Abstrakt i takimit të prindërve me prindërit e fëmijëve të moshës së mesme parashkollore në formën e një tryeze të rrumbullakët Tema: "Ne luajmë së bashku - zhvillojmë fjalimin e fëmijëve". Takimi i prindërve në grupin e mesëm "Në tryezën e rrumbullakët Takimi i prindërve në tryezën e rrumbullakët të kopshtit

Akademia e edukimit të prindërve. "Harmonia e fëmijërisë. Nuk ka fëmijë të patalentuar."

Forma dhe tema e ngjarjes mund të jenë të dobishme si në institucionet arsimore parashkollore ashtu edhe në mësuesit e shkollave fillore. Tema është relevante dhe në kohë. Në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror, në edukimin dhe edukimin e një fëmije, drejtimi prioritar është zhvillimi i cilësive të tij personale, ndërsa vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet fëmijëve të talentuar.
Departamenti i Arsimit i Moskës
Gjimnazi GBOU Nr 1582. Parashkollor i dytë.
Ju ftojmë të ndiqni rrugën
nga mendja në mendje; nga përvoja në mençuri;
ju ftojmë të mësoni
jo vetëm shikoni dhe dëgjoni
por për të parë dhe dëgjuar.
Nuk është e lehtë, por ndryshon gjithçka...

Takimi jo tradicional i prindërve. Akademia e Edukimit të Prindërve - “Harmonia e Fëmijërisë. Nuk ka fëmijë të talentuar

Pjesa kryesore. Diskutim i temës.
- Imagjinoni që diku në ishujt e largët në Oqeanin Paqësor ka lindur një djalë me prirjet muzikore të Mozartit. Cila është e ardhmja e këtij fëmije, duke qenë se në ishull nuk ka vegla muzikore përveç një daulle dhe nuk ka tradita këngësh përveç këndimit monofonik? Cilat janë mendimet tuaja? - Shprehja e mendimeve.
- Shkencëtarët besojnë se çdo aktivitet kërkon që një person të zotërojë disa cilësi. Këto cilësi e ndihmojnë një person të përballojë aktivitetin dhe, si të thuash, të përcaktojë përshtatshmërinë e tij për të. Ato tregojnë se sa me sukses një person mund ta përfundojë atë. Në psikologji, karakteristika të tilla psikologjike individuale quhen aftësi njerëzore.
- Njerëzit e aftë nga të paaftët dallohen nga zhvillimi më i shpejtë i aktiviteteve, arritja e efikasitetit më të madh në të. Aftësitë janë një formim kompleks që varet dhe përfshin jo vetëm procese të ndryshme mendore, por edhe të gjithë zhvillimin e personalitetit.
Aftësitë e përgjithshme që ofrojnë lehtësi relative dhe produktivitet në përvetësimin e njohurive në veprimtari të ndryshme quhen dhunti. Shkathtësia mund të shfaqet në fusha të ndryshme të veprimtarisë: intelektuale, edukative, krijuese, artistike, në fushën e komunikimit (udhëheqjes) dhe psikomotorike.
- Për zhvillimin e aftësive të caktuara, është e nevojshme të krijohen kushte për fëmijën që të zhvillojnë tek ai pikërisht atë që mund të zhvillojë në këtë moment në mënyrë më efektive. Me fjalë të tjera, duhet marrë parasysh ndjeshmëria e tij ndaj ndikimeve të caktuara, ose, me fjalët e psikologëve, ndjeshmëria e tij. Përsëri, ne prekëm temën e ndjeshmërisë. Periudha e ndjeshme është periudha e mundësive më të larta për zhvillimin më efektiv të çdo ane të psikikës. Kështu, aftësitë kanë periudhat e tyre të ndjeshme ose momentet individuale në të cilat ata marrin (nuk marrin) një lloj shtytje për zhvillim.
- Një kusht tjetër i rëndësishëm për zhvillimin e aftësive duhet të konsiderohet formimi i këmbënguljes, aftësia për të ushtruar përpjekje maksimale gjatë arritjes së një qëllimi. Aftësitë zhvillohen sa më me sukses, aq më shpesh në veprimtarinë e tij një person arrin kufirin e aftësive të tij dhe gradualisht e ngre këtë tavan gjithnjë e më lart.
Është e rëndësishme të respektohet edhe një kusht: personalitetit në zhvillim duhet t'i jepet liri më e madhe në zgjedhjen e aktiviteteve, në alternimin e rasteve, në zgjedhjen e metodave të punës. Por dhënia e lirisë për një fëmijë nuk përjashton, por, përkundrazi, presupozon ndihmën e pavëmendshme, inteligjente, dashamirëse nga të rriturit.
KUJTOJE: Familja është në gjendje të zhvillojë ose prishë aftësitë krijuese të fëmijës edhe në moshën parashkollore.
Përgjigje Blitz.
- Tani le të bëjmë një pushim, po futim një traditë të re, në çdo takim do të mbajmë një përgjigje të vogël të shpejtë. Prindërve iu ofrua një kartë ku shkruhen karakteristikat fizike dhe mendore të fëmijëve tanë të lidhura me moshën. Nga ana tjetër, secili prind lexon atë që është shkruar në kartën e tij. Kjo do të thotë, këtu jo vetëm që dëgjoni, por edhe lexoni dhe flisni. Kjo është një formë e zakonshme për t'u mbajtur mend.
(kartat)
1. Në këtë moshë, si askush tjetër, fëmijët dëgjojnë me kënaqësi përrallat.
2. Një parashkollor i vitit të pestë të jetës është shumë aktiv.
3. Në moshën pesëvjeçare fillojnë ankesat-deklarimet e shumta të fëmijëve ndaj mësuesit se dikush po bën diçka të gabuar ose dikush nuk përmbush ndonjë kërkesë.
4. Në moshën 4-5 vjeç rritja e fëmijës ngadalësohet dhe mesatarisht 5 cm në vit.

5. Në moshën 4-5 vjeç sistemi skeletor është në proces formimi, ligamentet janë elastike. Kjo është arsyeja pse është e nevojshme të mbroni fëmijën nga sforcimi i tepërt fizik, duke çuar në deformim (kryesisht të shtyllës kurrizore).
6. Ju gjithashtu mund t'u besoni fëmijëve detyra të thjeshta shtëpie që kërkojnë pak përpjekje fizike (për shembull, pastroni tapetin ose pastroni dyshemenë). Lëreni të bëjë gjithçka më keq se ju, por ai fiton aftësitë e punës dhe në të njëjtën kohë zhvillohet fizikisht.
7. Formimi i sistemit pulmonar në moshën 4-5 vjeç vazhdon dhe zakonisht përfundon në moshën 6-7 vjeç. Frymëmarrja bëhet më e thellë. Me sforcim fizik (vrapim, lojëra në natyrë, çiklizëm, patinazh etj.), ventilimi i mushkërive rritet. Kjo kontribuon në trajnimin dhe zhvillimin e organeve të frymëmarrjes; si rezultat, fëmija ka më pak gjasa të zhvillojë ftohje.
8. Presioni i gjakut tek fëmijët 4-5 vjeç është afërsisht 95 deri në 59 mm Hg. Art. (për të rriturit, norma është 120 deri në 80). Ritmi i zemrës varion nga 90 deri në 100 rrahje në minutë. Deri në moshën 5 vjeç, pesha e zemrës rritet, dhe performanca e muskujve të zemrës rritet në përputhje me rrethanat.
9. Duhet theksuar se në moshën 4-5 vjeç, mangësitë e edukimit fillojnë gradualisht të zënë rrënjë dhe të kthehen në tipare të qëndrueshme të karakterit negativ.
10. Fëmijët zhvillojnë nevojën për respekt nga një i rritur; për ta, lavdërimi i tij është jashtëzakonisht i rëndësishëm. Kjo gjithashtu çon në rritjen e ndjeshmërisë ndaj komenteve.
11. Marrëdhëniet me moshatarët karakterizohen nga selektiviteti, shfaqen partnerë të përhershëm të lojës. Liderët fillojnë të shfaqen në grupe.
12. Në moshën pesë vjeçare, raporti i madhësive të pjesëve të ndryshme të shtyllës kurrizore tek një fëmijë bëhet i njëjtë si tek një i rritur, por rritja e shtyllës kurrizore vazhdon deri në moshën madhore.
13. Skeleti i një fëmije parashkollor është fleksibël, pasi procesi i kockëzimit nuk ka përfunduar ende. Në këtë drejtim, fëmijëve 4-5 vjeç nuk duhet t'u jepen ushtrime të forcës gjatë orëve të edukimit fizik, është e nevojshme të monitorohet vazhdimisht korrektësia e qëndrimit të tyre. Mbajtja afatgjatë e një qëndrimi mund të shkaktojë tendosje të muskujve dhe, në fund të fundit, një shkelje të qëndrimit.
14. Pesë vitet e para të jetës janë “koha e artë” për zhvillimin e aftësive shqisore të fëmijëve. Thjerrëza e syrit të një parashkollori ka një formë më të sheshtë se ajo e një të rrituri. Prandaj largpamësia. Megjithatë, miopia mund të zhvillohet lehtësisht. Pra, kur shikon ilustrime, madje edhe në një tryezë me ndriçim të dobët, kur punon me laps, objekte të ndryshme të vogla, fëmija tendos shikimin, anon shumë. Muskujt e syrit në të njëjtën kohë për përthyerje më të mirë të rrezeve të dritës ndryshojnë formën e thjerrëzës, ndryshon edhe presioni intraokular, rritet zverku i syrit. Të përsëritura shpesh, këto ndryshime mund të marrin fuqi. Prandaj, është e nevojshme të zhvillohet qëndrimi korrekt i punës tek fëmijët dhe të monitorohet vazhdimisht si në klasë ashtu edhe në aktivitetet e tyre të pavarura.
15. Një fëmijë 4-5 vjeç vazhdon procesin e zhvillimit të organit të dëgjimit. Membrana timpanike është e ndjeshme dhe e lënduar lehtësisht, osifikimi i kanalit të dëgjimit dhe kockës së përkohshme nuk ka përfunduar. Prandaj, një proces inflamator mund të ndodhë lehtësisht në zgavrën e veshit. Me cenueshmërinë e organit të dëgjimit dhe paplotësinë e formimit të sistemit nervor qendror, shoqërohet një ndjeshmëri më e madhe e parashkollorëve ndaj zhurmës. Nëse jeta e fëmijëve në një grup rrjedh vazhdimisht në sfondin e zhurmës së rendit 45-50 decibel, ndodhin humbje të vazhdueshme të dëgjimit dhe lodhje. Ndërkohë, rrëzimi i kubeve dhe karrigeve, biseda me zë të lartë krijojnë një zhurmë prej rreth 70-75 decibel. Kjo është arsyeja pse një luftë aktive kundër zhurmës duhet të bëhet në institucionet e fëmijëve parashkollorë: është e nevojshme t'i mësoni fëmijët se si të përdorin lodrat në mënyrë korrekte, të lëvizin me kujdes karriget dhe të flasin në heshtje.
16. Për t'i mësuar fëmijët 4-5 vjeç të respektojnë rregullat e sjelljes, nuk mjafton t'u shpjegosh se çfarë është e mundur, çfarë është e pamundur dhe çfarë duhet bërë, është e nevojshme që vazhdimisht t'i ushtrosh në mënyrën e duhur. veprimet. Është e rëndësishme që sistemet komplekse të lidhjeve që përbëjnë aftësitë dhe aftësitë të konsolidohen gradualisht, në një material që përsëritet me kompleksitet në rritje.
17. Rritet qëndrueshmëria e vëmendjes. Fëmija disponohet me aktivitet të përqendruar për 15-20m. m
- Dëshironi të dini për fëmijën tuaj?
Ndihmon në mënyrë të jashtëzakonshme në zhvillimin e hemisferave të programimit neurolinguistik të trurit, me pak fjalë NLP
Ndihmon në lehtësimin e stresit emocional, përmirëson performancën, zhvillon vëmendjen, të menduarit dhe lidhjet ndërhemisferike. Ky ushtrim është sfidues dhe argëtues për t'u bërë.
Unë shpjegoj procedurën. Para jush shtrihet një copë letër me shkronjat e alfabetit, pothuajse të gjitha. Nën çdo shkronjë shkruhen shkronjat L, P ose V. Shkronja e sipërme shqiptohet, ndërsa ajo e poshtme tregon lëvizjen e duarve. L - dora e majtë ngrihet në anën e majtë, R - dora e djathtë ngrihet në anën e djathtë, B - të dy duart ngrihen lart. Gjithçka është shumë e thjeshtë, nëse nuk do të ishte aq e vështirë për t'i bërë të gjitha këto në të njëjtën kohë. Ushtrimi kryhet në rend nga shkronja e parë në të fundit, pastaj nga shkronja e fundit në të parën. Në fletë shkruhet më poshtë.
A B C D E
L P P V L
E F G I K
W L R W L

L M N O P
L P L L P

R S T U V
W R L R W

X C H W I
L W W R L
Mjedisi për zhvillimin e lëndës. Gjatë organizimit të PRS-së, ne morëm parasysh përvojën shumëvjeçare, duke krijuar një brendshme moderne në zhvillim dhe të rehatshme së bashku me prindërit. Hapësira e grupit përbëhet nga katër të ashtuquajturat module:
Moduli i lojës;
Moduli i veprimtarisë së lirë të fëmijëve;
Moduli i familjes;
Moduli i sigurisë
- A ka ndonjë pyetje në lidhje me krijimin e një mjedisi në zhvillim? Vlera e së cilës nuk mund të mbivlerësohet. Rishikimi i pajisjeve… Shprehja e mendimeve…
Në skenë: Demonstrohet inskenimi i një skene të shkurtër (VIDEO). Fëmijët si aktorë. Pas shikimit të një diskutimi të vogël.
Imazhi i një livadhi përrallor.
Në një skenë të improvizuar, një tavolinë mbi të cilën është përgatitur gjithçka për një mësim vizatimi (bojra, furça, etj.), shfaqet Malvina, ajo thërret Artemon dhe Pinocchio për të studiuar. Artemon ulet me bindje në tryezë, merr pozën e një studenti të zellshëm. Pinocchio duhet të lypë për një kohë të gjatë, ai nuk mund të ulet i qetë, ai është i hutuar gjatë gjithë kohës. Kur më në fund të gjithë janë ulur, thotë Malvina
- Sot, fëmijë, ne do të mësojmë të vizatojmë një kamomil. Shikoni se si është bërë në një fletë të madhe Malvina vizaton një kamomil, duke shpjeguar me detaje të gjitha veprimet e saj. Artemon dëgjon me vëmendje, duke bërë gjithçka pikërisht ashtu siç shpjegoi Malvina. Nga ana tjetër, Pinocchio gërvisht kokën, shqyrton bojërat, zhyt furçën në një nga kavanozët dhe vendos një njollë të madhe në një fletë letre. Pastaj e shqyrton me kujdes, e zhyt përsëri furçën në bojë dhe i vendos një njollë tjetër pranë saj. Pra, duke përdorur metodën e blotit, ai vizaton një kamomil.
Malvina shqyrton të dy vizatimet, lavdëron Artemon, qorton Pinokun për punën e bërë.
Në rrëshqitjen #1 temë takimi
- Le të diskutojmë tani së bashku se cili nga personazhet e përrallave tregoi aftësi jo standarde të të menduarit, si u shfaq dhe nëse do të jetë e mundur të ruhet dhe zhvillohet krijimtaria e tyre me një udhëzim të tillë për aktivitetet e fëmijëve.
Prindërit thonë fjalën e tyre.
(Ne vendosim prindërit për një diskutim, shkëmbim pikëpamjesh, bëjmë pyetje)
Në rrëshqitjen #2 pyetjet vijuese:
Çfarë është "Dhurata", si mund të shfaqet? Si është?
Diskutim i shkurtër.
Po, të dashur prindër, në shumë aspekte keni të drejtë. Ja çfarë thonë ekspertët për talentin.
Rrëshqitja #3
Shkathtësia e fëmijëve është një problem social. Historia njeh raste kur shumë njerëz të shquar shkëlqenin me aftësi të jashtëzakonshme që në fëmijëri. Nga ana tjetër, manifestimet e jashtëzakonshme mendore ose krijuese të fëmijës mund të rezultojnë të jenë vetëm diçka të përkohshme. Gjatë zhvillimit të moshës, krahas forcimit të vetive të intelektit dhe tipareve të personalitetit, ngritjes së tyre në një nivel të ri, ka edhe një kufizim, madje edhe humbje të aftësive të disa fëmijëve.
Është e nevojshme të diagnostikohen dhe identifikohen fëmijët e talentuar.
Slide #4
Mosha parashkollore është një periudhë përthithjeje, akumulimi njohurish, një periudhë e të mësuarit të gjërave të reja. Përmbushja e suksesshme e këtij funksioni të rëndësishëm jetësor favorizohet nga tiparet karakteristike të fëmijëve të kësaj moshe, duke besuar në bindjen ndaj autoritetit, rritjen e ndjeshmërisë, impresionueshmërinë, qëndrimin naiv - lozonjar ndaj shumë gjërave që hasin.
Sidoqoftë, shenjat e hershme të aftësive nuk mund t'i lënë prindërit dhe mësuesit indiferentë - në fund të fundit, këto shenja mund të tregojnë parakushtet për talent të vërtetë.
Rrëshqitja #5
Një kontribut themelor në studimin e aftësive njerëzore u dha në veprat e psikologëve të shquar rusë B.M. Teplova dhe S.L. Rubinstein. Sipas B.M. Teplova - koncepti i talentit ka një karakter kompleks, sintetik dhe është i lidhur ngushtë me kërkesat specifike që aktivitetet praktike i imponojnë një personi. B.M. Teplov thekson se është e pakuptimtë të flitet për "dhurueshmërinë në përgjithësi", pasi vetëm dhuntia për diçka është e mundur, d.m.th. ndaj çdo aktiviteti. Në përputhje me këtë, dallohen dy lloje të dhuntisë:
Rrëshqitja #6
talent i veçantë, i cili kuptohet si një kombinim cilësisht unik i aftësive që krijon mundësinë e suksesit në ndonjë aktivitet;
talent i përgjithshëm, i cili, ndryshe nga talenti i veçantë, konsiderohet në lidhje me një gamë të gjerë veprimtarish.
Çfarë lloj fëmijësh mund të konsiderohen të talentuar? Përgjigjet e prindërve.
Slide numër 7
Një fëmijë i talentuar është një fëmijë që dallohet për arritje të ndritshme, të dukshme, ndonjëherë të jashtëzakonshme (ose ka parakushte të brendshme për arritje të tilla) në një ose një lloj tjetër aktiviteti.
Rrëshqitja #8
Llojet e dhuntisë:
Shkathtësia në zeje; talent sportiv dhe organizativ;
Dhurata intelektuale të llojeve të ndryshme;
Talent koreografik, skenik, letrar dhe poetik, pamor dhe muzikor;
Talenti drejtues, d.m.th. aftësia për të tërhequr, tërhequr njerëzit e tjerë drejt vetes, ngjall tek ata një ndjenjë simpatie;
Shkathtësi në krijimin e vlerave dhe kuptimeve të reja shpirtërore, në shërbim të njerëzve.
Rrëshqitja #9
Prandaj, është shumë e rëndësishme, duke i kushtuar vëmendje zhvillimit të aftësive të fëmijës në zonën ku talenti i tij shfaqet më qartë, të stimulohet zhvillimi i aftësive të tjera të tij, të kontribuojë në formimin tek fëmija i cilësive të tilla personale si mirësia. , dhembshuria, gatishmëria për të ndihmuar, bujaria, modestia, durimi, besueshmëria etj.
Slide #10
- Pastori dhe shkencëtari Karl Witte besonte se çdo fëmijë ka aftësi dhe ato janë rezultat i trajnimit dhe edukimit në pesë ose gjashtë vitet e para të jetës. Ky shkencëtar kreu një nga studimet më interesante gjatësore në fushën e psikologjisë së talentit dhe djali i tij veproi si subjekt testimi. Në vitin 1800, në një takim të Shoqatës Pedagogjike të Mësuesve të Gjimnazit Magdeburg, në një debat të ashpër me mbështetësit e qasjes gjenetike ndaj talentit, Karl Witte shqiptoi frazën e tij të famshme: "Nëse Zoti më dërgon një djalë ... atëherë unë do ta bëj atë. një person i shquar". Së shpejti, pastori me të vërtetë pati një djalë, i cili gjithashtu u quajt Karl për nder të babait të tij. Carl Witte Sr. zhvilloi shumë teknika pedagogjike që e lejuan atë të edukonte dhe zhvillonte fëmijën e tij. Fillimisht, jo vetëm kritikët-edukatorët, por edhe gruaja e pastorit nuk besuan në sukses. Megjithatë, ndërsa djali u rrit, atyre iu desh të ndryshonin mendje.
Slide #11
- Tashmë në më pak se tetë vjeç, Karli i vogël mund të lexonte dhe përkthente Plutarkun nga greqishtja, veprat e Jul Cezarit nga latinishtja. Ai nuk e pengonte t'u përgjigjej pyetjeve për këto vepra jo të thjeshta. Lexonte me lehtësi edhe italisht dhe frëngjisht, duke biseduar në ato gjuhë me mësuesit sikur të ishin gjuha e tij amtare. Ai mund të zgjidhte në mendjen e tij shembujt më kompleksë matematikorë, kishte një njohuri të shkëlqyer të gjeografisë dhe historisë. Tashmë në moshën 9-vjeçare djali hyn në Universitetin e Leipzig-ut, në moshën 13-vjeçare bëhet doktor i filozofisë dhe në moshën 16-vjeçare merr doktoraturën në jurisprudencë. Në moshën 18-vjeçare, i riu bëhet profesor në Universitetin e Heidelberg. Nga mosha 23 vjeçare deri në vdekjen e tij, ai punoi si shef i departamentit në Breslau. Kolegët dhe studentët e tij vunë re erudicionin e tij, aftësitë e shkëlqyera si mësues dhe shkencëtar.
- Dhe cili është mendimi juaj? (diskutim i vogël)
Slide #12
“Talenti është si një perlë në një guaskë. Ndonjëherë guaskat janë të hapura dhe në këtë rast, talenti i fëmijës është i dukshëm: ai vizaton bukur, këndon, kompozon poezi, muzikë, mbledh numra treshifrorë në mendjen e tij... Duhet të përpiqesh shumë për të mos vënë re e qartë - ky fëmijë është një talent. Fëmijë të tillë ka shumë pak.
Ka shumë më tepër fëmijë me “gëzhoja të mbyllura”. Çdo fëmijë ka talent (dhe nëse jo talent, atëherë aftësi). Por ju duhet të bëni një përpjekje për ta parë dhe zhvilluar atë. Në psikologjinë shkencore, dallohen dy lloje të dhuntisë tek fëmijët: intelektuale dhe krijuese. Lloji i parë dallohet nga një aftësi e rritur për të mësuar, përfaqësuesit e tij i mahnitin të gjithë me njohuritë e tyre enciklopedike. Njerëzit e tipit të dytë, krijues, kanë, para së gjithash, të menduarit jo standard. Ata dallohen ashpër nga turma. Është kureshtare që nëse një person është i talentuar në mënyrë krijuese, ai gjithmonë ka një intelekt të lartë. Por intelektuali, nga ana tjetër, mund të jetë plotësisht i lirë nga aftësitë krijuese.
Slide #13
- Baza e dhuratës së ardhshme duhet të formohet! Nëse foshnja zhvillon dhuratën e tij apo e prish atë, kjo varet kryesisht nga familja, edukimi dhe mësuesit. Por sot statistikat janë të trishtueshme: shumica e fëmijëve humbasin prirjet e tyre në moshën 8-10 vjeç. Çdo fëmijë me të vërtetë i merr të ardhurat që nga lindja, ato u shtruan nga mami dhe babi. Sigurisht. Të gjithë prindërit e kuptojnë se prirjet e fëmijës duhet të zhvillohen, duke i kthyer ato në aftësi. Dhe atëherë fëmija i tyre do të ketë sukses.
Aftësitë janë tipare individuale të personalitetit që manifestohen dhe zhvillohen në aktivitet, vetëm në aktivitet, dhe në të njëjtën kohë pozitive, të suksesshme, duke shkaktuar një humor të favorshëm emocional. Në realitet, aftësitë mund të zhvillohen në mënyrë të shkëlqyer, por më shpesh ato zbehen para kohe ose deformohen. Aftësitë që nuk identifikohen dhe nuk zbulohen në kohë humbasin. Përveç kësaj, çdo aftësi ka kohën e vet. Dhe nëse prisni vetëm motin buzë detit?
Slide #14
Tashmë në moshën 7-vjeçare, foshnja mund të përjetojë një zhdukje të pakthyeshme të mundësive për zhvillimin efektiv të aftësive (B. Nikitin). Ajo që mësohet me interes në moshën 2-3 vjeç është e lehtë, në 6 vjeç mund të shkaktojë vështirësi dhe si rrjedhojë mosgatishmëri për të mësuar. Ju mungon - nuk arrini. Prandaj, zhvillimi i hershëm i fëmijëve është veçanërisht i rëndësishëm.

Jo të gjithë prindërit, për fat të keq, kanë kohë dhe dëshirë të mjaftueshme për këtë. Kështu që nënat dhe baballarët më vonë ankohen se "ai duhet vetëm të shikojë TV", "thjesht të ulet në kompjuter", "thjesht të ecë në oborr". Dhe nënat dhe baballarët harrojnë se dikur nuk kishin “kohë për të vënë re se një fëmijë tërhiqet nga bojërat, ëndërron të shkojë në karate ose shikon pianon me sy të dashur kur viziton miqtë.
Prindërit duhet të jenë partnerë në edukimin dhe edukimin e djalit apo vajzës së tyre. Falë vëmendjes dhe kujdesit pedagogjik, fëmijët zbulojnë dhe tregojnë talentin e tyre, duke arritur lartësi të pabesueshme.
- Një nga detyrat prioritare të arsimit bashkëkohor është zhvillimi i aftësive të parashkollorëve, identifikimi i aftësive të fëmijës apo aftësive të tij, gjë që ofron mundësinë për të arritur sukses në një ose më shumë fusha.
Ofrohet "Ngarkesë argëtuese"(muzikë) me ushtrime për zhvillimin e hemisferave cerebrale. p.sh. 1 "Re - Diell", 2. "Veshë - hundë", 3. "Bark - kokë", 4. "Unaza", 5. "Palm-cam-brinjë"
- prezantimi i teknologjive të avancuara arsimore, të cilat tani do t'i përshkruajmë:
Mësime origami kanë rëndësinë e mëposhtme për zhvillimin e një parashkollori: zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve, syrit, të folurit, vëmendjes, kujtesës, prirjeve krijuese, imagjinatës krijuese, shijes artistike, të menduarit konstruktiv; njohja me konceptet gjeometrike; disiplinë, kultivuar këmbëngulje, përgjegjësi, saktësi, respekt për objektet dhe materialin (letër); kontribuoni në formimin e ndjenjave të mira për të dashurit dhe ofroni një mundësi për të shprehur këto ndjenja, sepse origami ju lejon të bëni një dhuratë me duart tuaja; ndikojnë në formimin e pavarësisë, vetëbesimit, vetëbesimit; lejojini fëmijët të testojnë aftësitë e tyre dhe të tregojnë aftësitë e tyre:
- konstruktive - kur krijoni një figurinë nga një fletë e vetme letre duke e palosur në mënyrë të përsëritur, kur bëni një figurinë nga disa pjesë të palosura duke përdorur teknikën e origami dhe të lidhur me ngjitës;
- pikture - për shkak të vizatimit të pjesshëm ose të plotë të detajeve, përdorimit të metodës së aplikimit, përdorimit të kombinimeve të ngjyrave, alternimit të ngjyrave;
- aplikim kreativ - origjinal i modeleve të njohura; shpikja e variacioneve në modelet klasike; shpikja e figurinave të tyre;
- dekorim - dekorim i kartolinave, ambienteve për festë;
- teatrale - duke luajtur me modele të palosur, duke vënë në skenë komplote me ndihmën e tyre. Puna e duarve, lëvizja e gishtërinjve dhe muskujve të dorës dërgojnë sinjale në sistemin nervor qendror, duke i shtyrë ata të aktivizojnë shumicën e qelizave. Ngacmimi transmetohet pothuajse në të gjithë korteksin cerebral, puna aktive e qelizave bën që enët në këtë zonë të trurit të zgjerohen dhe të nxisin gjakun, glukozën dhe oksigjenin në sasi të shtuara.
Lojëra me lapsa, rruaza, masazhues Su Jok, topa tenisi, lodra kërcimi. Shfaqje praktike...
Ekrani mrekulli - një mrekulli komunikuese- një fushë e rëndësishme e kësaj pune është edukimi i një kulture komunikuese, e cila përfshin detyrat e zhvillimit të të folurit, edukimin e empatisë (aftësia për të ndjerë, kuptuar gjendjen shpirtërore të një personi tjetër). Ky manual vizuale - didaktik mund të përdoret në çdo lloj veprimtarie edukative, në momente të ndjeshme, në punë individuale me fëmijët.
Damë- Zhvilloni aftësinë për t'u përqendruar, aftësinë për të ndërtuar një zinxhir, konceptin e rendit, lojën sipas rregullave, këmbënguljen, ndjenjën e eksitimit të shëndetshëm, kërkon që lojtari të ketë aktivitet të shtuar në mendim, zgjuarsi dhe zgjuarsi të shpejtë, kontribuon në zhvillimi i aftësive analitike.

Mbledhja ka mundësi të mëdha për zhvillimin e fëmijëve. Zgjeron horizontet e fëmijëve, zhvillon aktivitetin e tyre njohës. Në procesin e mbledhjes, fillimisht ndodh procesi i akumulimit të njohurive, më pas informacioni i marrë sistematizohet dhe formohet një gatishmëri për të kuptuar botën përreth. Artikujt e koleksionit i japin origjinalitet lojës, fjalës dhe krijimtarisë artistike, aktivizojnë njohuritë ekzistuese. Në procesin e mbledhjes, zhvillohet vëmendja, kujtesa, aftësia për të vëzhguar, krahasuar, analizuar, përgjithësuar, nxjerrë në pah gjënë kryesore dhe kombinuar. duke ndërtuar këmbëngulje,
konkluzioni. - Të dashur prindër! Duke përfunduar takimin tonë, shpresoj që në fazën fillestare - fëmijërinë parashkollore, kontributi ynë në suksesin e ardhshëm të fëmijëve të jetë identifikimi dhe zhvillimi i aftësive të tyre. Mendoj se duke bashkuar forcat do të arrijmë patjetër sukses.
Talenti është një dhuratë e Zotit, të cilën duhet ta ruajmë dhe ta rrisim. Dhe secili person ka "zellin" e tij, "Unë" të tij unik

Takimi i prindërve zhvillohet në formën e një tryeze të rrumbullakët me përfshirjen e “ekspertëve” (mësues, prindër shumë fëmijë etj.). Në takim, prindërve u jepet mundësia të zgjidhin vetë situata të ndryshme pedagogjike, duke nxjerrë përfundimet e tyre për metodat e tyre të edukimit.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Takimi i prindërve në grupin e mesëm

"Tryezë të rrumbullakët"

Tema: "Eduko ose rieduko"

Pjesa hyrëse. Mesazh për temën e takimit

Rritja e fëmijëve është fusha më e rëndësishme e jetës sonë.

Fëmijët tanë janë baballarë dhe nëna të ardhshme, do të jenë edhe edukatorë të fëmijëve të tyre. Fëmijët tanë duhet të rriten për të qenë baballarë dhe nëna të mira. Por kjo nuk është e gjitha: fëmijët tanë janë pleqëria jonë. Edukimi i duhur është pleqëria jonë e lumtur, edukimi i keq është pikëllimi ynë i ardhshëm, këta janë lotët tanë, ky është faji ynë para njerëzve të tjerë.

Problemi të cilit duhet t'i kushtohet vëmendje më serioze është çështja e qëllimit të arsimit. Në disa familje, mund të vërehet një pamendim i plotë në këtë çështje: prindërit dhe fëmijët thjesht jetojnë afër, dhe prindërit shpresojnë që gjithçka do të funksionojë vetë. Prindërit nuk kanë as një qëllim të qartë dhe as një program të caktuar. Sigurisht, në këtë rast, rezultatet do të jenë gjithmonë të rastësishme, dhe shpesh prindër të tillë pyesin veten pse rritën fëmijë të këqij. Asgjë nuk mund të bëhet mirë nëse nuk e dini se çfarë doni të arrini.

Dhe në të njëjtën kohë, duhet të kujtojmë gjithmonë: ju keni lindur dhe po rritni një djalë ose një vajzë jo vetëm për gëzimin tuaj prindëror. Në familjen tuaj dhe nën udhëheqjen tuaj, një anëtar i ardhshëm i shoqërisë, një aktivist i ardhshëm po rritet. Nëse ngatërroni, rritni një person të keq, pikëllimi nga kjo do të jetë jo vetëm për ju, por edhe për shumë njerëz përreth jush.

Sjellja juaj është gjëja më vendimtare. Mos mendoni se po rritni një fëmijë vetëm kur flisni me të, ose kur e mësoni, ose kur e urdhëroni. Ju e rritni atë në çdo moment të jetës tuaj, edhe kur nuk jeni në shtëpi. Si visheni, si flisni me njerëzit e tjerë dhe për njerëzit e tjerë, si jeni të lumtur apo të trishtuar, si i trajtoni miqtë dhe armiqtë, si qeshni, lexoni gazetën - e gjithë kjo ka një rëndësi të madhe për një fëmijë. Fëmija sheh ose ndjen ndryshimet më të vogla në ton, të gjitha kthesat e mendimit tuaj arrijnë tek ai në mënyra të padukshme, ju nuk i vini re ato. Dhe nëse në shtëpi je i pasjellshëm, ose mburravecë, ose i dehur, dhe akoma më keq, nëse fyen nënën tënde, nuk duhet të mendosh më për arsimimin: tashmë po i rrit fëmijët dhe po i rrit keq, dhe nuk ka këshilla më të mira dhe metodat do t'ju ndihmojnë.

Kërkesa prindërore për veten, respekti i prindërve për familjen, kontrolli prindëror mbi çdo hap - kjo është metoda e parë dhe më e rëndësishme e edukimit! Takimi ynë me ju do të zhvillohet në formën e një “tryeze të rrumbullakët”.

Pjesa kryesore

kujdestar Nga kohra të lashta, familja mblidhej në tavolinë dhe zgjidhte problemet e vogla dhe të mëdha familjare. Sot do të bashkohemi dhe do të ndihmojmë njëri-tjetrin për të zgjidhur situatat pedagogjike që lindin me fëmijët tanë, do të ndihmojmë për të gjetur një rrugëdalje prej tyre, për të kuptuar nëse po gabojmë në rritjen e fëmijëve.

Edukator: Ju ftoj të zini vendet tuaja në tryezë

Unë propozoj të marr një copë letër, të shkruaj se si do t'ju drejtohen pjesëmarrësit e tryezës së rrumbullakët, të vendosni një "kartë biznesi" para jush në tryezë.

Secili prej jush ka në tryezë një situatë pedagogjike të përgatitur paraprakisht, deklaratën e mësuesve, filozofëve, mendimtarëve dhe shkrimtarëve për edukimin e fëmijëve. Pyetjet përfshijnë 3 tema: "Edukimi gjinor", "Marrëdhëniet midis fëmijëve dhe prindërve", "Komunikimi me fëmijët"

Në fund të diskutimit të problemit, ne do të nxjerrim një përfundim, dhe ekspertët tanë do të ndihmojnë në këtë _________________, ________________, ______________________ secili prej tyre ka një përvojë pozitive në rritjen e fëmijëve, si djem ashtu edhe vajza. Fëmijët e mysafirëve tanë kanë arritur rezultate të suksesshme në profesione, mësimdhënie, ata mund të bëhen shembull për fëmijët tuaj. Për më tepër, të ftuarit tanë kanë një arsim pedagogjik dhe përvojë të gjerë në punën me fëmijët.

Kush do të jetë i pari që do të fillojë të lexojë situatat mund të zgjidhet duke përdorur një rimë.

Ju merrni një copë letër, lexoni një situatë ose një aforizëm, vendosni nga cili prind dëshironi të dëgjoni një zgjidhje për këtë problem, lexoni përmbajtjen e shënimit. Kundërshtari përgjigjet, prindërit e tjerë shprehin këndvështrimin e tyre, mund të mos përkojë me tuajin. Kjo do të na ndihmojë të gjejmë zgjidhjen e duhur, të pasurojmë përvojën tonë në rritjen e fëmijëve.

Situata një

Nëna:

Bir, paketoj lodrat e tua, është koha për të fjetur.

Djali nuk përgjigjet.

Nëna: Djali, i them kujt. Mblidhni lodra dhe flini! Baba, thuaj diçka. Nuk ju intereson fare arsimi. Babai duhet të rrisë djalin.

Babai: Dhe unë nuk jam mësues. Le të kujdesen mësuesit për fëmijët, ata paguhen para për këtë. Dhe unë jam i lodhur në punë.

Nëna (i drejtohet djalit të saj): Nëse nuk e dëgjon nënën tënde, do të rritesh si një dembel, si babai!

Babai: Dhe po të dëgjosh nënën tënde, do të rritesh i çoroditur.

Kush duhet të jetë përgjegjës për edukimin gjinor?

Cili është roli i institucionit arsimor në këtë proces?

Situata 2

Edukatorja: -Djema, le të shkojmë të lajmë duart para mëngjesit, djemtë mos harrojnë t'i lënë vajzat të shkojnë përpara dhe t'u japin një vend.

Dima: Pse t'u lë vendin vajzave?

Si t'i përgjigjemi pyetjes së djalit?

Pse fëmija kishte një pyetje të tillë?

Situata 3

Pasi fjetën, fëmijët gjetën një grup të ri "Salloni i parukerisë" në dhomën e lojërave; disa fëmijë kërkuan menjëherë të luanin, dikush dërgoi një klient, por Vanya dhe Lisa nuk duan t'i heqin rolin e parukieres njëri-tjetrit.

Çfarë duhet bërë në këtë situatë?

Pse lindi kjo situatë?

Situata 4. Nëna e solli fëmijën në kopsht

Edukatore (duke iu drejtuar fëmijës). Dëshironi të luani me djemtë? Shko luaj.

Jo, unë do t'i qëlloj tani!

Edukatore. Pse doni t'i qëlloni?

Dhe kështu, sepse unë jam një grabitës!

Mami. Dhe ai vetëm do të gjuante dhe do të luante luftë, nuk i interesojnë lojërat e tjera. Lufta po rritet, madje shumë!

Edukatorja – Jeni përpjekur ta kaloni në lojëra të tjera, më të qetë? Po, dhe lodrat do të ishin ndryshe për të, të cilat janë të favorshme për lojëra të qeta!

Mami Pse? Lëreni të luajë çfarë të dojë! Çfarë rëndësie ka?

Pyetje:

Cila mendoni se është rëndësia e lojës për djemtë dhe vajzat për të mësuar rolet e ardhshme sociale?

Çfarë lodrash u duhen djemve që të rriten për t'u bërë burra të vërtetë?

Çfarë lodrash u duhen vajzave që të rriten për të qenë nëna dhe amvise të mira?

deklaratë

Psikologët që vëzhgonin fëmijët vunë re se shumë vajza

janë të privuar nga modestia, butësia, durimi, nuk dinë të zgjidhin në mënyrë paqësore konfliktin

situatave. Djemtë, përkundrazi, nuk dinë të ngrihen për veten e tyre, janë fizikisht të dobët, të munguar

qëndrueshmëria dhe stabiliteti emocional, atyre u mungon kultura e sjelljes

qëndrimi ndaj vajzave.

A jeni dakord me këtë deklaratë?

Marrëdhëniet midis fëmijëve dhe prindërve

Situata 5.

Mami erdhi në kopshtin e fëmijëve për Dima. Ai i tha me gëzim: "Mami, sot e ngjitëm zogun!"

Mami Pse të gjitha rrobat e tua janë të lagura?

Dima Mësuesi tha që u përpoqa shumë.

Mami Sa herë duhet të të them - vendos pantallonat dhe dorashkat në radiator!

Dima Unë do të përpiqem të bëj një zog të tillë në shtëpi

Mami Tani do të hysh të lagur.

Djali heshti dhe filloi të vishej pa dëshirë.

Çfarë po bën mami gabim? Çfarë do të bënit në vend të saj?

Citim

“Në çdo vend, arti i formimit të njerëzve është i lidhur aq ngushtë me formën e qeverisjes, saqë çdo ndryshim domethënës në arsimin publik është vështirë i mundur pa ndryshime në vetë sistemin shtetëror”.

K. Helvetius

A jeni dakord me këtë deklaratë? Pse?

Nga Udhëzuesi i Mësuesve në SHBA

Që një fëmijë të jetë i suksesshëm në jetë, gjëja më e rëndësishme nuk është koeficienti i inteligjencës, të ardhurat apo statusi social i familjes, por sa janë të përfshirë prindërit në edukimin e tij.

Pse mendoni se ky artikull është përfshirë në udhëzues?

Fjalë e urtë

"Nëse njerëzit thonë gjëra të këqija për fëmijët tuaj, kjo do të thotë se ata thonë gjëra të këqija për ju."

Si e kuptoni këtë proverb?

etj.

Pjesa e fundit

Lërini ekspertët të flasin.

Edukator: Të rrisësh një fëmijë në mënyrë korrekte dhe normale është shumë më e lehtë sesa të riedukosh. Edukimi i duhur që nga fëmijëria e hershme nuk është aspak aq i vështirë sa u duket shumë njerëzve. Sipas vështirësisë së saj, kjo punë është në fuqinë e çdo njeriu, çdo babai dhe çdo nëne.

Çdo person mund ta rrisë lehtësisht mirë fëmijën e tij, vetëm nëse dëshiron vërtet, dhe përveç kësaj, ky është një biznes i këndshëm, i gëzueshëm, i lumtur. Një tjetër gjë është riedukimi. Nëse fëmija juaj është rritur gabimisht, nëse keni humbur diçka, keni menduar pak për të, ose ndonjëherë keni qenë shumë dembel, e keni lënë pas dore fëmijën, atëherë tashmë duhet të bëni shumë,e saktë. Dhe tani kjo punë korrigjimi, puna e riedukimit, nuk është më një çështje kaq e lehtë.

Takimi i prindërve në grupin e mesëm "Familja ime - çfarë mund të jetë më e shtrenjtë!"

Faza kryesore:

Tabelat qëndrojnë në një gjysmërreth, dy të së njëjtës ngjyrë - dy blu, dy të verdha, etj. Ndërsa prindërit po mblidhen, tingëllon një muzikë e qetë dhe e qetë. Ata janë të ftuar të shkruajnë në distinktiv një emër që do të ishte i përshtatshëm për komunikim në takim.
1. Fjalimi hyrës i edukatorit për temën
Mirëmbrëma të dashur prindër! Ju falenderojmë që në ciklin e punëve, punës, punësimit, gjetët kohën dhe erdhët të na takoni. Jemi të lumtur t'ju shohim në tryezën tonë të rrumbullakët. Kjo do të thotë që ne të gjithë jemi të bashkuar nga një interes për temën e takimit prindëror dhe meriton vërtet vëmendje. Për ta bërë të lehtë dhe të përshtatshëm për ne komunikimin, të gjithë kanë distinktivë me emra. Gjethet dhe lapsat do t'ju ndihmojnë të shkruani lehtësisht disa mendime ose pyetje që dëshironi t'ua drejtoni prindërve tuaj ose neve.
Pra, tema e takimit tonë është "Familja ime - çfarë mund të jetë më e shtrenjtë!" Nuk është rastësi që 15 maji ishte Dita Ndërkombëtare e Familjes. Dhe, sigurisht, secili prej nesh ka ditën e tij të familjes, të cilën të gjithë ndoshta e kujtojnë dhe disa madje e festojnë atë me familjet e tyre, duke tërhequr kështu fëmijët në vlerat kryesore njerëzore. Unë mendoj se shumë do të pajtohen se lumturia njerëzore vështirë se është e mundur pa familje. As puna më emocionuese dhe as miqtë nuk mund të japin atë që mund të japë familja.
2. Anketa flash e prindërve "Çfarë është një familje?"
Fjalori i Ozhegov thotë: "Familja është një grup shoqëror i organizuar, anëtarët e së cilës janë të lidhur me një jetë të përbashkët, përgjegjësi morale të ndërsjellë dhe nevojë shoqërore". Dakord, tingëllon e thatë, formale dhe jo shumë tërheqëse. Pra, çfarë mendoni se është një familje? Unë propozoj të luaj lojën "Dajre e gëzuar". Ndërsa muzika po bie, dajrja rrotullohet, muzika ka mbaruar - kush e ka dajren në duar shpreh mendimin e tij "Çfarë është një familje?" (3-4 mendime të prindërve). Ne i bëmë të njëjtën pyetje disa djemve, le të dëgjojmë se çfarë kanë për të thënë. (Videoklipi opinion i 3-4 fëmijëve). Unë propozoj të bashkojmë mendimet e prindërve dhe fëmijëve duke lexuar një poezi të mrekullueshme. (rresht pas rreshti)
1. Familja është lumturi, dashuri dhe fat,
2. Familja është një udhëtim veror në vend.
3. Familja është festë, takimet familjare,
4. Dhurata, blerje, shpenzime të këndshme.
5. Lindja e fëmijëve, hapi i parë, llafaza e parë,
6. Ëndrrat për gjëra të mira, emocione dhe frikë.
7. Familja është ajo që ne ndajmë për të gjithë.
8. Pak lot dhe të qeshura për të gjithë.
9. Ngritje dhe rënie, gëzim, trishtim,
10. Miqësia dhe grindjet, vula e heshtjes.
11. Familja është punë, kujdesi për njëri-tjetrin.
12. Familja është shumë detyra shtëpie.
13. Familja është e rëndësishme! Familja është e vështirë!
14. Por është e pamundur të jetosh i lumtur vetëm!
15. Familja është lumturi, familja është shtëpi.
16. Aty ku duan e presin e nuk e kujtojnë të keqen.
3. Mençuria popullore.
Mençuria popullore është përcjellë brez pas brezi për shumë shekuj. Ka shumë fjalë të urta dhe thënie të ndryshme për familjen, ne shpesh i përdorim ato në të folur, le të përpiqemi t'i kujtojmë tani. Dhe këshillat do të na ndihmojnë me këtë. Fillimi i fjalës së urtë ose thënies do të sugjerohet, do t'ju duhet të mbani mend fundin e saj. (rrëshqitje)
E gjithë familja është bashkë dhe shpirti është në vend.
Një pemë mbështetet nga rrënjët, dhe një person është një familje.
Ushqimi shijon më mirë në një tryezë të përbashkët.
Lutja e nënës arrin nga fundi i detit.
Nuk do të ketë asnjë të mirë nëse në familje ka hasmëri.
Të nderosh një baba dhe nënë nuk do të thotë të njohësh pikëllimin.
Kur dielli është i ngrohtë, kur nëna është e mirë.
Familja e thesarit - ji e lumtur.
Kush ka gjyshe dhe gjysh nuk njeh halle.
Të afërt së bashku, por të mërzitshëm të ndarë.
Një burrë pa familje është si një pemë pa fruta.
Të jesh mysafir është mirë, por të jesh në shtëpi është më mirë.
Në shtëpinë tuaj, muret ju ndihmojnë.
4. Punëtori kreative "Shtëpia që do të ndërtojmë!" (në mikrogrupe)
Tani do të përpiqemi të bëhemi vetë ndërtues dhe të ndërtojmë një shtëpi të quajtur "FAMILJA". Për ta bërë këtë, ne duhet të ndahemi në ekipe ndërtimi prej 3-4 personash - do t'ju tregojë ngjyra e tabelës. Gjithçka që ju nevojitet në tabaka. Çdo ekip ndërtimi ka një "themele", 4 tulla - për ndërtimin e mureve, një çati. Detyra: të vendosni themelet, domethënë të zgjidhni atë që, sipas mendimit tuaj, është gjëja kryesore në ndërtimin e një familjeje (shenjë, shkop), atëherë 4 tulla janë koncepte të rëndësishme që mbajnë dhe forcojnë familjen. Por ndërtimi i ndërtesës përfundon kur ngrihet çatia. Dëgjoni veten, gjendjen tuaj të brendshme emocionale. Zgjidhni një "piktogram humori" dhe ngjiteni në çati - rezultati i punës suaj. Dhe përgatit disa fjali për të treguar për shtëpinë tuaj. Per ndertim 3 min. Mbrojtje 2 min.
5. Memo për prindërit "Këshilla për çdo ditë"
Pra, shtëpia jonë është e ndërtuar, shpresojmë që dashuria, mirëkuptimi, miqësia dhe humori i mirë të jenë gjithmonë të pranishme në të! Dhe ne vazhdojmë! Pasi të keni analizuar pyetësorët "Traditat Familjare" që keni plotësuar, mund të nxirrni disa përfundime. Vëmendje ndaj ekranit. (komentet në diagrame). Mendojmë se ju vetë e keni parë që shumica e prindërve janë të interesuar t'i njohin fëmijët me traditat dhe hobi të përbashkët. Por të gjithë kanë diçka për t'i kushtuar vëmendje. Broshurat e Këshillave Ditore do t'ju ndihmojnë në disa fusha. Ne vetë i përdorim shpesh këto këshilla në familjen tonë. (jap dorën)
6. Prezantimi i punës së grupit “Një vit i tërë pa sherr”.
Kopshti i fëmijëve është gjithashtu një familje e vogël. Ka edhe pushime dhe argëtim, zënka dhe konflikte. Është më mirë të shohësh 100 herë sesa të dëgjosh 100 herë. Vëmendje ndaj ekranit.
7. Reflektimi.
Ky tas do të na ndihmojë të përmbledhim rezultatet e takimit tonë. Imagjinoni që ky tas është shpirti i një fëmije. Secili prej jush ka zemra - shkruani një tipar karakteri, një cilësi me të cilën dëshironi t'i jepni fëmijës tuaj, e cila, sipas mendimit tuaj, do ta ndihmojë atë në jetë dhe vendoseni në një tas. Le të shpresojmë që të gjitha dëshirat të realizohen. (vendosni zemrat) Që kjo kupë të mos thyhet, të rriturit që e rrethojnë fëmijën duhet të jenë të sjellshëm dhe kërkues, të dashur dhe të durueshëm.
8. Prezantimi i letrave falenderuese.
Dhe tani për të këndshmen. Falenderojmë të gjithë prindërit për pozicionin e tyre aktiv në jetën e grupit gjatë vitit shkollor. Dhe ne presim bashkëpunim të mëtejshëm. Do të doja të shënoja familjet më aktive - sipas rezultateve të Pemës së Veprave të Mira.
9. "Linja e nxehtë"- shkëmbim mendimesh, diskutim, plane.
10. Fundi. 1 minutë. Faleminderit që na vizituat sot. Urojmë që në familjet tuaja të ketë gjithmonë paqe, paqe, mirëkuptim të ndërsjellë, që gjithmonë t'i kuptoni fëmijët tuaj dhe kur të rriten të kujdesen për ju. Ju lutemi lini një përmbledhje, shkruani disa fjalë, përshtypje për takimin e sotëm.

Rrethi i qytetit Miass MKU MGO "Arsimi"

Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal

"Kopshti nr 98"

Tryezë e rrumbullakët për prindërit e fëmijëve të grupit të mesëm

Tryezë e rrumbullakët për prindërit

"Unë FLAS, LUAJ, OSE SI TË ZHVILLOJMË FJALIMIN E FËMIJËVE"

Synimi: rritja e kompetencës prindërore në çështjet e zhvillimit të të folurit të fëmijëve parashkollorë.

Detyrat:

krijimi i një atmosfere rehati emocionale dhe besimi;

aktualizimi i qëndrimit të prindërve ndaj problemit të zhvillimit të të folurit të fëmijëve;

duke u mësuar prindërve lojëra dhe ushtrime që ndihmojnë në përmirësimin e të folurit gojor të fëmijës;

aktivizimi i komunikimit verbal në familje.

Përparimi i ngjarjes

Ka karrige në një rreth rreth dhomës.

Edukator: - Përshëndetje, të dashur prindër dhe të dashur mysafirë! Sot ju ftojmë në një bisedë se si dhe pse të zhvillojmë të folurit e fëmijëve tanë.

Rëndësia e temës së zgjedhur është për shkak të kushteve të zhvillimit të shoqërisë moderne, kur teknologjitë e informacionit depërtojnë më thellë në jetën e njerëzve dhe, për fat të keq, kjo nuk ka gjithmonë një efekt pozitiv tek fëmijët tanë. Sa saktësisht, ne do të diskutojmë pak më vonë. Dhe tani një sfond i vogël teorik:

- Sipas fjalorit psikologjik, “të folurit është një formë e krijuar historikisht e komunikimit ndërmjet njerëzve nëpërmjet gjuhës”. Në moshë të re, fëmija zbulon për herë të parë faktin e jashtëzakonshëm se çdo gjë në botën njerëzore ka emrin e vet. Nëpërmjet të folurit, të cilin fëmija praktikisht e zotëron gjatë këtyre viteve, ai ka akses të drejtpërdrejtë në arritjet më të rëndësishme të kulturës materiale dhe shpirtërore njerëzore. Nëpërmjet komunikimit verbal me të rriturit, ai merr dhjetë herë më shumë informacion për botën që e rrethon sesa me ndihmën e të gjitha organeve shqisore që i ka dhënë natyra.

- Për një fëmijë, të folurit nuk është vetëm një mjet i domosdoshëm komunikimi, por gjithashtu luan një rol vendimtar në zhvillimin e të menduarit dhe vetërregullimin e sjelljes.Pa të folur, nuk do të ishte i mundur as perceptimi njerëzor i realitetit, as vëmendja njerëzore, as memoria e zhvilluar dhe as intelekti i përsosur. Falë fjalës, bashkëpunimi i biznesit lind midis një të rrituri dhe një fëmije., trajnimi dhe edukimi i ndërgjegjshëm, i qëllimshëm bëhet i mundur.

- Për formimin dhe zhvillimin e çdo vetie psikologjike dhe të sjelljes së fëmijës, ekziston një periudhë kur është më e arsyeshme të fillohet dhe të drejtohet në mënyrë aktive edukimi dhe edukimi i fëmijëve. Quhet periudha e ndjeshme e zhvillimit të një prone të caktuar, domethënë më e favorshme, pasi është gjatë kësaj periudhe që fëmija është më i ndjeshëm ndaj ndikimeve arsimore dhe mjedisore. Për zhvillimin e të folurit, një periudhë e tillë përfshin moshën nga një vit në tetë - nëntë vjet.

- Është e rëndësishme të theksohet se fëmija fiton të folur vetëm në procesin e komunikimit me të rritur të rëndësishëm. Aftësitë e sakta të të folurit fitohen në familje, por shumicën e kohës fëmija e kalon në një mjedis tjetër - në kopsht. Dhe ne jemi thellësisht të bindur se për formimin e një zhvillimi të plotë, harmonik të të folurit, është i nevojshëm mirëkuptimi dhe ndërveprimi i ndërsjellë i mësuesve që punojnë me fëmijën dhe familjen që e rrit atë.

kujdestar : Tani do të luajmë një lojë"Le të njihemi". Emrin dhe cilësinë e karakterit e quajmë me shkronjën e parë të emrit. Për shembull, unë jam Olga, e shoqërueshme. Më pas ia kaloj topin fqinjës sime, ajo thotë emrin e saj bashkë me cilësinë e kështu me radhë në rreth. Gati? Filloni!

- Tjetraloja quhet "Era fryn mbi atë që ..." . Unë them pohim. Nëse jeni dakord me të, ju lutemi dilni në qendër të rrethit dhe shtrëngoni duart me ata që gjithashtu ishin dakord me këtë deklaratë.

Pohimet: Era i fryn atij që...

…i përgjigjet me durim të gjitha pyetjeve të vogëlushit të tij pse;
... që mëson poezi me fëmijët e tyre;
…që u lexojnë poezi fëmijëve të tyre çdo mbrëmje;
... kush di të paktën një lojë me gishta (cila?);
... që i bën pyetje fëmijës gjatë leximit ose pas tij;
... që shikon shfaqje televizive me fëmijën.

- Pra, ne u njohëm, u njohëm pak dhe tani do të bëjmë një ushtrim që do të na lejojë të përshtatemi me punën e mëtejshme dhe të na lejojë të dëgjojmë dhe perceptojmë më mirë informacionin e ri. Quhet"Kapak i të menduarit" . Mbajeni kokën drejt pa e tendosur qafën dhe mjekrën. Kapni veshët me duar në mënyrë që gishti i madh të jetë në pjesën e pasme të veshit dhe pjesa tjetër e gishtave të jetë përpara. Masazhoni veshët nga lart poshtë, duke i kthyer pak nga pjesa e pasme e kokës. Kur të arrini lobin, masazhoni butësisht. Përsëriteni ushtrimin 4 herë.

- Ne presim bashkëpunim të mëtejshëm.

- Unë ju jap tre minuta për të dhënë përgjigjen tuaj për tjetrënPyetja: "Si, sipas jush, po shkojnë gjërat me zhvillimin e të folurit në parashkollorët sot?" .

- Si do të dëshironit të ishte në mënyrë ideale?
- Çfarë saktësisht mund të bëni sot për zhvillimin e të folurit të fëmijës?

Edukator: - Për formimin e të folurit të saktë dhe të qartë, dëshirojmë të sjellim në vëmendjen tuaj një sërë ushtrimesh.

Gjuhë të pastra - nga fjalët "ne flasim pastër". Ato klasifikohen si forma të vogla të folklorit, të cilat i pëlqejnë shumë fëmijët. Për më tepër, kthesat e gjuhës mbahen mend mirë, sepse ato duken si një poezi e zakonshme, në të cilën tingujt e praktikuar shpesh përsëriten.

- Shtrënguesit e gjuhës - nga fjalët "po flasim së shpejti". Ky është një aktivitet shumë i dobishëm për fëmijët e moshave të ndryshme, edhe nëse të folurit e fëmijës është normal në shikim të parë. Ka fëmijë që gjatë shqiptimit të fjalëve nxitojnë duke gëlltitur mbaresat, ndërsa të tjerë, përkundrazi, flasin ngadalë dhe i zvarritin shumë fjalët. Duhet mbajtur mend se fjalimi formohet me ndihmën e klasave.

- Pra përdorniforma të vogla të folklorit dhe fjalimi i fëmijës suaj do të përmirësohet ndjeshëm.

- Ushtrimi "Bisedë me figurë" i përshtatshëm për fëmijët nga tre deri në gjashtë vjeç dhe ka për qëllim formimin e të folurit koherent. Për një bisedë të qëndrueshme, çdo, mundësisht një komplot, fotografi e bukur është e përshtatshme. Është mirë që ushtrimin ta kryeni kur lexoni libra, mbledhni enigma ose jeni të apasionuar pas ndonjë loje tjetër interesante, në mënyrë që thërrimet të mos kenë ndjenjën e një “mësimi të lodhshëm”. Detyra juaj është të mahnitni fëmijën me një lojë të thjeshtë pyetje-përgjigje. Bëni një sërë pyetjesh duke përdorur "asortimentin" e plotë të fjalëve pyetëse: Kur? Pse? Per cfare? dhe të tjerët. Në mënyrë që fëmija të fillojë të flasë, përdorni fraza hyrëse ("Çfarë mendoni?", "A keni takuar ndonjëherë një gjë të tillë ...") ose supozime ("Por nëse ...", "Ndoshta ata donin të thuaj këtu ...", "Çfarë do të bënit ... "). Nëse fëmija e ka të vështirë të përgjigjet, ndihmojeni të ndërtojë një fjali, tregoni se çfarë dhe si të tregojë.

Edukator: - luajnë një rol të rëndësishëm në zhvillimin e të folurit të një fëmijelojëra me gishta për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike . Lojërat me gishta zhvillojnë trurin e fëmijës, nxisin zhvillimin e të folurit, kreativitetin dhe fantazinë. Lëvizjet e thjeshta të lojërave me gishta ndihmojnë për të hequr tensionin jo vetëm nga vetë duart, por edhe për të relaksuar muskujt e të gjithë trupit. Përmirësimi i shkathtësisë dhe saktësisë së lëvizjeve të gishtave përmirëson shqiptimin e shumë tingujve. Në përgjithësi, sa më mirë të funksionojnë gishtat dhe e gjithë dora, aq më mirë flet fëmija. Do të doja t'u jap këshilla të gjithë prindërve të fëmijëve të moshës 3-5 vjeç: nëse dëshironi që fëmija juaj të flasë mirë, të mësojë shpejt dhe lehtë, të kryejë me shkathtësi ndonjë nga punët më delikate, të fillojë të zhvillojë duart e tij: gishtat dhe duart.

Edukator: - Frymëmarrje është shëndeti i një personi, aktiviteti i tij fizik. Frymëmarrja e duhur kontribuon në furnizimin me oksigjen të të gjitha organeve, duke përmirësuar cilësinë e aktivitetit mendor. Frymëmarrja është gjithashtu baza e të folurit tingëllues, burimi i formimit të tingujve, zërave. Ndihmon për të vëzhguar saktë pauzat, për të ruajtur rrjedhshmërinë e të folurit, për të ndryshuar volumin, për ta bërë fjalimin shprehës. Frymëmarrja e fëmijës ka karakteristikat e veta: sa më i vogël të jetë fëmija, aq më i ulët është kapaciteti jetësor i mushkërive dhe nevoja për oksigjen është e madhe, ndaj edhe frymëmarrja e fëmijës është e shpeshtë dhe sipërfaqësore. Kjo nuk mund të mos ndikojë në të folur, shprehjen e tij intonacionale, zërin, forcën e tij dhe, natyrisht, shqiptimin e tingullit. Duke pasur parasysh të gjitha sa më sipër, ushtrimet e frymëmarrjes kanë një rëndësi të madhe.

- Në shtëpi, mund të organizoni ushtrime të frymëmarrjes "të padukshme", por shumë efektive. Së bashku me fëmijën, ju mund të fryni flluska, të lëshoni varkat në një legen me ujë, duke i bërë ata të notojnë duke fryrë mbi to.

Shembull i ushtrimeve të thjeshta të frymëmarrjes.

Formimi i nxjerrjeve të lëmuara përmes hundës ose gojës dhe alternimet e tyre:

hapni gojën gjerësisht dhe merrni frymë përmes hundës;

mbyllni njërën vrimë hunde me gishtin e mesëm - thithni. Nxjerrja e qetë përmes vrimës së hundës. Në mënyrë alternative mbyllni vrimat e hundës majtas dhe djathtas.

thithni përmes hundës, nxirrni pa probleme përmes gojës (goja është e hapur, gjuha në dhëmbët e poshtëm - sa të ngrohta janë duart).

"Duel".

Rrokullisni një top nga një copë pambuku - "top". Porta - 2 kube. Fëmija fryn në "top", duke u përpjekur të "shënojë një gol" - pambuku duhet të jetë midis kubeve.

"Vizatime në xhami".

Fëmija nxjerr frymën në pasqyrë në mënyrë që të bëhet mjegull, pas së cilës ai vizaton fytyra qesharake, burra të vegjël mbi të.

"Fryni gjethen nga pëllëmba e dorës".

Vendosni një copë druri në pëllëmbën e fëmijës dhe kërkoni që ta fryjë nga pëllëmba e dorës. Nxirrni frymën pa probleme, pa i fryrë faqet.

"Trëndafil me aromë".

Në këmbë, kërkoni që fëmija të vendosë pëllëmbët e fëmijës në brinjët në të dy anët e gjoksit. Lëreni të imagjinojë se po nuhat një trëndafil aromatik. Frymëmarrje e ngadaltë përmes hundës - vini re se si u ndanë brinjët e gjoksit. Fëmija do ta ndjejë këtë me pëllëmbët e tij, dhe tani nxjerr frymën, brinjët kanë rënë dhe pëllëmbët gjithashtu. Barku dhe shpatullat mbeten pa lëvizje. Frymëmarrja duhet të jetë e cekët, por e plotë. Mund ta përsërisni 3-4 herë.

Mos harroni, nxjerrja duhet të jetë e njëtrajtshme dhe në të njëjtën kohë, nuk duhet të fryni më shumë se 7-10 sekonda, për të mos ju marramendur!

Gjimnastikë artikuluese është një mënyrë tjetër e shkëlqyer për ta bërë të qartë dhe të kuptueshëm fjalimin e fëmijës suaj. Mund të kryhet në shtëpi dhe t'i bëjë klasat një lojë argëtuese.

Ekzistojnë një sërë ushtrimesh të thjeshta të terapisë së të folurit për gjuhën.

Buzëqeshni dhe tregoni fëmijës tuaj se si gjuha mund të lëvizë majtas dhe djathtas si një lavjerrës i orës. Ju mund të tregoni një gjuhë të gjerë ndërsa buzëqeshni. Kërkojini fëmijës të përsërisë, dhe më pas mund të fryni faqet dhe të mbaheni pas veshëve - ky do të dalë të jetë një majmun qesharak.

Ka shumë komplekse gjimnastike për gjuhën. Ushtrimet mund të mposhten, mund të gjeni përralla të ndryshme: për një gjuhë magjike që pëlqen të shndërrohet në objekte të ndryshme, ose thjesht i pëlqen të bëjë gjimnastikë.

Këtu është një shembull i gjimnastikës artikuluese:

Gjuha do të ecte (hap gojën):
I lava dhëmbët, (kaloj mbi dhëmbët e sipërm me majën e gjuhës)
E krehur, (kaloni gjuhën midis dhëmbëve të poshtëm dhe të sipërm, përpara dhe mbrapa)
U kthye në të djathtë, u kthye në të majtë, (lëvizja e gjuhës në të djathtë - në të majtë)
Shtrihet fort, (lëvizja e gjuhës përpara)
Eci dhe buzëqeshi. (fsheh gjuhën në gojë, buzëqesh)

Ushtrimet e artikulimit dhe të frymëmarrjes nuk do të japin rezultatet e pritura nëse nuk i zhvilloni klasat rregullisht, argëtohuni!

Edukator: - Dhe në përfundim të punës sonë, le të sigurohemi edhe një herë se sa i rëndësishëm është fjalimi në komunikimin mes njerëzve. Provoni (ata që dëshirojnë) të thonë frazën: "Babi bleu lule në dyqan?", duke theksuar fjalë të ndryshme me intonacion. Dhe fraza: "Këtë mëngjes doli dielli" me ngjyra të ndryshme emocionale (për shembull, me zemërim, gëzim, indiferencë).

Edukator: - Na vjen mirë që tema që prekëm ju emocionon po aq sa ne. Dhe ne do të donim të dinim mendimin e secilit pjesëmarrës për ngjarjen tonë. Duke qenë se besojmë se vetëm falë punës së përbashkët të prindërve dhe mësuesve, fëmija do të rritet i shoqërueshëm dhe i zhvilluar në të gjitha aspektet.

Edukator: - Ju lutemi shkruani komentet tuaja për ngjarjen në fletë (prindërve u jepen fletë me buzë ngjitëse, dy ngjyra - të verdhë dhe blu, stilolapsa). Dhe ngjiteni në kavalet, duke zgjedhur njërën nga anët: ku është vizatuar dielli - ngjitni një koment pozitiv, ku është tërhequr reja - dëshirat tuaja për punën tonë.

- Faleminderit për kohën që kaluam të gjithë me përfitim!

LITERATURA:

1. Fjalor Psikologjik / Ed. V.V. Davydov, A.V. Zaporozhets, B.F. Lomov dhe të tjerët - M .: Pedagogji, 1983.
2. Nemov R. S. Psikologji. Proc. për studentët e nivelit të lartë ped. teksti shkollor ndërmarrjet. Në 3 libra. Libër. 2. Psikologjia e edukimit. - Botimi i 2-të. - M.: Iluminizmi: VLADOS, 1995.
3. www.training-spb.com/U4.html
4. www.iworld.ru
5. Smirnova S.S., Tsyplenkova O.A. Largimi i stresit arsimor dhe pune. Kinesiologjia integruese - Moskë, Qendra për Zhvillimin e Komunikimeve Ndërpersonale, 2011
6. Revista “Shëndeti i Fëmijëve të Shkollës” Nr.8, 2009
7. Revista “Shëndeti i Fëmijëve të Shkollës” Nr.1, 2010
8. Revista “Shëndeti i Nxënësve” Nr.6, 2009
9. Revista “Shëndeti i Fëmijëve të Shkollës” Nr.3, 2009
10. Revista “Shëndeti i shkollës” Nr.12, 2009

Qëllimi: të formohet te prindërit një ndjenjë përgjegjësie për edukimin dhe zhvillimin e fëmijëve; zhvilloni interesin për të njohur fëmijën tuaj; krijimin e një atmosfere të afrimit emocional dhe komunikimit midis prindërve, mirëkuptimit të ndërsjellë, interesave të përbashkëta që synojnë zhvillimin dhe edukimin e fëmijëve; të përfshijë familjet e nxënësve të grupit në ndërveprim dhe bashkëpunim aktiv; të kryejë një sondazh dhe të identifikojë "pluset" dhe "minuset" në punën e grupit, të përcaktojë mënyra të përbashkëta për zgjidhjen e problemeve të përbashkëta; për të motivuar dhe bashkuar prindërit për të krijuar kushte të rehatshme në faqen e grupit përmes aktiviteteve të përbashkëta të projektit "Sajti ynë është thjesht i mahnitshëm - kaq komod dhe i bukur ...".

"Prindi i dashur - kush është ai?" Fëmijëria është një periudhë unike në jetën e një fëmije, në këtë kohë formohet shëndeti, zhvillimi dhe personaliteti. Në fillim të udhëtimit, pranë një fëmije të pambrojtur dhe të besueshëm, ju jeni njerëzit më të rëndësishëm - prindërit e tij të dashur. Falë dashurisë, kujdesit, intimitetit dhe mbështetjes tuaj emocionale, fëmija rritet, zhvillohet, ai zhvillon një ndjenjë besimi në botën dhe njerëzit përreth tij. Mami dhe babi, si dhe anëtarët e tjerë të familjes, formojnë personalitetin e fëmijës që në fëmijërinë e hershme. Të gjithë anëtarët e familjes janë të bashkuar nga farefisnia, dashuria, interesat e përbashkëta, përgjegjësia për rritjen e fëmijëve.

Fjalët e urta për familjen: Di si të lindësh një fëmijë, di si dhe ... (mëso) Ku është nëna - atje ... (fëmijë) Fëmija është si dylli: çfarë të duash, pastaj ... (shkrij ) Do të gjeni gjithçka në botë, përveç ... (babai dhe nëna) Prindërit janë punëtorë , dhe fëmijët ... (jo dembelë) Çfarë është nëna, të tillë janë ... (fëmijët)

Roli i familjes: Familja është bota ku vendosen bazat e moralit dhe qëndrimit ndaj njerëzve. Roli i familjes në edukimin e një fëmije të kulturës së sjelljes, disiplinës dhe organizimit, ndershmërisë dhe vërtetësisë është i madh. Sjellja e denjë e prindërve në familje shërben si shembull që fëmija të ndjekë, formon cilësitë e tij morale të karakterit.

"Një prind i dashur duhet të jetë i talentuar në gjithçka ..." Në ditët e sotme, prindërit janë shumë të talentuar, dhe tani do të zbulojmë se çfarë talentesh kanë prindërit tanë. Qëndroni në një rreth dhe ndryshoni vendet për ata që: - duan të dalin në fshat me fëmijët e tyre - luajnë lojëra në tavolinë me një fëmijë - lexojnë përralla para se të shkojnë në shtrat - ndjekin një teatër kukullash - rritin perime dhe fruta në kopsht - di të kompozojë poezi - është mirë me penel dhe pikturon - qep ose thur - shpik dhe organizon argëtim për fëmijët - rrit lule të bukura - di të dekorojë kopshtin me ide interesante.