「創造性は、さまざまな年齢の子供たちの育成と発達のための機会です。就学前の子供の芸術的および美的教育

創造性によって子供を育てることは、長い間、最も普及し、使用されてきた方法の1つです。子供の能力を発達させるこの方法が与える多くのプラスの効果を考えると、これはまったく驚くべきことではありません。

それぞれの子供は驚くべき個性であり、愛する子供の小さな体に囲まれた宇宙全体であり、この宇宙に気づき、時間内に成長させることが非常に重要です。

創造性を通じて子供を育てるメリットは何ですか？手始めに、これはあなたの子供のエネルギーを昇華させて方向を変えるための素晴らしい方法です。想像してみてください。たとえば、家具を壊したりペットを切ったりする代わりに、子供は粘土から何かを描いたり、彫刻したり、十字架で刺したりします。それは家の中で平和と静けさの魅力的な見通しではありませんか？

この面で最も重要なことは、創造性のタイプの選択に必要な子供の傾向の検出です。あなたの赤ちゃんを見てください-彼は何が一番好きですか？そのような観察の後、あなたは彼のエネルギーを正しい方向に向け直すことに安全に進むことができます。これは、不要なコストや手間を省くのにも役立ちます。たとえば、赤ちゃんが心の芸術家であり、母親の厳しい叱責だけが壁紙を描くことから彼の気をそらすことができる場合、このマイナスをプラスに変える方法を考える必要があります。この問題は、Whatmanの書類を子供の手の届くところに置くことで非常に簡単に解決できます。ペイントするものがある場合、壁紙はそのまま残ります。はさみへの不健康な渇望についても同じことが言えます。子供に色紙とペットのセットを購入すると、時には赤ちゃんの前髪が安全で健全なままになります。

創造的な代用品を選ぶとき、あなたは子供の年齢の特性に注意を払うべきです。結局のところ、4歳の子育ては9歳の子育てとは大きく異なることは明らかです。そして、最初のケースで必要な資料を提供するだけで十分である場合、2番目のケースでは、専門家の助けを借りてあなたの子供の創造的な可能性が完全に明らかにされる専門機関について考えることができます。誰が知っている、多分このステップはあなたの子供の職業を決定する上で一度決定的になるでしょう。

創造性による教育は、子供の性格を最大限に明らかにし、向上させることを可能にします。それは面白くて楽しいだけでなく、特定の分野で子供のスキルを向上させるので、多くの点で役立ちます。たとえば、織りやアップリケの仕事をするときは指の運動能力がよく発達し、歌うときは声帯の仕事が向上し、絵を描くことで子供の味覚が発達します。これらのタイプの創造性はどれもあなたに与えます正当な親のプライドの理由。

しかし、子供が絵を描くことへの渇望を持っていることが判明した場合、それを確実に開発する必要があります。彼はこれによって成長し、誰も期待していないことを示すことができるので、彼がこれを行うことを禁止する必要はありません。なぜ、子供の頃から、芸術家は常に人生で空腹になる貧しい人であると教えられたのですか？結局のところ、これはそれほど重要ではありません。なぜなら、アーティストは、魂がときどきバラバラになるほどの傑作を書いているからです。彼らはどういうわけか違った考え方をし、世界を完全に異なる色で認識しています。

確かに、鉛筆やブラシを手に持っている最も単純な人でさえ、一枚の紙に何かを描くことができます。とにかくそうなるかもしれませんが、絵を描くと、人はいつも落ち着きます。ですから、創造性によって育てられた子供たちと一緒です。彼らは世界を異なって見始めます。しかし、彼らが何らかの喜びや悲しみを持っているなら、彼は確かに彼の魂全体を紙に書くことができるでしょう。

子供たちに絵のレッスンを教えるプロの芸術家は常に良い心理学者です。彼らはいつ子供を落ち着かせるべきかを知っていて、人生は素晴らしいと彼に言います。そして、お絵かきのレッスン中に、一枚の紙や帆布の上で、そのような素晴らしい人生がどのように見えるかを彼に見せてください。結局のところ、それはとても簡単であることがわかりました！

子どもたちの創造性はそれほど必要ではないことを覚えておく必要があります。なぜなら、これには行動の自由、時間、そして最も重要なことに、親のサポートが必要だからです。

多くの親は、子供たちが創造的な活動に従事することは非常に有益であると確信しています。これは、一般的に、絶対に真実であり、「創造性」によってのみ、通常、芸術的創造、芸術、ほとんどの場合、美術と音楽だけが理解されます。多くの親は、「アートクラス」は子供たちにとってそれ自体が有益であると確信しています。そうですか？現実の「創造性」とは何であり、子育てにどのように活用できるのでしょうか。

ストーリー1.貧しいアーニャ

かつて音楽の先生が私を子供の音楽学校でのコンサートに招待してくれたことを知っていました。コンサートは珍しい-ソロ。そして、ソリスト、つまりソリストは12歳です。彼女の名前はAnyaBoykoで、国際大会を含むあらゆる種類の大会の受賞者です。コンサートプログラムは1時間半の予定で、主にクラシック音楽が演奏されます。アーニャは一人で、オーケストラと、歌手と、そして最後に、音楽学校の先生と4つの手で演奏します。

私はコンサートに行きました。子供の音楽学校のホールは、通常のコンサートホールと大差ありません。緑のベルベットで装飾されたリクライニングチェア、明るく照らされたステージ、オーケストラピット、予想どおり、2つまたは3つのハゲのパッチが磨き上げられて輝きを放ちます。輝く; ステージ上-マンモスのような巨大な黒いピアノ。ホールは縁まで詰め込まれており、通常の「大人の」ホールよりもサイズが劣っていません。

プレゼンターが出てきました-私の同じ友人、長いドレスを着た立派な女性。最後に、夕方のヒロイン、アーニャを見ました。有名なピアニストは、小さく、痩せていて、青白い、飢えたように見える女の子であることが判明しました。彼女はふわふわの服を着ており、レースとフリル、真っ白なブラウス、そして19世紀の学生のように濃いロングスカートを着ています。

彼女はしっかりとステージに立っていましたが、完全に落ち着いていました。理由は簡単に推測できます。それは習慣の問題です。彼女は常にパフォーマンスを行っています。

それから彼女は演奏を始めました：チャイコフスキーによる子供向けの曲、ツェルニーによるエチュード-同時に、ピアノとショパン管弦楽のための第1協奏曲からの大きな曲、ベートーベンからの何か-私はもう覚えていません-彼女が演奏したこれらすべてのことまったく同じ方法：非常に熱心に、明確に、非常に正確に-音楽学校で教えられているように- とても退屈です..。子供の作品や練習曲の演奏に違いはなく、ショパン協奏曲の演奏にも違いはありませんでした。 彼女は明らかに何をプレイするかを気にしませんでした。

新しいプレイのたびに、アーニャは立ち上がって、ダミーのように、暗記でお辞儀をしました。聴衆-主に同じ学校の生徒と女子学生、彼らの両親と他の親戚-一言で言えば、ファン-は大声で拍手喝采した。 2列目の太ったおじさんが「ブラボー！」と叫んでいた。 -あたかも彼がアーニャを混乱させたかったかのように、そのような声で。しかし、彼女は少なくとも恐れていませんでした。

割り当てられた時間立った後、礼儀正しくお辞儀をした後、彼女は再び高い椅子に座ってピアノに腰を下ろしました。そして、オートマトンのように、興味もなく、理解せず、感情もなく、別のことを熱心にガタガタ鳴らしました。それから彼女は再びお辞儀をしました。

このかわいそうな女の子には、2つの明確な美徳がありました。1つは優れた運動技能、もう1つは勤勉です。しかし、彼女は明らかに従順で、優秀な学生であり、おそらく、疑いもなく、少しも考えずに、大人の命令を実行する人の1人です。そして、誰かが幼い頃に彼女を音楽学校に送ると推測しました。これで結果が得られました。

彼女は訓練を受けました-そして私たちは非常に嬉しく思います：多くの受賞者の称号があります-学校への名誉、彼女の両親への栄光、そしてアーニャ自身も誇りを持っています。

しかし、この女の子は、比較的小さいうちに、今は舞台芸術のスターになるだけです。大人の叔父や叔母は、そのような子供がショパンの最も複雑なパッセージを非常に活発に叩いているという事実に感動します。これは、大人のパフォーマーでさえ常に可能であるとは限りません。

しかし、彼女は音楽が好きではなく、感じず、理解していません。同時に、彼女は自分がミュージシャンであると確信し、それに慣れていました。彼女の健康は奪われました：彼女は虚弱で青白いです。驚くことではありません。このようにショパンとベートーベンを遮断するには、毎日3〜4時間トレーニングする必要があります。しかし、普通の学校もあります。彼女はおそらく歩く時間がありません。

彼女の子供時代が盗まれ、彼女の健康が盗まれ、彼女は誤った希望を植え付け、決して実現しないであろう幻想を彼女の魂にまき散らすことによってだまされました。大人になります-そして誰もそれを必要としません。彼女は伴奏者として、より正確には音楽の先生としてストラップを引っ張るでしょう、そして彼女は音楽が好きではないのでかなり悪いです。そして、キャンディーを約束されて与えられなかった子供のように、私の人生はすべて気分を害し、気分を害しました：結局のところ、彼らはそのような未来、そのようなキャリアを約束しました！ -そして彼女はどこにいますか？

アーニャは、大人たち（悲しいかな、自分の両親を含む）が単に自分の利益のために彼女をだましていたと推測しますか？彼らは彼女の費用で彼らの野心を満たしましたか？

かわいそうなアーニャ！

ストーリー2。アーティストになるのはなんて素晴らしいことでしょう。

キラは以前、美術学校で勉強していました。現在、彼女はすでに17歳です。彼女は美術学校を卒業したことがなく、中退しました。私の意見では、彼女はそれほど重要ではありません。特別なことは何もありません。

どういうわけか、キラ-そして彼女はユーモアのセンスを欠いていません-ちなみに、この非常に堅実で一流の美術学校の特徴について私に話しました。

彼らの教師の一人はアブサロム・アヴヴァクモビッチと呼ばれています。彼らはそれを彼らの間でSalam-Aleikumと呼んだ。これは非常に芸術的な見た目の人です。小さな芽ですが、櫛が不十分な半灰色の髪とあごひげの長いたてがみがあります。キラによれば、誰もアッサラームを聞いていませんでした。誰もが自分で何かを描いたり、おしゃべりしたり、笑ったり、聴衆の周りを歩き回ったり、先生に注意を払わなかったりしました。しかし、彼は生徒たちを怒らせませんでしたが、話し続けました-みんながお互いに満足するように：生徒たちは先生が自分の考えを表現するのを妨げませんでした、そして彼は順番に彼らがやることや言うのを妨げませんでした彼らが好きなものは何でも。

アブサロムのレッスンで何を学んだかと聞かれると、キラは笑いながら、口紅の使い方を学んだと答えました（彼女は11歳でした）。確かに、この芸術は先生によって彼女に教えられたのではなく、彼女より年上の別の女の子によって教えられました。

別の先生、ザレマ・ルスラノフナは通常、非常に真剣にレッスンを開始し、ロールコールを行い、宿題を厳密に尋ねました-しかし、10〜15分後、誰かが通常彼女に電話し、彼女は廊下に出て話をしました。その後、原則として最寄りの店舗を訪れ、そこから来ると廊下で出会った同僚の一人と長い間話をしていました。レッスンがすでに終わったときだけ、ザレマ・ルスラノフナは再び彼女の生徒の前に現れて、彼らが何を描いたかを厳密に尋ねました。彼らのほとんどは店や他のあらゆる種類の魅力的な場所にも行ったので、通常は大丈夫だと思います。 Zarema Ruslanovnaは、怠慢な生徒を厳しく叱責し、次のレッスンで彼らを引き受けることを約束しました-そしてさようならを言いました。次回はもちろん、最初から同じ順番ですべてを繰り返しました。

もちろん、良心的な先生もいました。「しかし、彼らは私たちに芸術を愛することを教えてくれませんでした。彼らは私たちに絵画の技法を教えてくれました。絵の具をかき混ぜる方法、塗る方法。構成、視点-これとあれ。面白くなかった」と語った。

その結果、この素晴らしい学校で勉強し、ちなみに、2。5年間無料の学校ではありませんでした（つまり、週に3時間、夕方に、彼女はそこで過ごしました）。キラは彼女を去ったが、彼女はそれをまったく後悔していない。
しかし、なぜ彼女はそんなに多くの時間を無駄にしたのですか？アブサロム・アヴヴァクモビッチやザレマ・ルスラニヴナのような傑出した人格を知ることは本当にただのことでしょうか？

ストーリー3.イワン-農民の息子

しかし、キャラクターはまったく異なる方法です。ヴァニア。イワンは南部の大きな村に住んでいます。そして彼には大家族がいます：6人の兄弟姉妹、ママとパパ、祖母と祖父。

Vanyaは芸術活動に従事していません。しかし、一度彼は彼の兄弟コスティアと一緒に 彼の庭の周りに本物の柵を建てた粘土で結合された野生の石から。とにかく誰も何も盗むことはないので、柵は高くありません。村のすべてがはっきりと見えます。しかし、注文にはそれが必要です。

VanyaとKostyaは自分たちで柵を作りました。誰も彼らを助けませんでした。私の祖父だけが、粘土にどれだけの水を注ぐか、石が崩れないように石を置く方法を尋ねられた場合、時々アドバイスをしました。

それはうまくいきました、石のいくつかだけが突き出ています。今、Vanyaは彼の手を撫でながら通り過ぎるのを喜んでいます あなたの柵、そして時々それを新鮮な粘土で塗ります。

別の、これも完全に非創造的なことは、ヴァーニャによって行われました。彼は森の端から良い黒い地球を引きずり、庭に注ぎ、 黒スグリの茂みを植えた..。 6つの茂み！これも懸念事項です。それらは掘り下げられ、水を与えられ、施肥され、害虫から保護されなければなりません。そして何もありません：Vanyaのスグリはよく育ち、毎年ベリーの収穫が増えています-少年が茂みを植えたとき、彼はわずか8歳で、再び誰も彼を助けませんでした。

ヴァーニャはバードウォッチングでもあります。彼は主にゴシキヒワを捕まえています。市内の家禽市場でゴシキヒワの需要があります。鳥を捕まえるには、「zapodka」が必要です。トラップは、パーティションで2つに分割された小さなケージです。手持ちのおとりの鳥は半分に置かれます：それは陽気にジャンプし、食べ物をつつきます-それによってその仲間を誘惑します。残りの半分には、バネ付きの開いたドアがあります。鳥が飛び上がり、ドアに挿入された棒に座り、バネがトリガーされ、ドアがバタンと閉まります。

すべての男の子、そしてヴァーニャも、自分たちのためにそのようなザポドキを作ります。これは大変な仕事です。ナイフで棒を切り取り、等距離に釘で穴を開け、ワイヤーを伸ばします。しかし、最も繊細な作業は、まさにバネ付きのドアです。彼女を弱くすると、鳥は飛び去ります。強くしすぎると、ドアが小さな鳥をバタンと閉めてしまい、鳥が不自由になる可能性があります。

しかし、Vanyaはフラップの作り方を知っており、1羽の鳥にダメージを与えたことはありません。

しかし、罠はまだ戦いの半分です。あなたは、オウゴンヒワが餌を与えて夜を過ごす森の場所を知る必要があります。彼らの習慣を知っています。結局のところ、捕まえた鳥が長い間檻の中に座っていると、逃げようとして戦い、羽や頭を傷つけ、さらには完全に死ぬことさえあります。ドアが閉まった直後に鳥をケージから外す必要があります。そのためには、すべての普通の人がまだ眠っている夜明けにトラップを確認する必要があります。結局のところ、鳥は朝空腹なので、注意してください-そしてしばしば早朝に正確に罠に陥ります...

それからあなたはあなたの鳥のために食物を手に入れる必要があります。それらが購入されるまで、それらは元気で健康に見えるために十分に栄養を与えられていなければなりません。しかし、彼は本質的にビジネスマンではなく熱心な人であるため、すべての鳥を販売しているわけではありません。さらに、彼は鳥が大好きで、鳥をいじくり回すのが好きで、自分で鳥を好きです。

ゴシキヒワはまだ何もありません-彼らはごぼうの種を食べます、そしてこの良いものはどこにでもあります：あなたはただ秋に十分に準備する必要があります。しかし、一部の鳥：たとえば、ナイチンゲールには、ワーム、チロリ、生き餌を与える必要があります。これはもっと複雑です。

私は彼が10歳のときにVanyaに会いました。シンプルなそばかすのある顔、わらのような髪-名前と一致します。しかし、彼はどれほど活気があり、積極的で、陽気で、健康的です- そしてなんとクリエイティブなのでしょう。すべて一人で：そして彼は常に成功します。それで、私たちのより創造的な人は誰ですか：アーニャ、キラ-それともヴァーニャですか？

それは、イニシアチブの表明を必要とし、困難を克服し、教育の観点から非常に有用な結果に責任を持つ独立した活動です。しかし、あなたの子供が音楽や芸術を演奏することが有用であるかどうかは、多くの状況に依存します：彼の健康状態、彼の能力、個人的な特徴。最後に、彼はどのような教師を取得しますか。

現代の教師や心理学者の大多数によると、「創造的活動」は、目標の設定（独立！誰がそれを行うか、彼は目標を設定する）、その達成のすべての段階を計画することを含む独立した活動です。それを達成することを目的とした独立した行動、そして最後に、結果に対する責任（責任-まず第一に、自分自身の前に）。同時に、それが上記の方法で構築されている場合、絶対にどんな活動も創造的である可能性があります。そして、地上での労働、動物の世話、そして建設-単なる柵でさえ。重要ではありません何する、そして どうしてと どうやって.

一部の親は、娘や息子がバイオリンで歌ったり、風景を描いたりすることを喜んでいます。何らかの理由で、そのような活動は子供を高潔にし、知的に磨きをかけ、一般的に「文化を紹介する」ようです。したがって、これはまだ大きな問題です。

幼い頃の集中的な音楽レッスンのかなり一般的な結果は、音楽への嫌悪感です（まあ、掘り出し物の脊柱側弯症ではないにしても）。

本当に芸術的に才能のある子供たちは必ず教えられ、できるだけ早く始めなければなりませんが。しかし、多くの親は子供たちの才能について誤解しています。また、子供自身の傾向も考慮する必要があります。少年がサッカーをしたり釣りに行ったりすることを熱望している場合、少なくとも1日3時間楽器に彼を置くことは非人道的で、教育的に非現実的です。最初にあなたは魅了する必要があります-そしてそれから技術的に教えます。

そしてさらに。心理学者V.ローテンバーグはかつて言った： 「創造性に対する報酬は創造性そのものです」..。卒業証書や賞ではありません。

創造性はすべての人々、そしてまず第一に子供たちにとって非常に必要です。しかし、特別な「特別に指定された」場所でそれを探す必要はありません。あなたが望むなら、あなたはどんなビジネスでも創造的であることができます。独立性、検索、イニシアチブ、結果に対する責任-これらは創造性の要素です。

MBOUDOD「子供と若者の創造性の宮殿」

レニンスキ地区

整然とした資料

（追加教育の教師と保護者向け）

「創造性は、さまざまな年齢の子供たちの育成と発達のための機会です」

作成者：Ulenko

スヴェトラーナペトロヴナ

追加の先生

教育

ケメロヴォ2014

コンテンツ

P。

序章

最高の治療法

からの解放

悪い習慣

– 創造的な仕事,

を目的とした

一般的な良い！

方法論の開発は、追加教育の教師、および子供が芸術的な木材加工に従事している、またはやりたい親のために、「木材および天然素材の芸術的加工」に関する協会（ワークショップ）の経験を共有することを目的として作成されましたこの面白くて便利なビジネス。

教師だけでなく、親も、生徒と子供たちが、公益に奉仕し、社会に奉仕することを目的として、創造的で、精神的および道徳的に発達した人格、自己学習的な人格、自己改善することを望んでいます。これを行うには、創造性とは何か、創造性の本質、開発方法、創造力の形成に必要な条件を知る必要があります。心理的特徴も人格に影響を与えます。

教育は非常に重要であり、それは崇高で洗練されたすべてのもののための栄養です。注意深い子育ては、正しい教育への扉を開きます。しかし、教育だけでは教育は完了しません。 A. S.マカレンコがこの機会によく言ったように、「それはすべてを教育します：人、物、現象、しかし何よりも、そして何よりも人。」

常に、地球の文化的発展の中心となっている州では、若い世代の育成が主要な役割の1つを果たしてきました。未来を考える世界の進化に参加する人々は、知性の発達と生産的な労働力の成長だけにつながる教育システムに限定することはできません。人の創造的で精神的な原則の不十分な発達は、人生のすべての分野で衰退につながります。それは、経済の崩壊、社会の道徳的衰退、そして軍事紛争の形で観察することができます。

現在、家族では、すべての子供が子守唄を聞き、母親の手の温かさを感じるわけではなく、子供は大人の灰色のルーチンに慣れています。

追加教育の教師には大きな責任があります。人生を最高の測定値で飾り、若い世代の創造性を育むための適切な条件を作り出すことです。

1.「創造性」、「創造性の発達」、「創造的人格の形成」とは何ですか？

子どもたちは、主に「木と天然素材の芸術的加工」に関するワークショップに、演奏スキルを持ってやって来ます。そして、より複雑で重要な側面は、創造性を予見し、表面化する必要があるということです。原則として、すべての健康な子供は創造的に発達させることができますが、子供がそれを好きであるという条件で。そして、それが時々行われる方法ではありません：「お母さんは私に台所の板を作るかめん棒を挽くように言った」。そして子供はちょうど到着しました、彼はまだ木またはその基本的な特性のどちらかを知りません-どの木を研ぐことができて、どれを切ることができますか。ワークショップにやってきた現代の子供たちは、道具の名前が何であるかを知りませんでした。ハンマー、弓のこ、飛行機など、とてもシンプルで誰もが知っているようです。そして、子供はすぐに結果が得られずにすぐに失望します。

創造性の本質は、正しく設定されたタスクの結果を予測し、思考の努力によって特定のイメージを作成するという想像力の働きにあります。これは自然に対する特別な感覚、特別な才能です。子供が自然の鼓動である調子を合わせるのを助けられれば、彼は成功することができます。これが創造性の本質であり、直感、先見性です。

子供がワークショップに到着したばかりである間、すぐにカッターで切断したり、ノミでレリーフやボリュームを選択したり、帆船の絵を描いたりすることを子供に任せることはできないことは明らかです。上記の各タイプの作業には、特別な知識、スキル、能力が必要です。しかし、すべての子供は、少なくとも、最も簡単な方法で、つまり、切断、簡単なおもちゃ（車、飛行機など）の組み立てで自分自身をテストすることができます。しかし、作業は最初から最後まで自分の手で行わなければなりません。個人の資質の形成と労働の形成におけるそのような仕事の重要性は非常に大きく、多面的です。この仕事は、仕事への敬意と愛情、探究心、目的意識、意志、新しい知識を独自に取得して習得する能力、真の利益をもたらしたいという願望などの資質を発達させるのに役立ちます。

副のブロック

手に飛行機。

削りくずが現れる、

ウラジクは驚いています。

それはそのような奇跡のツールです、

それはすぐにすべてを構築します！

（写真＃1）

一年生の興味と能力の発達のレベルは、子供、教師、親の共同作業の尺度によって決定されます。ウラドの母親は、彼女の個人的な時間を考慮せずに、子供をワークショップに連れて行く機会を見つけました。そこで彼は創造性だけでなく仕事のスキルも学びます。私は教師として、実践的な活動の過程で人の創造力を伸ばすことができるというB.M.テプロフの立場を支持します。そして、子供が木材加工の知識と実践的な活動にますます関心を示した場合、この関心を維持し、創造的な活動に彼を導く必要があります。

ニキータはジグソーパズルを手に取った

そして彼が描いたすべて：

海とイルカで出荷-

彼は空想します-そしてこれが写真です。

（写真＃2）

子供の個々の能力を考慮に入れて、彼に適応するための特定の条件、創造的な能力の開発のための最適な条件を作成すると、成功は保証されているように見えますが、開発を阻害する理由があり、この理由は罰する親です好きな娯楽を持っている子供（レッスンを学ばなかった、宿題をする時間がなかった、家を掃除しなかった）-両親のこの位置は正しくないので、これが正しくないことを説明し、保証する必要がありますシチュエーション。

アンドレイ・ロズノフはすぐに彼の選択を決めることができませんでした-のこぎり、単純な彫刻（三角形のノッチ）は彼を魅了しませんでした、彼は体積彫刻に興味がありました、そしてこれは連想的なビジョンを持っているに違いありません。そして彼は自分でこの贈り物を開発し始めました。現在、趣味は「趣味」に成長しています。

彼が来て働く自由な時間：

（写真＃3）

彼はこのスポーツが好きだったので、私の友人の誕生日のために彫刻「ボクサー」を彫りました。

創造的な仕事は子供たちに喜びの感覚を紹介します、

創造性から生まれました。子供がこれまで誰も作成したことのないものを作成するとき、これは忘れられません。

みじん切り、のこぎり、切り、

と
タメシュを選びました、

そして2週間後-

リトルマーメイドを作成しました。

（写真4）

創造性は進歩への刺激であり、「木材と天然素材の芸術的加工」という協会で得られた知識から、特別な生産知識、そして職業への「架け橋」です。既製のテンプレートに従って、この製品またはその製品をブラインドコピーしないように子供に警告する必要があります。この革新が小さくても、手作り製品の新要素を見るのははるかに楽しいです。ここでは、最初の推進力である最初のアイデアが重要です。最初のアイデアは、新しいアイデアやアイデアとともにさらに成長します。ここでは、手と頭を使って作業する必要があり、学校での勉強がはるかに簡単になります。創造性の基本とともに、視野が広がり、練習なしでは非常に難しいことをより早く学ぶことができるからです。子供の才能は、実用的かつ理論的に非常に重要です。能力の開発の最も人気のあるアイデアは、個人の開発への差別化されたアプローチのアイデアです（M.スター、1947年）。

能力の発達は、多くの状況に依存します。さまざまなデバイス、ツール、ガジェット、工作機械を使用するためのさまざまな天然素材、この場合は木材の特性と処理方法の知識に依存します。絵を描いたり読んだり、絵を描いたり、作曲したりすることができます。このすべての知識とスキルは子供時代から習得する必要があり、それらの形成は通常、子供が単純なオブジェクト関連のアクションを習得し、最も単純なツール（ハンマー、弓のこ、定規、ドライバー、飛行機、カッター、ノミなど（写真1、2、3、4を参照）

能力を伸ばすためには、さまざまなデバイスやツールの構造と動作原理を理解し、それらを作成および修復できるようにすることが非常に重要です。これらは、積極的な追求が能力と創造性を発達させ、向上させる主な種類の活動です。

どんな種類の創造性にも、子供が従事できる独自の特別な専門分野があります。そして、彼が適切な能力の開発に自然な傾向を持っていて、そのような能力が絶えず開発されているならば、彼はそれらにうまく対処することができます。活動の種類ごとに独自の特徴があります。したがって、芸術（芸術的木工）の分野での創造的な活動は、インテリアを飾るときなど、さまざまな建物や構造（ロシア建築の傑作-キジ）、造船、科学（木造構造の製造のための新技術）の作成に関連する可能性があります。

創造的なタスクの範囲は非常に複雑ですが、その本質は同じです。解決すると、創造性の行為が発生し、何か新しいものが作成されます。これは、心の特別な資質、比較および分析する能力、依存関係を見つける能力、パターン-一緒に創造的な能力を構成するすべてのものが必要とされるところです。

本質的に複雑な創造的活動は、人だけがアクセスできます。そして、より単純なもの、実行するものは、動物と車の両方に移すことができます。

（写真5）写真6

XVシティコンペティション-子供の芸術的創造性の祭典「成功-2009」受賞者の卒業証書2位。

ママはセルゲイ・マージンをワークショップに連れてきました。彼は家で計画を立てるのが大好きでした。子供の芸術的な想像力が発達しました。セルゲイは、比喩的な情報を処理することができる感覚的知覚によって支配されています。少年は頑張って、時々、すぐに結果を得るのを待ちきれず、それが彼の計画のやり直しにつながると考えています。急がないように常に注意を払う必要があります。「7回測定する方が良いです。1回カットしてください。」

人生では、さまざまな種類の活動を分離することは困難であり、不可能ですらあります。そして人間の活動には、さまざまな比率で、パフォーマンスと創造の両方の要素が含まれます。単に創造性で飽和している活動があります。

創造的な活動は難しく複雑ですが、常に子供たちを魅了しています。おそらく、大きな困難はまた、大きな喜び、より高い喜び、克服する喜び、発見の喜び、創造性を与える可能性があります。私たちの生活には、固定観念的な行動ではなく、思考の機動性、迅速な方向付け、問題を解決するための創造的なアプローチが必要です。創造的な心を持っている人は、職業を変えたり、どんなビジネスでも創造的な味を見つけたり、夢中になったり、他の人を魅了したりするのが簡単です。教師と保護者は非常に重要な課題に直面しています。それは、子供たちを創造的で、積極的に、考え、創造的に考えられるようにすることです。

創造性を伸ばす方法：

早期発症（フィットネス、読書、カウント、水泳）;

高度な開発（ツール、建築材料）;

最大張力（天井に達する）;

活動の選択における大きな自由。

大人の助け（邪魔にならない）。しかし、子供が自分でできることをしたり、自分のことを考えたりすることは不可能であることを忘れてはなりません。

K. E.ツィオルコフスキー：「...最初、私は多くの人に知られている真実を発見しました。それから彼は何人かが知っている真実を発見し始めました。そしてついに、彼はまだ誰にも知られていない真実を発見し始めました。これが知性の創造的側面の形成です。教師の仕事は、子供たちがこの道に着手するのを助けることです。

（写真番号8）

（写真7）

Alekseev Romaは、学校番号79、正教会の方向で勉強しました。どんな種類の作品の単純なコピーも彼には受け入れられませんでした。 2007年の卒業生で、彼は最も才能のある子供であり、多くの展示会やコンテストで優勝しました。彼の作品の主なテーマは軍隊と教会です（写真№7、8）。

私は彼と一緒に教師としてではなく、学生としてではなく、共著者として働きました。一緒に彼らは思いついた、一緒に彼らは着想を具体化した。彼には時間がありませんでした。ローマの才能、勤勉、優しさ、そして献身がチームを結集させました。彼のスキルを向上させるために、彼は同時に美術学校を卒業しました（外部の学生として）。

Ya.A. Kamenskyによると、「...本当に才能のある人々は、もっと多くの教育を必要としています。なぜなら、有用なものに夢中になっていないアクティブな心は、役に立たず、空虚で破壊的なものになるからです。知恵と美徳の種を蒔かなければ、畑が肥沃になるほど、とげとアザミが豊富に生まれます。

ローマ人が14歳（過渡期）のとき、私が休暇中の夏に、彼は17〜18歳の成人の男の子に「連絡」し、喫煙を学び、車を盗み、彼らは拘留され、試用期間を与えられました。私は壊れやすい魂のために戦わなければなりませんでした。教育的な仕事は絶えず行われていました：お茶を飲みながらリラックスした雰囲気の中で、道徳的ではなく、自分の能力の「教育者」になるような人格の形成を目的とした生活態度。

V
ローマンは現在、大工の指物師になるために勉強しており、彫刻家の偏見を持っており、州の民芸学校を卒業することを夢見ています。

（写真9）

学習と能力開発はどのように関連していますか？

学習は開発に影響を与えます。しかし、トレーニングが教師の頭から生徒の頭への知識の直接的な伝達のプロセスとして組織されている場合、トレーニングは開発にプラスの効果をもたらすことはできません。学生自身の教育活動として組織されれば、それは効果的に開発に貢献するでしょう。適切に組織化された教育活動は、教えられる人ではなく、学ぶ人としての子供自身の活発な精神的および実践的な仕事です。

（写真10）

さまざまな年齢の人がそれぞれ自分のことをします（文学の仕事、デザイン、彫刻、のこぎり、カッターの作成）。

これは、本の知恵を鼓舞する必要がなく、いくつかの規定を暗記する必要がないことを意味しますが、あなたは彼に学び、彼の思考の適切なレベルで彼の心で知識を得るように教える必要がありますこのレベルより上。発達の法則によれば、子供は「明日」の知識を必要とします。つまり、子供は教師の参加によってそれを学ぶことができ、また学ぶ必要がありますが、答えを直接求めるという形ではなく、組織化するという形で学ぶ必要があります。教師と一緒の精神的な検索活動（これらは、さまざまな種類の教育的な議論、質問、当惑、驚き、主要な質問、推測、仮説です）。同じことが製品製造の実際の活動にも当てはまります。少し修正すれば、自分でやらなければなりません。これは創造的な発達学習です。

創造性は、知覚と自己教育の最も重要なメカニズムの1つです。より重要なのは、子供の創造性、その製品の結果ではなく、能力の形成であるはずです。

能力は、特定の活動の成功したパフォーマンスに影響を与える性格のそのような個々の心理的特徴であり、この活動に対する子供の素因を決定します。

さまざまな活動に参加することで、さまざまな知識を習得し、より複雑な能力の一部である個人的なスキルや能力を身に付けることができます。したがって、多くの子供たちは1つの協会ではなく、2つまたは3つの協会に参加します。

人が従事できる活動の種類と同じくらい多くの特別な能力がおそらくあります。しかし、これらのタイプの活動の中には、特に複雑であると同時に非常に広範囲にわたるものがあります。人は、適切な能力の発達に自然な傾向があり、そのような能力が絶えず発達している場合にのみ、それらをうまく管理することができます。私たちのワークショップでは、これは芸術的で創造的で建設的で技術的な活動です。

2.子供たちがワークショップで勉強できる条件：

条件1。

活動の種類（彫刻、アートソーイング、デザイン、ターニング、バーチ樹皮）に適した、体系的で精力的な追求に継続的な関心がなければなりません。そのような興味がなければ、適切な動機がないので、能力は発達しません。

興味は、この種の活動に従事したいという子供の欲求を引き起こし、必要な特別な能力の発達を確実にする主な条件です。興味自体はゼロから生じるのではなく、対応するタイプの活動に積極的に関与する過程で現れ、発展します。

条件2。

強い性格、意志力、困難を乗り越えたいという願望だけで能力を伸ばす。これらの困難はまた、子供が必要な傾向を欠いていることが原因である可能性があります。それから彼は彼自身で対応する能力を開発するために多くの努力をしなければならないでしょう。

条件3。

クラスの基本的な一般的な傾向の存在、このタイプの活動。全く傾倒せずに特殊能力を伸ばすことは不可能です。子供は、少なくとも一般的な傾向を持っている必要があります。たとえば、良い記憶と発達した知性、正確さ、描く能力、または少なくとも再描画する能力などです。

条件4。

パフォーマンスの可用性。上記および下記のすべての条件下で、子供が働き方を知らない場合、他の能力は正常に発達することができません。

条件5。

この種の活動を習得するには、明確な願望と適切な動機がなければなりません。対応する能力の開発活動として機能するその種の活動で必ず成功を収めたいという願望は、それらの形成における重要な要素です。この願望は、特に、周囲の子供たちを凌駕し、承認を得、賞賛し、成功への報酬を得て、卓越した結果を達成したいという願望に現れています。

条件6。

達成された結果に対する絶え間ない不満と、より多くを達成したいという願望が組み合わされています。子供が彼の成功に完全に満足していて、それ以上何も努力しない場合、彼は通常彼の発達を止めます。それどころか、不満の気持ちはさらなる発展を刺激します。

条件7。

子供の願望の高さ。願望のレベルは、彼自身の能力と能力の評価に基づいて、子供が期待する成果として理解されます。願望のレベルが高いほど、成功への子供の欲求が強くなり、したがって、彼は必要な能力をより早く発達させます。

条件8。

あなた自身とあなたの能力への信念。

条件9。

必要な能力を開発する適切な活動への体系的な関与

条件10。

割り当てられたタスクの解決に創造性をもたらしたいという願望、最も難しい作品の選択。この条件は能力の発達にとって重要であるように思われます。なぜなら、創造的な性質のタスクと十分に高いレベルの難しさは、単純なものよりもはるかに多くの子供を感情的および知的に引き付けるからです。これは、特に、創造性が子供への関心を高めるという事実によるものです。創造的な過程で、彼は自分にとって新しい何か、特に新しい機会と能力を発見します。その結果、彼の自尊心は高まり、社会的ニーズはより満たされます。

想像力は創造性につながります。

想像力はすべての人に固有のものですが、人はその方向、強さ、明るさで異なります。このプロセスは特に子供時代に激しくなりますが、徐々にその重要性を失い、発達しません。 -いくつかのルールや情報を覚えておくために、想像力やファンタジーは必要ありません。子供たちは教育活動に関連する現実の世界に移動すると同時に、子供の現実とは関係のない何かがファンタジーの世界に入ります。したがって、想像力の発達の出発点は、方向付けられた活動、つまり想像力の包含である可能性があります。

想像力の創造的な活動は、人の以前の経験の豊かさと多様性に直接依存しています。経験が豊富であるほど、彼の想像力はより多くの物質を自由に使えるようになります。

教育学的結論-子どもの創造的な個性のために十分に強固な基盤を作りたいのであれば、子どもの経験を広げる必要があります。

子どもたちの創造性を刺激するためには、子どもたちに授業用の資料と一緒に働く機会を提供し、子どもたちの創造的な興味を促すことも必要です。内面のリラックスと自由の存在が必要です。子供の想像力の発達は、知性を高めるだけでなく、あらゆる種類の人生の葛藤をうまく解決するためにも非常に重要です。

創造的な人の心理的特徴。

特定の創造力がどのように発達するかを理解するためには、創造的な人の性格特性を知る必要があります。

ほとんどの場合、文学では、判断における独立性、自尊心、困難な仕事への好み、発達した美意識、リスクを冒す傾向、本質的な動機、秩序への欲求、感覚などの性格特性について言及されています。ユーモアの。

創造的な子供は好奇心が強く、さまざまな分野のデータを組み合わせるよう常に努力しています。才能のある子供はたまたま彼の仕事に数時間夢中になり、数日以内に彼に戻ります。 Guslyakov Zhenyaは木彫りが好きだっただけでなく、完全によく勉強し、18歳で技術（オートバイを修理した）を知っていました。彼はカテゴリー「B」の車を運転する免許を取得し、魚を飼育しました。すべてが彼にとって興味深いものでした。。技術研究所卒業。彼はいつもアイデアに満ちていた。 Esin Stas、Mironov Misha、Styazhkin Petya、Charushin Vanyaは最初の卒業生であり、それぞれが独自の方法で面白かったです。これらの人々の作品は、ワークショップの壁を飾っています。

T クリエイティブチーム（図11）

EsinStasの仕事-15年

Guslyakov Zhenyaの作品-15歳（図14）

（図12、13）

アレクゼーフの作品

（図15）ローマ-15歳（図16）

クリエイティブな人々は、なじみのあるシンプルなものよりも新しいものを好みます。彼らの世界に対する認識は絶えず更新されています。創造力の発達が進んだ子供たちは、周囲の出来事や現象に対する知覚の数と強さにおいて他の子供たちよりも進んでいます-彼らはより多くを捕らえ、理解し、同時にいくつかの出来事を追うことができます。

才能のある子供たちは、実際の成果が能力を下回っていますが、個人的および感情的な領域だけでなく、対人関係の領域でも深刻な問題を経験しています。鮮やかな想像力は創造的な子供たちの非常に特徴的です。

3.創造力の開発の本質は何ですか？

タスクを解決するためのいくつかの方法を見つけることができなければなりません。

タスクの難易度は徐々に上がるはずです。

能力はプロンプトなしで改善されなければなりません。

最初の試行で肯定的な結果を要求しないでください。

実行の正確さを自分で確認してください。

単純なものから複雑なものへ。

子供の創造性から専門家の自己決定まで。

創造性の発達は、ロシアの教育システムにおいて重要な役割を果たしています。これらの機関は、子供と若者の社会的および専門的な自己決定の傾向、能力、および利益の発展に寄与するため、子供のための追加教育のシステムの重要性は非常に重要です。ワークショップの教育学的概念の基本は、創造性への関心、独立した仕事、専門家の自己決定の準備のための基礎を築きたいという願望を植え付けることです。教室では、子供たちはデザインの原則、材料を処理するための最新技術（天然木、人工木-合板）、機械での作業（旋盤、グラインダー、電気のこぎり）に精通し、競技会に参加します。子供たちが準備されるにつれて、仕事の範囲は拡大し、より複雑になります。ワークショップで得られた知識は、多くの子供たちが職業を選び、彼らの能力を実現し、社会に適応するのに役立ちました。

創造性を伸ばす方法：

生徒の活動は探求的な性質のものでなければならず、そのためには、客観的な現実の現象を独立して特定し、探求し、説明することを子供たちに教える方法を使用する必要があります。

労働訓練クラスでの特別な知識とスキルの習得は、学習プロセスの非常に早い段階で創造的な活動に子供を含めることと並行して行われるべきであることが確立されています。この条件下では、子供たちがそれらの必要性を認識しているため、知識とスキルの形成と統合ははるかに効率的です。

活動の有効性は、まず第一に、提案された創造的なタスクと解決策の実現可能性、それらの創造的な活動の有効性、および創造的なプロセスの継続性に依存します。創造的な活動において少なからず重要なのは、提案されたタスクと割り当ての可用性です。それらの複雑さは、生徒の創造的な発達のステップと厳密に調整されなければなりません。

得られた結果はポジティブな感情的なムードを引き起こし、創造的な活動を刺激するため、パフォーマンスの要件は非常に重要です。創造的な活動の有効性は、最終製品だけでなく、タスクの各段階に関しても考慮する必要があります。

創造的な性格特性の形成と発達の有効性は、創造的な活動を組織化する能力に大きく依存します。創造的な活動のための重要な教育学的要件の1つは、生徒の年齢特性を考慮することです。子供の精神の発達の特性を考慮に入れなければ、目標、動機、および目標を達成するための手段を正しく関連付けることは不可能です。子どもたちの思考の発達の主な目標は、独創的な解決策を探す個人および集団の技術と方法を研究することへの彼らの興味を目覚めさせることです。

この場合、教師は次のことに注意を払う必要があります。

社会全体における創造的活動の役割の開示。

創造的な問題を解決するための既知の方法を教える。

創造性を向上させる方法に精通している。

アイデアを特定の製品やプロジェクトに変換します。

学習プロセスでは、子供たちは情報を正しく選択して評価する方法を学び、製品のプロトタイプを作成してプロジェクトの実際的な実現可能性を確認する方法を学ぶ必要があります。同時に、彼らの芸術的な趣味を育み、彼ら自身のプロジェクトに従って製品を作りたいという欲求を喚起することが重要です。

4.創造的な活動への子供たちの参加。

仕事への愛情のある子供たちの形成と、活動の過程で知識とスキルを創造的に適用する能力は、ワークショップでの仕事の主要なタスクの1つです。

心理学者は、創造性はその活動のすべての分野で年齢に関係なく現れる可能性があり、創造性は発達に役立つと主張しています。あなたが創造的な活動に十分早く慣れないと、子供はその後の年に補償するのが難しい損害を被ることになります。創造的な活動に従事していない人は、行動において特定の固定観念を発達させ、一般的に受け入れられている見解や意見を順守します。思考の慣性が生成され、統合され、そこから取り除くことは困難です。

子どもたちの学生の創造性は、子どもたちを創造性に引き付ける形であり、子どもたちに多様な芸術の世界を知って能力を伸ばすことを目的とした活動の一種であるだけでなく、労働工科教育の効果的な方法と方法の1つでもあります。子供が幼い頃から創造的な活動に含まれている場合、彼らは心の探究心、思考の柔軟性、記憶、評価する能力、問題のビジョン、予見する能力、および発達した知性を持つ人に特徴的な他の資質を発達させます。年齢とともに、これらの資質は強化され、改善され、人の個性の不可欠な特徴になります。

したがって、応用された創造性は、教育の効果的な手段であり、創造的な能力を教え、開発する目的のあるプロセスです。子供の創造的な活動の結果は、創造的な人格の資質の複合体です。精神的な活動、実践的な仕事を行うための知識を習得し、スキルを形成したいという願望。問題を解決する際の独立性、創意工夫。創造性を応用することで、生徒の思考を発達させるための好ましい条件が生まれます。創造的な活動の過程で、子供たちは建築と建設についての追加の知識の必要性に直面しています：特別な文学の研究、科学の分野での目新しさの知識（cedroplast、木材から耐久性のある構造を製造するための新技術-by蒸発）。

子供たちに教えることの特異性は、創造的な能力の発達が、一般的な感覚の発達、提案された広範な可視性、意図的な労働活動、肉体労働を通して行われるということです。 応用トレーニング 創造性は、子供の身体的、知的、心理社会的領域にプラスの効果をもたらします。創造性の影響は、子供の感情状態の安定化、認知プロセスの機能の改善に現れます。これらの運動は、手の筋肉の強化、指の細かい運動能力の発達につながります。部品ののこぎりや切り抜き、接着、塗装、作曲、お絵かきなどの活動は、子供たちにも同様に役立ちます。これらの活動はすべて、認知的関心を呼び起こします。子供への個別のアプローチの原則は、仕事においても非常に重要です。

理論的な資料に裏付けられた実践的な活動は、学校の科目のギャップを埋めます。中学2年生は主題を知りません-描画。しかし、これが工科大学の基礎です！少年たちはどこで勉強するのか、あるいは全員が人道主義者に行くのか。

応用美術の授業は、有用な製品を作るだけでなく、子供たちの美意識を育み、周囲の現実の物体のニーズを形成することを目的としています。

したがって、ワークショップは、子供の精神的に豊かで社会的に活発な性格を形作るように設計されています。創造的能力の発達は、特定の種類の活動の基盤の実際的な同化、これらの基盤を習得し、成功を特定するための正しい教育学的アプローチの過程で発生します。その結果、子供は小さな創造者であり、教師の「手」によって創造された美の創造者です。

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記事上で：

創造性は、子供の精神活動の意味のある形の1つです。それは、新しい生活条件への持続可能な適応を達成することを可能にする、個性開発の普遍的な手段と見なされています。

さらに、創造性は、あらゆる種類のストレスの多い状況を克服するために必要な力の予備となり、現実を見やすくし、その攻撃的な影響を和らげることができます。子供が将来に備えるのは創造的な傾向の発達であり、それは彼の創造性で満たすことによって変えることができます。

人間の能力

人は多くのことができます。しかし、それでも、多くの大人は何も残っておらず、実際よりも誰かになることを夢見て恐れています。何が問題ですか？いいえ、必要な能力がない場合ではありません。そして、私たち全員が生まれる子供時代には、自尊心が低く、注意力が不足しています。

人間の能力は、知識、スキル、能力だけではありません。しかし、それはまさに、彼らの容易な獲得、統合、そして人生における効果的な適用を確実にする能力です。創造的な能力の適用の成功の結果は、物質的および精神的な文化、アイデア、発見、発明の新しいオブジェクトです-一般的に、異なる領域での個人の個性の現れです。

子供の創造力の発達は、イニシアチブと認知活動を示すことを可能にし、自分自身と世界の知識の創造的な探求への興味を刺激するので、教育と教育プロセスの重要なタスクです。

人の創造的な未来の可能性が生まれるのは子供時代です。創造力の発達は、成人期と小児期の両方で、新しい非標準的なアイデアの促進と実施を通じて起こります。子どもの能力は、創造的な衝動の誕生によって表される、これまたはその活動に対する子どもの個人的な関心の条件の下で明らかにすることができます。

現代社会は創造性と創造的な人々を大切にしています。さらに、今日は創造的な職業があります
最もファッショナブルで人気のあるものの1つです。そして、創造力だけでなく、目的意識も持っていれば、太陽の下で自分の創造力を実感できる場所を確実に見つけることができます。 しかし、親の大多数は、彼らだけが理解している理由で、子供の創造的能力の発達が育成の義務的な要素であるとは考えていません。ほとんどの場合、スピーチ、思考、パン粉の記憶に重点が置かれます。同時に、創造性と想像力は完全に忘れられています。

はい、スピーチ、思考、記憶の発達は子供にとって重要です。しかし、創造性も同様に重要です。それが大人の生活の一部にならなくても、それはまだ子供と彼の性格の形成に影響を及ぼし、それはより多面的で自給自足になります。

小児発達

それぞれの子供たちの発達は、他の分野と並行して、時代と歩調を合わせ、創造力の発達に追いつく必要があります。そして、赤ちゃんが有名な俳優や歌手に成長しないようにしますが、彼は
さまざまな問題を解決するための創造的なアプローチ。これは彼を問題を恐れない興味深い人にするでしょう、そしてそれらのいくつかのために彼はかなり非標準的な解決策を見つけるでしょう。それはすべて、自然な傾向と子供の頃の発達に依存します。

子供では、創造性はさまざまな形で現れます。結局のところ、すべての子供たちが異なるように、彼らの能力、そして彼らの強さと深さも異なります。少なくともわずかな創造的な傾向があれば、子供は他の人と学び、働き、関係を築くことが容易になります。

創造性は、多くの要素を含む複雑な概念です。創造的な人は異なります：

新しくて理解できないものすべてを研究する能力と欲求。
心の活動と活気;
最も普通のことで異常を見る能力;
絶え間ない発見への欲求。
経験と知識を実際に使用する能力。
想像力の自由とファンタジーの飛行。
マルチタスクと発見を可能にする直感。

創造性は、新しくて珍しい社会的に重要な製品を作成することを目的とした活動です。毎日、一人一人が多くのことをします-複雑で単純、大小。主なことは、目標と目的のいずれかを達成するときに、精神的な能力が使用されるということです：観察、スキル
分析、関係の発見など。これはすべて、創造的な傾向が適用される創造性の行為と呼ぶことができます。個々のタスクまたはケースの結果は、それらの開発によって異なります。将来最大の結果を達成するために、あなたは子供の創造力の発達に焦点を合わせて、現在に取り組むべきです。

それぞれの赤ちゃんには、それぞれの人の母なる自然によって定められた独自の能力があります。たくさんの子供がいますが、これやその可能性を持たない子供は一人もいません。両親がそれを見つけられなかった場合、彼らはそれを探していたか、必要な場所でまったく探していませんでした。そして、創造的な傾向は必ずそこにあります。赤ちゃんの行動、趣味、趣味を詳しく見るだけです。

発見された可能性を調査し、その後、開発を開始して、最も最適で、興味深く、アクセスしやすいタイプのアクティビティを選択する必要があります。

子供の頃の意味

子供のための創造的な傾向の発達は何を与えますか？科学、技術、生産を迅速に開発する能力。科学技術の進歩の速度に影響を与えるのは人とその能力であり、その量と質は
人類の創造的に発達した心に直接依存しています。同時に、人々の非常に知的な可能性は、既存の創造力の向上にかかっています。

もちろん、誰もが優れたクリエーターになるわけではありませんが、多かれ少なかれ、一人一人の作品は創造性と創造性に基づいています。秘書は何を作成できますか？ドキュメントと整理されたワークフロー！監督？会社とチームの雰囲気。私たち一人一人の仕事は創造性です。そして、私たちがそれに近づくほど、より積極的で、非標準的で、才能のある人は、より多くの成功を収めることができます。そして、仕事と生活全般に対するこの態度は、創造性を通してのみ学ぶことができ、これは子供時代に始められるべきです。

創造性の発達のための子供の頃の重要性能力はとても素晴らしいです。結局のところ、能力になる前に、子供の傾向は、子供の個人的な成長と発達を通して長くて骨の折れる道を通ります。

将来の赤ちゃんを成功させるための最も重要な年は最初の5年です。より正確には、それらは創造性を発達させる最初の衝動にとって重要です。この事実は、多数の接続が脳のプロセスに関与しているという事実によって説明されます。それぞれの子供は、脳細胞をつなぐ独自の豊富な繊維ネットワークを持っています。ただし、これらの接続は可能であり、可能性があります。それらは、特定の神経構造が関与している場合にのみ現実のものとなり、通信回線に沿った生体電流によって伝達される特定の能力を引き起こします。クラムが小さいほど、これらの接続はより適切に形成されます。彼らが年をとるにつれて、彼らの教育はより困難になります。

子供たちの創造性を伸ばす必要がありますか？この質問に対する答えは、次の質問と同じです。子供に話すように教える必要がありますか？当然！電話すらしない
疑い。彼らは赤ちゃんが生まれた瞬間から話し始めたばかりで、多くの親は子宮からこれを行います。はい、赤ちゃんはまだスピーチを理解していないようです。しかし、これは彼がそれを認識していないという意味ではありません。結局のところ、どういうわけか彼は彼らが彼に言ったことを覚えていて、時間が経つにつれて意味を理解し始め、そして人生の最初の年までに彼は最初の言葉を発します。 さらに、子供の発達のための条件が良くなるほど、彼はより早く話し始めます。それは創造性と同じです。人がそれらを識別して明らかにするのが早ければ早いほど、人はこのまたはそのタイプの活動でより多くを達成することができます。

適切な環境にいる子供たちは、生物学的存在が貧弱な子供たちよりも、将来を成功させる可能性が高くなります。就学前の年齢でタイムリーで本格的な発達を奪われた子供は、発達率が低く、結果を達成するために多大な努力を費やす運命にあります。それでも、両親が時間もエネルギーも惜しまない子供たちの成長よりも低いでしょう。

年齢の特徴

子供の創造的な傾向は、非常に早い年齢で現れ始めます。時々それらは非常に見つけやすいです。この場合、後の教師が最初から始める必要がないように、親は子供の発達を早く世話する必要があります。創造的な活動の形成された初歩的なスキルは、さらなるプロセスを促進します
赤ちゃんとその可能性に取り組みます。

子供が異なれば、創造的な傾向も異なります。だから、 1〜2年美しくリズミカルに音楽に合わせて動く子供もいれば、お気に入りの曲のメロディーを簡単に再現したり、特定の年齢で素晴らしい絵を描いたりする子供もいます。これに注意を払うだけでなく、家庭や就学前の施設で働き始める必要があり、その多くは2歳から子供を受け入れています。

3〜4年-これは創造的な活動のピークです。多くの親にとって、この期間中、自分の子供は他の子供と変わらないように思われるので、彼らはやめたり、ある方向からクラスを始めたりしません。しかし、今のところ、創造力の開発に取り組むことは特に重要です。
ゲームや活動。

V 5〜6歳クラスは、子供を学校に通わせる準備と学習プロセスなど、新しいタスクで複雑にする必要があります。何にもっと注意を払うべきですか？想像力、空想、才能の発達。

ほとんどの成功した人々はその後、7〜8歳でプロとしてのキャリアを開始します。この間、視覚的、音楽的、演劇、またはスポーツ活動に従事することができます。子供は選択された方向に興味があるだけでなく、その中で自分自身と彼の能力を示す必要があります。同時に複数の種類の創造性に従事するべきではありません。赤ちゃんの傾向が最も強いものを選ぶのが良いでしょう。

創造性への関心を高める方法

子供のゲームは、内容だけでなく複雑さも多様です。これは彼らを子供にとって面白くします。楽しんでいると同時に、赤ちゃんは彼自身の個性の発達に大きな成功を収めています。ゲームのこの教育的および教育的な瞬間は、教育者、教育者、教師だけでなく、保護者も考慮に入れる必要があります。子供時代がゲームでいっぱいになるほど、その記憶は明るくなり、子供はより多面的に成長します。

ゲームの状況により、赤ちゃんは行動するだけでなく、詳細、状況、戦略について考え、考えるようになります。クリエイティブなゲームでは、他に類を見ないように、子供たちは自分自身の活動と独立性を発達させます。これは、すべての人にとって必要で非常に重要な資質です。

創造的なゲームを選ぶときは、赤ちゃんの興味、個人的な資質、社会的行動のスキルを考慮に入れる必要があります。

しかし、子供がゲームに興味を持ち始める前に、イラストを添えて、さまざまな面白い話をしたり、フィクションを読んだりする必要があります。理想的には、物語や読書の最中に、両親は声を変え、イントネーションを巧みに使い、最も原始的な物語でさえ顔の表情でアニメートする必要があります。ですから、子供が自分の頭の中で描写された絵を想像するのは簡単でしょう。

さらに、親は適切なゲームを整理するだけでなく、積極的に参加すると同時に、子供を指導し、ゲーム内のすべての人、新しいキャラクター、またはキャラクターを含むイニシアチブを奨励する必要があります。大人だけがゲームへの子供の興味を維持し、教育プロセスを制御することができます。

上記の情報により、ゲームの主な機能を定式化することができます。その中で最も支配的なものは3つあります。

興味を引き起こし、ストレスを和らげます。
創造力の発達;
自尊心と自制心のスキルの形成。

どんなゲームでも、子供がそれを喜んでプレイするときだけポジティブな結果をもたらし、強制されない。同じことが創造性にも当てはまります。彼にとっては、情熱、興味、理想的には情熱を呼び起こす必要があります。あなたは創造的であることを強制されることはできません、さもなければあなたは反対の結果を達成することができます-あなた自身の内なる世界に勉強して入ることを完全に拒否します。

創造性への興味を育てるには？特別な方法を使用します。 まず、子供を家事に巻き込むなど、創造的な瞬間を日常生活に取り入れるべきです。たとえば、パイや餃子を彫るだけでなく、花の掃除、修理、世話をするのも楽しくて便利です。家事は楽しく、同時に発展することができます。最も単純なタスクでさえ箱の外で取り組むことができるので、少なくとも-責任、最大として-創造性。子供たちは一般的に独創的であることが好きです、そしてその過程にあるなら
両親も参加します、それは喜びを増やすだけです。

次の方法は、 スクラップ材料からの工芸品の共同作成。そのため、子供は創造的な思考だけでなく、その重要性について話す必要のない細かい運動能力も発達させます。あなたは何をしようとすることができますか？塩と接着剤でできた雪景色。同じ接着剤と塩を使って黒い紙に描きます。これは、シリアルやビーズ付きのビーズに置き換えることもできます。円錐形、どんぐり、小枝、栗、乾燥した葉、リボン、糸、さらにはパスタから作られた工芸品もそれほど興味深いものではありません。あなたの前に、将来の傑作のための材料とオプションの両方の膨大な選択があります。

創造性への関心を高めるために他に何ができるでしょうか。 自然とのコミュニケーションを深めたり、スピーチをしたり、本を読んだり、パフォーマンスを上演したりします。ファンタジーの要素との共同娯楽は、自然な傾向や年齢に関係なく、あらゆる子供の創造的な可能性を伸ばすための鍵です。

マイア。マヤ。バクリナ。バクリン。
就学前の子供の芸術的および美的教育

就学前の子供の芸術的および美的教育。

性格と道徳的資質の形成、ならびに良い味と行動の発達において重要な役割を果たします。「芸術的で美的な教育」という表現は、美意識の教育、社会生活、自然、芸術における美を知覚し、感じ、理解する能力の発達を意味します。

美的教育は、子供の人格に影響を与える目的のある体系的なプロセスであり、彼の周りの世界の美しさを見て、芸術し、それを創造する能力を発達させます。それは子供の人生の最初の年から始まります。

芸術的および美的教育-複雑で骨の折れるプロセス。その間に子供たちは最初の芸術的印象を獲得し、芸術を習得し、さまざまな種類の芸術活動を習得します。

芸術的および美的発展には、芸術作品（言語的、音楽的、視覚的、自然界、周囲の世界に対する美的態度の形成、タイプに関する基本的なアイデアの形成）の価値観的知覚および理解の前提条件の開発が含まれます芸術の知覚;音楽、フィクション、民俗学の知覚;芸術作品のキャラクターへの共感の刺激;子供たちの独立した創造的活動の実施（視覚的、建設的モデル、音楽など）。

民芸品や工芸品は、就学前の子供たちの芸術的および美的教育において非常に重要です。先生は子供たちに民芸品への愛情と仕事への敬意を植え付けることによって、子供たちに民芸品を知ってもらう必要があります。

芸術的および美的教育未就学児の活発な活動を引き起こすはずです。感じるだけでなく、美しいものを作ることも大切です。

例としては、民俗玩具があります。マトリョーシカ人形、面白いDymkovoホイッスル、手工芸品です。

教師の例、美しいものに対する彼の感情的な反応は、子供たちが彼ら自身の芸術的で審美的な味を発達させるために特に必要です。

芸術的で美的な感情、そして道徳的な感情は、生まれつきのものではありません。彼らは特別な訓練と教育を必要とします。

ますます複雑になっているタスクのシステムを編成し、子供たちに美的ビジョンと環境の有能なイメージを教えることによって、子供たちに絵を知覚するだけでなく、その中の芸術の対象を見るように教えることができます。

問題の緊急性就学前の子供の芸術的および美的発達は、芸術的および美的発達が子育ての最も重要な側面であるという事実によって決定されます。それは、個人の感情的な領域である感覚的経験の豊かさに貢献し、現実の道徳的側面の知識に影響を与え、認知活動を増加させます。美的発達は美的教育の結果です。美術教育はこのプロセスの構成要素になりつつあります-美術史の知識、能力、スキル、そして芸術的創造性のための能力の開発を習得するプロセスです。

生徒の育成の優先方向に従って、私は現代美術の次の要素を反映しようとしました。

1. アーキテクチャ（「冷凍音楽」）

2. 美術：工芸品、デッサン、彫刻、絵画、グラフィック、モザイクなど。

3. フィクション。

4. ミュージカルアート。

5. 振り付け。

6. 演劇芸術。

7. バラエティアート。

8. 撮影。

9. サーカスアート。

10. 装飾美術と応用美術。

11. テレビと視聴覚芸術

12. コンピュータアートなど

私の理解では、芸術的で美的な教育は、美の法則に従って行動し、創造的に発達した不可欠な人格の形成です。

優先分野の主な目標：

美的に発達した個性の形成、子供の創造的活動と芸術的思考の目覚め、さまざまな種類の芸術作品の知覚スキルの発達

就学前の年齢での適切な育成、周囲の世界の全体的な認識、視覚的、比喩的な思考、創造的な想像力、他者に対する直接的な感情的態度、彼らのニーズと経験への共感が最も集中的に発達します。教師の仕事は、未就学児の年齢特性と能力を考慮して、まず第一に、現実を注意深く観察し、想像力を創造的に変え、美しさを感じる能力などの貴重な資質を育てることです。自然と芸術、彼の小さな労働義務に責任ある態度を取り、他の人のニーズに感情的に対応し、必要に応じて彼らを助けるよう努めます。

子どもたちの芸術活動への関心を高めるために、教師は両親を招待して植物園、森、美術館を子どもたちと一緒に訪れ、装飾芸術や応用美術の展示会でマスターアーティストと子どもたちの参加について話し合うことができます。このような文化イベントとともに、マクラメ、天然素材のアップリケ、夏と冬のブーケのアレンジメントなど、現代的な装飾作品に基づいた就学前の施設に基づいて、保護者向けのワークショップを開催することをお勧めします。このようなワークショップでは、参加者は特定のスキルを習得するだけでなく、特定の種類の作業に必要な資料、芸術的スキルの指導方法についても知ることができます。そのような家族では、大人と子供が共同の芸術的創造に積極的に参加しています。

子供のアニメーションによる未就学児の芸術的および美的発達：

子供のアニメーションは、未就学児の芸術的発達と教育の真に普遍的な手段です。スクリーンアートの形式の1つであるアニメーションは、絵画、グラフィック、音楽、文学、演劇、ダンスの要素を組み合わせた合成形式です。これらのタイプの芸術のそれぞれの表現的で絵画的な手段は、独自の方法で、パフォーマンス、想像力、視覚的記憶、精神的活動、および創造的な可能性の開示に影響を与えます。プロット、画像の可視性、サウンドトラックは、子供たちを共感させ、キャラクターと一緒にプロットに共感させます。子供の場合、これは強い感情的および感覚的反応を引き起こし、それが彼の発達に貢献します。

さまざまなタイプの思考が子供に均等に関与するようにアートクラスを編成することによって（論理、視覚、聴覚、言語、運動感覚、想像力、空想）、問題の状況が作成され、遊びの瞬間、演劇の断片が使用されます。感情、感情を管理し、仲間を理解し、感じる能力（教訓的なゲーム、直接の指示、問題のある状況の作成、ニーモニックテーブルの助けを借りて）観察。

子供は親が持っている最も価値のあるものです。したがって、親と教師は難しい問題に直面しています。どのようにして子供の人生を楽しく幸せにし、あらゆる段階で待ち構えている危険から子供を守るのかということです。

ついに：私の仕事、そしてどんな先生の仕事でも、クラスは子供たちに前向きな感情だけをもたらすということです。子供の活動が成功することを確実にするために注意を払わなければなりません-これは彼の自信を強化します。

関連出版物：

幼児の芸術的および美的発達（就学前の教師の経験から）「子供たちの能力と才能の起源は指先にあります。比喩的に言えば、指から、最高の糸、つまり源を養う小川に行きます。

教師会でのスピーチトピックについて：「未就学児の芸術的および美的教育とスピーチの発達」手段による幼稚園のスピーチの開発。

就学前教育機関における子供の芸術的および美的教育レポート：「就学前の施設での子供の芸術的および美的教育」。 S.Kuptsovaモスクワ2015によって最近作成されました。

インスピレーションは芸術家の独占的な財産ではありません。それがなければ、科学者は遠くまで行かず、それがなければ職人でさえ少しはします。

MKDOUノヴォウリヤノフスク幼稚園。 Novoulyanovskoe、Barabinsky地区、Novosibirsk地域「子供の芸術的および美的発達。

未就学児の芸術的および美的教育（V. I. Volynkinの方法論に基づく）教育学は、就学前の子供の芸術的および美的教育を、創造的な形成の意図的なプロセスとして定義しています。

就学前の子供の芸術的な美的教育子育ての重要な課題の一つは、習得を容易にするような思考力や能力の発達と形成です。

芸術作品に精通しているときのOHPを持つ幼児の芸術的および美的発達「作品に精通する過程で、一般的なスピーチが発達していない幼児の芸術的および美的発達。

保護者への相談「在宅就学前児童の芸術的・美的発達」すべての子供は芸術家です。難しいのは、子供時代を超えてアーティストであり続けることです。パブロ・ピカソ自然は楽しい人々の源です。

就学前教育の州基準の連邦コンポーネントは、質的に新しい人格の実装を目的としており、目標の1つです。

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