კითხვარები და ტესტები მასწავლებელ-ფსიქოლოგის მუშაობაში მშობლებთან ტესტი თემაზე. კითხვარები მშობლებისთვის, აღმზრდელებისთვის კითხვარები საბავშვო ბაღის ჯგუფის მშობლებისთვის

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და ოჯახს შორის თანამშრომლობის ტრადიციულ ფორმებს შორის არის მშობლების დაკითხვა. სამუშაოს მოხერხებულობისთვის, მასწავლებელთა ყურადღებას ვაქცევთ კითხვარის რამდენიმე ვარიანტს, რომლის წყალობითაც შესაძლებელია ბავშვების ადაპტაციის მომენტები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან, მშობლების საჭიროებებთან და ინტერესებთან და ა.შ.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

პროგნოზის კითხვარი მშობლებისთვის
"ბავშვი მზად არის საბავშვო ბაღისთვის?"

კითხვარი დაგეხმარებათ შეაფასოთ ბავშვის მზადყოფნა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში შესასვლელად და წინასწარ განსაზღვროთ შესაძლო სირთულეები ადაპტაციაში. კითხვებზე პასუხის გაცემით და ქულების გამოთვლით მიიღებთ თქვენი შვილის სავარაუდო პროგნოზს.

1. როგორი განწყობა სუფევდა თქვენს შვილში ბოლო დროს სახლში?

მხიარული, გაწონასწორებული - 3 ქულა

არასტაბილური - 2 ქულა

ჩახშობილი - 1 ქულა

2. როგორ იძინებს თქვენს შვილს?

სწრაფად, მშვიდად (10 წუთამდე) - 3 ქულა

დიდხანს არ იძინებს - 2 ქულა

მოუსვენარი - 1 ქულა

3. იყენებთ თუ არა დამატებით სტიმულს, როდესაც ბავშვი იძინებს (მოძრაობის ავადმყოფობა, იავნანა...)?

დიახ - 1 ქულა

არა - 3 ქულა

4. რამდენ ხანს სძინავს ბავშვს დღის განმავლობაში?

2 საათი - 3 ქულა

1 საათი - 1 ქულა

5. როგორია თქვენი შვილის მადა?

კარგი - 4 ქულა

საარჩევნო - 3 ქულა

არასტაბილური - 2 ქულა

ცუდი - 1 ქულა

6. როგორ გრძნობს თქვენი შვილი ქოთნის დარგვას?

დადებითი - 3 ქულა

უარყოფითი - 1 ქულა

7. ითხოვს თუ არა ბავშვი ქოთანს?

დიახ - 3 ქულა

არა, მაგრამ ზოგჯერ მშრალი - 2 ქულა

არა და სველი დადის - 1 ქულა

8. აქვს თუ არა თქვენს შვილს უარყოფითი ჩვევები?

წოვს საწოვარას ან წოვს თითს, რხევით (მიუთითეთ სხვა) - 1 ქულა

არა - 3 ქულა

9. დაინტერესებულია თუ არა თქვენი ბავშვი სათამაშოებით, ნივთებით სახლში და ახალ გარემოში?

დიახ - 3 ქულა

ზოგჯერ - 2 ქულა

No - 1 ქულა

10. იჩენს თუ არა ბავშვი ინტერესს უფროსების ქმედებების მიმართ?

დიახ - 3 ქულა

ზოგჯერ - 2 ქულა

No - 1 ქულა

11. როგორ თამაშობს თქვენი შვილი?

იცის დამოუკიდებლად თამაში - 3 ქულა

ყოველთვის არა - 2 ქულა

თვითონ არ თამაშობს - 1 ქულა

12. როგორი ურთიერთობაა უფროსებთან?

შერჩევით - 2 ქულა

რთული - 1 ქულა

13. როგორი ურთიერთობა ბავშვებთან?

ადვილად ამყარებს კონტაქტს - 3 ქულა

შერჩევით - 2 ქულა

რთული - 1 ქულა

14. როგორია ის კლასებთან: ყურადღებიანი, მონდომებული, აქტიური?

დიახ - 3 ქულა

ყოველთვის არა - 2 ქულა

No - 1 ქულა

15. აქვს თუ არა ბავშვს თავდაჯერებულობა?

დიახ - 3 ქულა

ყოველთვის არა - 2 ქულა

No - 1 ქულა

16. აქვს თუ არა ბავშვს საყვარელ ადამიანებთან განშორების გამოცდილება?

ადვილად გადატანილი გამოყოფა - 3 ქულა

მძიმე - 1 ქულა

17. აქვს თუ არა ბავშვს ძლიერი მიჯაჭვულობა ზრდასრულთან?

დიახ - 1 ქულა

არა - 3 ქულა.

ადაპტაციის პროგნოზი:

მზად არის საბავშვო ბაღში შესასვლელად- 55-40 ქულა;

პირობითად მზად - 39-24 ქულა;

მზად არ არის - 23-16 ქულა.

კითხვარი მცირეწლოვანი ბავშვების მშობლებისთვის

Ძვირფასო მშობლებო! ჩვენ გვაინტერესებს თქვენი შვილის ადაპტაცია საბავშვო ბაღში უფრო წარმატებით. იმისათვის, რომ ვიპოვოთ ინდივიდუალური მიდგომა თქვენი ბავშვის მიმართ, ჩვენ უნდა ვიცოდეთ თქვენი შვილის მახასიათებლები. ამიტომ, გთხოვთ, შეავსოთ რამდენიმე კითხვარი. Გმადლობთ თანამშრომლობისთვის!

1. როგორ ასახელებთ თქვენს შვილს სახლში? _________________________________

მოსწონს თუ არა ბავშვს მისი სახელი? ________________________________

2. ბავშვის რომელი ინდივიდუალური მახასიათებლების აღნიშვნას ისურვებდით?

3. რისი კეთება უყვარს ბავშვს ყველაზე მეტად? __________________

როგორ ასიამოვნო მას? _________________________________

4. არის თუ არა სახლში ყოველდღიური რუტინა, იცავთ თუ არა მას?

________________________________________________________

5. ნებაყოფლობით შედის თუ არა ბავშვი კომუნიკაციაში:

• საკუთარი ასაკის ბავშვებთან ________________________________
• უფროს ბავშვებთან _________________________________
• ნათესავებთან _________________________________________________
• Მეგობრებთან ერთად _________________________________________
• უცნობებთან _________________________________________________

6. როგორი კომუნიკაცია ურჩევნია ბავშვს?

• ემოციური
• საგანი

7. როგორ იქცევა საყვარელ ადამიანებთან განშორებისა და შეხვედრისას? _________

________________________________________________________

8. როგორ რეაგირებს ბავშვი ნაცნობ გარემოში უცნობი ზრდასრული ადამიანის გამოჩენაზე? _________________________ მიდის მასთან თუ დაურეკავს? ____________________ არის თუ არა ქცევაში კონფლიქტის ელემენტები? _______________

9. როგორ ამყარებს კონტაქტს „უცხო“ ზრდასრულთან? __________________

10. როგორ თამაშობს ბავშვი?

• უბრალოდ მანიპულირებს ობიექტებს
• უკრავს საგნებს, ბაძავს უფროსების ქმედებებს

11. ასრულებს თუ არა ბავშვი ბრძანებებს? რომელი? ___________________

12. რა განმავითარებელ აქტივობებს აკეთებთ სახლში? Რამდენად ხშირად? ____________________

13. თქვენი სურვილები აღმზრდელებისთვის თქვენი შვილის განვითარებაში _____ _________________________________________________________________

გადახედვა:

კითხვარი "მშობელთა კმაყოფილება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებიდან"

1. თქვენ იღებთ ინფორმაციას:

ა) საბავშვო ბაღის მიზნებისა და ამოცანების შესახებ თქვენი შვილის განათლებისა და აღზრდის სფეროში;

ბ) სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მუშაობის რეჟიმზე (სამუშაო საათები, უქმე დღეები, არასამუშაო დღეები);

გ) კვების შესახებ (მენიუ)

2. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ტარდება სპეციალური სამუშაოები ბავშვების ადაპტაციაზე (საუბრები მშობლებთან, სტუმრობის პირველ დღეებში მათი ჯგუფში ყოფნის შესაძლებლობა და ა.შ.).

3. აღმზრდელები მშობლებთან ერთად განიხილავენ ბავშვის ბაღში ცხოვრებასთან დაკავშირებულ სხვადასხვა საკითხს (დისციპლინა, კვება, ჰიგიენური პროცედურები და ა.შ.)

4. აწყობს თუ არა საბავშვო ბაღი ერთობლივ აქტივობებს მშობლების, ბავშვებისა და მასწავლებლების მონაწილეობით?

5. მშობლები იღებენ ინფორმაციას ჯგუფში არსებული ყოველდღიური მოვლენების შესახებ, ბავშვის პროგრესის შესახებ და ა.შ. (საინფორმაციო სტენდი, ზეპირი შეტყობინებები მასწავლებლებისგან)

6. მშობლებს ეცნობებათ დაზიანებები, ბავშვის ჯანმრთელობის ცვლილებები, კვების ჩვევები და ა.შ.

7. მშობლებს საშუალება აქვთ თანამშრომლებთან ერთად განიხილონ შვილების წარმატება ერთობლივ შეხვედრებზე (წელიწადში ერთხელ მაინც).

8. საბავშვო ბაღის თანამშრომლებს აინტერესებთ, რამდენად აკმაყოფილებს მათი შრომა მშობლებს (ინტერვიუები, კითხვარები)

9. თქვენ პირადად კმაყოფილი ხართ ზრუნვით, აღზრდით და განათლებით (ჯანმრთელობის გაუმჯობესება, შესაძლებლობების განვითარება და ა.შ.), რომელსაც თქვენი შვილი იღებს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

10. თქვენ პირადად გრძნობთ, რომ ბაღის პერსონალი კეთილგანწყობილია თქვენ და თქვენი შვილის მიმართ.

გადახედვა:

მშობლების კითხვარი "მოდით გავიცნოთ ერთმანეთი"

მოხარული ვართ, რომ გინახავთ თქვენ და თქვენი შვილი ჩვენს საბავშვო ბაღში. ვიმედოვნებთ, რომ ბავშვი აქ კომფორტული, მხიარული და საინტერესო იქნება. Მოდით გავეცნოთ.

1. ბავშვის სრული სახელი _________________________________________________________________

2. დაბადების თარიღი _________________________________________________________________

3. სახლის მისამართი, ტელეფონი _________________________________________________________________

4. ოჯახის შემადგენლობა (სრული, არასრული, მრავალშვილიანი, განქორწინებული, ოჯახი მეურვეებით, ქვრივები, გაჭირვებული, მარტოხელა, ოჯახი ნაშვილებით) ___________________________ რა არის ბავშვი ოჯახში? __________________

5. დედა _________________________________________________________________________________

სრული სახელი, დაბადების წელი _________________________________________________________________

6. მამა _________________________________________________________________________________

სრული სახელი, დაბადების წელი _________________________________________________________________

განათლება, სპეციალობა _________________________________________________________________

სამუშაო ადგილი, ტელეფონი, ოფისის ტელეფონი _________________________________________________

_______________________________________________________________________________

7. ვისთან ერთად ცხოვრობს ბავშვი _________________________________________________________________

8. საბინაო პირობები: ბინა, აგურის სახლი, ხის სახლი, ქირავდება საცხოვრებელი _________________________________________________________________________________

9. ვინ აიყვანს ბავშვს ბაღიდან ___________________________________

ვინ შეავსო კითხვარი? ​​_________________________________________________________________

დასრულების თარიღი _________________________________ ხელმოწერა ______________________

გადახედვა:

Აპლიკაციის ფორმა

"თამაში შენი შვილის ცხოვრებაში"

Ძვირფასო მშობლებო!

გთხოვთ, აირჩიოთ და ხაზი გაუსვით პასუხის საჭირო ვარიანტს თითოეულ კითხვაში ან დაწერეთ თქვენი საკუთარი ვერსია.

1. იცით, რომელი სათამაშოებია ყველაზე საინტერესო თქვენი შვილისთვის?

• ჩამოთვალეთ რამდენიმე _______________________________________

1. ხშირად თამაშობს თქვენი შვილი სახლში?

• თქვენი საკუთარი ვერსია ________________________________________________

3. როგორ თამაშობს თქვენი შვილი?

• იცის დამოუკიდებლად თამაში
• ყოველთვის თავისთავად არ თამაშობს
• თავისთავად არ თამაშობს

4. ჩაერთვება თუ არა თქვენს თამაშში?

• ხანდახან

5. რა თამაშები ურჩევნია თქვენს შვილს სახლში?

• Სამაგიდო თამაშები
• გარე თამაშები
• Კომპიუტერული თამაშები
• თქვენი საკუთარი ვერსია _________________________________________________

6. აძლევთ ბავშვებს უფლებას მათთვის საინტერესო თამაში ითამაშოს, თუ არ მოგწონთ?

• დიახ, ვაძლევ ნებას
• არა, არ ვუშვებ
• თქვენი საკუთარი ვერსია _________________________________________________

7. დაინტერესებულია თუ არა თქვენი შვილი სათამაშოებით, სახლში არსებული ნივთებით ახალ გარემოში (მაგალითად, მეგობრების მონახულება)?

• ხანდახან

8. იჩენს თუ არა ბავშვი ინტერესს უფროსების ქმედებების მიმართ?

• ხანდახან

9. როგორი ურთიერთობა აქვს ბავშვს თქვენი ოჯახის სხვა ბავშვებთან ან უფროსებთან (ძმა, და, ბებია, ბაბუა, მამიდა, ბიძა და ა.შ.)?

• ადვილად ამყარებს კონტაქტს (უჩვენებს სათამაშოებს, ერთვება თავის თამაშში...)
• შერჩევით
• მძიმე
• Ერთად თამაში
• ისინი ხშირად ჩხუბობენ

10. თქვენი აზრით, რომელი სათამაშოები, სამაგიდო თამაშები არ არის საკმარისი ჯგუფში?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

გმადლობთ გამოკითხვაში მონაწილეობისთვის და თქვენი გულწრფელი პასუხებისთვის.

გადახედვა:

კითხვარები მშობლებისთვის "ჩვენი აღმზრდელი"

კითხვარი No1

Ძვირფასო მშობლებო!

საბავშვო ბაღის გუნდს აინტერესებს, რას გრძნობს თქვენი შვილი თანატოლთა ჯგუფში, როგორია მისი ინტერესები, სურვილები, ურთიერთობა მასწავლებელთან? რა ისწავლა კლასში წლის განმავლობაში? Გმადლობთ თანამშრომლობისთვის!

1. რა განწყობით დადის თქვენი შვილი საბავშვო ბაღში? (ჩადეთ "+" საჭირო უჯრედში)

1. Ყოველთვის ბედნიერი
2. ხან უნდა, ხან არა
3. ყველაზე ხშირად არ სურს
4. ჩვეულებრივ ტირის

2. უჩივის პროვაიდერი თქვენს შვილს? (მოთხოვნილ უჯრედში ჩადეთ "+" ნიშანი)

1. ხშირად
2. ხანდახან
3. იშვიათად
4. არასოდეს

3. რა არის ყველაზე გავრცელებული საჩივარი? რას აკეთებს მასწავლებელი ამ შემთხვევაში? (რაც გინდა გალიაში ჩადე)

1. ცუდად სძინავს
2. ცუდად ჭამს
3. იბრძვის
4. არ ემორჩილება მასწავლებელს
5. მშვიდად არ ზის კლასში
6. ბევრს დარბის და ხმაურობს
7. Სხვა რა?

ბავშვს საყვედურობს ა

B გაცნობებთ ამის შესახებ და მოელის, რომ თქვენ თავად გაუმკლავდებით მას

ბ. თქვენთან ერთად განიხილავს პრობლემას და ეძებს გამოსავალს

4. განარისხებს თუ არა თქვენს შვილს მასწავლებელი? (მოთხოვნილ უჯრედში ჩადეთ "+" ნიშანი)

1. ხშირად
2. ხანდახან
3. იშვიათად
4. არასოდეს

5. რა პრეტენზია აქვს თქვენს შვილს (მოთხოვნილ უჯრაში ჩადეთ "+" ნიშანი)

1. მასწავლებელი არ გაშვებს
2. ყველაფერს ჭამს
3. გძინავს
4. არ გაძლევს უფლებას ითამაშო შენთვის სასურველი სათამაშოებით
5. ბავშვებთან უხეშად საუბარი
6. ათავსებს კუთხეში, სჯის
7. არ ერევა ბავშვთა კონფლიქტებში
8. Სხვა რა?

6. უჩივის თუ არა თქვენი შვილი ჯგუფის თანამოაზრეებს?

1. ყოველთვის წუწუნებს
2. ხანდახან
3. Ძალიან იშვიათად
4. არასოდეს

7. რას უჩივის ბავშვი? (ჩეკი)

1. ბავშვებმა დაარტყეს
2. არ მისცეთ სათამაშოები, წაიღეთ
3. ძალიან ხმაურიანი, თავის ტკივილი
4. არავის სურს მასთან თამაში და მეგობრობა
5. არ მიიღოთ თამაში
6. Სხვა რა?

8. საუბრობს თუ არა თქვენი შვილი საბავშვო ბაღის აქტივობებზე? (მოთხოვნილ უჯრედში ჩადეთ "+" ნიშანი)

1. თითქმის ყოველდღე ეუბნება
2. ზოგჯერ ეუბნება
3. არასოდეს ეუბნება

9. გვითხარით, როგორ იყენებს თქვენი შვილი მიღებულ ცოდნას კლასში, სახლში დამოუკიდებელ აქტივობებში, თანატოლებთან თამაშებში.

1. მათემატიკაში მიღებული ცოდნა (ჩაწერეთ) _________________________________________________
2. მიღებული ცოდნა ფიზიკურ აღზრდაში _________________________________________________________________
3. მოდელირების, დიზაინის, აპლიკაციის შედეგად მიღებული ცოდნა _________________________________
4. მეტყველების განვითარების შედეგად მიღებული ცოდნა _________________________________________________________________
5. ცოდნა და უნარები სხვა აქტივობებში ________________________________________________

10. როგორ აფასებთ აღმზრდელის მუშაობას თქვენი შვილის განვითარებაში? (1-დან 5-მდე ყველაზე მაღალი შეფასება)

1. 1 ქულა
2. 2 ქულა
3. 3 ქულა
4. 4 ქულა
5. 5 ქულა

11. რას უსურვებთ მასწავლებელს მომავალ საქმიანობაში?

1. მეტი ყურადღება მიაქციეთ თითოეულ ბავშვს
2. მეტი ყურადღება მიაქციეთ ჯგუფში მისასალმებელი ატმოსფეროს შექმნას
3. აღმზრდელმა და აღმზრდელის თანაშემწემ იმოქმედოს უფრო კოორდინირებულად
4. მეტი ჩაღრმავება ბავშვების ურთიერთობაში, შეძლოს მათი გაანალიზება, კონსტრუქციულად გადაჭრა ბავშვთა კოლექტივის პრობლემები
5. ყველაზე დიდი დრო დაუთმეთ რეკრეაციულ სამუშაოს, გამკვრივებას
6. მოუყევით მშობლებს ჯგუფში მათი შვილის ჯგუფურ ცხოვრებაზე, მის პრობლემებზე
7. მიეცით რჩევა მშობლების შესახებ
8. არ დაარღვიოთ სიარულის რეჟიმი
9. მეტი ყურადღება მიაქციეთ მათემატიკას, კითხვას, მშობლიურ ენას, მეტყველების განვითარებას, ფიზიკურ აღზრდას (საჭიროების შემთხვევაში ხაზი გაუსვით)
10. რაღაც შენი

კითხვარი No2

Ძვირფასო მშობლებო!

გთხოვთ, შეავსოთ ეს ფორმა. თქვენი ამომწურავი პასუხები საშუალებას მისცემს საბავშვო ბაღის თანამშრომლებს მიიღონ სრული ინფორმაცია ჩვენი სკოლამდელი დაწესებულების მუშაობის შესახებ.

თითოეული არჩევანზე დაფუძნებული პასუხისთვის შეამოწმეთ პასუხები „დიახ“, „არა“ ან „არ ვიცი“.

თუ გსურთ, დაამატეთ ნებისმიერი სურვილი და კომენტარი ჩვენი სკოლამდელი დაწესებულების მუშაობისა და მასში შესაძლო ცვლილებების შესახებ.

ა) ასანთებით, სანთებელებით თამაში არ შეიძლება;

ბ) არ შეეხოთ ელექტრო მოწყობილობებს;

გ) ნებართვის გარეშე მედიკამენტების მიღება არ შეიძლება;

დ) ხანძრის შემთხვევაში - არ დაიმალოთ, დარეკეთ "01".

5. თქვენი შვილი ცოტა ხანს მარტო რჩება სახლში? თუ ასეა, რას ეუბნებით მას წასვლისას? ____________________________________

6. იცის თუ არა თქვენმა შვილმა სახელი, გვარი, სახლის მისამართი, ტელეფონის ნომერი? _________________________________________________________________

7. როგორ ფიქრობთ, უნდა შეეძლოს თუ არა სკოლამდელ ბავშვს დახმარების სერვისების ტელეფონით დარეკვა? თუ კი, გთხოვთ მიუთითოთ რომელი და იცის თუ არა თქვენმა შვილმა როგორ გამოიძახოს ისინი? _________________________________________________________________

8. როგორი ინფორმაცია და რა ფორმით გსურთ მიიღოთ სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების მასწავლებლებისაგან უსაფრთხო ქცევის ფორმირების პროცესის შესახებ?

__________________________________________________________________

9. იყენებთ თუ არა ინფორმაციას წიგნებიდან, სატელევიზიო შოუებიდან?

10. გჭირდებათ თუ არა დახმარება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებისგან სიცოცხლის უსაფრთხოების საკითხებში და კონკრეტულად რა საკითხზე _________________________________________________

"ოჯახური აღზრდის სტილი"

ძვირფასო მშობლებო, გთხოვთ, უპასუხოთ კითხვარს და შეიყვანოთ შედეგები ცხრილში. კითხვაში პირველი ნომერი შეესაბამება ცხრილის ჰორიზონტალურ რიგს, ხოლო მეორე ვერტიკალურ სვეტს. თუ ეთანხმებით განცხადებას, ჩაწერეთ "+" შესაბამის ველში.

1. ბავშვები უნდა დაემორჩილონ მშობლებს, რადგან მათ უკეთ იციან რა არის კარგი და რა არის ცუდი.

1. მშობლებმა ბავშვს დიდი დრო და ენერგია უნდა დაუთმონ.

1. აუცილებელია ბავშვის რაც შეიძლება ადრე მომზადება გარკვეული მომავლისთვის.

1. მიჭირს ბავშვის მოთხოვნებს თანმიმდევრული ვიყო.

1. ჩემი განწყობა დამოკიდებულია ჩემი შვილის განწყობაზე

1. რაც უფრო ადრე გაიგებს ბავშვმა თავისი პასუხისმგებლობა, მით უკეთესი.

1. მიჭირს არ ვიყიდო ჩემს შვილს ახალი საგანმანათლებლო თამაში

1. აუცილებელია ბავშვის დაცვა ყველა „უცხო“ გავლენისგან

1. სამწუხაროდ, შვილთან დიდ დროს არ ვატარებ.

1. ვიყიდი დამატებით სათამაშოს ან სხვა რამეს, რომ მაღაზიაში არ იყვიროს.

1. ბავშვი უნდა მოიქცეს წესებისა და წესების შესაბამისად

1. ბავშვის წარმატება მშობლებისთვის ყველაზე დიდი სიხარულია

1. მშობლებმა უკეთ იციან, როგორი უნდა გახდეს მათი შვილი მომავალში.

1. ჩემი შვილი დიდ დროს უთმობს ტელევიზორის ყურებას

1. ხშირად ვუყურებთ იმ სატელევიზიო გადაცემებს, რომლებსაც ბავშვი ირჩევს.

1. ბავშვმა უნდა დააფასოს ის, რაც მშობლებისთვის მნიშვნელოვანია.

1. ჩემს ინტერესებს გავწირავ, რომ დრო გამოვყო ბავშვისთვის

1. აუცილებელია ბავშვის ცხოვრებისეული მიზნების შთაგონება

1. ჩემს შვილს უჭირს სათამაშოების, ნივთების გადაყრა

1. ახლა ჩვენ ყველაფერს ვაკეთებთ ბავშვისთვის და ის ამას დააფასებს, როცა გაიზრდება

1. ბავშვები პასუხისმგებელნი უნდა იყვნენ პასუხისმგებლობის შესრულებისთვის

1. აუცილებელია ბავშვის ყველა უნარი რაც შეიძლება ადრე და რაც შეიძლება ადრე განვითარდეს.

1. ბავშვი უნდა აკმაყოფილებდეს მშობლების მოლოდინებს

1. მკაცრი ყოფნის შემდეგ ბავშვის მიმართ ზედმეტ სინაზეს ვიჩენ.

1. ხშირად უარს ვამბობ ჩემს მოთხოვნებზე და აკრძალვებზე ბავშვთან ემოციური სიახლოვის შენარჩუნების სასარგებლოდ.

"ღია" მასშტაბი

1. ვფიქრობ, რომ კარგიაის არის.

11. სავარაუდოდ ის ...

21. მე ყოველთვის ვამჩნევდი...

ბავშვის შედარებითი შეფასება

2. როგორც ყველას.

12. ის ხელმძღვანელობს, ბრძანებს.

22. სიჯიუტე, მონდომება.

23. ჩემი შვილი ძლიერია...სპორტი, არის წარმატებები.

ბავშვის დადებითი თვისებები

3. მიყვარს, როცა ჩემი ბავშვია... კარგად ჭამს, არ არის კაპრიზული, საქმით დაკავებული.

13. ყველაფერი: გარეგნობა, სხეულის სილამაზე, სერიოზულობა.

იდეალური მოლოდინები

4. ვისურვებდი რომ... ცხოვრებაში კარგად მიდიოდა.

14. მე ყოველთვის ოცნებობდა, რომ...ის ითამაშებს სპორტს და ის არის დაკავებული.

24. მის პირველ კლასში ყველაფერი კარგი იყო.

26. ის კარგად იყო.

შესაძლო შიშები, შეშფოთება

5. მე ვღელავ მასზე ...ზოგჯერ ახირებები.

15. მეშინია, რომ ... დააზარალებს.

25. მძულს...ის კაპრიზული იყო.

რეალური მოთხოვნები

6. კითხვა.

16. იყოს კაპრიზული.

სირთულეების მიზეზები

7. ის უმიზეზოდ ღრიალებს.

17. მე არ მომწონს მასში ... CAPRICES.

27. ვფიქრობ, რა აწუხებს მას ...სიზარმაცე.

ანამნეზური მონაცემები

8. როცა ის იზრდებოდა...

18. ის თოჯინასავით იყო: ლამაზიცისფერი თვალები, ხვეული თმა.

9. ჩემს შვილს აინტერესებს...სპორტი (სათხილამურო), მიდის განყოფილებაში.

19. ჩემს შვილს უყვარს ხატვა,თოჯინებით თამაში, მისი ჰობი სპორტია.

29. მას ურჩევნია...დაისვენეთ თურქეთში, სამხრეთით.

ჩვენ-ურთიერთქმედების სიტუაცია

10. ერთად.

20. მე და ჩემი ბავშვი...ძალიან ერთმანეთზე მიბმული, მთელი თავისუფალი დრო უფრო ნათელია.

30. ჩვენი ურთიერთობა ბავშვთან...ჩვენ გვიყვარს ერთმანეთი.

მშობლის პოზიციის მახასიათებლები ჰარმონიული ტიპის ურთიერთქმედებით

ჰარმონიული დიადების მშობლებისთვის ბავშვის რეალურ გამოსახულებაში ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებლები მისი პიროვნული თვისებებია. საინტერესოა, რომ სხვა ჯგუფებისგან განსხვავებით, მშობლების უმეტესობა ასახელებს სიკეთეს, როგორც მათი შვილის მთავარ თვისებას. მშობლები ასევე აღნიშნავენ ბავშვის ისეთ პიროვნულ თვისებებს, როგორიცაა გახსნილობა, სპონტანურობა, გულუბრყვილობა, კარგი ბუნება. ბავშვის თვისებების შედარებითი შეფასებით, გამოსახულების აქცენტი გადადის კომუნიკაციურ სფეროზე („პოულობს საერთო ენას“, „კომუნიკაბელური“ „ყველასთან თამაშობს“). ზოგადად, ბავშვის რეალური იმიჯის ემოციური ნიშანი დადებითია.

ბავშვის გამოსახულების პრეფერენციების დიაპაზონი საკმაოდ ფართოა, მაგრამ თამაშის პრეფერენციები ყველაზე გამოხატულია. კატეგორია „კითხვა“ ოდნავ ნაკლებად არის გამოხატული, უფრო ნაკლებად - გემოვნების უპირატესობები, ცხოველების/მცენარეების სიყვარული, ტელევიზორის ყურება. ზოგ შემთხვევაში მშობელი საკუთარ თავს ან მეორე მშობელს აერთიანებს ინტერესთა სფეროში („მამასთან თამაში“, „დედასთან სახლში დარჩენა“).

ჰარმონიული დიადების მშობლები ნეგატიური გამოვლინების მიზეზებს ბავშვის ქცევაში (სიძნელეებში) ხედავენ ნებაყოფლობითი სფეროს განვითარების თავისებურებებში ("მოუსვენარი, უაზრო"), ოჯახური ურთიერთქმედება ("არ უსმენს", "არ იღებს". რა სურს ადამიანს"), საკომუნიკაციო სფეროში ("შეზღუდული", "არ ჰყავს ახლო მეგობრები").

მშობელი მიდრეკილია საკუთარი თავის ბავშვის სირთულეების კონტექსტში განიხილოს („მეკითხება, როცა დრო არ მაქვს“, „რამდენჯერმე უნდა ვუთხრა“).

ბავშვის წინაშე წარდგენილი მოთხოვნები ეხება მის ემოციურ სფეროს („შეწყვიტა ტირილი“, „ნაწყენი“, „აღელვა“) და ინტელექტუალურ აქტივობებს („დაწერა“, „წაიკითხა“, „სწავლა“). ზოგადად, ტირილს ამ ჯგუფის მშობლები ბევრად უფრო ხშირად ახსენებენ, ვიდრე სხვა დიადებში. ნეგატიური ემოციური რეაქციები, როგორიცაა გაღიზიანება, გაბრაზება, საერთოდ არ არის ნახსენები.

მშობლების მოლოდინები ორიენტირებულია ჯანმრთელობაზე („რომ არ დაავადდნენ“, „გაძლიერდნენ“) და ხშირად განზოგადებულია (ბავშვის მომავალ ცხოვრებაში წარმატებების სურვილების სახით). მშობლების შიშებიც საკმაოდ განზოგადებულია („ცხოვრება ადვილი არ იქნება, რთული“) ან დაკავშირებულია ბავშვის ჯანმრთელობასთან.

იდეალური ბავშვის იმიჯში მშობლებს შორის ჰარმონიული დიადები, შემეცნებით და ფიზიკურ ასპექტებთან ერთად, საკმაოდ მნიშვნელოვანია ემოციური და პიროვნული ასპექტები ("მშვიდი", "ბედნიერი", "ჭკვიანი", "ჯანმრთელი").

ბავშვის იმიჯი წარსულში საკმაოდ დიფერენცირებულია. ძირითადად, მშობლებისთვის მნიშვნელოვანია, როგორი იყო ბავშვთან ოჯახური ურთიერთობა. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ თითქმის ყველა განცხადება აჩვენებს მშობლის ემოციურ ჩართულობას შვილთან ურთიერთობაში („გამახარა“, „ბევრი ვიმოგზაურეთ“, „ყველამ გააფუჭა იგი“, „ვცდილობდი მისი უკეთ გაცნობა. ”). განცხადებების უარყოფით პოლუსზე ძირითადად მოხსენიებულია ბავშვის ემოციური გამოვლინებები (ახირებები, ტირილი, შფოთვა).

ბავშვის მიერ განცდილ რთულ სიტუაციებს შორის აღინიშნება მშობლებისგან განშორება (რამდენიმე თვემდე), ავადმყოფობა (საავადმყოფოში ყოფნა). უფრო მეტიც, ბავშვში წარსულში რთული სიტუაციების არარსებობის მაჩვენებელი სიმძიმის იმავე დონეზეა, ე.ი. ამ სფეროში რაიმე კონკრეტულ ტენდენციებზე საუბარი არ შეიძლება.

ურთიერთქმედების ჰარმონიული ტიპი განსხვავდება იმით, რომ ბავშვთან ურთიერთობის იმიჯს მშობლების უმეტესობა ახასიათებს, როგორც მეგობრულს და, სხვა ჯგუფებთან შედარებით, ჰარმონიულ დიადებში მშობლები ხშირად საუბრობენ ბავშვთან ურთიერთობაში სიყვარულზე და ემოციურ ნიშანზე. განცხადებები ჩვენ-ურთიერთქმედების სკალაზე "სიტუაცია" "" ყველაზე პოზიტიური ნიმუშში (დადებითი განცხადებების 87%). ჯგუფში "ურთიერთობების იმიჯი ოჯახში" ბლოკის მნიშვნელოვნების კოეფიციენტი ყველაზე გამოხატულია (Kvalue = 1.0).

პასუხების კატეგორიები "ღია" შკალაზე ჰარმონიულ დიადებში საკმაოდ ბუნდოვანია. საინტერესოა, რომ სხვა ტიპის დიადებთან შედარებით, აქ ყველაზე მეტად გამოხატულია განცხადებების ცენტრალურობა ბავშვთან ურთიერთობის შესახებ ("ის ძლიერად არის მიბმული ჩემზე", "მინდა ვნახო რაც შეიძლება მალე").

მაგალითი 2. ალინა შჩ-ის დედის შემადგენლობის ოქმი.

"ღია" მასშტაბი

1. როცა ჩემს შვილზე ვფიქრობ, მაშინ...მიხარია, რომ მაქვს.

11. სავარაუდოდ ის ...კომუნიკაბელური ბავშვი.

21. მე ყოველთვის ვამჩნევდი...რომ ჩემი შვილი ძალიან კეთილი და მოსიყვარულეა.

ბავშვის შედარებითი შეფასება

2. მისი ასაკის სხვა ბავშვებთან შედარებით...ჩემი შვილი ინგლისურად საუბრობს.

12. როცა მე და ის სხვა ბავშვებს შორის ვართ...ის ზოგჯერ მორცხვია და არ იცის როგორ დაიწყოს სხვა ბავშვებთან თამაში.

მნიშვნელოვანი მახასიათებლები ბავშვის შეფასებისას

22. ... სიკეთე.

23. ჩემი შვილი ძლიერია...სიმღერა და ხატვა.

3. მიყვარს, როცა ჩემი ბავშვია... ჩემს კალთაში იჯდა.

13. ჩემს შვილში მომწონს...რომ ის კეთილი და მოსიყვარულეა.

იდეალური მოლოდინები

4. Ვისურვებდი რომ ...გაიზარდა ჭკვიანი და კარგი.

14. მე ყოველთვის ვოცნებობდი, რომ ...მისი ცეკვისთვის.

24. მოხარული ვიქნები, თუ...მე ვიპოვე მისთვის ყველა ის წრე, რაც მქონდა დაგეგმილი (ცეკვა, ინგლისური, ხატვა).

26. ჩემს შვილს საკმარისად შეუძლია...განვითარდეს ყველა მიმართულებით.

შესაძლო შიშები, შეშფოთება

5. მე ვღელავ მასზე ...ჯანმრთელობა.

15. მეშინია, რომ ... ბევრი რამ.

25. მძულს...ჩვენ ყველანი სწრაფად მოვერგეთ ახალ საცხოვრებელ ადგილს (ამ შემთხვევაში რესპონდენტმა კითხვა გადააფორმა.- ა.შ.).

რეალური მოთხოვნები

6. ვისურვებდი, რომ ჩემმა შვილმა მეტი ყურადღება მიაქციოს...მათი სათამაშოების გაწმენდა.

16. ვისურვებდი, რომ ის გაჩერდეს ...რთულია დასაძინებლად დაძინება და ძნელია დილით ადგომა.

სირთულეების მიზეზები

7. ძალიან ვღიზიანდები, როცა...იგივე უნდა ვუთხრა ჩემს შვილს (მაგალითად, სათამაშოები გადააგდე) და ეს ყველაფერი უშედეგოდ.

17. მე არ მომწონს მასში ...ის ფაქტი, რომ ის ჩემს შემდეგ იმეორებს იმას, რაც არ მომწონს საკუთარ თავში (მაგალითად, როგორ ამოიღებს ხმას, თუ რაღაც არ მოსწონს).

27. ვფიქრობ, რა აწუხებს მას ...ახლო მეგობრების არარსებობა, რომლებთანაც ის დროს ატარებდა საბავშვო ბაღის გარეთ (მაგალითად, პარკში).

ანამნეზური მონაცემები

8. როცა ის იზრდებოდა...განსხვავებული იყო.

18. როცა ის ახალგაზრდა იყო...ბევრი ვიმოგზაურეთ.

28. ყველაზე რთული რაც ჩემმა შვილმა გამოიარა...ჩემგან ორი კვირით და ქმრისგან ორი თვით.

ბავშვის ინტერესები, პრეფერენციები

9. ჩემს შვილს აინტერესებს...წიგნები, სიმღერები და რითმები.

19. ჩემს პატარას უყვარს...დროის გატარება დედასთან და მამასთან.

29. მას ურჩევნია...ითამაშე შენზე ცოტა უფროს ბავშვებთან.

ჩვენ-ურთიერთქმედების სიტუაცია

10. მიხარია, როცა მე და ჩემი შვილი...საუბარი.

20. მე და ჩემი ბავშვი...მეგობრები.

30. ჩვენი ურთიერთობა ბავშვთან...მშვენიერი.

მშობლის პოზიციის მახასიათებლები ურთიერთქმედების შორეულ ტიპში

შორეული ტიპის ურთიერთქმედების მქონე ბავშვის გამოსახულებაში გამოიხატება განცხადებების შემდეგი კატეგორიები: დამოუკიდებლობა, მორჩილება, კომუნიკაციური და პიროვნული თვისებები. საინტერესოა, რომ ბავშვის მნიშვნელოვან პიროვნულ მახასიათებლებს შორის სიკეთე მხოლოდ ერთხელ არის ნახსენები. სხვა ჯგუფებში სიკეთე უფრო ხშირად მოიხსენიება. განსახილველ დიადებში, ბავშვის რეალურ გამოსახულებაში, არის მიდრეკილება ხაზგასმით აღვნიშნო ინტიმური ურთიერთობა („მე მასში ვხედავ ჩემს თავს“, „გულით მელაპარაკება“, „ჩემთან ერთად განიხილავს ცხოვრებას“) და ამავე დროს. , იმ კმაყოფილებით, რომ ბავშვს შეუძლია საკუთარი თავის დაკავება, დამოუკიდებელია („საინტერესო საქმით დაკავებული - სჯობს მარტოდ“, „მას ყოველთვის შეუძლია რაღაცის პოვნა თავად“). კომუნიკაციურ სფეროში ასევე შეიმჩნევა ბავშვის მიმართ დამოკიდებულების ამბივალენტურობა („ის ყველას აქცევს“, „თამაშში პარტნიორის პოვნა უჭირს“). რეალური ბავშვის გამოსახულების ემოციური ნიშანი შკალაზე „ბავშვის მნიშვნელოვანი მახასიათებლები“ ​​გამოხატულია ნეიტრალური (57%) ან ამბივალენტური (14%), ხოლო სკალაზე „ბავშვის შედარებითი შეფასება“ უარყოფითი განცხადებების 22%. . ამასთან, მშობლები დეტალურად საუბრობენ ბავშვის გატაცებებზე სხვადასხვა აქტივობებზე. პრეფერენციებს შორის მშობლები ძირითადად მიუთითებენ ისეთზე, სადაც ბავშვს შეუძლია თავის დაკავება: თამაში, ხატვა - „ბავშვის დადებითი მახასიათებლების“ სკალის მიხედვით; ტელევიზორი, თამაში, კითხვა, პროდუქტიული აქტივობები - სკალის მიხედვით „ბავშვის ინტერესები, პრეფერენციები“.

სირთულეების მთავარ მიზეზებს შორის მშობლები ასახელებენ ბავშვის დაუმორჩილებლობას და სიჯიუტეს, აქცენტით იმაზე, რომ მშობელმა რაღაც უნდა გააკეთოს ბავშვის პოზიციის დასაძლევად („რამდენჯერმე უნდა ვიკითხო“, „არ ასუფთავებს თავის თავს. "ზარმაცაა"). ის თვისებები, რომლებიც ბავშვს არ მოსწონს, საკმაოდ მკაცრი ფორმით არის ჩამოყალიბებული (ეგოიზმი, სიზარმაცე, სიჯიუტე). სხვა ჯგუფებისგან განსხვავებით, ბავშვის ნეგატიური ემოციური რეაქციების ნიშნები არ არის (მაგალითად, კონფლიქტური გამოვლინებები, ტირილი).

ბავშვის სურათი წარსულში (მასშტაბი "ანამნესტური მონაცემები") ასახავს ურთიერთობაში დისტანციის არსებობას ("ძალიან მშვიდი ვიყავი, ყველაფერს თავად ვაკეთებდი სამ წლამდე", "ადრე ნაკლები უბედურება იყო", " თითქმის არასდროს ვტიროდი", "არასდროს გამოვყოფდი მას, ვცდილობდი სამართლიანი ვყოფილიყავი"). ძირითადად მშობლები აცხადებენ, რომ წარსულში ბავშვს არანაირი პრობლემა არ ჰქონია.

საინტერესოა, რომ ბავშვის იდეალური იმიჯის აღწერისას ამ ჯგუფის თითქმის ყველა მშობელს სურს, რომ მათმა შვილმა მეტი ყურადღება დაუთმოს კითხვას. თითქმის არ არის ნახსენები შემოქმედებითი, პროდუქტიული აქტივობები ან ფიზიკური მომზადება (მუსიკა, ფერწერა, სპორტი, თამაში და ა.შ.). ერთ შემთხვევაში ნახსენებია სწავლება (სკოლისთვის მომზადება). მშობლების იდეალური მოლოდინები ძირითადად დაკავშირებულია სკოლასთან. ასევე, მშობლები ხშირად აღნიშნავენ ბავშვის ჯანმრთელობას („ჯანმრთელი ვიყავი და კარგად ვსწავლობდი“). მხოლოდ ერთ შემთხვევაში ახსენებს მშობელი ბავშვთან ურთიერთობის პოზიტიურ პერსპექტივებს („ჩვენ ყოველთვის ვიქნებით მასთან მეგობრები“). როგორც ტენდენცია - ბავშვის გარეგანი შეფასების მნიშვნელობა („მე ვამაყობდი მისით“, „არ მომიწევდა მისთვის გაწითლება“). იგივეს ავლენს სკალა „სიტუაცია“ ჩვენ-ურთიერთქმედებები““ („სასიამოვნოა, როცა ნაცნობები ბავშვზე კარგს ამბობენ“).

არ არსებობს მკაფიოდ გამოხატული ტენდენციები მშობლების შიშებში. მშობლები თანაბრად საუბრობენ მორჩილებაზე, სკოლაში და, საინტერესოა, ინტიმურ ურთიერთობაზე („სიყვარულის გაფუჭება“, „რთულ დროს მე იქ არ ვიქნები“). უნდა აღინიშნოს, რომ დროებითი ორიენტაციის თვალსაზრისით, შორეული დიადების მშობლები უფრო მეტად არიან ორიენტირებულნი მომავალზე (36% „ღია“ შკალაზე), ვიდრე სხვა დიადების მშობლები.

ბავშვთან ურთიერთობის იმიჯს მშობელი აღწერს ხარისხიანი ზედსართავი სახელების ზედსართავების გარეშე. არ არსებობს ურთიერთობების ისეთი აღწერილობები, როგორიცაა, მაგალითად, ჰარმონიულ ჯგუფში ("მშვენიერი", "მშვენიერი", "მშვენიერი"). მშობლები გამოხატული ემოციური ჩართულობის გარეშე აცხადებენ, რომ ბავშვთან ურთიერთობა "აშენებულია ნდობაზე", "ახასიათებს ურთიერთგაგება", "ჩვენ კარგად ვეპყრობით ერთმანეთს".

მაგალითი 3. ალიოშა ტ.-ს დედის შემადგენლობის ოქმი.

"ღია" მასშტაბი

1. როცა ჩემს შვილზე ვფიქრობ, მაშინ...ბედნიერია, რომ მე ის გავაჩინე.

11. სავარაუდოდ ის ...

21. მე ყოველთვის ვამჩნევდი...რომ ის ძალიან ეხმაურება უსამართლო შენიშვნებსა და სასჯელებს.

ბავშვის შედარებითი შეფასება

ის უფრო მობილურია.

12. როცა მე და ის სხვა ბავშვებს შორის ვართ...ყველას რთავს და ხმაურიან თამაშებს იწყებს.

22. ჩემი შვილის ხასიათში ყველაზე მნიშვნელოვანი...ცნობისმოყვარეობა და სიჯიუტე.

23. ჩემი შვილი ძლიერია...ჯერ არ ვიცი (ჩემი აზრით, ის კარგად ერკვევა მუსიკაში).

ბავშვის დადებითი თვისებები

3. დაკავებულია საინტერესო და ინფორმაციული საქმით (უკეთესია, თუ დამოუკიდებლად).

13. ჩემს შვილში მომწონს...რომ მას სწორად ესმის ზოგიერთი ცხოვრებისეული სიტუაცია - ბავშვების ურთიერთობა უფროსებთან, გოგოებთან - ზოგს პატივი სცეს, სხვები დაიცვას, არ შეურაცხყოს.

იდეალური მოლოდინები

4. Ვისურვებდი რომ ...ის ჯანმრთელი იყო.

14. რომ გაიზარდოს კარგ ადამიანად, წიგნიერად.

24. მოხარული ვიქნები, თუ...სკოლაში კარგად სწავლობდა.

26. ჩემს შვილს აქვს საკმარისი უნარი... კარგია სკოლაში ყოფნა.

შესაძლო შიშები, შეშფოთება

5. მე ვღელავ მასზე ...მოუსვენრობა კლასებში.

15. მეშინია, რომ ... ავად გახდება.

25. მძულს...ის გაიზარდა სუსტი, დაუცველი, წინააღმდეგობას არ უწევდა მტრებს.

რეალური მოთხოვნები

6. ვისურვებდი, რომ ჩემმა შვილმა მეტი ყურადღება მიაქციოს...კითხვა.

16. ვისურვებდი, რომ ის გაჩერდეს ...ბევრი დანებება.

სირთულეების მიზეზები

7. ძალიან ვღიზიანდები როცა... ის არ ასუფთავებს თავის ნივთებს, სათამაშოებს.

17. მე არ მომწონს ის/ის... რაღაც სიზარმაცე.

21. ვფიქრობ, რა აწუხებს მას ...დაუდევრობა.

ანამნეზური მონაცემები

8. როცა ის იზრდებოდა...

18. როცა ის ახალგაზრდა იყო...ძალიან მშვიდი ბავშვი იყო, სამი წლის ასაკამდე ყველაფერს თვითონ აკეთებდა (იცვამდა, იცვამდა, ჭამდა, ქვაბს ასხამდა, სათამაშოებს აშორებდა), არ მაძლევდა უფლებას დამესუფთავებინა.

28. ყველაზე რთული რაც ჩემმა შვილმა გამოიარა...

ბავშვის ინტერესები, პრეფერენციები

9. ჩემს შვილს აინტერესებს...დიზაინერები, წიგნები.

19. ჩემს პატარას უყვარს...ითამაშეთ მანქანები, სათამაშოები, გარე თამაშები, ბანაობა, ასვლა საბავშვო სავარჯიშო მოწყობილობებზე.

29. მას ურჩევნია...უყვარს ტკბილეული, ველოსიპედის ტარება, როლიკებით, სკუტერები, ბანაობა აბაზანაში, მდინარეში აგარაკზე.

ჩვენ-ურთიერთქმედების სიტუაცია

10. მიხარია, როცა მე და ჩემი შვილი...ჩვენ ვსწავლობთ და ის წარმატებას მიაღწევს, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ვკითხულობთ, ვითვლით (სკოლისთვის მზადება).

20. მე და ჩემი ბავშვი...მეგობრები.

30. ჩვენი ურთიერთობა ბავშვთან...კარგები.

მშობლის პოზიციის მახასიათებლები „მშობელი-დიქტატორი“ ურთიერთქმედების ტიპში

ავტორიტარ მშობელში ბავშვის იმიჯს აქვს უდაო თვისებრივი ორიგინალობა. როდესაც ადარებენ შვილს თანატოლებთან, მშობლები აღნიშნავენ ბავშვის უფრო დიდ სიმწიფეს („ნაადრევად მომწიფდა“, „უფრო პასუხისმგებლიანი“, „მისი წელზე მეტი გონივრული“, „უფროსი გამოიყურება“). ავტორიტარული მშობლებისთვის მნიშვნელოვანი კატეგორიაა ბავშვის კომუნიკაციური თვისებები და მშობლები აფასებენ მათ როგორც დადებითად („ძალიან კომუნიკაბელური“, „კომუნიკაბელური“, „ნებაყოფლობით კონტაქტობს“) ასევე უარყოფითად („ცუდი კონტაქტი“, „ყოველთვის უფრო დაბალი ვიდრე თავხედი ბავშვები“. , "არ არის საკმარისად მოდუნებული").

ბავშვის მნიშვნელოვან მახასიათებლებს შორის, ამ ჯგუფის მშობლები ყველაზე ხშირად ასახელებენ პიროვნულ და ნებაყოფლობით თვისებებს. დადებით პიროვნულ თვისებებს შორის ჭარბობს პასუხისმგებლობა, გახსნილობა, კეთილგანწყობა, სამართლიანობა და პატიების უნარი. ნიმუშში მნიშვნელოვანი უარყოფითი პიროვნული თვისებები არ გამოვლენილა. მშობლებს მიეკუთვნება სიჯიუტე, შეუპოვრობა, შეუპოვრობა და ნებისყოფის თვისებებით რამის ბოლომდე მიყვანის უნარი.

ბავშვის დადებითი მახასიათებლების შეფასებისას მშობლები პრიორიტეტს ანიჭებენ ბავშვის პიროვნულ თვისებებს (ნდობა, სიკეთე, დახმარების სურვილი), ასევე მორჩილება („მემორჩილება და მეხმარება“, „მეხმარება და უსმენს მშობლებს“) და პოზიტიურს. ემოციური მდგომარეობა ("მხიარული", "მხიარული "," კარგ ხასიათზე ").

საინტერესოა, რომ „ბავშვის შედარებითი შეფასების“ სკალაზე განცხადებებში შეიმჩნევა ტენდენცია, რომ მშობელი იყოს ორიენტირებული საკუთარ თავზე, მის გრძნობებზე და ბავშვთან ინტიმურ ურთიერთობაზე. მაგალითად, როდესაც ვპასუხობთ კითხვას "როცა მასთან ერთად ვართ სხვა ბავშვებს შორის ..." დადებით პოლუსზე, ისეთი განცხადებები, როგორიცაა: "მასთან თავს ადვილად ვგრძნობ", "ძალიან კარგად ვგრძნობთ თავს", "მე ამას ვხვდები. სასიამოვნოა მისი ყურება", ნეგატივზე - "ის ურჩევნია არ შეამჩნიოს, რომ იქვე დედაა", "მთლიანად გადააქვს ყურადღება მათზე".

ბავშვთან ურთიერთობის სირთულეების მთავარ მიზეზად მშობლები დაუმორჩილებლობას უწოდებენ („ვერ დავარწმუნო“, „ჯიუტია, თუმცა იცის, რომ არ არის მართალი“). აქ ყველაზე ხშირად გამოყენებული განმარტება არის სიჯიუტე. ბევრი მშობელი საუბრობს ბავშვის მიდრეკილებაზე სიზარმაცისა და ტყუილისკენ. სხვა ტიპის დიადებთან შედარებით, რეალური ბავშვის გამოსახულების მნიშვნელობა მაღალია (Kvalue = 1.08).

წარსულში ბავშვის იმიჯს აქვს დადებითი ემოციური კონოტაცია. მშობლები აღნიშნავენ, რომ ბავშვთან ძირითადად ადვილი იყო და ასახელებენ ბავშვის სხვადასხვა თვისებებს: გარეგნობა („დათვის ბელს ჰგავდა“, „დანდელიას ჰგავდა“), ფიზიკური აქტივობა („მოხერხებული, მოძრავი“), კოგნიტური განვითარება ( მეტყველება, მეხსიერება, ცნობისმოყვარეობა). ბავშვის მიერ განცდილი სირთულეები ძირითადად ჯანმრთელობასა და განშორებას უკავშირდება.

ბავშვის იდეალურ იმიჯში ბავშვის მოთხოვნებს შორის ჭარბობს მორჩილების კატეგორია („მინდა, ბავშვმა შეწყვიტოს კამათი, იყოს კაპრიზული, ჯიუტი“). ამ კატეგორიაში ყველაზე ხშირად გამოყენებული ზმნაა „იყო ჯიუტი“. მშობელი ითხოვს შვილს იყოს აქტიური (მას შეწყვეტს „სრცხვენია პოეზიის წაკითხვის“, „იყოს მორცხვი“, „ყველაფრის ეშინია“), მაგრამ ამავე დროს მორჩილი და ემოციურად პოზიტიური. მშობლების უმეტესობა ბავშვის სამომავლოდ სასურველი აქტივობების წრის გამოსახვისას საუბრობს სწავლაში წარმატების მიღწევაზე. ზოგადად, "მიღწევა" და "მიღწევა" აქ ყველაზე ხშირად გამოყენებული ზმნებია.

იგივე ტენდენცია შეინიშნება იდეალურ მოლოდინებში. ამ მასშტაბით ბევრი უარყოფითი განცხადებაა მორჩილებასთან დაკავშირებით („არ ვიქნებოდი ასეთი ჯიუტი“, „უფრო ხშირად ვუსმენდი იმას, რასაც ეუბნებოდნენ, რას ითხოვენ მისგან“ და ამავდროულად, „ უფრო ჯიუტი ვიქნებოდი“) და კომუნიკაბელური თვისებები („უფრო კომუნიკაბელური იყო“, ადვილად ერწყმოდა ხალხთან“). ავტორიტარული მშობლები უფრო ხშირად, ვიდრე სხვა ჯგუფებში ამბობენ, რომ მათ ელიან, რომ მათი შვილი შეიძენს სპეციფიკურ უნარებსა და შესაძლებლობებს („ისწავლა სრიალი“, „ისწავლა კერვა, ქსოვა“, „განვითარებული აქვს ხატვის უნარი“, „შეასრულა მცირე საშინაო დავალება“, „ განაგრძო ცეკვა რაც შეიძლება დიდხანს“), ე.ი ბავშვის მიმართ მოლოდინი საკმაოდ სპეციფიკურია. მოლოდინი ასევე ეხება ბავშვთან შემდგომ ურთიერთობას, ძირითადად მშობლების დახმარებისა და ურთიერთნდობის ასპექტში („გაიზრდება და დავეხმარება დედას“, „გაიზრდება როგორც მზრუნველი შვილი“, „ჩვენ ვიქნებით საუკეთესო მეგობრები“, „ურთიერთობა ნდობა იქნებოდა“). მოლოდინებში ნაკლებად არის ნახსენები რეალური ემოციური და პიროვნული თვისებები. მშობლებს სურთ, რომ მათი შვილი იყოს უფრო ნაზი, ნაკლებად შეშფოთებული, გაწონასწორებული.

შესაძლო შიშები და შიშები ძირითადად ეხება ბავშვზე გარეგნულ გავლენას ("სხვის გავლენის ქვეშ მოქცევა", "ყურადღება მიაქციეთ ნეგატიურ პერსონაჟებს", "სხვა ბავშვების ცუდი ქმედებების გავლენით", "ცუდ კომპანიაში შეღწევა", "ვიღაცისთვის". უბრძანოს მას“ ), მორჩილება და ბავშვთან ინტიმური ურთიერთობის დაკარგვა. მთავარ ემოციურ და პიროვნულ თვისებებს შორის, რომელთა დანახვაც მშობელს არ ისურვებდა შვილში, არის მორცხვობა, გაურკვევლობა, შფოთვა, გადაჭარბებული ემოციურობა, დაუცველობა. მაგრამ მშობელი მათზე ცოტას ამბობს. მშობელს სურს დაინახოს თავისი შვილი გადამწყვეტი, დაჟინებული, მორჩილი, გარე გარემოსგან დამოუკიდებელი და ეშინია ბავშვზე გავლენის დაკარგვის.

ბავშვთან ურთიერთობის გამოსახულებაში (სკალა "სიტუაცია" ჩვენ-ურთიერთქმედებები") ჭარბობს მეგობრობის კატეგორია, რომელიც ხაზს უსვამს მშობლისა და ბავშვის თანასწორობას (" კომუნიკაცია, როგორც თანასწორი ", ასწავლე ერთმანეთს. ”). განცხადებების ზოგადი ემოციური ნიშანი დადებითია, მაგრამ გამოხატული სუპერლატივების გარეშე ბავშვთან ურთიერთობის აღწერისას. შეიძლება ითქვას, რომ ურთიერთობის ემოციური შეფასება საკმაოდ თავშეკავებულია („არა ცუდი“, „ნორმალური“, „ჯერჯერობით კარგი“, „შეიძლება ეწოდოს ჰარმონიული“, „მეგობრული, მაგრამ გარკვეულწილად“).

ღია განცხადებების ბუნებით შეგვიძლია ვთქვათ, რომ მშობლები დიდ ყურადღებას აქცევენ ბავშვის მიმართ განცდებს (ინტერესი, სიამაყე, მღელვარება, სიხარული). მშობლები აცხადებენ თავიანთ მგრძნობელობას ბავშვის მდგომარეობის მიმართ. ბავშვის იმიჯში კომუნიკაციური თვისებების პრიორიტეტი რჩება.

მაგალითი 4. ნატაშა ლ.-ს შემადგენლობის ოქმი.

"ღია" მასშტაბი

1. როცა ჩემს შვილზე ვფიქრობ, მაშინ...ვგრძნობ სინაზის გრძნობას.

11. სავარაუდოდ ის ...

21. მე ყოველთვის ვამჩნევდი...თუ ის განაწყენებულია, მაშინ ეს დიდი ხნის განმავლობაში არ გაქრება და მას დრო სჭირდება, რომ დაივიწყოს წყენა.

ბავშვის შედარებითი შეფასება

2. მისი ასაკის სხვა ბავშვებთან შედარებით...ის არის ძალიან მობილური და მომთხოვნი.

12. როცა მე და ის სხვა ბავშვებს შორის ვართ...მაშინ ვცდილობ, რაც შეიძლება დიდხანს არ ჩავერიო მათ ურთიერთობაში.

ბავშვის მნიშვნელოვანი მახასიათებლები

22. ყველაზე მთავარი ჩემი შვილის ხასიათში... ეს არის სისწორე, პირდაპირობა; თუ ერთხელ მას აუხსნეს, რომ ამის გაკეთება აუცილებელი იყო, მაშინ ძნელია მისი დარწმუნება, რომ ეს შესაძლებელია სხვა გზით.

23. ჩემი შვილი ძლიერია...

ბავშვის დადებითი თვისებები

3. მე მიყვარს, როცა ჩემი შვილი...აჩვენებს დამოუკიდებლობას, სთხოვს ახსნას მისთვის, მეხმარება რაღაცაში, უსმენს მშობლებს.

13. ჩემს შვილში მომწონს...ისეთი თვისებები, როგორიცაა სიკეთე, პატიოსნება.

იდეალური მოლოდინები

4. Ვისურვებდი რომ ...ის უფრო მომთმენი იყო და ლოდინი ისწავლა.

14. მე ყოველთვის ვოცნებობდი, რომ ...რომ კარგად ჭამდეს და დაემორჩილოს.

24. მოხარული ვიქნები, თუ...ის უფრო ხშირად უსმენდა იმას, რასაც ეუბნებოდნენ ან რას მოითხოვდნენ მისგან.

26. ჩემს შვილს საკმარისად შეუძლია...გააკეთე პატარა საშინაო დავალება, იზრუნე საკუთარ თავზე, მოწესრიგდი.

შესაძლო შიშები, შეშფოთება

5. მასზე ვნერვიულობ... ლიდერობის თვისებების გამოვლინება, გუნდურ ტონში; მისი ხშირი მწვავე რესპირატორული ინფექციები.

15. მეშინია, რომ ...

25. მძულს...ის ავად იყო, უმიზეზოდ იყო კაპრიზული.

რეალური მოთხოვნები

6. ვისურვებდი, რომ ჩემმა შვილმა მეტი ყურადღება მიაქციოს...კლასები (მეტყველების თერაპია, სკოლაში მომზადება).

16. ვისურვებდი, რომ ის გაჩერდეს ...იყავი კაპრიზული.

სირთულეების მიზეზები

7. ძალიან ვღიზიანდები, როცა...ჩემი ქალიშვილი არ მომისმენს ანარა სურს გაიგოს რას ვეუბნები ან ვთხოვ რაიმე გააკეთოს.

17. მე არ მომწონს მასში ...მოუთმენლობა.

27. ვფიქრობ, რა აწუხებს მას ...მისი სიზარმაცე.

ანამნეზური მონაცემები

8. როცა ის იზრდებოდა...ის ვერასდროს იჯდა ერთ ადგილზე ჩუმად ერთი წუთით და ამის გამო მას მრავალი განსხვავებული ამბავი შეემთხვა, არც თუ ისე კარგი.

28. ყველაზე რთული რაც ჩემმა შვილმა გამოიარა...როდესაც მამამისი წავიდა გრძელვადიან მივლინებაში (დაახლოებით სამი თვე).

ბავშვის ინტერესები, პრეფერენციები

9. ჩემს შვილს აინტერესებს...კომპიუტერი, წიგნები.

19. ჩემს პატარას უყვარს...ტკბილი, წაკითხული, აღზრდა, ხატვა და სხვა.

29. მას ურჩევნია...მეტი ქუჩაში ყოფნა, სიარული, ხტომა, სირბილი.

ჩვენ-ურთიერთქმედების სიტუაცია

10. მიხარია, როცა მე და ჩემი შვილი...გააკეთეთ რამე ერთად.

20. მე და ჩემი ბავშვი...ჩვენ გვიყვარს ერთად სიარული, სტუმრად წასვლა ან თეატრის, ცირკის სპექტაკლებზე და ა.შ.

30. ჩვენი ურთიერთობა ბავშვთან...ნორმალური.

მშობლის პოზიციის მახასიათებლები ურთიერთქმედების ტიპში "ბავშვი-დიქტატორი"

ბავშვის გამოსახულებაში ნებაყოფლობითი თვისებები ("მოთხოვნილება", "დაჟინებული", "რაღაცის მიღწევის სწრაფვა", "მიზანდასახულობა"), პიროვნული თვისებები ("სერიოზულობა", "სიმშვიდე", "სწორხაზოვნება") გამოხატულია. მახასიათებლები. მშობლები ასევე აღნიშნავენ ბავშვის ცნობისმოყვარეობას და მეტყველების აქტივობას (ძლიერი საუბრებში, კამათში, თხრობაში).

როდესაც ადარებენ შვილს სხვა ბავშვებთან, მშობლები აღნიშნავენ ბავშვის ქცევით კმაყოფილებას („ის კარგად იქცევა“, „მე კმაყოფილი ვარ მისი საქციელით და იშვიათად ვგრძნობ მრცხვენია მისი“). განცხადებების კატეგორიებს შორის, კომუნიკაციების კატეგორია ყველაზე გამოხატულია („ვეძებთ კომუნიკაციას და ლიდერობას“, „სწრაფად უერთდება თამაშს“, „კომუნიკაბელური და გონივრული“).

სკალაზე „ბავშვის დადებითი მახასიათებლები“, მშობლები აღნიშნავენ ბავშვის უნარს ადეკვატურად და დამოუკიდებლად ააწყოს კომუნიკაცია („იცის ვის ელაპარაკება და ვის არაა საჭირო“, „იცის როგორ გაუგოს ადამიანებს“). აღნიშნული სიმწიფე ასევე აისახება გენდერულ ინდიკატორებთან დაკავშირებული მახასიათებლების ხაზგასმით („იცის მაკიაჟის გამოყენება, თმას იკეთებს“, „იცავს გოგოებს“, „აინტერესებს სქესთა ურთიერთობა“, „მოწონს ჩაცმა“ ).

წარსულში მშობლები აცხადებენ, რომ ბავშვი "უფრო ღელავდა, ვიდრე ახლა", "მეტი უბედურება იყო", "განწყობილი იყო", "ბევრი ტიროდა". მშობლები მოიცავს ავადმყოფობას, ახლო უფროსებთან განშორებას და საბავშვო ბაღში ადაპტაციას მათ მიერ განცდილ რთულ სიტუაციებთან. სხვა ჯგუფებთან შედარებით, ნებაყოფლობითი მშობელი უფრო მეტად უარყოფს ბავშვის ისტორიას შესაძლო გაჭირვების შესახებ.

ბავშვის ინტერესებსა და პრეფერენციებს შორის, უმეტეს შემთხვევაში, გამოხატულია ინტერესი პროდუქტიული საქმიანობის მიმართ (ხატვა), თამაში, ტელევიზორის ყურება.

ასეთ დიადაში მყოფი ბავშვი მშობლის თვალში არის „დამოუკიდებელი“, „გონიერი“, „მამაცი“, „სერიოზული“, „კომუნიკაბელური“, „დაჟინებული“, „მოუსვენარი“, „ჯიუტი“. სხვა ჯგუფებისგან განსხვავებით, ბავშვის გამოსახულების ემოციურ და პიროვნულ თვისებებს შორის თითქმის არ არის ნახსენები შფოთვა, ცრემლიანობა.

ბავშვის იდეალურ იმიჯში მოსიყვარულე მშობლები, სხვა ჯგუფებისგან განსხვავებით, უფრო მეტად არიან ორიენტირებულნი ბავშვის განათლებაზე და ხშირად აღინიშნება უმაღლესი განათლება ("ისწავლის ინსტიტუტში", "დაამთავრებს სკოლას და წავა სასწავლებლად", "მეცნიერი იქნება", "რუსეთში ისწავლის"). მათთვის მნიშვნელოვანია ნებაყოფლობითი სფეროც ("უფრო ყურადღებიანი", "თავშეკავებული", "დამჭირნე", "გაწონასწორებული", "გამძლე"). ბავშვის მიმართ მოთხოვნები ძირითადად მორჩილებასა და თვითკონტროლს ეხება. აქ ყველაზე ნათელი ილუსტრაციებია გამონათქვამები: "ის გაბრაზებულია ან რაღაცას ითხოვს შიმშილით, სანამ არ დანებდებიან", "ის არის კაპრიზული და რაღაცას აკეთებს ზიანის გამო, ზიზღის გამო", "ტირის, ცდილობს მიაღწიოს იმას, რაც სურს." მშობლების უმეტესობა აღნიშნავს ბავშვის მოუსვენრობას, სიჯიუტეს და ეგოიზმს (რაც სხვა ჯგუფებში არ გვხვდება). შიშები დაკავშირებულია პიროვნულ თვისებებთან, თვითკონტროლთან, ჯანმრთელობასთან, გარე გავლენებთან. თავმდაბალი მშობელი ყოველთვის არ არის დარწმუნებული, რომ ბავშვი გაამართლებს მათ მოლოდინებს. ეს ასევე სპეციფიკურია მხოლოდ დიადების ამ ჯგუფისთვის. არის შემთხვევები, როცა მშობელი აღნიშნავს, რომ ბავშვს „ცხოვრება გაუჭირდება თავისი ხასიათით“. ბავშვთან ურთიერთობის იმიჯში მშობლები ხაზს უსვამენ თავსებადობას ურთიერთქმედებაში. ზმნიზედა "ერთად" საკმაოდ ხშირად გვხვდება და მშობლები მიუთითებენ გარკვეული ტიპის აქტივობებზე, რომელთა შორის ყველაზე გავრცელებულია ერთობლივი დასვენება, გასეირნება და კულტურული ღონისძიებები. სხვა ჯგუფებისგან განსხვავებით, აქტივობები (მაგ. სკოლაში მომზადება, წერა, კითხვა) თითქმის არ არის მითითებული. ასევე გამოიყენება კატეგორიები „მსგავსები“, „ახლოები“, „გვიყვარს ერთმანეთი“, მაგრამ, საინტერესოა, კატეგორია „მეგობრობა“ თითქმის არ გამოიყენება. ღია განცხადებებს შორის გამოიხატება შემდეგი კატეგორიები: მშობლების გამოცდილება (ბედნიერი, შეშფოთებული, შეშფოთებული), ინტიმური ურთიერთობა (როგორც ბავშვთან სხეულის კონტაქტის ძიება), ბავშვის პიროვნული თვისებები. უფრო მეტიც, მშობელი უფრო ხშირად, ვიდრე სხვა ჯგუფებში იყენებს განმარტებების ზედმეტ ხარისხს („ჩემი შვილი საუკეთესოა“, „ყველაზე საუკეთესო“, „ყველაზე ლამაზი“).

მაგალითი 5. ნატაშა კ შემადგენლობის ოქმი.

"ღია" მასშტაბი

1. როცა ჩემს შვილზე ვფიქრობ, მაშინ...მინდა, რომ მან შეძლოს თავისი შესაძლებლობებისა და მიდრეკილებების მაქსიმუმის რეალიზება ცხოვრებაში.

11. სავარაუდოდ ის ...აირჩევს პროფესიას ჰუმანიტარული მიკერძოებით.

21. მე ყოველთვის ვამჩნევდი...რომ რთულ სიტუაციებში ერთნაირად ვიქცევით.

ბავშვის შედარებითი შეფასება

2. მისი ასაკის სხვა ბავშვებთან შედარებით ...ის ბევრ რამეს უფრო ზრდასრულად აღიქვამს, ზოგჯერ ზედმეტადაც კი.

12. როცა მე და ის სხვა ბავშვებს შორის ვართ...ის ლიდერობისკენ ისწრაფვის.

ბავშვის მნიშვნელოვანი მახასიათებლები

22. ჩემი შვილის ხასიათში ყველაზე მნიშვნელოვანი...მიზანდასახულობა (თუმცა ჯერ ძნელი სათქმელია).

23. ჩემი შვილი ძლიერია...დავები. აჯობებს ყველას.

ბავშვის დადებითი თვისებები

3. მიყვარს, როცა ჩემი ბავშვია... რაღაცას აკეთებს სიამოვნებით, ინტერესით (უკრავს, ჭამს, უსმენს მუსიკას).

13. ჩემს პატარაში მომწონს... რომ მან იცის ვის უნდა ელაპარაკოს და ვის არა.

იდეალური მოლოდინები

4. Ვისურვებდი რომ ...ჩემმა ქალიშვილმა ისწავლა ხალხთან საერთო ენის გამონახვა, რათა კარგი მეგობრები ჰყოლოდა.

14. მე ყოველთვის ვოცნებობდი, რომ ...ჩემი შვილი რუსეთში ისწავლის, რადგან ჩვენი განათლება ბევრ რამეში უკეთესია ვიდრე უცხოური.

24. მოხარული ვიქნები, თუ...ის ნაკლებად კამათობდა და მეტს უსმენდა. 26.ჩემს შვილს საკმარისად შეუძლია...მიაღწიეთ წარმატებას ცხოვრებაში.

შესაძლო შიშები, შეშფოთება

5. მე ვღელავ მასზე ...გადაჭარბებული სიჯიუტე.

15. მეშინია, რომ ... ამ განათლების მიღება რამდენიმე წელიწადში ძალიან ძვირი დაჯდება.

25. მძულს...ჩემს ქალიშვილს მშობლებისგან საიდუმლოებები ჰქონდა.

რეალური მოთხოვნები

6. ვისურვებდი, რომ ჩემმა შვილმა მეტი ყურადღება მიაქციოს...როცა გაიზრდება, სპორტული აქტივობები.

16. ვისურვებდი, რომ ის გაჩერდეს ...მცირე წარუმატებლობის გამო ცრემლებამდე აწუხებს.

სირთულეების მიზეზები

7. ძალიან ვღიზიანდები, როცა...ზოგიერთ სიტუაციაში ყოველთვის არ ვიცი როგორ ავხსნა, ვთქვათ, დამშვიდდი...

17. მე არ მომწონს მასში ...ის ფაქტი, რომ თქვენ ყოველთვის არ მიიყვანთ დაწყებულ საქმეს ბოლომდე.

27. ვფიქრობ, რა აწუხებს მას ...სიჯიუტე (როგორც კომუნიკაციაში, ასევე კლასებში).

ანამნეზური მონაცემები

8. როცა ის იზრდებოდა...ინტერესები შეიცვალა (ისინი ბევრჯერ შეიცვლება), მაგრამ მას უყვარდა და უყვარს კითხვა და, იმედი მაქვს, მოეწონება.

18. როცა ის ახალგაზრდა იყო...რომ ბევრად უფრო მოუსვენარი იყო ვიდრე ახლა.

28. უმძიმესი რამ არის ჩემი შვილის დაჭერა...დღეს ეს არის პატარა ქალაქიდან მოსკოვში გადასვლა.

ბავშვის ინტერესები, პრეფერენციები

9. ჩემს შვილს აინტერესებს...ხატვა, რადგან წელიწადნახევარია სიამოვნებით ხატავს.

19. ჩემს პატარას უყვარს...ყველაფერი, რაც ნებისმიერ სხვა ბავშვს უყვარს: დედა, მამა, ბებია, ტკბილეული, კატები და ძაღლები...

29. ის ურჩევნია... მშობლებთან ან მეგობრებთან ერთად თამაში.

ჩვენ-ურთიერთქმედების სიტუაცია

10. მიხარია, როცა მე და ჩემი შვილი...ერთად დავდივართ კონცერტებზე, სპექტაკლებზე, ცირკში.

20. მე და ჩემი ბავშვი...ბევრი თვალსაზრისით მსგავსია.

30. ჩვენი ურთიერთობა ბავშვთან...ვიმედოვნებ, რომ ისინი ყოველთვის ისეთივე სანდო იქნებიან, როგორც ახლა.

მშობლის კომპოზიციების მახასიათებლების შედარებითი ანალიზი აჩვენებს (დანართი 1), რომ მნიშვნელოვანი განსხვავებებია ბავშვის იმიჯსა და მასთან ურთიერთობაში მშობლისა და ბავშვის ურთიერთქმედების სხვადასხვა ტიპებში. ზოგადად, შეიძლება ითქვას, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლები ზრუნავენ ბავშვის ფიზიკური კეთილდღეობით, მათი განათლება სკოლაში და უნივერსიტეტშიც კი. ურთიერთქმედების თითქმის ყველა სახეობაში, ბავშვთან ურთიერთობის აღწერილობაში აღინიშნება კატეგორიის „მეგობრობა“, რაც იმაზე მეტყველებს, რომ უკვე უფროს სკოლამდელ ასაკში, მშობელი ბავშვს ეპყრობა პოტენციურად თანაბარი პარტნიორის პოზიციიდან.

კონკრეტულ განსხვავებებზე საუბრისას, უნდა აღინიშნოს, რომ დიადებში, რომლებსაც აქვთ კონფლიქტური ტიპის ურთიერთქმედება, არის მშობლების სუსტი ორიენტაცია ბავშვის ემოციურ და პიროვნულ მახასიათებლებზე. მშობლები უფრო მეტად არიან ორიენტირებული ბავშვის გარეგნულ მახასიათებლებზე: ფიზიკურ აქტივობაზე, გარეგნობაზე, კომუნიკაციის თავისებურებებზე, ბავშვის მიღწევებზე. ჰარმონიულ ტიპს, პირიქით, ახასიათებს მშობლების ორიენტაცია ბავშვის პოზიტიურ პიროვნულ თვისებებზე, სადაც ბავშვის ყველაზე ხშირად ნახსენები თვისებაა „სიკეთე“. შორეულ ტიპს ახასიათებს ამბივალენტური დამოკიდებულება ბავშვის თვისებების მიმართ. შორეული მშობლებისთვის ბავშვის დამოუკიდებლობა მნიშვნელოვანია. დომინანტური მშობელი (ინტერაქცია "მშობელი-დიქტატორი") აღნიშნავს ბავშვში უფრო დიდ სიმწიფეს თანატოლებთან შედარებით. მორჩილი მშობელი (ინტერაქციის ტიპი „ბავშვი-დიქტატორი“) აღნიშნავს ბავშვში კარგად განვითარებულ კომუნიკაბელურ და ნებაყოფლობით თვისებებს, მეტყველების აქტივობას და ცნობისმოყვარეობას.

ასევე განსხვავებულია მშობლების შიშის ბუნება და ბავშვთან ურთიერთობის სირთულეების მიზეზების აღქმა.

კონფლიქტური ტიპის მქონე მშობლებს აწუხებთ ბავშვის ფიზიკური კეთილდღეობა და დაუმორჩილებლობა უარყოფითი ემოციური გამოვლინებით.

დომინანტური მშობელი შიშობს, რომ მისი შვილი შეიძლება მოხვდეს სხვების გავლენის ქვეშ.

მორჩილი მშობელი საუბრობს ბავშვის პიროვნულ განვითარებასთან დაკავშირებულ შიშებზე (ხშირად მოიხსენიება როგორც „ეგოიზმი“) და მის უუნარობაზე გავლენა მოახდინოს ბავშვზე.

დანართი 1

მშობელთა კომპოზიციების შედარებითი ანალიზი ურთიერთქმედების ტიპების მიხედვით "ბავშვი-მშობელი"

შეცვლილი მეთოდოლოგია „მშობლის ესე“ დაუმთავრებელი წინადადებების სახით შესაძლებელს ხდის მშობლის თვალით გამოავლინოს ბავშვის იმიჯის თავისებურებები, მშობლის მიერ ბავშვის მიღების თავისებურებები. მეთოდოლოგიით „მშობლის შემადგენლობა“ შესაძლებელია შეისწავლოს მშობლის ბავშვისადმი დამოკიდებულების მრავალი ასპექტი, მშობლის აღქმა და გამოცდილება ბავშვთან ურთიერთობის ბუნების შესახებ.

ტექნიკა საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ მშობლის ხედვის აღწერა ბავშვის განვითარებაში არსებული პრობლემებისა და სირთულეების შესახებ, გამოავლინოთ კონფლიქტის სფეროები და საერთო ურთიერთობა მშობელსა და შვილს შორის, დაადგინოთ ოჯახის განათლების ტიპის მახასიათებლები და შეაგროვოთ ანამნეზური ინფორმაცია, რომელიც ასახავს ბავშვის განვითარების ისტორიას. გარდა ამისა, „მშობლის ესე“, ისევე როგორც ნებისმიერი პროექციული ტექნიკა, საშუალებას გაძლევთ ამოიცნოთ თავად მშობლის პიროვნული თვისებები.

ტექნიკის განხორციელების პროცედურა

მშობლების ესეების ტექნიკა შედგება ოცდაათი დაუმთავრებელი წინადადებისგან. წინადადებები დაყოფილია თერთმეტ მასშტაბად. სკალაზე რამდენიმე დაუმთავრებელი წინადადებაა.

მშობელს ეძლევა ბლანკი დაუმთავრებელი წინადადებებით. სასურველია, რომ ფორმის გვერდზე არაუმეტეს 10-15 დაუმთავრებელი წინადადება განთავსდეს მათი შევსებისთვის საკმარისი თავისუფალი ადგილით.

ფსიქოლოგი გვთავაზობს წინადადებების შევსებას მშობლისთვის ყველაზე შესაფერისი ფრაზით ან რამდენიმე ფრაზით. მშობელს შეუძლია დაწეროს რაც უნდა, თვლის, რომ ეს მნიშვნელოვანია და აუცილებელია. მშობლის კითხვებზე ტექსტის მოსალოდნელი შინაარსისა და მოცულობის შესახებ ფსიქოლოგი კვლავ იმეორებს მითითებებს და მიუთითებს ავტორის სრულ თავისუფლებაზე ამ პუნქტების განსაზღვრაში. ესეს დაწერის დრო შეზღუდული არ არის. ესეს დაწერა შესაძლებელია როგორც სახლში, ასევე ფსიქოლოგიური შემოწმების დროს.

დაუმთავრებელი წინადადებების სია

1. როცა ჩემს შვილზე ვფიქრობ, მაშინ...
2. მისი ასაკის სხვა ბავშვებთან შედარებით...
3. მიყვარს, როცა ჩემი შვილი...
4. Ვისურვებდი რომ ...
5. მე ვღელავ მასზე ...
6. ვისურვებდი, რომ ჩემმა შვილმა მეტი ყურადღება მიაქციოს...
7. ძალიან ვღიზიანდები, როცა...
8. როცა ის იზრდებოდა...
9. ჩემს შვილს აინტერესებს...
10. მიხარია, როცა მე და ჩემი შვილი...
11. სავარაუდოდ ის ...
12. როცა მე და ის სხვა ბავშვებს შორის ვართ...
13. ჩემს შვილში მომწონს...
14. მე ყოველთვის ვოცნებობდი, რომ ...
15. Ვშიშობ, რომ...
16. ვისურვებდი, რომ ის გაჩერდეს ...
17. მე არ მომწონს მასში ...
18. როცა ის ახალგაზრდა იყო...
19. ჩემს პატარას უყვარს...
20. მე და ჩემი ბავშვი...
21. მე ყოველთვის ვამჩნევდი...
22. ჩემი შვილის ხასიათში ყველაზე მნიშვნელოვანი...
23. ჩემი შვილი ძლიერია...
24. მოხარული ვიქნები, თუ...
25. არ ვისურვებდი...
26. ჩემს შვილს საკმარისად შეუძლია...
27. ვფიქრობ, რა აწუხებს მას ...
28. ყველაზე რთული რაც ჩემმა შვილმა გამოიარა...
29. მას ურჩევნია...
30. ჩვენი ურთიერთობა ბავშვთან...

დაუმთავრებელი წინადადებების განაწილება მასშტაბების მიხედვით ნაჩვენებია ქვემოთ მოცემულ ცხრილში.

შედეგების დამუშავება და ინტერპრეტაცია

მონაცემთა დამუშავება და ინტერპრეტაცია ხორციელდება კვლევის შედეგების ხარისხობრივი და რაოდენობრივი ანალიზის გამოყენებით.

ესეს შინაარსის ანალიზი ხორციელდება მშობლების განცხადებებში გარკვეული შინაარსის კატეგორიების ხაზგასმით. განცხადებების შინაარსის გაანალიზებისას აუცილებელია მათი გათვალისწინებადროებითი ფოკუსი- წარსულს, მომავალს, აწმყოს;ცენტრირება - ბავშვისა და მშობლის ურთიერთქმედების კონკრეტულ საგანზე (მშობელი, შვილი) ან ზოგადად ურთიერთქმედების პროცესზე;ემოციური ნიშანი- დადებითი, უარყოფითი, ამბივალენტური, ნეიტრალური.

დაუმთავრებელი წინადადებების განაწილება მასშტაბების მიხედვით

ᲛᲔ. ბავშვის გამოსახულების ბლოკი: ჯანმრთელობა, ფიზიკური მდგომარეობა; გარეგნობა; ემოციური მახასიათებლები; პიროვნული თვისებები; ინტელექტუალური განვითარება; ტენდერის იდენტიფიკაცია; თვითრეგულირება (ენერგია და აქტივობის მახასიათებლები); ასაკობრივი მდგომარეობა; პრეფერენციები, ინტერესები; ურთიერთობა სხვებთან (თანატოლებთან, უფროსებთან); მიღწევები; პერსპექტივები, ცხოვრებისეული გეგმები; ანამნეზური მონაცემები. ბლოკი „ბავშვის გამოსახულება“ მოიცავს ბავშვის იდეალურ და რეალურ სურათებს.

II. ბლოკი "ოჯახური ურთიერთობების სურათი": პოზიციის მახასიათებლები ურთიერთქმედებაში, ურთიერთობის ემოციური კომპონენტი, ერთობლივი აქტივობა, ბავშვის მიღება, საგანმანათლებლო პოზიცია (მოთხოვნები, აკრძალვები, სანქციები, კონტროლი), მოლოდინები.

III. ბლოკი "მე ვარ როგორც მშობელი": პიროვნული თვისებები, ემოციური მდგომარეობა, საგანმანათლებლო კომპეტენცია, მოლოდინები, ბიოგრაფიული ფაქტები (განქორწინება, სამუშაოს შეცვლა, ავადმყოფობა და ა.შ.).

დამატებითი ინფორმაციის მიწოდება შესაძლებელია ესეს წერის შედეგების რაოდენობრივი ანალიზით. ეს შესაძლებელი ხდება ბავშვის „მიღება-უარყოფის“ კრიტერიუმით განცხადებების შეფასების სუბიექტური შკალის გამოყენებით. ბავშვისადმი მშობლის დამოკიდებულება შეიძლება დახასიათდეს, როგორც უპირობო მიღება, პირობითი მიღება, ამბივალენტური დამოკიდებულება, გულგრილი დამოკიდებულება, ფარული და აშკარა უარყოფა.

შეფასებების სკალის დიაპაზონი „მიღება-უარყოფის“ კრიტერიუმზე: -3 ქულიდან (გამოკვეთილი უარი) +3 ქულამდე (მაქსიმალური მიღება).

1. - 3 ქულა მიეწერება განცხადებებს, რომლებიც ასახავს ბავშვის თავისებურებების მკაფიო უარყოფას (სიცივე, გაღიზიანება და ა.შ.), რაც ახასიათებს ბავშვის მიმართ დამოკიდებულებას უარყოფის ტიპის მიხედვით -უარის მაღალი მაჩვენებელი;
2. - 2 ქულა ენიჭება განცხადებებს, რომლებიც ახასიათებს ბავშვის არც თუ ისე აშკარა, არამედ ფარულ უარყოფას -უარის საშუალო მაჩვენებელი;
3. - 1 ქულა მიეკუთვნება განცხადებებს ბავშვის მიმართ უკმაყოფილების სუსტი გამოხატვის ან მასთან ურთიერთობის შესახებ -უარყოფის დაბალი მაჩვენებელი;
4. 0 ქულა ენიჭება ნეიტრალურ განცხადებებს, რომლებიც აწვდიან კონკრეტულ ინფორმაციას ან ფაქტებს მათ მიმართ გამოხატული დამოკიდებულების გარეშე;
5. + 1 ქულა მიეკუთვნება განცხადებებს, რომლებიც ახლოსაა ნეიტრალურთან, მაგრამ მაინც შეიცავს ბავშვის მიმართ დადებითი დამოკიდებულების სუსტ გამოხატულებას -დაბალი მიღების მაჩვენებელი;
6. + 2 ქულა ენიჭება ბავშვის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ამსახველ განცხადებებს -საშუალო მიღების მაჩვენებელი;
7. + 3 ქულა მიეკუთვნება განცხადებებს, რომლებიც ასახავს ბავშვის მიმართ ყველაზე პოზიტიურ დამოკიდებულებას, იმ თვისებებისა და მახასიათებლების უპირობო მიღებას, რაზეც მშობელი წერს -მიღების მაღალი მაჩვენებელი.

განცხადებებზე მიკუთვნებული პუნქტების შეჯამების შედეგებზე დაყრდნობით, გამოტანილია დასკვნები ბავშვისადმი მშობლის დამოკიდებულების ხასიათისა და ბავშვთან ურთიერთობისას შესაძლო არახელსაყრელი ზონების შესახებ.

ნეგატიური პოლუსის სიმძიმე მიუთითებს ურთიერთობების გამოძიებულ სფეროში უარყოფის მაღალ ხარისხზე.

5. დაბნეული უფრო ხშირად ვიდრე სხვები.

6. ხშირად საუბრობს სტრესულ სიტუაციებზე.

7. როგორც წესი, უცნობ გარემოში წითლდება.

8. წუწუნებს, რომ საშინელ სიზმრებს ხედავს.

9. ხელები ჩვეულებრივ ცივი და ნესტიანი აქვს.

10. მას ხშირად აქვს განავლის დარღვევა.

11. ძალიან ოფლიანდება, როცა წუხს.

12. არ აქვს კარგი მადა.

13. მოუსვენრად სძინავს, გაჭირვებით იძინებს.

14. შეშინებული, ბევრი უქმნის მას შიშს.

15. ჩვეულებრივ მოუსვენარი, ადვილად ნერვიულობს.

16. ხშირად არ შეუძლია ცრემლების შეკავება.

17. ცუდად მოითმენს ლოდინს.

18. არ უყვარს ახალი საქმის წამოწყება.

19. არ ვარ დარწმუნებული საკუთარ თავში, ჩემს შესაძლებლობებში.

20. ეშინია სირთულეების წინაშე.

დაამატეთ პლიუსების რაოდენობა, რომ მიიღოთ საერთო შფოთვის ქულა.

2. ჩემს მოვალეობად მიმაჩნია ვიცოდე ყველაფერი, რაზეც ჩემი შვილი ფიქრობს.

3. მეჩვენება, რომ ჩემი შვილის ქცევა ნორმას საგრძნობლად უხდება.

4. აუცილებელია ბავშვის რეალური ცხოვრებისეული პრობლემების გვერდის ავლა, თუ ისინი მას აზიანებენ.

5. ბავშვის მიმართ სიმპათიის გრძნობა მაქვს.

6. პატივს ვცემ ჩემს შვილს.

7. კარგი მშობლები იცავენ შვილს ცხოვრებისეული სირთულეებისგან.

8. ჩემი შვილი ხშირად უსიამოვნოა ჩემთვის.

9. ყოველთვის ვცდილობ დავეხმარო ჩემს შვილს.

10. არის შემთხვევები, როცა ბავშვის მიმართ არაკეთილსინდისიერი დამოკიდებულება მას სარგებელს მოუტანს.

11. გაბრაზებული ვარ შვილზე.

12. ჩემი შვილი ცხოვრებაში ვერაფერს მიაღწევს.

13. მეჩვენება, რომ ჩემს შვილს სხვა ბავშვები დასცინიან.

14. ჩემი შვილი ხშირად აკეთებს ისეთ რამეებს, რაც გმობას იმსახურებს..

15. ჩემი შვილი ფსიქოლოგიურ განვითარებაში ჩამორჩება და თავის ასაკთან შედარებით განუვითარებლად გამოიყურება.

16. ჩემი შვილი მიზანმიმართულად არასწორად იქცევა, რომ გამაღიზიანოს.

17. ჩემი შვილი, როგორც ღრუბელი, შთანთქავს ყველაფერს უარესს.

18. მთელი ძალისხმევით მიჭირს ჩემს შვილს კარგი მანერების სწავლება.

19. ბავშვობიდანვე უნდა ინახებოდეს ბავშვი მკაცრ საზღვრებში, მხოლოდ მაშინ გაიზრდება მისგან კარგი ადამიანი.

20. მიყვარს, როცა ჩემი შვილის მეგობრები მოდიან სახლში.

21. მე ყოველთვის ვმონაწილეობ ბავშვის თამაშებსა და საქმეებში.

22. ყველაფერი ცუდი გამუდმებით „ეწებება“ ჩემს შვილს.

23. ჩემი შვილი არ იქნება წარმატებული ცხოვრებაში.

24. როცა კომპანია ბავშვებზე საუბრობს, მრცხვენია, რომ ჩემი შვილი ასეთი არ არის.

ჭკვიანი და უნარიანი, როგორც სხვა ბავშვები.

25. ვწუხვარ ჩემს შვილზე.

26. როცა ჩემს შვილს თანატოლებთან ვადარებ, ისინი უფრო განათლებულები და ჭკვიანები მეჩვენებიან ვიდრე ჩემი შვილი.

27. სიამოვნებით ვატარებ თავისუფალ დროს შვილთან ერთად.

28. ხშირად ვნანობ, რომ ჩემი შვილი იზრდება და ტკბილად ვიხსენებ იმ დროს, როდესაც ის ჯერ კიდევ ძალიან პატარა იყო.

29. ხშირად ვხვდები, რომ არ მომწონს და მტრულად ვგრძნობ ბავშვის მიმართ.

30. ვოცნებობ, რომ ჩემმა შვილმა მიაღწიოს იმას, რასაც მე პირადად ცხოვრებაში ვერ მივაღწიე.

31. მშობლებმა არა მხოლოდ უნდა მოითხოვონ ბავშვისგან, არამედ თავადაც უნდა მოერგონ მას, პატივისცემით მოეპყრონ მას, როგორც პიროვნებას.

32. ვცდილობ ჩემი შვილის ყველა თხოვნა და სურვილი შევასრულო.

33. ოჯახური გადაწყვეტილებების მიღებისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ბავშვის აზრი.

34. ძალიან მაინტერესებს ჩემი შვილის ცხოვრება.

35. ხშირად ვაღიარებ, რომ ბავშვი თავისებურად მართალია თავის პრეტენზიებსა და პრეტენზიებში.

36. ბავშვები ადრე სწავლობენ, რომ მშობლები შეიძლება ცდებოდნენ.

37. ყოველთვის ვითვალისწინებ ბავშვს.

38. ბავშვის მიმართ მეგობრული გრძნობები მაქვს.

39. ჩემი შვილის ახირების მთავარი მიზეზი ეგოიზმი, სიზარმაცე და სიჯიუტეა.

40. თუ ბავშვთან ერთად ატარებ შვებულებას, მაშინ შეუძლებელია კარგი დასვენება.

41. მთავარია, ბავშვს ჰქონდეს მშვიდი, უდარდელი ბავშვობა.

42. ხანდახან მეჩვენება, რომ ჩემს შვილს არაფრის კარგი არ შეუძლია.

43. ვიზიარებ ჩემი შვილის ჰობიებს.

44. ჩემს შვილს შეუძლია ვინმეს გააბრაზოს.

45. ჩემი შვილის მწუხარება ჩემთვის ყოველთვის ახლო და გასაგებია.

46. ჩემი შვილი ხშირად მაღიზიანებს.

47. ბავშვის აღზრდა უსიამოვნებაა.

48. ბავშვობაში მკაცრი დისციპლინა ავითარებს ძლიერ ხასიათს.

49. არ ვენდობი ჩემს შვილს.

50. შემდეგ ბავშვები მადლობას უხდიან მშობლებს მკაცრი აღზრდისთვის.

51. ხანდახან ვგრძნობ, რომ მძულს ჩემი შვილი.

52. ჩემს შვილს უფრო მეტი მინუსი აქვს, ვიდრე უპირატესობა.

53. ჩემი შვილის ინტერესები ჩემთან ახლოსაა, ვიზიარებ.

54. ჩემი შვილი თავისთავად ვერაფერს აკეთებს და თუ აკეთებს, მაშინ

აუცილებლად გამოდის არა ისე, როგორც უნდა იყოს.

55. ჩემი შვილი გაიზრდება არაადაპტირებული ცხოვრებასთან.

56. მომწონს ჩემი შვილი ისეთი როგორიც არის.

57. მე ყურადღებით ვაკვირდები ჩემი შვილის ჯანმრთელობას.

58. აღფრთოვანებული ვარ ჩემი შვილით.

59. ბავშვს მშობლებისგან საიდუმლო არ უნდა ჰქონდეს.

60. ჩემი შვილის შესაძლებლობებზე დაბალი წარმოდგენა მაქვს და არ ვუმალავ მას.

61. ბავშვი უნდა მეგობრობდეს იმ ბავშვებთან, რომლებიც მოსწონთ მის მშობლებს.

შედეგების დამუშავება და შეფასება

ქვემოთ მოცემულია განსჯის ნომრები თითოეული სასწორისთვის.

ბავშვის მიღება-უარყოფა:3 , 5, 6, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 23, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 51, 52, 53, 55, 56, 60.

თანამშრომლობა:21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.

სიმბიოზი:1, 4, 7, 28, 32, 41, 58.

კონტროლი:2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.

ბავშვის წარუმატებლობისადმი დამოკიდებულება:9, 11, 13, 17, 22, 54, 61.

თითოეული პასუხისთვის "დიახ" სუბიექტი იღებს 1 ქულას, ხოლო "არა" - 0 ქულას. მაღალი ქულები მიუთითებს ამ ტიპის ურთიერთობების მნიშვნელოვან განვითარებაზე, ხოლო დაბალი ქულები მიუთითებს იმაზე, რომ ისინი შედარებით განუვითარებელია. მიღებული მონაცემების შეფასება და ინტერპრეტაცია ხორციელდება შემდეგნაირად.

მაღალი ქულები სასწორზემიღება-უარყოფა- 24-დან 33-მდე- ამბობენ, რომ სუბიექტს ბავშვის მიმართ დადებითი დამოკიდებულება აქვს. ზრდასრული იღებს ბავშვს ისეთს, როგორიც არის, პატივს სცემს და აღიარებს მის ინდივიდუალობას, ამტკიცებს მის ინტერესებს, მხარს უჭერს გეგმებს, დიდ დროს ატარებს მასთან და არ ნანობს. დაბალი ქულები ამ მასშტაბით -0-დან 8-მდე- ამბობენ, რომ ზრდასრული ბავშვის მიმართ ძირითადად უარყოფით გრძნობებს განიცდის: გაღიზიანებას, ბრაზს, გაღიზიანებას, სიძულვილს. ასეთი ზრდასრული ბავშვს წარუმატებლად თვლის, არ სჯერა მისი მომავლის, დაბალ შესაძლებლობებს აფასებს და ხშირად აბუჩად აყენებს ბავშვს. გასაგებია, რომ ასეთი მიდრეკილებების მქონე ზრდასრული ადამიანი ვერ იქნება კარგი მასწავლებელი.

მაღალი ქულები სასწორზეთანამშრომლობა - 7-8 ქულა- ნიშანი იმისა, რომ ზრდასრული ავლენს გულწრფელ ინტერესს იმის მიმართ, რაც აინტერესებს ბავშვს, აფასებს ბავშვის შესაძლებლობებს, ხელს უწყობს დამოუკიდებლობას და ინიციატივას, ცდილობს იყოს ბავშვთან თანაბარი. დაბალი ქულები ამ მასშტაბით -1-2 ქულა- ამბობენ, რომ ზრდასრული ბავშვის მიმართ საპირისპირო პოზიციას იკავებს და კარგ მასწავლებელად პრეტენზია არ შეუძლია;

მაღალი ქულები სასწორზესიმბიოზი - 6-7 ქულა- საშუალებას გვაძლევს დავასკვნათ, რომ ზრდასრული არ ამყარებს ფსიქოლოგიურ დისტანციას საკუთარ თავსა და ბავშვს შორის, ის ყოველთვის ცდილობს იყოს მასთან ახლოს, დააკმაყოფილოს მისი ძირითადი გონივრული მოთხოვნილებები ამ მასშტაბით.1-2 ქულა- ნიშანი იმისა, რომ ზრდასრული, პირიქით, ადგენს მნიშვნელოვან ფსიქოლოგიურ დისტანციას საკუთარ თავსა და ბავშვს შორის, ნაკლებად ზრუნავს მასზე. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ასეთი ზრდასრული შეიძლება იყოს კარგი მასწავლებელი და აღმზრდელი ბავშვისთვის.

მაღალი ქულები სასწორზეკონტროლი - 6-7 ქულები- აჩვენეთ, რომ ზრდასრული იქცევა ზედმეტად ავტორიტარულად ბავშვთან მიმართებაში, მოითხოვს მისგან უპირობო მორჩილებას და მკაცრი დისციპლინური ჩარჩოების დაწესებას. თითქმის ყველაფერში თავის ნებას აკისრებს ბავშვს. ასეთი ზრდასრული ადამიანი ყოველთვის ვერ იქნება კარგი აღმზრდელი. დაბალი ქულები ამ მასშტაბით -1-2 ქულა,- პირიქით, მიუთითებენ იმაზე, რომ ზრდასრული ბავშვის ქმედებებზე პრაქტიკულად არ არის კონტროლი. ეს არ არის ძალიან კარგი ბავშვების სწავლებისა და აღზრდისთვის. ამ შკალაზე ზრდასრული ადამიანის პედაგოგიური შესაძლებლობების შეფასების საუკეთესო ვარიანტია საშუალო ნიშნები: 3-დან 5 ქულამდე.

მაღალი ქულები სასწორზედამოკიდებულება ბავშვის წარუმატებლობისადმი

მეთოდოლოგია

"მშობლისა და ბავშვის ურთიერთქმედება"

საბავშვო ბაღის გამოკითხვები მშობლებისგან გამოხმაურების მისაღებად მარტივი გზაა. კითხვარების დახმარებით მასწავლებლებსა და ადმინისტრაციას შეუძლიათ გაიგონ, კმაყოფილი არიან თუ არა მშობლები საბავშვო ბაღის მუშაობით. მშობლების გამოკითხვაში მოსაზიდად და სასწავლო პროცესში ჩართვისთვის აღმზრდელებმა უნდა ისწავლონ ოჯახებთან ურთიერთობის თანამედროვე მეთოდები. მაგალითად, განათლების მენეჯერის სკოლაში მასწავლებლებს შეუძლიათ გაიარონ დისტანციური სწავლება პროგრამით „ურთიერთქმედება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მოსწავლეთა მშობლებთან“. თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ რა ისწავლება კურსზე.

გამოკითხვა არის მარტივი გზა საინტერესო საკითხზე გამოხმაურების მისაღებად. საბავშვო ბაღში მშობლების კითხვარს შეუძლია შეცვალოს მასწავლებლისთვის პირისპირ კონსულტაციებისა და დიალოგის საათები. შეგროვებული მონაცემების საფუძველზე შესაძლებელია მშობელთა კმაყოფილების სტატისტიკა საბავშვო ბაღის მუშაობით, ზოგადად, ან ცალკეული სპეციალისტების - აღმზრდელების, ლოგოპედის, ფსიქოლოგის ეფექტურობით.

გამოკითხვის დაწერა მარტივია. ჯერ ერთი, კომუნიკაციის ეს მეთოდი არ საჭიროებს მშობლების პირად ყოფნას სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების კედლებში. კითხვარი შეიძლება გაიგზავნოს ფოსტით, შედგენილი იყოს Google-ის დოკუმენტებში ონლაინ შესავსებად, გავრცელდეს შეხვედრაზე და შედეგები შეგროვდეს მოგვიანებით. მეორეც, სტანდარტული კითხვარები სკოლამდელი ცხოვრების სხვადასხვა შემთხვევებისთვის შეიძლება მომზადდეს ერთხელ და ამ ნიმუშების გამოყენება შეიძლება წლიდან წლამდე.

საბავშვო ბაღში გამოკითხვას ახორციელებენ აღმზრდელი ან ფსიქოლოგი. როგორც წესი, ჯერ კეთდება გამოკითხვა, შემდეგ კი შეჯამებული სტატისტიკის განხილვა მშობელთა თემატურ კრებაზე. ზოგიერთი კითხვარი შეიძლება საინტერესო იყოს საბავშვო ბაღის ადმინისტრაციისთვის, რადგან ისინი ასახავს მშობლების თვალსაზრისს ორგანიზაციულ საკითხებზე: საქმიანობა, სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების აღჭურვილობა, ორგანიზაციის მუშაობის რეჟიმი.

საბავშვო ბაღის მასწავლებელი ხარ?გეპატიჟებით დისტანციური სწავლების გავლაზე განათლების მენეჯერის სკოლაში „ურთიერთქმედება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მოსწავლეთა მშობლებთან“. ტრენინგის შედეგებიდან გამომდინარე, ჩვენ გავცემთ კვალიფიკაციის ამაღლების სერთიფიკატს დადგენილი ფორმით. კურსის დასრულების შემდეგ თქვენ შეძლებთ:

• ოჯახებთან კომუნიკაციის დამყარება კანონმდებლობის მოთხოვნებისა და პროფესიული ეთიკის წესების გათვალისწინებით;
• ოჯახებთან მუშაობის მეთოდებისა და ტექნიკის შერჩევა, მათი მახასიათებლების მიხედვით;
• მშობლებთან ურთიერთობისას კონფლიქტების თავიდან აცილება და აღმოფხვრა;
• ურთიერთობა ოჯახებთან - სხვა ეროვნების წარმომადგენლებთან;
• გამართავს საინფორმაციო მშობელთა შეხვედრებს.

კითხვარების თემები მშობლებისთვის საბავშვო ბაღში

კითხვარების თემები განსხვავდება ბავშვის ასაკისა და ჯგუფის მიხედვით, რომელშიც ის მიდის. უპირველეს ყოვლისა, საბავშვო ბაღში შესული ბავშვების მშობლებისთვის ივსება კითხვარი. ასეთი წერილობითი გაცნობა დაეხმარება აღმზრდელს განსაზღვროს ჯგუფის კონტიგენტი, გააცნობიეროს მომავალი მოსწავლეების ასაკი, სოციალური მდგომარეობა და ოჯახის შემადგენლობა.

ამასთან, კითხვარში მშობლების მიერ მოწოდებული ინფორმაცია აჩვენებს, თუ სად იმყოფება მათი შვილი საბავშვო ბაღში მიღების მომენტში. ბავშვის ჯანმრთელობის, რეჟიმისა და კვების მახასიათებლები, ჩვევები, უნარები და ემოციური კონსტიტუცია - ეს ყველაფერი აისახება პირველ გამოკითხვაში, რომელსაც მშობლები ავსებენ. მოგვიანებით ეს მონაცემები დაეხმარება აღმზრდელებსა და სკოლამდელ ბავშვებს ადეკვატურად აკონტროლონ და შეაფასონ ბავშვის განვითარების დინამიკა.

საბავშვო ბაღისა და უმცროსი ჯგუფების სკოლამდელი აღზრდის მშობლებისთვის სასარგებლოა იკითხონ საბავშვო ბაღის იმედების შესახებ და შეაგროვონ თავიანთი წინადადებები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ეფექტური მუშაობისთვის.

რომელ კლასებში ისურვებდით თქვენი შვილის ნახვას?

გსურთ მონაწილეობა მიიღოთ პატარებთან ერთობლივ აქტივობებში?

გიჭირთ საბავშვო ბაღის თანამშრომლებთან ურთიერთობა?

ამ და მსგავს კითხვებზე პასუხები კითხვარებში დაეხმარება არა მხოლოდ სკოლამდელი აღზრდის მშობლებთან ურთიერთობის დამყარებას გაცნობის ეტაპზე, არამედ შეძლებს სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების სისუსტეების „გამოვლენას“, სანამ ისინი რეალურ პრობლემად იქცნენ. .

შემდეგი კითხვარი დაგეხმარებათ იმის შეფასებაში, თუ როგორ მოერგა სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი საბავშვო ბაღს. ამ გამოკითხვაში აღმზრდელს შეეძლება გაარკვიოს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების და მშობლების შეხედულებები იმის შესახებ, თუ როგორ შეეგუა ბავშვი ახალ პირობებს, რამდენად ჯანმრთელი, უნარიანი და ბედნიერი გახდა. სასარგებლოა ამ მონაცემების შედარება იმ ინფორმაციასთან, რომელსაც თავად მასწავლებელი ავსებს ადაპტაციის ფურცელზე.

სხვა თემები, რომლებზეც გამოკითხვა ტარდება, როგორც წესი, ეძღვნება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების უნარებს, ქცევას და ჩვევებს, რომლებიც უნდა ჩამოყალიბდეს გარკვეული ასაკისთვის. ასე რომ, ახალგაზრდა ჯგუფებში, საბავშვო ბაღის მშობლების კითხვარები აგროვებენ ინფორმაციას:

ჰიგიენის მქონე ბავშვივით;

როგორ ესმით და აშენებენ მშობლებს თამაში;

რა კეთდება სახლში მეტყველების უნარის შესანარჩუნებლად და გასავითარებლად.

საშუალო ჯგუფში გონივრულია ინფორმაციის შეგროვება აღზრდის მეთოდების შესახებ, რომლებიც გამოიყენება ოჯახში. საბავშვო ბაღის უფროს ჯგუფებში კი - სკოლამდელი აღზრდის ფიზიკურ განვითარებასა და დამატებით განათლებაზე ფოკუსირება. მოსამზადებელ ჯგუფში წლიდან წლამდე მშობლებს სთავაზობენ კითხვარს, თუ როგორ აფასებენ ბავშვის მზაობას სკოლისთვის.

შეიძლება ითქვას, რომ მეთოდოლოგს ან ბაღის მასწავლებელს მხოლოდ ერთხელ სჭირდება მშობლებისთვის სხვადასხვა კითხვარების ფორმების ჩამოტვირთვა და მათი მოთხოვნილებების შესაბამისად მორგება. მაგრამ საკუთარი ნიმუშის კითხვარის შემუშავება ისეთივე მარტივია.

როგორ შევადგინოთ კითხვარი მშობლებისთვის საბავშვო ბაღში

საბავშვო ბაღის მშობლების კითხვარი შედგება სამი ნაწილისგან:

შესავალი.

Მთავარი ნაწილი.

პასპორტის ნაწილი.

პირველ ნაწილში გამოვავლენთ გამოკითხვის მიზნებს, ვუხსნით კითხვარის შევსების წესებს. მშობლებმა უნდა გაიგონ, რატომ პასუხობენ კითხვებს და როგორ გამოიყენებენ მათ პასუხებს საბავშვო ბაღში. თუ გამოკითხვა ანონიმურია, მაშინ ეს ინფორმაცია შესავალ ნაწილშიც ფიქსირდება.

მიიღეთ სტანდარტული დიპლომი

სასწავლო გეგმა „სასკოლო განათლებაში საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება და ხარისხის კონტროლი“

მთავარი განყოფილება შეიცავს თავად კითხვებს. ისინი შეიძლება იყოს დახურულ ფორმაში და შესთავაზონ პასუხის არჩევა. ასეთი გამოკითხვა ტესტს წააგავს და ძალიან ცოტა დრო სჭირდება. ამ ტიპის ფორმები შეიძლება გადაეცეს მშობელთა კრებაზე და მისცეს რამდენიმე წუთი მათ შესავსებად. კიდევ ერთი ფორმატი არის ღია კითხვები, რომელიც იწვევს რესპონდენტს გამოხატოს საკუთარი თავი დეტალურად და თავისუფლად. ეს კითხვარი საუკეთესოდ გაკეთებულია მშობლებთან შეხვედრის წინ ან შემდეგ.

ღია და დახურული კითხვებით კითხვარის შევსების მაგალითი შეიძლება ასე გამოიყურებოდეს:

პასპორტის მონაცემები შედის, თუ პროფილი არ არის ანონიმური. ეს არის სტანდარტული პროცედურა, მაგალითად, იმ ბავშვების მშობლების კითხვარებისთვის, რომლებიც ახლად შედიან საბავშვო ბაღში. მაგრამ ფრთხილად იყავით სასწავლო პროცესში მონაწილეთა პერსონალურ მონაცემებთან და არ გაამჟღავნოთ ისინი სპეციალური ნებართვის გარეშე. კითხვარის ნიმუში მშობლებისთვის შევსებული პასპორტის განყოფილებით შეიძლება მომზადდეს შემდეგნაირად:

გაითვალისწინეთ, რომ სჯობს მეტი ადგილი დატოვოთ ღია კითხვებისთვის. შეავსეთ კითხვარი ტექსტურ ან გრაფიკულ რედაქტორში. მოათავსეთ საბავშვო ბაღის ლოგო დოკუმენტის სათაურში. ქვემოთ, სურვილის შემთხვევაში, ჩაწერეთ ბაღის ან მასწავლებლის საკონტაქტო ინფორმაცია და მადლობა გადაუხადეთ მშობლებს კითხვარის შევსებისთვის.

კითხვარი "საბავშვო ბაღი მშობლების თვალში"

საბავშვო ბაღის გუნდი ატარებს ჩვენი დაწესებულების მუშაობის ინტროსპექციას. თქვენ, როგორც ჩვენი კოლეგები თქვენი შვილის აღზრდაში, შეგიძლიათ მნიშვნელოვანი დახმარება გაგვიწიოთ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მუშაობის ობიექტურ შეფასებაში, რაც კიდევ უფრო გააუმჯობესებს თქვენს შვილებთან მუშაობას.

კითხვარის მიზანია დაწესებულების მუშაობის ადაპტირება თქვენი შვილის საჭიროებებზე.

ძალიან მადლობელი ვიქნებით თუ შეავსებთ ტესტს.

1.თქვენი შვილი დადის საბავშვო ბაღში სურვილით და კარგი განწყობით?

2. ენდობით თუ არა თქვენს ჯგუფურ აღმზრდელს?

Ნამდვილად არ

3. საუბრობს თუ არა თქვენი შვილი საბავშვო ბაღის ცხოვრებაზე?

არ ეუბნება

4. რისი მიღება გსურთ საბავშვო ბაღიდან?

ყველაზე სრულყოფილი ინფორმაცია ბავშვის შესახებ

პედაგოგიური რჩევები მასთან კომუნიკაციისთვის

სხვა ბავშვების მშობლებთან მეტი კომუნიკაციის შესაძლებლობა

მონაწილეობის მიღება სამოყვარულო წარმოდგენებში

სხვა...

5. ინფორმაცია საბავშვო ბაღის შესახებ, რომელსაც იღებთ:

სხვა მშობლების თქმით

აღმზრდელებისგან

არ ვიღებ

6. კმაყოფილი ხართ მასწავლებლების მუშაობით ჯგუფში?

სრულიად კმაყოფილი

ნაწილობრივ კმაყოფილი

Დაუკმაყოფილებელი

7. მშვიდად დადიხართ სამსახურში, ბავშვს საბავშვო ბაღში ტოვებთ?

Ნამდვილად არ

8. როგორი ურთიერთობა გაქვთ მასწავლებლებთან (ჯგუფებთან)?

მუდმივი საქმიანი თანამშრომლობა

ჩვენ რეგულარულად ვესწრებით მშობელთა კრებას

ცალკეულ მასწავლებლებთან კონფლიქტში

თბილი მეგობრობა

კარგი კონტაქტების დამყარება ვერ მოხერხდა

აღმზრდელები უფრო მეტად გვაცნობენ ბავშვების ცუდი ქცევის შესახებ.

9. როგორ ფიქრობთ, რომ საბავშვო ბაღის ბავშვები:

იძენენ საინტერესო ცოდნას და კულტურული ქცევის უნარებს

მიღებულია, მაგრამ არასაკმარისი

არაფერი ახალი არ მიიღოთ

მიჭირს პასუხის გაცემა

10. სირთულეები, რომლებსაც განიცდით სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდისას

ბავშვი კარგად არ ჭამს

მშობლების დაუმორჩილებლობა

ავლენთ საკუთარ თავში ეჭვს, გაქვთ შიში ბავშვის აღზრდისას

არ იცით რა უყოთ თქვენს შვილს სახლში

სხვა...

11. სთხოვეთ თუ არა დახმარება ამ სირთულეების მქონე მასწავლებლებს, საბავშვო ბაღის სპეციალისტებს?

12. თუ არა, რატომ არ დამიკავშირდით?

დიდ მნიშვნელობას ნუ ანიჭებთ ამ სირთულეებს

როგორ ფიქრობთ, ეს არასასიამოვნოა, რადგან ასეთი კონსულტაცია არ არის მასწავლებლის პასუხისმგებლობა

უჭირთ საბავშვო ბაღის თანამშრომლებთან ურთიერთობა

იფიქრეთ, რომ თქვენ შეგიძლიათ გაუმკლავდეთ ამას

სხვა...

13. განარისხებს თუ არა თქვენს შვილს აღმზრდელები?

უფრო ხშირად არა, ვიდრე დიახ

უფრო ხშირად, ვიდრე არა

14. რითი ხართ კმაყოფილი ჯგუფის მუშაობით?

განათლების ხარისხი

მასწავლებლების დამოკიდებულება ბავშვების მიმართ

წესრიგი, მოთხოვნები, დისციპლინა

ჯგუფური ინტერიერის გაფორმება

კომფორტული ფსიქოლოგიური გარემო

შესაძლებლობების განვითარების პირობები (დამატებითი განათლების სისტემა: წრეები, კლუბები)

15. სიამოვნებს თუ არა თქვენს შვილს საბავშვო ბაღში სიარული?

Არა რატომ)

16. არჩევანის გათვალისწინებით, რომელს ანიჭებთ უპირატესობას?

რომ ბავშვი ამ საბავშვო ბაღში წავიდეს

დარჩით სახლში თქვენს პატარასთან ერთად

გადაყვანა სხვა საბავშვო ბაღში

იპოვნეთ ძიძა ბავშვისთვის

17. მიგაჩნიათ თუ არა საჭიროდ, რომ ჩვენს საბავშვო ბაღში:

გაიზარდა ყოველდღიური ცხოვრების ეთიკა

შეიცვალა დამოკიდებულება ბავშვების მიმართ

შეიცვალა დამოკიდებულება მშობლების მიმართ

გაიზარდა სასწავლო მუშაობის ხარისხი

გაუმჯობესებული მუშაობა მშობლებთან

გაუმჯობესდა მატერიალური ბაზა

ᲒᲛᲐᲓᲚᲝᲑᲗ ᲗᲐᲜᲐᲛᲨᲠᲝᲛᲚᲝᲑᲘᲡᲗᲕᲘᲡ!

ძვირფასო მშობლებო, გთხოვთ უპასუხოთ ჩვენს შეკითხვებს. პროფილი ანონიმურია.
1 კითხვა
ამჩნევს თუ არა თქვენი შვილი რაიმე დარღვევას ტანსაცმელში? ...................

2 კითხვა
კარგად უვლის ნივთებს, წიგნებს? ...................................... ..................................

3 კითხვა
ესალმება და ემშვიდობება თუ არა ბავშვი უფროსებს და ბავშვებს? ...................................... ......

4 კითხვა
გმადლობთ დახმარებისთვის და მომსახურებისთვის? ...................................... ...................................

5 კითხვა
როდის და რა „ჯადოსნურ სიტყვებს“ იყენებს თქვენი შვილი ქუჩაში, სახლში, წვეულებაზე? ................................................... ......................

6 კითხვა
ამბობს ბავშვი ღამე მშვიდობისა? ............................

კითხვა 7
შეჩვეული ხარ უფროსების საუბარში არ ჩაერიო, ამხანაგს ხელი არ შეუშლიო? .............................. ......

8 კითხვა
რა გახარებთ ბავშვის ქცევაში? ...................................... ..................................

9 კითხვა
რა არის, თქვენი აზრით, მთავარი ქცევის კულტურის ხელშეწყობის საკითხში? .

10 კითხვა
იყენებს თუ არა თქვენი შვილი არაცივილიზებულ გამონათქვამებს მეტყველებაში? თუ ასეა, როგორ ფიქრობთ, საიდან იცნობს მათ? ................................................. .............

ეს კითხვარი დაეხმარება მასწავლებელს დაადგინოს მშობლების ცოდნის დონე მათი შვილის შესახებ. მასწავლებელი შეძლებს გაიგოს, აქცევენ თუ არა მშობლები ყურადღებას ქცევის კულტურის ჩამოყალიბებას და შეადგინონ სამუშაო გეგმა თემაზე. მშობლები კი კიდევ ერთხელ დაფიქრდებიან და გაიხსენებენ, შეუძლია თუ არა მათ შვილს კულტურული კომუნიკაცია.