არატრადიციული ტექნიკის გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ვიზუალურ აქტივობაში. ახალგაზრდა მასწავლებლის სკოლა: "GCD-ის ორგანიზება და ჩატარება ვიზუალური აქტივობისთვის სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში" ვიზუალური აქტივობის ღირებულება ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის.

ზრდასრულთა უმეტესობას, რომლებიც გახდნენ ბედნიერი მშობლები, ესმით საყვარელი ბავშვის, როგორც მრავალმხრივი პიროვნების ჩამოყალიბების მნიშვნელობა. საავადმყოფოდან მოტანილი პაწაწინა ნატეხიც კი უკვე ცდილობს ისწავლოს მის გარშემო არსებული ობიექტების ფორმები, ფერები და კონტურები. ბევრ ჩვენგანს ეჭვი არ ეპარება, მაგრამ პატარა ბავშვის პატარა თითები კარგად გრძნობენ განსხვავებას ნაზი დედის კანსა და საფენის უხეში ქსოვილს შორის.

და ეს მხოლოდ სამყაროს ცოდნის დასაწყისია. ამას ძირითადად ეხმარებიან მშობლები, ბებია-ბაბუა, ძიძები - უახლოესი და საყვარელი გარემო.

თუმცა, მაშინ დგება დრო, როცა ბავშვს სჭირდება სოციალიზაცია. ამის საუკეთესო გზაა თქვენი პატარას საბავშვო ბაღში გადაყვანა. ჯგუფურად ის სხვა ბავშვებთან ერთად ისწავლის და შემდგომში შეისწავლის ამ საოცარ სამყაროს, რომელიც მის გარშემოა. ახლა კი არა მხოლოდ მშობლები, არამედ აღმზრდელებიც დაეხმარებიან მას ამ მნიშვნელოვან საქმეში.

ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარება საბავშვო ბაღში ხელოვნების გაკვეთილების დახმარებით

ვინაიდან საბავშვო ბაღში შესვლისას ფენომენების, საგნების და სურათების ცნებები უფრო დეტალური ხდება, აუცილებელია ამ უნარის გარკვეული გამოხატვა და კონსოლიდაცია. ხოლო სენსომოტორული გამოცდილების განვითარება უნდა განხორციელდეს გარკვეული აქტივობებით ჯგუფში პედაგოგებთან.

შესანიშნავი გზაა ბავშვების ჩართვა ხელოვნების გაკვეთილებში. საბავშვო ბაღში ბავშვების ვიზუალური აქტივობა დაეხმარება ბავშვს ისწავლოს საკუთარი „მე“-ს უკეთ გამოხატვა ხელნაკეთი შემოქმედებით დავალებებში. პიროვნება განვითარდება ყოვლისმომცველად, რადგან აღმზრდელის ამოცანაა არა იმდენად მეორე მალევიჩის ან წერეთლის შექმნა ბავშვისგან, არამედ დაეხმაროს მას სამყაროს უკეთესად გააზრებაში, სასარგებლო უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენაში, მისცეს საშუალება გამოიჩინოს ყველაფერში. მისი ფანტაზიის სიგანე და ასევე ისწავლოს კონკრეტულ საკითხზე ფოკუსირება.

რა სახის ვიზუალური აქტივობები შედის სკოლამდელ საგანმანათლებლო პროგრამაში

ლოგიკური და რაციონალურია, რომ ბაღის აღმზრდელმა საკუთარი თავით არ გამოიგონოს, რას გააკეთებს მისი ჯგუფი ხელოვნების გაკვეთილებზე. ჩვეულებრივია განასხვავოთ ოთხი ბლოკი, რომლის მიხედვითაც აშენებულია საბავშვო ბაღში ვიზუალური აქტივობის კლასები. Ესენი მოიცავს:

1. ფერწერა.
2. მოდელირება.
3. განაცხადი.
4. მშენებლობა.

ზემოაღნიშნული ოთხი ბლოკიდან თითოეულს აქვს საკუთარი სპეციალიზებული შესაძლებლობები ხელნაკეთობებში და ნახატებში ბავშვების შთაბეჭდილებების ასახვისთვის მათ გარშემო სამყაროს, საგნების, ფენომენების, ფორმების, ფერების და თუნდაც ტექსტურების შესახებ. მაშასადამე, სახვითი ხელოვნების ყველა კატეგორიის წინაშე მდგარი ზოგადი მიზნები, თავის მხრივ, დაკონკრეტებულია ოკუპაციის თითოეული კატეგორიის სპეციფიკის, მასალის ორიგინალურობისა და მასთან მუშაობის მეთოდების მიხედვით.

დამახასიათებელია, რომ თითოეული სახეობა, რომელიც მოიცავს ბავშვთა ვიზუალურ აქტივობას საბავშვო ბაღში, გამოიყენება სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში და, შესაბამისად, აქვს საკუთარი ინდივიდუალური მახასიათებლები და მიდგომები.

ვიზუალური აქტივობის პროგრამების მახასიათებლები საბავშვო ბაღის ახალგაზრდა ჯგუფებში

მათი ასაკისა და, შესაბამისად, საბავშვო ბაღის ყველაზე პატარა სტუმრების გონებრივი და ფიზიკური შესაძლებლობებიდან გამომდინარე, ღირს ხელოვნების გაკვეთილების დაწყება ყველაზე ელემენტარული ამოცანებით. უფრო მეტიც, კონკრეტული დავალების მოცულობის დაახლოებით 60-80% შეასრულებს თავად აღმზრდელს (ან აღმზრდელები წინასწარ ამზადებენ სპეციალურ მომზადებას).

ორი-სამი წლის ბავშვს ჯერ არ აქვს განვითარებული თითის მოტორული უნარები, ამიტომ ზოგჯერ ძალიან რთულია ნახატის დახატვა მისი კონტურების მიღმა გასვლის გარეშე. ამ ასაკში ბავშვებს დიდი სირთულეებით შეუძლიათ შექმნან დამოუკიდებელი სურათები.

ამიტომ, საბავშვო ბაღში დავალებების დაგეგმვისა და შედგენისას, რომლებიც მოიცავს ვიზუალურ აქტივობას, უმცროსი ჯგუფისთვის უნდა იქნას გამოყენებული უმარტივესი ტექნიკა, როგორიცაა:

• ხატვა ხელისგულებით და თითებით, მარტივი და ფერადი ფანქრებით, მზა შეღებვის შაბლონების შეღებვა.
• ამოღების ტექნიკა სხვადასხვა აპლიკაციების შესაქმნელად (მაგრამ ყველაზე პატარა მაკრატელიც კი არავითარ შემთხვევაში არ უნდა მიეცეს ბავშვებს).
• ელემენტარული ფიგურების მოდელირება (მოძრავი „ძეხვეული“, „გველი“, ბურთები და ა.შ.).
• დიზაინის შექმნისას გამოიყენეთ არაუმეტეს სამი ელემენტი.

აუცილებელია, რომ კლასში გამოყენებული ყველა მასალა უსაფრთხო იყოს, რადგან ჩვილები ხშირად ყველაფერს პირში იჭერენ, ყრიან და შეხებით აგემოვნებენ.

რა ხდება ხელმისაწვდომი საბავშვო ბაღის საშუალო ასაკობრივ ჯგუფში ხელოვნების გაკვეთილებისთვის

სამი-ოთხი წლის ასაკში ბავშვს უკვე აქვს ბევრად უკეთესი კონტროლი და უმკლავდება ხელების მოქმედებას, აქვს უფრო დიდი ფიზიკური ძალა უმცროსი ჯგუფის ბავშვებთან შედარებით. ასევე, ასაკთან ერთად, ლექსიკა მნიშვნელოვნად ფართოვდება და აზროვნება უფრო ფიგურალური ხდება. ბავშვში უკვე კონსოლიდირებულია მრავალი უნარი და უნარი როგორც ცნობიერებაში, ასევე ფიზიკურ დონეზე.

ვიზუალურ აქტივობას საბავშვო ბაღში საშუალო ჯგუფისთვის აქვს საკუთარი მახასიათებლები:

• ბავშვებთან საჭიროა მეტი საუბარი გაკვეთილის საგანზე, მათი ჩართვა შედეგების განხილვაში.
• შეგიძლიათ გაართულოთ ფერწერის ტექნიკა, დაამატოთ საღებავები (დიდი ფუნჯებით).
• მოდელირებისას დასაშვებია არა მხოლოდ პლასტილინის, არამედ თიხის გამოყენება. უკვე ხელმისაწვდომია ბოსტნეულისა და ცხოველების ფიგურების დამზადების ტექნიკა.
• დიზაინი შეიძლება მოხდეს უფრო რთული ფორმით (თუნდაც ორ ათეულამდე ნაწილი და ელემენტი, თუ ეს კოლექტიური საქმიანობაა).

ამ ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვების კრეატიულობა საუკეთესოდ განვითარდება, თუ მეცადინეობა ჩატარდება მხიარულად. ბავშვთა მხატვრული აქტივობები საბავშვო ბაღში საშუალო ჯგუფისთვის უნდა მიმდინარეობდეს ინტერესისა და ყველა ბავშვის პროცესში ჩართულობის ატმოსფეროში. იმის გამო, რომ ყველა ბავშვს ჯერ კიდევ არ შეუძლია კონცენტრირება დაკისრებულ ამოცანებზე, მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს ეს მომენტი. თუ ინტერესი დაკარგეთ, შეგიძლიათ შეცვალოთ ხატვის პროცესი, მაგალითად, თავად ბავშვების ისტორიებით, თუ რას ხატავენ, რა ფერებს იყენებენ.

საბავშვო ბაღის უფროსი ჯგუფი: რა უნდა იყოს გათვალისწინებული ვიზუალური აქტივობების კლასების პროგრამაში

უფროსი ჯგუფის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანია აღმზრდელის მხრიდან გაკვეთილებისადმი სისტემატური მიდგომა. აუცილებელია ბავშვებში ჩამოყალიბდეს დიდი გამძლეობა და კონცენტრაცია, სიზუსტე და მონდომება ბავშვისთვის დაკისრებული ამოცანების შესრულებისას.

უნდა გვახსოვდეს, რომ 4-5 წლის ასაკში ბავშვების სენსორულ-მოტორული გამოცდილება საგრძნობლად ფართოვდება. აქედან გამომდინარე, აქცენტი უნდა გაკეთდეს საბავშვო ბაღის უფროს ჯგუფში ვიზუალური აქტივობის კლასებზე გრაფიკული და ვიზუალური უნარებისა და შესაძლებლობების აქტიურ განვითარებასა და გაუმჯობესებაზე.

შემდეგი ელემენტები უნდა იყოს გათვალისწინებული პროგრამაში:

• ხატვის არასტანდარტული ტექნიკის გამოყენება (ბამბის ტამპონები, ქაფის ღრუბლები).ნახატი გუაში, აკვარელი, სანგვინი, პასტელი აუცილებლად უნდა იყოს შეტანილი. გამოყენებულია როლური თამაშები და პერსონაჟები, წარმოსახვითი გმირები.
• განაცხადიაქვს რთული შემადგენლობა. ბავშვი დამოუკიდებლად, მასწავლებლის მეთვალყურეობის ქვეშ, ჭრის და აწებება მაკრატლით. მისასალმებელია არა მხოლოდ ქაღალდის გამოყენების ტექნიკა, არამედ სურათის შექმნა ბუნებრივი მასალების გამოყენებით (ჰერბარიუმი, წიწიბურა, ბრინჯი, ბარდა და ა.შ.).
• სკოლამდელი ასაკის ბავშვების უფროსი ჯგუფის საბავშვო ბაღში ბავშვების ვიზუალური აქტივობა უფრო რთული ხდება მაშინაც კი, როდესაც ქანდაკება.ახლა ბავშვებს შეუძლიათ თიხისგან (დიმკოვსკაია) სათამაშოების შექმნაც კი, პლასტილინის რთული სკულპტურების დამზადება.
• მშენებლობაშეიძლება შემოგვთავაზოს მრავალ ელემენტიანი სტრუქტურა. ნუ შეგეშინდებათ ბავშვებისთვის რთული ამოცანების დასახვა, მრავალფეროვანი ფორმებითა და მასალებით.

ყველა ზემოაღნიშნული ტიპის აქტივობაში უნდა განვითარდეს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების დამოუკიდებლობა, მაგრამ მასწავლებელმა დახმარებაზე უარი არ უნდა თქვას.

ერთი ნაბიჯი სკოლამდე: ვიზუალური აქტივობა საბავშვო ბაღის მოსამზადებელ ჯგუფში

სწორედ ამ ასაკობრივი კატეგორიისთვისაა, რომ მოსამზადებელ ჯგუფში საბავშვო ბაღში ვიზუალური აქტივობა სკოლაში სტანდარტულ გაკვეთილს წააგავს. მიუხედავად იმისა, რომ თამაშის ფორმაც გამოიყენება, აღმზრდელმა უნდა გაამახვილოს ყურადღება ბავშვის წინაშე დავალების შესრულების ვალდებულებაზე.

ფორმირების მოძრაობები უნდა იყოს მაღალი დონის. ხატვის თითქმის ყველა ტექნიკა, როგორც ფანქრებით, ფანქრებით და საღებავებით, უკვე შედის სკოლამდელი აღზრდის უნარების ყულაბაში. რაც უფრო კარგად არის განვითარებული საკუთარი ხელის მოძრაობების დაუფლების უნარი, რაც უფრო ზუსტად გამოდის, მით უკეთესი იქნება ბავშვის ხელწერა მომავალში.

რაც შეეხება სახვითი ხელოვნების თითოეულ კატეგორიას:

• მოსამზადებელ ჯგუფში ბავშვებს უკვე უნდა ჰქონდეთ ცოდნა ორნამენტების, მხატვრული მხატვრობის შესახებ, განასხვავონ გარკვეული მასალის (საღებავები, პასტელი) თვისებები. გამოსახულების თვითშექმნა - მოხაზულობიდან დაწყებული, ფონის მოხატვა, ფურცელზე ობიექტების სწორი განლაგება (შემდგომი - უფრო პატარა, უფრო ახლოს - უფრო დიდი). იმის გაგება, რომ მოცულობითი ობიექტი გადადის სიბრტყეში.
• მოდელირება, როგორც ვიზუალური აქტივობა საბავშვო ბაღში ადრეულ ასაკში უნდა შეესაბამებოდეს უსაფრთხოების მოთხოვნებს. მაგრამ ახლა სკოლამდელ ბავშვს უკვე ესმის, თუ როგორ უნდა იმუშაოს დასტასთან, როგორ შექმნას ნახატები პლასტილინისა და ქაღალდის გამოყენებით. ღუმელში გამომცხვარი ცომისგან ფორმების გაკეთება შეგიძლიათ (მოზარდების დახმარებით).
• აპლიკაცია რთული ხდება. ახლა ფურცელზე უნდა შეიქმნას სისუფთავე სურათი, კიდეები თანაბრად არის მოჭრილი, ზედმეტი წებოს კვალი არ არის.
• დიზაინის შექმნისას შესაძლებელია სპეციალური მოდელების გამოყენებაც კი (თვითმფრინავები, ნავები კომპონენტის ნაწილებიდან).

მნიშვნელოვანია ასეთი კლასების სისტემური ბუნება. იმის გამო, რომ დავალებები უკვე შეიძლება იყოს უფრო რთული და დიდი ფორმით, დასაშვებია ერთი ნახატის / ხელნაკეთობის შექმნა რამდენიმე გაკვეთილად დაყოთ.

ხელოვნების გაკვეთილების ხანგრძლივობა საბავშვო ბაღში სხვადასხვა ასაკისთვის

იმისათვის, რომ საბავშვო ბაღში ვიზუალური აქტივობის დაგეგმვა კომპეტენტური იყოს, აუცილებელია გვესმოდეს, რომ სხვადასხვა ასაკის ბავშვებში ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური შესაძლებლობები განსხვავდება. ამიტომ, ძალიან ხშირად და ხანგრძლივად ხატვა, მაგალითად, სამი წლის ბავშვისთვის, შეიძლება არა საინტერესო საქმიანობად, არამედ რეალურ გამოწვევად იქცეს. მოსამზადებელ ჯგუფში კი ირაციონალურია ძალიან ხანმოკლე გაკვეთილების ჩატარება, რადგან ბავშვი მზად უნდა იყოს სკოლაში „აკადემიური საათის“ დასაჯდომად.

• უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის - 15 წუთი.
• ვიზუალური აქტივობა საბავშვო ბაღში უფროს ჯგუფში - 20-25 წთ.
• ხანდაზმულ ჯგუფს შეუძლია კონცენტრირება 25-30 წუთამდე.
• მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვები სწავლობენ მაქსიმუმ ნახევარი საათიდან 35 წუთამდე.

როგორ უნდა იყოს სტრუქტურირებული სასწავლო პროგრამა

აღმზრდელებმა ყურადღებით უნდა შეარჩიონ თემა და შინაარსი, როდესაც გეგმავენ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან ხელოვნების გაკვეთილების ჩატარებას. უმჯობესია, გაანალიზდეს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მეთოდოლოგიური ლიტერატურა და შეირჩეს ის ვარიანტი, რომელიც შესაფერისია ბავშვების თითოეული ჯგუფისთვის ასაკის მიხედვით. საბავშვო ბაღში ვიზუალური აქტივობის პროგრამა დამტკიცებულია ერთი წლით და აღმზრდელების მიერ ჩატარებული მეცადინეობები სრულად უნდა შეესაბამებოდეს მას.

კლასებისა და თემების ასეთი დაგეგმვა აგებულია გარკვეულ პრინციპებზე:

• მნიშვნელოვანია სისტემატურობა და თანმიმდევრულობა (მარტივიდან რთულამდე, ახლოდან შორამდე).
• განვითარებადი, კულტურული და შემოქმედებითი ხასიათის პრინციპი.
• ბავშვების ინტერესი და ჩართულობა ვიზუალური აქტივობის პროცესში.
• მნიშვნელოვანია, რომ არ დაივიწყოთ სხვა დისციპლინებთან ურთიერთკავშირის პრინციპი.

ხატვის გაკვეთილი უნდა ჩატარდეს კვირაში ერთხელ მაინც და დამატებით - მეტი გაკვეთილი მასწავლებლის არჩევანით: მოდელირება/აპლიკა. დიზაინი შეიძლება განხორციელდეს ორ კვირაში ერთხელ (ვიზუალური აქტივობა საბავშვო ბაღში ახალგაზრდა დიზაინის ჯგუფში შესაძლებელია თვეში ერთხელაც კი).

ასევე მნიშვნელოვანია კლასების სეზონურობის გათვალისწინება. ლოგიკურია, როცა ზამთარში ბავშვები ხელოვნების გაკვეთილებზე ეცნობიან თოვლით დაფარულ პეიზაჟებს, ჭრიან ფიფქებს და აწყობენ საახალწლო ნაძვის ხის დეკორაციებს (გირლანდები, ფარნები). შემოდგომაზე აქტუალურია მოსავლის აღების თემა: რა ბოსტნეული მწიფდება, როგორ იცვლის ტყე ფერებს (მწვანედან ჟოლოსფერამდე) და ა.შ.

თემატური წიგნები პედაგოგების დასახმარებლად

ყველა პედაგოგი ვერ გაბედავს საკუთარი პროგრამის შემუშავებას. როგორც წესი, არჩევენ სპეციალურ მასალებს სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკაზე, რომელშიც გათვალისწინებულია ვიზუალური აქტივობა საბავშვო ბაღში. ხელოვნების გაკვეთილების ჩატარების მეთოდოლოგიასთან დაკავშირებული წიგნები დაწერილია სხვადასხვა ავტორის მიერ ინდივიდუალური მეთოდებისა და განვითარების პროგრამების წინადადებებით.

გასათვალისწინებელია, რომ თითოეული ჯგუფისთვის ცალკე წლიური გაკვეთილის გეგმა უნდა შემუშავდეს. სხვადასხვა ავტორები და აღმზრდელები ქმნიან სპეციალურ ლიტერატურას საბავშვო ბაღში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ასაკის მიხედვით. სახვითი ხელოვნების შესახებ ბევრი აბსტრაქტია, მაგალითად, "სახვითი ხელოვნების გაკვეთილის სინოფსისი მოსამზადებელ ჯგუფში თემაზე" ზამთრის ტყე "(გაკვეთილის ავტორი: დავიდოვა ს.ა.).

ან, შეგიძლიათ საფუძვლად აიღოთ წიგნი "კლასები ვიზუალური აქტივობის შესახებ საბავშვო ბაღის შუა ჯგუფში". მისი ავტორი თამარა კომაროვაა. ვიზუალური აქტივობა საბავშვო ბაღში მისი მრავალი ნამუშევრის ცენტრალურ თემად იქცა. ასეთ წიგნებში კი არის საპროგრამო მასალის სავარაუდო განაწილება ერთი წლის განმავლობაში და სანიმუშო ილუსტრაციები.

საბავშვო ბაღის მასწავლებლის მიერ ხელოვნების გაკვეთილების ორგანიზების მეთოდები

ვინაიდან ჯგუფში ყველა ბავშვს არ აქვს იდენტური გონებრივი და ფიზიკური შესაძლებლობები, აქვს განსხვავებული უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები, ზოგჯერ მასწავლებელს უწევს მიმართოს კონკრეტული აქტივობის ორგანიზების კონკრეტულ გზებს.

უმეტეს შემთხვევაში, მთელი ჯგუფი ერთდროულად (კოლექტიური) არის ჩართული. მაგრამ თქვენ ასევე შეგიძლიათ დაყოთ დავალების შესრულება ქვეჯგუფებად. ისინი ყალიბდებიან ბავშვების ნერვული აქტივობის, მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების, ასევე გაკვეთილის ტემპის გათვალისწინებით. ერთ ჯგუფს შეიძლება მიეცეს უფრო მარტივი ხასიათის ამოცანები (სოკოს დახატვა), ხოლო მეორე ქვეჯგუფი შეეცდება გამოსახოს ხე, რომლის ქვეშაც ის იზრდება. ცხადია, ამ უკანასკნელისთვის ამოცანა უფრო შრომატევადია და შესასრულებლად მეტ ძალასა და უნარებს მოითხოვს.

ვიზუალური აქტივობის ნებისმიერი მეთოდი საბავშვო ბაღში უნდა იყოს მიმართული იმისთვის, რომ ჯგუფის ყველა ბავშვი განვითარდეს საჭირო მიმართულებით. მაგრამ თქვენ ყოველთვის უნდა გაითვალისწინოთ კონკრეტული ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლები. ისე ხდება, რომ მთელი ჯგუფი დაახლოებით ერთსა და იმავე დონეზე მუშაობს გაკვეთილზე და ერთი ბავშვი ჩამორჩება გარკვეულ ასპექტში. მაშინ კომპეტენტურმა მასწავლებელმა აღმზრდელმა უნდა ჩაატაროს ინდივიდუალური გაკვეთილი ამ თემაზე, ან მეტი ყურადღება მიაქციოს ჩამორჩენას.

ლიდერებს სახვითი ხელოვნების შესახებ დავალებები მცირე გართულებით შეიძლება დაეკისროთ, რათა დანარჩენმა ბავშვებმა არ შეაფერხოს განვითარება. მაგრამ ასევე უკეთესია ამის გაკეთება ინდივიდუალურ დამატებით გაკვეთილებზე.

ბავშვთა ვიზუალური აქტივობების ორგანიზება DO-ს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად

კონსულტაცია აღმზრდელებისთვის

მოამზადა: განმანათლებელი MBDOU

საბავშვო ბაღი ნომერი 1 "ალენუშკა"

პიატოვა ე.იუ.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი შემუშავდა რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციისა და რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის საფუძველზე, ასევე გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენციის გათვალისწინებით.

სხვა სტანდარტებისაგან განსხვავებით, FSES DO არ არის საფუძველი საგანმანათლებლო საქმიანობისა და სტუდენტების მომზადების დადგენილ მოთხოვნებთან შესაბამისობის შესაფასებლად. სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლებას არ ახლავს მოსწავლეთა შუალედური და საბოლოო სერტიფიცირება.

პირველად, სკოლამდელი განათლება ზოგადი განათლების დამოუკიდებელ საფეხურად იქნა აღიარებული. თუ FGT-მ დააწესა მოთხოვნები ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების სტრუქტურასა და პირობებზე, მაშინ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი DO ასევე აწესებს მოთხოვნებს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგებზე და ეს არის ფუნდამენტური ინოვაცია.

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება ბავშვის აღზრდის ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტია. ის ხელს უწყობს სენსორული გამოცდილების გამდიდრებას, ინდივიდის ემოციური სფეროს, გავლენას ახდენს რეალობის მორალური მხარის ცოდნაზე და ზრდის შემეცნებით აქტივობას. ესთეტიკური განვითარება ესთეტიკური განათლების შედეგია. მხატვრული განათლება ხდება ამ პროცესის კომპონენტი - ხელოვნების ისტორიის ცოდნის, შესაძლებლობების, უნარების დაუფლებისა და მხატვრული შემოქმედების უნარის განვითარების პროცესი.

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების მნიშვნელოვანი კომპონენტია ბავშვების მხატვრული გემოვნების (აუდიტორიის, აუდიტორიის) ფორმირება (განვითარება), ხელოვნებასთან კომუნიკაციის უნარი, შემოქმედებითობაში აქტიურად გამოხატვა, საკუთარი საგნის განმავითარებელი მხატვრული გარემოს შექმნა.

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების წამყვანი პედაგოგიური იდეა არის საგანმანათლებლო სისტემის შექმნა, რომელიც ორიენტირებულია ინდივიდის განვითარებაზე სულიერი ფასეულობების გაცნობის გზით, შემოქმედებით საქმიანობაში ჩართვით.

მხატვრულ და ესთეტიკურ განვითარებაზე მუშაობის სისტემა შედგება ურთიერთდაკავშირებული კომპონენტებისგან:

შინაარსის განახლებაგანათლება (პროგრამებისა და ტექნოლოგიების არჩევანი);

პირობების შექმნამხატვრული და ესთეტიკური განვითარება (საკადრო, საგანმანათლებლო და მეთოდური უზრუნველყოფა, საგნის განმავითარებელი გარემოს შექმნა);

საგანმანათლებლო ორგანიზაციაპროცესი (ბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობა);

სამუშაოს კოორდინაციასხვა ინსტიტუტებთან და ორგანიზაციებთან.

„მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება გულისხმობს ხელოვნების ნიმუშების (ვერბალური, მუსიკალური, ვიზუალური), ბუნებრივი სამყაროს ღირებულებით-სემანტიკური აღქმისა და გააზრების წინაპირობების განვითარებას; გარემომცველი სამყაროსადმი ესთეტიკური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; ელემენტარული იდეების ჩამოყალიბება ხელოვნების სახეობებზე; მუსიკის, მხატვრული ლიტერატურის, ფოლკლორის აღქმა; ხელოვნების ნიმუშების პერსონაჟების მიმართ თანაგრძნობის სტიმულირება; ბავშვების დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საქმიანობის განხორციელება (ვიზუალური, კონსტრუქციული-მოდელური, მუსიკალური და ა.შ.).

იხილეთ პუნქტი 2.6. FSES DO.

ძირითადი მიზნები და ამოცანები

მიმდებარე რეალობის ესთეტიკური მხარისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება, ესთეტიკური დამოკიდებულება გარემომცველი სამყაროს საგნებისა და ფენომენებისადმი, ხელოვნების ნიმუშებისადმი; მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობისადმი ინტერესის გაღვივება.

ბავშვთა ესთეტიკური განცდების, მხატვრული აღქმის, გამოსახულების, წარმოსახვის, მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

ბავშვთა მხატვრული შემოქმედების განვითარება, დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საქმიანობისადმი ინტერესი (ვიზუალური, კონსტრუქციულ-მოდელური, მუსიკალური და სხვ.); ბავშვების მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება თვითგამოხატვისთვის.

საბავშვო ბაღის ჯგუფში საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ორგანიზება ბავშვების ვიზუალური აქტივობის განვითარებისათვის

საგნობრივი განვითარების გარემო არის მატერიალური, ესთეტიკური, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობების კომპლექსი, რომელიც უზრუნველყოფს ბავშვთა ცხოვრების ორგანიზებას სკოლამდელ დაწესებულებაში - უნდა ემსახურებოდეს ბავშვის ინტერესებსა და საჭიროებებს, მისი აღჭურვილობა, მასალები, დიდაქტიკური მასალა და სხვა. უნდა ემსახურებოდეს მის განვითარებას. გარემო უნდა აკმაყოფილებდეს თანამედროვე სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებისათვის შემუშავებულ სანიტარიულ და ჰიგიენურ უსაფრთხოების მოთხოვნებს. და ეს ქმნის ფსიქოლოგიურად კომფორტულ გარემოს, ხელსაყრელი ბავშვების ცხოვრებისათვის.

ვიზუალური აქტივობის კუთხე შეიძლება ჩაითვალოს ერთგვარ მხატვრულ და შემოქმედებით კომპლექსად. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საგნობრივი გარემოს შექმნა გულისხმობს ვიზუალური საქმიანობის კუთხის მხატვრული და შემოქმედებითი კომპლექსის ორგანიზებას, რომელიც მოიცავს ხელოვნების ურთიერთქმედებას და სხვადასხვა სახის მხატვრულ საქმიანობას, რაც ააქტიურებს სკოლამდელი აღზრდის დამოუკიდებელ საქმიანობას.

ვიზუალური აქტივობის კუთხის მიზანია ბავშვების შემოქმედებითი პოტენციალის ფორმირება, ხელოვნებისადმი ინტერესის განვითარება, ესთეტიკური აღქმის, წარმოსახვის, მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბება, დამოუკიდებლობა, აქტივობა.

ვიზუალური აქტივობის განვითარებისათვის საგნის განმავითარებელი გარემოს ორგანიზება სკოლამდელი აღზრდის ფედერალური საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად აკმაყოფილებს შემდეგ მოთხოვნებს.

გაჯერება

ვიზუალური აქტივობების ორგანიზების განვითარებადი გარემო აქვს მრავალფეროვანი მასალა, აღჭურვილობა და ინვენტარი. ის უზრუნველყოფს ყველა მოსწავლის შემოქმედებით აქტივობას, მათ ემოციურ კეთილდღეობას, ესთეტიკურ განვითარებას და თვითგამოხატვის შესაძლებლობას.

სივრცის ტრანსფორმაციულობა

ითვალისწინებს საგნობრივ-სივრცულ გარემოში ცვლილებების შესაძლებლობას საგანმანათლებლო სიტუაციიდან გამომდინარე. ვიზუალური აქტივობის კომპლექსის ყველა ელემენტი შეიძლება გარდაიქმნას სხვადასხვა გზით. ჯგუფი, ბავშვების მოთხოვნით, შეიძლება გადაკეთდეს „საგამოფენო დარბაზად“, „გალერეად“, „სახელოსნოდ“ და ა.შ.

მასალების მრავალფუნქციურობა

საგნობრივი გარემოს სხვადასხვა კომპონენტის სხვადასხვა გამოყენების შესაძლებლობა. მაგალითად, ეკრანი გადაკეთდა საგამოფენო სტენდად კრეატიული ნამუშევრების ჩვენებისთვის. მრავალფუნქციური (მყარად ფიქსირებული გამოყენების გარეშე) ობიექტების ჯგუფში ყოფნა (ბუნებრივი, ნარჩენი მასალა)

გარემოს ცვალებადობა

ვიზუალური აქტივობების განსახორციელებლად სხვადასხვა სივრცის არსებობა. პერიოდული ცვლილება, საგნის განმავითარებელი გარემოს განახლება, მისი ესთეტიკური და ინტელექტუალური გაჯერება, ბავშვის აღქმის სპეციფიკის გათვალისწინებით, საშუალებას იძლევა გადაჭრას ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარების პრობლემები.

გარემოს ხელმისაწვდომობა

გარემო ისე უნდა იყოს ორგანიზებული, რომ ბავშვებისთვის საჭირო მასალები და აღჭურვილობა იყოს ბავშვის მხედველობის ველში ან ხელმისაწვდომი იყოს ისე, რომ მან შეძლოს მათი წაღება ზრდასრულისაგან, მათ შორის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების დახმარების გარეშე. ამავდროულად, ძალიან მნიშვნელოვანია ასწავლოს ბავშვებს ყველა მასალის ადგილზე დაყენება: ჯერ ერთი, რადგან ყველაფერში წესრიგი უზრუნველყოფს სიმყუდროვეს და სილამაზეს, ახარებს თვალს, ქმნის კარგ განწყობას და მეორეც, რადგან ისინი შეიძლება საჭირო გახდეს სხვა ბავშვებისთვის. ისწავლოს ან იგივე ბავშვი. სახარჯო მასალები უნდა იყოს ესთეტიკური, ხელუხლებელი, სუფთა. საგამოფენო სივრცეები ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი უნდა იყოს.

უსაფრთხოება

აღჭურვილობა უნდა შეესაბამებოდეს ბავშვების ასაკობრივ მახასიათებლებს (ანთროპომეტრიის, ფერის, ფორმის, ზომის აღქმის ფსიქო-ფიზიოლოგიის მოთხოვნების გათვალისწინებით). აუცილებელია ბასრი და საჭრელი საგნების (ფანქრები, მაკრატელი) შენახვა სპეციალურად გამოყოფილ გადასაფარებლებში, ყუთებში, კარადებში. ვიზუალური აქტივობის კუთხის ორგანიზებისას მაგიდების და სკამების სიმაღლე უნდა შეესაბამებოდეს ბავშვების სიმაღლეს და განთავსდეს ისე, რომ მათ უკან მუშაობისას იყოს მარცხენა მხარეს განათება ან უკიდურეს შემთხვევაში შუქი ჩამოვარდეს. წინა. მაგიდების სამუშაო ზედაპირებს უნდა ჰქონდეს მქრქალი დასრულება ღია ტონით. მაგიდების და სკამების მოსაპირკეთებლად გამოყენებული მასალები უნდა იყოს დაბალი თბოგამტარობა და მდგრადი იყოს თბილი წყლის მიმართ. კედლის დაფის ზომა 0,75-1,5 მეტრია, კედლის დაფის ქვედა კიდის სიმაღლე იატაკზე 0,7-0,8 მეტრია.

ზოგადი დანიშნულების აღჭურვილობა

ცარცის სახატავი დაფა.

ღრუბელი.

ფერადი და თეთრი ცარცის ნაკრები.

მოლბერტი არის ცალმხრივი ან ორმხრივი.

საბეჭდი ქსოვილი 60 * 50 ან 80 * 50.

Flanenelegraph, მაგნიტური დაფა

სტენდი ბავშვთა ნახატების სანახავად, საილუსტრაციო მასალის დემონსტრირება.

სტენდი ქანდაკების სამუშაოების დასაყენებლად.

დასათვლელი კიბე ჩამოსხმის სამუშაოების შესამოწმებლად.

პოინტერი.

როლიკერი ქაღალდზე საღებავის გამოსაყენებლად.

დესკტოპის ფანქრის სათლელი.

სატანკო მჭიდროდ დახურული სახურავით თიხის შესანახად.

წინსაფარი მასწავლებლისთვის

წინსაფარები და სახელოები ბავშვებისთვის.

ვიზუალური აქტივობის კუთხის ორგანიზაციის საგნის განმავითარებელი გარემოს პედაგოგიური მოთხოვნები

ერთიანი სტილი დიზაინში, მისი მიმზიდველობა ბავშვებისთვის;

შესაბამისი დეკორატიული მომენტების არსებობა;

ბავშვისა და მოზრდილის ემოციური კეთილდღეობის უზრუნველყოფა;

ბავშვების ასაკობრივი და გენდერული მახასიათებლების გათვალისწინებით, როგორც მასალების შინაარსში, ასევე სივრცის ორგანიზებაში.

ნივთებისა და მასალების რაოდენობრივი შემადგენლობა (შესაბამისი ნივთების არსებობა და რაოდენობა შედარებულია სტანდარტთან);

სხვადასხვა ხელოვნების მასალების ხელმისაწვდომობა, მათი ურთიერთშემცვლელობა, დამატება, ხარისხი, გარეგნობა;

პედაგოგიური მიზანშეწონილობა (ესთეტიკური აღზრდის მიზანთან და ამოცანებთან შესაბამისობა);

მასალის ხელმისაწვდომობა ბავშვებისთვის, მოსახერხებელი ადგილმდებარეობა.

უმცროსი სკოლამდელი ასაკი

ყველა მასალა უფასო დამოუკიდებელი პროდუქტიული საქმიანობისთვის ხელმისაწვდომი უნდა იყოს ბავშვებისთვის. ამ ასაკის ბავშვები კარგად არ რეაგირებენ გარემოს სივრცით ცვლილებებზე, უპირატესობას ანიჭებენ სტაბილურობას, ამიტომ ყველა მასალა და სახელმძღვანელო უნდა იყოს ადგილზე.ვიზუალური აქტივობის მასალები და სახელმძღვანელოები ყოველდღე, საღამოს ჭამის შემდეგ, განთავსებულია ჯგუფში ხელმისაწვდომ მაგიდებზე. მუშა მდგომარეობაში, ყველა მასალა, სახელმძღვანელო, აღჭურვილობა და დაუმთავრებელი საბავშვო ნამუშევარი ინახება მეორე დღის საუზმემდე.

უმცროსი და საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ხელოვნების კუთხეში მასალები და აღჭურვილობა შეიძლება განთავსდეს ღია თაროებზე.

უმცროსი ჯგუფის ბავშვებს უნდა მიეცეთ ექვსი ფერის ფანქრები (წითელი, ლურჯი, მწვანე, ყვითელი, შავი და ყავისფერი) ნახატისთვის. ფერწერისთვის გამოიყენეთ წყლის დაფუძნებული საღებავის ორი სახეობა - გუაში და აკვარელი. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ყველაზე მოსახერხებელი საღებავებია გაუმჭვირვალე, პასტისფერი, გაუმჭვირვალე - გუაში. საღებავი უნდა განზავდეს თხევადი არაჟნის სისქემდე, ისე რომ ფუნჯზე დარჩეს, მისგან არ წვეთოს. უმჯობესია საღებავი დაასხით გამჭვირვალე ქილებში დაბალი კიდეებით, რათა ბავშვებმა დაინახონ ფერი. მოსახერხებელია გუაშის საღებავების გამოყენება პლასტმასის ქილებში დახურული სახურავებით: მათში მასწავლებლები ამზადებენ საღებავს და ტოვებენ გაკვეთილების შემდეგ, სადმე ჩამოსხმის გარეშე. ამავდროულად, საღებავი უფრო ეკონომიურად მოიხმარება და მის მომზადებას ნაკლები დრო სჭირდება. უმცროს ჯგუფში ჯერ 2-3 ფერს აძლევენ, წლის ბოლოს კი 4-6 ფერს. უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის რეკომენდებულია 12-14 ნომრის ფუნჯების მიცემა. ასეთი ფუნჯი, ქაღალდზე დაჭერილი, ტოვებს ნათელ, მკაფიოდ ხილულ ნიშანს, ხელს უწყობს ობიექტის ფორმის გადაცემას. ნახატისთვის საჭიროა საკმაოდ სქელი, ოდნავ უხეში ქაღალდი (სასურველია ნახევარვატიანი ქაღალდი). შეგიძლიათ შეცვალოთ იგი სქელი საწერი ქაღალდით. პრიალა ქაღალდი, რომლის ზედაპირზე ფანქარი თითქმის უკვალოდ სრიალებს, და თხელი ქაღალდი, რომელიც ძლიერი წნეხისგან იშლება, ნახატად არ არის შესაფერისი. მუშაობის დროს, ქაღალდი უნდა იყოს უმოძრაოდ და დონეზე (გარდა დეკორატიული ნახატისა, რომლის დროსაც ბავშვებს შეუძლიათ შეცვალონ ფურცლის პოზიცია). უმცროსი ჯგუფის ბავშვებს ურჩევენ, ნახატზე მისცენ საწერი ფურცლის ზომის ქაღალდი - ეს შეესაბამება ბავშვის ხელის სიგრძეს. დამოუკიდებელი საქმიანობის სურვილი ყალიბდება მცირეწლოვან სკოლამდელ ასაკში უფროსებთან თანამშრომლობით, მათთან ერთობლივი აქტივობებით. ამის გათვალისწინებით, სივრცე ისეა მოწყობილი, რომ ორი ან სამი ბავშვი და ზრდასრული ერთდროულად იმოქმედონ. ბავშვებს უფლება აქვთ თავად განკარგონ ნახატები და ხელნაკეთობები - წაიღონ ისინი სახლში ან გამოიყენონ თამაშში, განათავსონ ისინი გამოფენაზე.

ვიზუალური აქტივობების მასალებისა და აღჭურვილობის სავარაუდო ნაკრები პირველი უმცროსი ჯგუფისთვის

საჩვენებელი მასალა ვიზუალური აქტივობების ბავშვებთან გაკვეთილებისთვის

ხალხური, დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების ავთენტური ნამუშევრები

უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის - 2-3 ტიპის ხალხური სათამაშოები, რომლებითაც ბავშვებს შეეძლოთ თამაში (ბოგოროდსკის სათამაშოები, სემიონოვი და სხვა მობუდარი თოჯინები, გოროდეცის მოჩუქურთმებული სათამაშოები (ცხენები) და ა.შ.).

საშუალო და უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის შეირჩევა ხალხური ხელოვნების 3-4 სახეობის ნაწარმოები, რომელთა აღქმის პროცესში ბავშვები გრძნობდნენ ფორმის პლასტიურობას, საგნის დანიშნულებასა და მის დეკორაციას შორის კავშირს. გაეცნო ნიმუშის, ფერის, კომპოზიციის სხვადასხვა ელემენტებს. ამ მიზნით შეიძლება გამოვიყენოთ: დიმკოვოს თიხის სათამაშოები, ხოხლომისა და გოროდეცის ხელოსნების ნამუშევრები და ა.შ. ამასთან, სასურველია, ბავშვებს უპირველეს ყოვლისა გაეცნონ იმ ხალხური ხელოსნების შემოქმედებას, რომლებიც ცხოვრობენ მოცემულ რეგიონში, ქალაქში, სოფელში. პრაქტიკულ დახმარებას ბავშვების ხალხური შემოქმედების გაცნობაში მასწავლებლებს გაუწევენ სასწავლო დამხმარე ა.ა. გრიბოვსკაია "ბავშვებს ხალხური ხელოვნების შესახებ". (მოსკოვი: განათლება, 2001).

რეპროდუქციები ფერწერის ნამუშევრებიდან, წიგნის გრაფიკიდან

ამ მიზნით მასწავლებლებს შეუძლიათ გამოიყენონ წიგნის გრაფიკისა და რეპროდუქციის ნებისმიერი მაღალმხატვრული ნამუშევარი, რომლის შინაარსიც პროგრამით არის რეკომენდებული, გასაგებია ბავშვებისთვის და იწვევს მათში ემოციურ პასუხს.

ლიტერატურა:

1. მასალები და აღჭურვილობა საბავშვო ბაღისთვის. სახელმძღვანელო პედაგოგებისა და მენეჯერებისთვის, რედაქტორი ტ.ნ. დორონოვა და ნ.ა. კოროტკოვა. დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს მიერ. მოსკოვი, სს "ელტი-კუდიცი" 2003 წ
2. http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00194208_0.html

„ზოგადი განვითარების ტიპის No1 საბავშვო ბაღი“

« მასალები და აღჭურვილობა

გაკვეთილები ვიზუალური აქტივობის შესახებ საბავშვო ბაღში.

Usolye - ციმბირული

მასალები და აღჭურვილობა

გაკვეთილები ვიზუალური აქტივობების შესახებ საბავშვო ბაღში

კონსულტაცია აღმზრდელებისთვის

ვიზუალური აქტივობის გაკვეთილები მოითხოვს პედაგოგიურად გააზრებულ მატერიალურ აღჭურვილობას; სპეციალური აღჭურვილობა, ხელსაწყოები და ვიზუალური მასალები. აღჭურვილობა მოიცავს ყველა იმ ნივთს, რომელიც ქმნის პირობებს კლასების ჩასატარებლად - დაფები, მოლბერტები, სადგამები და და ა.შ. ინსტრუმენტები - გამოსახულების პროცესში აუცილებელი ფანქრები, ფუნჯები, მაკრატელი და ა.შ., გამოსახულების შესაქმნელად ვიზუალური მასალები. ბავშვთა მუშაობის ხარისხი დიდწილად დამოკიდებულია მასალის ხარისხზე. სხვადასხვა სახის ვიზუალური აქტივობები აღჭურვილია სხვადასხვა გზით.

ხატვის აქტივობებისთვის:

ბავშვთა ნახატების დემონსტრირებისთვის საჭიროა დაფები (კედელი და იატაკი), დაფა სამი ზოლით; დაუდგეთ ბუნებას. ხანდაზმულ ჯგუფებში ბავშვების მხედველობის დასაცავად, უნდა იყოს დახრილი სიბრტყით ინდივიდუალური დაფები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ვიზუალური სხივის პერპენდიკულარულ და არა კუთხით სრიალის მიმართულებას.

ფანქრები:

ხატვისთვის ბავშვებს სჭირდებათ ფერადი ფანქრების ნაკრები.

ახალგაზრდა ჯგუფებში 5 ფანქრისგან (წითელი, ლურჯი, მწვანე, ყვითელი, შავი).

შუა ჯგუფში 6 ფერის (წითელი, ლურჯი, მწვანე, ყვითელი, შავი, ყავისფერი).

უფროს ჯგუფებში ემატება ნარინჯისფერი, იასამნისფერი, მუქი წითელი, ვარდისფერი, ლურჯი, ღია მწვანე.

ახალგაზრდა ჯგუფებში ფანქრები უნდა იყოს მრგვალი. უფროსი ჯგუფების ბავშვებისთვის რეკომენდებულია რბილი გრაფიტის ფანქრები: "MT" - წინასწარი ესკიზებისთვის; "2MT" - დამოუკიდებელი ნახატისთვის.

მოამზადეთ ფანქარი ასეთი სამუშაოსთვის - ხის ჩარჩო გახეხეთ 25-30 მმ-ით და გამოაშკარავეთ გრაფიტი 8-10 მმ-ით. ფერადი ფანქრების ხის ჩარჩო უფრო მოკლე სიგრძეზე უნდა იყოს დაფქვული, ვიდრე მარტივი, რადგან მათი ღეროები უფრო სქელია და ძლიერი წნევით იშლება და იშლება.

ფუნჯები:

საღებავებით ხატვისთვის საჭიროა მრგვალი, თმის ჯაგრისები წვრილი და ელასტიური ჯაგრით - კოლინსკი, ციყვი, ფერეტი. ჯაგრისები გამოირჩევიან რიცხვებით. C No 1-8 თხელია, 8-16 სისქით. უმცროსი ჯგუფების ბავშვებს ურჩევენ 12-14 ფუნჯების მიცემას. ასეთი ფუნჯი, ქაღალდზე დაჭერილი, ტოვებს ნათელ, მკაფიოდ ხილულ ნიშანს, ხელს უწყობს ობიექტის ფორმის გადაცემას.

საშუალო ჯგუფის და უფროსი ჯგუფების ბავშვებს შეიძლება მიეცეს როგორც თხელი, ასევე სქელი ფუნჯები.

ხელოვნების გაკვეთილების ჩატარებისას განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიაქციოთ იმას, იციან თუ არა თქვენმა შვილებმა ფუნჯის სწორად დაჭერა; გაკვეთილის მსვლელობისას და მის დასასრულს ბავშვები დებენ ფუნჯებს სადგამებზე, რომლებიც უკეთესია სქელი მუყაოსგან ან სიგრძეზე ორ ნაწილად გაჭრილი ხვეულისგან. (იხ. ვ. „Д / в“ № 2-95г. „სტენდი ჯაგრისებისთვის“).

არავითარ შემთხვევაში არ უნდა მიეცეთ ბავშვებს უფლება დატოვონ ჯაგრისები წყლის ქილაში, რადგან ფუნჯის თმა იღუნება და განსხვავდება სხვადასხვა მიმართულებით, კარგავს ფორმას. თმის ჯაგრისები დიდხანს გაძლებს და კარგად მოხატავს, თუ ფრთხილად მოპყრობით. კლასისთვის საღებავის მომზადებისას არ აურიოთ იგი ფუნჯით. უფრო მოსახერხებელია ამის გაკეთება ჯოხით. აკვარელით ხატვისას საღებავი იხატება მცირე ნახევარწრიული მოძრაობებით, ფუნჯის დაჭერის გარეშე, რათა წყობა არ ამოისუნთქოს. სამუშაოს ბოლოს ფუნჯი კარგად ირეცხება, რომ დარჩენილი საღებავი არ გამოშრეს. რეკომენდირებულია ჯაგრისების შენახვა სათვალეებში წყობით.

საღებავები:

ფერწერისთვის გამოიყენება წყლის დაფუძნებული საღებავის ორი სახეობა - გუაში და აკვარელი. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ყველაზე მოსახერხებელია გაუმჭვირვალე საღებავები - გუაში. გუაში უნდა განზავდეს თხევადი არაჟნის სისქემდე, ისე რომ ფუნჯზე დარჩეს და მისგან არ ჩამოიწუროს. აკვარელი რეკომენდირებულია უფროსი და მოსამზადებელი ბავშვებისთვის. ამჟამად აკვარელი იწარმოება სხვადასხვა სახის: მყარი - ფილაში, ნახევრად რბილი - ფაიფურის ყალიბებში, რბილი - მილებში. საბავშვო ბაღში უმჯობესია გამოიყენოთ ნახევრად რბილი აკვარელი ფორმებში. კლასში მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს აკვარელის სწორად გამოყენების უნარ-ჩვევებს: დახატამდე დაასველეთ, ნაზად აკრიფეთ ფუნჯზე, სცადეთ ფერი პლასტმასის ან ქაღალდის პალიტრაზე, წაისვით თხელი ფენით ისე, რომ ქაღალდი გაბრწყინდეს და ფერი შეესაბამებოდეს. ჩანს. აკვარელით ხატვისას ბავშვებმა ჯერ მარტივი ფანქრით უნდა დახატონ საგნების კონტურები.

ქაღალდი:

ნახატისთვის საჭიროა საკმაოდ სქელი, ოდნავ უხეში ქაღალდი, ნახევრად ვატმანი უკეთესია. შეგიძლიათ შეცვალოთ იგი სქელი საწერი ქაღალდით. არ არის შესაფერისი პრიალა ქაღალდი, რომლის ზედაპირზე ფანქარი სრიალებს და თითქმის არ ტოვებს კვალს და თხელი ქაღალდი, რომელიც იშლება ძლიერი წნეხისგან. ექსპლუატაციის დროს ქაღალდი უნდა იყოს უძრავად და დონეზე. გამონაკლისი არის დეკორატიული ფერწერა, რომლის დროსაც ბავშვებს შეუძლიათ შეცვალონ ფურცლის პოზიცია.

საშუალო ჯგუფის ბავშვები და უფროსი ჯგუფები ცალკეული ობიექტების გამოსახვისთვის რეკომენდებულია ქაღალდის ნახევარი, მაგრამ შეიძლება გამოყენებულ იქნას მთელი ფურცელი. ნაკვეთის ნახატისთვის უნდა მიეცეს უფრო დიდი ქაღალდი. ნახატისთვის ქაღალდის მომზადებისას მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს გამოსახული ობიექტის სტრუქტურა და ზომა. უფროსი ჯგუფების ბავშვებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად მოამზადონ სასურველი ფერის ქაღალდი. მატონიზირებელი ქაღალდისთვის გამოიყენება გუაში და აკვარელი და სქელი რბილი ფუნჯები. ამისათვის ძალიან მოსახერხებელია ბრტყელი საღებავის ფუნჯების - ფლეიტების გამოყენება. საღებავი გამოიყენება ჯერ ჰორიზონტალური შტრიხებით, ზემოდან გამოიყენება ვერტიკალური შტრიხები.

ხელოვნების გაკვეთილებისთვის და ბავშვების დამოუკიდებლად - მხატვრული საქმიანობისთვის რეკომენდებულია გამოიყენოთ:

დაპრესილი ნახშირი, სანგვინი, პასტელი, სოუსის ფანქარი, ფანქრები, ფლომასტერები.

ᲥᲕᲐᲜᲐᲮᲨᲘᲠᲘ - ეს არის 10-12 სმ სიგრძის დიდი ღერო, 5-8 მმ დიამეტრით. ის არის პატარა, მტვრევადი, დამსხვრეული და ჭუჭყიანი და უნდა იყოს გახვეული ფოლგაში. ნახშირი ტოვებს მქრქალ შავ კვალს ქაღალდზე. ნახშირთან მუშაობა ჯობია ფუმფულა ქაღალდზე, რომელიც ინარჩუნებს ნახშირის მტვერს, მაგალითად, შპალერზე, შესაფუთ ქაღალდზე, სახატავ ქაღალდზე. ნახშირის ნახატი შეგიძლიათ დააფიქსიროთ ოდნავ ტკბილი წყლით, რომელიც წაისვით ქაღალდზე მსუბუქი ვერტიკალური მოძრაობებით ბამბის ტამპონით.

სანგინა - დაჭერით ჩხირების სახით (ხის ჩარჩოს გარეშე) ბუნებრივი თიხა, რომელიც შეიცავს უწყლო ყავისფერი რკინის ოქსიდის. კარგია მისი გამოყენება უკვე მომზადებულ ფონზე ბუჩქების, ხეების, ცხოველების, ადამიანის გამოსასახავად.

ფერადი ცვილის ზარები - ფერად ღეროებს ჰგავს. მათი უპირატესობა ის არის, რომ მათ შეუძლიათ თითქმის ფანქრის სისქის ხაზის მიცემა. ამიტომ, ცვილის ფანქრებით ხატვა ხდება მარტივი ფანქრის გამოყენების გარეშე.

ფერადი ჯარიმა - გამოიყენება თავისუფალ დროს დაფაზე ხატვისთვის. დაფიდან ცარცის წასაშლელად, თქვენ უნდა გქონდეთ ორი ნაწიბური - მშრალი და ოდნავ ნესტიანი. მშრალი აღმოფხვრის შეცდომებს და სველი ბოლოს წაშლის ნახატს დაფიდან.

გაკვეთილებისთვის

პლასტილინი გამოიყენება. პლასტილინი არის ხელოვნური პლასტმასის მასა, რომელიც დამზადებულია თიხის, ცვილის, ცხიმის ცხიმის, საღებავებისა და სხვა დანამატებისგან. რბილი და მოძრავია, დიდხანს არ მკვრივდება, მაგრამ რბილდება და დნება ტემპერატურის მატებისას. არ არის რეკომენდირებული მისი ხელებით ქანდაკებამდე დიდი ხნით ზელვა. პლასტილინთან მუშაობის დაწყებამდე იგი ოდნავ თბება ყუთების სითბოს წყაროსთან უფრო ახლოს მოთავსებით. უფროსი ჯგუფების ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ პლასტილინის ინდივიდუალური მზა ყუთები, რომელთა მდგომარეობაც ბავშვებმა უნდა აკონტროლონ, დარჩენილი პლასტილინი ფერის მიხედვით დაალაგონ. სპეციალური სტენდი შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბუნების ან ნიმუშის დემონსტრირებისთვის.

ხანდაზმულ ჯგუფებში რეკომენდებულია გამოყენება სტეკები და ჩარჩოები . Wireframes - ეს არის სხვადასხვა სიგრძისა და სიგანის ჩვეულებრივი ჩხირები. ჩარჩოების გამოყენება ბავშვებს ეხმარება უფრო სრულყოფილად გამოსახონ ცხოველების ფეხები, გახადონ მათი ფიგურები სტაბილური და დინამიური. დაფებისა და ზეთის ტილოების ნაცვლად, უმჯობესია გამოიყენოთ პლასტმასი. პლასტმასის დაფები უფრო ადვილად იწმინდება და ძერწვის დროს საშუალებას გაძლევთ მოაბრუნოთ ნამუშევარი, რადგან ეს მოსახერხებელია ბავშვისთვის.

აპლიკაციის კლასებისთვის საჭიროა:

უჯრები და ბრტყელი ყუთები მზა ფორმებისთვის, ქაღალდი, ქაღალდის ნარჩენები,

ზეთის ქსოვილი ან პლასტმასის დაფა 2015 წებოთი ფორმების გასაშლელად,

ნაწიბური,

პასტის ქილები დაბალი კიდეებით,

ფუნჯის სადგამები,

ჯაგარის ჯაგრისები,

· მაკრატელი ბლაგვი ბოლოებით (ბერკეტების სიგრძე 18 სმ).

აპლიკაციისთვის გამოიყენება სხვადასხვა კლასის თეთრი და ფერადი ქაღალდი, ფონისთვის კი უფრო სქელი ქაღალდი. საგნების ნაწილები ამოჭრილია თხელი ქაღალდისგან, რაც ყველაზე კარგია პრიალა, რადგან მას აქვს ნათელი ფერი, სასიამოვნო შეხებისთვის. ხანდაზმულ ჯგუფებში მიზანშეწონილია თითოეულ ბავშვს ჰქონდეს კონვერტი სხვადასხვა ფერისა და ჩრდილის ქაღალდის ნაკრებით.

კომერციულად ხელმისაწვდომია სხვადასხვა სახის ქაღალდი, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ხელნაკეთობების დასამზადებლად. ეს არის კენჭოვანი, ბრინჯაოს, ვერცხლის ქაღალდი და მუყაო. მაგრამ არსებობს ქაღალდის შევსების სხვა წყაროებიც. მიირთვით შოკოლადის ფილა, კანფეტი, დაბეჭდილი ტუალეტის საპონი, შეინახეთ შეფუთვა. ბინის განახლების შემდეგ შეაგროვეთ შპალერის ყველა დარჩენილი ნაწილი. გააკეთეთ ამონაჭრები არასაჭირო ფერადი ილუსტრაციებიდან, პლაკატები, ფერადი ყდები ძველი რვეულებიდან, ქაღალდი, რომელშიც შესყიდვებია შეფუთული, ასევე შეაგროვეთ, ყველაფერი გამოგადგებათ.

ბოლოს შეგიძლიათ თავად მოამზადოთ სასურველი ფერის ქაღალდი. ქაღალდის შეღებვის მრავალი ხერხიდან შეიძლება რეკომენდებული იყოს: მელანი, მელანი, აკვარელი, გუაში, ზეთის საღებავი.

ქაღალდის მახასიათებლების ცოდნა გაადვილებს მასთან მუშაობას, თავიდან აიცილებს ბევრ შეცდომას და იმედგაცრუებას. გრძივი და განივი მიმართულებით ქაღალდს აქვს განსხვავებული მექანიკური და ფიზიკური თვისებები. მარცვლის განივი მიმართულებით მოჭრილი ქაღალდი წებოვანას იძლევა ნაოჭებს, გრძივი მიმართულებით კი შეუფერხებლად დევს, კარგად ეწებება. არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ პასტით გაწურვისას ის ადიდებს და იჭიმება. ქაღალდი ბევრად უფრო გადაჭიმულია მარცვლის გასწვრივ, ვიდრე მარცვლის გასწვრივ. თუ ქაღალდს, რომელიც ახლახან შემოსილია წებოთი, მაშინვე დააწებებთ, მაშინ გახანგრძლივებული შეშუპებისა და გახანგრძლივების შედეგად ქაღალდზე ჩნდება ნაოჭები და ნაკეცები. ამიტომ, ზეთიან ქაღალდს სჭირდება დაწოლა ერთი და ნახევარი ორი წუთის განმავლობაში. მხოლოდ ამის შემდეგ შეიძლება მისი წებოვნება.

აქტივობისთვის ყველა მასალა უნდა იყოს დალაგებული და დალაგებული თანმიმდევრობით, თითოეული გარკვეულ ადგილას. მაკრატელი ინახება ყუთში, საღებავს ასხამენ ქილებში. ქილები მჭიდროდ უნდა დაიხუროს, რომ საღებავი არ გამოშრეს. გუაშის საღებავები წყლით უნდა იყოს სავსე. ფერადი ქაღალდი საუკეთესოდ არის განლაგებული ინდივიდუალურ კონვერტებში (ქ. გრ.). მოწესრიგებული მასალები იკავებს მცირე ადგილს, უკეთ არის დაცული და უფრო მოსახერხებელია გამოსაყენებლად.

მაკრატლით ბავშვების პირველივე შეხვედრისას მათ უნდა გააცნოთ რამდენიმე წესი:

მიეცით ერთმანეთს მაკრატელი მხოლოდ რგოლები წინ,

ჩადეთ მაკრატელი ჭიქაში მხოლოდ რგოლებით

არ გამოიყენოთ მაკრატელი, როგორც მაჩვენებელი

მაკრატელს ნუ ქნევთ

· ფრთხილად იყავით მათი გამოყენებისას.

ბავშვებთან ურთიერთობისას არ დაივიწყოთ ერთი ძალიან მნიშვნელოვანი წერტილი.

სამუშაო კულტურის შესახებ.

ლამაზი, გემოვნებით მორთული ნივთები ხელს უწყობს ეკონომიურობისა და სიზუსტის განათლებას. უმარტივესი ხელნაკეთობებიც კი, მოხდენილი, მტკიცე და დადებითად მოქმედებს ბავშვების გრძნობებზე, ქმნის გარკვეულ განწყობას, იწვევს ესთეტიკურ ემოციებს, იწვევს დაწყებული სამუშაოს დასრულებას, ეკონომიურობას, სიზუსტეს. ბავშვები განსაკუთრებით ფრთხილობენ იმას, რაც საკუთარი ხელით გააკეთეს.

საბავშვო ბაღის ჯგუფურ ოთახში აუცილებელია ადგილის გამოყოფა „შემოქმედების კუთხისთვის“. ამისთვის ჯგუფური ოთახის კარგად განათებული ნაწილია გამოყოფილი, რაც შეიძლება შორს სათამაშო კუთხიდან. ღია თაროებზე, მაგიდებზე უნდა იყოს აქსესუარები ხატვის, მოდელირებისა და აპლიკაციური სამუშაოებისთვის.

უმცროს ჯგუფებში ბავშვებს უფასოდ ხმარობენ მხოლოდ ფერად ფანქრებს. ყველა მასალის მიწოდება შესაძლებელია უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის. ურჩიეთ მშობლებს მსგავსი კუთხის მოწყობა ბავშვისთვის სახლში.

ორგანიზაცია და ჩატარების პროფესიები

on ფერწერული საქმიანობის ვ სკოლამდელი .

Მოკლე აღწერა

სტატიაში წარმოდგენილია მასალები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან ხელოვნების გაკვეთილების ორგანიზებისა და ჩატარების შესახებ, რაც დაეხმარება დამწყებ მასწავლებლებს ბავშვებთან მუშაობის სწორად ორგანიზებაში.

ვიზუალური აქტივობა ბავშვთა შემოქმედების ყველაზე ხელმისაწვდომი და ფართოდ გავრცელებული სახეობაა. ნებისმიერი მხატვრული ლიტერატურის შემდეგ, ბავშვის ირგვლივ არსებული ცხოვრებიდან მიღებული შთაბეჭდილებები უნდა განასახიეროს საკუთარ ნახატში. სწორედ მხატვრული და შემოქმედებითი მოღვაწეობის პროცესი აღვიძებს მასში ცოცხალ ფანტაზიას და ცოცხალ წარმოსახვას. ხატვის გაკვეთილები სკოლამდელ ბავშვებში ავითარებს მხატვრულ და ინტელექტუალურ შესაძლებლობებს, კომუნიკაციის უნარს და ესთეტიკურ გემოვნებას.

ვიზუალური აქტივობა საბავშვო ბაღში შედგება სამი კომპონენტისგან:

ობიექტის ნახაზი.

თემაზე ხატვა.

დეკორატიული ფერწერა.

საგნის ნახაზი თავის მხრივ იყოფა:

მეხსიერებიდან ხატვა (ავითარებს ვიზუალურ მეხსიერებას, დაკვირვებას და წარმოსახვით აზროვნებას; მოითხოვს ბავშვს სწრაფად დაიმახსოვროს სხვადასხვა საგნები)

წინასწარი დაკვირვების მიხედვით ხატვა (პირველ რიგში ბავშვებს აჩვენებენ საგანს, სწავლობენ მას, ახსოვს და მხოლოდ ამის შემდეგ ხატავენ)

ხატვა ბუნებიდან (მთავარი ამოცანაა ასწავლოს ბავშვს საგნის დანახვა, მისი სტრუქტურის გაგება, ფორმის, ფერის აღქმა და ამ ყველაფრის რეპროდუცირება ნახატებში)

ნახატი თემაზე უხეშად შეიძლება დაიყოს:

საკუთარი იდეის მიხედვით დახატვა (ასეთი კლასების ორგანიზება მასწავლებლისგან მოითხოვს უამრავ მოსამზადებელ სამუშაოს, ის უნდა დაეხმაროს ბავშვებს თავიანთი იდეების ნახატში გადმოცემაში)

ნახატი მოცემულ თემაზე (ნახატების ამოცანები უნდა იყოს საინტერესო, მარტივი და გასაგები ბავშვებისთვის)

ლიტერატურული ნაწარმოებების ილუსტრაცია (როგორიცაა მოცემულ თემაზე ხატვა)

დეკორატიული ფერწერა მოიცავს ხალხური გამოყენებითი ხელოვნების გაცნობას და სხვადასხვა საგნის მხატვრობას.

გამოიყენეთ სხვადასხვა ხელოვნების ხატვის კლასებში მასალებიდა ტექნიკოსებიაფართოებს ბავშვების ცოდნას ამ მასალების თავისებურებების შესახებ, ამდიდრებს ბავშვების უნარებსა და შესაძლებლობებს.

ვიზუალური მასალები:გუაში, აკვარელი, ცვილი და სკოლის ფანქრები, მარტივი და ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები, მარკერები, ფერადი ფანქრები.

ორგანიზაციაპროფესიებიonფერწერულისაქმიანობისვ 1- ოჰუმცროსიჯგუფი

ვიზუალური აქტივობის შესახებ გაკვეთილების ჩატარებისას, პირველი უმცროსი ჯგუფის აღმზრდელებს აქვთ შემდეგი დავალებები:

ბავშვებში ჩაუნერგეთ ინტერესი ხატვისადმი.

ასწავლეთ ბავშვებს, იყავით ყურადღებიანი კლასში.

წარმოგიდგინოთ მასალები და აქსესუარები ნახატისთვის.

ისწავლეთ ფანქრის სწორად დაჭერა (არ ჩაიტანოთ პირში, დახატეთ მხოლოდ ქაღალდზე), დაარეგულირეთ წნევა.

ისწავლეთ ფუნჯის გამოყენება (აიღეთ საღებავი, ჩამოიბანეთ ფუნჯი წყალში).

ისწავლეთ ძირითადი ფერების გარჩევა და დამახსოვრება (წითელი, ლურჯი, ყვითელი და მწვანე).

ისწავლეთ დაამყაროთ კავშირი ობიექტის გამოსახულებასა და თავად ხატვის პროცესს შორის.

ისწავლეთ საგნების და ფენომენების დახატვა მასწავლებლის მიერ და მის გარეშე.

გამოუმუშავეთ დახატული საგნების ამოცნობის უნარი, ისაუბრეთ იმაზე, თუ რა დახატა ბავშვმა თავად.

ახალგაზრდა ჯგუფებში მიზანშეწონილია ხელოვნების გაკვეთილების ჩატარება ქვეჯგუფებში.

პირველ ქვეჯგუფში შედიან არასტაბილური ყურადღების მქონე ბავშვები და პატარები, რომლებსაც გაკვეთილის განმავლობაში შეუძლიათ კონცენტრირება მხოლოდ 3-4 წუთის განმავლობაში. ასეთ ქვეჯგუფთან გაკვეთილი შეიძლება ჩატარდეს გამარტივებული ვერსიით, მიეცით ბავშვებს ნაკლებად რთული დავალებები და რამდენჯერმე გაიმეოროთ შოუ საჭიროებისამებრ.

მეორე ქვეჯგუფში შედის ბავშვები უფრო სტაბილური ყურადღების და ვიზუალური აქტივობისთვის მომზადების უფრო მაღალი დონით. ამ ქვეჯგუფის კლასებში ბავშვებს შეიძლება მიეცეს მეტი დამოუკიდებლობა, დავალებები შეიძლება იყოს უფრო რთული, ბავშვებს შეუძლიათ თავიანთი მოქმედებების თანხლება მეტყველებით.

მთელი ჯგუფის გაკვეთილები შეიძლება დაიწყოს მხოლოდ წლის ბოლოს, როდესაც ბავშვები ისწავლიან მასწავლებლის მოსმენას და მის მითითებებს.

ხატვის ტრენინგი

იმის გათვალისწინებით, რომ ბავშვის ხელის წვრილი კუნთები სწრაფად იღლება, მიზანშეწონილია დაიწყოთ ხატვის სწავლა ფუნჯით ხატვით. ბავშვები ფანქარზე უფრო სწრაფად და მარტივად სწავლობენ ფუნჯის დაჭერას. მას შემდეგ, რაც პატარები ისწავლიან ფუნჯის შედარებით ოსტატურად დაჭერას, მათ შეუძლიათ ფანქრებით მუშაობის ნება დართონ.

შინაარსობრივი თვალსაზრისით, პირველი უმცროსი ჯგუფის სასწავლო მასალა შეიძლება დაიყოს სამ ეტაპად:

Პირველი ნაბიჯი: ხელოვნების მასალების გაცნობა.

მეორე ფაზა: - მასწავლებლის მიერ ნაჩვენები ბავშვების მოქმედებები, დაწყებული ნახატის დასრულება.

ეტაპი მესამე:- სურათების შექმნა მასწავლებლის ხელმძღვანელობით და დამოუკიდებლად.

წლის პირველ ნახევარში უკეთესია პირველი და მეორე ეტაპის გავლა, მეორეში - ბოლო. ბავშვების სწავლება ყოველთვის ვიზუალური და ეფექტური უნდა იყოს.

მასწავლებლის მიერ ხატვის თანმიმდევრობის დემონსტრირებას თან უნდა ახლდეს შესაბამისი მოქმედებების ახსნა. ნაადრევია იმის მოთხოვნა, რომ ამ ასაკში ბავშვებმა შეძლონ ფორმის ანალიზი და ნახატში საგნის მსგავსების გადმოცემა. ხატვის დროს ბავშვების ძირითადი ყურადღება მოძრაობების ბუნებაზეა. ბავშვები ისწავლიან ფანქრით ან ქაღალდზე საღებავებით ხატვას. შედეგი არის მარტივი სურათები, რომლებსაც ისინი აღიქვამენ და ასახელებენ.

წლის პირველ ნახევარშიმასწავლებელი აცნობს ბავშვებს, პირველ რიგში, მასალებს: ქაღალდს, საღებავს, აქსესუარებს (ფანქარი და ფუნჯი).

ასწავლის ტექნიკას: დაიჭირეთ ფანქარი და ფუნჯი სწორად (წვეტიანი ბოლოდან 3-4 სმ დაშორებით), გამოიყენეთ საღებავები და ფუნჯი, მართეთ ფუნჯით ზეწოლის გარეშე, დახაზეთ საღებავი მთელ გროვაზე, ჩამოიბანეთ საღებავი. ფუნჯით, გადაწურეთ ჭარბი წყალი ჭურჭლის კიდეზე, ფანქარი ადვილად გადაიტანეთ ქაღალდზე, ხელის მოძრაობას თან ახლეთ მხედველობა.

ბავშვს უნდა აუხსნას მუშაობის წესები: დაჯექი მაგიდასთან სათანადო პოზაში, დახატე ქაღალდზე, არ დააკაკუნო ფანქარი, არ დაჭყლიტო ქაღალდი.

მასწავლებელი გასწავლით უფროსების მიერ შესრულებულ ნახატებში გამოსახულებების ამოცნობას და დასახელებას, სურათსა და ხატვის პროცესს შორის კავშირის დამყარებას.

არის სხვადასხვა მიღებები ასწავლის ბავშვებს ინდივიდუალური საგნების დახატვას:

გამოსახული ობიექტის ეტაპობრივი ახსნა და დემონსტრირება.

ახსნა მთლიანობაში.

სურათის ნაწილობრივი და სრული დემონსტრირება.

სიტყვიერი მითითებები.

ინტერესი და ინდივიდუალური მუშაობა.

საგნის დასრულება (მასწავლებელი იწყებს და ბავშვები ასრულებენ ხატვას, მაგალითად, სტრიქონები ბუშტებზე იხატება)

საჩვენებელი დავალებები:

წლის პირველ ნახევარში: წყლის წვეთები, ბალახი, წვიმის წვეთოვანი წვეთები, კვალი, ფოთლები, ბილიკები, ნაკადულები, სიმები ბურთებით (სიმების დასრულება), ბურთები, თოვლის ჩანჩქერი, ჩიტების საჭმელი, ტკბილეული თოჯინებისთვის, ჯანჯაფილის კაცი, ტალღები, პოსტები, ჯოხები, ლენტები , ფანჯარა, საკნები, ღობე, შალი, ბურთები, თოვლის ბურთები, მზე და ა.შ.

წლის მეორე ნახევარშიმასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს ჰორიზონტალური და ვერტიკალური სწორი ხაზების დახატვას მარცხნიდან მარჯვნივ, ზემოდან ქვემოდან, გადაკვეთა, ფუნჯითა და ფანქრით დამრგვალება. ბავშვებს მოეთხოვებათ უფრო ზუსტად გამოსახონ ობიექტები, რომლებიც შედგება ხაზებისგან და მრგვალი ფორმისგან (ნაჩვენებია და არ არის ნაჩვენები). ბავშვებთან მუშაობისას მასწავლებელი იყენებს ყოვლისმომცველ ახსნას, ნაბიჯ-ნაბიჯ ახსნას და ინდივიდუალურ დახმარებას (მასწავლებელს ხელში აიყვანს ბავშვის ხელი და მუშაობს მასთან).

თუ გაკვეთილი სწორად არის ორგანიზებული, ბავშვები ხალისით მუშაობენ. თუმცა, როცა ბავშვს არ უნდა ხატვა, ის კი არ უნდა აიძულო, არამედ მოსწავლეები, რომლებიც

პროგრამის მიხედვით, ბავშვის ცხოვრების მესამე წელს უნდა ისწავლოთ ძირითადი ფერების (წითელი, ყვითელი, მწვანე, ლურჯი), ზომების (დიდი, პატარა) გარჩევა და დასახელება.

ორგანიზაციაპროფესიებიonფერწერულისაქმიანობისin 2- ოჰუმცროსიჯგუფი

მეორე უმცროსი ჯგუფის მასწავლებლები შემდეგი ძირითადი ამოცანების წინაშე დგანან:

ისწავლეთ მაგიდასთან სწორად ჯდომა, ტანისა და ხელების სწორად მოჭერა.

ისწავლეთ ფანქრისა და ფუნჯის გამოყენება (სწორად დაიჭირეთ, ფუნჯზე ნაზად დახატეთ საღებავი, ჩამოიბანეთ ფუნჯი და ამოიღეთ ზედმეტი წყალი ჭურჭლის კიდედან)

ისწავლეთ ხატვა ორი ან სამი ფერის საღებავებით.

ისწავლეთ განასხვავოთ, დაასახელოთ და გამოიყენოთ ძირითადი ფერები თქვენს ნამუშევარში.

ისწავლეთ საგნების ფორმის გარჩევა და დასახელება, მათი ზომები.

ასწავლეთ კომპოზიციურად სწორად, მოათავსეთ ნახატი ფურცელზე.

ისწავლეთ სწორი ხაზების დახატვა ზემოდან ქვემოდან, მარცხნიდან მარჯვნივ, გადაკვეთა, მოხრილი ხაზების დახატვა, ტალღოვანი ხაზები.

ისწავლეთ მრგვალი, მართკუთხა და სამკუთხა ფორმის ობიექტების დახატვა.

ხატვისადმი ინტერესის გაღვივება.

აღზარდოს ყურადღება, დაკვირვება, ობიექტის ფერის დამოუკიდებლად არჩევის სურვილი, ობიექტების ესთეტიკური აღქმა.

მე-2 უმცროს ჯგუფში ვიზუალური აქტივობის გაკვეთილები ტარდება კვირაში ერთხელ. ხანგრძლივობა 12-15 წუთი. ბავშვები მუშაობენ ფანქრებით და საღებავებით.

პროგრამის შესაბამისად მასწავლებელი იყენებს შემდეგ თემებს:

სვეტები, წვიმები, ლენტები (გრძელი და მოკლე), ბილიკები, ღობე, ნაძვის ხე, ბურთები (დიდი და პატარა), ბაგელები, ბურთები, ნაძვის ხეები, საშობაო ბურთები სიმებზე, თოვლის ქალი, სახლი, ფერადი დროშები, ფერადი ბუშტები, ხეები ფოთლებით, მზე, ფუნთუშა, დენდელიონები, შემოდგომა, ზამთარი, გაზაფხული და ზაფხულის ბუნება.

ვმემეოთხედიმე-2 უმცროსი ჯგუფის ბავშვებთან ერთად, აუცილებელია გავიმეოროთ დაფარული მასალა. უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაციის მიზნით, გარკვეული ცოდნის მიცემა შეიძლება განმეორებით, მაგრამ შესრულდეს სხვა ტექნიკით და სხვა თემაზე. ბავშვებს ასწავლიან სწორი ხაზების დახატვას - ზემოდან ქვემოდან, მარცხნიდან მარჯვნივ, გადაკვეთეთ ხაზები, დახურეთ ისინი მომრგვალებულ ფორმებად. ამ ასაკის ბავშვებს უადვილდებათ ვერტიკალური ხაზების დახატვა (მაგალითად, წვიმის დახატვა). იმისათვის, რომ სკოლამდელმა ბავშვებმა უკეთ დაეუფლონ ხატვის უნარს, დავალებები თანდათან უნდა გართულდეს, რაც დაკავშირებულია ბავშვების შთაბეჭდილებებთან და დაკვირვებებთან.

InIIმეოთხედითქვენ უნდა ავარჯიშოთ ბავშვის ხელი მომრგვალებული ფორმების დახატვაში. ამ აქტივობებისთვის უნდა აირჩიოთ პატარა მოდელები, მაგალითად, ტკბილეული, ბარდა, ფოთლები და ა.შ.

ვIII- მეოთხე მეოთხედიწლის პირველ ნახევარში ბავშვების მიერ შეძენილი ცოდნისა და უნარ-ჩვევების საფუძველზე მასწავლებელი ბავშვებს მართკუთხა საგნების დახატვას ასწავლის.

ვIVმეოთხედიამოცანები უფრო რთულდება. ბავშვები აძლიერებენ საღებავებისა და ფანქრების გამოყენების, უფრო რთული საგნების დახატვის და ფურცელზე კომპოზიციების დამოუკიდებლად შედგენის უნარს.

Მთავარი მიღებებიგამოიყენება კლასში ვიზუალური აქტივობებისთვის:

ვიზუალური

სიტყვიერი

ვიზუალური:

ხატვამდე უნდა აჩვენოთ ბავშვებს მოდელი (დროშა, ბურთი და ა.შ.), მიეცით მათ თამაში. მასწავლებელმა საგნის დემონსტრირებას უნდა ახლდეს სიტყვებით, მოძრაობებით.

კონკრეტული ამოცანის ახსნისას მასწავლებელი აანალიზებს ობიექტს (აცნობს მის ფორმას და დამახასიათებელ ნიშანს), აჩვენებს ნახატის თანმიმდევრობას, საუბრობს კომპოზიციაზე. თქვენ შეგიძლიათ გააუმჯობესოთ მოდელის შთაბეჭდილება ნახატების, ლექსების, გამოცანების გამოყენებით.

გამოსახულების მეთოდების თანმიმდევრული ჩვენება არის ეფექტური სასწავლო ინსტრუმენტი მე-2 უმცროს ჯგუფში. მაგრამ შოუ არ უნდა იყოს მიმართული ყველა გაკვეთილზე, რათა ხელი არ შეუშალოს სკოლამდელი აღზრდის ინიციატივის განვითარებას და დამოუკიდებლობას. ბავშვებს მეტი ნდობა სჭირდებათ და მიეცით საშუალება დამოუკიდებლად გააძლიერონ შეძენილი უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები.

სიტყვიერი :

მასწავლებელმა უნდა გამოიყენოს ვერბალური სწავლების მეთოდები (ახსნა, მითითება, წახალისება), რომელიც ააქტიურებს ბავშვების ყურადღებას მთელი გაკვეთილის განმავლობაში. ასე რომ, ჯერ უხსნის ბავშვებს რა დავალება აქვთ წინაშე, უჩვენებს საგნის გამოსახულების თანმიმდევრობას, თითოეულ მოძრაობას თან ახლავს სიტყვა, ამოწმებს, დაავიწყდათ თუ არა ფანქრების და ფუნჯის სწორად გამოყენება.

თამაში:

ბავშვების დაინტერესების მიზნით გაკვეთილები უნდა ჩატარდეს მხიარულად. გაკვეთილებს უნდა ესწრებოდეს მოულოდნელი, მხიარული, თეატრალური მომენტები. შეგიძლიათ მხიარულად განიხილოთ ბავშვების დასრულებული ნახატები, გააკეთოთ ზღაპრები და მოთხრობები მათზე დაყრდნობით.

იმისათვის, რომ ბავშვებმა უკეთ აღიქვან საგნის ფორმა, ასევე უნდა მიმართოთ აპლიკაციებს, დიზაინს და მოდელირებას. მაგალითად, ბავშვები ჯერ ხელახლა ქმნიან მრგვალ ფორმებს განაცხადის მეთოდის გამოყენებით, ძერწავენ პლასტილინისგან ან თიხისგან და შემდეგ ხატავენ. სანამ ასეთ რთულ საგნებს ხატავენ, მაგალითად, დროშას, სახლს და ა.შ., ბავშვები მზა ნაწილებიდან კეცებენ და წებოვანებენ, შემდეგ ხატვის გაკვეთილზე ხატავენ. სხვა სახის ვიზუალურ აქტივობასთან ასეთი კავშირი დაეხმარება ბავშვს გაიგოს ობიექტის ფორმა და სწორად აღადგინოს იგი ნახატში.

გაკვეთილის ბოლოს მასწავლებელი აანალიზებს შესრულებულ ნახატებს. 3-4 წლის ბავშვებმა ჯერ კიდევ არ იციან როგორ შეამჩნიონ ხარვეზები, ამიტომ მათი მუშაობა უარყოფითად არ უნდა შეაფასოთ. ამხანაგების მუშაობისადმი ინტერესი ბავშვებში ჩნდება ცოტა მოგვიანებით და ამ ეტაპზე ისინი უფრო დაინტერესებულნი არიან საკუთარი ნახატით და ზრდასრულთა პოზიტიური დამოკიდებულებით მათი მუშაობის შედეგისადმი. გაკვეთილის დასრულების შემდეგ ბავშვებს ასწავლიან მათ მიერ გამოყენებული მასალის გაწმენდას.

ორგანიზაციაპროფესიებიonფერწერულისაქმიანობისვშუაჯგუფი

საშუალო ჯგუფის მასწავლებლებს შემდეგი ძირითადი ამოცანების წინაშე დგანან:

ბავშვების ინტერესის გაძლიერება ხატვისადმი.

ისწავლეთ მარტივი ფორმის ობიექტების გადატანა ნახატზე, მონიშნეთ მათი ძირითადი ნაწილები.

ძირითადი ფერების და მათი ჩრდილების გარჩევის სწავლება, დასახელება და გამოყენება.

ასწავლეთ როგორ მოათავსოთ ნახატი ფურცელზე.

ასწავლოს ფანქრით და ფუნჯით მუშაობა.

ისწავლეთ ობიექტების დახატვა მათი გეომეტრიული ფორმის ცოდნის გამოყენებით.

ისწავლეთ ნახატში ორი ან სამი ობიექტის გამოსახულების შერწყმა.

ისწავლეთ ორი ობიექტის ზომის პროპორციული თანაფარდობის გადმოცემა.

ისწავლეთ მასალების დაკეცვა და ამოღება დამოუკიდებლად.

მასწავლებელი ითვალისწინებს ბავშვების ასაკობრივ მახასიათებლებს და კლასში იყენებს სწავლების ძირითად მეთოდებს:

ვიზუალური

სიტყვიერი

თითოეული გაკვეთილისთვის თქვენ უნდა გაარკვიოთ, რა თანმიმდევრობით გააანალიზოთ საგანი, რა კითხვები დაუსვათ ბავშვებს. დიდი მნიშვნელობა აქვს მასწავლებლის ხელების მოძრაობას. ბავშვები იკვლევენ საგანს (სათამაშოები, დუმები, ნახატები) შუა ჯგუფში, ისევე როგორც უმცროსში, მასწავლებელი სრულად აჩვენებს გამოსახულების თანმიმდევრობას. სურათის ნაწილობრივ ჩვენებით მასწავლებელი მიუთითებს ბავშვების მიერ ადრე შეძენილ ცოდნაზე.

შუა ჯგუფში ხატვის კლასებში ვერბალური ტექნიკა გამოიყენება სხვადასხვა გზით. ჯერ მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს რას და როგორ დახატავდნენ, თავად გააანალიზებენ საგანს და ეხმარება ბავშვებს კითხვების გაანალიზებაში.

შუა ჯგუფში გამოიყენება სათამაშო ტექნიკა. ბავშვები, მაგალითად, სიამოვნებით ხატავენ მძივებს ნაძვის ხის ან კურდღლისთვის სტაფილოს გასაფორმებლად.

გეომეტრიული ფორმების ცოდნა ხელს უწყობს საგნის ფორმის გააზრებას და გამოსახვას: წრე (მზე), ოვალური (კვერცხი), სამკუთხედი (შარფი) და ა.შ.

ვმემეოთხედისაშუალო ჯგუფში უნდა ჩატარდეს კლასები, რათა გააუმჯობესონ ბავშვების უნარი დახატონ მრგვალი, მართკუთხა და სამკუთხა ფორმის ობიექტები. მომავალში ბავშვებს უნდა ასწავლონ არა მხოლოდ ცნობილი საგნების გამოსახვა, არამედ მათი სეზონების დაკავშირება. მაგალითად, შემოდგომაზე ხატავენ სოკოს, კენკრას, ბოსტნეულს, ხილს.

InIIმეოთხედი და შიგნითIII- მეოთხე მეოთხედიდავალებები მიზნად ისახავს სკოლამდელი აღზრდის უნარის კონსოლიდაციას, განსაზღვრონ ობიექტების ფორმა. ნახატების თემები უნდა იყოს აღებული მიმდებარე ცხოვრებიდან: ყვავილების, ხეების, სახლების გამოსახულება და ა.შ. ბავშვები ადვილად სწავლობენ სათამაშოების ხატვას. სათამაშოების ხატვისას აუცილებელია ნაწილების და ფორმის დასახელება (თავი – წრე, სხეული – ოვალური და ა.შ.) მასწავლებელმა რთული ფორმები უნდა დაშალოს ცნობილ გეომეტრიულ ფორმებად და აჩვენოს მათი გამოსახულებების თანმიმდევრობა.

ორგანიზაციაპროფესიებიonფერწერულისაქმიანობისვუფროსიჯგუფი

უფროსი ჯგუფის აღმზრდელებს ეძლევათ გაზრდილი დავალებები:

ისწავლეთ საგნის დახასიათება, მისი არსებითი მახასიათებლების ხაზგასმა.

ისწავლეთ ობიექტების შედარებითი ზომების, მათი ზოგადი ფორმისა და ნაწილების ფორმის გადმოცემა.

ისწავლეთ ხატვა დიზაინით და მეხსიერებით.

ისწავლეთ ფერების დასახელება და შერჩევა, ძირითადი ჩრდილების დასახელება.

ისწავლეთ ფერების ჩრდილების შექმნა ფერად გუაშის თეთრი და წყლის დამატებით.

ისწავლეთ ნახატზე ორი ან სამი ობიექტის პროპორციული თანაფარდობის გადმოცემა.

ისწავლეთ ესკიზის გაკეთება მარტივი ფანქრით.

განავითარეთ დაკვირვება, წარმოსახვა, კონცენტრაცია, სროლა, სწრაფი ჭკუა, ინიციატივა და დამოუკიდებლობა.

უფროს ჯგუფში გრძელდება ფანქრებითა და საღებავებით მუშაობის ტექნიკური უნარების დახვეწა, ღრმავდება ბავშვების ცოდნა საგნების ფორმის, ზომის, ფერის, სტრუქტურის შესახებ.

ამ ჯგუფში ბავშვებს შეუძლიათ მეხსიერებიდან დახატონ ხეები, ბუჩქები, თევზი აკვარიუმში, სახლები, მანქანები. რათა ბავშვებმა უკეთ შეასრულონ მეხსიერებიდან ნახატები გარემომცველი რეალობის თემებზე. ამისათვის ისინი მზად უნდა იყვნენ. მასწავლებელი წინასწარ განსაზღვრავს საუბრის შინაარსს, კითხვებს და გაკვეთილისთვის საჭირო მასალას. თქვენ შეგიძლიათ გააერთიანოთ შთაბეჭდილებები კლასში სათამაშოების, დუმების, მოდელების, ნახატების რეპროდუქციების გამოყენებით.

კლასში მასწავლებელი იყენებს ვიზუალური და მეტყველების სწავლების მეთოდებს. თუ ბავშვები პირველად ხატავენ საგანს, უნდა გაანალიზდეს მისი ფორმა, ფერი და აჩვენოს გამოსახულების თანმიმდევრობა. სრული სკრინინგი გამოიყენება მხოლოდ ახალი მასალის წარდგენისას.

დიზაინის მიხედვით ხატვა სასარგებლოა, რადგან ბავშვებს უვითარდებათ დამოუკიდებლობა და ინიციატივა.

საილუსტრაციოდ უნდა აირჩიოთ ბავშვებისთვის ცნობილი ლიტერატურული ნაწარმოებები. წინა დღეს იმართება საუბარი ნახატის - ილუსტრაციის განხორციელებაზე. ბავშვებმა უნდა წარმოიდგინონ რას ხატავენ და გამოიყენონ თავიანთი ხატვის უნარები.

გარკვეულ თემებზე ნახატებში ბავშვები ხშირად ასახავს ადამიანს. და ამისთვის მათ უნდა მიაწოდონ ზოგადი წარმოდგენა ადამიანის შემადგენელ ნაწილებზე (თავი, ტანი, მკლავები, ფეხები) და მათი ფუნქციები.

ბავშვების უფროს ჯგუფში თქვენ უნდა ისწავლოთ სურათის ქაღალდზე განთავსება. ბავშვებს კარგად უნდა მოახდინონ ორიენტირება ფურცელზე, მაგრამ ექვსი წლის ბავშვებს არ უნდა მოეთხოვოთ პერსპექტივის გამოსახვა. მასწავლებელი ნახატების რეპროდუქციებზე ბავშვებს უხსნის, რომ ახლო ხეები გამოსახულია როგორც დიდი, ხოლო შორეული - პატარა.

ვმემეოთხედიბავშვები სწავლობენ შემოდგომის პეიზაჟების, ნატურმორტების გამოსახვას.

InIIმეოთხედიმასალა უფრო რთულდება. ბავშვებმა ზამთრის დაკვირვებები უნდა გაამრავლონ ნახატებში: ზამთრის პეიზაჟები, თოვლით დაფარული სახლები, ხეები, თამაშები და გართობა. ბავშვები ხატავენ ფრინველებს და ცხოველებს მარტივი გეომეტრიული ფორმების გამოყენებით. ვIII- მეოთხე მეოთხედიმასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს პალიტრაზე მუშაობას, ფერების შერევას, სასურველი ჩრდილების მიღებას. ყველაზე რთული ამოცანაა ადამიანის ფიგურის დახატვა. ვIVმეოთხედიმასწავლებელი აერთიანებს ბავშვების მიერ წლის განმავლობაში შეძენილ ცოდნას და უნარებს, ასწავლის მათ გადმოსცენ ზაფხულის დაკვირვების შთაბეჭდილებები.

ორგანიზაციაპროფესიებიonფერწერულისაქმიანობისვმოსამზადებელიჯგუფი

სკოლისთვის მოსამზადებელი ჯგუფის მასწავლებლებს შემდეგი ამოცანები აქვთ:

ხატვისადმი ინტერესისა და სურვილის გაღვივება.

ასწავლეთ ბავშვებს ხატვა მეხსიერებიდან, ფანტაზიიდან, მოცემულ თემაზე, ბუნებიდან.

ისწავლონ სურათის სწორად განთავსება ფურცელზე, გაეცნონ დაკვირვებული პერსპექტივის ელემენტებს.

ასწავლოს ბავშვებს ფერისა და მისი ჩრდილების გადმოცემა, ნამუშევარში სხვადასხვა ფერის შერწყმა მათი გემოვნებით.

ისწავლეთ საჭირო ფერების მიღება სხვადასხვა ფერის საღებავების შერევით.

გააუმჯობესე ნახატის მარტივი ფანქრით დახატვის უნარი, ნახატზე დახატვა მისი კონტურების მიღმა გარეშე.

ისწავლეთ ფრინველებისა და ცხოველების სტატიკურად და მოძრაობაში დახატვა.

ასწავლეთ ბავშვებს ხატვა ლიტერატურულ თემებზე.

ნახატის თემები უნდა იყოს მარტივი და პირდაპირი. ბავშვები სეზონების მიხედვით ხატავენ პეიზაჟებს, სხვადასხვა სახის ტრანსპორტს, ადამიანის ფიგურებს, ზღაპრებს. კლასში განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს საგნების გამოსახულების ქაღალდზე განთავსების უნარს. აუცილებელია ასწავლოთ, თუ როგორ სწორად განსაზღვროთ გამოსახული ობიექტის ზომა ფურცელთან შედარებით

ასწავლის სკოლამდელ ბავშვებს ბუნებიდან ხატვას (მაგალითად, ნატურმორტები), მასწავლებელი ასწავლის მათ საგნის ფორმების აღქმას, ერთმანეთთან შედარებას, მსგავსების და განსხვავებების დადგენას, პროპორციებისა და ფერის სწორად გადმოცემას.

გარემომცველი რეალობის თემებზე დახატვას, ხალხური ზღაპრებისა და ხელოვნების ნიმუშების შინაარსის მიხედვით, წინ უძღვის ბევრი შრომა და ბავშვების სერიოზული მომზადება: დაკვირვება, სურათების ნახვა, ილუსტრაციები, ლიტერატურული ნაწარმოებების კითხვა.

ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების, დამოუკიდებლობისა და ინიციატივის განვითარებისთვის აუცილებელია მათ შევთავაზოთ ხატვა გეგმის მიხედვით.

გაკვეთილის ჩატარებისას მასწავლებელმა ხელი უნდა შეუწყოს ბავშვების შემოქმედებით ძიებას, წაახალისოს დამოუკიდებლობა, ემოციურობა, დიზაინისა და შესრულების გამბედაობა.

ვმემეოთხედიბავშვები სწავლობენ ხეების (ფოთლოვან და წიწვოვან) დახატვას, ასახელებენ ხეების სხვადასხვა სახეობას, მათ დამახასიათებელ თვისებებს. ბავშვებმა უკვე იციან, რომ ხეები არ არის ერთი და იგივე სიმაღლეზე, მათ ქვეშ შეიძლება გაიზარდოს ყვავილები, ბალახი, სოკო, ცხოველების დამალვა. მოსამზადებელ ჯგუფში ცხოვრებიდან ხატვა შემოდის 1-ლი კვარტალიდან. ასეთი აქტივობის თანმიმდევრობა: ნახატის მოდელის დაყენება; ბუნების ანალიზი; ახსნა (საჭიროების შემთხვევაში, ნაწილობრივი ან სრული ჩვენება) ნახატის ფურცელზე განთავსების, ნახატის თანმიმდევრობის შესახებ; თანმიმდევრობის გაძლიერება ბავშვების მიერ; საგნის დახატვა ბუნებიდან.

II- მეოთხე მეოთხედიმოდის ზამთარში. ბავშვებს თავიანთ ნახატებში ფართოდ ასახავს ზამთრის შთაბეჭდილებები, უფროსების ნამუშევრები და პეიზაჟები.

ვIII- ისინი დაIVმეოთხედინახატებში ბავშვები ახდენენ წლის განმავლობაში ნასწავლ უნარებს. რაც უფრო მდიდარი იქნება ბავშვების ცხოვრებისეული გამოცდილება, შთაბეჭდილებების მარაგი, მით უფრო საინტერესო იქნება ნახატები. ბავშვებს უნდა ასწავლონ ირგვლივ საინტერესო საგნების შემჩნევა.

ყველა ახალგაზრდა დამწყებ მასწავლებელს ვუსურვებ შემოქმედებით წარმატებებს.