13 estetika e sjelljes së fëmijëve dhe të rriturve. Edukimi estetik në familje (këshilla për prindërit)

Krijuar më 2016-12-20 18:48 Përditësuar më 2017-04-20 10:35.MD

Estetika e të ushqyerit për parashkollorët

Përpiluar nga: edukatore V.V. Egorova

Çfarë është estetika?
Estetika është një disiplinë filozofike, jo një shkencë në të njëjtën kohë.
Estetikë (nga greqishtja. Sensual, ndjenja - njohje sensuale e botës). Estetika është shkenca e së bukurës. Estetika është arti i sjelljes në shoqëri, është shkenca e qëllimit, përmbajtja e botës së brendshme dhe pamja e jashtme e një personi.
Estetika sugjeron:
- Vizuale: forma, ngjyra dhe materiali i produktit.
- Auditori: zhurma e lëshuar nga produkti duhet të jetë e këndshme për veshin;
- Prekja: ndjesitë prekëse për prekjen e ushqimit duhet të jenë të këndshme;
- Erë: produkti duhet të ketë një aromë siç pritej;
- Shije: nëse ka, duhet të jetë e këndshme.
Duhet t'i kushtohet vëmendje estetikës ushqimore, duke filluar nga grupet e fëmijëve të vegjël. Sa më shpejt që fëmija të ketë zakonet e duhura të të ngrënit, aq më fort do të bëhet zakon.
Detyra kryesore është zbatimi i një qasjeje sistematike për të gjitha aspektet e të ushqyerit të fëmijëve, nga higjiena deri tek promovimi i një stili jetese të shëndetshëm.
Në çdo institucion arsimor parashkollor, vëmendje e madhe i kushtohet gjithmonë ushqimit. Në këtë proces përfshihen pothuajse të gjithë punonjësit: mësuesit që përdorin vjersha, vjersha për fëmijë, shaka, duke kontribuar në krijimin e interesit për procesin e larjes së duarve, të ushqyerit. Në procesin e të ushqyerit, fëmijët nuk nxitohen, ata nuk shpërqendrohen nga bisedat e jashtme. Ata flasin për pamjen e këndshme, shijen, erën e ushqimit, dobinë e tij.
Gjithashtu, mësuesit zhvillojnë klasa praktike me temat e edukimit të fëmijëve për kulturën e të ushqyerit, metodat dhe teknikat për krijimin e një qëndrimi pozitiv ndaj marrjes së ushqimit tek fëmijët: fëmijët mësojnë se si të vendosin siç duhet dhe bukur tryezën, të ulen në tryezë në mënyrë korrekte, të përdorin takëm dhe vegla. Kjo konsolidohet me ndihmën e lojërave didaktike, tabela dhe me role, krijimin e situatave të veçanta. Nuk mjafton t'i rrethosh fëmijët me gjëra të bukura, duhet t'i mësosh si të krijojnë bukurinë, të kujdesen për të, ta vlerësojnë atë. Prandaj, mësuesit tërheqin vëmendjen e fëmijëve në tavolinat e servirura bukur, lulet në qendër të tryezës, dizajnin estetik të pjatave dhe vazhdimisht inkurajojnë përpjekjet e tyre për të krijuar një atmosferë komode rreth tyre. Për këtë, fëmijëve të moshës parashkollore mësohen forma të ndryshme të përshtatshme dhe të bukura të pecetave të palosshme. Mjedisi që zhvillon lëndët i ndihmon fëmijët në zotërimin e rregullave të mirësjelljes së tryezës: grupe pjatash dhe takëmesh: mbulesa tavoline, peceta, vazo për lule dhe peceta, diagrame dhe figura për shtrimin e tavolinës dhe peceta të palosshme.
Kuzhinierë të aftë gatuajnë shijshëm, menyja është e larmishme. Përdoren metoda të ndryshme të prerjes së perimeve dhe frutave, organizimi i tavolinave të vitaminave dhe pjatave festive për ditët kalendarike dhe tematike. Fëmijët e moshës parashkollore vijnë në ekskursione në njësinë e hotelierisë, ku njihen me procesin e gatimit. Ky kontakt i ngushtë i fëmijëve me punëtorët e ushqimit nxit tek ata respektin për punën e të rriturve. Kontrolli mbi organizimin e vakteve për fëmijët në grup kryhet nga punonjësit mjekësorë gjatë vizitave në vakte. Vëmendje i kushtohet respektimit të dietës, organizimit të të ushqyerit të fëmijëve. Është e domosdoshme përfshirja e prindërve të nxënësve në organizimin e procesit të estetikës së të ushqyerit të fëmijëve. Për ta, bëni takime, seminare, konsultime, biseda, ditë të hapura, pyetësorë, shijim të pjatave të ndryshme dhe këshilla për përgatitjen e tyre, pushime dhe argëtim, ngjarje të përbashkëta në grup, krijimi i projekteve ... dhe kjo do të sjellë rezultate: prindërit do të bëhen tanët. aleatët në çështjet e organizimit të ushqimit për parashkollorët.
Gjatë vakteve në grup duhet të krijohet një atmosferë e qetë. Është e rëndësishme të ndiqni estetikën e ushqimit, shtrimin e tavolinave dhe rrënjosjen e aftësive higjienike tek fëmijët. Duhet të theksohet oreksi i fëmijëve, qëndrimi i tyre ndaj pjatave të reja, prania e mbetjeve të ushqimit. Është shumë e rëndësishme t'u jepni edukatorëve rekomandime për të ushqyer fëmijët me oreks të dobët (ofroni ujë gjatë ushqyerjes, sigurohuni që fëmija para së gjithash të hajë pjesën proteinike më të plotë të gjellës, mos e detyroni ushqimin ...).
Mësuesit dhe asistentët arsimorë të UMB-së duhet t'i kushtojnë vëmendje të madhe estetikës së të ushqyerit dhe kulturës së sjelljes së tavolinës së fëmijëve, duke filluar nga grupet e moshës më të re parashkollore. Në fund të fundit, sa më herët që fëmija të ketë formuar zakonet e duhura të të ngrënit, aq më fort do të rrënjoset, do të bëhet zakon në fëmijëri dhe domosdoshmëri në moshë madhore. Mësimi i rregullave të mirësjelljes fillon në moshën 1.5 vjeç, me ndërlikime të mëvonshme në çdo fazë moshe të fëmijërisë parashkollore.
nga 1.5 në 5
Në këtë moshë, fëmija po zotëron në mënyrë aktive aftësitë e botës përreth tij. Ai thith gjithçka që sheh, përpiqet të imitojë të rriturit. Është koha për të mësuar bazat e mirësjelljes në një mënyrë lozonjare:
Është e detyrueshme të lani duart para se të hani. Vetë mësuesi nuk duhet të harrojë të lajë duart para se të hajë. Para çdo vakti, mësuesi duhet të shkojë me nxënësit dhe të lajë duart e tyre si për veten ashtu edhe për fëmijët. Me kalimin e kohës, fëmijët do ta bëjnë këtë automatikisht:

• Vendosni një pecetë prej liri në prehrin e fëmijëve. Rrobat do të qëndrojnë të pastra edhe nëse fëmijës i derdh supë ose çaj. Në moshën madhore, të kesh një pecetë në një restorant nuk do ta çojë fëmijën në hutim;
• Mos e lini fëmijën tuaj të luajë me ushqimin, të thërrmojë bukë ose të përhapë qull në tryezë. Kjo sjellje nuk lejohet. Mundohuni t'i shpjegoni me durim fëmijës suaj se nuk është mirë të silleni në këtë mënyrë.
• Në moshën pesë vjeçare, fëmijët tashmë duhet të jenë në gjendje të mbajnë një pirun dhe thikë ndërsa janë fëmijë. Ata nuk duhet të ngatërrohen se thikën duhet ta mbani në dorën e djathtë dhe pirunin në dorën e majtë. Në këtë moshë, fëmijët duhet të mësohen se cilat ushqime hanë me ndihmën e aparateve dhe cilat merren me duar.
• Në moshën 5 - 6 vjeç, fëmija duhet të mësojë si të sillet në tryezë dhe të mos shkelë më normat e pranuara. Çdo shkelje duhet të diskutohet me fëmijën në klasë, në biseda. Kjo do ta ndihmojë atë të kuptojë seriozitetin e kërkesave të të rriturve. Por në asnjë rast nuk duhet të bëni një debriefing në prani të të huajve, në mënyrë nënçmuese ose me ndihmën e britmave dhe sharjeve.
• Fëmija tashmë di të ulet drejt tryezës së darkës, pa u lëkundur në karrige. Është e papranueshme të shtrini bërrylat dhe të shtyni fqinjët tuaj në tryezë me ta. Nëse është e vështirë ta zbatosh këtë rregull me fjalë, teknika e librit është shumë e dobishme. Gjatë drekës, futni një libër nën sqetull të fëmijës suaj dhe kërkojini ta mbajë deri në fund të vaktit. Disa ushtrime të tilla, dhe nuk do të ketë probleme me bërrylat;
• Fëmija nuk lejohet të kërcejë me zë të lartë, të flasë me gojën plot. I sugjerohej vazhdimisht. Ai gjithashtu e di se ju duhet të vendosni copa të vogla ushqimi në gojë dhe t'i përtypni ato tërësisht;
• Fëmija parashkollor frenon gulçimin dhe kollitjen. Nëse kjo nuk është e mundur, sigurohuni që të largoheni nga tavolina dhe të mbuloni gojën me një pecetë letre.
• Nëse fëmija duhet të largohet nga tavolina, duhet të kërkojë leje me zë të ulët, me qetësi. Nuk është aspak e nevojshme që secili të dijë se çfarë dëshiron të përdorë tualetin;
• Ju nuk mund të kapni pjatën në skajin tjetër të tryezës përmes të gjitha pjatave. Fëmija di t'i kërkohet të vendosë pjesën e dëshiruar në pjatën e tij. Ju nuk mund të gërmoni nëpër një pjatë të zakonshme në kërkim të pjesës më të mirë;
• Mirënjohja për darkën duhet domosdoshmërisht të shfaqet në formën e fjalës magjike "faleminderit".

Këshilla të përgjithshme për zotërimin e rregullave të mirësjelljes
Mos i flisni fëmijës tuaj me ton didaktik. Për një kuptim më të mirë të rregullave të mirësjelljes, një formë e trajnimit të lojës është e përshtatshme. Mund të organizoni një darkë për kukulla dhe arinj, duke shtruar tryezën me pjatat e lodrave sipas të gjitha standardeve të të rriturve. Sigurisht, fëmija juaj do të jetë përgjegjës për këtë drekë. Dhe ju vetëm do të nxisni dhe këshilloni në kohë.
Jini të qëndrueshëm dhe të durueshëm në mësimdhënien tuaj. Mos lejoni që fëmija të humbasë, edhe nëse ai ka bërë diçka të palejueshme. Mos harroni të lavdëroni dhe mbështesni të voglin tuaj për suksesin e tij.
Përfshini fëmijët në përgatitjen e darkës. Besojini atij për të rregulluar pjatat, merrni bukën në tryezë. Puna së bashku do ta afrojë dhe do ta bëjë fëmijën tuaj më të respektueshëm për ushqimin dhe kushdo që përgatit vaktin.
Thirrni për t'ju ndihmuar filmat vizatimorë dhe përrallat, të cilat flasin për rregullat e mirësjelljes. Flisni me fëmijën tuaj për një skenë nga një film që sapo keni parë. Mos i anashkaloni shembujt e jetës reale. Rregullat e sjelljes në tryezë duhet të thuren gjallërisht në realitet, kjo nuk është një dogmë e ngrirë.
Shembulli juaj është mësimi më i mirë. Fëmijët gjithmonë imitojnë të rriturit. Le ta përdorim këtë për stërvitje. Sigurisht, nuk është e lehtë të mbash gjithmonë veten në dorë dhe të mos lejosh të rrëmbesh një copë ushqim të shijshëm në fluturim, por të kujtosh për fëmijën.
Informacioni i marrë nga një fëmijë në moshën parashkollore bëhet një udhëzues solid në jetën e tij të mëvonshme. Kështu, gjatë kryerjes së procesit të të ushqyerit ka gjithçka që përfshin konceptin e "estetikës së të ushqyerit".

Edukimi estetik i parashkollorëve është një proces si rezultat i të cilit një fëmijë zhvillon aftësinë për të vërejtur bukurinë e mjedisit, për të dashur artin dhe për t'u përfshirë në të. Ndikimi në personalitetin e fëmijës fillon që në vitin e parë të jetës së tij, ai duhet të jetë i qëllimshëm dhe sistematik.

Qëllimi i edukimit estetik është të mësojë një fëmijë të shohë dhe të kuptojë të bukurën përreth

Edukimi estetik – përkufizim

Edukimi i ndjenjës së bukurisë nuk kufizohet vetëm në perceptimin artistik dhe muzikor. Ky është një sistem i tërë që përfshin qëndrimin e fëmijës ndaj punës dhe jetës sociale, ndaj jetës së përditshme dhe natyrës.

Por njohja e artit është përbërësi më i vlefshëm i këtij sistemi shumëplanësh, i cili ndihmon në edukimin e një fëmije në moral, në zhvillimin e ndjenjave muzikore dhe estetike, imagjinatës dhe fantazisë.

Që në ditët e para të jetës, një fëmijë tërhiqet nga lodra dhe objekte të ndritshme me shkëlqim, ngjyra shumëngjyrëshe dhe elementë tërheqës. Interesi i kënaqur u jep atyre një ndjenjë gëzimi dhe kënaqësie. Koncepti i "të bukurës" njihet nga një fëmijë shumë herët. Duke dëgjuar përralla ose këngë, duke parë foto, lodra, ata marrin shumë emocione dhe përvoja pozitive. Këto impulse të pavetëdijshme në procesin e edukimit dhe zhvillimit estetik të fëmijëve parashkollorë kalojnë gradualisht në perceptimin e ndërgjegjshëm të së bukurës. Detyra e të rriturve është të formojnë themelet e një shije harmonike, të zhvillojnë aftësitë artistike dhe krijuese të parashkollorëve, ndjenjat dhe idetë e tyre estetike.

Njohja e botës së artit ndodh përmes ngjyrës, formës dhe zërit. Megjithatë, ka disa veçori që përcaktojnë edukimin estetik të parashkollorëve. Kërkon një kulturë shqisore shumë të zhvilluar.

Perceptimi i fëmijës për bukurinë është i lidhur pazgjidhshmërisht me aftësinë për të admiruar formën dhe përmbajtjen e një objekti. Forma është një koleksion ngjyrash, tingujsh dhe formash. Megjithatë, për edukimin estetik duhet të flasim vetëm kur perceptimi i së bukurës lidhet me komponentin emocional, me qëndrimin personal dhe ndjeshmërinë. Ndjenjat janë baza e edukimit estetik të fëmijëve parashkollorë. Shtë e rëndësishme të zhvilloni tek një fëmijë aftësinë për të gëzuar vetëmohues, për të ndjerë një eksitim të lehtë të ndritshëm nga një takim me bukurinë dhe hijeshinë e botës së artit. Do të duhet shumë durim dhe forcë nga një mësues për të rrënjosur në mënyrë të pavëmendshme tek një fëmijë dashurinë për të bukurën, e cila përshkon gjithë ekzistencën e tij me motive dhe aspirata fisnike.

Përgjigja emocionale dhe perceptimi estetik sensual i së bukurës gradualisht kalon në një nivel tjetër. Ky është formimi i gjykimeve të tyre, ideve për botën e bukurisë.

Edukimi parashkollor përbëhet nga shumë teknika artistike dhe estetike. Kjo përfshin shpikjen e tregimeve dhe tregimeve, kompozimin e poezive dhe këngëve, vizatimin dhe bërjen e sendeve dekorative. Një pasqyrim naiv dhe tepër i sinqertë i realitetit real, mungesa e motiveve egoiste, spontaniteti dhe besimi në gjithçka që është thënë - kjo është ajo që karakterizon veprimtarinë artistike të fëmijëve parashkollorë. Tashmë në këtë fazë, vërehet zhvillimi i aftësive krijuese, i shprehur në një fantazi të jashtëzakonshme, një dëshirë për të përkthyer në realitet një ide të konceptuar, një kombinim i aftë i njohurive, aftësive dhe përshtypjeve të tyre të marra. Ndjenjat, emocionet dhe mendimet e shprehura janë të sinqerta dhe të pastra.

Loja

Imitimi është një nga mënyrat e shprehjes së krijimtarisë së fëmijëve.

Kjo veçori mbresëlënëse, që karakterizon fëmijët parashkollorë, gjen zbatim në aktivitetet e lojës. Loja është perceptimi i një fëmije për jetën e të rriturve, realizimi i përshtypjeve të marra nga bota përreth. Është ajo që në fazën fillestare të jetës ndikon në zhvillimin krijues dhe estetik të parashkollorëve. Loja që ndodh me iniciativën personale të parashkollorëve karakterizohet nga prania e një plani. Në fillim është e paqëndrueshme dhe një ide zëvendësohet nga një tjetër. Duke u rritur, fëmijët e mbushin lojën me kuptim, ajo bëhet më e qëllimshme dhe më realiste. Në një lojë me role të bazuara në komplot, zhvillohet zhvillimi i imagjinatës krijuese. Shumë kujtojnë se si në fëmijëri ndërtuan kasolle, trena nga karriget dhe mjetet e improvizuara bënë të gjitha sendet shtëpiake, duke imagjinuar moshën madhore.

Procesi i lojës është një pjesë e rëndësishme e jetës së parashkollorëve, e cila i mëson ata të kapërcejnë vështirësitë, të mësojnë për botën e jashtme dhe të kërkojnë një rrugëdalje nga një situatë e vështirë.

Imagjinata krijuese shprehet gjithashtu në kombinimin e qëllimshëm të lëndëve të ndryshme. Të parë në TV ose të dëgjuar nga histori, ato plotësojnë shfaqjet teatrale ose njohuritë e marra nga burime të tjera. Mund të themi se ata ndërthurin njohuritë dhe aftësitë e tyre me përshtypjet nga ngjarje reale apo histori të shpikura. Imagjinata e fëmijëve është e pakufishme dhe ata shumë shpesh e plotësojnë historinë me heronj ose incidente që nuk ekzistojnë në realitet. Për shembull, ata udhëtojnë në galaktika të panjohura ose mbretëri misterioze me kafshë misterioze. E gjithë loja është e mbushur me sinqeritet dhe besim në vërtetësinë e tregimeve të shpikura. Vetë KS Stanislavsky është një regjisor i madh, ai inkurajoi aktorët të mësojnë sinqeritetin nga fëmijët.

Krijim

Fëmijët bëjnë më shumë sesa të luajnë për nevojat e tyre krijuese. Shprehja e emocioneve dhe përshtypjeve ndodh edhe në aktivitete të tilla si vizatimi, modelimi, këndimi dhe tregimi.

Përveç lojës, këto aktivitete bazohen në qëllimin, pastaj gjenden mjetet për zbatimin dhe zbatimin. Përshtypjet e marra nga shikimi i veprave të artit rezonojnë në shpirtin e një njeriu të vogël, ai jo vetëm që kopjon gjithçka që pa, por gjithashtu ka aftësitë për të shprehur qëndrimin e tij ndaj informacionit të perceptuar.

Periudha parashkollore është fillimi i zhvillimit të aftësive krijuese të fëmijës.

Ato manifestohen në aftësinë për të krijuar një ide, për të zhvilluar një komplot dhe për të gjetur mjete për të arritur një qëllim, për të realizuar një plan, për të kombinuar njohuritë e fituara dhe idenë e tyre. Kjo periudhë karakterizohet nga sinqeriteti i jashtëzakonshëm në transmetimin e mendimeve dhe emocioneve. Zhvillimi i mëtejshëm i aftësive artistike dhe estetike do të kërkojë trajnim të veçantë. Ky është zhvillimi muzikor dhe krijues i fëmijës, edukimi dhe aftësimi në mënyrat dhe teknikat e shprehjes së idesë në vizatim, muzikë dhe fjalë. Një zhvillim i tillë shkakton tek fëmija një dëshirë të vetëdijshme për çdo gjë të bukur, të pajisur me cilësi pozitive, por edhe garanton zbulimin e potencialit të tij. Edukimi cilësor nuk ka të bëjë vetëm me zhvillimin e aftësive të fëmijës në fushën e muzikës dhe performancës, arteve pamore apo aktiviteteve të tjera artistike dhe krijuese. Promovon punën e pavarur dhe dëshirën për të përmirësuar veten, nxeh interesin për formën e zgjedhur të artit dhe ngjall dëshirën për të mësuar.

Duke shkruar poezi të vogla për mamin, të dashurën ose gjyshen, duke i kushtuar tregime të shkurtra familjes dhe miqve, fëmija ndihet i plotësuar. Duke dekoruar me veprat e tij të artit hapësirën e shtëpisë, kopshtit, kontribuon në përditshmërinë e njerëzve që e rrethojnë, e bën atë më të mirë dhe më të bukur.

Një rol të madh në zhvillimin e edukimit artistik dhe estetik të fëmijëve parashkollorë luan personaliteti i mësuesit, pasioni dhe njohuritë e tij.

Edhe në shkollën më të zakonshme mund të punojnë mësues të talentuar, nxënësit e të cilëve marrin çmime në garat ndërkombëtare të krijimtarisë së fëmijëve. Arsyeja e suksesit qëndron në dëshirën e zjarrtë për të zhvilluar aftësitë e mundshme të foshnjave dhe edukimin e suksesshëm artistik dhe krijues.

Edukimi i shijes

Zhvillimi estetik i shijes tek fëmijët parashkollorë bazohet jo vetëm në kënaqësinë shpirtërore të veprave të artit, në kënaqësinë e takimit me gjithçka që është e bukur. Ai konsiston gjithashtu në të kuptuarit e bukurisë natyrore të natyrës, ndërgjegjësimin e thellë të nevojës për punë, dizajnin harmonik të jetës dhe aftësinë për t'u veshur bukur. Edukimi ndihmon për të formuar tendencat e duhura në zhvillimin e shijes estetike tek fëmijët.

Leximi i librave është një mjet i rëndësishëm i edukimit estetik

Klasat e muzikës dhe artit i njohin ata me kryeveprat botërore të pikturës, muzikës dhe letërsisë klasike. Është jashtëzakonisht e rëndësishme të zgjidhen vepra që janë të arritshme për moshën parashkollore. Midis tyre janë përralla popullore, poezi nga K. I. Chukovsky dhe S. Ya. Marshak. Bota muzikore e fëmijës do të pasurohet nëse i jepni të dëgjojë pjesët e P. I. Tchaikovsky dhe D.B. Kabalevsky.

Duke u bashkuar me bukurinë e përjetshme të botës muzikore dhe artistike, fëmijët parashkollorë formojnë perceptimin e saktë të së bukurës, hedhin themelet për një shije harmonike dhe zhvillojnë aftësitë e tyre. Në të ardhmen, ata do të ndjejnë kënaqësi të vërtetë estetike kur takohen me gjithçka të bukur. Fëmijët mësojnë ta vlerësojnë dhe ruajnë këtë bukuri. Është e rëndësishme t'u kujtoni atyre në mënyrë delikate këtë. Duke kaluar shtretërit e luleve, mund t'i thoni fëmijës tuaj se lulet rriten në një shtrat lulesh për të lulëzuar dhe dekoruar hapësirën përreth, për t'u sjellë kënaqësi estetike kalimtarëve, kështu që nuk keni nevojë t'i zgjidhni ato. Që një lule të lulëzojë, ajo duhet të kujdeset dhe të ujitet, jo të shkatërrohet. Në kopshtin e fëmijëve, ju duhet ta mbani atë të pastër, të hiqni lodrat dhe gjërat e shpërndara, dhe jo mbeturinat, kështu që të gjithë do të jenë komod dhe të rehatshëm. Librat duhet të mbrohen, jo të pista dhe të vendosen gjithmonë në një vend të caktuar posaçërisht. Kështu, ato do të shërbejnë për një kohë të gjatë dhe do të jenë të dobishme edhe për fëmijët më të vegjël.

Edukimi dhe trajnimi është mënyra e duhur përmes së cilës mund të rrënjosni tek një fëmijë idetë e sakta për botën, të përmirësoni perceptimin estetik, mbi të cilin do të formohet më pas pasuria e tij shpirtërore.

Çfarë mjetesh edukimi dhe zhvillimi të vlerave muzikore dhe estetike ekzistojnë?

Edukimi dhe aftësia për të mësuar për të ndjerë bukurinë është një detyrë e vështirë që do të kërkojë përpjekje, durim dhe punë të jashtëzakonshme. Tashmë që në vitet e para të jetës ne formojmë në mënyrë të pandërgjegjshme perceptimin estetik të foshnjës. Po aq e rëndësishme është një ambient harmonik në dhomë, rehatia dhe komoditeti në dhomën e bebes, stili i arredimit të hapësirës dhe prania e objekteve të artit. Përshtypjet e para dhe imazhet vizuale të perceptuara nga shikimi ose prekja ruhen në kujtesën e foshnjës.

Edhe dekorimi i ambienteve të kopshtit duhet të ketë vlerë estetike. Kjo nuk është vetëm ngjyra e këndshme, e lehtë e mureve, por edhe një përzgjedhje e menduar e sendeve shtëpiake, ergonomia e hapësirës, ​​thjeshtësia artistike, prania e vetëm gjërave të nevojshme dhe rregullimi i tyre kompetent në hapësirë.

Është e nevojshme të mbani mend për mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të fëmijëve gjatë dekorimit të ambienteve të kopshtit. Në këtë drejtim, vëmendje duhet t'i kushtohet:

1. Fizibiliteti, arsyetimi praktik i situatës;
2. Pastërti, higjienë, thjeshtësi dhe bukuri;
3. Kombinime të kundërta të objekteve pranë, në mënyrë që fëmija të gjejë shpejt gjënë e nevojshme vizualisht dhe të sigurojë një atmosferë plot ngjyra. Për shembull, afër akuariumit, është më mirë të organizoni lule në nuanca të verdha të ndritshme, dhe jo blu të zbehtë;
4. Kombinimi i të gjithë elementëve të jetës së përditshme dhe dekorit në një ansambël të vetëm.

Roli i mjedisit

Prezenca në brendësi të dhomave të elementeve të tilla dekorative si piktura, printime dhe objekte të artit të aplikuar inkurajohet dhe inkurajohet. Kjo jo vetëm që jep kënaqësi artistike dhe estetike, por edhe motivon parashkollorët të punojnë në mënyrë të pavarur, të bëjnë punime dore, të pikturojnë piktura.

Është më mirë të zgjidhni fotografi që janë të arritshme për të kuptuarit e djemve. Mund të jenë natyra të gjalla, imazhe kafshësh dhe zogjsh, personazhe përrallash ose histori nga jeta e njerëzve, vepra e tyre.

Fëmijët e grupeve të mesme dhe të moshuara kanë një interes të madh për peizazhet. Ka riprodhime të mrekullueshme të artistëve të famshëm - Levitan, Shishkin, Vasnetsov, Serov, Savrasov dhe Konchalovsky. Gjithashtu nuk rekomandohet ngarkimi i panevojshëm i hapësirës me piktura, në mënyrë që të mos zvogëlohet interesi për to. Është më mirë të ketë jo më shumë se tre piktura në çdo dhomë. Ato duhet të ndryshohen periodikisht, në varësi të kohës së vitit, temës së mësimit ose bisedës së ardhshme, përpara se të lexoni tregimin. Artet dhe zanatet popullore duhet të luajnë një rol të rëndësishëm në dizajnin e brendshëm. Ai plotësohet nga Khokhloma, qeramika dhe sende të tjera.

Është e rëndësishme jo vetëm të dekoroni dhomën, por edhe t'i mësoni fëmijët të vlerësojnë rehatinë dhe të ruajnë pastërtinë.

Një dhomë e pastër dhe e rregulluar bëhet e bukur, është e këndshme të jesh këtu - kjo duhet të kuptohet nga fëmijët parashkollorë. Me kalimin e kohës, ata mësohen t'i përballojnë vetë këto vështirësi. Së pari, ata kanë nevojë për ndihmën e të moshuarve, pastaj përkujtesën e tyre, mirë, dhe së shpejti ata do të pastrohen pas vetes pa thirrje dhe vërejtje të jashtme. Shtë mirë nëse mësuesi inkurajon çdo iniciativë të parashkollorëve për të dekoruar dhomën, për të sjellë rehati dhe rehati në të. Rëndësi të madhe ka edhe shembulli i sjelljes së edukatores dhe prindërve.

Natyra në edukimin estetik

Një ndihmës tjetër në edukimin e shijes artistike dhe estetike të parashkollorëve është natyra e tyre amtare. Detyra e mësuesit është të shohë dhe t'u tregojë fëmijëve pika vese në gjethe bari ose në një rrjetë kobure, një thurje interesante barishte ose ngjyra të ndezura të një perëndimi dielli ... Punimet artistike për natyrën do të jenë të paçmueshme në përshkrimin e bukurisë dhe hijeshisë së natyrës. Është e rëndësishme të jeni në gjendje të përdorni të gjitha materialet në dispozicion për të kuptuar mësuesin nga parashkollorët.

Ekskursionet e qëllimshme, njohja e parashkollorëve me punën e ndërtuesve, marinarëve, mjekëve dhe punëtorëve të tjerë, i mësojnë ata të respektojnë punën e njerëzve të tjerë, të jenë të vëmendshëm ndaj një kolegu, të veprojnë me guxim dhe miqësi. Përvoja e grumbulluar reflektohet në lojëra, zgjeron horizontet e tyre, i bën të mendojnë, të vërejnë detaje dhe të përgjithësojnë.

Arkitektura dhe arti

Objekt i edukimit moral e artistik e estetik të fëmijëve janë edhe strukturat arkitekturore, rrugët, ndërtesat. Njohja e parë me bukurinë e shtëpive dhe ndërtesave bëhet direkt në godinën e kopshtit. Gjatë shëtitjeve, vëmendja e fëmijëve i kushtohet rrugës me të gjitha tërheqjet e saj. Është e rëndësishme të theksohen disa detaje dhe veçori të ndërtesave, t'i kushtohet vëmendje formave dhe linjave individuale, të theksohet përshtatshmëria dhe kombinimi i tyre harmonik me objektet e tjera të peizazhit.

Arti është një mjet i pashtershëm që kontribuon në edukimin artistik dhe estetik të fëmijëve parashkollorë. Mëson të vlerësosh dhe të duash tokën amtare, të jesh i sinqertë, i sjellshëm, dashamirës dhe i guximshëm.

Letërsi, muzikë, teatër

Veprat e artit pasqyrojnë veprat heroike të njerëzve, përvojat dhe shqetësimet e tyre.

Pasurimi shpirtëror i fëmijëve ndodh si rezultat i njohjes me kryeveprat e mjeshtrave të famshëm. Ata kanë akses në muzikë dhe letërsi, skulpturë dhe pikturë, kinema dhe teatër.

Secila prej specieve ka një efekt unik në perceptimin shqisor dhe botëkuptimin e fëmijës. Letërsia për fëmijë është e paimagjinueshme pa përrallat madhështore të A.S. Pushkin, të cilat janë një poemë e plotë për fëmijë. Vëmendje e madhe i kushtohet edukimit muzikor dhe estetik të fëmijëve parashkollorë. PI Tchaikovsky dha një kontribut të madh në rimbushjen e koleksionit të paçmuar muzikor të muzikës për fëmijë. Nuancat e ndryshme të ndjenjave të shprehura në tinguj nuk mund të shprehen gjithmonë me fjalë. Edukimi muzikor dhe artistik i mëson parashkollorët të jenë më të hapur dhe më të përgjegjshëm.

Festimet në kopshtin e fëmijëve bëjnë një përshtypje të qëndrueshme tek parashkollorët. Ato mbeten në kujtesën e tyre për një kohë të gjatë dhe janë një mjet i rëndësishëm edukimi. Një nga kushtet më të rëndësishme është përzgjedhja korrekte e veprave, e cila duhet të jetë jo vetëm e kuptueshme, por edhe shumë artistike. Materiali muzikor dhe letrar bëhet më i ndërlikuar në varësi të grupmoshës, kjo përcakton zhvillimin e parashkollorëve.

Edukimi i perceptimit krijues parashkollor muzikor dhe artistik i fëmijës është detyrë e kopshtit, por i rëndësishëm është edhe roli i familjes.

Ndërveprimi i edukatorit dhe prindërve garanton zhvillimin e plotë të aftësive të fëmijës dhe zgjidhjen e problemeve të edukimit estetik. Jo çdo fëmijë do të bëhet muzikant, shkrimtar apo artist, por njohuritë e fituara do të krijojnë kushtet për të rritur një qytetar të plotë të vendit të tij, një familjar shembullor dhe një person të formuar moralisht.

Duke qenë se të parët me të cilët fëmija fillon të komunikojë dhe shembullin e të cilëve fëmija sheh janë prindërit, motrat, vëllezërit, janë ata që janë përgjegjës për themelet e kulturës estetike që do të nguliten tek fëmija. Rolin kryesor e luan niveli i zhvillimit estetik të vetë prindërve, atmosfera në familje. Është e nevojshme që nga mosha 2-3 vjeç ta njohim fëmijën me njohuritë e botës së bukur dhe krijimin e saj, duke e mësuar atë të ruajë rregullin në dhomën e fëmijëve të tij, të jetë i rregullt në veshje. Kështu që fëmija gradualisht do të fillojë të kuptojë se duart e tij janë gjithashtu një mjet për të krijuar bukuri.

Nuk duhet të barazoni plotësisht edukimin estetik dhe edukimin artistik. Këtë gabim shpesh e bëjnë si nga edukatorët ashtu edhe nga prindërit. Artistika është vetëm një pjesë e një koncepti kaq të gjerë si edukimi estetik. Në të vërtetë, përveç krijimtarisë artistike, përmban edhe estetikën e marrëdhënieve, të punës, të përditshmërisë dhe të sjelljes.

Edukimi estetik formon jo vetëm qëndrimin e duhur ndaj fenomeneve të botës, veprave të artit njerëzor, por edhe parimeve morale, duke rritur sasinë e njohurive për shoqërinë, mjedisin, botën.

Klasat krijuese të zhvilluara në kuadrin e edukimit estetik zhvillojnë imagjinatën, të menduarit, formojnë tipare të dobishme të karakterit, si disiplina, vullneti, këmbëngulja në arritjen e qëllimeve dhe aftësia për t'u vetëorganizuar. Prandaj, qëllimi i edukimit estetik është të krijojë një personalitet të zhvilluar në mënyrë harmonike, të arsimuar gjerësisht, i cili përshtatet me kushtet në ndryshim të botës përreth.

Puna edukative që synon zhvillimin estetik të një fëmije duhet të kombinojë si njohjen me artin ashtu edhe mësimdhënien e aftësive praktike. Nuk duhet të ketë shtrembërime në një drejtim apo në tjetrin. Mbani në mend se një personalitet i zhvilluar në mënyrë harmonike nuk do të funksionojë nga një fëmijë nëse i rrënjosni ekskluzivisht një kuptim të së bukurës, pa e mësuar atë të praktikojë: duke krijuar këtë më të bukurën.

Sa më herët të fillojë edukimi estetik i fëmijës, aq më lehtë do të jetë arritja e këtij qëllimi. Mënyra më efektive e edukimit estetik të një fëmije është loja. Është përmes saj që ai mëson botën.

Dhe në përfundim, dua të them se nuk ia vlen të kurseni në edukimin estetik. Konsideroni këtë një investim për fëmijën tuaj që patjetër do të rritet. Tani ka shumë kurse që ofrohen nga shkolla private dhe publike për zhvillimin estetik të fëmijës. Ato mund të përfshijnë një sërë drejtimesh: muzikë, pikturë, vallëzim. Pasi ta keni dërguar fëmijën në kurse të tilla, mund të përcaktoni shpejt, së bashku me fëmijën, prirjet e tij, sepse ju vetë do të shihni se në cilat mësime ai shkon me gëzim dhe cilat duhet të mbledhni për një kohë shumë të gjatë.

Edukimi estetik në familje

Edukimi estetik është zhvillimi i shijes artistike, ndjenja e së bukurës, ndjeshmëria ndaj së bukurës, aftësia për të shijuar veprat e artit, si dhe aftësia për të qenë krijues.

Mësuesi i shquar V. A. Sukhomlinsky shkroi: "Fëmijët duhet të jetojnë në botën e bukurisë, lojërave, përrallave, muzikës, vizatimit, fantazisë, krijimtarisë. Kjo botë duhet ta rrethojë fëmijën edhe kur duam ta mësojmë të shkruajë e të lexojë. Po, e gjithë rruga drejt dijes varet nga mënyra se si do të ndihet fëmija, duke u ngjitur në shkallën e parë të shkallës së dijes, nga ajo që do të përjetojë.”

Edukimi estetik i personalitetit ndodh që në hapat e parë të një njeriu të vogël, që nga fjalët dhe veprimet e tij të para. Komunikimi me prindërit, të afërmit, bashkëmoshatarët dhe të rriturit, sjellja e të tjerëve, disponimi i tyre, fjalët, pikëpamjet, gjestet, shprehjet e fytyrës - e gjithë kjo përthithet, shtyhet, fiksohet në mendje. Dashuria për të bukurën në botën përreth i jep një fëmije një dëshirë për të përmirësuar veprat fisnike, kontribuon në edukimin e tij moral. Është veçanërisht e rëndësishme të ngjallni interesin e fëmijës për ushtrimet e vizatimit dhe modelimit, për të kënduarit dhe muzikën, për të ngjallur tek ai një dëshirë për të provuar dorën e tij në këtë ose atë formë të artit.

Familja luan një rol të madh në edukimin estetik. Edukimi estetik familjar përbëhet nga shumë komponentë:

Mjekësia e anëtarëve të familjes, një atmosferë respekti reciprok, emocione të sinqerta, aftësia për të shprehur ndjenjat e tyre me fjalë, prania e disiplinës dhe rregullave të sjelljes. Të gjitha këto janë bazat mbi të cilat ndërtohet vetëdija e saktë estetike e fëmijës;

Edukimi i shijes fillon me këndimin e ninullave, këngëve për fëmijë, veçmas nga nëna dhe së bashku me fëmijën;

Formimi i aftësisë për të vlerësuar veprat e artit, dëshira për krijimin zhvillon vizatimin;

Lexim i rregullt i librave, tregim.

Kryerja e bisedave që janë të nevojshme për t'iu përgjigjur pyetjeve të fëmijës që lindin gjatë njohjes së botës rreth tij;

Estetika e jetës së përditshme përfshin dizajnin e dhomës së fëmijëve, dizajnin e përgjithshëm të hapësirës së jetesës: piktura në mure, lule të freskëta, rregull, pastërti.

E gjithë kjo, që në fëmijërinë e hershme, formon tek fëmija një ndjenjë e brendshme bukurie, e cila më pas do të gjejë shprehjen e saj në vetëdijen estetike.

mbi edukimin estetik në familje

Për të formuar shijen estetike të një fëmije, është e nevojshme:

1. Për të edukuar vëzhgimin e fëmijës, aftësinë për të parë, konsideruar, për t'i dhënë vetes një pasqyrë të mundshme të asaj që pa. (Për shembull, kushtojini vëmendje gjetheve të aspenit, në vjeshtë ato janë gjethe të kuqe të errët, thupër të artë, etj.)

2. Të inkurajojë në mënyrë sistematike fëmijën të vëzhgojë, të jetë i vetëdijshëm për veçoritë karakteristike të formës, strukturës, ngjyrës së objekteve, dallimet dhe ngjashmëritë e tyre me objektet e tjera të njohura për të.

3. Të tërheqë vëmendjen e fëmijëve tek veçoritë: bukuria e ndërtesave individuale në qytet, dallimet e tyre, shkëlqimi dhe ngjyra e dekorimit festiv të qytetit.

4. Zgjidhni gjërat që fëmija përdor në jetën e përditshme me shije. (Për shembull, njohuria se filxhani që ai përdor është i bukur në ngjyrë dhe model e bën fëmijën ta trajtojë atë me më shumë kujdes).

5. T'i japë fëmijës të drejtën të zgjedhë atë që i pëlqen më shumë nga disa gjëra që janë të ngjashme në përmbajtje dhe qëllim.

Çfarë gjërash interesante mund të bëni me familjen tuaj?

1. Modelimi - i ndihmon fëmijët të qartësojnë idetë e tyre për formën, strukturën dhe përmasat e objektit. Puna është veçanërisht emocionuese kur është menduar për një qëllim të caktuar (një dhuratë për mamin, babin, etj.) Fëmijëve u pëlqen të skalitin nga brumi.

2. Përgatitja për Vitin e Ri. Detyra juaj është të krijoni një lodër që do të dekorojë pemën e Krishtlindjes. Çfarë mund të bëhet? Flamuj letre, zinxhirë dekorativë, lodra origami, lodra të bëra nga materiale natyrore (kone, lëvozhgë arre, lëvozhgë veze, etj.)

3. Printoni me pëllëmbë. Mbuloni pëllëmbët me bojë. Bëni përshtypje dhe më pas fantazoni për të marrë një foto të "peshkut", "kërpudhave" etj.

4. Ndërtim nga kube.

Ju urojmë fat të mirë!

Edukator i Spitalit Klinik Qendror Rajonal të Fëmijëve SmorgonS.V. Sakoviç

Burimet e përdorura:

1. Nemensky, BM Dituria e bukurisë. Për problemin e edukimit estetik: libër. për mësuesin / BM Nemensky. 2nd ed. rishikuar dhe shtoni. - M.: Arsimi, 1987.- 255 f.

2. Labunskaya, GV Edukimi artistik i fëmijëve në familje / GV Labunskaya - M.: Pedagogji, 1970. 47f.

3. Likhachev, B. G. Estetika e edukimit / B. G. Likhachev. - M.: Pedagogji, 1972.