幼稚園の目標は黄金の秋の遠足。 遠足黄金の秋

年長組の秋の公園遠足「秋はいい季節ですね」

目標：未就学児における環境文化の形成。

タスク:

教育:

秋に関する子供たちの知識を要約して体系化します。

木や低木に関する子供たちの知識と、それらの葉によってそれらを認識する能力を強化します。

発達：子どもの言葉遣い、注意力、思考力を発達させます。 想像力、記憶。

教育: 自然に対する思いやりの態度、故郷への愛を養い、基本的な感情の獲得を促進します。

準備作業：秋、その兆候についての会話、詩の学習、「黄金の秋」の絵を見る、物語を読む、幼稚園の領土の木々について知る。

遠征の進捗状況。

教育者。 皆さん、今日は秋があなたと私を公園の散歩に誘います。 彼女の誘いに応じますか？

子供たち。 はい。

教育者。 みなさん、自分たちはパークのゲストであることを忘れないでください。 したがって、行儀よく振る舞う必要があります。 自然界の行動ルールを思い出してみましょう。

子どもたちの答え。

教育者。 さて、これで安心して出発できます。

途中、先生が天気を説明します。

公園に到着すると、彼は次の詩を読みます。 秋"

木々の中なら
葉が黄色くなってきましたが、
遠い国へ行くなら
鳥は飛び去ってしまいました
空が曇っていれば、
雨が降ったら、
今年もその時期です
秋といいます。
(M. ホジャコワ)

皆さん、あなた方全員がアーティストであると想像してください。 秋を描く絵の具を求めて私のところに来ました。 あなたの風景には何色を選びますか? 秋がどんなものなのか考えてみましょう。 説明してください。

子どもたちの答え。

教育者。 秋の到来とともに、周りのすべてが変わりました。 皆さん、茂みや木について何か言えますか?

子どもたちの答え。

教育者。 何の木を知っていますか？ （答えます。）なぞなぞを聞いてください。

アリョンカは緑のスカーフを巻いて立っています。

細いウエストの白いサンドレス。

（白樺）

教育者。 公園で白樺の木を見つけて、その周りで踊りましょう。 白樺はロシアの象徴と考えられています。 人々はこう言います。「白樺の木が生えるところに、ロシア人は根を張る」。

教育者。 他の木の中から白樺をどうやって見分けるのでしょうか? 白樺の木の幹は何色ですか? （白地に黒い斑点があります。）樺のどの部分をまだ知っていますか？ （幹、枝、根） 枝は何色ですか？ なぜ木には根が必要なのでしょうか？ 秋の白樺の葉は何色ですか？ （黄色。）夏は何色でしたか？ (緑。) 見てください、なんて美しい木でしょう！ 背が高くてスレンダーです。 細い白い幹に黒い縞模様が入っています。 それらは何のためにあると思いますか? （木はこれらの細片を通して呼吸します）。 しなやかな細い枝。 風は白樺の木に飛んで枝と遊ぶのが大好きです。 枝は地面まで曲がり、その後再び真っ直ぐになります。 白樺の木に現れた美しい黄金色の葉を見てください。 それは暗い地面に落ちる金貨のようなものです。 10月中旬でも白樺の木に葉が残っていたら、きっと厳しい冬だろう。 白樺の葉がきれいに落ちると、その年は実り豊かになります。

白樺の寿命は100年以上です。 彼女は光と空間が大好きです。 白樺に関する詩はたくさんあります。 そのうちの 1 つを聞いてください。

ロシアンバーチが大好きなので、

時には明るく、時には悲しく。

白いサンドレスを着て、

ハンカチをポケットに入れて、

美しいクラスプとグリーンのイヤリング付き。

そして、もう一つ謎があります。

ここに厄介なトゲがあります！

彼女に触れないほうがいいよ。

ああ、鋭い針だ

緑の方で。 （クリスマスツリー）。

教育者。 公園でトウヒの木を見つけて、その周りで踊りましょう。

教育者。 近くに二本の大きな松の木が立っていたが、

そして彼らの間にはクリスマスツリーが生えていました、

二本の松の木がガールフレンドを守ってくれました。

風で頂上が壊れないように、

クリスマスツリーが綺麗になりますように。

トウヒはピラミッドのように見え、すべての枝は葉の代わりに生えている針で覆われています。 それらは短く、鋭く、とげがあり、色は濃い緑色です。 トウヒの針は緻密な皮で覆われ、枝に密にしっかりと座り、さまざまな方向に突き出ており、触れても落ちません。 秋の終わりには、木々には葉がなくなり、トウヒは緑のままになります。 葉の代わりに枝に小さな針と円錐形があります。 冬も夏も緑です。 そしてクリスマスツリーも

匂いがする。

公園の周りを散歩して、ここに他にどんな木が生えているのか見てみましょう。

公園を歩きながら、子供たちは木に名前を付けます。 (栗、ニレ、ナナカマド。)

教育者。 ナナカマドの木の近くに止まりましょう。

私は公園を散歩しました

夜明けがどこで育つのかを学びました。

私は顔を上げた - 彼女

すぐに目に見えるようになりました！

果実は明るく燃え、

彼らは私を見ています！

なんて素晴らしい絵でしょう? -

この木はナナカマドです！

ナナカマドはとても美しい木です、その冠を見てください。 季節ごとに紅葉も美しいです。 今は緑色ですが、すぐに黄色や深紅になるでしょう。 ナナカマドは春に白い服を着て美しいです。 そしてなぜ彼らはナナカマドを愛するのでしょうか？ （その果実からジャムが作られ、お茶が淹れられます）。 ナナカマドの果実が好きな人は他にいますか? (鳥)

先生、「風が吹く、風が吹く」ゲームをしましょう

ゲームがプレイされています。

風が吹く、風が吹く、風が吹く。
(長く吐く息)

彼は木から黄色い葉を摘みます。
(上げた腕をスムーズに下ろします)

そして林道に落ち葉が飛んでいきます。
(腕を振って)

私たちの足元にも落ち葉が落ちています。
（座って下さい）

教育者。 公園には木だけでなく低木も生えています。 低木は木とどう違うのでしょうか？ （子どもたちの答えです。）

さて、皆さん、目を閉じて、木々の葉がカサカサ音を立てる音を聞いてください。 なぜカサカサ音がするのだと思いますか？ （子どもたちの答え）よくできましたね。 これは風が葉っぱと戯れる様子です。葉っぱを木から引きちぎり、空中で旋回させます。

教育者。 みんな、葉っぱを集めて美しい工芸品を作りましょう。 私たちが幼稚園に行く時間です。 しかし、私たちは間違いなく再び私たちの公園を訪れるでしょう。

プロジェクトの種類:

グループ、教育と研究、クリエイティブ、ゲーム。

実装期限:

平均期間 2016 年 10 月

プロジェクト参加者:

子どもたち、教師、年配のグループ、生徒の保護者。

動かす：

秋は、ぬかるみと突き刺すような寒さだけではありません。秋は金色の木々の冠、足元の深紅でカサカサと音を立てる葉、インドの夏です。 そして、この素晴らしい時間のおかげで、あなたが学ぶことができる興味深いことがたくさんあります。 おそらく、私たち大人は、子供たちのように周囲の世界を認識できなくなり、魔法やおとぎ話への信頼を失ったのでしょう。

私たちは何か面白くて複雑なことを考え出そうとはしません。結局のところ、私たちは仕事や家事をするのに十分なエネルギーをほとんど持っていないのです。 そして子供にとって、秋は素晴らしいことや珍しいことがたくさんあります。 子供にとって素晴らしい冒険は秋の公園への旅行であることに同意します。 幼稚園で秋を迎える一緒に。 私たちには、いったい何がそんなに特別なものなのだろうか、と思われるでしょう。 しかし、私たちは大きな間違いを犯しています。 子どもにとって、これは世界をまったく異なる目で見る機会です。 同じ好奇心旺盛な子供たちと一緒に、彼は次のことができるようになります。

ハーバリウムを集めましょう。 何と言っても、植物標本を収集することは、想像力を自由に発揮する機会です。 結局のところ、同じ紙切れが子供たちにさまざまな連想を呼び起こす可能性があるのです。 それは、ノームを思い出させる子供たち、カタツムリを思い出させる子供たち、そしてハリネズミを思い出させる子供たちもいるでしょう。 しかし、植物標本は想像力を育むだけでなく、子供たちの素晴らしい傑作を作成することもできます。 結局のところ、散歩から戻った後、赤ちゃんは葉を注意深く乾燥させて、後で愛する母親に贈り物をすることができます。

関連性 プロジェクト:

自然条件下での実践的な研究活動は、未就学児の環境教育に大きな役割を果たし、ひいては好奇心の発達にも貢献します。 社会科学辞典における好奇心の定義の 1 つは、「私たちの周囲の世界、現象、人々に対する積極的な関心」であり、教師の任務はこの「積極的な関心」を育てることです。

環境教育は、絵や写真だけでなく、木や草などの感情や自然との直接の触れ合いを通して自然を学ぶと、より効果的です。

どの都市や村にも、木、草、昆虫、鳥など、観察するのに興味深い自然物があります。 設計や研究活動の過程でそれらを研究することをお勧めします。これは、就学前の子供たちを教育し育てるための有望で効果的な方法の1つです。 訓練と教育に対する人格指向のアプローチに基づいて、さまざまな知識分野への認知的関心と好奇心を育み、協力スキル、この場合は環境教育の分野での実践スキルを開発します。

目標：

秋という季節、その兆候や現象についての子供たちの知識を拡大し、体系化します。

タスク:

• 深める。 秋の自然の変化についてのアイデア。

• 生きた物体や無生物の現象を観察する能力を開発します。
• 周囲の自然物に注意を向けます。
• 周囲の自然界の美しさ、その色や形の多様性を見る能力を開発します。
• 「秋」、「野菜」、「果物」などの語彙トピックに関する子供の知識を補充し、豊かにします。
• 秋に熟す野菜や果物の多様性とその利点についての理解を広げる。
• 自然とのコミュニケーションの中で子供の道徳的および精神的な資質を養うこと。

予想された結果：

• 秋、その兆候、贈り物についての知識を深め、広げます。
• 語彙を補充します。
• コミュニケーションとスピーチのスキル、空間認識能力を開発します。
• 認知的興味を刺激し、視野を広げます。
• 協力の方法を多様化する。
• 芸術的および創造的なスキルを開発します。

使用したアクティビティ:

• ゲーム;
• 小説を読むこと。
• 大丈夫;
• 仕事;
• 天然素材を使用した構造。

プロジェクト活動の成果。

• 自然素材の工芸品展「彩りの秋」
• 秋の休日。

ステージ1。組織化および準備段階。

教育者:

子どもたちとの授業、会話、ゲームのための教材や備品の選択。

保護者の方のご協力：

「彩りの秋」をテーマに写真や文学を集めた展覧会のデザイン。

1. ステージ。 実用的。

ステージ3は最終ステージです。

• 朗読コンクールの参加者を対象に、秋に関する最優秀詩を表彰します。 .
• 展覧会「彩りの秋」参加者への激励
• プロジェクトを要約します。

付録 No. 1。

1. 秋についての会話

目標：
秋に関する子どもたちの知識を拡大し、体系化する。 秋の自然の悲しみを感じ、質問に完全な文で答えるように子供たちに教えます。 子どもたちのスピーチを活性化します。 一貫したスピーチ、複雑で複雑な文を使用する能力を開発します。 周囲の世界に対する美的態度を養う

1. V.チャプリナの作品「秋の森」の再話

目標：
テキストを正確かつ一貫して伝える、再話の練習をします。 記憶力と思考を発達させます。 リスニングスキルを養う

1. I. レヴィタン「黄金の秋」、V. ヴォルコフ「秋」による秋を描いた絵画の検討と比較

目標：
偉大な芸術家の絵画を注意深く調べ、比較し、自分自身の結論を導き出すように子供たちに教え続けます。 観察スキルと風景画への関心を養います。 絵画を鑑賞する過程で美的感覚を養う

1. N.エゴロワの詩「Falling Leaves」を暗記する

目標：
表情豊かに詩を暗記し、秋の自然の穏やかな悲しみをイントネーションで伝え、詩の比喩的な言語を感じ、理解し、再現することを子供たちに教えます。 文学作品の美的認識を養う。 自然環境への愛を育む

1. V.スティーヴの作品「キノコの下で」を読む

目標：
子どもたちにおとぎ話を注意深く、興味を持って聞くように教え続けます。 フィクションへの興味を育む。 フレンドリーさ、お互いに対する思いやりの態度を育む キノコについてのなぞなぞ

1. Y. テイツの作品「キノコ狩り」の再話

目標：
作者の言葉や表現を使って、文学作品を一貫して、一貫して、表現力豊かに語ることを子供たちに教え続けます。 一貫したスピーチを開発する。 フィクションへの興味を育てる

1. 遠足後の会話「黄金の秋がやって来ました」

目標：
興味深い事実や出来事について有意義かつ感情的に話すように子供たちに教え続けます。 コミュニケーション手段としてのスピーチを開発する。 自然に対する美的ビジョン、自然を守り愛したいという欲求を育む

1. A. S. プーシキンの詩「空はすでに秋の息吹を感じていた...」を思い出してください。

目標：
表現力豊かに詩を暗記し、秋の自然への賞賛をイントネーションで伝え、詩の比喩的な言語を感じ、理解し、再現することを子供たちに教えます。

1. 秋を詠んだ詩をもとに物語を編む

目標：
さまざまな作家の詩に基づいて秋についての物語を作り、スピーチで比喩的な言葉や表現を使うように子供たちに教えます。 創造的な想像力を養い、独り言を言います。 詩的な言葉への愛情を育む

1. I. レヴィタンの絵画「黄金の秋」と「晩秋」の検討と比較

目標：
偉大な芸術家の風景を一貫して注意深く観察することを子供たちに教え続け、内容と表現手段の理解を子供たちに導きます。 風景のイメージに対する感情的な反応を発達させます。 芸術に対する美的センスを養う

1. スキームに従って説明的な物語を編集する：「秋」

目標：
参照図を使用して説明的な物語を構成するように子供たちに教え続けます。 自分の考えを明確かつ一貫して表現する能力を養います。 子供の話に対する友好的な態度を養う

1. A.トルストイの詩「秋」を暗記する

目標：
子どもたちに、詩を暗記し、自然なイントネーションで表情豊かに読み、詩のテキストのリズムとメロディーを聞くように教え続けます。 比喩的なスピーチ、記憶を発達させます。 詩への愛を育む

私たちの親愛なるお父さん、お母さん！
私たちはあなたに尋ねます:
- E.トルトネワ「落葉」、I.ブーニン「絵が描かれた塔のような森」、K.バルモント「楽しい秋」による秋に関する作品を読んでください。 A. プレシチェフの詩「夏は去った」M. イヴェンセンの「葉が落ち、落ちている」。
- I. ブニンまたは A. トルストイの秋についての詩を学ぶ
- ロシアと外国の芸術家による秋に関する絵画を検討してください。
- 秋の森を散歩し、落ち葉を眺めます。
- 紅葉の花束を作る（自宅用）
- 美術館やアートギャラリーを訪れます。
- キノコを採りに森に行きます。
- 秋の兆しやなぞなぞを学びましょう。
- キノコに関する百科事典を読んで復習します。
- さまざまな植物の種子を収集します。
- 秋に関するロシアや外国の作曲家の作品を聴きます。
- 「秋の日」をテーマにお子様と一緒に写真を撮ります。
- 天然素材から工芸品を作ります。

別表第3号

V. スティーエフ「キノコの下で」

ある日、アリは大雨に見舞われました。

どこに隠れますか？

アリは空き地に小さなキノコを見つけ、そこに走って行き、帽子の下に隠れました。 彼はキノコの下に座って雨が止むのを待ちます。

そして、雨はどんどん強くなっていきます…。

濡れた蝶がキノコに向かって這っていきます。

- アリ、アリ、菌の下に行かせてください! 濡れて飛べない！
-どこに行かせればいいですか？ -アリは言います。 「私はなんとかここに一人で馴染んでいます。」
- 何もない！ 混雑していますが、怒っていません。

アリは蝶を菌の下に入れました。

そして雨はさらに激しく降ってきて…

マウスが通り過ぎます:

- 菌の下に行かせてください！ 私から水が小川のように流れ出ます。 -どこに行かせますか？ ここには余地がありません。
- 少しスペースを空けてください！

彼らは場所を作り、マウスを菌の下に入れました。 そして雨は降り続いて止まない…。

スズメはキノコを飛び越えて叫びます。

- 羽は濡れています、羽は疲れています! 菌の下で乾燥させて、休んで、雨が上がるのを待ちましょう！
- ここには余地がありません。
- 移動してください!
- わかりました。

私たちは引っ越しました - スズメは場所を見つけました。 そしてウサギは空き地に飛び出し、キノコを見つけました。

「隠れろ」と彼は叫ぶ、「救ってくれ！」 キツネが私を追いかけています! 「ウサギは可哀想だよ」とアリが言います。 - スペースを作りましょう。

ウサギを隠すとすぐにキツネが走ってきました。

――ウサギを見たことがありますか？ -尋ねます。
- 見ていませんでした。

キツネは近づいてきて匂いを嗅ぎました。

「ここは彼が隠れていた場所ではないのですか？」
- 彼はここのどこに隠れることができますか？

キツネは尻尾を振って去っていきました。

その頃には雨も止み、太陽も出てきました。 みんながキノコの下から這い出てきました - アリは考えて言いました：

- どうして？ 以前はキノコの下に私一人では狭かったのですが、今では5人全員が入れる場所ができました。
- クワハハ！ クワハハ！ - 誰かが笑った。

誰もが見ました、カエルがキノコの傘の上に座って笑っていました。

- ああ、あなた！ キノコ...

彼女は言い終わらずに一目散に走り去った。

みんなでキノコを見て、最初はキノコの下に 1 人入れるスペースがあったのに、その後 5 人入れるスペースができた理由を推測しました。

Tyagun Natalya Nikolaevna、MBU No. 81幼稚園「小熊」の教師、Tolyatti
素材の説明:この概要は 5 ～ 6 歳の子供 (年長グループ) を対象としています。 このノートは教育者が環境教育に取り組むために使用できます。 遠足は、自然の中で子どもたちに教育的かつ実践的な活動を企画する特別な形式で、子どもたちの秋に関する知識を豊かにし、体系化することを目的としています。

秋の公園で自然の美しさを見て、理解し、感じることができるように、感情的および美的感情を発達させます。
自然界における生態学的関係についてのアイデアを形成する。
子どもたちの環境活動を改善します。
語彙力を豊かにしましょう。
装備品：虫眼鏡、バケツ（カゴ）、熊手（スコップ）、ゴミ拾い用手袋。

予備作業：

自然の変化を毎日観察し、自然カレンダーを維持します。
秋の自然史をテーマにした物語の読み聞かせ。
ロシアの詩人による秋に関する詩を暗記します。
秋に関することわざやことわざを学びます。
I. レヴィタン「黄金の秋」、I.S. オストルホフ「黄金の秋」、V. ポレノフ「黄金の秋」の絵画の検査。 I.I.ブロツキー「落ち葉」、S.Yu.ジュコフスキー「秋」。 ベランダ」。

1. 導入の会話。

黄金の馬車に乗って
遊び心のある馬はどうしたのですか？
秋が駆け抜けてきました
森や野原を抜けて。
良い魔女
すべてを変えた
明るい黄色
地球を飾りました。
空から見た眠い月
奇跡は驚くべきものです
周りのすべてがキラキラ輝いていて、
すべてがきらめきます。

教師の質問:
この詩は一年のうちのいつの時期について話していますか?
教えてください、今は何の時期ですか？
秋の月に順番に名前をつけます。
自然界では秋はどのように始まるのでしょうか？

皆さん、私たちはすでに初秋の兆候に慣れています。 そして今、秋の最も特別で神秘的な時期、つまり黄金色がやって来ました。今日、私たちは公園に行き、秋がどのように変化したか、そして本当に黄金色になったかどうかを確認します。 正面観察「公園の木々はどう見えた？」
1. 近くと遠くの木や低木を、太陽の下でも日陰でも観察します（太陽の下では色がより明るくエレガントになり、黄色のカエデやシラカバは日陰でも「輝きます」）。
2. 虫眼鏡でさまざまな木の葉を観察します（葉の表面は人によって異なることに注意してください。樺はざらざらしていて、カエデは滑らかです）。
3. 樹木や低木の種子の検査（互いに比較し、どの木から来たものであるかを判断します）
4. 木の美しさに感嘆する子どもたち。

葉っぱは太陽の光でいっぱいでした。
葉っぱが太陽の光に濡れています。
お腹いっぱい、重い、
それらは流れ、飛び、
彼らは茂みをガサガサ音を立てて通り抜け、
私たちは枝に飛び乗りました。
風が黄金を巻き上げ、
黄金の雨が降るみたいですね！

皆さん、目を閉じて秋の音と匂いに耳を傾けてください。 どんな音が聞こえましたか？ （葉擦れの音、風の音、スズメの鳴き声など）
何の匂いを嗅ぎましたか？ (腐った葉、辛い草、キノコ、煙)
タスクを検索します。
1. あなたにとって最も美しい木を選んでください。
2. 最も赤い (黄色の) 木を見つけます。
3. 今日、昨日、ずっと前の落ちた葉っぱを見つけてください。 それぞれの違いを教えてください。
4. 翼のある果実、ベリー類の果実、ドングリの果実、円錐形の果実などの木を見つけます。
スピーチの練習。
1. ゲーム「秋の美しい言葉を語ろう」 (目標: 与えられた単語の形容詞を選択できるようになること).
2. ゲーム「スリーシート」 (目標: 視覚空間概念を開発し、関係形容詞の形成を教え、名詞と前置詞を調整すること).
3. ゲーム「キャッチアンドストリップ」 (目標: 木の単語名を音節に分割する、単語の音節分析のスキルを向上させること)。
パズル。
塗装なしで届きました
しかもブラシなしで
そして葉っぱをすべて塗り直しました。 （秋）
レッドエゴルカ
湖に落ちた
自分は溺れなかった
そして彼は水をかき混ぜませんでした。 (紅葉)
道もなければ道もない
足の長い人が歩きます
雲の中に隠れて
暗闇の中で
地に足だけがついています。 （雨）
飛ぶ鳥ではないのですが、
動物ではなく遠吠え。 （風）
誰も怖くないよ
そしてすべてが揺れています。 (アスペン)
ドレスは紛失しました - ボタンは残っています。 (ナナカマド)
一本の脚にたくさんの腕。 （木）

「秋が来た…」 A. エリケエフ
秋が来ました、
我が家の庭が黄色くなってきました。
白樺の葉
彼らは金で燃えます。
面白いことは聞かないでください
ナイチンゲールの歌。
鳥たちが飛び去ってしまいました
遠い国へ。
コラージュ「紅葉の飾りパネル」作り

番組内容。

目標：
初秋の公園についての子供たちのアイデアを一般化し、具体化します。

タスク:

• 自然の美しさを認識し、自分の感情の文化を発展させることを教えます。
• 無生物の自然の変化と、それらの変化に対する植物や動物の状態との関連性を確立する能力を子供たちに発達させること（気温が低下するにつれて、昆虫、鳥、動物の数が減りました。植物は乾燥して成長しなくなり、木々は生命力を失いました）葉っぱなど）
• 環境（自然、人）の中で起こる現象を観察する興味を育てる
• 語彙の充実（オーカー、クリムゾン、モトリー、ドレークなど）

材料：
カゴ、バッグ、バケツ（天然素材採取用）、鳥の餌。

予備作業：

• 小説を読む（G.スクレビツキー著「4人の芸術家」、K.G.パウストフスキー著「黄色い光」、「夏よさらば」、「どんな雨が降るの？」、「森の秋」、「玄関先の秋」、 9月」、N. I.スラドコフ;「ブルーベリージャム」G.Ya.スネギレフ;「赤い葉」N.M.グリバチョフ;「アヒルと氷」V.チルコフなど）
• 絵画およびイラストの調査（I.I.レヴィタン「黄金の秋」、I.E.グラバール「9月の雪」、K.F.ユオン、I.I.シーシキン、A.K.サブラソフの作品など）
• 保護者の方へのおすすめ: 週末に公園を訪れてください。

レッスンの進み具合。

導入部分。

で。「皆さん、今日は黄金の秋を訪ねるために公園に行きます。 この時期にすでに自然界にどのような変化が起こっているかを観察していきます。 路上での振る舞い方を思い出してみませんか？
（教師の後ろをグループで歩き、追い抜いたりストレッチしたりしないでください。教師の最初の合図で立ち止まって沈黙し、教師の許可を得て動き続ける必要があります。など）
で。： よくやった。
彼らは公園に行く。 途中で、子供たちの注意を道路や通行人に向けることができます（人々は暖かい服装をしている、手に傘を持っている人、道路に落ち葉や水たまりがあるなど）。
公園の入り口で：
で。「さあ、みんな、自然の中でどう振る舞うべきか教えて？」
（静かに話す、低い声で先生に質問する、不必要に植物を引き裂かない、課題中はグループは教師の視界内に分散する、自然物は注意深く扱う：蟻塚、鳥の巣、動物の巣穴など）

主要部分。

で。: 「みんな、周りはなんて美しいんだろう。 教えてください、秋を表す言葉は何ですか? 彼女はどんな人ですか？
(金色、暗い、雨、明るいなど)
で。： 大丈夫。 詩人イワン・ブーニンが詩「落葉」で秋について言ったことを聞いてください。

森はまるで絵を描いた塔のようで、
ライラック、ゴールド、深紅、
陽気でカラフルな壁
明るい空き地の上に立っています。
黄色の彫刻が施された樺の木
紺碧に輝き、
塔のようにモミの木も暗くなり、
そしてカエデの間は青く染まる
あちこちの紅葉の間から
窓のような空の隙間。
森には樫と松の香りがあり、
夏の間は太陽の影響で乾燥してしまいましたが、
そして秋は静かな未亡人です
彼の雑多な邸宅に入ります...

そして本当に皆さん、私たちの公園がどれほど明るく美しくなったかを見てください。 秋は木々の葉を何色に染めましたか?
(赤、黄、茶色、オレンジなど)
で。： 右。 そして、すべての葉は色が異なるだけでなく、サイズも異なります。大、小、中などです。 形状: 三角形、長方形、円形。

葉が落ちたり、飛んだりしています。 そしてカサカサとカサカサ音を立てます。
彼らは男のフードやポケットに引っかかります。

しましょう。 みんな、一番大きな葉っぱを見つけよう。
（子供たちは大きな葉っぱを探して運びます、一番大きな葉っぱを選びます）
で。: これは何の木の葉ですか?
（もみじか栗のどちらか）
で。： 右。 では、一番小さな葉を探してみましょう。 彼は何の木から来たのですか？
（または白樺、シナノキ）
で。： 大丈夫。 よくやった。 さあ、立ち止まって、秋を見るだけでなく聞いてみてください。 静かに、注意深く聞きましょう。 何を聞きましたか?
（葉擦れの音、風の音、たぶん雨の音、鳥の鳴き声など）
で。： よくやった！ では、池に行って、そこの住人に何が起こったのか見てみましょう。
池ではアヒルが泳いでいます。
で。：みんな、泳いでいるのは誰ですか？
（アヒル）
餌をあげて観察しましょう。 彼らは何をしていますか？
(追いかけ合う、飛び散る、食べる、いちゃつくなど)
誰がアヒルで誰がドレイクなのか誰にも分かりません。
（ドレイクは明るい色をしています）
右。 アヒルは控えめなグレー色ですが、ドレイクは明るい色です。 彼の頭の上の「スカーフ」がどれほど明るいかを見てください。
詩人 A. レイがアヒルについて書いたことを聞いてください。

アヒル、アヒル、アヒル -
小さな白い胸、
ねじれた羽、
足は彫刻されています。
アヒルが池で泳ぐ
プレゼントを持って彼らのところへ行きます -
柔らかい白パン。
果敢に泳ぎ上がります！

幼稚園に戻る時間です。 アヒルたちに別れを告げましょう。
（さよならを言う）
さあ、帰り道に最も美しい葉っぱ、ドングリ、球果、栗などを集めましょう。 秋の休日を彩るために。
（集める）
よくやった、秋の贈り物がたくさん集まりました。 さて、フリーズしないように、「Gnome」というゲームをプレイしましょう。

窓の外は雨、雨
（その場でジャンプ）
雨の中にノームが残った
(スクワット)
急いで、雨を止めてください
(上を向いて、手を伸ばして)
私たちは散歩に行けません
(私たちは輪になって行進します)

最後の部分。
で。: 私たちの公園への遠足は終わりました。 私たちの良き友人である公園に別れを告げましょう。
（さよならを言う）
あなたと私は、クリスマスに向けて音楽室を美しく飾り、アヒルとドレイクを必ず描きます。

グループでは、教師と子供たちは公園で何を見たのか、誰に会ったのかを思い出し、誰をアヒルまたはドレイクとして描くかを選択します。 子どもたちと一緒に集めた自然素材を使って飾りを作り、その葉っぱを使って「こんにちは、黄金の秋」という祝日に葉っぱを使ったダンスを踊ります。

完了: サフォノバ S.N.

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