Деревья логопедическое задание воспитателю. Задания учителя - логопеда для воспитателей по лексическим темам для детей с овз

Подготовила учитель-логопед
Кумакова Юлия Ивановна
МБДОУ «Колокольчик»
г.Ноябрьск

Эффективность коррекционно-развивающей работы в логопедической группе во многом зависит от преемственности в работе логопеда и воспитателя.

Взаимодействие с воспитателями логопед осуществляет в разных формах. Это совместное составление перспективного планирования работы на текущий период по всем направлениям; обсуждение и выбор форм, методов и приемов коррекционно-развивающей работы; оснащение развивающего предметного пространства в групповом помещении; взаимопосещение занятий и совместное проведение интегрированных комплексных занятий; а также еженедельные задания. В календарных планах воспитателей в начале каждого месяца логопед указывает лексические темы на месяц, примерный лексикон по каждой изучаемой теме, основные цели и задачи коррекционной работы; перечисляет фамилии детей, которым воспитатели должны уделить особое внимание в первую очередь.

Еженедельные задания логопеда воспитателю включают в себя следующие разделы:

Логопедические пятиминутки;

Подвижные игры и пальчиковая гимнастика;

Игры на развитие лексико – грамматических категорий и связной речи;

Логопедические пятиминутки служат для логопедизации занятий воспитателей и содержат материалы по развитию лексики, грамматики, фонетики, связной речи, упражнения по закреплению или дифференциации поставленных звуков, по развитию навыков звукового и слогового анализа и синтеза, развитию фонематических представлений и неречевых психических функций, то есть для повторения и закрепления материала, отработанного с детьми логопедом. Логопед может рекомендовать воспитателям использовать пятиминутки на определенных занятиях. Обычно планируется 2-3 пятиминутки на неделю, и они обязательно должны быть выдержаны в рамках изучаемой лексической темы. Логопед не только дает рекомендации по проведению пятиминуток, но в некоторых случаях и предоставляет материалы и пособия для их проведения.

Подвижные игры, упражнения; пальчиковая, артикуляционная гимнастика служат для развития общей и тонкой моторики, координации движений, координации речи с движением, развития подражательности и творческих способностей. Они могут быть использованы воспитателями в качестве физкультминуток в НОД, подвижных игр на прогулке или в свободное время по второй половине дня. Они тоже обязательно выдерживаются в рамках изучаемой лексической темы. Именно в играх и игровых заданиях наиболее успешно раскрывается эмоциональное отношение ребенка к значению слова.

Планируя индивидуальную работу воспитателей, логопед рекомендует им занятия с двумя-тремя детьми в день по тем разделам программы, при усвоении которых эти дети испытывают наибольшие затруднения. Важно, чтобы в течение недели каждый ребенок хотя бы по одному разу позанимался с воспитателями индивидуально. Прежде всего логопеды рекомендуют занятия по автоматизации и дифференциации звуков. Проводимая воспитателями детских садов грамотная работа с детьми, имеющими недостатки в речевом развитии, имеет огромное, часто решающее, значение в эффективности коррекционного процесса.

Тема: «Деревья Осенью». Звуки [А]-[У]. Звук [И]

Нужно знать:

• 8-10 названий деревьев, узнавать на прогулке и по картинкам (а также их листья и плоды)
• что происходит с листьями деревьев осенью
• какие деревья остаются зелёными
• различать раннюю и позднюю осень
• почему раннюю осень называют золотой

Словарь: листва, листопад, хвоя, осыпаются, облетают, опадают, шуршат, кружатся, разноцветные.

Образуй словечко: лист берёзы – берёзовый, а дуба, клёна, липы, каштана, ивы, ольхи, рябины, тополя, осины, яблони?

Развитие лексико-грамматических процессов

1.Игра «Назови ласково» (дуб, клен, осина, береза, рябина, каштан, ель, ива, сосна).

2.Игра «Где увидим этот лист?» (дубовый — на дубе, кленовый — …)

Упражнения на развитие логического мышления.

«4-ый лишний»

Береза, клен, тополь, колокольчик.

Ель, дуб, осина, тополь (с объяснением)

«Реши задачу»

Ствол дуба толще, чем ствол осины. А ствол осины толще, чем ствол березы. Что толще: ствол дуба или ствол березы?

Словарная работа (с использованием наглядных примеров). Объяснить значение слов «туесок», «лукошко», «береста».

Упражнять «Скажи наоборот » на подбор антонимов.

У сосны иглы длинные, а у ели — …
У клена листья большие, а у березы — …
У березы ствол светлый, а у клена — …
У дуба ствол толстый, а у березы — …

Развитие связной речи (предварительная работа)

1.Чтение литературных текстов (Л.Н. Толстой «Дуб и орешник», А.С. Пушкин «Унылая пора»).

1.Игра «Хлопай, топай». На слова со звуком [А] — хлопнуть, со звуком [У] — топнуть.

2.Игра «Перепалка». Дети делятся на две команды, одна из команд должна называть слова со звуком [А], а вторая со звуком [У]. Побеждает та команда, которая придумает больше слов.

3. Определение места звук [И] в словах: Дина, икра, дети и т.д.

4.Из предложенных картинок, отобрать только те, в которых присутствует звук [И]. С отобранны­ми словами составить предложения, поделить их на слова и начертить (выложить) схемы.

Тема: «Продукты питания» Звуки [И]- [А].

«Назови ласково».

«Один — много».

Суп – супы – много супа (супов)

Щи – щи – много щей

Котлета – котлеты – много котлет

Молоко – молоко – много молока

Пирог – пироги – много пирогов

Холодец – холодец – много холодца

Сосиска – сосиски – много сосисок

Сок – соки – много соков (сока)

Консервы – консервы – много консервов

Фарш – фарш – много фарша

Каша – каши – много каш.

«Счет продуктов».

Одна жареная котлета – две жареные котлеты – пять жареных котлет

Один пышный пирог – два пышных пирога – пять пышных пирогов и т.д.

«Какой, какая, какое?».

«Назови по образцу».

Жарить картофель – значит, он какой? – жареный

Варить свеклу – значит, она какая? — вареная

Парить репу – значит, она какая? – пареная

Морозить клюкву – значит, она какая? – мороженая

Мариновать помидоры – значит, они какие? – маринованные

Консервировать огурцы – значит, он какие? – консервированные

Солить капусту – значит, она какая? – соленая.

Тема: Овощи. Звук [П], [Пь], [К], [Кь]

«Назови ласково». Огурец- огурчик — огурчики (помидор, картофель, баклажан, перец, тыква, редис, морковь, свёкла, лук (луковица), репа, чеснок, петрушка, укроп, капуста, фасоль).

«Один-много». Помидор – помидоры – много помидоров и т.д.

«Счет овощей». Одна тыква — две тыквы — пять тыкв и т.д.

«Подбери признак ».

Морковка (какая?) – оранжевая, хрустящая, вкусная, полезная, сладкая, большая и т.д.

«Какой, какая, какое?». Сок из помидоров – томатный и т.д. Грядка с огурцами – огуречная и т.д. Пюре из моркови – морковное и т.д. с названиями остальных овощей.

«Он (она) — они».

Растет – растут (зреет, зеленеет, спеет, цветет, краснеет, сажает, копает, окучивает, рыхлит, поливает, убирает).

Сажают – сажал, сажала, сажали (копают, поливают, рыхлят, окучивают, собирают).

«Подбери слова-действия». Морковь, свёклу, репу, редис – дергают; огурцы, помидоры, горох – срывают; капусту – срезают; картофель – выкапывают.

«Скажи наоборот». Подбор антонимов.

Кабачок большой, а огурец – маленький.

Картофель крупный, а редис – мелкий.

Перец внутри пустой, а морковь – полная.

Помидор мягкий, а огурец – твердый.

Составить описательный рассказ про овощи (по выбору), по плану:

Это овощ или фрукт?

Где растет?

Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер)?

Какой на ощупь?

Какой на вкус?

Что из него можно приготовить?

Развитие фонетико-фонематических процессов

Подобрать слова с заданным звуком[П, Пь], [К, Кь]

Поделить на слоги слова: капуста, пень, кино, ковер, топор, кот, и т.д.

Составить предложения со словами предыдущего задания, выложить (начертить) схему.

Автоматизация звука С в словах: Лева, Матвей, Егор, Максим.

Автоматизация звука [Ш] изолированно: Саша, Ильдар, в слогах: Славик, Илья, Артем, Лева.

Автоматизация звука [Р],[Рь] в слогах: Славик, Арсений, Тимур.

В словах Лева, Максим, Катя, Паша, Оля, Вика.

Тема: «Фрукты». Звуки [Т], [Ть], [К] — [Т]

1.«Назови ласково». Яблоко – яблочко – яблочки (груша, лимон, апельсин, слива, мандарин, абрикос, вишня, банан, дерево, сад, ветка, семя).

2. «Один — много». Персик – персики – много персиков т.д.

3. «Счет фруктов». Одно яблоко – два яблока – пять яблок.

Одно красное яблоко – два красных яблока – пять красных яблок и т.д.

4. «Подбери признак ». Мандарин (какой?) – сочный, оранжевый, круглый, маленький и т.д.

5. «Назови сок и варенье». Сок из лимонов (какой?) – лимонный и т.д.

Варенье из лимонов (какое?) – лимонное и т.д. с названиями остальных фруктов.

6. «Он (она) — они». Груша растет – груши растут (зреет, желтеет, спеет, цветет).

7. «Что делал? Что делала? Что делали?». .

Сажают – сажал, сажала, сажали (поливают, рыхлят, собирают).

8. «Назови, какое дерево?».

Дерево с яблоками – яблоневое – яблоня. Дерево с грушами – груша – грушевое.

Дерево со сливами – сливовое – слива. Дерево с персиками – персиковое – персик.

Дерево с абрикосами – абрикосовое – абрикос.

9.«Четвертый лишний».

Персик, хурма, репа , банан; лимон, малина , абрикос, вишня; огурец, тыква, чеснок, яблоко .

10. «Скажи наоборот».

Персик большой, а абрикос маленький.

У яблока семечек много, а у сливы одно – косточка.

Апельсин больше, а мандарин меньше.

Лимон кислый, а персик сладкий.

11. Составить описательный рассказ про фрукты (по выбору), по плану:

Это овощ или фрукт?

Где растет?

Какой имеет внешний вид (цвет, форма, величина)?

Какой на вкус? Что из него можно приготовить?

Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Назвать первые звуки в словах и т.д.

2.Назвать первые звуки в словах книга, тесьма, кнопка, табурет, телевизор, тарелка и т.д.

3.Подобрать слова на звуки: [К], [Т], [Ть].

4.Игра «Хлопай, топай». На слоги со звуком [Т] — хлопаем, а со звуком [Т]ь — топаем.

5.Звуковой анализ слов кот, тина.

6.Игра «Рыболовы». Дети по очереди магнитной удочкой вылавливают из аквариума предмет­ные картинки, называют их и определяют место звуков [К], [Т], [Ть] в словах.

Автоматизация та же.

Тема: «Насекомые. Звуки [П], [Т], [К], [О].

1. «Один — много». Комар – комары – комаров (муха, бабочка, жук, паук, стрекоза, божья коровка, муравей, гусеница, кузнечик, водомерка, оса, пчела, майский жук).

2. «Назови ласково».

Пчела – пчелка и т.д.

3. «Счет».

Один муравей – два муравья – пять муравьев и т.д.

4. «Подбери признак ».

Муравей (какой?) – маленький, трудолюбивый, быстрый, суетливый и т.д.

5. «Закончи предложение».

Муравей сидел около … .

Божья коровка ползла по … .

Жук спрятался под … .

Муха села на … .

Гусеница сидела на … .

Муха ползла по … .

6. «Бывает – не бывает».

Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой.

Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку.

7. Послушай рассказ, ответь на вопросы и перескажи. Развитие связной речи.

Майский жук

Это маленькое насекомое хорошо знакомо каждому из нас. Майский жук безопасен для людей. Он не может ни кусаться, ни колоться, но сильно вредит деревьям и кустам, пожирая на них листья. Самка жука кладет яички на землю. Из яичек выползают белые червячки. Через три года они превращаются в майских жуков.

Вопросы: а) Опасен ли майский жук для людей?

б) А для растений?

в) Как появляется на свет майский жук?

8. Составить описательный рассказ про насекомых (по выбору), по плану:

Это насекомое, земноводное, пресмыкающееся или рыба?

Какие части тела у него есть (голова, грудь, брюшко, ноги, крылья, усики)?

Где живет?

Какую роль это насекомое играет в окружающем мире?

Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Звуковой анализ слов типа мак, кит, ток.

2.Определение места звуков [П], [Т], [К] в словах и обозначение их на схеме.

3.Игра «Слоговой магазин». Деление слов на слоги.

Автоматизация звука [Р] изолированно — Тимур, Матвей. В словах: Максим, Оля, Арсений, Вика.

Тема: «Перелетные птицы». [Х] — [Хь]. [ К ] — [ Х ] .

1. «Назови ласково».

Птенец – птенчик (соловей, жаворонок, скворец, гусь, утка, лебедь, журавль, трясогузка, аист, цапля, грач, стриж, ласточка, кукушка; перо, голова, шея, крыло, гнездо).

2. «Один — много». Стриж – стрижи – много стрижей и т.д.

3. «Счет птиц». Один грач – два грача – пять грачей и т.д.

4. «Назови детеныша».

Скворец – скворчонок – скворчата. Стриж – стриженок – стрижата.

Лебедь – лебеденок – лебедята. Аист – аистенок – аистята.

Журавль – журавленок – журавлята. Утка – утенок – утята.

5. «Скажи, какая стая?».

Клин лебедей – лебединый .

Караван журавлей – журавлиный .

Стая уток – утиная (стая грачей, соловьев, гусей).

6. «Кто лишний и почему?». Классификация предметов. Журавль, цапля, утка, голубь ; скворец , ворона, воробей, голубь.

7. «Улетели птицы». Нет (кого?) – нет лебедя, утки и т.д. Нет (кого?) – нет лебедей, уток и т.д

8. «Вставь предлог». Употребление предлогов из, в, к, над, на, по.

Грач вылетел … гнезда. Грач прилетел … гнездо. Грач подлетел … гнезду. Грач кружит … гнездом. Грач сел … ветку. Грач ходит … пашне.

9. «Кто как кричит?». Подбор соответствующего понятия.

Ласточка – щебечет.

Грач – кричит «гра».

Соловей – заливается, свистит, щелкает.

Кукушка – кукует. Журавль – курлычет. Жаворонок – звенит.

10. Составить описательный рассказ про перелетных птиц (по выбору), по плану: Кто это? Какая это птица (перелетная, зимующая)? Где и как строит себе дом? Внешний вид (части тела; размер, окраска перьев, особенности строения: длина ног, шеи, форма клюва). Как поет? Чем питается? Как называют ее детенышей?

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Чудесный мешочек». Ребенок берет из мешочка предметную картинку, называет ее и определяет местоположение звуков [ К],[X] или [Хь].

2.Звуковой анализ слов с выкладыванием графической схемы: мак, хна.

3.Игра «Скажи наоборот». Заменить звук [X] на звук [Х]: ха-ха-ха-ха, хо-хо-хо-хо, хы-хы-хы~хы. Заменить звук К на звук X: ка-ка-ка-ка, ко-ко-ко-ко, ку-ку-ку-ку.

Автоматизация:

Автоматизация звука [Ш] изолированно: Ринат, в слогах, словах: Славик, Илья, Артем, Лева, Саша

Автоматизация Ж в словах: Саша, Артем, Славик,

Автоматизация звука Л в слогах: Оля, Славик, Ксюша. Автоматизация звука [Р], [Рь] в слогах: Славик, Арсений, Тимур, Матвей. В словах Лева, Максим, Катя, Паша, Оля, Вика, Илья.

Тема: «Грибы. Ягоды. Поздняя осень». Звук [С]. [С] — [Сь]

1. «Один — много».

Гриб – грибы — грибов (белый гриб, подберезовик, подосиновик, сыроежка, волнушка, опенок, маслята; поганка, мухомор).

«Назови ласково». Ягода – ягодка (клубника, смородина, крыжовник, арбуз, малина, ежевика, земляника, черника, голубика, морошка, брусника, клюква).

2. «Съедобный – несъедобный».

Подберезовик (какой гриб?) – съедобный. Мухомор (какой гриб?) – несъедобный и т.д.

«Лесная – садовая».

Морошка – это лесная ягода. Клубника – это садовая ягода и т.д.

3. «Счет». Одна сыроежка – две сыроежки – пять сыроежек.

Один белый гриб – два белых гриба – пять белых грибов и т.д.

4. «Подбери родственные слова ». Подбор однокоренных слов.

Гриб – грибок, грибной, грибник, грибница.

5. «Какой, какое?».

Суп из грибов – грибной . Блюдо из грибов – грибное .

«Назови сок и варенье». Сок из смородины (какой?) – смородиновый Варенье из смородины (какое?) — смородиновое и т.д. «Подбери признак ». Арбуз (какой?) – большой, сочный, сладкий, вкусный, ароматный и т.д. Клюква (какая?) — … .

6. «Скажи наоборот».

Белый гриб съедобный, а поганка – несъедобный. У опят длинные ножки, а у волнушек – короткие. Подберезовики растут под березами, а подосиновики – под осинами.

У подберезовика толстая ножка, а у сыроежки – тонкая.

7. «Что лишнее и почему?». Классификация предметов.

Опята, маслята, мухоморы , сыроежки; лисичка, подберезовик, ежевика , подосиновик.

8. «Вопросы на засыпку!». Развитие умения отвечать на вопрос полным предложением.

На опушке три волнушки. Чего больше – опушек или волнушек? Чего в лесу больше – грибов или белых грибов? Стоят на полянке две сыроежки да поганка. Чего больше – шляпок или ножек?

«Исправь ошибку». Голубика растет на дереве; смородина растет на болоте; брусника – это садовая ягода.

9. Составить описательный рассказ про грибы и про ягоды (по выбору), по плану: Что это? Где растет? Какой имеет внешний вид (форма, величина, цвет шляпки; длина, толщина ножки). Съедобный или несъедобный гриб? Что из него можно приготовить?

Звукопроизношение:

Подобрать слова, в которых звук [С] находится в начале слова, в конце слова.

Игра «Хлопай — топай». На слова со звуком [С] — хлопаем, со звуком [Сь] — топаем.

Звуковой анализ слов сани, Сима с выкладыванием схемы из цветных фишек.

Повторение слоговых рядов: са-со-су-сы, зу-за-зо-зы…

ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ЛОГОПЕДА ВОСПИТАТЕЛЯМ

I КВАРТАЛ

СЕНТЯБРЬ. 4-я неделя

ОСЕНЬ. ДЕРЕВЬЯ

Игра с мячом «ПОЙМАЙ И РАЗДЕЛИ». Деление на слоги слов-названий деревьев: и-ва, то-поль, я-сень, со-сна, ель, клен, дуб, о-си-на, ря-би-на, бе-ре-за.

Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч одному из детей, произнося название дерева. Ребенок ловит мяч и, бросая его воспитателю, произносит это же слово по слогам и называет количество слогов в слове.

Упражнение «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ ». Дифференциация признаков осени от признаков других времен года. Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений). Развитие зрительного внимания.

Воспитатель помешает на наборное полотно четыре картинки, на трех из которых изображено одно время года, а на четвертой - друтое. Дети рассматривают картинки и составляют предложения. Например:

Здесь лишняя вторая картинка, потому что на ней нарисовано лето, а на остальных картинках нарисована осень. И т. п.

2. Игры и упражнения .

Пальчиковая гимнастика «ОСЕНЬ» .

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки - золотой,

Вот последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку.

(Плавные, волнообразные движения ладонями.)

(Загибают по одному пальчику на обеих руках.)

(Спокойно укладывают ладони на стол.)

Упражнение «ДОЖДИК».

К нам на длинной тонкой ножке (Прыжки на одной ноге по кругу.)

Скачет дождик по дорожке.

В лужице - смотри, смотри! (Дети стоят лицом в круг; ритмичные приседания)

Он пускает пузыри.

Стали мокрыми кусты, (Руки вверх, потряхивания кистями)

Стали мокрыми цветы. (Наклон, руки к полу, потряхивания кистями)

Мокрый серый воробей (Встали, руки вдоль тела, потряхивания кистями)

Сушит перышки скорей.

3. Иллюстративный материал и художественная литература .

Альбомы «Круглый год», «Четыре времени года».

И. Левитан «Октябрь».

И. Бродская «Упавшие листья».

Ф. Васильев «Перед дождем».

B. Серов «Октябрь».

C. Куприянова«Осень»

С. Куприянова «Поздняя осень»

H. Осенев «Осень».

К. Ушинский «Спор деревьев».

С. Воронин «Моя береза. Осенью».

ОКТЯБРЬ. 1-я неделя

ОВОЩИ. ОГОРОД

1. Логопедические пятиминутки .

У бабушки на грядке выросли загадки:

Там и тут, там и тут

Что за зонтики растут?

Наша внучка морщит лоб.

Это, милая, ... (укроп).

Сорвала я стручок,

Надавила на бочок.

Он раскрылся.

Ах! Ох! Покатился... (горох).

Пушистый и зеленый хвост

На грядках горделиво рос.

Ухватился Ваня ловко:

Вылезай на свет, ... (морковка).

Круглолица, белолица,

Любит вдоволь пить водицы.

У нее листочки с хрустом,

А зовут ее... (капуста).

Он из тыквенной родни,

На боку лежит все дни,

Как зеленый чурбачок

Под названьем... (кабачок).

А на этой грядке

Разыгрались в прятки

Зеленые хитрецы,

Молодые... (огурцы).

Верите - не верите,

Мы родом из Америки.

В сказке мы синьоры,

На грядке... (помидоры)

Совершенствование навыка звукового анализа слов: лук, лист.

Воспитатель помещает на наборное полотно картинки с изображением Незнайки и с изображениями лука и листа и предлагает детям помочь Незнайке вспомнить, что изображено на картинках, и выполнить звуковой анализ этих слов. Один ребенок выкладывает схемы на наборном полотне, остальные - работают с раздаточным материалом за столами.

2. Игры и упражнения .

Игра «КАПУСТА». Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи.

Отгадайте загадку:

Она растет у вас на грядке,

Одета в шумные шелка.

Мы для нее готовим кадки

И крупной соли полмешка.

Давайте заготовим капусту на зиму:

Тук! Тук! Тук! Тук! (Ритмичные удары ребром ладоней по столу.)

Раздается в доме стук.

Мы капусту нарубили, (Хватательные движения обеими руками)

Поперчили, (Указательный и средний пальцы трутся о большой.)

Посолили

И набили плотно в кадку. (Удары обеими руками по столу.)

Все теперь у нас в порядке. (Отряхивают руки)

3. Иллюстративный материал и художественная литература .

Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений», альбом «Все работы хороши».

А. Пластов. «Костер в поле».

Дж. Родари «Чиполлино».

ОКТЯБРЬ. 2-я неделя

ФРУКТЫ, САД

1. Логопедические пятиминутки .

Скороговорка «ГРУША, ДЕВОЧКА МАЛА...» Развитие общих речевых навыков: четкости дикции, правильного звукопроизношения, правильного голосоведения.

Груша, девочка мала,

Грушу-дерево трясла.

С груши груши градом,

Груша грушам рада.

С. Погореловский

Упражнение «ВЕСЕЛЫЙ ПОВАР». Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных).

Воспитатель помещает на наборное полотно картинку, на которой изображен повар с подносом на вытянутой руке, а вокруг него - коробка с соком, вазочка с вареньем, банка с компотом, блюдо с плюшками и ватрушка.

С помощью магнита или липучек воспитатель закрепляет на подносе у веселого повара картинку с изображением фрукта и просит детей рассказать, какие сок, компот, варенье приготовил повар из этого фрукта, плюшки с каким повидлом и ватрушки с какой начинкой он испек. Дети отвечают:

Веселый повар приготовил из яблок яблочный сок, яблочный компот, сварил яблочное варенье, испек ватрушку с яблочной начинкой и плюшки с яблочным повидлом и т. п.

2. Игры и упражнения .

Пальчиковая гимнастика «АПЕЛЬСИН» .

Мы делили апельсин (Дети разламывают воображаемый апельсин на дольки)

Много нас, а он один. (Показывают 10 пальцев, показывают 1 палец.)

Эта долька - для ежа. (По порядку загибают пальцы)

Эта долька - для стрижа.

Эта долька - для утят.

Эта долька - для котят.

Эта долька - для бобра.

А для волка - кожура. (Бросательное движение правой рукой.)

Он сердит на нас - Беда!!! (Сжимают кулаки и прижимают их к груди.) Разбегайтесь, кто куда! («Бегут» пальцами по столу.)

Упражнение «САДОВНИК». Расширение глагольного словаря, развитие общих речевых навыков, координация речи с движением.

Мы вчера в саду гуляли, (Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

Мы смородину сажали. (Изображают, как выкапывают яму и сажают в нее куст.)

Яблони белили мы (Движение правой рукой вверх-вниз.)

Известью, белилами.

Починили мы забор, (Имитируют удары молотком.)

Завели мы разговор: (Стоят лицом в круг, в центр выходит один ребенок.)

Ты скажи,

Садовник наш,

Что ты нам

В награду дашь?

- Дам в награду (На каждое название фруктов загибают по одному пальцу.)

Слив лиловых,

Груш медовых,

Самых крупных.

Спелых яблок,

Вишен

Целый килограмм.

Вот что вам

В награду дам!

Г. Сатир

Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Растения».

М.Сарьян «Натюрморт. Виноград».

М. Сарьян «Натюрморт».

В. Ван Альст «Натюрморт с фруктами».

В. Сутеев «Мешок яблок».

К. Ушинский «История одной яблоньки».

Л .Толстой «Старик сажал яблони...»

ОКТЯБРЬ. 3-я неделя

НАСЕКОМЫЕ

1 . Логопедические пятиминутки .

Игра «ЖУКИ». Автоматизация звука [ж] в игре, воспитание слухового внимания.

Дети присели на корточки на ковер и говорят:

Я жук, я жук,

Я тут живу,

Жужжу, жужжу:

Ж-ж-ж.

По сигналу логопеда «жуки» летят на поляну и жужжат. По сигналу «дождь» жуки летят в домики.

Скороговорки.

У осы - не усы, не усищи, а усики.

Жутко жуку жить на суку.

Золотистый, как из бронзы,

Жук кружится возле розы.

И жужжит: «Жу-жу, жу-жу!

Очень с розами дружу!»

У овса - усы,

Полосы - у осы.

На усах - роса,

У осы - краса.

2. Игры и упражнения .

Игра «МУХИ В ПАУТИНЕ». Автоматизация звука [ж], развитие ловкости.

Дети встают в круг, опускают руки. Они изображают паутину. Внутри круга 3 ребенка. Они изображают мух, летают и жужжат. По сигналу логопеда «мухи» хотят вылететь из круга, «паутина» их не выпускает.

Пальчиковая гимнастика «ПЧЕЛА». Координация речи с движением.

Прилетела к нам вчера (Машут ладошками.)

Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелек (На каждое название насекомого загибают один пальчик)

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза. (Делают кружочки из пальчиков и подносят к глазам)

Пожужжали, полетали, (Машут ладошками.)

От усталости упали. (Роняют ладони на стол.)

Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные».

И. Репин «Стрекоза».

С. Воронин «Необыкновенная ромашка»

В. Зотов «Дровосек», «Жужелица», «Муравей»

ОКТЯБРЬ. 4-я неделя

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ. ВОДОПЛАВАЮЩИЕ ПТИЦЫ

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». «Печатание» слов - названий птиц: утка, аист.

Воспитатель помещает на наборное полотно картинки с изображением Незнайки и с изображениями птиц и предлагает детям помочь Незнайке вспомнить названия птиц и «напечатать» их. Один ребенок «печатает» слово на доске, другие - в тетрадях.

Дифференциация перелетных и зимующих птиц. Развитие речевого слуха. Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений).

Воспитатель произносит названия трех перелетных и одной зимующей птицы. Дети внимательно слушают и составляют предложения:

Лишний снегирь, потому что это зимующая птица, а остальные птицы - перелетные.

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «ПТИЧКИ» .

Эта птичка - соловей, (Дети загибают по одному пальчику на обеих руках.)

Эта птичка - воробей,

Эта птичка - совушка, сонная головушка,

Эта птичка - свиристель,

Эта птичка -- коростель.

Эта птичка - злой орлан. (Машут сложенными накрест ладонями.)

Птички, птички, по домам. (Машут обеими руками, как крыльями.)

Подвижная игра «ЖУРАВЛИ УЧАТСЯ ЛЕТАТЬ». Развитие координации движений.

Дети изображают, как журавли учатся летать. Руки разводят в стороны и поднимают до уровня плеч. Вдох через нос. При опускании рук - выдох. Для усложнения можно выполнять взмахи руками с одновременным поочередным подниманием ног и движением по кругу.

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные», альбом «Круглый год».

В. Бианки «Птичий год - осень»

Г. X. Андерсен «Дикие лебеди».

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

НОЯБРЬ. 1-я неделя

ЯГОДЫ И ГРИБЫ. ЛЕС ОСЕНЬЮ

1. Логопедические пятиминутки.

Подвижная игра «ЗА ГРИБАМИ». Расширение глагольного словаря.

Все зверюшки на опушке (Дети идут в хороводе.)

Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали, (В соответствии со зверями, срывают воображаемые грибы.)

Рыжики срывали.

Лисичка бежала,

Лисички собирала.

Скакали зайчатки,

Искали опятки.

Медведь проходил, (Идут вразвалку, в конце строки топают ногой.)

Мухомор раздавил.

Упражнение «ПОДУМАЙ И ОТГАДАЙ». Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие мышления. Развитие связной речи.

Красный бычо

На волоске привязан.

(Клюква)

Возле леса на опушке,

Украшая темный бор,

Вырос пестрый, как

Петрушка, Ядовитый... (мухомор).

Как на стежке, на дорожке

Вижу алые сережки.

За одною наклонилась,

А на десять набрела!

Я клонилась - не ленилась,

Кружку с верхом набрала.

(Земляника)

Е. Благинина

Под осинкой у тропинки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет ботинка.

Шляпа есть, нет головы.

(Подосиновик)

Из-под елок на пригорок

Вышел мальчик ростом с пальчик.

Он на тучки поглядел,

Сразу кепочку надел,

Новенькую, ладную,

Цветом шоколадную.

(Белый гриб)

Л. Кузьмин

У девчонки-тонконожки

Ярко-красные сережки.

Под листочек загляни-ка,

Там краснеет... (земаяника).

Б. Ерухимович

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «ГРИБЫ» .

Топ-топ - пять шагов,

В туесочке пять грибов.

Мухомор красный -

Гриб опасный.

А второй - лисичка,

Рыжая косичка.

Третий гриб - волнушка,

Розовое ушко.

А четвертый гриб -сморчок,

Бородатый старичок.

Пятый гриб - белый,

Ешь его смело!

(Переплели пальцы обеих рук - туесочек, большие пальцы-ручка)

(На каждое двустишие дети разгибают по одному пальцу, начиная с мизинца.)

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

В. Зотов «Черника», «Голубика», «Ежевика», «Клюква», «Белый гриб», «Волнушка», «Опенок осенний»

В. Сутеев «Под грибом»

НОЯБРЬ. 2-я неделя

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

Упражнение «РАССТАВЬ ПО ЗАГОНАМ». Слоговой анализ слов - названий домашних животных. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Воспитатель помещает на магнитную доску изображения домашних животных: кота, быка, козы, овцы, барана, свиньи, кролика, коровы, лошади - и трех загонов и объясняет, что в первый загон можно «загнать» животных, в названиях которых один слог, во второй

загон - два слога, в третий загон - три слога. Дети по одному выходят к доске, выбирают животных, четко произносят их названия по слогам и ставят в соответствующие загоны.

Скороговорки. Развитие общих речевых навыков: правильного звукопроизношения, четкости дикции, правильного голосоведения.

Дядя Коля дочке Поле

Подарил щеночка колли.

Но щенок породы колли

Убежал от Поли в поле.

Три козы среди лозы

Схоронились от грозы.

Вот и кончилась гроза.

Козы здесь. А где лоза?

2. Игры и упражнения.

«ИГРА В СТАДО».

Мы вчера играли в стадо, (Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

И рычать нам было надо.

Мы рычали: «Р-р-р» (Встали, сделали «коготки» из пальчиков.)

И мычали: «Му!» (Сделали «рожки».)

По-собачьи лаяли: «Гав! Гав!» (Встали на четвереньки.)

Не слыхали замечаний Анны Николаевны. (Встали на четвереньки.)

А она сказала строго: (Останавливаются.)

• Что за шум такой у вас?
• Я детей видала много -
• Таких вижу в первый раз.
• Мы сказали ей в ответ.

Никаких детей тут нет! (Поворачивают голову из стороны в строну.)

• Мы не Пети и не Вовы -

Мы собаки (Встали на четвереньки.)

И коровы! (Сделали «рожки».)

А она в ответ: (Встали.)

Да что вы?

Ладно, если вы коровы,

Я тогда - пастух.

И прошу иметь в виду:

Я коров домой веду. (Дети идут по кругу друг за другом.)

А. Барто

Пальчиковая гимнастика «БУРЕНУШКА» .

Дай молочка, Буренушка, (Дети показывают, как доят корову.)

Хоть капельку - на донышке.

Ждут меня котятки, (Делают «мордочки» из пальчиков.)

Малые ребятки.

Дай им сливок ложечку, (Загибают по одному пальчику на обеих руках.)

Творогу немножечко,

Масла, простоквашки,

Молочка для кашки.

Всем дает здоровье (Снова «доят».)

Молоко коровье.

Чешская песенка

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные»

К. Паустовский «Кот-ворюга».

В. Сутеев «Капризная кошка»

НОЯБРЬ. 3-я неделя

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «КТО ЗА ДЕРЕВОМ?» Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных). Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений).

На магнитной доске - раскидистый дуб. Воспитатель прячет в ветвях дуба белку так, что виден ее хвост, и спрашивает:

Чей это хвост? Кто спрятался в ветвях? Составьте предложение со словами потому что.

Дети отвечают:

Это беличий хвост, потому что в ветвях спряталась белка. И т. п.

Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». Звуковой анализ слов лиса, волк, лось.

2. Игры и упражнения .

Пальчиковая гимнастика «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ» .

У лисы в лесу глухом (Дети загибают пальцы на обеих руках: по одному на каждое двустишие.)

Есть нора - надежный дом.

Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.

Под кустами еж колючий

Нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, коры

Хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет там лапу.

Есть у каждого свой дом (Удары ладонями и кулачками поочередно.)

Всем тепло, уютно в нем.

В. Пальчинскайте

Подвижная игра «НА ВОДОПОЙ». Координация речи с движением. Развитие творческого воображения и подражательности.

Жарким днем лесной тропой (Дети спокойно идут по кругу друг за другом.)

Звери шли на водопой.

За мамой-лосихой топал лосенок, (Идут, громко топая.)

За мамой-лисицей крался лисенок, (Крадутся на носочках.)

За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед.)

За мамой-медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку.)

За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут вприсядку.)

За мамой-зайчихой - косые зайчата, (Скачут на прямых ногах.)

Волчица вела за собою волчат. (Идут на четвереньках.)

Все мамы и дети напиться хотят. (Лицом в круг, делают движения языком – «лакают».)

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные», альбом «Живая природа. В мире животных».

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Е. Чарушин «Кабан-секач», «Рысь»

И. Гурвич «Малька и Милька»

В. Сутеев «Палочка-выручалочка»

НОЯБРЬ. 4-я неделя

ОДЕЖДА- ОБУВЬ. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ

1. Логопедические пятиминутки.

Скороговорки. Развитие общих речевых навыков: правильного звукопроизношения, четкости дикции, речевого дыхания.

Сшит колпак, связан колпак,

Да не по-колпаковски.

Стеша спешила,

Рубашку шила,

Да поспешила -

Рукав не дошила.

Кукушка кукушонку купила капюшон,

Как в капюшоне он смешон!

Подарили Вареньке валенки,

Валеньке - варежки,

Саньке - санки,

А Сеньке - что и Саньке.

Шапка да шубка -

Вот и весь Мишутка.

Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие связной речи. Развитие мышления.

Пять чуланов,

Одна дверь.

{Перчатка)

Утром я встал,

На две дороги попал.

{Брюки)

Руки греет пара печек

Из колечек от овечек.

{Рукавички)

Что за братец?

Вот загадка!

У него за носом - пятка!

{Ботинок)

Сижу верхом

Не знаю на ком.

Знакомца встречу,

Соскочу - привечу.

{Шапка)

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «БОТИНКИ» .

Всюду, всюду мы вдвоем (Средний и указательный пальчики «шагают» по столу.)

Неразлучные идем.

Мы гуляем по лугам, (Дети загибают по одному пальчику, начиная с большого.)

По зеленым берегам,

Вниз по лестнице сбегали,

Вдоль по улице шагали,

После лезем под кровать,

Будем там тихонько спать. (Укладывают ладони на стол.)

Упражнение «ПОМОЩНИКИ». Координация речи с движением.

Дружно помогаем маме, (Встают, наклонившись; руками двигают влево, вправо.)

Мы белье полощем сами.

Раз, два, три, четыре.

Потянулись, (Тянутся, как бы вытирают правой рукой пот со лба.)

Наклонились. (Снова «полощут».)

Хорошо мы потрудились. (Вытирают руку о руку.)

В. Волина

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные картинки по теме.

В.Драгунский «Денискины рассказы».

Братья Гримм «Храбрый портной».

II КВАРТАЛ

ДЕКАБРЬ. 1-я неделя

ЗИМА. ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие речевого слуха. Развитие чувства рифмы.

Ты с модницей этой,

Конечно, знаком:

Вертушке на месте

Никак не сидится -

Все хвастает

Синим своим сюртуком

И шапочкой синей

Гордится... (синица).

Е. Ильин

От простуд он не страдает,

Не страшится злобных вьюг

И к зиме не улетает

На далекий знойный юг.

Пусть покроют снега груды

И пригорок, и пустырь -

Раз красавец прилетел к нам,

Житель севера... (снегирь).

Е. Ильин

Упражнение «У КОРМУШКИ». Совершенствование грамматического строя речи (употребление в речи предлогов).

Воспитатель помещает на магнитную доску изображение ветки дерева с кормушкой и выполняет различные действия с контурными изображениями зимующих птиц. Дети комментируют действия воспитателя по его просьбе и выделяют предлоги. Например:

• Снегирь летит К кормушке (предлог К).
• Синица улетает ОТ кормушки (предлог ОТ).
• Свиристель сидит НАД кормушкой (предлог НАД) и т. п.

2. Игры и упражнения.

Подвижная игра «МЕДВЕДЬ». Координация речи с движением.

Как на горке - снег, снег, (Дети стоят кружком, в центре которого «спит медведь»;

Руки постепенно поднимаются вверх - вдох.)

И под горкой - снег, снег, (Приседают, опускают руки - выдох.)

И на елке - снег, снег, (Опять встают и поднимают руки - вдох.)

И под елкой - снег, снег. (Приседают, опускают руки - выдох.)

А под снегом спит медведь. (На цыпочках бегут по кругу.)

Тише, тише... (На последних словах «медведь» просыпается и бросается ловить детей.)

Не шуметь!

И. Токмакова

Подвижная игра «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ». Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.

Мы бежим с тобой на лыжах, (Дети изображают ходьбу на лыжах.)

Снег холодный лыжи лижет.

А потом - на коньках, (Изображают бег на коньках.)

Но упали мы. Ах! («Падают».)

А потом снежки лепили, (Стоят, сжимают воображаемый снежок ладонями.)

А потом снежки катили, (Катят воображаемый комок.)

А потом без сил упали («Падают».)

И домой мы побежали. (Бегут по кругу.)

Н. Нищева

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Альбом «Живая природа. В мире животных». А. Пластов «Первый снег». Г. Нисский «Над снегами».

A. Саврасов «Зимний пейзаж».

Предметные картинки по теме «Зимующие птицы».

С. Одоевский «Мороз Иванович».

B. Осеева «На катке».

C. Воронин «Моя береза. Зимой».

ДЕКАБРЬ. 2-я неделя

МЕБЕЛЬ

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ОБСТАВИМ КВАРТИРУ». Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Игра проводится на наборном полотне с ковролином. Контурные изображения мебели снабжены липучками. Воспитатель предлагает детям рассмотреть мебель, назвать ее, разделить слова на слоги. На наборное полотно помещаются изображения мебели, названия которой правильно разделены на слоги.

Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Совершенствование грамматического строя речи, употребление предлогов.

Костя в комнату вошел

И поставил сок... (НА стол).

Всем детишкам по конфете

Взял из вазочки... (В буфете).

Маша в комнату впорхнула,

Шарф и плащ взяла... {СО стула).

Катя вынула жирафа,

Мяч и гномика... {ИЗ шкафа).

Закатила барабан

Наша Оля... {ПОД диван).

На портрете - Аня с бантом,

А портрет тот... {НАД сервантом).

Книжку новую Ивана

Я достал... {ИЗ-ПОД дивана).

Если хочет Миша спать,

Он приляжет... {НА кровать).

Чтобы ноги отдохнули,

Посидит чуть-чуть... {НА стуле).

То развалимся мы... {В кресле).

Н. Нищева

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «НАША КВАРТИРА» .

(На каждое название предмета мебели дети загибают по одному паль чи ку. К концу стихотворения должны быть загнуты все десять пальцев.)

В нашей комнате - столовой -

Есть отличный СТОЛ дубовый,

СТУЛЬЯ - спинки все резные,

Ножки гнутые, витые.

И ореховый БУФЕТ

Для варенья и конфет.

В комнате для взрослых - спальне -

Есть для платьев ШКАФ зеркальный,

Две широкие КРОВАТИ

С одеялами на вате

И березовый КОМОД,

Мама там белье берет.

А в гостиной КРЕСЛА есть,

Телевизор смотрят здесь.

Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,

В СТЕНКЕ - центр музыкальный.

Упражнение «БУДЬ ВНИMATEJIЬНЫМ». Совершенствование грамматического строя речи. Развитие слухового внимания.

Если б мыло Приходило

По утрам ко мне В КРОВАТЬ

И само меня бы мыло -

Хорошо бы это было!

Б. Заходер «Петя мечтает»

Он тогда залез НА СТУЛ.

Притворился, что уснул.

Скатерть СО СТОЛА стянул

И в окошко улизнул.

Б. Заходер «Вредный кот»

Кто, например, залез В БУФЕТ,

Конфеты там нашел?

И все бумажки от конфет

Кто побросал ПОД СТОЛ?

Б. Заходер «Никто»

Молоко блестит в стаканах,

Вишни стынут в киселе,

С тонкой корочкой румяной

Хлеб пшеничный НА СТОЛЕ.

В.Донникова «Все готово для ребят»

Телефон у нас висит,

Телефон весь день звонит.

Я на цыпочки встаю,

Я залез НА ТАБУРЕТ.

Говорю, что папы нет.

С. Баруздин «Телефон»

Алеша плохо держит ложку,

Все учат ЗА СТОЛОМ Алешку.

А. Кардашова «За ужином»

Сидя, книги брал СО ШКАПА.

И не раз ему в кино

Говорили: «Сядьте на пол,

Вам, товарищ, все равно».

Дядя Степа утром рано

Быстро вскакивал С ДИВАНА.

С. Михалков «Дядя Степа»

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные картинки по теме.

С. Маршак «Кошкин дом».

ДЕКАБРЬ . 3-я неделя

ПОСУДА

1. Логопедические пятиминутки.

Скороговорки.

Выпил Яшка чаю чашку,

Мало чашки чая Яшке.

Ю. Чичев

Старик Скороговоров

Купил скороварку,

Разбил сковородку,

Забыл скороговорку.

И. Тополева

Взял Валерка тарелку,

Взял Валерка поднос.

Мне тарелку Валерка

На подносе принес.

А. Левшин

Упражнение «У БЕЛОЧКИ В ГОСТЯХ». Развитие связной речи. Развитие зрительного внимания.

Воспитатель помещает на магнитную доску изображения белочки и праздничного стола. Он объясняет, что белочка ждет гостей и накрывает на стол, и просит детей запомнить, что белочка поставила на стол. Затем дети должны закрыть глаза, а воспитатель - поменять местами посуду на столе. Открыв глаза, дети рассказывают, что изменилось. Например:

• Белочка поменяла местами сахарницу и масленку.
• Вместо чайника белочка поставила на стол кофейник.

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «МАШИНА КАША» .

Маша каши наварила, (Указательным пальцем правой руки дети мешают в левой ладошке.)

Маша кашей всех кормила.

Положила Маша кашу

Кошке - в чашку, (Загибают по одному пальчику на левой руки.)

Жучке - в плошку,

А коту - в большую ложку.

В миску курицам, цыплятам

И в корытце поросятам.

Всю посуду заняла, (Разжимают кулачок.)

Все до крошки раздала. (Сдувают «крошку» с ладошки.)

Н. Нищева

Упражнение «ПОСУДА». Координация речи с движением.

Вот большой стеклянный чайник (Надули животик: одна рука на поясе, другая изогнута, как носик.)

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки, (Присели, одна рука на поясе.)

Очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца, (Кружатся, рисуя руками круг.)

Только стукни - разобьются.

Вот серебряные ложки, (Потянулись, руки сомкнули над головой.)

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос. (Легли на ковер, вытянулись.)

Он посуду нам принес.

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные картинки по теме «Посуда».

И. Машков «Натюрморт с самоваром».

Рассказ М. Матвеевой «Синяя чашка».

ДЕКАБРЬ. 4-я неделя

НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК

1.Логопедические пятиминутки.

Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие речевого слуха, чувства рифмы.

Что случилось в Новый год

В Новый год случится

Сказочное что-то,

Тихо постучится

В наши двери кто-то.

Тук-тук!

Кто там?

Поглядите только!

Зеленая, пушистая,

Смолистая, душистая... {елка).

В. Данько

Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие связной речи. Развитие мышления.

Я модница такая,

Что всем на удивленье!

Люблю я бусы, блестки,

Любые украшенья.

Но на мою, поверьте,

Великую беду,

Наряд мне надевают

Всего лишь раз в году.

{Новогодняя елка)

И. Демьянов

На Новый год

Ей каждый рад,

Хоть и колюч

Ее наряд.

{Елка)

2.Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «ПОДАРКИ» .

Дед Мороз принес подарки: (Дети «шагают» пальчиками по столу.)

Буквари, альбомы, марки, (На каждое произнесенное название подарка загибают пальцы.)

Кукол, мишек и машины,

Попугая и пингвина,

Шоколадок полмешка

И пушистого щенка!

Гав! Гав!

3.Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные картинки по теме.

Русская народная сказка «Снегурочка».

Братья Гримм «Госпожа Метелица».

В. Сутеев «Елка»

ЯНВАРЬ. 2-я неделя

ТРАНСПОРТ

1. Логопедические пятиминутки.

Скороговорки. Развитие общих речевых навыков - правильного звукопроизношения, четкости дикции, речевого дыхания.

Вез корабль карамель,

Наскочил корабль на мель.

И матросы две недели

Карамель на мели ели.

И. Демьянов

Мчатся бешено машины -

По шоссе шуршат их шины.

И в несущейся лавине

Слышен шепот - шу-шу-шу.

Это шина шепчет шине:

«Я спешу, спешу, спешу!»

К. Разумовский

Краб карабкается на корабль,

А каракатица с корабля катится.

С. Дорохов

Трамвай травмировал троллейбус.

Об коряги корабль все борта поцарапал!

М. Шварц

Лото «ТРАНСПОРТ». Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Каждый ребенок получает карточку, разделенную на четыре части. У воспитателя - стопка картинок с изображениями транспорта. Воспитатель показывает картинку детям, дети рассматривают ее. Картинку получает тот, кто первым разделит название картинки на слоги. Победителем считается тот, кто первым получит четыре картинки.

Предметные картинки для игры: автобус, троллейбус, трамвай, автомобиль, метро, велосипед, самолет, вертолет, пароход, катер, лодка, поезд, электричка, такси, грузовик, самосвал.

2. Игры и упражнения.

Подвижная игра «НА ШОССЕ». Координация речи с движением. Развитие общих речевых навыков - автоматизация шипящих звуков.

По шоссе спешат машины. (Дети бегут по кругу, держат в руках

Ш-ш-ш! - шуршат спокойно шины. воображаемый руль.)

И шипят со злом уже: (Поворачиваются и бегут по кругу в обратную сторону.)

Не спеш-ш-ши на вираже.

Еж с мешком и посошком (Наклоняются, чтобы спина стала круглой, левую руку кладут за спину,

По шоссе идет пешком. в правой держат воображаемый посошок, идут медленно по кругу.)

Над ежом кружится стриж: (Встают на цыпочки, машут руками, как крыльями, бегут по кругу.)

• Ты куда же, еж, спешишь?

Прямо в город, по шоссе (Опять идут, изображая ежика.)

• Тороплюсь я, как и все.
• Будь, дружок, настороже, (Опять бегут в противоположную сторону, изображая стрижа.)
• Не спеши на вираже!

Р. Бородулин

Упражнение «САМОЛЕТ». Координация речи с движением.

Руки в стороны - в полет (Дети бегут на носочках по кругу, расста-

Отправляем самолет. вив руки в стороны.)

Правое крыло вперед, (Поворот через правое плечо.)

Левое крыло вперед, (Поворот через левое плечо.)

Полетел наш самолет. (Бегут по кругу, расставив руки в стороны.)

В. Волина

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные картинки по теме «Транспорт».

A. Гайдар «Чук и Гек».

ПРОФЕССИИ

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». Звуковой анализ слов кок, врач. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

Составление и анализ предложений о профессиях

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «ПОВАР» .

Повар готовил обед, (Ребром ладони дети стучат по столу.)

А тут отключили свет.

Повар леща берет (По очереди загибают пальцы.)

И опускает в компот.

Бросает в котел поленья,

В печку кладет варенье.

Мешает суп кочерыжкой,

Угли бьет поварешкой.

Сахар сыплет в бульон.

И очень доволен он! (Разводят руками.)

О. Григорьев

Упражнение «МАЛЯРЫ». Координация речи с движением.

Маляры известку носят, (Дети идут по кругу друг за другом, дер-

жат в руках воображаемые ведра.)

Стены кистью купоросят. (Повернулись лицом в круг, движения

воображаемой кистью вверх-вниз.)

Не спеша разводят мел. (Наклонились, мешают кистью в вообра-

жаемом ведре.)

Я бы тоже так сумел. («Красят».)

В. Степанов

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные картинки по теме, альбом «Кем быть?», «Все работы хороши», «Мамы всякие нужны».

Русская народная сказка «Семь Симеонов - семь работников».

2. Драгунский «Сверху вниз, наискосок».

ТРУД НА СЕЛЕ ЗИМОЙ

1. Логопедические пятиминутки.

Лото «ПРОФЕССИИ». Деление на слоги слов - названий профессий. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Скороговорки. Развитие общих речевых навыков - четкости дикции, правильного звукопроизношения.

Стоит воз овса,

Возле воза - овца.

Л. Ульяницкая

В сени сено

Сеня носит. Е. Ерухимович

2. Игры и упражнения.

Упражнение «КАК МЫ ПОИЛИ ТЕЛЯТ». Координация речи с движением.

Стало жарко, будто в печке, (Дети идут в хороводе.)

Замолчали птицы.

Мы телят погнали к речке - (Идут по кругу друг за другом, взмахивая воображаемой хворостинкой.)

Надо им напиться.

Саргис, пестрый (Встают на четвереньки.)

Пес дворовый,

Как навстречу бросится! (Прыжок в круг.)

Разогнал телят пугливых, (Бегут по кругу на четвереньках.)

Скачет, лает, носится...

Уж ходили мы, бродили (Идут в хороводе.)

По полям за стадом.

Уж мы Саргиса бранили, (Останавливаются, встают в круг лицом, грозят пальцем.)

Так что был не рад он.

Саргис-Маргис непослушный

Плелся еле-еле. (Идут по кругу на четвереньках.)

У бедняги даже уши (Встают, ладошками изображают висящие уши.)

От стыда висели.

К. Кубилинскас

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Сюжетные картинки по теме, альбом «Все работы хороши».

А. Жабский «Контрольная дойка».

Белорусская народная сказка «Легкий хлеб».

Русская народная сказка «Василиса Прекрасная».

ОРУДИЯ ТРУДА- ИНСТРУМЕНТЫ

1. Логопедические пятиминутки.

Слоговое лото «ИНСТРУМЕНТЫ». Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». Звуковой анализ слов пила, игла.

2. Игры и упражнения.

Подвижная игра «СТАРЫЙ КЛЕН». Координация речи с движением.

Это пилят старый клен.

Отхватила полствола,

Рвет кору и режет жилки,

Брызжут желтые опилки.

Только крякнул старый ствол

И пошел, пошел, пошел.

Грянул наземь левым боком,

С. Маршак

3. Иллюстративный материал и художественная литература .

Предметные картинки по теме.

С. Маршак «Как рубанок сделал рубанок».

ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ» Звуковой анализ слов слон, тигр, львы. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

Упражнение «КТО СПРЯТАЛСЯ В ДЖУНГЛЯХ?» Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных).

На игровом поле - джунгли. Воспитатель вставляет в прорези игрового поля изображения животных жарких стран и задает детям вопросы:

• Кто спрятался в зарослях бамбука? Почему вы так думаете?
• Кто спрятался в реке? Почему вы так считаете? И т. п.

Дети отвечают:

• В зарослях бамбука спрятался тигр, потому что мы видим тигриный хвост.
• В реке спрятался крокодил, потому что мы видим крокодилью пасть. И т. п.

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «ГДЕ ОБЕДАЛ ВОРОБЕЙ?» .

За решеткою у льва.

Подкрепился у лисицы,

У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона.

С журавлем поел пшена.

Погостил у носорога,

Отрубей поел немного.

Побывал я на пиру

У хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде

У мохнатого медведя.

Чуть меня не проглотил.

С. Маршак

Упражнение «ВЕСЕЛЫЕ ЗАДАЧИ». Развитие слухового внимания.

Принесла слону обезьяна два банана.

Вот обрадовала подарком Великана.

Был один банан у него - посмотрите.

Теперь сколько стало всего - подскажите!

На качели, на качели

В зоопарке звери сели.

Два пятнистых леопарда

Солнцу улыбаются

И со старым добрым львом

Весело качаются.

(Сколько всего зверей?)

Семь мартышек, семь соседок,

Со своих сбежали веток.

Все повисли на одной

На хвостах вниз головой.

Раскричались, раскачались,

Меж собою передрались.

Больше всех досталось в драке

Самой главной забияке.

С ветки сбросили ее.

Сколько будет без нее?

Слон, слониха, два слоненка

Шли толпой на водопой.

А навстречу два тигренка

С водопоя шли домой.

Сосчитайте поскорей,

Сколько встретилось зверей?

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные». «Зоологическое лото».

Л.Толстой «Слон».

Б.Житков «Про слона», «Мангуста», «Как слон спас хозяина от тигра».

Е.Чарушин «Носорог», «Бегемот», «Лев».

КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ

1. Логопедические пятиминутки.

Игра-соревнование «ПОДБЕРИ СЛОВА». Подбор названий комнатных растений на заданный звук.

Воспитатель предлагает детям подбирать названия комнатных растений на заданные звуки:

[А] [К] [Р] [ф"]

азалия кактус розан фикус

амариллис колеус фиалка

аспарагус камнеломка

алоэ

За каждое слово ребенок получает фишку. Побеждает тот, у кого больше всех фишек.

Упражнение «ЧТО ЛИШНЕЕ?» Развитие связной речи, слухового внимания, мышления.

Воспитатель предлагает вниманию детей цепочки слов. Дети внимательно слушают, определяют, какое слово лишнее, составляют сложноподчиненное предложение.

Цепочки слов: кактус, ромашка, аспарагус, камнеломка.

Одуванчик, фикус, амариллис, розан.

Толстянка, фиалка, колокольчик, хлорофитум. И т. п.

2. Игры и упражнения.

Упражнение «НА ОКНЕ В ГОРШОЧКАХ». Координация речи с движением.

На окне в горшочках (Дети сидят на корточках лицом

Поднялись цветочки. в круг, медленно встают.)

К солнцу потянулись, (Тянутся на носочках, руки вверх, широко в стороны.)

Солнцу улыбнулись.

К солнышку листочки (Ладони развернуть вверх.)

Повернут цветочки.

Развернут бутоны, (Руки соединить над головой, медленно развести в стороны.)

В солнышке утонут.

Н. Нищева

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Альбом «Наш детский сад».

АКВАРИУМНЫЕ И РЕЧНЫЕ РЫБЫ. ЖИВОТНЫЙ МИР ОКЕАНА

1. Логопедические пятиминутки.

Развитие навыков фонематического анализа. Определение места звука [к] в названиях рыб и морских животных: акула, камбала, кальмар, скат, щука, пескарь.

У детей - полоски картона, разделенные на три части, и фишки. Ребенок кладет фишку на первую, вторую или третью часть полоски в зависимости от того, в начале, середине или конце слова находится звук [к].

Составление и анализ предложений о морских животных (с опорой на сюжетные картинки). Развитие связной речи.

2. Игры и упражнения.

Подвижная игра «ЛЕТУЧАЯ РЫБА». Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.

Я летучая, прыгучая, (Дети двигаются подскоками по кругу.)

Улетела бы за тучу я. (Двигаются, взмахивая руками, как крыльями.)

Да соскучилась бы вскоре - (Двигаются по кругу, изображая плавание.)

До того люблю я море.

И.Демьянов

Пальчиковая гимнастика «АКУЛА» .

Приплывали две севрюги, (Двумя ладонями дети изображают, как плывут севрюги.)

У них спины словно дуги. (Выгибают ладони тыльной стороной вверх.)

Налетали с двух сторон. (Изображают, как севрюги плывут навстречу друг другу.)

Ты, акула, выйди вон. (Делают толчок ладонями от груди.)

В. Волина

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные и сюжетные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные».

С. Сахарнов «Морские сказки».

С. Воронин «Добрая раковина».

РАННЯЯ ВЕСНА. МАМИН ПРАЗДНИК

1. Логопедические пятиминутки.

Развитие слухового внимания.

Голубые, синие

Небо и ручьи.

В синих лужах плещутся

Стайкой воробьи.

На сугробах ломкие

Льдинки-кружева.

Первые проталинки,

Первая трава.

(Весной)

Е. Трутнева

Толкование и заучивание пословиц о ранней весне .

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «ДРОЗД-ДРОЗДОК».

Дружок ты мой, дрозд, (Дети машут сложенными ладонями, как крыльями.)

В крапинку хвост, (Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с большого.)

Носик - остренький,

Бочок - пестренький,

Перья - тонкие,

Песни - звонкие.

Весной распеваются, (Снова машут сложенными накрест ладонями.)

Зимой забываются.

Молдавская песенка

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

К. Юон «Мартовское солнце».

A. Грицай «Половодье».

H. Ромадин «Март».
В. Сухомлинский «Весенний ветер».

Альбом «Четыре времени года».

НАША РОДИНА - РОССИЯ

1. Логопедические пятиминутки.

Толкование и заучивание пословиц и поговорок о Родине. Развитие связной речи, мышления, памяти.

Всякому мила своя сторона.

Человек без родины - соловей без песни.

Любовь к родине на огне не горит и на воде не тонет.

Родина - мать, умей за нее постоять.

Для родины своей ни сна, ни жизни не жалей.

Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.

Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». Слоговой анализ од но коренных слов: родина, родник, род, родители, родной. Работа с раздаточным материалом. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

2. Игры и упражнения.

Чистоговорка «ЖУРА-ЖУРА-ЖУРАВЕЛЬ!» Развитие общих речевых навыков, автоматизация и дифференциация сонорных звуков.

Жура-Жура-Журавель!

Облетел он сто земель.

Облетел, обходил,

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

«Где же лучшая земля?»

Отвечал он, пролетая:

«Лучше нет родного края!»

П. Воронько

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Книга «Моя Родина».

МОСКВА - СТОЛИЦА РОССИИ

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОВТОРИ ЗА МНОЙ». Развитие слухового внимания.

Цепочки слов: Москва, Москва-река, Большой театр, Красная площадь, Спасская башня, Кремль, Третьяковская галерея, царь-колокол и т. п.

Составление и анализ предложений о Москве (с опорой на картинки). Развитие связной речи.

2. Игры и упражнения

Заучивание и рассказывание считалки о Москве. Развитие общих речевых навыков.

Раз, два - Москва.

Три, четыре - мы в Сибири.

Раз, два, три, четыре, пять,

Вылезать в Москве опять.

Небо, звезды, луг, цветы -

Ты пойди-ка, поводи!

В. Волина

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Альбомы и наборы открыток о Москве.

Е. И. Осетров «Моя Москва».

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОКАЖИ НА СВЕТОФОРЕ». Определение места звука [а] в словах Нева, Мойка, Эрмитаж, Исаакий. Совершенствование навыков фонематического анализа.

Упражнение «ЧТО ЛИШНЕЕ?» (виды Санкт-Петербурга и Москвы). Развитие связной речи, мышления, зрительного внимания.

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «ЛЮБЛЮ ПО ГОРОДУ ГУЛЯТЬ» .

Люблю по городу гулять, (Дети «шагают» пальчиками обеих рук по

Невский - раз, Зимний - два, (На каждое название загибают по одному

Три - красавица Нева, пальцу.)

А четыре - мост Дворцовый,

Пять - гуляю по Садовой,

Шесть - к Исаакию схожу

И на купол погляжу.

Семь - конечно, Летний сад.

Как красив его наряд!

Восемь - крепость у Невы,

Были там, наверно, вы.

Девять - повстречался мне

Медный всадник на коне.

Десять - из-за поворота

Вижу Нарвские ворота.

Н. Нищева

Упражнение «СЛУЧАЙ В ПЕТЕРБУРГЕ». Развитие слухового внимания.

Отряд улан взошел на мост,

То было в воскресенье.

Но, раскачавшись, рухнул мост,

Упал от сотрясенья!

Никто из них не утонул:

Один поплыл, другой нырнул,

Шестерка крепких остальных

Повисла на цепях стальных.

...Дополни нам картину ту:

Так сколько шло их по мосту?

В. Волина

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Альбомы и наборы открыток по теме.

АПРЕЛЬ . 1 - я неделя

МЫ ЧИТАЕМ. С. Я. МАРШАК

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО».

А потом

Ты покатился

И назад... (не воротился).

(«Мяч»)

Ни перинки,

Ни простынки,

Ни подушки

Не видать,

А усатый,

Полосатый

Перебрался... (под кровать).

(«Усатый-полосат ый»)

Эй, не стойте слишком близко -

Я тигренок, а... (не киска).

(«Тигренок»)

А зубастый крокодил

Чуть меня... (не проглотил).

(«Где обедал воробей?»)

Стала петь мышонку щука -

Не услышал он ни звука:

Разевает щука рот,

А не слышно... (что поет).

(«Сказка о глупом мышонке»)

Игра «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ».

1. В каком стихотворении Маршака мы встречаем льва, лисицу, слона, журавля, носорога, кенгуру, мохнатого медведя, зубастого крокодила?

(«Где обедал, воробей?»)

2.Название какого животного пропущено?

(Моржа)

3.В каком стихотворении Маршака к главному герою приходили по очереди: утка, жаба, лошадь, свинка, курица, щука, собака, кошка?

(«Сказка о глупом мышонке»)

4.Какое из перечисленных животных лишнее?

(Собака)

5.В каком стихотворении Маршака перечисляются: диван, чемодан, картина, саквояж, картонка, корзина?

(«Багаж»)

6.Что не названо?
(Маленькая собачонка)

7.В каком стихотворении Маршака перечисляются: кусочек мыла, мочалка, водица в чайной чашке?

(«Усатый-полосатый»)

8.Герой какого стихотворения Маршака сел в отцепленный вагон?

(«Вот какой рассеянный»)

9.Из каких стихотворений Маршака эти строчки?

Мой веселый

Звонкий

Мяч,

Ты куда

Помчался

Вскачь?

Желтый,

Красный,

Голубой,

Не угнаться

За тобой.

(«Мяч»)

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «ГДЕ ОБЕДАЛ ВОРОБЕЙ?» .

- Где обедал, воробей? (Дети машут перекрещенными ладошками.)

- В зоопарке у зверей. (Ладошками изображают раскрывающуюся пасть.)

Пообедал я сперва (На каждое название животного загибают по одному пальчику.)

За решеткою у льва.

Подкрепился у лисицы,

У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона.

С журавлем поел пшена.

Погостил у носорога,

Отрубей поел немного.

Побывал я на пиру

У хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде

У мохнатого медведя.

А зубастый крокодил (Опять изображают раскрывающуюся пасть животного.)

Чуть меня не проглотил.

С. Маршак

Упражнение «СТАРЫЙ КЛЕН». Координация речи с движением.

На поляне перезвон - (Дети встают парами, изображают работу пилой.)

Это пилят старый клен.

Поперечная пила (Руки вверх, медленно наклоняются.)

Отхватила полствола,

Рвет кору и режет жилки,

Брызжут желтые опилки.

Только крякнул старый ствол

И пошел, пошел, пошел.

Грянул наземь левым боком,

Утонул в снегу глубоком. (Ложатся, вытягиваются.)

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

С. Маршак «Разноцветная книга».

В. Лебедев «Десять книжек для детей» (иллюстрации к произведениям С. Маршака).

МЫ ЧИТАЕМ. К. И. ЧУКОВСКИЙ

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы.

И рыщут по дороге

Слоны и носороги

И говорят сердито:

«Что ж нету... (Айболита)!»

(«Айболит»)

Вдруг из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой,

Выбегает умывальник

И качает... (головой).

(«Мойдодыр»)

Загляни-ка ты в кадушку -

И увидишь там... (лягушку).

(«Федорино горе»)

Ехали медведи

На... (велосипеде).

(«Тараканище»)

Прибегали два курчонка,

Поливали... (из бочонка).

(«Путаница»)

Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности.

Из каких сказок К. И. Чуковского эти строки?

И горы встают перед ним на пути,

И он по горам начинает ползти.

А горы все выше, а горы все круче,

А горы уходят под самые тучи.

(«Айболит»)

А посуда вперед и вперед

По полям, по болотам идет.

И чайник шепнул утюгу:

(«Федорино горе»)

И сидят и дрожат

Под кусточками,

За болотными прячутся

Кочками.

(« Тараканище»)

Солнце по небу гуляло

И за тучу забежало.

Глянул заинька в окно,

Стало заиньке темно.

(«Краденое солнце»)

Свинки замяукали: Мяу, мяу!

Кошечки захрюкали: Хрю, хрю, хрю!

Уточки заквакали: Ква, ква, ква!

Курочки закрякали: Кря, кря, кря!

(«Путаница»)

2. Игры и упражнения.

Викторина по произведениям К. И. Чуковского.

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

К. Чуковский «Сказки».

АПРЕЛЬ. 3 -я неделя

МЫ ЧИТАЕМ. С. В. МИХАЛКОВ

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности.

В коридоре смех и топот,

В коридоре гул речей.

В кабинете - дядя Степа

На осмотре... (у врачей).

(«Дядя Степа»)

Вы послушайте, ребята,

Я хочу вам рассказать:

Родились у нас котята -

Их по счету ровно... (пять).

(«Котята»)

Трусы и рубашка

Лежат на песке.

Никто не плывет

По опасной... (реке).

(«Фома»)

Мы щенка в воде и мыле

Два часа мочалкой мыли.

Ни за что теперь его

Не оставим... (одного).

(«Трезор»)

Мы едем, едем, едем

В далекие края,

Хорошие соседи,

Счастливые... (друзья).

(«Песенка друзей»)

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы.

Из каких стихотворений эти строчки?

Красота! Красота!

Мы везем с собой кота,

Чижика, собаку,

Петьку-забияку,

Обезьяну, попугая -

Вот компания какая!

(«Песенка друзей»)

Мы оставили Трезора

Без присмотра,

Без надзора.

И поэтому щенок

Перепортил все, что мог.

(«Трезор»)

Трусы и рубашка

Лежат на песке.

Упрямец плывет

По опасной реке.

(«Фома»)

Хороши у нас котята -

Раз, Два, Три, Четыре, Пять.

Заходите к нам, ребята,

(«Котята»)

2 . Игры и упражнения.

Литературное лото по произведениям С. В. Михалкова. Проводится в форме вечернего досуга. У каждого из детей - игровое поле, разделенное на четыре части, у воспитателя - стопка карточек с иллюстрациями к произведениям С. Михалкова. Воспитатель показывает иллюстрацию, дети называют произведение, к которому она сделана. Побеждает тот, кто закроет игровое поле первым.

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

С. Михалков «От трех до десяти».

МЫ ЧИТАЕМ. А. Л. БАРТО

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы.

С большим серебряным

Мешком

Стоит,

Осыпанный... (снежком).

(«В защиту Деда Мороза»)

Я почти не спорил с дедом,

Не вертелся за обедом,

Я «спасибо» говорил,

Всех за все... (благодарил).

(«Снегирь»)

Расту и в дождик,

И в мороз.

Уже я маму... (перерос).

(«Я расту»)

Вы меня разденьте сами,

Я устала, не могу,

Я вам завтра... (помогу).

(«Помощница»)

Спать пора! Уснул бычок,

Лег в коробку... (на бочок).

(«Слон»)

Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности.

Из каких стихотворений эти строчки?

Вот у Тани сколько дела:

Таня ела, чай пила,

Села, с мамой посидела,

Встала, к бабушке пошла.

(«Помощница»)

Ярко-розовая грудка,

Два блестящие крыла.

Я не мог ни на минутку

Оторваться от стекта.

(«Снегирь»)

Уложили Таню спать,

Плачет ревушка опять:

- Ой, не буду спать я!

Ой, наденьте платье.

(«Девочка-ревушка»)

Я на солнышке лежала,

Руки кверху держала.

Вот они и загорели.

(«Девочка чумазая»)

Целый день поет щегол

В клетке на окошке.

Третий год ему пошел,

А он боится кошки.

(«Машенька»)

И вдруг я вижу - Входит дед,

Он с бородой,

В тулуп одет.

Тулуп до самых пят.

Он говорит:

• А елка где?
• А дети разве спят?

(«В защиту Деда Мороза»)

2. Игры и упражнения.

Литературное лото по произведениям А. Л. Барто. Проводится в форме вечернего досуга. У каждого из детей - игровое поле, разделенное на четыре части, у воспитателя - стопка карточек с иллюстрациями к произведениям А. Барто. Воспитатель показывает иллюстрацию, дети называют произведение, к которому она сделана. Побеждает тот, кто закроет игровое поле первым.

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

А . Барто «За цветами в зимний лес».

МАИ. 1-я неделя

ВЕСНА. ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО».

В овраг ручьями катится,

Деревьям дарит платьица,

В цветы оденет луг

И станет летом вдруг.

Ты знаешь, кто она?

Красавица... (весна).

Ю. Чичев

Упражнение «КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?» Развитие слухового внимания.

Старый тополь у крылечка.

Ищет грач свое местечко.

Грохот льдин, шуршанье вод,

Света полный небосвод.

Муравьи, едва подсохли,

Дружно взялись за дела:

Муравейников высоких

Починяют купола.

(Весной)

А. Екимцев

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «ВЕСНА» .

Иди, весна, иди, красна, (Дети пальчиками «идут» по столу.)

Принеси ржаной колосок,

Овсяный снопок, (Загибают по одному пальчику на обеих руках.)

Яблоки душистые,

Груши золотистые,

Большой урожай в наш край.

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений».

И. Бродская «Апрель».

А. Грицай «Первые дни мая».

С. Воронин «Моя береза. Весной».

МАИ. 2-я неделя

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ ВЕСНОЙ

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». Слоговой анализ слов - названий перелетных птиц. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Составление и анализ предложений о перелетных птицах (с опорой на картинки). Развитие связной речи. Совершенствование навыка анализа предложений.

2. Игры и упражнения.

Упражнение «ВЕСНЯНКА». Координация речи с движением.

А уж ясно солнышко (Дети идут по кругу, взявшись за руки, медленно поднимают руки.)

Припекло, припекло.

И повсюду золото (Идут по кругу, взявшись за руки, медленно опускают руки.)

Разлило, разлило.

Ручейки по улице (Бегут по кругу в противоположную сторону на носочках, держа руки на поясе.)

Все журчат, журчат.

Журавли курлыкают (Идут по кругу, высоко поднимая колени, руками изображая взмахи крыльев.)

И летят, летят.

Упражнение «ЗИМА ПРОШЛА». Координация речи с движением.

Воробей с березы (Ритмично прыгают по кругу, хлопают руками по бокам.)

На дорогу - прыг!

Больше нет мороза,

Чик-чирик!

Вот журчит в канавке (Бегут по кругу, взявшись за руки.)

Быстрый ручеек,

И не зябнут лапки - (Ритмично прыгают по кругу сначала по часовой стрелке, потом - против.)

Скок, скок, скок!

Высохнут овражки!

Прыг, прыг, прыг!

Вылезут букашки -

Чик-чирик.

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные и сюжетные картинки по теме.

А. Н. Толстой «Желтухин».

Л. Черский «Спасибо».

С. Воронин «Однажды весной», «Дети старой кряквы», «Девять белых лебедей».

МАИ. 3-я неделя

МЫ ЧИТАЕМ. А. С. ПУШКИН

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы.

Из каких сказок Пушкина эти строчки?

В синем небе звезды блещут.

В синем море волны хлещут;

Туча по небу идет,

Бочка по морю плывет.

Жил-был поп,

Толоконный лоб.

Пошел поп по базару

Посмотреть кой-какого товару.

(«Сказка о попе и о работнике его Балде»)

Ах ты, мерзкое стекло!

Это врешь ты мне назло.

Вот пошел он к синему морю;

Видит - море слегка разыгралось.

Стал он кликать золотую рыбку...

(«Сказка о рыбаке и рыбке»)

Вот мудрец перед Дадоном

Стал и вынул из мешка

Золотого петушка.

Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности.

Его за руку взяла

И в шатер свой... (увела).

И в глазах у всей столицы

Петушок спорхнул... (со спицы).

(«Сказка о золотом петушке»)

Весть царевну в глушь лесную

И, связав ее, живую

Под сосной оставить там

На съедение... (волкам).

В руки яблочко взяла,

К алым губкам... (поднесла).

(«Сказка о мертвой царевне...»)

Остров на море лежит,

Град на острове... (стоит).

Ель растет перед дворцом,

А под ней хрустальный... (дом).

(«Сказка о царе Салтане...»)

С первого щелка

Прыгнул поп... (до потолка).

(«Сказка о попе и работнике его Балде»)

2. Игры и упражнения .

Викторина по произведениям А. С. Пушкина.

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

А. Пушкин «Сказки».

МАИ. 4-я неделя

ШКОЛА. ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ

1. Логопедические пятиминутки.

Отгадывание и толкование загадок о школе и школьных принадлежностях. Развитие связной речи, мышления, слухового внимания.

Мы учим детишек

Природу любить,

Стариков уважать.

(Учитель)

Н. Новоторцева

Зимою в школу он бежит

А летом в комнате лежит.

Как только осень настает,

Меня он за руку берет.

(Портфель)

В. Берестов

Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ СИГНАЛЫ». Дифференциация звуков [р] - [р"] в словах - названиях школьных принадлежностей. Совершенствование навыков фонематического анализа.

Слова: рюкзак, ранец, ручка, карандаш, портфель, резинка, краски, фломастер, парта, букварь, тетрадь.

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «В ШКОЛУ» .

В школу осенью пойду. (Дети «шагают» пальчиками по столу.)

Там друзей себе найду,

Я таким ученым буду! (Грозят указательным пальчиком правой

Но свой садик не забуду. руки.)

Н. Нищева

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, чувства рифмы.

До чего же скучно, братцы,

На чужой спине кататься!

Дал бы кто мне пару ног,

Я б такой исполнил танец!..

Но нельзя, я школьный... (ранец).

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

В.Драгунский «Где это видано, где это слыхано».

Л. Пантелеев «Буква ТЫ».

Задания учителя - логопеда для воспитателей по лексическим темам

для детей с ОВЗ

на 2017 – 2018 учебный год

Учитель – логопед Плотниковой О.В.

«Мой дом. Мой город»

(2 недели)

Задачи:

Активизация словаря;преодоление речевого негативизма;

Развитие мелкой моторики рук;

Соотнесение цвета с предметом;

Закрепление понятий «один» - «много»

Упражнение в понимании пространственных отношений и предлогов, обозначающих их;

Дидактическая игра «Собери картинку» («Социализация»)

У детей на столах лежат разрезные на две части (у старших детей на 4) разрезанные картинки с изображением домика.

Дидактическая игра «Один» - «много» («Коммуникация»).

Воспитатель предлагает детям назвать части дома, (или показать по картинкам).

Дом – дома, крыша – крыши, дверь – двери, окно – окна, стена – стены, балкон – балконы.

Дидактическая игра «Кошкин дом» («Коммуникация»)

Воспитатель произносит текст и в это время даёт каждому ребёнку маленькую кошечку (картинку):

Тили – бом, тили – бом,

Вот красивый кошкин дом.

Кошка сидит в домике,

Кошка вышла из домика,

Кошка залезла на домик,

Кошка села около домика,

Кошка гуляет вокруг домика.

Подвижная игра «Кот и мыши» ( «Физическая культура»)

Дидактическая игра «Построим дом для куклы» (из крупного строительного материала) («Познание»)

Уточнение произношения согласных звуков в звукоподражаниях («Коммуникация», «Здоровье»)

Рассматриваем с ребёнком картинки или игрушки и называем их, выразительно читаем стихотворения, предлагаем малышу произнести звукоподражания вместе:

-«Мяу! Мяу! - плачет киска.

Мяу! Мяу! - возле миски. -

Быстро дайте молока для котенка и щенка».

«Гав! Гав! Гав!» -

Щенок в корзинке.

«Гав! Гав! Гав!» -

Пятно на спинке.

«Очень страшно одному. Где же мама? Не пойму!»

Пальчиковая игра «Теремок» («Социализация», «Здоровье»)

На двери висит замок,

Открывает его волк,

Дерг-дерг, дерг-дерг.

Пришел Петя-петушок

И ключом открыл замок

- ладони обеих рук соединены под углом,

- пальцы сжаты в замок,

Движения сжатыми в замок пальцами вверх-вниз;

Пальцы разжимаются и соединяются друг с другом, образуя «теремок»

Нарисуй дым из трубы. ( «Художественное творчество»)

Конструирование модели «Домик» из счётных палочек». («Социализация», «Познание»)

Артикуляционная гимнастика. («Здоровье», Коммуникация», «Социализация»)

ЗАРЯДКА ДЛЯ ЯЗЫЧКА

Погулять язык собрался:
(открыть рот)
Он умылся,
Причесался,
На прохожих оглянулся,
Вправо, влево повернулся,
Вниз упал, наверх полез,
Раз - и в ротике исчез.
(спрятать язык во рту)

Тема: «Краски осени»

(1 неделя)

Задачи:

Знакомить детей с понятием «Осень»;

Учить различать цвета (красный, жёлтый);

Расширять предметный и глагольный словарь (осень, деревья, лужи, дождь, наступать, вянуть, опадать, желтеть и т. п.)

Закреплять в речи предлог «на»

«Листопад». («Коммуникация»)

Наблюдать с ребѐнком листопад, обратить внимание на красоту этого природного явления, прочитать текст:

Листья с веток обрывает,

Листья жѐлтые летят

Прямо на руки ребят.

Рассказ воспитателя о признаках осени по картине «Осень» («Коммуникация», «Познание») – старшая группа

Вопросы по картине:

- Какого цвета листья на деревьях?

- Что у девочки в руках?

- Почему девочка взяла зонтик?

- Почему деревья нагнулись?

Знакомство детей с понятием «Осень»

Конструирование модели «Дерево» (из счётных палочек) («Социализация»)

Раскрасить листочки. («Художественное творчество», «Коммуникация»)

Раскрасить один ряд листиков в красный цвет, другой в жёлтый.

Упражнение «Посмотри и скажи». («Коммуникация») – младшая группа

Обвести рукой все листочки и спросить:

Что это? (это листочки)

Обвести рукой красные листочки и спросить:

Это какие листочки? (Это красные листочки)

Обвести рукой жёлтые листочки и спросить:

Это какие листочки? (Это жёлтые листочки).

Проговаривание стихотворения «Ёжик» с мячиком Су – Джок. («Коммуникация»)

У меня колючий ёжик,

Я грибом его кормлю.

В лапки ёжик гриб берёт,

Но открыть не может рот.

Ёжика я угощу,

Открывать рот научу.

Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Научи ёжика» («Социализация», «Здоровье»).

Широко открой рот – закрой.

Покажи длинный язык – убери.

Язык бегает вправо – влево.

Покажи зубы.

Улыбка (произносить звук «И»

Трубочка (произносить «У»)

Дыхательное упражнение «Осенние листочки». («Здоровье»)

«Назови признаки осени» «Коммуникация», «Познание») – старшая группа

Вянет и желтеет трава. Желтеют и краснеют листья на деревьях. Опадает листва.

По небу бегают тёмные тучи. Часто идёт дождь. Дождь идёт холодный. Птицы улетают в теплые края. И т. п.

Упражнение «Покажи и скажи» («Коммуникация», «Познание») – младшая группа

Закреплять понятия «один» - «много»

Где листочков много? (Вот много)

Где листочек один? (Вот один) и т.д.

Учить стихотворение «Осень» («Коммуникация») – старшая группа

Миновало лето,

Осень наступила,

На полях и в рощах

Пусто и уныло.

Птички улетели,

Стали дни короче,

Солнышка не видно,

Тёмны, тёмны ночи.

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья» («Коммуникация», «Здоровье») – старшая группа

Раз, два, три, четыре, пять - Загибают пальчик,. начиная с большого.

Будем листья собирать - Сжимают и разжимают кулачки.

Листья берёзы, - Загибают пальчики, начиная с большого

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём. – «Шагают» по столу средним и указательным

пальчиками.

Дидактическая игра «Найди свой листик» - («Познание», «Коммуникация»)

Выложить на стол листики с разных деревьев. Ребёнок должен выбрать свой и по

возможности назвать.

Дидактическая игра «На что наденем?» («Познание», «Коммуникация»)

На голову надевают….

На шею надевают…

На ноги надевают…

На руки надевают…

Тема: «Овощи»

(1 неделя)

Задачи:

Воспитывать внимание к обращённой речи;

Развивать мелкую моторику рук;

Развивать артикуляционную моторику;

Знакомить детей с понятием «Овощи»;

Закреплять понятия «один» - «много»

Формировать понятие «большой» - «маленький»

1.Раскрасить овощи. («Художественное творчество»)

Раскрасить огурец, помидор, морковь, репу.

2. Дидактическая игра «Запомни овощи». («Познание», «Коммуникация»)

Выучить названия овощей : морковь, картофель, свёкла, капуста, репа, лук, чеснок, баклажан, кабачок, огурец, помидор. Показывать эти овощи на картинках, по возможности пусть ребёнок показывает и называет их.

3. Игра: «Один – много» («Коммуникация»)

огурец – огурцы

кабачок – кабачки

баклажан – баклажаны и т.п.

4. Дидактическая игра «Два зайца» («Коммуникация»)

Цель: формирование понятия «большой – маленький», упражнение детей в понимании существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Воспитатель демонстрирует детям двух зайцев и объясняет, что у большого зайца – папы большие овощи, а у маленького зайчика – маленькие.

У зайчика папы – огурец. У зайчика – огурчик. Покажите, у кого огурец? А у кого огурчик?

помидор – помидорчик

морковь – морковочка

лук – лучок и т.п.

5. Подвижная игра «Горох» («Физическая культура», «Коммуникация»)

Дети идут и говорят:

По дороге Петя шел, шел, шел
И горошину нашел (останавливаются, поднимают).
А горошина упала,
Покатилась и пропала.
Ох! Ох! Ох! - Где-то вырастет горох (разводят руками).

6. Игра «Четвёртый – лишний» («Коммуникация» «Познание») - Старший возраст

Скажи, что лишнее и почему?

Лук, помидор, баклажан, яблоко ;(фрукт)

Огурец, баклажан, кабачок, помидор ;(другая форма)

7. Учить стихотворение «Огород» («Коммуникация»)(старший возраст)

Вырос у нас чесночок,

Перец, томат, кабачок,

Тыква, капуста, картошка,

Лук и немного горошка.

Овощи мы собирали,

Ими друзей угощали,

Квасили, ели, солили,

С дачи домой увозили.

Прощай же на год,

Наш друг огород.

8. Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты» («Здоровье»)

Так капусту мы рубили Попеременные удары ребрами ладоней по столу.

И вот так её солили. Имитация посыпания солью из щепотки.

Отжимали ручками Интенсивное сжимание – разжимание кулачков.

И сложили кучкою. Ладошки рёбрами скользят по столу к центру.

В банку затолкали, Попеременные удары кулачками по столу.

Крышкой закрывали. Один удар по столу ладонями.

9. Пальчиковая гимнастика «Варим щи»

Варим, варим, варим щи, движения кистью руки имитировать

Щи у Васи хороши! помешивание ложкой в кастрюле.

Солим, солим, солим щи, пальчиками обеих рук, сложенными в

Щи у Васи хороши! щепотку, имитировать посыпание солью.

10. Дидактическая игра «Поздоровайся с лялей» («Познание», «Социализация») – младший возраст

Пособия. Небольшие игрушки: кукла, мишка.

Ход. Воспитатель показыва ет куклу, называя : ее ляля. Правая рука куклы вытянута вперед, левая - опущена. Взрослый дает возможность де тям рассмотреть куклу, подносит ее к каждому ребенку, го ворит: «Это ляля, поздоровайся с лялей, дай ляле ручку».

11.Дидактическая игра. « Большой - маленький» («Коммуникация», «Познание») - младший, средний возраст).

Цель. Формировать понятие о величине: большой, ма ленький. Фиксировать внимание ребенка на различии и тож дестве однотипных предметов по величине. Пополнять его пассивный словарь понятиями большой, маленький. По буждать ребенка к повторению фраз за логопедом.

Пособие. 2 однотипных кубика, отличающихся вели чиной.

Ход. Воспитатель ставит на стол 2 кубика. Об ращает внимание ребенка на их различие: «Это большой кубик. Это маленький кубик. Покажи, где большой кубик?» Ребенок самостоятельно или с помощью показы вает. «Дай мне большой кубик»,- просит ребенка. Затем взрослый берет кубик и спрашивает: «Вова, какой это кубик: большой или маленький?» - побуждая малыша назвать величину предмета. Если ребенок не сможет отве тить, воспитатель говорит: «Это большой кубик. Вова, скажи: это большой кубик». Ребенок повторяет.

Так же обыгрывается маленький кубик. Заканчивая за нятие, воспитатель предлагает ребенку взять маленький кубик и поставить на большой.

12 . Вызывание гласных звуков у неговорящих детей. («Коммуникация», «Познание»)

- У-у-у!

- У-у-у!

Как гудит паровоз?

У-у-у!

- А-а-а!

Предлагаем спеть вместе:

- А-а-а!

Как укачивают куклу?

А-а-а!

- О-о-о!

Предлагаем ребенку спеть вместе:

- О-о-о!

О-о-о!

- И-и-и!

Предлагаем ребенку спеть вместе:

- И-и-и!

Как кричит лошадка?

И-и-и!

13. Артикуляционная гимнастика («Здоровье»)

положении в течение 3-5 сек. Закрыть рот. Язык при выполнении упражнений спокойно лежит на дне ротовой полости. Повторить упражнение 5 раз.

3.«Поиграем на губах» Рот закрыт. Губы в нейтральном положении. Слегка ударяя указательным пальцем по губам, произносить –б- в течении 5-8 сек.Упражнение повторить 5 раз

4. «Поцелуй маму» Рот закрыт. Втянуть щёки внутрь ротовой полости, всосав в себя воздух. Удерживать позу в течение 2сек. Если не получается, то вначале поучите ребёнка чмокать губами, вытянув их вперёд. Упражнение повторить 10-15 раз.

Тема: «Фрукты.»

(1 неделя)

Задачи:

Развивать мелкую моторику рук;

Развивать артикуляционную моторику;

Знакомить детей с понятием «Фрукты»;

Учить различать цвета (красный, жёлтый, зелёный, жёлтый);

Учить различать предметы по форме и цвету;

Вызывать у детей звукоподражания.

1.Рассматривание картинок (муляжей) с изображением фруктов . («Познание», «Коммуникация»)

Знакомство с обобщающим понятием «фрукты» Выучить названия фруктов: яблоко, груша, мандарин слива, лимон, апельсин, виноград, абрикос, персик, банан, ананас.

Д/игра «Подбери картинку к предмету» («Познание», «Коммуникация», «Социализация»)

Цели: упражнять в сличении предметов по цвету и форме; развитие зрительного восприятия и памяти.

На столе разложены картинки (яблоко, груша, банан, апельсин лимон, слива) и стоит поднос с муляжами фруктов. Ребёнок берёт с подноса муляж, который называет воспитатель, а затем находит на столе картинку с его изображением и называет его.

Уточнение понятий «Один – много»

Яблоко – яблоки – много яблок

Груша – груши – много груш

Слива – сливы – много слив и т.п.

4. Дидактическая игра «Какой, какое?» (Познание», «Социализация», «Коммуникация») – старший возраст

Какой сок делают из яблок? – Яблочный.

Какое варенье делают из яблок? – Яблочное.

Какой сок делают из апельсина? – Апельсиновый.

Какое желе делают из апельсина? – Апельсиновое.

(груша, лимон, слива, ананас, виноград)

5. Дидактическая игра «Жадина» («Коммуникация»)

Пусть ребенок ответит на вопросы: чей это лимон? (Мой лимон.)

Чье это яблоко? (Мое яблоко.) Чья слива? (Моя слива.)

6. Дидактическая игра «Большое маленькое» («Коммуникация», «Познание»)

Цель: работа над пониманием понятий «большой», «маленький»; работа над пониманием значений существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Демонстрируя картинки с изображением фруктов большого и маленького размеров воспитатель комментирует:

Это большой апельсин, а это маленький апельсинчик.

Это большая груша, а это маленькая грушка и т. п.

7. Дыхательное упражнение: «Ах, как вкусно пахнет!» («Здоровье»)

Цель: Развитие глубокого вдоха, и продолжительного выдоха.

8. Мимическая гимнастика («Здоровье»)

«Съели лимон» - сморщить нос.

«Сладкая груша» - довольное лицо

«Большое яблоко» - удивление, поднять брови

«Пузатый арбуз» - надуть щёки.

9. Пальчиковая гимнастика «Апельсин» («Здоровье», «Коммуникация»)

Мы делили апельсин.

Много нас, а он один.

Эта долька – для ежа.

Эта долька – для стрижа.

Эта долька – для утят.

Эта долька – для котят.

Эта долька – для бобра.

А для волка – кожура.

Он сердит на нас – беда!

Разбегайтесь – кто куда!

10. Разучивание стихотворения («Коммуникация») – старший возраст

Знают взрослые и дети:

Много фруктов есть на свете!

Яблоки и апельсины,

Абрикосы, мандарины,

И бананы, и гранаты –

Витаминами богаты.

Фрукты – радость для ребят,

Их в садах для нас растят.

11. Артикуляционная гимнастика («Здоровье»)

«Птенчик» Открыть широко рот и удерживать его в таком

положении в течении 3-5 сек. Закрыть рот. Язык при выполнении упражнений спокойно лежит на дне ротовой полости. Повторить упражнение 5 раз.

«Лягушата» Широко улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы. Зубы закрыты. Удерживать губы в таком

положении 5 сек. Повторить упражнение 5 раз.

3. «Часики» Рот открыт. Губы в улыбке. Высунуть узкий язык и совершать медленно, под счёт взрослого, движения то вправо, то влево. Упражнение повторять в 3 захода по 5-7 раз.

4. «Качели» Рот открыт. Губы в улыбке. Высунуть узкий язык и совершать им движения под счёт взрослого-то поднимаем язык к верхней губе, то опуская его к нижней.

12. Штриховка нарисованных овощей. («Художественное творчество», «Здоровье») – старший возраст.

13. Вызывание звукоподражаний (междометий) у неговорящих («Коммуникация»)

1. Мячик упал в воду:

Ах! Ах! Ах!

2. У девочки болит зуб:

Ох! Ох! Ох!

3. Дети качаются на качелях:

4. Папа рубит дрова:

Ух! Ух! Ух!

- Эх! Эх! Эх!

Тема: «Одежда»

(1 неделя)

Задачи:

Активизировать активный и пассивный словарь;

Развивать мелкую моторику рук;

Развивать артикуляционную моторику;

Знакомить детей с понятием «Одежда»;

Закреплять понятия «один» - «много»;

Формировать понятие «большой» - «маленький»;

Формирование понятий «мой», « моя», «моё»;

1. Дидактическая игра « Кукла Катя одевается, в детский садик собирается» «Коммуникация», «Познание» - младший, средний возраст

Воспитатель показывает детям, как кукла Катя одевается. По ходу игры называет предметы одежды, привлекая внимание детей к деталям, спрашивает, какого цвета эти предметы.

2.Дидактическая игра «Жадина» «Познание», «Коммуникация» - старший возраст

Чьи брюки? Мои брюки. Чья шапка? Моя шапка.

Чье платье? Мое платье. Чей берет? Мой берет.

Чей свитер? Мой свитер. Чья юбка? Моя юбка и т. п.

3.Дидактическая игра «Скажи наоборот» «Коммуникация», «Познание», «Социализация» - старший возраст

Плащ длинный, а куртка – …(короткая).

Джинсы грязные, а комбинезон…(чистый).

Футболка светлая, а рубашка…(темная) и т. п.

4. Разучивание стихотворения « Коммуникация»

Я рубашку сшила мишке,

Я сошью ему штанишки.

Надо к ним карман пришить

И платочек положить.

5. Пальчиковая гимнастика «Алёнка»

Алёнка – малёнка

Шустра, быстра:

Воды наносила,

Сарафан дошила,

Носок довязала,

Ягод насбирала,

Песню допела,

Везде поспела. (Хлопок ладонями, удар кулаками друг о друга – 2 раза)

В охотку ей дело.

6. Дидактическая игра «Какую одежду я спрятала?»

Проводится с предметами детской одежды, аналогично игре «Что пропало?»

7. Дидактическая игра «Надену дома, надену на улицу» «Коммуникация», «Социализация» - старший возраст.

Воспитатель бросает поочередно мяч каждому ребёнку, называя какой – либо предмет одежды. Дети возвращая мяч, отвечают по следующему образцу «Надену дома» или «надену на улицу».

Шорты …(надену дома)

Шапку… (надену на улицу) и т.д.

8. Упражнение «Посмотри и назови» «Коммуникация» - старший возраст.

Воспитатель выставляет на наборное полотно парные картинки: рубашка – рубашки, кофта – кофты, платье – платья, шарф – шарфы и т. п.

Дети рассматривают и называют картинки. Воспитатель обращает внимание детей на разницу в окончаниях слов.

9. Артикуляционная гимнастика (по 5 раз каждое упражнение)

Широко открой рот – закрой;

Покажи длинный язык – убери;

Язык бегает вправо – влево;

Покажи зубки;

«Улыбка» (произносить «И»)

«Трубочка» (произносить «У»)

Оближи верхнюю губу вправо – влево;

Оближи нижнюю губу вправо – влево.

10. Чтение художественной литературы

Украинская народная сказка «Рукавичка», В. Липский «Волшебный утюжок».

Тема: «Мебель»

(1 неделя)

Задачи:

Активизировать активный и пассивный словарь;

Развивать мелкую моторику рук;

Развивать артикуляционную моторику;

Знакомить детей с понятием «Мебель»;

Закреплять понятия «один» - «много»;

Формировать понятие «большой» - «маленький»;

Вызывать у детей звукоподражания;

Развивать у детей память, внимание, мышление;

Практическое усвоение понимания предлогов «за», «под», «в», «на»

Уточнение названий предметов мебели. Понятие «Мебель». «Коммуникация», «Познание», «Социализация»

Воспитатель выставляет кукольную мебель. Называет предметы с каждым проговаривает. Даёт понятие – «мебель»

Пальчиковая гимнастика « Много мебели в квартире»

Раз, два, три, четыре, Загибают пальчики, начиная с большого, на обеих руках

Много мебели в квартире. Сжимают и разжимают кулачки.

В шкаф повесим мы рубашку, Загибают пальчики, начиная с большого.

А в буфет поставим чашку.

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть – чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом,

Чай с вареньем дружно пили. Попеременно хлопают в ладоши

Много мебели в квартире.

Дидактическая игра «Кукла Катя переехала на новую квартиру» «Социализация», «Коммуникация»

Дети помогают кукле Кате расставить мебель. В ходе игры дети отвечают на вопросы воспитателя о предметах мебели.

Дидактическая игра «Большое – маленькое»

Дети заканчивают фразы:

В группе большой шкаф, а у куклы Кати маленький … (шкафчик)

У тебя дома большой диван, а у куклы Кати маленький … (диванчик) и т. д.

Дидактическая игра «Помощники» «Социализация», «Коммуникация»

У воспитателя на столе кукольный шкаф и тряпочка, с помощью которых воспитатель обыгрывает стихотворение.

Буду маме помогать,

Буду пыль я вытирать.

И за шкафом, и под шкафом,

И в шкафу, и на шкафу.

Не люблю я пыли – фу!

Конструирование модели «Стул» (по образцу из счётных палочек)

Дыхательные упражнения

«Сдуй ватку», «Забей мяч в ворота»

8. Артикуляционная гимнастика

Широко открой рот – закрой;

Покажи длинный язык – убери;

Язык бегает вправо – влево;

Покажи зубки;

«Улыбка» (произносить «И»)

«Трубочка» (произносить «У»)

Надуй – сдуй щёчки.

Лексическая тема: «Игрушки»

(2 недели)

Задачи:

преодоление речевого негативизма;

Воспитание внимания к обращённой речи;

Упражнение в соотнесении предмета (игрушки) с изображениями на картинке;

Упражнение в складывании матрёшки;(развитие мелкой моторики)

Развитие зрительного восприятия, внимания;

Развитие ротового выдоха.

1. Узнавание и называние игрушек и действий, проводимых с ними.

Воспитатель ставит на стол мешочек, в котором находятся игрушки, и говорит:

- Петрушка принёс целый мешок игрушек. Сейчас он покажет их нам и даст поиграть.

Петрушка «достаёт» одну из игрушек (например, юлу) и «Показывает её детям:

-Это юла. Юлу можно заводить. Она кружится, поёт, падает на бочок.

Аналогично рассматриваются другие игрушки.

2. Игровые действия с игрушками по словесной инструкции.

Воспитатель предлагает каждому ребёнку выполнить задание типа: «покачай куклу», «Положи спать», «брось мне мяч» и т. п.

3. Дидактическая игра «Покатаем игрушки на машине»

-Вот приехала машина. Как она гудит? (би – би – би). Машина гудит, и наши игрушки хотят на ней покататься.

Затем воспитатель предлагает одному из детей:

- Юля, посади в машину маленькую матрёшку, покатай матрёшку и т. д.

4.Дидактическая игра. «Покажи игрушку».

Предлагаются картинки с изображением игрушек и аналогичные игрушки. Ребёнок показывает на игрушку и находит такую же картинку.

Где мишка? Покажи.

Где машинка? Покажи.

Где кубики? Покажи.

Где юла? Покажи.

Где флажок? Покажи.

Где мяч? Покажи.

Где кукла? Покажи.

5. Подвижная игра с речевым сопровождением «Гном»

Дождик,дождикзаокном .

ногах, держа руки на поясе. Поддождемосталсягном . Приседаем. Поскорейкончайся,дождик , Смотрим вверх, поднимаем руки. Мыгулятьидтинесможем . Идем по кругу, взявшись за руки.

6. Подвижная игра «Мяч»

Если ребенку трудно выполнять прыжки, предложите делать их, держась за ваши руки.

МЯЧ

Этомяч,круглыймяч , «Рисуем» руками большой круг.

Красныймяч,гладкиймяч . Два раза «рисуем» полукруг.

Любитмячикпрыгатьвскачь . Четыре ритмичных прыжка на обеих

ногах, держа руки на поясе. Воттакмяч,круглыймяч ! Опять «рисуем» руками большой круг.

Игра* с мячом. Воспитатель, кидая мяч каждому ребёнку, говорит: «Ап!». Дети должны громко произнести: «Ап!», бросая мяч обратно.

7. Упражнение детей в звукоподражании

Покажите ребенку дудочку, паровозик, машинку, цыпленка, мишку и т. п. Предложите произнести звуки, которые производят эти игрушки.

Мишка:«О!О!О!»Корова:«Му!» Паровоз:«Ту-ту!»

Кукла:«А!А!А!»Цыпленок:«Пи-пи!» Дудочка:«Ду-ду!» Лошадка:«И!И!И!»Машина:«Би-би!»Молоточек:«Тук-тук!»

8. Чтение стихотворения.

Новый мячик у Артема, С ним играет Тема дома. А еще в саду на даче Он играет в новый мячик.

Предложите малышу вместе поиграть в мячик.

9. Пальчиковая гимнастика «Ладошки»

Ладошки вверх, кисти рук на столе ладонями вверх.

Ладошки вниз, ладони одновременно перевернуть.

А потом их на бочок кисти рук поставить на ребро.

И зажали в кулачок.з ажать кисти в кулачок.

10. Пальчиковая гимнастика «Игрушки»

На большом диване в ряд хлопать в ладоши

Куклы Катины сидят загибать пальчики поочерёдно, по одному.

Два медведя, Буратино,

И весёлый Чиполлино,

И котёнок, и слонёнок

Раз, два, три, четыре, пять. Разгибать поочерёдно пальцы.

Помогаем нашей Кате хлопать в ладоши.

Мы игрушки сосчитать.

11. Игра “Найди свою игрушку”

Детям раздаются разные игрушки. Когда они немного поиграют с ними, педагог собирает их в коробку (или на стол, накрыв салфеткой), а детей отправляет погулять. Через 5-10 сек предлагает им найти игрушку. Во время поисков игрушки необходимо помочь детям: “У тебя, Вова, была машинка”.

В дальнейшем игра усложняется - детям раздают игрушки одного назначения, но разные по величине или цвету. При оказании помощи обращается внимание на свойство предметов; “У тебя, Катя, была большая машинка, а эта маленькая”. И дальше производится следующее усложнение игры. Дети сидят на стульчиках со своими игрушками, затем по сигналу кладут их на стульчики, расходятся. Педагог меняет местами игрушки и зовет детей для поисков своих игрушек. В дальнейшем игрушки можно прятать в разных местах помещения группы.

12. Дыхательное упражнение «Ветерок»

Воспитатель предлагает детям показать как дует ветер:

- Ветер подул тихонько, вот так…

А теперь подул очень сильный ветер, вот такой…

13. Игра «Что звучало?»

Воспитатель показывает детям игрушки и демонстрирует, как они звучат; неваляшка поёт, матрёшка стучит, киска пищит. Затем прячет игрушки за ширму и, производя действия с какой – либо из них, предлагает детям на слух определить, какая игрушка звучит, и назвать её. Неговорящие дети показывают игрушку жестом.

14. Упражнение «Сложи мячик»

Ребёнок должен сложить из двух частей изображение мячика (красный, жёлтый, зелёный, синий).

15. Артикуляционная гимнастика.

ЗАРЯДКА ДЛЯ ЯЗЫЧКА
Сядьте напротив ребенка и, произнося соответствующие слова, выполняйте описанные действия. Малыш сначала смотрит, затем пытается повторить.

Погулять язык собрался:
(открыть рот)

Он умылся,
(кончиком языка быстро провести по верхним зубам)

Причесался,
(несколько раз провести языком между верхними и нижними зубами, высунуть вперед и обратно спрятать)

На прохожих оглянулся,
провести языкам по губам – «облизнуться»)

Вправо, влево повернулся,
(повернуть язык в указанную сторону)

Вниз упал, наверх полез,
(опустить язык вниз и поднять вверх)

Раз - и в ротике исчез.
(спрятать язык во рту)

1. Вызывание гласных звуков

1. Вытягиваем губы трубочкой, громко поем:

- У-у-у!

Предлагаем ребенку спеть вместе:

- У-у-у!

Рассматриваем с ребенком картинку, изображающую паровозик, или игрушечный паровозик.

• Как гудит паровоз?

  У-у-у!

2. Показываем малышу, как нужно широко открыть рот и спеть:

- А-а-а!

Предлагаем спеть вместе:

- А-а-а!

Рассматриваем картинку или берем на руки куклу и начинаем ее укачивать.

Как укачивают куклу?

А-а-а!

3. Округляем губы, громко поем:

- О-о-о!

Предлагаем ребенку спеть вместе:

- О-о-о!

Рассматриваем картинку или показываем, как плачет мальчик, у которого болит зуб.

Как плачет мальчик, у которого болит зуб?

О-о-о!

4. Растягиваем губы в улыбку, громко поем:

- И-и-и!

Предлагаем ребенку спеть вместе:

- И-и-и!

Рассматриваем картинку или берем в руки игрушечную лошадку.

Как кричит лошадка?

И-и-и!

Тема: «Наши защитники», «Мужские профессии»

(1 неделя)

Программное содержание:

Преодоление речевого негативизма;

Воспитание внимания к обращённой речи;

Развитие зрительного восприятия, внимания;

Развитие ротового выдоха.

Расширять предметный словарь (танк, матрос, самолет, офицер, Россия, защитник), глагольный (защищать, служить, охранять), признаков (сильный, ловкий, отважный, военный).

Закреплять понятия «один – много».

Обучать пониманию предлогов из-под, из, за, под, над.

Солдат – солдаты – много солдат

Летчик – летчики – много летчиков

Матрос – матросы – много матросов

Танк – танки – много танков и т. п.

Солдат – солдатик

Пистолет – пистолетик

Самолет – самолетик

Пушка – пушечка.

Игра «Скажи, кого много в армии».

Цель: Образование существительных множественного числа родительного падежа.

Моряк - моряков
танкист - танкистов
разведчик - разведчиков
командир - командиров
летчик - летчиков
офицер - офицеров
пограничник - пограничников.

Учить стихотворение:

Скок, скок на лошадке,

У меня звезда на шапке,

За плечами автомат,

Потому, что я солдат.

Пальчиковая гимнастика «РУКИ В СТОРОНЫ»

Руки в стороны, в кулачок, выполнять движения по тексту

Разожми и на бочок

Руки вверх, в кулачок,

Разожми и на бочок

Руки вниз, в кулачок,

Разожми и на бочок

Игра «Найди шарик» (неговорящие)
Цель: изучить понимание предложно-падежных предлогов и конструкций (через, около, перед), исследовать понимания словесных инструкций, понимание предлогов из-под, из, за, под, над.
Ход игры: Педагог прячет шарик, просит найти его и дает подсказку. («Шарик за коробкой», «Достань шарик из-под коробки».)

Игра «Волшебный мешочек»

Цель: побуждать ребенка к произнесению звукоподражаний.
Ход игры: ребенок достает из мешочка фигурку животного и показывает, как оно «говорит».

Артикуляционная гимнастика в стихах.

«Лошадка»

Улыбнуться, открыть рот. Пощёлкать кончиком языка, как цокают лошадки. Рот при этом открыт, кончик языка не вытянут и не заострён. Следить, чтобы он не подворачивался внутрь, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.

Едем, едем на лошадке.

По дорожке гладкой.

В гости нас звала соседка

Кушать пудинг сладкий.

Мы приехали к обеду,

А соседки дома нету.

«Качели»

Улыбнуться, открыть рот. На счет «раз-два» поочередно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна.

На качелях я качаюсь

Вверх-вниз, вверх-вниз.

Я все выше поднимаюсь,
А потом – вниз

«Футбол»

Рот закрыть, кончик языка с напряжением упирать то в одну, то в другую щёку так, чтобы под щекой надувались мячики.

«Барабан»

Улыбнуться, открыть рот. Многократно и отчетливо произносить звук Д-Д-Д. Язык при произнесении этого звука упирается в верхние зубы, рот не закрывать. Очень часто при выполнении этого упражнения ребенок закрывает рот. Чтобы этого не происходило, можно зажать зубами палочку шириной примерно 1 см или ручку детской зубной щетки прямоугольной формы (ручка не должна быть толстой, она должна быть прямой, как линеечка).

В барабан мы сильно бьем.

И все вместе мы поем: «Д – д – д – д!»

Тема: «Мамин праздник», «Женские профессии»

(1 неделя)

Программное содержание:

Знакомить детей с понятием «Мамин праздник»;

Расширять словарь предметный (бабушка, сестра, март, цветы, месяц, тюльпан, сюрприз), глагольный (любить, поздравлять, приносить, покупать), признаков (родная, любимая, красивая, праздничный).

Развивать мелкую моторику рук;артикуляционную моторику;

Закреплять понятия «один» - «много»;

Вызывать у детей звукоподражания;

Развивать у детей память, внимание, мышление;

Совершенствование грамматического строя речи (у говорящих)

Беседа по картине «Мамин праздник»

Цель: расширение пассивного и активного словаря, развитие связной речи.

Дидактическая игра «Один – много»

Мама – мамы – много мам.

Бабушка – бабушки – много бабушек

Цветок – цветы – много цветов

Тюльпан – тюльпаны – много тюльпанов

Дидактическая игра «Скажи ласково»

Мама – мамочка

Дети – деточки

Сестра – сестричка,

Бабушка – бабуля

Цветок – цветочек.

4. Пальчиковая гимнастика «ОЛАДУШКИ»

Бабушка, бабушка Загибать пальчики по одному, начиная с

Испекла оладушки. большого

Один Машеньке,

Один Коленьке... /перечислять имена детей/ .

Игры на развитие мелкой моторики

Игра «Просыпался горох»
Цель игры: формирование захвата.
Ход игры: собрать со стола горох.

Игра «Золушка»
Цель: формирование захвата.
Ход игры: собрать бусины в банку.

Артикуляционная гимнастика

"Окошко"
широко открыть рот - "жарко"
закрыть рот - "холодно"

«Месим тесто" улыбнутьсяпошлепать языком между губами - "пя-пя-пя-пя-пя..."покусать кончик языка зубками (чередовать эти два движения).

«Чистим, зубки" улыбнуться, открыть роткончиком языка с внутренней стороны "почистить" поочередно нижние и верхние зубы.

"Поймаем мышку" губы в улыбке приоткрыть рот произнести "а-а" и прикусить широкий кончи языка (поймали мышку за хвостик)

Вызывание звукоподражаний (междометий) у неговорящих («Коммуникация»)

Рассмотреть с ребѐнком картинки, назвать их или произвести действия.

Произносим звукоподражания, предлагаем ребёнку произнести их вместе.

1. Мячик упал в воду:

Ах! Ах! Ах!

2. У девочки болит зуб:

Ох! Ох! Ох!

3. Дети качаются на качелях:

4. Папа рубит дрова:

Ух! Ух! Ух!

- Эх! Эх! Эх!

Дыхательная гимнастика «Часики»

Часики вперед идут,

За собою нас ведут.

И.П. – стоя, ноги слегка расставлены

1 – взмах руками вперед – «тик» – вдох

2 – взмах руками назад – «так» - выдох.

Упражнение выполнять по 5 – 6 раз.

Еженедельные задания логопеда воспитателю в подготовительной логопедической группе Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Сентябрь 3 неделя «Осень» Упражнение «ДОЖДИК» Координация речи и движения К нам на длинной тонкой ножке Прыжки на одной ноге по кругу.) Скачет дождик по дорожке. В лужице - смотри, смотри! - (Дети стоят лицом в круг; Он пускает пузыри. ритмичные приседания.) Стали мокрыми кусты, (Руки вверх, потряхивания кистями.) (Наклон, руки к полу, потряхивания кистями.) (Встали, руки вдоль тела, потряхивания кистями. Стали мокрыми цветы. Мокрый серый воробей Сушит перышки скорей. Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) «ОСЕНЬ» Ветер по лесу летал, Ветер листики считал: Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки - золотой, Вот последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку. (Плавные, волнообразные движения ладонями.) (Загибают по одному пальчику на обеих руках.) (Спокойно укладывают ладони на стол.) Н. Нищева Развитие артикуляци онной моторики Упражнения для челюсти Рот открыть (удерживать под счет до 10); попеременное открывание и закрывание рта Упражнения для губ «Трубочка» (губы в улыбкетрубочке) Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Вот после осеннего дождика выглянуло солнышко. Но вдруг набежала тучка Но ветер унес тучки и вы снова «Лопаточка» (удержание под счет до 10) Улыбнулись, обрадовались Нахмурились, огорчились Улыбнулись Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Выделение в слове каждого звука при помощи интонации (слова дом мак суп и т.п.) 1. Подобрать слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» по теме «Осень». Например: осень (что делает?) - приходит, наступает, начинается... птицы - ... тучи - ... животные-... дождь - ... трава - ... деревья - ... 2. Игра «Подбери признак» по теме «Осень». Например: солнце (какое?) - тусклое... листья - ... небо - ... земля - ... трава - ... дождь - ... день - ... Составление рассказа по картине ветер - листья - облака - ветер - Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Сентябрь 4 неделя «Птицы, звери и их детёныши» «НА ВОДОПОЙ» Координация речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности, Жарким днем лесной тропой Звери шли на (Дети спокойно идут по водопой. кругу друг за другом.) За мамой-лосихой топал лосенок, За мамой-лисицей крался лисенок, (Идут, громко топая.) (Крадутся на носочках.) За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед.) За мамой-медведицей шел медвежонок, За мамою-белкой скакали бельчата, За мамой-зайчихой - косые зайчата, Волчица вела за собою волчат, (Идут вперевалку.) (Скачут вприсядку.) (Скачут на прямых ногах.) (Идут на четвереньках.) Все мамы и дети напиться хотят. (Лицом в круг, делают движения языком - «лакают».) «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ» У лисы в лесу глухом (Дети загибают пальцы Есть нора - надежный дом. на обеих руках: по Не страшны зимой метели одному пальцу на Белочке в дупле на ели. каждое двустишие.) Под кустами еж колючий Нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней, коры Хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый, До весны сосет там лапу. Есть у каждого свой дом, (Удары ладонями и Всем тепло, уютно в нем. кулачками поочеред но.) В. Пальчинскайте Развитие артикуляци онной моторики. Упражнения для челюсти Попеременное открывание, закрывание рта Упражнения для губ «Бублик» - «Трубочка»; «Воздушный поцелуй»; беззвучная артикуляция звуков А, У Упражнения для языка Самомассаж языка: покусывание (дя-дя-дя), шлепать губами - расслабление (пя-пя-пя) Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи В лесу бегает злой волк. Нахмурить брови Вдруг не стало волка. Поднять брови Это мишка косолапый прогнал злого Подмигнуть правым глазом волка. Выделение в слове каждого звука при помощи интонации (слова дом мак суп и т.п.) 1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей; корова - коровы - коров... 2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: овца - овечка.., 3. Образование сложных прилагательных: У коровы длинный хвост. Корова какая? (Длиннохвостая.) У быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика длинные уши. У лошади длинная грива. У овцы мягкая шерсть. 4. Образование притяжательных прилагательных: Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика. Лапы кошки. 5. Образование существительных с помощью суффикса -ищ: нос - носище, лапы, хвост, усы... Составление рассказа по картине Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Сентябрь 5 неделя «Птицы, звери и их детёныши.» Воспитание правильного физиологического дыхания, развитие координации движений «ЖУРАВЛИ УЧАТСЯ ЛЕТАТЬ» Дети изображают, как журавли учатся летать. Руки разводят в стороны и поднимают до уровня плеч. Вдох через нос. При опускании рук - выдох. Для усложнения можно выполнять взмахи руками с одновременным поочередным подниманием ног и движением по кругу. Эта птичка - соловей, Эта птичка - воробей, Эта птичка - совушка, сонная головушка. Эта птичка - свиристель, Эта птичка - коростель. Ну а это - злой орлан. (Дети загибают по одному пальчику на обеих руках) Птички, птички, по домам. (Машут обеими крыльями.) Упражнения для челюсти Сомкнуть зубы, открыть - закрыть рот Почмокать губами, пошлепать губами Удержать язык у нижних зубов под счет до пяти; покусать язык зубками Удивление Упражнения для губ Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Прилетела птичка ягод поклевать. Как их много! Надолго хватит! Но вдруг прилетела целая стайка других птичек и склевала все ягоды... Но ведь это мои друзья! (Машут сложенными ладонями.) накрест руками, как Радость Огорчение Улыбка Выделение в слове каждого звука при помощи интонации (слова дом мак суп и т.п.) Развитие лексикограммати ческих процессов 1. Игра «Скажи наоборот». Короткий хвост - длинный хвост. Длинные лапы, тонкая шея, черное перо, острый клюв. 2. Образование сложных прилагательных: короткий хвост - короткохвостая утка, острый клюв, черное крыло, красные лапы, тонкие лапы, длинные лапы. 3. Образование приставочных глаголов. Птичка с веточки (что сделала?) слетела. Птичка к дереву (что сделала?) подлетела. Птичка с ветки на ветку (что сделала?) перелетела. (Глаголы: прилетела, улетела, влетела, залетела, вылетела, облетела и т.д.) Развитие связной речи Составление рассказа- описания животных. Составление рассказа- описания птиц. Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Развитие мимичес ких мышц Октябрь 1 неделя «Сад- огород» «Урожай» В огород пойдем, урожай соберем. Шаги на месте. Мы моркови натаскаем «Таскают», И картошки накопаем. «Копают». Срежем мы кочан капусты, «Срезают» Круглый, сочный, очень вкусный. Показывают круг руками (три раза). (Н. Нищева) «Тук! Тук! Тук! Тук! Раздается в доме стук» Координация речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности Тук! Тук! Тук! Тук! Раздается в (Ритмичные удары ребром ладоней по доме стук. столу.) Мы капусту нарубили, Перетерли, (Хватательные движения обеими руками.) Посолили (Указательный и средний пальцы трутся о большой.) И набили плотно в кадку. (Удары обеими руками по столу.) Все теперь у нас в порядке. (Отряхивают руки.) Упражнения для челюсти Сомкнуть зубы, открыть - закрыть рот Почмокать губами, пошлепать губами Упражнения для губ Упражнения для языка Как хорошо, когда ты улыбаешься, Как хорошо, когда ты удивляешься, Но как же нам невесело, Когда ты сердишься и огорчаешься. Удержать язык у нижних зубов под счет до пяти; покусать язык зубками Выполнение действий по тексту Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи. Выделение гласного звука в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Выделение в слове каждого звука при помощи интонации 1. Игра «Подбери признак» (яблоко (какое?)-….,огурец (какой?) 2. Образование относительных прилагательных (сок из яблок – яблочный, варенье из яблок- яблочное, начинка для пирога из яблок – яблочная и т.д.) 3. Составить предложения из слов. Яблоко, лежать, яблоня, под. Картошка, расти, огород, в. Клубника, тарелка, лежать, на Составление рассказа по картине Месяц Неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Октябрь 2 неделя «Овощи» «УРОЖАЙ» Координация слова с движениями, закрепление в речи глаголов: соберем, натаскаем, накопаем, срежем, нарвем. В огород пойдем, (Идут по кругу, Урожай соберем. взявшись за руки.) Мы морковки натаскаем («Таскают».) И картошки накопаем. Срежем мы кочан капусты, («Копают».) («Срезают».) Круглый, сочный, очень вкусный, (Показывают круг руками - 3 раза.) («Рвут».) Щавеля нарвем немножко И вернемся по дорожке. Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов (Идут по кругу, взявшись за руки) «У ЛАРИСКИ - ДВЕ РЕДИСКИ» У Лариски - (По очереди разгибают Две редиски. пальчики из кулачка, У Алешки - начиная с большого, Две картошки. на одной или обеих У Сережки-сорванца - руках.) Два зеленых огурца. А у Вовки - Две морковки. Да еще у Петьки Две хвостатых редьки. Упражнения для челюсти Упражнения для губ Сомкнуть зубы, открыть - закрыть рот «Вкусное варенье» Упражнения для языка «Почистим зубки» (верхние зубы изнутри). Улыбнулись, огорчились, удивились, рассердились. Определение первого согласного звука в слове (слово типа паук) Определение последнего согласного звука в слове (слово типа мак) Выделение в слове каждого звука при помощи интонации Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи 1. Игра «Подбери признак» (Например: морковь (какая?) сочная, длинная, хрустящая, рыжая…_) 2. Сосчитай до пяти (один огурец, два огурца….пять огурцов) 3. Продолжи предложение. В огороде грядки с огурцами, морковью,…… . 4. Назови соки из моркови, огурца, чеснока. Составление рассказа-описания овощей по заданному плану. Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Октябрь 3 неделя «Фрукты» «Яблоки» Как румян осенний сад! Легкие хлопки по щекам. Всюду яблоки висят. Руки поднять вверх. Краснобоки, краснощеки, Руки на поясе. На ветвях своих высоких Руки поднять вверх. Точно солнышки горят Соединить руки в круг («солнышко»). «АПЕЛЬСИН» Мы делили апельсин. (Дети разламывают воображаемый апельсин на дольки.) Много нас, (Показывают 10 паль цев.) (Показывают 1 палец.) А он один. Эта долька - для ежа. (Загибают большой палец левой руки.) (Загибают указательный палец.) (Загибают средний палец.) (Загибают безымянный палец.) (Загибают мизинец.) (Бросательное движение правой рукой.) (Сжимают кулаки и прижимают их к груди.) («Бегут» пальцами по столу.) Эта долька - для стрижа. Эта долька - для утят. Эта долька - для котят. Эта долька - для бобра. А для волка - кожура. Он сердит на нас - Беда!!! Разбегайтесь - Кто куда! Развитие артикуляци онной моторики. Развитие мимичес Народная считалка Упражнения для челюсти Имитация жевания Упражнения для губ Удержать губами витаминку Упражнения для языка «Иголочка»; «Киска лакает молоко» Пришли в сад. Какие большие яблоки! Удивление ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи А какие сочные груши! Восхищение А как их много! Радость Откусили кусочек яблока, а там Разочарование червячок. Определение первого согласного звука в слове (слово типа паук) Определение последнего согласного звука в слове (слово типа мак) Выделение в слове каждого звука при помощи интонации 1. Игра «Магазин соков». Образование прилагательных от существительных: сок из яблок (какой?) - яблочный, из груш, из слив, из абрикосов, из апельсинов и т.д. 2. Учить составлять описательный рассказ по плану: Что это? Какой формы? Какого цвета? Какой на ощупь? Какой на вкус? Какие блюда можно приготовить? 3. Игра «1, 3, 5, 7». Груша, яблоко, вишня, черешня, персики т.д. Составление рассказа-описания фруктов по заданному плану Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие Октябрь 4 неделя «Продукты питания» Я - чайник, ворчун, хлопотун, сумасброд, Я вам напоказ выставляю живот. Я чай кипячу, клокочу и кричу: Чайник Дети стоят, изогнув одну руку, как носик чайника, другую держат на поясе; животик надут. Топают. - Эй люди, я с вами почайпить хочу! (Американская песенка) Призывные движения правой рукой. Маша каши наварила, Маша кашей всех кормила. Положила Маша кашу Кошке - в чашку, Жучке - в плошку, А коту в большую ложку. В миску - курицам, цыплятам, И в корытце - поросятам. Всю посуду заняла, Все до крошки раздала. (Н. Нищева) Упражнения для челюсти Указательным пальцем правой руки дети мешают «кашу» в левой ладошке. Загибают по одному пальчику на левой руке. Упражнения для губ Почмокать губами; пошлепать губами Упражнения для языка Мы прижмем язык губами (пя-пя-пя), а потом прижмем зубами (тя-тя-тя). Разжимают кулачок. Сдувают «крошки» с ладошки. Имитация жевания Улыбнулись, огорчились, удивились, рассердились. Определение первого согласного звука в слове (слово типа паук) Определение последнего согласного звука в слове (слово типа мак) Выделение в слове каждого звука при помощи интонации 1. Игра.(Образование прилагательных от существительных) Из чего какое масло? Из подсолнечника – подсолнечное, из льна- ……., из сои-…., из кукурузы -….., из оливок -….. . 2. Игра «Один - много» (Образование существительных множественного числа именительного падежа) Колбаса -…, жир -…., сыр -….., масло -…. . 3. Игра. Какой продукт может быть: сладким, солёным, жирным, горячим, холодным. Составление рассказа по картине связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Ноябрь 1 неделя «Посуда» ПОСУДА» Координация речи с движением, закрепление в речи относительных прилагательных Вот большой стеклянный чайник, (Надули животик: Очень важный, как начальник. одна рука на поясе, другая изогнута, как носик). Вот фарфоровые чашки, (Присели, одна рука Очень хрупкие, бедняжки. на поясе.) Вот фарфоровые блюдца, Только стукни - разобьются. (Кружатся, рисуя руками круг.) Вот серебряные ложки, Голова на тонкой ножке. (Потянулись, руки сомкнули над головой.) Вот пластмассовый поднос. Он посуду нам принес. Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) «Помощиники» Раз, два, три, четыре, (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторить.) Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой по кругу.) Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварешку. (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.) (Одна ладонь скользит по другой.) (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.) Мы посуду перемыли, Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился. Ложку мы чуть-чуть сломали, Так мы маме помогали. Развитие артикуляци онной (Легли на ковер, вытянулись.) Н. Нищева. Упражнения для челюсти (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторить.) Открыть рот (подержать под счет до пяти); движение челюстью вправо - влево моторики. Упражнения для губ Почмокать губами, пошлепать губами Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Почистить нижние зубки (с внутренней стороны); почистить верхние зубки Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб Определение первого согласного звука в слове (слово типа паук) Определение последнего согласного звука в слове (слово типа мак) Выделение в слове каждого звука при помощи интонации 1. Игра «Дополни предложение». Чай пьют (из чего?) из чашки. Суп едят (из чего?) .... Хлеб можно взять (из чего?) ... . Сахар возьмем (из чего?) ... . В сахарнице, хлебнице, солонке хранят (что?).... В супницу наливают (что?).... В конфетницу кладут (что?).... 2. Игра «Назови правильно» (классификация посуды - кухонная, столовая, чайная и т.д.). Составление рассказа по картине Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Ноябрь 2 неделя «Сезонная одежда и обувь» «ПОМОЩНИКИ» Дружно помогаем маме, Мы белье полощем сами. Раз, два, три, четыре. (Встают, наклонившись; руками двигают влево, вправо.) Потянулись, Наклонились. (Тянутся, как бы вытирают правой рукой пот со лба.) (Снова «полощут».) Хорошо мы потрудились. (Вытирают руку о руку.) БОТИНКИ» Всюду, всюду мы вдвоем Неразлучные идем. (Средний и указатель ный пальчики «шагают» по столу.) (Дети загибают по Одному пальчику, начиная с большого.) Мы гуляем по лугам. По зеленым берегам, Вниз по лестнице сбегали, Вдоль по улице шагали. После лезем под кровать, Будем там тихонько спать. (Укладывают ладони на стол.) Развитие артикуляци онной моторики. Упражнения для губ Упражнения для языка Упражнения для щек «Оскал» - «трубочка» (чередование) «Маляр»; «Почистить верхние зубки» Помидоры - толстячки, огурцы - худышки Развитие мимичес ких мышц Однажды купила мама Тане новые ботинки. Ботинки оказались маленькими. Радость Проснулась на следующее утро Таня, а рядом новые ботинки. Ботинки как раз впору! Слоговой состав слова (Деление слов на слоги) Удивление Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Огорчение Восхищение. 1. Игра «Исправь ошибку». Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф.... 2. Игра «Назови, какие». Сапоги из резины - резиновые сапоги; шапка из шерсти, перчатки из кожи... 3. Пересчитать предметы. Один шарф, два шарфа, три шарфа, четыре шарфа, пять шарфов; одна шапка, две шапки... пять шапок; одно пальто, два пальто... пять пальто. Развитие связной речи Распространение предложений однородными членами. Составление предложений по демонстрации действий. Составление рассказа по картине Распространение предложений однородными членами. Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Ноябрь 3 неделя «Сезонная одежда и обувь» Я умею обуваться, если только захочу. Я и маленького братца обуваться научу. Вот они, сапожки. Этот с левой ножки. Этот с правой ножки. Если дождичек пойдет, Наденем калошки. (Е. Благинина) Топают ногами. Руки перед грудью - «маленький братец» Наклоняются вперед. Поглаживающие движения снизу вверх: левой и правой ног. Топают ногами. Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Посчитаем в первый раз, Сколько обуви у нас. (Попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу.) Туфли, тапочки, сапожки Для Наташки и Сережки, Да еще ботинки Для нашей Валентинки, А вот эти валенки Для малышки Галеньки. (На каждое название обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого.) Развитие артикуляци онной моторики. Упражнения для челюсти Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Имитация жевания Упражнения для губ Почмокать губами; пошлепать губами Упражнения для языка Мы прижмем язык губами (пя-пя-пя), а потом прижмем зубами (тя-тятя). Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб. Звуковой состав слова. Составление схемы звукового состава слова Развитие лексикограммати ческих процессов 1. Игра «Подбери слова».(винительный падеж) Что шьют? Что вяжут? Что надевают? Что обувают? Что штопают? Что завязывают? 2. Игра «Из чего -какое».(Образование относительных прилагательных) из ситца -…, из шёлка-…, из шерсти -…., из меха - …, из пуха - …, из резины ….. . 3. Игра «Магазин». (Образование относительных прилагательных. Согласование прилагательных с существительными) Покупатель: «Что у вас есть из меха?» Продавец: «Меховая шуба, меховые рукавицы….» Покупатель: «Что у вас есть из кожи?» Продавец: «Кожаные перчатки, кожаные сапоги…. …» Покупатель: «Что у вас есть из шерсти(шёлка)?» Развитие связной речи Составление рассказа по картине Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Ноябрь 4 неделя «Осень» «ДОЖДИК» Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи Капля раз, (Прыжок на носочках, руки на поясе.) Капля два. (Прыжок.) Очень медленно сперва. (4 прыжка.) А потом, потом, потом Все бегом, бегом, бегом. (8 прыжков.) (Руки развести в стороны.) Мы зонты свои раскрыли, От дождя себя укрыли. Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов (Руки полукругом над головой.) На березе, на осине Догорели листья... Дунул ветер, и рябина Уронила кисти... Дождик моет желтый луг Ржавый и шершавый И земля вздыхает: - Уф!... Отдохну, пожалуй... (В. Фетисов) Упражнения для губ Поочередно сильно сжать пальцы на правой, левой руках. Разжать и тихонько положить на стол руки. Поглаживание кисти правой, а затем левой руки. Спокойно положить руки на стол. Упражнения для языка «Почистить» нижние зубки; высунуть язык «лопаточкой» и сдуть снежинки со своего стола. Улыбнулись, обрадовались Улыбнулись Вот после осеннего дождика выглянуло солнышко. Но вдруг набежала тучка Нахмурились, огорчились Но ветер унес тучки и вы снова Улыбнулись Звуковой состав слова. Составление схемы звукового состава слова 1. Подобрать слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» по теме «Осень». Например: осень (что делает?) - приходит, наступает, начинается... птицы - ... тучи - ... животные-... ветер - дождь - ... трава - ... деревья - ... листья - 2. Игра «Подбери признак» по теме «Осень». Например: солнце (какое?) - тусклое... Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики Развитие листья - ... небо - ... земля - ... трава - ... дождь - ... день -…. ветер - ... 3. Продолжи предложение Осенью сбрасывают листья дубы, ……(клёны, тополя, ивы….) Всю зиму остаются зелёными сосны, …….(ели, пихты кедры….) Составление рассказа по заданному плану. Декабрь 1 неделя «Мебель» Большая желтая луна Бледнеет и заходит Погасли звезды, и видна Изображают «большую луну» руками над голо-вой. Заря. И солнце всходит. Руки вверх. Я встану, а луне - в кровать «Луна» над головой. До вечера ей надо спать! (И. Лопухина) Изображают «спящую» луну. Руки в стороны, «Стул», «Стол» Ножки, спинка и сиденье - Вот вам стул на удивленье. У стола четыре ножки, Сверху крышка, как ладошка. (В. Цвинтарный) Упражнения для челюсти Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части приставляется кулачок. Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок опускается ладошка. Медленное открывание и закрывание рта на счет до пяти, язык у нижних зубов Упражнения для щек Помидоры - толстячки, огурцы - худышки Упражнения для губ «Трубочка» - улыбка (5 раз) Упражнения для языка Покусать язык - расслабить (пяпя-пя). Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб. облака - мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Выделение гласного звука У в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. 1. Правильное употребление предлогов; составление предложений по демонстрируемым действиям. Мяч под столом. Мяч между столами. Мяч на столе. Книга в столе. 2. Игра «1, 3, 5, 7». Стол, диван, шкаф, кровать, сервант, трюмо и т.д. 3. Образование прилагательных от существительных: кровать из дерева - деревянная и т.д. 4. Игра «Назови ласково». Стол - столик, кровать - кроватка и т.д. 5. Согласование прилагательных с существительными. Про что можно сказать - деревянная, деревянное, деревянные, кукольная, кукольное, кукольный, кукольные. Употребление в речи простых и сложных предложений со значением противопоставления (а, но) Декабрь 2 неделя «Транспорт» «САМОЛЕТ» Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков Руки в стороны - в полет (Дети бегут на носочках -Отправляем самолет. по кругу, расставив руки в стороны.) Правое крыло вперед, (Поворот через правое плечо.) Левое крыло вперед, (Поворот через левое плечо.) Полетел наш самолет. (Бегут по кругу, расставив руки в стороны.) Есть игрушки у меня: (Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно.) Паровоз и два коня, Серебристый самолет, Три ракеты, вездеход, Самосвал, подъемный кран Настоящий великан. (Загибают пальчики на обеих руках.) Сколько вместе? Как узнать? Помогите сосчитать! Развитие артикуляци онной моторики Упражнения для челюсти Открывание и закрывание рта Упражнения для губ Покусать верхнюю губу нижними зубами; покусать нижнюю губу верхними зубами; удерживать улыбку под счет до пяти «Почистим зубки» (нижние) Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов (Хлопают попеременно в ладоши и ударяют кулачками друг о друга.) Сдувание ватного шарика со стола Упражнения для (упражнение «Подуй на язычок») выработки воздушной струи Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались Выделение гласного звука А в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. Анализ звукового ряда из двух гласных. Развитие лексикограммати ческих процессов 1. Составить описательную загадку о каком-либо виде транспорта (по выбору). 2. Игра «Подбери признак». Машина (какая?) -..., самолет (какой?) - .... 3. Игра «Почему так называются?» (образование сложных слов). Самолет (сам летает), вездеход, паровоз, пароход, самосвал, самокат. 4. Игра «Подбери предмет к признаку». Старый, новый, маленькая, мощный, длинный, грузовой, трехколесный, быстроходный, летящий. 5. Подобрать синонимы к словам. Ехать, мчаться, нестись, гнать, тащиться, передвигаться. 6. Подобрать антонимы к словам. Взлет - посадка, взлетать, приезжать, приплыть. 7. Составить предложение из набора слов. Машина, мост, ехать, под. Развитие связной речи Пересказ рассказа«Поезд в пути».(см.стр.62 «Программы») Месяц неделя Лексичес кая тема Декабрь 3 неделя «Профессии» Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Снега прошли немалые, а все идут, идут Шаги на месте. Дворники усталые метут, метут, метут Гремят они лопатами Под тучами лохматыми Имитация взмахов метлой. Метёлками шуршат Имитация взмахов метлой. Хлопка ладонями. Взмахи руками над головой На улицах, на улках, в дворах и Имитация взмахов метлой. закоулках Развитие мелкой моторики. «Маляры» Маляры извёстку носят, Дети руками изображают «ковшики». Стены кистью купоросят. Поглаживающие движения правой рукой по ладонью левой руки. Не спеша разводят На ладони правой руки круговые мел движения указательным пальцем Я бы тоже так сумел. левой руки и наоборот. Упражнения для челюсти Выдвинуть нижнюю челюсть вперёд, удерживать под счёт Упражнения для губ Поднять верхнюю губу вверх (видны верхние зубы), удержать под счет. Опустить нижнюю губу {видны нижние зубы), удержать под счет. Упражнения для языка «Лопаточка» - «Иголочка»; упереть кончик языка в правую, а затем в левую щеку Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались Выделение гласного звука И в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. Анализ звукового ряда из трёх гласных. 1. Игра «Кем ты будешь?» Я буду строителем, построю дома. Я буду.... 2. Игра «Назови профессию». Кто носит багаж? (Носильщик.) Кто сваривает трубы; вставляет стекла; работает на подъемном кране; кладет камни; чинит часы; точит ножи; раскраивает платья? 3. Игра «Назови женские профессии». Ткач - ткачиха, повар, воспитатель, учитель, художник, продавец, певец, летчик, пианист, скрипач. 4. Игра «Почему так названы?» Рыболов - ловит рыбу, пчеловод, землекоп, лесоруб, трубочист. 5. Игра «Кто чем работает?». Маляр - кистью, землекоп, дворник Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Формирование самостоятельных высказываний в виде небольших рассказов о людях разных профессий. Декабрь 4 неделя «Новогодний праздник» «СНЕЖОК» Координация речи с движением, развитие воображения Раз, два, три, четыре, (Загибают пальчики, начиная с большого.) Мы с тобой снежок слепили. («Лепят», меняя положение ладоней.) (Показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую.) Круглый, крепкий, очень гладкий Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) И совсем-совсем не сладкий. (Грозят пальчиком.) Раз - подбросим. (Смотрят вверх, подбрасывают воображаемый снежок) Два - поймаем. (Приседают, ловят воображаемый снежок) Три - уроним (Встают, роняют воображаемый снежок) И... сломаем. (Топают.) «ЕЛОЧКА» Перед нами елочка: Шишечки, иголочки. Шарики, фонарики, (Пальцы рук перепле тены, из больших пальцев - верхушка «елочки».) (Кулачки, указательные пальчики выставлены.) («Шарики» из пальцев вверх, вниз.) Развитие артикуляци онной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Зайчики и свечки, («Ушки» из указатель ного и среднего пальцев; обе ладони сложены, пальцы сжаты.) Звезды, человечки. (Ладони сложены, пальцы расправлены; средний и указательный пальцы стоят на столе.) Упражнения для челюсти Удержание рта открытым (счёт до 10) Упражнения для губ Произнести артикуляцией: а-э-о-уы-и. Упражнения для языка Почистили нижние зубки Надуть левую щеку; надуть правую щеку; надуть обе щеки одновременно; втянуть щеки в рот. Выделение гласного звука О в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. Анализ звукового ряда из трёх гласных. 1. Закончи предложение одним и тем же словом «снеговик». Мы решили слепить снеговика Мы приделали нос – морковку нашему …… . Мы показали соседям нашего ….. . Мы играли со…. . Мы рассказали о ….. . 2. Назови ласково Ёлка -…. , санки- …., палки - …. . 3. Закончи предложения. У Светы одни санки, а у двойняшек двое санок. У Светы одни лыжи, а у двойняшек две пары …. . У Светы одни коньки, а у двойняшек две пары …. . 4. Собери предложение Ира, на, катание, фигурное, занимается, каток Составление рассказа по сюжетной картине. Январь 2 неделя «Зима» Развитие общей моторики (подвиж ные игры) «СНЕЖНАЯ БАБА» Координация слова с движением, развитие творческого воображения Сегодня из снежного мокрого кома (Идут по кругу, Мы снежную бабу слепили у дома. катят перед собой воображаемый ком.) Стоит наша баба у самых ворот. («Рисуют» руками три круга, начиная с маленького.) Никто не проедет, никто не пройдет. Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) (Грозят указатель ным пальцем сначала правой руки, потом левой.) Знакома она уже всей детворе, А Жучка все (Идут по кругу, лает: последние слова го«Чужой во дворе!» ворит один ребенок - Жучка.) Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики по одному.) Мы во двор пришли гулять. Бабу снежную лепили, («Лепят» комочек двумя ладонями.) Птичек крошками кормили, («Крошат хлебушек» всеми пальчиками.) С горки мы потом катались, (Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки.) А еще в снегу валялись. (Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной.) (Отряхивают ладошки.) Все в снегу домой пришли. Съели суп и спать легли. Развитие артикуля ционной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонемати- («Идут» по столу указательным и средним пальчиками.) Упражнения для челюсти Упражнения для губ (Движения воображаемой ложкой; руки под щеку.) Движение челюстью вправо - влево. Спеть песенку: а-э-и-о-у-ы. Упражнения для языка Язык «шалун» (открыть рот, язык поднимать вверх, опускать вниз) Надуть левую щеку; надуть правую щеку; надуть обе щеки одновременно; втянуть щеки в рот. Выделение гласного звука в начале слова (Звуки А,О,У,И) Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. ческих процессов Анализ звукового ряда состоящего из гласных. Развитие лексикограммати ческих процессов 1. Игра «Назови как можно больше признаков зимы» 2. Распространи предложение по образцу. Наступила зима. Наступила холодная зима. Наступила холодная вьюжная зима. 3. Дидактическая игра «Подбери родственные слова» Снег – снежок, снежинка, снежный, Снегурочка, снеговик….. Зима - ………….. Мороз - ….. Лёд - ….. Составление рассказа по сюжетной картине. Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Январь 3неделя «Зима(зимующие птицы)» «СНЕГИРИ» Работа над темпом и ритмом речи, координация речи с движением Вот на ветках, посмотри, (По 4 хлопка руками В красных майках снегири. по бокам и по 4 наклона головы на строку.) Распушили перышки, (На первое слово Греются на солнышке. каждой строки - частое потряхивание руками, на второе - один хлопок по бокам) Головой вертят, Улететь хотят. (По 2 поворота головы на каждую строку.) - Кыш! Кыш! Улетели! За метелью! За метелью! (Дети разбегаются по группе, взмахивая руками, как крыльями.) Н. Нищева Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) Развитие артикуля ционной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) «КОРМУШКА» Сколько птиц к кормушке нашей Прилетело? Мы расскажем. (Ритмично сжимают и разжимают кулачки.) Две синицы, воробей, Шесть щеглов и голубей, Дятел в пестрых перышках. (На каждое название птицы загибают по одному пальчику.) Всем хватило зернышек. (Опять сжимают и разжимают кулачки.) Н. Нищева Упражнения для челюсти Упражнения для губ Движение челюстью вправо - влево. Улыбка (удержать под счет до 10} Упражнения для языка Язык «шалун» (открыть рот, язык поднимать вверх, опускать вниз} Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались Звуковой анализ и синтез слогов па, по, пу, пы, Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу 1. Игра «Один - много» (Например: ворона- вороны) 2. Игра «Назови ласково» (Например: воробей- воробышек, воробьишко) 3. Игра «Счёт птиц» (Например: Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьёв) 4. Игра «Подбери признак» Синица (какая?)-…… , голубь (какой?) ….. . 5. Подбери родственные слова: корм – кормить, кормушка, накормленный, кормление (птиц). Составление рассказа-описания птиц Январь 4 неделя «Зима(дикие животные)» Координация речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности, закрепление в речи существительных с суффиксами -ОНОК, -ЕЛОК Жарким днем лесной тропой Звери шли на (Дети спокойно идут по водопой. кругу друг за другом.) За мамой-лосихой топал лосенок, За мамой-лисицей крался лисенок, (Идут, громко топая.) (Крадутся на носочках.) За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед.) За мамой-медведицей шел медвежонок, За мамою-белкой скакали бельчата, За мамой-зайчихой - косые зайчата, Волчица вела за собою волчат, (Идут вперевалку.) (Скачут вприсядку.) (Скачут на прямых ногах.) (Идут на четвереньках.) Все мамы и дети напиться хотят. Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) Развитие артикуля ционной моторики (Лицом в круг, делают движения языком - «лакают».) «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ» У лисы в лесу глухом (Дети загибают Есть нора - надежный дом. пальцы на обеих Не страшны зимой метели руках: по одному Белочке в дупле на ели. пальцу на каждое Под кустами еж колючий двустишие.) Нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней, коры Хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый, До весны сосет там лапу. Есть у каждого свой дом, (Удары ладонями и Всем тепло, уютно в нем. кулачками поочередно.) В. Пальчинскайте Упражнения для челюсти Упражнения для губ Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонемати- Резкое откидывание челюсти вниз. (Рассердился язычок, Разбежался сильно он, Крепко сжал кулачок. Дверь открыл и вышел вон!) Беззвучно произносить звуки а-о-эи-у-ы. Губы - «художники». Посмотрел направо, посмотрел налево, Посмотрел на небо - нет ли туч, Поглядел вниз на дорожку - нет ли луж. Ничего не нашел, домой пришел. «Лопатка»; «Иголочка»; «Горбик»; «Чашечка» 1. 2. 3. 4. 5. Нахмурить брови Поднять брови Подмигнуть правым глазом В лесу бегает злой волк. Вдруг не стало волка. Это мишка косолапый прогнал злого волка. Звуковой анализ и синтез слогов ка, ко, ку кы, Деление слов на слоги. Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу ческих процессов Развитие лексикограммати ческих процессов 1. Игра «Один - много»: белка - белочка и т.д. 2. Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая.) Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы... 3. Образование притяжательных прилагательных: Нора лисы. Чья нора? (Лисья.) Берлога медведя. Дупло белки. Логово волка. Морда лисы. Хвост зайца. 4. Образование существительных с помощью суффикса -ищ-: нос - носище, лапы, хвост, усы, глаза, зубы. Развитие связной речи Составление рассказа-описания диких животных. Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Февраль 1 неделя «Зима(дикие животные)» Координация речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности, закрепление в речи существительных с суффиксами -ОНОК, -ЕЛОК Жарким днем лесной тропой (Дети спокойно идут по Звери шли на водопой. кругу друг за другом.) За мамой-лосихой топал лосенок, За мамой-лисицей крался лисенок, (Идут, громко топая.) (Крадутся на носочках.) За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед.) За мамой-медведицей шел медвежонок, За мамою-белкой скакали бельчата, За мамой-зайчихой - косые зайчата, Волчица вела за собою волчат, (Идут вперевалку.) (Скачут вприсядку.) (Скачут на прямых ногах.) (Идут на четвереньках.) Все мамы и дети напиться хотят. Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти (Лицом в круг, делают движения языком - «лакают».) «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ» У лисы в лесу глухом (Дети загибают Есть нора - надежный дом. пальцы на обеих Не страшны зимой метели руках: по одному Белочке в дупле на ели. пальцу на каждое Под кустами еж колючий двустишие.) Нагребает листья в кучу. ка) Развитие артикуля ционной моторики Из ветвей, корней, коры Хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый, До весны сосет там лапу. Есть у каждого свой дом, Всем тепло, уютно в нем. В. Пальчинскайте Упражнения для челюсти Упражнения для губ Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи (Удары ладонями и кулачками поочередно.) Легкое постукивание зубами (губы разомкнуты) . Отставление нижней губы от зубов и десен; втягивание нижней губы внутрь рта. «Качели» (движения языком вверх - вниз: к верхней, нижней губе; к верхним, нижним зубам; к верхним, нижним альвеолам) Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались Звуковой анализ и синтез слогов ма, мо, му мы, слова мак Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу 1. Игра «Один - много»: белка - белочка и т.д. 2. Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая.) Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы... 3. Образование притяжательных прилагательных: Нора лисы. Чья нора? (Лисья.) Берлога медведя. Дупло белки. Логово волка. Морда лисы. Хвост зайца. 4. Образование существительных с помощью суффикса -ищ-: нос - носище, лапы, хвост, усы, глаза, зубы. 5. Подбор слов-антонимов: У лисы длинный хвост, а у зайца короткий хвост. У медведя толстые лапы, а у лисы... 6. Игра «Сосчитай». Составление рассказа по сюжетной картине Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) Развитие артикуля ционной моторики Февраль 2 неделя «Зима(домашние животные)» Осторожно словно кошка, Я легко со стула спрыгну, Спинку я дугою выгну. А теперь крадусь, как кошка, Спинку я прогну немножко. Я из блюдца молочко, Полакаю язычком. «БУРЕНУШКА» Дай молочка, Буренушка, Хоть капельку - на донышке. Ждут меня котятки, Малые ребятки. Дай им сливок ложечку, Творогу немножечко, Масла, простоквашки, Молочка для кашки. Всем дает здоровье Молоко коровье. Упражнения для губ Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетико- Действия по тексту. (Дети показывают, как доят корову.) (Делают «мордочки» из пальчиков.) (Загибают по одному пальчику на обеих руках) (Снова «доят».) Округлить губы при сближенных зубах. Удержать под счет до пяти (1-5 раз). Расслабление языка. Обнять широким расслабленным языком верхнюю губу; верхние зубы; поднять язык к верхним альвеолам. Удерживать напряженную «чашечку» языка снаружи рта, во рту (под счет). Удерживать напряженную «чашечку» языка за верхними зубами с подключением воздушной струи. Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались Звуковой анализ и синтез слогов ха, хо, ху хы, слова пух фонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу 1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей; корова - коровы - коров... 2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: овца - овечка.., 3. Образование сложных прилагательных: У коровы длинный хвост. Корова какая? (Длиннохвостая.) У быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика длинные уши. У лошади длинная грива. У овцы мягкая шерсть. 4. Образование притяжательных прилагательных: Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика. Лапы кошки. 5. Образование существительных с помощью суффикса -ищ: нос - носище, лапы, хвост, усы... Составление рассказа-описания домашних животных. . Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти Февраль 3 неделя «Наш город» Поезжай за моря-океаны, Надо всею землей пролети: Есть на свете различные страны, Но такой, как у нас, не найти. «Едут», «Летят», Разводят руки в стороны. Отрицательно качают головой. Глубоки наши светлые воды, Широка и привольна земля, И гремят, не смолкая, заводы, И шумят, расцветая поля... (М. Исаковский} Небо синее в России, Реки синие в России. Васильки и незабудки Не растут нигде красивей. Есть и клены, и дубы, Приседают, Встают, Руки в стороны. «Стучат» руками перед собой. Плавные взмахи руками, разведенными в стороны. Загибают по одному пальчику на обеих руках. Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (сходятся, расходятся), ка) А какие есть грибы! А еще пекут в печи Вот такие калачи. Развитие артикуля ционной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя «Гриб» - кулачок одной руки прикрывается сверху изогнутой ладонью второй (шляпка гриба). Хлопают. То одна рука сверху, то другая. «Калачи». Упражнения для губ Округлить губы при сближенных зубах. Удержать под счет до пяти (1-5 раз). Упражнения для языка Рот широко открыт, удерживание (все упражнения широко распластанного языка под счет выполняются перед зеркалом с на нижней губе. Широким языком подключением тактильного обнять верхнюю губу, верхние зубы, контроля) занести язык в форме «чашечки» в рот. Удерживание языка в положении «чашечки» под счет снаружи рта и за верхними зубами. Занесение языка в положении «чашечки» за верхние зубы с подключением сильного ротового выдоха. Возмутились, рассердились, нахмурились, удивились, обрадовались. Звуковой анализ и синтез слогов ла, ло, лу лы, слова лак Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу 1. Знать название страны, города, столицу. Познакомить детей с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны. 2. Игра «Подбери признак». Страна, город,... 3. Подбор слов- антонимов (Например: Большой город- маленький город, высокие дома – низкие дома.) Составление рассказа по сюжетной картине Февраль 3 неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) «Наша улица» Поезжай за моря-океаны, Надо всею землей пролети: Есть на свете различные страны, Но такой, как у нас, не найти. «Едут», «Летят», Разводят руки в стороны. Отрицательно качают головой. Глубоки наши светлые воды, Широка и привольна земля, И гремят, не смолкая, заводы, И шумят, расцветая поля... (М. Исаковский} Небо синее в России, Реки синие в России. Васильки и незабудки Не растут нигде красивей. Есть и клены, и дубы, Приседают, Встают, Руки в стороны. «Стучат» руками перед собой. Плавные взмахи руками, разведенными в стороны. Загибают по одному пальчику на обеих руках. Вот такие калачи. Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (сходятся, расходятся), «Гриб» - кулачок одной руки прикрывается сверху изогнутой ладонью второй (шляпка гриба). Хлопают. То одна рука сверху, то другая. «Калачи». Развитие артикуля ционной моторики Упражнения для челюсти Спокойное открывание, закрывание рта Упражнения для губ Улыбка - «Трубочка» Упражнения для языка Чистим « нижние зубки; «Чашечка» Развитие мимичес ких мышц Выполнение движений по тексту. Мы умеем удивляться. Мы умеем огорчаться. Мы умеем сердиться. Мы умеем веселиться. Выделение гласного звука в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. Анализ звукового ряда состоящего из гласных. А какие есть грибы! А еще пекут в печи Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексико- 1. Знать название улицы, домашний адрес. Познакомить детей с достопримечательностями расположенными на улицах города. граммати ческих процессов 2. Игра «Подбери признак». (Улица (какая?)- ...) 3. Подбор слов- антонимов (Например: широкая улица – узкая улица высокие дома – низкие дома,) Развитие связной речи Составление рассказа по сюжетной картине Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Март 1 неделя «Весна» «ВЕСНА, ВЕСНА КРАСНАЯ!» Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков Весна, весна красная! (Дети идут по кругу, Приди, весна, с радостью, взявшись за руки.) С радостью, с радостью, С великой милостью: (Идут в противоположную сторону по кругу.) Со льном высоким, (Останавливаются, поднимают руки вверх, встают на носочки, вдох.) (Приседают, опускают руки, выдох.) (Взявшись за руки, бегут по кругу.) С корнем глубоким, С хлебами обильными. Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) Развитие артикуля ционной моторики «КАП, КАП, КАП» Кап, кап, кап - звенит капель. (Ритмично, на каждый Приближается апрель. слог стучат по столу подушечками пальцев, начиная с большого.) Упражнения для языка Улыбнись. Положи язык «лопаточкой». А теперь представь, что на верхней губе у тебя вкусное варенье («Вкусное варенье»). А теперь мы «Индюшата»: Малышата-индюшата лапками топочут, Весело болбочут: «Бл-бл-бл Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Удивление; радость; испуг; грусть; сердитое лицо. Звуковой анализ и синтез слогов са, со, су сы, слова сок Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу 1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. Лужа - лужи - луж; ручей, дерево, снег, туча, проталина и т.д. 2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Ручей -руче-ек, дерево и т.д. 3. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Подобрать эпитеты к словам: солнце, небо, погода, снег, деревья, ручей, туча. 4. Подобрать антонимы к словам. Тепло, дождливо, пасмурно, длинный, сухой и т.д. Пересказ рассказа « Грачи» (3 абзац) (см.стр.49 «Программы» Март 2 неделя «Семья» Чей сегодня день рожденья? Для кого пекут пирог? Для кого расцвел весенний, ! Первый мартовский цветок? Для кого, для кого? Догадайтесь сами И пирог и цветок Мы подарим маме. (Ю. Никонова) Дети пожимают плечами Руки над головой изображают «цветок». Руки на поясе. Руки перед собой, а «цветок» над гоI лавой «Дарят» воображаемой маме. Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) Раз, два, три, четыре, (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторить.) Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой по кругу.) Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварешку. (Загибают пальчики По одному, начиная с большого.) (Одна ладонь скользит по другой.) (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.) Мы посуду перемыли, Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился. Ложку мы чуть-чуть сломали, Так мы маме помогали. Развитие артикуля ционной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Н. Нищева. Упражнения для челюсти Упражнения для губ (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторить.) Широко открыть рот, удержать под счет, затем полузакрыть и закрыть «Улыбка» (зубы не видны; зубы обнажены) Упражнения для языка Дотронуться кончиком языка до нижней губы, до Удивление; радость; испуг; грусть; сердитое лицо Звуковой анализ и синтез слогов са, со, су сы, слова сын Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу Отбор картинок, в которых имеется 1,2,3 слога. 1. Игра «Подбери признак» Бабушка (какая?)- …. , дедушка (какой?)-…. , мама (какая?)- …… , папа (какой?)-….. 2. Игра «Чей? Чья? Чьё? » Шарф (чей?) – мамин, папин….. , шапка (чья?) …, пальто (чьё?) ….. , перчатки (чьи?) -……. 3. Игра « Скажи наоборот» Старший - …. , большой - …., старше -…. 4. Ответить на вопросы (употребление родительного падежа имён существительных) У кого глаза добрые? У кого руки сильные? У кого ласковые руки? 5. Игра «Назови женскую профессию» (словообразование). Повар - повариха; портной, учитель, воспитатель, художник, певец, скрипач, пианист, продавец. Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Пересказ рассказа « Выходной день». (см. стр.66 «Программы») Март 3 неделя Весна (Перелётные птицы) «Ласточка» Ласточки летели, все люди глядели. Ласточки садились, все люди дивились. Сели, посидели, взвились, полетели, Песенки запели. (Народная песенка) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) Развитие артикуля ционной моторики «Ласточка» Ласточка, ласточка, Милая касаточка, Ты где была, Ты с чем пришла? За морем бывала, Весну добывала. Несу, несу Весну-красну. Упражнения для челюсти Упражнения для губ Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Бегут по кругу, машут руками, изображая полёт птиц. Приседают, руки опускают за спиной, как бы складывают крылья Бегут по кругу, взмахивают руками. Мы умеем удивляться. Мы умеем огорчаться. Мы умеем (На каждую строку большой палец «здоровается» дважды с одним указательного,- сначала на правой, потом на левой руке.) Движения челюстью вправо, влево. Резко опустить челюсть вниз Покусать нижнюю губу; покусать верхнюю губу; «Улыбка» (зубы обнажены) «Лопаточка»; сильно подуть на «лопаточку». Выполнение движений по тексту. пальчиком, Развитие фонетикофонематических процессов сердиться. Мы умеем веселиться. Звуковой анализ и синтез слогов за, зо, зу, зы слова зал Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогуОтбор картинок, в которых имеется 1,2,3 слога Развитие лексикограммати ческих процессов 1. Игра «Улетает, не улетает». Взрослый называет птицу, а ребенок взмахивает руками, если птица перелетная. 2. Игра « Четвёртый лишний» Жаворонок, воробей, грач, скворец и т.д. 3. Игра «Назови ласково». Соловей - соловушка, журавль, лебедь и т.д. 4. Игра «У кого кто». У грача - грачата, грачонок. У скворца, у журавля т.д. Развитие связной речи Составление рассказа-описания птиц Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Март 4 неделя «Сад- огород» «ОВОЩИ» Координация слова с движением, работа над темпом и ритмом речи Как-то вечером на грядке (Дети идут по кругу, Репа, свекла, редька, лук взявшись за руки, Поиграть решили в прятки, в центре круга - Но сначала встали в круг. водящий с завязанными глазами.) Рассчитались четко тут же: Раз, два, три, четыре, пять. (Останавливаются, крутят водящего. Прячься лучше, прячься глубже, Ну а ты иди искать. (Разбегаются, приседают, водящий ищет.) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) «ХОЗЯЙКА ОДНАЖДЫ С БАЗАРА ПРИШЛА» Координация речи с движением Хозяйка однажды с базара пришла, («Шагают» пальчиками Хозяйка с базара домой принесла по столу.) Картошку, Капусту, Морковку, Горох, Петрушку и свеклу. (Загибают по одному пальчику на строчку на обеих руках.) Ох!.. Вот овощи спор завели на столе - Кто лучше, вкусней и нужней на земле Картошка? Капуста? Горох? Морковка? Петрушка иль свекла? Ох! Хозяйка тем временем ножик взяла И ножиком этим крошить начала Картошку, Капусту, Морковку, Горох, Петрушку и свеклу. Ох! Накрытые крышкой, в душном горшке Кипели, кипели в крутом кипятке Картошка, Капуста, Морковка, Горох, Петрушка и свекла. Ох! И суп овощной оказался неплох! Ю. Тувим Развитие артикуляци онной моторики. Упражнения для губ (Хлопок.) (Попеременные удары кулачками и ладонями.) (Загибают пальчики на обеих руках.) (Хлопок.) (Стучат ребром каждой ладони по столу.) (Загибают пальчики.) (Хлопок.) (Ладони складывают крест-накрест на столе.) (Загибают пальчики.) (Хлопок.) (Показывают, как едят суп.) Красить потолок пора, (улыбнуться) Пригласим мы маляра, (открыть рот) Челюсть ниже опускаем, (поднять язык к бугорочкам) Язык к нёбу поднимаем, Поведём вперёд-назад - Наш маляр работе рад! (Водить, поглаживая кончиком языка, как кисточкой по нёбу вперёд-назад. Следить, чтобы кончик языка не высовывался изо рта, а губы и нижняя челюсть не двигались). «Лошадки* (поцокайте язычком, как копытами Развитие мимичес ких мышц Однажды бабочка отправилась на прогулку. Она помнила, что сегодня должен распуститься цветок. Но цветка на месте не оказалось. Радость Удивление Улыбка Подул ветерок, и цветочек выглянул из-под лопуха. Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Сильный ветер сорвал лепестки с Огорчение цветка. Звуковой анализ и синтез слогов ба, бо, бу, бы, слова бак Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу Отбор картинок, в которых имеется 1,2,3 слога. 1. Игра «Подбери признак» (яблоко (какое?)-….,огурец (какой?) 2. Образование относительных прилагательных (сок из яблок – яблочный, варенье из яблок- яблочное, начинка для пирога из яблок – яблочная и т.д.) 3. Составить предложения из слов. Яблоко, лежать, яблоня, под. Картошка, расти, огород, в. Клубника, тарелка, лежать, на 4. Игра «Что куда посадим?» (сад, огород, лес). 5. Яблоня, ель, помидор, свекла, сосна и т.д. Составление рассказа по картине Март 5 неделя «Наша улица, наш город» Поезжай за моря-океаны, «Едут», Надо всею землей пролети: «Летят», Есть на свете различные страны, Разводят руки в стороны. Но такой, как у нас, не найти. Отрицательно качают головой. Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Глубоки наши светлые воды, Приседают, Широка и привольна земля, Встают, Руки в стороны. И гремят, не смолкая, заводы, И шумят, расцветая поля... (М. Исаковский} Небо синее в России, Реки синие в России. Васильки и незабудки Не растут нигде красивей. Есть и клены, и дубы, «Стучат» руками перед собой. Плавные взмахи руками, разведенными в стороны. Загибают по одному пальчику на обеих руках. А какие есть грибы! «Гриб» - кулачок одной руки прикрывается сверху изогнутой ладонью второй (шляпка гриба). А еще пекут в печи Хлопают. То одна рука сверху, то другая. Вот такие калачи. «Калачи». Упражнения для челюсти Медленно открывать и закрывать рот; то же с откидыванием головы назад. Рукой отпустить челюсть вниз. Движение челюсти вправо -влево. Поцелуй (бабочка «поцеловала» облетевший цветок). А затем пропела задумчивую песенку (воспитатель вывешивает карточку на доску). Поочередное высовывание языка вперед-назад. После поцелуя цветка у бабочки осталась пыльца, оближем верхнюю губу («Вкусное варенье») Упражнения для губ Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (сходятся, расходятся), Нахмурить брови; наморщить лоб; улыбнуться Звуковой анализ и синтез слогов га, го, гу, гы, слова гам Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу Отбор картинок, в которых имеется 1,2,3 слога. 1. Знать название страны, города, улицы, домашний адрес, столицу. Познакомить детей с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны. 2. Игра «Один – много». (Образование родительного падежа множественного числа существительного) Один дом- много домов, одна улица – много улиц, один город- много городов. 3. Игра «Подбери признак». Город, улица... Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Составление рассказа по картине Апрель 1 неделя «Наш дом, наша улица, наш город» Поезжай за моря-океаны, «Едут», Надо всею землей пролети: «Летят», Есть на свете различные страны, Разводят руки в стороны. Но такой, как у нас, не найти. Отрицательно качают головой. Глубоки наши светлые воды, Приседают, Широка и привольна земля, Встают, Руки в стороны. И гремят, не смолкая, заводы, И шумят, расцветая поля... (М. Исаковский} Небо синее в России, Реки синие в России. Васильки и незабудки Не растут нигде красивей. Есть и клены, и дубы, «Стучат» руками перед собой. Плавные взмахи руками, разведенными в стороны. Загибают по одному пальчику на обеих руках. А какие есть грибы! «Гриб» - кулачок одной руки прикрывается сверху изогнутой ладонью второй (шляпка гриба). А еще пекут в печи Хлопают. То одна рука сверху, то другая. Вот такие калачи. «Калачи». Упражнения для челюсти Движения челюстью вправо, влево. Резко опустить челюсть вниз Упражнения для губ «Улыбка» - «Рупор» Упражнения для языка «Лопаточка». «Чашечка». Поднять язык к альвеолам, завести моторчик: трррр (то же с мягким звуком Рь) Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (сходятся, расходятся), Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Как хорошо, когда ты улыбаешься, Как хорошо, когда ты удивляешься, Но как же нам невесело, Когда ты сердишься и огорчаешься. Выполнение действий по тексту Анализ и синтез слова шкаф. Составление из слогов слова. 4. Знать название страны, города, улицы, домашний адрес, столицу. Познакомить детей с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны. 5. Игра «Один – много». (Образование родительного падежа множественного числа существительного) Один дом- много домов, одна улица – много улиц, один город- много городов. 6. Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов. Домдомик, домишко, домище. Город – городок, городишко, городище 7. Игра «Подбери признак». Город, улица... 8. Составить предложения со словом дом, употребляя предлоги (маленькие слова) в, на, под, у, за, из, к, между. 9. Игра «Назови, какой дом» (образование сложных слов). Дом - одноэтажный, двухэтажный, трехэтажный... многоэтажный. (Объяснить ребенку значение словосочетания высотный дом). 10. Изменить слово окно в контексте предложения (упражнение в падежном и предложном согласовании). В доме большое.... В доме нет.... Я подошел к.... Я мечтаю о большом.... У меня растут цветы под.... Составление рассказа по картине Апрель 2 неделя «Школа» Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. День стоял веселый, осень на дворе Мы шагали в школу утром в сентябре. Прямо и направо, а потом назад. А потом обратно, а потом кругом, А потом вприпрыжку, а потом бегом. (С. Маршак) В школу осенью пойду. Там друзей себе найду, (Дети «шагают» пальчиками по столу.) Научусь писать, читать, Быстро, правильно считать. (Загибают по одному пальчику на обеих руках.) Я таким ученым буду! Но свой садик не забуду. (Грозят указательным пальчиком правой руки.) Н. Ншцева Упражнения для челюсти Упражнения для губ (попеременные движения) Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих Выполнение движений по тексту. Проснулся первого сентября Витя и испугался На улице светло: «Я опоздал в школу». Но видит - все еще спят. Никуда я не опоздал», - обрадовался Витя. Анализ и синтез слова жгут. Составление из слогов слова. Движение челюсти вправо -влево. Подражаю я слону Губы хоботком тяну. Чтоб понравиться лягушкам, Тянем губы прямо к ушкам! Чистим « нижние зубки; «Чашечка Испуг Огорчение Удивление Радость. 1. Объяснить пословицы: ученье - путь к уменью, ученье свет - неученье тьма. 2. Игра «Исправь ошибку в предложении». У меня есть портфеля. У меня процессов нет тетрадка. Я забыл дома линейкой. Я пишу ручки. Я рисую в альбом. 3. Игра «Сосчитай». На материале темы «школьные принадлежности». 4. Игра «Скажи наоборот». Тупой - острый, длинный, толстый, умный, высокий, веселый. 5. Подобрать прилагательные. Карандаш (какой?) - длинный, толстый, деревянный, заточенный. (Линейка, пенал, тетрадь.) Развитие связной речи Закрепление навыка последовательной передачи содержания литературного текста. Рассказ «Школа» («Читаем детям» З.Г. Сахилова 1987г. стр.220) Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Апрель 3 неделя «Сад огород» «ОВОЩИ» Координация слова с движением, работа над темпом и ритмом речи Как-то вечером на грядке (Дети идут по кругу, Репа, свекла, редька, лук взявшись за руки, Поиграть решили в прятки, в центре круга - водящий с Но сначала встали в круг. глазами.) Рассчитались четко тут же: Раз, два, три, четыре, пять. (Останавливаются, крутят водящего.) Прячься лучше, прячься глубже, Ну а ты иди искать. (Разбегаются, приседают, водящий ищет.) «КОМПОТ» Будем мы варить компот, Фруктов нужно много. Вот: (Левую ладошку указательным пальцем правой руки «мешают».) Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить. Отожмем лимонный сок, Слив положим и песок. (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.) Варим, варим мы компот. Угостим честной народ. (Опять «варят» и «мешают».) Н. Нищева Развитие Упражнения для языка держат артикуляци онной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Однажды наш щенок весь измазался вареньем. Вот как он облизывается. Упражнение «Вкусное варенье». За это хозяйка прогнала его, и он убежал в лес. По дороге он чуть не наступил на грибок Упражнение «Грибок». Но тут он услышал странный звук, похожий на гармошку, и побежал на этот звук Вот после осеннего дождика выглянуло солнышко. Но вдруг набежала тучка Но ветер унес тучки и вы снова Анализ и синтез слова марка. Составление из слогов слова. Упражнение «Гармошка». Улыбнулись, обрадовались Нахмурились, огорчились Улыбнулись 1. Игра «Подбери признак» (яблоко (какое?)-….,огурец (какой?) 2. Образование относительных прилагательных (сок из яблок – яблочный, варенье из яблок- яблочное, начинка для пирога из яблок – яблочная и т.д.) 3. Составить предложения из слов. Яблоко, лежать, яблоня, под. Картошка, расти, огород, в. Клубника, тарелка, лежать, на 4. Игра «Что куда посадим?» (сад, огород, лес). 5. Яблоня, ель, помидор, свекла, сосна и т.д. Пересказ рассказа «Колхозный огород». (см.стр.44 «Программы») Апрель 4 неделя «1 Мая» Развитие общей моторики (подвиж ные игры) «ГРЯДКА» Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков Я давно весну ждала. (Дети идут по кругу, У меня свои дела. взявшись за руки.) Мне участок в огороде Нынче мама отвела. (Идут в противоположную сторону.) Я возьму свою лопатку, Я пойду, вскопаю грядку. (Остановились, изображают, как копают.) Мягкой грядка быть должна, Это любят семена. Посажу на ней морковку И редиску. А с боков Будут кустики бобов. (Показывают, как рыхлят грядку граблями.) (Идут по кругу, изображая, что разбрасывают семена.) В. Глущенко Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Дружат в нашей группе девочки и мальчики. Мы с тобой подружим маленькие пальчики. Обхватить правой ладонью левую и покачивать. Наоборот Один, два, три, четыре, пять. Пять, четыре, три, два, один. Упражнения для челюсти Соединять пальчики обеих рук, начиная с большого и наоборот. Упражнения для губ Упражнения для языка Прилетела птичка ягод поклевать. Как их много! Надолго хватит! Но вдруг прилетела целая стайка других птичек и склевала все ягоды... Но ведь это мои друзья! Анализ и синтез слова чашка. Составление из слогов слова. Открыть широко рот и удержать под счет до 10 «Улыбка» - «Рупор» («Бублик»}. Мы прижмем язык зубами (тя-тя-тя). Мы прижмём его губами (пя-пяпя). «Чашечка» Удивление Радость Огорчение Улыбка Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Развитие 1. Игра « Чей лист, чья ветка» (В ходе игры использовать для узнавания натуральные растения, а также иллюстрации) 2. Игра «Скажи наоборот». (подбор антонимов) 3. Составь предложения из слов В, жарко, лес, тихо Высоко, стрижи, над, летать, земля. Рыжие, на, ветка, с, белки, прыгать. Под, сидеть, берёза, ёж. Составление рассказа по картине (самостоятельное придумывание события, дополнительных эпизодов при составлении рассказа по картине) Май 1 неделя «Весна» «СОЛНЫШКО» Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков Солнышко, Колоколнышко, (Дети стоят в маленьком кругу; шагают назад, максимально расширяя круг, держась за руки.) Ты пораньше взойди, (Поднимают руки вверх, тянутся на носочках - вдох, фраза на вдохе.) Нас пораньше разбуди. (Опускают руки - выдох, фраза на выдохе.) Нам в поле бежать, Нам весну встречать. (Бегут по кругу, взявшись за руки.) «ВЕСНА» Иди, весна, иди, красна, Принеси ржаной колосок, (Дети пальчиками «идут» по столу.) Овсяный снопок, Яблоки душистые, Груши золотистые, Большой урожай в наш край. (Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с мизинца). Упражнения для челюсти Упражнение «Вкусное варенье». артикуляци онной моторики. Упражнения для губ Упражнение «Грибок». Упражнения для языка Упражнение «Гармошка». Развитие мимичес ких мышц До чего красив венок! Радость Ромашки, незабудки На цепи сидит щенок Веселье Грусть У собачьей будки Огорчение Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Анализ и синтез слова абзац Составление из слогов слова. 1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. Лужа - лужи - луж; ручей, дерево, снег, туча, проталина и т.д. 2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Ручей -ручеек, дерево и т.д. 3. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Подобрать эпитеты к словам: солнце, небо, погода, снег, деревья, ручей, туча. 4. Подобрать антонимы к словам. Тепло, дождливо, пасмурно, длинный, сухой и т.д. Составление рассказа по картине (самостоятельное придумывание события, дополнительных эпизодов при составлении рассказа по картине) Май 2 неделя «Лето» Возле речки детский сад, На лугу ромашки... Сорок маленьких ребят Бегают в пятнашки. Мы приехали сюда, Ходим за цветами. Солнце, воздух и вода На прогулке с нами Дети стоят в кругу. Идут к центру круга. Расходятся, Бегут друг за другом «Едут». Ходят. Останавливаются и лицо «подставляют» солнцу Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Развитие мимичес ких мышц На ромашке - две букашки, В колокольчике - кузнечик, На гвоздике паучок. А на маке никого. Сколько было их всего Загибают пальчики и подсчитывают Упражнения для челюсти Упражнения для губ Упражнение «Вкусное варенье». Упражнение «Грибок». Упражнения для языка Упражнение «Гармошка». Однажды бабочка отправилась на прогулку. Она помнила, что сегодня должен распуститься цветок. Но цветка на месте не оказалось. Радость Удивление Подул ветерок, и цветочек выглянул из-под лопуха. Сильный ветер сорвал лепестки с цветка Развитие фонетикофонематических процессов Улыбка Огорчение Анализ и синтез слов щепка, щенок. Составление из слогов слова. Развитие лексикограммати ческих процессов 1. Игра «Назови признак». Лето (какое?) - теплое, яркое, разноцветное, радостное... Солнце, трава, вода, дождь, дети. 2. Игра «Подбери действие». Солнце (что делает?), небо, облака, трава, листья, цветы, фрукты, овощи, птицы, дети. 3. Составление описательных рассказов о лете. Развитие связной речи Использование диалога, выразительной передачи в лицах интонации разных героев. «Четыре желания» Ушинский К.Д. (см. стр. 622 «Хрестоматия по литературе» Чудакова Н.В. 1999г.)

Февраль. «Азбука здоровья»

Логопедические пятиминутки

1.Отгадывание и толкование загадок

На плечах сижу, голову держу. (Шея)

Не живут в нас раки, не живут моллюски.

Говорят частенько, что мы на макушке.

Ловим звуки и шумы, лечимся от тишины. (Уши)

Быстро запахи ловлю, очень нюхать я люблю

Что готовиться на кухне, без ошибок расскажу. (Нос)

Чтоб красиво ходить, надо нас распрямить.

Ну а если опустить, то сутулым тебе быть. (Плечи)

Всегда он в работе, когда говорим,

А отдыхает когда мы молчим. (Язык)

Управляю человеком, думаю, решаю.

С высоты на всех смотрю зоркими глазами. (Голова)

Округлый словно чаша, и ямка в середине.

Сдуваюсь, надуваюсь, как мячик из резины.(Живот)

2.Упражнение «Доскажи словечко». Развитие мышления и слухового внимания.

1 вариант

Чем мы топаем?...Ногами

Чем рисуем мы?... Руками

Чем же смотрим мы?....глазами

А чем слушаем?....Ушами

Нюхаем и дышим?...носом

А едим и пьём мы чем?....ртом

И язык во рту зачем?.... Говорить

Чем мы думаем, друзья?.....головой

2 вариант

Мы ногами……. Топаем,

Мы руками……..хлопаем,

Мы глазами…… смотрим,

Ничто не просмотрим.

Мы ушами……слушаем,

Головой мы……думаем,

Носом…..нюхаем и дышим,

Пальцами письмо…..напишем,

Ртом едим и….. говорим,

И за вкусом мы ………следим.

3.Упражнение «Подумай и ответь»

Сколько глаз у двух детей? (У двоих детей четыре глаза)

Сколько ушей у трёх мальчиков?

Сколько лап у двух курочек?

Сколько пальцев на двух руках?

Сколько пальцев на правой ноге?

Сколько носов у четырёх мальчиков?

Игры и упражнения

1.Пальчиковая гимнастика

Ну-ка, братцы за работу!

Покажи свою охоту!

Тебе большой дрова рубить.

Тебе, указательный, печку топить.

Среднему-воду носить.

Безымянному-кашу варить.

Ты, мизинчик-малышок, вымой глиняный горшок.

2.Речевая зарядка.

Кран откройся! Нос, умойся!

Мойтесь сразу, оба глаза!

Мойтесь, уши, мойся, шейка!

Хорошенько! Мойся, мойся, обливайся!

Грязь, смывайся! Э. Мошковская

Февраль. «День защитника Отечества»

Игры и упражнения

1.Координация речи с движением «Защитники»

В пограничников играем, идут друг за другом, маршируя.

Землю нашу охраняем.

Мы гурьбой садимся в санки, Бегут друг за другом, размахивая

Мчимся вихрем в жаркий бой. Воображаемым оружием

Мы-танкисты, идут друг за другом,

Санки-танки, приложив, руку к голове

Враг-сугробы под горой.

2.Пальчиковая гимнастика «Танки»

Вышли танки на парад, «шагают» пальчиками по столу

Стали строем ровно в ряд. Ладони прижаты друг к другу.

Раз, два, три, четыре, пять- соединяют попарно пальцы обеих рук.

Логопедические пятиминутки

1.Образование множественного числа. Упражнение «Скажи много»

Смелый лётчик – смелые лётчики.

Железная каска - …..

Быстрая ракета - ….

Боевой корабль - …

Взлётная полоса - …

Военный самолёт - …

Пограничная полоса - …

2.Упражнения для укрепления мышц языка:

«Стрельба» .Чётко произносить чередование звуков «к»-«г»

«Танк». Многократно побарабанить напряжённым кончиком языка по верхней десне с произнесением звука «т»: «т-т-т-т-т-т-…»

Художественный и иллюстративный материал

1.Предметные картинки по теме

2.Чтение с последующим обсуждением: В.Степанов «Наша армия»,

А.Жаров «Пограничник», С.Я.Маршак «Февраль», С.Алексеев «Первая колонна», А. Митяев «Мешок овсянки».

Март. « Мама – слово дорогое»

Игры и упражнения

1.Координация речи с движением. Упражнение «Помощники»

Решили маме мы помочь «Налить в таз воду»

И воду в таз налили.

Насыпали вниз порошка. «Насыпать порошок»

Бельё всё замочили. имитация движений.

Стирали долго мы его, «стираем бельё»

О доску даже тёрли.

Не разорвали ничего.

А полоскали сколько! «полоскание»

Туда – сюда, туда – сюда,

Вода в тазу вскипела.

2.Пальчиковая гимнастика «Много мам на белом свете»

Много мам на белом свете, Разводят руки и крепко обхватывают за плечи

Всех их очень любят дети! Поочерёдно сгибают пальцы,

Воспитатель, инженер, сначала на одной руке, потом на другой

Повар милиционер.

Швея, кондуктор и учитель,

Врач, парикмахер и строитель,

Мамы разные нужны, сжимают руки в «замок»

Мамы разные важны! Разводят руки, поднимают ладошками

Логопедические пятиминутки

1.Для укрепления мышц языка. Упражнение «Улыбка для мамочки»

Растягивание разомкнутых губ (зубы сжаты).

2.Выучить стихотворение по выбору.

Женский день

И пускай ещё морозы и сосульки под окном,

Но пушистую мимозу продают уже кругом.

Брызги солнечного света, брызги солнечного лета

Мы несём с мимозой в дом.

Дарим бабушкам и мамам,

Поздравляем с Женским днём!

Мамин праздник

Горд я – праздничная дата, исполнение мечты!

Взял меня с собою папа маме покупать цветы!

Их, сошедших с детской книжки, я несу, а мне вослед

Смотрят с завистью мальчишки: замечательный букет!

Рано утром встать с постели было мне совсем не лень,

Ведь всего на самом деле

Мамин праздник-Женский день!

Постучу. Дверь отвориться,

Я с цветами на крыльцо!

И улыбкой озариться милой мамочки лицо!

Март. «Весна в окно стучиться»

Игры и упражнения

1.Координация речи с движением. Упражнение «Клён»

За окном сосулька тает, 4 прыжка на носочках, руки на поясе

Ветер тучи рвёт в клочки. Руки вверх: наклоны туловища вправо-влево

Разжимает, разжимает Медленно разжимают кулачки

Клён тугие кулачки.

Прислонился он к окошку. 4 прыжка

И, едва растает снег, наклоны

Мне зелёную ладошку поворачиваются лицом друг к другу

Клён протянет раньше всех. Рукопожатие друг с другом

2.Координация речи с движением. «Весна, весна красная!»

Весна, весна красная! Дети идут по кругу взявшись за руки

Приди, весна, с радостью,

С великой милостью: идут в противоположную сторону

Со льном высоким, останавливаются поднимают руки вверх

С корнем глубоким, приседают, опускают руки

С хлебами обильными. бегут по кругу взявшись за руки

3.Пальчиковая гимнастика «Дрозд-дроздок»

Дружок ты мой, дрозд, дети машут ладонями, как крыльями

В крапинку хвост

Носик-остренький, загибают пальцы на обеих руках

Бочок – пёстренький

Перья - тонкие, песни- звонкие.

Весной распеваются зимой забываются. Снова машут ладонями.

Логопедические пятиминутки

1.Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц

Медведь проснулся после зимней спячки. Имитация зевания

На реке трескается лёд. Двигать нижней челюстью вправо-влево

2. Упражнение для языка.

Капель стучит по крыше. Поднять кончик языка за верхние зубы к альвеолам и произносить: «тдд-тдд-тдд».

Лопаются почки на деревьях. Подвести широкий язычок под верхнюю губу и пощёлкать.

Диалог зимы и Весны

Говорит Весна:

Сестра, уходить тебе пора!

А Зима Весне в ответ:

Нет, Нет, Нет, Нет!

Говорит Весна тогда:

С крыши капает вода?

Да! Да! Да! Да!

Тают горки во дворах?

Ах!Ах!Ах!Ах!

А на речке треснул лёд?

Вот так! Вот так!

4. Упражнение «подбирай называй» Расширение лексического запаса по изучаемой теме.

Весна (какая?)- ранняя, тёплая, долгожданная и т.д.

Солнце (какое?)-….., день (какой?)….., сосулька (какая?)….., ручьи весной (что делают?)….., сосульки весной (что делают?)….

5Упражнение «Подбери признак». Образование прилагательных

Март – мартовский.

Апрель- апрельский. Солнце-……, весна-……, май-……, тепло-…..

6. Упражнение «Скажи наоборот» (слова-антонимы, развитие словаря)

Снег зимой чистый, а весной-…

Зимой дни холодные, а весной-…

Зимой солнце тусклое, а весной-…

Зимой погода пасмурная, а веной-…

7. Упражнение «Назови ласково», упражнение «Волшебная цепочка» (распространение простых, договаривание сложных предложений)

Художественная литература.

С.Я. Маршак «Весенняя песенка», Ф.И. Тютчев «Весенние воды», А.Н. Плещеев «Весна», А.К. Толстой «Вот уж снег последний тает», Н.А. Некрасов «Дед Мазай и зайцы», Э. Шим «Камень,ручей, сосулька и солнце», Е. Серова «Подснежник», К. Юон «Мартовское солнце», А. Грицай «Половодье», Н. Ромадин «Март», В. Кулькова «Ледоход», В. Сухомлинский «Весенний ветер»