教師と保護者の間の相互作用：成功の要素。プレゼンテーション「教師と保護者の相互作用。教師と保護者の協力をテーマにしたプレゼンテーション。

スライド2

目標：

教育者と保護者の間の協力の対話戦略に基づいて、家族との真の信頼とパートナーシップを構築します。この点で、問題を含む、家族に対する幼稚園の積極的な教育的影響の有効性を高めること

スライド4

タスク：

子供の身体的、精神的健康、知的、美的発達を確保する。
教育プロセスへの親の関与、自分の子供との関係における彼らの有能な教育的立場の形成。
教師の専門的なレベルを上げ、開発に貢献し、独立した行動と非標準的な解決策が可能な、自由で創造的で成功した人を教育することを目的としています。
発達する環境を改善し、創造的な環境を作り出す各子供のための医学的、心理的、教育学的サポート。
教育的相互作用の各参加者に建設的なコミュニケーション方法を教える。

スライド5

原則

すべての人が違う
それぞれの個性はユニークでユニークです
誰もがその可能性と能力において素晴らしいです。
人生は愛によって創造されます
人を愛するということは、その人のユニークな存在を主張することを意味します
行動を人の本質から切り離す必要があります

スライド6

このプログラムは、次の3つの分野で実施されています。

スライド7

1方向-診断

主な目標：教育的影響力の方法の決定。家族関係内の特徴の識別; 子供の権利を侵害する親の特定。

スライド8

子供と親の間の相互作用のパターンの研究。子供と親の間の行動の違いを追跡します。理由を検索します。
子供の発達の問題。原因、種類（遺伝性、先天性、後天性）。包括的な支援、発達の矯正、および適切な教育措置のための子供と親の必要性。
日常的および教育的問題の範囲を研究する方法としての親へのインタビュー、親の教育的立場、親のニーズに関する情報を収集する方法。
子供の診断の分析、発達のレベルの研究。
利用可能な視覚情報、資料の内容、およびプレゼンテーションの形式の分析。
グループの生活における親コミュニティの役割を高めるための、親委員会の活動の活性化。

スライド9

2方向-予防

主な目標：教育文化の向上、健康な子供を育てる親の教育能力。健康な子供を育てることへの家族のオリエンテーション。幼稚園と家族の緊密な協力と統一された要件を確保します。

スライド10

親の間で心理的および教育学的知識を促進し、子供と対話するように教える。
家族との心理的接触を確立し、親の教育文化を向上させることを目的としたディスカッションクラブ「ファミリーハース」の創設。仕事の内容：会議、論争、訓練、会話、子供たちとの共同休暇の開催。

親との共同紛争の実施は、おおよそのトピックです。

「就学前の子供たちの健康的なライフスタイルへの習慣の形成。」「幼稚園から家の玄関口までの幸せな道」など。

円卓会議：「子どものメンタルヘルス」

親の見解の形成と家族内の相互作用は、否定的な傾向の減少、弱体化、悲観的な意見、コミュニケーションの方法に貢献しています。
家族の親と子の関係の前向きな動機の形成を支援し、悪質な固定観念の状況を変え、親の教育的能力を高めます。学校（心理学者、社会的、教師）や社会（弁護士）の招待された専門家と様々な協議を行う。
家族の活性化と音楽祭やスポーツ祭への参加。

スライド11

主な目標は、特定の教育的、仲介的、心理的支援を提供することです。プログラムの社会的および道徳的重要性の努力は、仕事の過程で獲得した大人が子供の目を通して自分自身を見る能力です。プレゼンテーション「私たちは子供たちに責任があります」

親と子の間の社会的距離を縮める。
両親は子供の感情的な受容の必要性を理解していました。
親とのコミュニケーションのスタイルの変化（親との相互作用の個人的なモデルに焦点を当てると発音）
子供たちは両親に守られ、支えられていると感じます
ポジティブな子育てスタイルが登場しました
したがって、「問題のある」家族と協力して新しい形式を使用することは、教師と親が相互尊重、民主的、人道的なアプローチに基づいた教育方法を学ぶのに役立ちます。

スライド15

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ジュリア・スラウティナ
プレゼンテーション「教師と保護者の相互作用」

「幸せを残されるのは

子供の頃育ちが悪かった人。

緑のシュートはまっすぐにするのは簡単です。

1回の火で乾いた枝が直る」

（サーディ）

成長する人の最初の学校は家族です。彼女は子供にとって全世界であり、ここで彼は愛し、耐え、喜び、共感することを学びます。家族の状態では、それだけの感情的および道徳的特徴が発達します。経験：信念と理想、評価と価値観、周りの人々に対する態度と活動。子育ての優先順位は家族にあります。

幼稚園では、子供は最初の知識を受け取り、他の子供や大人とのコミュニケーションのスキルを習得し、自分の活動を整理することを学びます。

インタラクション家族のいる就学前教育機関は、調和のとれた健康な子供の成長という点で、共通の目標、興味、活動を組み合わせたものです。

目標：婚約両親生徒を単一の教育スペースに。子どもの育成と教育、信頼とパートナーシップの確立に関して、現代の家族を支援します。

タスク：1。好ましい気候のための条件の作成 親との相互作用.

2.教育および教育スキルの活性化と強化両親.

3.FGTに基づく家族と幼稚園の子供たちの育成と教育への統一されたアプローチの実施。

意図した結果:

ポジティブな感情的な微気候の作成 親との相互作用;

強化 親の教育的リテラシー連邦政府の要件に基づく。

専門的能力の向上 教育者;

子どもたちの対人体験を豊かにし、 親と教育者;

生産的なクリエイティブ 教師と保護者の相互作用.

就学前の教育機関で子育てをするための前提条件の1つは インタラクション生徒の家族と。

コンテキストの要点 「家族-幼稚園」- 個人的 教師と保護者の間の相互作用子育ての過程で。家族教育の優先順位を認識し、私たちは新しい形の人間関係に移行しようとしました 親と教育者オープン幼稚園の一部として。

家族を育成と教育のプロセスに参加させることは、子供の感情的な幸福を改善し、教育経験を豊かにするのに役立ちます両親彼らの増加 親-教育学未就学児を学校に通わせる能力。

私たちは家族と2つの主要な領域を区別します NS:

1.レベルアップ 子育てミーティングを通じた親の教育的能力, 親コーナー、フォルダ-転送、グループ相談、個別の会話。

2.魅力両親余暇活動の組織を通して幼稚園の仕事に。

現代社会の大人は仕事をする時間があまりないので、コンパクトで効果的な仕事を整理するようにしています。

家族と一緒に仕事を整理するための基本原則 NS:

家族のための幼稚園の開放性（すべての人のために 親が提供されます

彼の子供がどのように生き、成長するかを知り、見る能力）;

協力 子育て中の教師と保護者;

家族との仕事の組織における形式主義の欠如;

均一なアプローチを提供するアクティブな開発環境の作成

家族と子供たちのチームの人格形成;

子供の育成と発達における一般的および特定の問題の診断。

フォーム 生徒の親との相互作用:

1.集合的。

2.カスタマイズ。

3.ビジュアル-情報。

明らかに-情報の方向性には次のものが含まれます私自身:

- 親コーナー;

グループアルバム 「やさしい家族」;

-写真展: 「私たちは健康的なライフスタイルのためです」, "私の父", 「私のお母さんは最高です」, 「若い消防士」.

仕事の形親コーナーは伝統的で、幼稚園で子供が何をしているのか、特定のゲーム、ヒント、タスクを明確にする実用的な資料を入れています。

アクティビティ両親写真新聞の作成において、展示会はこれらの形態の仕事が求められていることを示唆しています。明らかに-情報の方向性はに伝達することを可能にします両親アクセス可能な形式の情報は、親義務と責任。

保護者会:

1.トピック: 「大人の遊び」 （2011年8月） .

2.トピック: 「私たちは踊り、歌います-私たちは一緒に陽気に暮らしています」

「過去3ヶ月間の交通事故に関する情報」 （2011年10月）

音楽監督の参加を得て。

3.トピック: 「幼稚な攻撃性」

「家族の中の子供の励ましと罰」 （2012年5月）心理学者の参加を得て。

のコンサルティング両親:

教育学:

1. 「子供とテレビ」

2. 「児童の権利条約」

3. 「なぜ家族のスキャンダルは子供にとって危険なのか」

4. 「不従順な子供」

5. 「好奇心旺盛な新聞両親»

6. "あなたのために、両親»

7. 「春の散歩の野外ゲーム」

8. 「コルネイ・イワノビッチ・チュコフスキー」

9. 「子供とのコミュニケーションの仕方」

10. 「フィクションによる教育」 NS。

医学:

1. 「硬化の一般原則」

2. 「子供の心理的安全」

3. 「呼吸器疾患」

4. "結膜炎"

5. 「インフルエンザは消えません」

6. 「子供が医者を恐れているなら」

7. 「ふわふわヒーラー」

8. 「受動喫煙者」

9. 「子供の扁平足の発達を防ぐ方法は？」

10.「夜に来る恐怖と悪夢」

11.「幼児期からの健康な歯」

12.「酸素カクテル」

13.「春の子供服」

14.「子供の衛生」

15.「腎盂腎炎と子供たち」

16.「注意、ダニ！」 NS。

とのコミュニケーションの形態両親:

共同レジャーと休日。

との仕事における余暇の方向性両親最も魅力的で要求が厳しいことが判明しました。

などの活動 「幼稚園の秋まつり」, 「お正月」, 「2月23日-祖国防衛の日」, 「ロシアのスキートラック-2012」, 「お母さんとおばあちゃんの饗宴」.

参加両親の生徒展示会:

1.天然素材を使った手工芸品の展示 「秋の贈り物」 （2011年10月） .

7家族が参加しました。

2.工芸品の展示 「新年のツリーへの贈り物」 （2011年12月） .

7家族が参加しました。

3.工芸品の展示 「軍事装備」 （2012年2月） .

9家族が参加しました。

4.ドローイングの展示 「防火」 （2012年4月） .

10家族が参加しました。

そのようなイベントの主な目標は、子供たちを強化することです 子育て..。その結果、子供たちは自分自身で勤勉、正確さ、プライドを発達させます両親..。これは愛国的な教育の始まりです、祖国あなたの家族への愛情から生まれます。

インセンティブ両親.

との連携体制の一つのポイントについてお話したいと思います両親..。仕事をした私たち全員が、私たちの仕事の評価を必要としています。「賛美は、それが慈悲深い意図で私たちを強めるという理由だけで有用です」とF.ラロシュフーカウルドは書いています。これはいつでもどこでも当てはまります。賞賛することを忘れないでください 生徒の両親..。そして、私たちはできる限り常にそれを行います。

1.展示会への参加に対して、脇に立っていないすべての家族に証明書と感謝の気持ちが授与されました。

2.で "母の日"私たちのグループの母親は卒業証書を受け取りました 「世界一のお母さん」そして子供が描いたはがき。

成果:

都市レベル

2011年12月-競争 「道路に見えるように」 （3家族）

感謝

領土レベル

2011年12月-展示会-家族の創造性の競争

「新年のツリーへの贈り物」 （2家族）

感謝

ガーデンレベル

2012年2月-壁新聞コンペティション

「私たちは健康的なライフスタイルのためです」 （6家族）

参加を後押しするためのヒント両親:

見せる 共通のお互いを尊重します。

イニシアチブ、創造性、想像力を奨励する両親、彼らを助ける。

関与両親、幼稚園の活動を楽しませるために

さまざまなタイプの参加を使用する両親、共感する

そして、理解。

覚えて！すべての人は異なる資源とライフスタイルを持っています。何が独特ですか

ある人は別の人には合いません。

させて 親が選択するために彼らはどのような助けを提供できますか

幼稚園。

あなたの注意を引く両親就学前の教育機関とグループの生活への彼らの参加

感謝し、彼らの側からの助けはありがたいです。

介護者の希望について家族に伝える両親.

それらに我慢してください。

家族の強みを強調し、前向きに構築する

緊密な連絡を維持します。

彼らに感謝の意を表します。

思い出させる両親あなたは彼らの参加に満足していること。

家族全員に興味を持って参加してみてください。

出席を奨励する 子育てミーティング.

情報の機密性を維持します。

コラボレーションスキルを学びます。

との共同開発活動を作成する 親と子のために

彼らの強化 相互理解.

組織 相互作用家族と一緒に-既成の技術やレシピがない難しい仕事。彼女の成功は、直感、イニシアチブ、そして忍耐力によって決まります。教師、プロの家族アシスタントになる彼の能力。

行われた作業の結果として、さまざまな形式と方法のコミュニケーションの使用両親、心理的増加 親の教育的リテラシー; 対人文化の向上 グループ内の子供たちの相互作用.

私たちはそこで止まらず、協力の新しい方法を探し続けます両親..。結局のところ、私たちには1つの目標があります。それは、将来の生命の創造者を教育することです。人とは何か-それは彼が彼の周りに作成する世界です。私たちの子供たちは、成長したときに、愛する人を愛し、保護してくれると信じたいと思います。

スライド1枚

才能があり、困難で、教育的に無視されている子供たちの両親、および障害児の両親との社会的教師の仕事。 SPOMOTOTサルコフスカヤO.Yuの州予算教育機関の社会的教師によって作成されました。

2スライド

専門家と保護者の交流の目的：教育機関と家族の交流には、関心のある対話と協力の確立が含まれ、教育システムの主な機能である開発を確保することを目的とした積極的な支援に発展します。子供の性格の完全性、ならびに彼の適応と快適さ。

3スライド

社会的教師の仕事才能のある子供たちの両親と困難な子供たちの両親と障害児の両親と教育的に無視された子供の両親と

4スライド

才能のある子供才能のある子供とは、ある種の活動において、明るく、明白で、時には傑出した業績を際立たせる（またはそのような業績の内部前提条件を持っている）子供です。

5スライド

才能のある子供の両親との仕事は、次の分野で行われます。（教師EAロマノフスカヤの仕事によると）：1。有能な子供の家族の心理的サポート。 2.親のための情報環境。 3.才能のある子供と彼の両親の共同の実践的な活動。 4.教育機関レベルでの保護者の支援と励まし。

6スライド

才能のある子供の家族への心理的サポート：心理学者との協力：才能のある子供の理解を拡大する。才能のある子供との関係の反映を改善する。子供と対話するための新しいスキルを開発する。親と子の間の協力とパートナーシップの関係の確立と発展。（テスト、トレーニングなど）

7スライド

情報環境：子育て会議、円卓会議、会議、ワークショップ、創造的な貯金箱のサイクル（テスト、アンケート、議論のためのさまざまな状況）。

9スライド

学校レベルでの保護者のサポートと励まし：保護者のためのコンサート感謝の手紙卒業証書パフォーマンス基準の1つは、教育機関での才能のある子供たちの生活に対する生徒、保護者、教師の満足度です。

10スライド

困難な子供困難な子供とは、その行動が社会で受け入れられている基準や規範から逸脱している子供です。

11スライド

「難しい」家族の種類：1。「難しい」親を持つ家族。これは多くの場合シングルマザーであり、その子供は彼女が私生活を整えることを妨げています。そのような家族の雰囲気は、冷たさ、無関心、そして精神的な葛藤の欠如によって特徴付けられます。

12スライド

2.ネグレクトが蔓延している家族。このタイプの家族では、親はアルコールを飲む傾向があります。父親と母親にとって、文化的な制限、感情の貧困、子供との精神的なつながりの欠如が特徴的です。

13スライド

3.親の教育的非識字を特徴とする家族。そのような家族では、親は子供を理解せず、影響力の方法の完全な無知を明らかにし、家族教育の重要性を過小評価し、教育機関と教師の権威を弱体化させます。

14スライド

4.精神的な生活よりも物質的な幸福を優先する家族。そのような家族では、子供は、原則として、利己的で、過度に実用的な消費者として成長します。そして、親は子供たちのこれらの資質を奨励します。

15スライド

5.残酷さを境に、親が子供に誇張した要求をする家族。そのような家族では、子供たちはわずかな罪で、しばしば肉体的に罰せられます。そしてその結果、子供たちは暴力的に成長し、憤慨します。

16スライド

困難な子供の両親との仕事は、次の分野で行われます。家族の問題の診断。教育、子供の心理的特徴、公民権に関する教育活動。社会的支援を得るための支援について。作業結果の分析。

17スライド

18スライド

育成、子どもの心理的特徴、市民権の問題に関する教育活動健康的なライフスタイルの促進保護者との個別の予防的会話の実施保護者との技術学校の教師および専門家の会議の組織予防評議会の会議への招待保護者会議就学時間外の雇用未成年者の生活状況の調査

19スライド

社会的支援を得るための支援について：社会的当局との共同作業。保護：福利厚生補償ウェルネスと治療リハビリテーションソット。カード困難な生活状況でのヘルプ年金など。

20スライド

作業結果の分析。困難なティーンエイジャーの両親との仕事の成功の指標は、クラスの教師が彼の生徒の両親を教育的意図の同盟者にする能力です。

21スライド

障害児障害児とは、さまざまな感覚器官の機能に先天性障害がある子供、身体障害または精神遅滞児です。

22スライド

障害児の両親との仕事は、次の方向で行われます。子供の両親による適切な認識の形成：「病気」の概念から離れて「」の概念に進むことが重要です。開発の特別法則」; 子供の個人的なリソースの開示を最大化するために、家族に好ましい微気候を形成する。知識の関係と補完性、経験の充実を実現する親と機関の間のパートナーシップの形成。親の個人的および社会的発達、社会的活動および建設的行動のスキルの形成。

23スライド

仕事の形態：子どもの発達の問題に関する個別の相談。屋外イベントの開催：劇場、美術館、展示会の訪問、町の外出など。教育セミナー; 心理的トレーニング; 公開イベント; プレスクラブとテーマ別ラウンドテーブル。家族の中で子育ての経験の出版; 政府関係者との会合; 「子-親-スペシャリスト」システムのクラス。子供の発達のダイナミクスの検査への参加。

24スライド

または（個人的な連絡が不可能な場合）：1。掲示板：-会議の発表。 -今後のイベントの発表。 -グループ内の活動に関する情報：グループ内の現在のトピックは何ですか、グループ内で子供たちは何をしていますか。 -日中の子供の発話; -毎日のスケジュール; -両親への感謝。スタンドの情報を複製したり、メモや会話に表示される情報を作成したりできます。 2.パンフレット：-両親が病気や他のトピックに精通するのを助けます。さまざまな情報を含めることができます。 3.ニュースレター：月に1〜2回送信できます（目標は異なる場合があります）：-さまざまな特別イベントに関する情報：会議、夜、遠足、パフォーマンスなど。 -寄宿学校で行われているイベントの説明。 -グループ内で実施された活動の種類の説明、および自宅でこれらの活動を支援するための措置。 -グループで行われているトピック（「秋」、「私の家族」、「ペット」など）をより適切に提示できるようにするアイデアの提示。

25スライド

4.個別のポケット:(週に1回）。ポケットには、子供の最新の成果、彼の成功、および新しい買収についてのメモが含まれています。 5.教師から保護者に渡され、また戻ってくる個人的な写真アルバム、アルバム、日記：-子供の業績に関する短いメッセージ。 -特別なイベントの通知。 -両親への感謝; -子供の健康; - 個人的成長。この方法は、自分の考えを書面で簡単に表現できる親に特に適しています。このような手法を使用することに慣れていない人には、他のオプションが適しています。 6.提案用の閉じたボックス（メールボックスの形式）。親がグループに対する態度、デザインのアイデア、アドバイス、提案などを表現できる匿名のメモ。

26スライド

ビルスクのMBOU中等学校第9校の経験から。発達障害児のいる家族の主な問題：経済状況、教育の問題、教育による子供のリハビリテーション。本格的な医療と社会福祉を受けています。

27スライド

障害児を育てている家族との社会的教師の仕事（ビルスクのMBOU中等学校第9号の経験から）。社会的および教育的活動の目標は、包括的な支援プログラムを実施することです。ステージ-診断（家族の診断：家族の物質的および生活条件、家族の規模と構造、感情的および心理的気候とそのメンバー間の関係の性質、人生経験と文化的および教育的レベル、責任の分配および自由時間の利用可能性、共同活動の組織化の性質、コミュニケーションのスタイル、成人家族の教育能力のレベル、家族の伝統。）段階-組織化（親に、個別のプログラム;リハビリテーションの主催者として家族の1人の参加を活性化する;特別なクラスのための教訓的な資料の選択、視覚補助、適応;組織的な仕事の形態の作成、学習条件;家族のコミュニケーションのスタイルの確立。） 3.ステージ-行われた作業の有効性の評価。（子供と親の精神的感情状態の安定性;共同活動の形成のレベル;コミュニケーションスキルの発達のレベル）。

目的：教育者と保護者の間の協力の対話戦略に基づいて、家族との真の信頼とパートナーシップを構築すること。この点で、問題を含む、家族に対する幼稚園の積極的な教育的影響の有効性を高めること

タスク：子供の身体的、精神的健康、知的、美的発達を確保する。教育プロセスへの親の関与、自分の子供との関係における彼らの有能な教育的立場の形成。教師の専門的なレベルを上げ、開発に貢献し、独立した行動と非標準的な解決策が可能な、自由で創造的で成功した人を教育することを目的としています。発達する環境を改善し、創造的な環境を作り出す各子供のための医学的、心理的、教育学的サポート。教育的相互作用の各参加者に建設的なコミュニケーション方法を教える。

原則すべての人は異なりますそれぞれの人はユニークでユニークですそれぞれの人は彼の可能性と能力で美しいです人生は愛によって作成されます人を愛することは彼のユニークな存在を確認することを意味します人の本質から行動を分離する必要があります

子供と親の間の相互作用のパターンの研究。子供と親の間の行動の違いを追跡します。理由を検索します。子供の発達の問題。原因、種類（遺伝性、先天性、後天性）。包括的な支援、発達の矯正、および適切な教育措置のための子供と親の必要性。日常的および教育的問題の範囲を研究する方法としての親へのインタビュー、親の教育的立場、親のニーズに関する情報を収集する方法。子供の診断の分析、発達のレベルの研究。利用可能な視覚情報、資料の内容、およびプレゼンテーションの形式の分析。グループの生活における親コミュニティの役割を高めるための、親委員会の活動の活性化。

2方向性-予防的主な目標：教育文化の改善、健康な子供を育てる親の教育能力。健康な子供を育てることへの家族のオリエンテーション。幼稚園と家族の緊密な協力と統一された要件を確保します。

親の間で心理的および教育学的知識を促進し、子供と対話するように教える。家族との心理的接触を確立し、親の教育文化を向上させることを目的としたディスカッションクラブ「ファミリーハース」の創設。仕事の内容：会議、論争、訓練、会話、子供たちとの共同休暇の開催。保護者との合同討論会の実施、おおよそのトピック：「就学前の子供たちの健康的な生活習慣の形成」「幼稚園から家の玄関口までの幸せな道」など。円卓会議：「子どものメンタルヘルス」親の意見の形成と家族内の相互作用が、否定的な傾向の減少、弱体化、悲観的な意見、コミュニケーションの方法に貢献しています。家族の親と子の関係の前向きな動機の形成を支援し、悪質な固定観念の状況を変え、親の教育的能力を高めます。学校（心理学者、社会的、教師）や社会（弁護士）の招待された専門家と様々な協議を行う。家族の活性化と音楽祭やスポーツ祭への参加。

3方向性-最終（「問題のある」子供たちとのリハビリテーション）主な目標：特定の教育的、仲介的、心理的支援の提供。プログラムの社会的および道徳的重要性の努力は、仕事の過程で獲得した大人が子供の目を通して自分自身を見る能力です。プレゼンテーション「私たちは子供たちに責任があります」

家族との仕事の形態就学前教育機関のプレゼンテーション保護者のための子供たちとのオープンクラス家族を訪問する保護者との教育的話し合いテーマ別相談保護者とのグループミーティング「ラウンドテーブル」保護者との会議視覚的宣伝テーマ別展示

パフォーマンス指標：親と子の間の社会的距離の減少。両親は子供の感情的な受容の必要性を理解していました。親とのコミュニケーションスタイルの変化（親との相互作用の個人的なモデルに明確に焦点を当てる）子供たちは親によって保護され、支えられていると感じます。相互尊重、民主的、人道的アプローチについて、ポジティブな子育てスタイルが概説されています。

国庫教育機関

ロストフ地域

「ロストフ特別寄宿学校第41号」

教育評議会

ポロビンコG.A. 教育省の議長

Vasilchenko S.A. グループ番号3の先生

教育評議会の目的：

タスク：

SKOUの状況において、寄宿学校と家族および地域社会との最も効果的な相互作用の形態を特定すること。

実施形態： ビジネスゲーム。

使用した方法：

"ブレインストーミング";

グループディスカッション;

エドワード・デ・ボノ「6つの思考の帽子」の方法。

教師評議会の準備：

教師評議会のトピックに関する文学の研究。

機器と在庫：

メディアプロジェクター、スクリーン、コンピューター

プレゼンテーション

グループワークのための配布物

色付きの帽子

紙、フェルトペン

登録：

教師会が開かれる部屋には、テーブルの周りに椅子があり、5つのグループが働く場所があります。テーブルの上には、白、黄、緑、黒、赤の色の帽子があります。

教師評議会を実施する計画：

序章。トピックの選択の関連性の正当化

「SKOUの条件での仕事の形態と家族やコミュニティとの相互作用の改善」

教師評議会のトピックに関する理論的プレゼンテーション

a）家族と協力する既存のフォームと方法の「ブレインストーミング」レビューを実行する
b）2015年の寄宿学校の保護者との仕事の簡単な分析。
現代の状況における親コミュニティとの教育機関の仕事の優先的な方向性とタスク

c）保護者との効果的な仕事の主な条件としての、教育者とクラスの教師の相互作用

d）教師とクラス教師の家族との共同作業の経験のプレゼンテーション

e）個別の訓練の条件における家族との相互作用の組織

創造的なグループの教師の仕事。

クリエイティブグループの作業結果のプレゼンテーション。

振り返り「それはすべて帽子についてです。」

要約します。意思決定。

リーディング： 教育省教育省G.A.ポロビンコ会長

教育者VasilchenkoS.A。

教師は、教師会議が開催される部屋に入り、グループワークのためにテーブルの1つで行われます。

歩行者のストローク

リーディング：

次の教育評議会へようこそ。教師の評議会を開くために、寄宿学校のディレクターにフロアが与えられます_________。

教育省の議長による開会の辞：

トピックの選択の関連性の正当化。

ご存知のように、連邦州教育基準は、家族、社会、州の間の三者間の社会契約です。現在、生徒の保護者は教育プロセスの対象となっており、その設計と実装の過程に直接参加しています。したがって、今日の学校の主なタスクの1つは、教育システムの作成です。これは、対等なパートナーとしての教育チーム、学生チーム、および保護者チームの相互作用に基づいています。したがって教師会のテーマは「SKOUの状況下での仕事の形態と家族や地域社会との交流の改善」です。（スライド番号1）

教育評議会の目的： 親との相互作用の問題で教師の専門的能力を高める。

タスク：

家族やコミュニティとの相互作用のための教育の学校システムを分析する

SKOUの状況において、寄宿学校と家族および地域社会との最も効果的な相互作用の形態を特定すること。（スライド番号2）

教育評議会の理論的ブロック40分（スライド番号3）

教育評議会の実用的なブロック40分（スライドNo.4）

2.教師評議会のトピックに関する理論的プレゼンテーション「SKOUの状況における仕事の形態と家族および一般市民との相互作用の改善」

a）「ブレーンストーミング」を実行する

まず、家族と一緒に働く形や方法を覚えて名前を付けることを提案します！

私たちの学校での家族の仕事の主な形態は、グループと個人です。

に個々のフォーム クラスの教師、教育者によって整理されたものとして分類することができます会話子供の教育と育成について両親と一緒に、相談、家族訪問、 これは、子供が住んでいる生活条件、家族の経済状況、生活様式をよりよく理解し、子供の日常生活をチェックするのに役立ちます。家族を訪ねるとき 先生は、子供の興味や傾向、両親に対する態度、学校に対する態度について両親と話し、子供の成功について両親に知らせ、宿題を整理するためのアドバイスをします。家族を訪ねたり、両親と話したりするときは、 教師は家族の伝統、各家族の仕事の性質について学び、どの家族が子供に大きな影響を与えているかを特定し、家族と学校の間の協力の方法を探します。学生の健康に細心の注意を払ってください。

相談はできます テーマになります。保護者との相談は、自分自身と教師、教育者の両方にとって役立ちます。保護者は、校務と子供、教育者、教師の行動についての本当の考えを得ることができます-の問題をより深く理解するために必要な情報各生徒。

家族と学校の交流の一つは、生徒の日記です。 これは、成績が与えられたり、対象の教師が行動や授業に遅れたりすることなどについて記録が作成される、子供の成功について保護者に通知する書面の形式です。

時々さえ電話での会話 個人的な会合の可能性がなければ、親とのコミュニケーションのかなり効果的な形と見なすことができます。一言で言えば、仕事で前向きな結果を達成するために、クラスの先生はあなたは希望の形を選ぶことができる必要があります 家族の個々の特徴に基づいて、家族と協力します。

家族の仕事の形態をグループ化するには 参照します親の心理的および教育学的教育。 私たちの学校のクラスの教師は、親の会議、会議、講義、教科の教師との会議、管理などの相互作用の形式を使用します。医師、弁護士、心理学者、交通警察の検査官、PDN ATCなど、さまざまな方向の専門家が親の心理的および教育学的教育に関与しています。

一般学校の保護者会は、原則として年2回開催されます。ここでは、保護者に学校に関する文書、主な方向性、タスク、およびその作業の結果を知らせます。 3月8日の母の日、家族の日には、予防システムサービスの専門家とのミーティング、小規模なレポートコンサート、お祝いのミュージカルナンバーの作成を行い、保護者の方を祝福します。

家族と学校の間の伝統的な相互作用の形を挙げましょう。

講義 -これは心理的および教育学的教育の一形態であり、教育の特定の問題の本質を明らかにしています。最高の講師は、教育の現象や状況を分析する方法を知っている、子供たちの興味を知っている教育者である教師自身です。講義に必要な条件の一つは、家族教育の経験に頼ることです。講義中のコミュニケーションの方法は、カジュアルな会話、親密な会話、興味のある志を同じくする人々の対話です。寄宿学校の教育者であるクラスの先生は、「若い青年の年齢特性」、「児童の日レジメン」、「子供と自然」、「子供たちの生活の中での芸術」、「家族の子供たち」など。

会議 -子供の育成に関する知識の拡大、深化、統合を提供する教育教育の一形態。会議は、科学的かつ実践的、理論的、読書、経験の交換である可能性があります。会議は年に一度開催されます。学生の作品の展示会、保護者向けの本、アマチュア公演のコンサートは通常彼らのために用意されています。会議での共同討論のサンプルトピック：

「家庭内の子どもの権利と責任」、「家庭内の子どもを育てるスタイルと方法」、「子どもの心理学」、「学校での子どもの適応の特徴」、「少年非行の防止」、 NS。

残念ながら、このフォームは慎重な準備が必要であり、保護者の積極的な参加が必要となるため、使用していません。

ワークショップ -これは、子育てにおける親の教育的スキルの開発、新たな教育的状況の効果的な解決、親教育者の教育的思考の一種のトレーニングの形式です。教育ワークショップの過程で、教師は、親と子、親と学校の関係で発生する可能性のある対立状況から抜け出し、想定または実際に発生した状況での自分の立場を説明する方法を見つけることを提案します。

オープンレッスン 通常、保護者が新しい科目プログラム、教授法、教師の要件に慣れるために編成されます。ほとんどの場合、オープンレッスンは小学校で行われます。保護者には、少なくとも半年に1、2回は公開レッスンに参加する機会を与える必要があります。これにより、今日の学校での教育活動のすべての複雑さと詳細について、親による無知と誤解によって引き起こされる多くの対立を回避することができます。（スライド5-18）

家族と学校の間の非伝統的な形の協力には以下が含まれます。

教育学的議論（論争） -教育文化を改善する最も興味深い形態の1つ。論争の際立った特徴は、それが可能にすることです全員を巻き込む 現在提起された問題について話し合う 、習得したスキルと蓄積された経験に基づいて、事実と現象を包括的に分析する能力の開発に貢献します。紛争の最も重要な部分は紛争処理です。もちろん、すべての親が論争を支持できるわけではないので、親とのこの形式の仕事はめったに組織されません。

ロールプレイングゲーム -参加者の教育的スキルの形成レベルを研究するための集合的な創造的活動の形式。両親とのロールプレイングゲームのトピックの例としては、「家での朝」、「子供は学校から来た」、「家族評議会」などがあります。

非伝統的な形式の相互作用には、次のものがあります。

子育て研修心理的ウォームアップ円卓会議

オーラルジャーナルワークショップ子育ての夕べ

親の読み親の指輪

教育活動に関する文献では、家族との相互作用のいくつかの新しい形態が提案されています。それ：

ビジネスゲーム、トークショー、即興劇場、オークション、攪拌旅団（スライド19）

学校と生徒の家族との間の相互作用の主な普遍的な形態の1つと、心理的および教育学的知識の促進は次のとおりです。クールな子育てミーティング。 子供を教えること、親の世論を形成すること、集団を育てることにおける親の能力を高めるためのこの学校。会議では、クラス生活の問題、クラスの教育と教育の仕事などについて話し合います。それらは、組織的、主題的、要約的である可能性があります。子育てミーティングのトピックは通常、教師によって決定されます。保護者との面談は、保護者の積極的な参加を得て、興味のある雰囲気の中で行われるように、クラスの先生が慎重に準備し、一種の「台本」、プログラムを作成する必要があります。会議の準備をするときは、事前に両親に会話のために提起された問題についての質問票を提案し、本を読んだり、子供の家のエッセイを使用することを勧めることをお勧めします。教室のデザインを事前に検討することが重要です（創造的な作品の展示を手配し、特別なテーマの新聞を発行し、親のための文学を選択し、エッセイの断片、トピックに関する子供の詩）。

クラスの教師の教育活動の計画を分析すると、教室で毎年4回のクラスの保護者会議が計画されていると結論付けることができます。

子育てクラスのミーティングを開催する際の主な欠点は、さまざまな形式と方法がないことです。その結果、保護者の出席と活動が少なくなります。

リーディング： 教育活動の効果は、障害のある子供を育てている家族との生産的な相互作用を組織する教師の能力に大きく依存します。

2015年の寄宿学校の保護者との仕事の簡単な分析、および現代の状況での保護者コミュニティとの教育組織の仕事の優先分野とタスクが、副によって私たちに紹介されます。 OIAディレクター_______（スライド20）

リーディング ：教師、教育者、保護者は、子どもの発達、教育、育成に計り知れない影響を与えるため、彼らの相互作用と協力が必要です。どうですかモスクワ地方の会長、クラスの先生、クラスの先生、教育者、家庭での個人学習の先生のスピーチを聞いた後、私たちは寄宿学校で何が起こっているのかを学びます。

モデレーター：「保護者との効果的な仕事の主な条件としての教育者とクラスの教師との相互作用」という質問で________を聞いてみましょう（スライド21-30）

リーディング ：______は、クラスの先生と先生と家族の共同作業の経験をプレゼンテーションします（スライド31、プレゼンテーション）

リーディング： ______は、教師とクラス教師の共同作業の経験を家族と共有します（スライド31-32）

リーディング： 家庭での個人学習の条件で家族と一緒に働く方法と方法は_____教えてくれます（スライド33）

リーディング： したがって、教室で好ましい社会心理的環境を作り出すために、教育プロセスのすべての参加者を結集する際の相互作用の形態の有効性がわかります。グループは、私たちの共通の関心、無関心、および作業の結果を見たいという願望に依存します。

創造的なグループの教師の仕事 （スライド34）

FSESの導入には、家族と学校の間の異なる関係、協力、相互作用、信頼に基づいて構築された関係が必要です。家族と学校の相互作用をどのように組織化して、育成という困難な仕事が教師と保護者の共通の問題になるようにするのですか？そのような忙しくて教育学的な現代の母親と父親から遠く離れた学校にどのように引き付けるか、子供の学校生活への彼らの参加の必要性をどのように主張するか？
今、私たちはあなたがグループで働き、子供のために学校と家族の間の最良のコラボレーションの形を見つけ、両親との仕事を改善するのを助けることを勧めます。
各グループはタスクシートを受け取ります。あなたはあなたの共通の意見を議論し発展させるために10分間与えられます。グループのすべてのメンバーの仕事を実りあるものにするために、グループ内で次の役割を提供します。

コーディネーター - チームリーダー：
タイムキーパー 秘書グループの作業結果の記録を保持します。
スピーカー グループの作業の結果を示します。

グループの割り当て（各グループは、割り当てと必要な資料が記載されたシートを受け取ります）。< 付録1 >

クリエイティブグループの作業結果のプレゼンテーション（スライド35）

教師評議会の反省「それはすべて帽子の中にある」

a）各グループには、帽子の1つ（赤、黒、黄色、緑、白）が与えられます。

ホストは自分たちのために「青い帽子」を取ります。

それでは、教師評議会の結果を要約しましょう。そして、1つのたとえ話がこれで私たちを助けます...

「ある国では、帽子をかぶった老人がいました。彼の帽子は所有者に幸せをもたらすと誰もが信じていたので、彼は常に帽子の製造をたくさん注文していました。時が来て、帽子屋は去りました。息子たちは父親の家にやって来て、父親が残した遺産を自分たちで豊かにできると決心しました。家全体を調べてみると、白、黒、青、赤、緑、黄色の6つの帽子が付いた胸しか見つかりませんでした。息子たちは、これは非常に高額な注文であり、買い手が到着したので、多額のお金を与えると判断しました。彼らは顧客を待っていました、彼らは待っていました、しかし誰も来ませんでした。それから彼らはこれが彼らの父によって残された遺産であると結論を下し、そして彼ら自身のために帽子を取りました。最初のものは、「白は高貴な色なので、私は白い帽子を取ります」と言いました。「私は黒いものを取ります。厳格なスタイルは常に私を魅了してきました。」と2番目の人は言いました。 3人目は自分に注意を引くために赤い帽子をかぶった。 4人目は太陽のように輝き、暖かさを放ちたいと思っていました-そして黄色い帽子をかぶっていました。 5番目は自然がとても好きで、彼はすべてがどのように変化するかを見るのが好きでした-彼は自分自身を緑の帽子をかぶっていました。そして6番目は未知のすべてを学びたいと思っていました-そして青い帽子を選びました。兄弟たちは別れた。数年後、彼らは父親の家で再び会いました。白い帽子を選んだ最初の兄弟は、事実と出来事を分析するために、起こっているすべての詳細を見ることを学びました。次の兄弟は、すべての欠点に注意を払うために、すべてを黒く見始めました。そして、多くの人がそれを気に入りました。赤い帽子を選んだ兄弟は感情的に敏感になり、好きな人もいれば嫌いな人もいました。黄色い帽子をかぶった兄弟は、すべてが良いと感じ、明るい色ですべてを見て、多くの人を助けましたが、彼をナイーブと呼ぶ人もいました。 5番目の兄弟が触れたすべてが明らかにされ、アイデアに満ち溢れていました。彼は突然、自分でも知らなかった多くの才能を自分の中に発見しました。青い帽子をかぶった兄弟は、全体像を大規模に見ることを学び、何が起こっているのかを説明し、どこに進むべきかを提案することができました。」（（スライド36-42）

今日はこれらの帽子を試してみましょう。白い帽子の所有者は事実のみを提示し、感情や感情は提示しません。赤-彼らは感情の観点から教師の評議会で検討された問題を分析し、これに関連して彼らが感じていることを伝えます。黒-彼らは私たちに警告し、起こりうるリスクと危険を見つけようとします。黄色-彼らは最良のものだけを探し、楽観主義者の立場から問題を見ていきます。緑-創造性、代替案、新しい機会とアイデアに焦点を当てます。青い帽子の下のグループ（教師評議会の教師）は、彼らが聞いたすべてを分析し、教師評議会に解決策を提案します。

b）グループディスカッションと結果の発表。

ノート ..。グループの作業中、グループ「青い帽子」は部屋の中を動き回り、観察し、促し、議論に積極的に参加し、一般化の準備をし、教師評議会の決定を設計します。

要約します。決定案。

文部省長官の発表を聞いて話し合った後「SKOUの条件での仕事の形態と家族やコミュニティとの相互作用の改善」、OIAの副所長、クラス教師の教育省の議長の情報、およびこれらの問題に関する教育者、クラス教師、家庭での個人教育の教師のスピーチ、教育評議会は、教育スタッフが客観的な前提条件を持っていると述べていますこの問題に関する全体的な作業システムを組織化したことに対して。家族と学校の相互作用の目標を変えるには、保護者との教師の教育活動の内容、形式、方法の再構築が必要ですが、クラスの教師と教育者の保護者との仕事のシステムの重要な位置は、生徒は親の心理的および教育学的教育を受ける必要があります。寄宿学校とその家族は、互いに支え合い、補完し合う共同の努力によってのみ、望ましい結果を達成することができます。親と教師の両方が同じ目標を持っています-子供たちの福祉、彼らの完全で調和のとれた発達。

教育評議会は解決 : （スライド43）

1.積極的でやる気のある保護者を巻き込むことにより、学校の保護者委員会の活動を活性化する。（責任：教育省の指導者、クラスの教師および教育者。）

2.保護者との仕事を整理する際に、クラスの教師に実践的かつ方法論的な支援を提供するために、方法論協会の貯金箱と図書館で利用可能な資料を体系化します。（責任-モスクワ地域の長、図書館の長）

3.家族と協力する正しい方向性を開発し、この活動の有効性を評価するために、引き続き親の調査を実施します。（責任：クラスの教師、教育者、心理学者、社会教育者。）

4. 保護者がその年の寄宿学校の仕事を評価し、次の学校の教師評議会に提出するための質問票を作成するための学校心理学者のサービス。

保護者との作業（メモ、プレゼンテーションなど）でインタラクティブな方法と可視性をより積極的に使用します（責任：クラスの教師、教育者）

リーディング：

そして今、あなた方一人一人に、教育評議会を評価するようにお願いする質問票が届きます。あなたのフィードバックは私たちにとって非常に重要です。（付録2）

「私たちは知っています：間違いなく、
何日も続く
子供、親の連合
そして私たち、先生たち！」（スライド44）

みなさん、ありがとうございました！（スライド45）

文学：

 Bryukhova V.M. 家族と学校のパートナーシップ/V.M。 Bryukhova-M。：Chistye Prudy、2007年。-（図書館「最初の9月」、シリーズ「学校管理」。第4号（16））。

 Derekleeva N.I. 新しい親と教師のミーティング：5年生から9年生。 -M。：VAKO、2007年。

 DerekleevaN。クラスの先生と生徒の保護者とのコラボレーションを計画しています。 //学校の計画。 -2005年。第6号。-P.68-108。

 Erofeeva N.Yu.、Ivanchenko S.N.、Levit M.V.、Lizinsky V.M.、Morozova T.V.、Plakhova L.M.、Polyanskaya N.Ya. 教育評議会：アイデア、方法、形式。 --M 。：センター「教育学的検索」、2000年。

 Zinkevich-Evstigneeva T.、GrabenkoT。思考の6つの帽子。 //学校心理学者。 -2001年。第15号。

 Zykova K.S. 学校と家族のコラボレーション。トムスクの第28学校の経験の一般化-T。、2000年。

 子供の社会化。学校と家族の相互作用/著者-comp。：V.E。シコベッツ、E.N。 Parkhots、V.I。 Davydov。ミンスク：Krasiko-Print、2012年。-（クラスの先生の活動）。

 スホムリンスキーV.A. 親の教育学。 Fav。 Op。 3巻-M。、1981、vol.3

 Shepeleva G.G.、Sotikova S.V. 担任の先生と家族：効果的な相互作用を組織する方法。 //学童の教育。 -2012年。第5号。-P.24-30。

 Shchekina O.A. 現代の情報空間における家族と学校の相互作用//クラスの先生。 -2012年。第5号。-S。19-26。

 Chasovitina G.N. 家族と学校：効果的な相互作用の方法。

付録1

第1グループ

教師と保護者の共同活動の組織化は、彼らの協力を発展させる最も重要な方法です。この作業の効率は向上し、次の場合により近代的になります。

相互作用する当事者は共同作業に対して前向きな姿勢を示しており、彼らはその目標を認識しており、その中に個人的な意味を見出しています。

共同計画、組織化、活動の結果の要約、このプロセスにおける役割と機能の教育学的に適切な分配が実行されます。

相互作用の参加者は、共同活動の種類と方法を選択できます。

これに同意しますか？

家族と学校の協力の成功は他に何に依存していますか？

リストを完成させます。

グループ2

家族との知り合いのひとつは、生徒の家族を訪ねることです。新しいクラス、グループを取得する場合、これらは特に関連性があります。これは微妙な問題なので、すべてを慎重に検討し、発生する可能性のある状況を防ぐように努める必要があります。これらの訪問中に覚えておくべきいくつかのルールがあります。

これらのルールを策定してみてください！

メモ、一連のルールを作成します。

グループ3

古い学校の格言は、「子供たちと一緒に働くことの最も難しい部分は、両親と一緒に働くことです」と言います。

どのような形の子育ての励ましを提案できますか？

4グループ

「難しい親」。

困難な社会的状況で家族と一緒に働く方法は？

そのような家族との協力と相互作用を確立する方法は？

困難な親に対処するための原則とルールを策定します。

グループ5

イワノフI.P. 共同創作活動は、高齢者と若者が周囲の生活を向上させるための共同作業であり、実践的な成果を上げていると考えています。

親、教師、子供、社会的パートナーのために、共同活動の種類とその組織の形態を提案します。

2016〜2017年度の保護者との共同活動のアイデアと、学校全体の子育てミーティングのトピックを提案します（1〜2個）。

付録2

申し込みフォーム

教育評議会の親愛なるメンバー！

教育学的アドバイスを評価していただきますようお願いいたします。あなたの意見は、さらなる活動の発展にとって重要です。

レッスン全体をどのように評価しますか？

「1」が最低評価、「10」が最高評価です。

数字の1つに丸を付けてください。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

成績を説明してください_______________________________________________________________________________________________________________________________

教育学的アドバイスに関する期待に応えましたか（必要なものに下線を引いてください）：

はい完全に部分的に正当化されない

レッスンの中で、すべてのトピック、管理と編成、コンテンツなどのほとんどが好きでしたか？）

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

何が嫌いでしたか、そしてその理由は何ですか？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

教育評議会であなた自身のためにどのような有用なものを個人的に取得しましたか________________________________________________________________________________________________________________________________________________

主催者へのご希望_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

ありがとう！！！