プロジェクト「Amazing Stones」プロジェクト（中間グループ）のトピック。 プレゼンテーション - 毎年恒例の学生プロジェクト「私の特別な関心は石です準備グループのウラル石に関するプロジェクト

研究活動

「石の世界への旅」

学生が完成させた

MBOU「ポレボビクシクスカヤ中等学校」

マルキダノワ・ダイアナ

科学顧問

パブロワ G.R.

2009年

石の世界への旅

目標とタスク:

1. 
   私たちを取り囲む岩を探索してください。
2. 
   石について可能な限り学びましょう（石とは何か、石の名前、石にまつわる物語、石が地球にどのように現れたか）。
3. 
   食べられる石はありますか？
4. 
   石の特性のいくつかを知りましょう。 簡単なつながりを確立し、結論を導き出します。
5. 
   石のコレクションを収集します。
6. 
   コレクションの岩石と鉱物の説明の編集を開始します。

研究方法。

• 
  トピックに関する文献を表示します。
• 
  近所やその先への小旅行。
• 
  石のコレクションを収集する（自然界、建設中、家庭、学校での石）;
• 
  コレクションの説明を作成します。
• 
  興味深いオブジェクトを撮影します。
• 
  著者のプレゼンテーションの作成。

石の世界への旅はとてもエキサイティングな体験です。 石を研究すると、あなたは間違いなく私たちの惑星と私が住んでいる地域の遠い過去に行くでしょう. 地球上には無数のさまざまな石があります。美しい石もそうでない石も、さまざまな色や形をしています。 美しさ！ 私は石を賞賛し、考えます：結局のところ、それらのそれぞれにはある種の秘密と百の謎があります。 おそらく、それらのすべてが明らかにされて解決されるわけではありません。 そして、これらの石が生涯でどれだけ見てきたことでしょう。 だから私は彼らが自分自身に隠している秘密を知りたかった. それらの数、それらは互いにどのように異なりますか、食用の石はありますか、地球上にそれらが出現した歴史、そして石は人々にどのような利益をもたらしますか?

私は自分の仕事でこれらの質問やその他の質問に対する答えを見つけようとしました。

1. 
   主要部分

結石

小石を注意深く調べると、多くの場合、多色または縞模様であることがわかります。これは、刺すような静脈、斑点、または不規則な形の染みによるものです。 これは、小石がさまざまな鉱物で構成されているためです。 鉱物は、色、硬度、重量、組成が異なります。 それらのうち、レンガのように、私たちの周りの無生物の世界は、美しい「装飾用」の宝石（翡翠、瑪瑙、ターコイズ、ガーネット、ダイヤモンド、サファイア）で構成されています-これらは鉱物と半貴石でもあります。
1.2. 石の起源の歴史。

石の歴史はどこから始まる？ 学者の A.E. Fersman は、石の歴史は人間の存在の最も遠い時代から始まると言いました。 しかし、人間が現れる前に地球上に石は存在しなかったのでしょうか? ありました。 そして、これは地質学によって確認されています。 石は私たちの地球と同じくらい古いです。 それは地球の不可欠な部分であり、特にその上部 - 地球の地殻です。 石は地球から切り離すことができず、その地質学的歴史に参加しています。

鉱物は、惑星としての地球の開発の初期段階で現れました。 彼らは、地球の地質学的歴史の最初の証人です。 G. H. アンデルセンが書いたように、地球の小説はすべての小説よりも興味深いものです。地球のさまざまな時代の層、シリコン層を読み通さなければなりません。

全て 岩教育の条件に応じて、に分けられます 3つのグループ: 一次 (火成)、二次 (堆積)、および変更 (変換または変成)。

岩は地表のレリーフを形成します。 この石は、自然の外部の力だけでなく、地球の深部に隠され、時には火山の噴火や破壊的な地震の形で現れる他の内部の力の影響下での地表の変化の証人です. 何百万年も何十億年もの間、石は地球の表面に動かず、永遠に横たわり、地球の最も古い時代の自然の風景を背景に、現代のスクリーンに現れる「永続的なローカルオブジェクト」を形成しました。レーダー. 当時, 石はそれ自体の歴史を持っていませんでした, むしろ持っていました, しかし、それは非常に単調でした. 地面からそれを掘り始め、自分のニーズのためにそれを使用し始めた男の出現でのみ,石の新しい歴史が始まりました. それは、その抽出、加工、使用、そして場合によっては破壊にさえ関連していました. 石は、いわば、誕生、生命、そして破壊の段階を経ました...

各石には、独自の特別な特性、名前、組成、および外観があります。 岩の中の石は、群衆の中の人のようなものです。彼は自分の顔、性格、服を持っています。

1.3。 石いろいろ。

結石最も耐久性のある建材の 1 つですが、耐久性は主に石の種類に依存すると言わざるを得ません。 今日、約 3,500 種類の石が知られていますが、地球上で一般的に見られるのは数十種類にすぎません。
天然石- 自然な建材。

天然石建設に使用されるすべての岩石に名前を付ける. これらは帰属することができます 大理石, 花崗岩, 凝灰岩, スレート, 砂岩, と石灰岩と オニキス.

天然石は、人々が家を建てたり外壁を覆うために使用した最も古い材料の 1 つです。 その美しさ、強さ、耐久性により、天然石は宮殿、寺院、邸宅、または一般住宅の装飾品として使用されています。 インテリアには、さまざまなバリエーションで天然石を使用できます。

ほとんどの場合、天然石は建物の内側と外側の両方に使用されています。 インテリアのクラッディングには、特別な大理石または花崗岩の壁紙が使用されています。 モザイク模様と文様構造の組み合わせが、外観に美しさと豊かさを与えています。

天然石を使用したファサードのクラッディングも非常に人気があります。 第一に、それは魅力的な外観であり、第二に、非常に環境に優しく、同時に非常に耐久性のある素材です. また、天然石は耐摩耗性、耐霜性があり、湿気をほとんど吸収しません。 この材料の欠点は、比較的高いコストです。

セクション 分時代学、と呼ばれる 宝石学問.

人間社会の発展と自然の発展に伴い、石の有用な特性がますます明らかになり、その用途が拡大し、その歴史はより複雑になりました. したがって、現代の生活は石なしでは考えられません。

1.4. 私たちの周りの石。

岩塩。

私たちは日常生活の中で多くのミネラルを扱っています。 そして文字通り毎日-最も重要でかけがえのないミネラルNo. 1-通常の食卓（岩）塩、岩塩。 私たちが食べる普通の塩は、地質学者が岩塩と呼ぶ鉱物です。 塩は海水に溶けるだけではありません。 また、山では結晶の形で発見されます。 この岩塩を岩塩といいます。 唯一食べられるミネラルです。 名前はギリシャ語の「gallos」（海塩）に由来します。 色は主に白で、無色の場合もあります。 他のミネラルの不純物が原因で、濃い青または赤の色になることがあります。

石炭。

私は祖母の庭でこの石を見つけました。 それは火の石であることが判明しました。

火の中のこの可燃性の石は加熱され、赤い炎が注がれ、火が燃えるように熱くなります。

長い間、人のための囲炉裏の火石は寒さの中で熱を蓄えていました。 彼は燃える力で車を動かすことを学びました。 人々はヒートストーンの燃えるような熱を電気に変えることを学びました。 火の石、光の石、そして一見控えめな暗い石で、それほど多くの熱と光を隠しているとは言えません。 もちろん石炭です。

彼はどこから来たのですか？ それはすべて、地球が森と沼地の領域だった何年も前に始まりました。 森を踏むと、沼の水が巨木の周りに溢れ、根を流して木が枯れました。 そして巨人たちはぬかるんだ湿地のスラッシュに落ちました。 長い間、固まった植物の厚い層が地下に蓄積します。 何千年も前の強大な植生は、茶色の塊、つまり泥炭に変わります。 泥炭は土の層によって圧迫され、徐々に固まり、石化して石 - 褐炭に変わります。 そして、褐炭が地下で非常に強く圧縮されると、徐々に黒炭になり、次に無煙炭になります。

熱とエネルギーに加えて、石炭はプラスチック製のおもちゃ、医薬品や芳香剤、自動車のタイヤ、漁網、塗料、ワニスなど、多くの贈り物を私たちに与えてくれました。

ここでは、太古の植物によって空気と光から抽出された、強く、美しく、虹色のこの黒い控えめな石があります。 奇跡じゃないですか！ .

花崗岩。

道端でこの雑多な石を見つけました。 初心者の地質学者のためのガイドの百科事典「世界の地理」で、見知らぬ人を見つけました-これは花崗岩です。

花崗岩！ 言葉自体に強さとパワーがあります。 しかし、この強力な石は「穀物」という言葉からその名前が付けられました。 「Granum」 - 古代言語 - ラテン語 - 「穀物」、「穀物」、「穀物」という言葉が聞こえます。 「granum」という言葉から「granite」という名前が生まれました。

磨かれた御影石をよく見ると、まるで石の粒でできているかのようです。 そして、色が違うだけでなく、種類も違います。 花崗岩は主に、輝く石英、暗い雲母、カラフルな長石の 3 つの石で構成されています。 何よりも、長石は花崗岩に含まれており、色を与えます。 スパーが赤みを帯びている場合、花崗岩は赤みがかったように見えます。スパーが灰色の場合、花崗岩は灰色です...

花崗岩は強力な建築材料です。
チョーク。

この石は母に指摘されました。 でも、全然石に見えないな、と思いました。 すべての学童はこの石に精通しており、黒板に書いています。 もちろんチョークです。

甲殻類、海のカタツムリ、その他の海の人々 - 古代の海の小さな生き物に住んでいた。 それらの何人が海にいましたか？ しかし、滴の雲のように。 そして、各ドロップカタツムリには独自の家、つまりシェルがありました。 そして、雨が降る前の空のように、海全体がこれらの生きた雲でいっぱいでした。

そして、確かに、時代遅れの貝殻から海の底に降り注いだ「雨」。 何千年もの間、シェル シャワーは途切れることなく続きました。 そして、貝殻とともに、さまざまな海の生き物の骨格、甲殻類の殻、小さな海洋生物が作る建物の破片が底に沈みました。 これらすべてが混合され、水中で固まり、本物の石、つまりシェルロックになります。 何年も経ち、海底があった場所は今陸地です。 結局のところ、地球の表面は常に動いています-上昇、下降、巨大な襞に集まります...それは非常にゆっくりと起こります. 何年も前に、厚いシェルブランケットが海底を覆っていましたが、今日では、全体が白い石、つまり石灰岩で構成されている山を通り抜けることができます。

陸上では、この石灰岩の海石が長い時間をかけてさまざまな変化を起こし、最終的に私たちのアシスタントチョークが形成されます。

粘土。

2. コンピュータへのアクセス

3.観察、

4.コレクションからのサンプルの研究。

^ 研究計画このようなものでした：

1. 
   石の起源を研究し、実験と実験の助けを借りて石の特性を明らかにし、日常生活でそれらを使用します。
2. 
   ミネラルのコレクションを補充する方法を見つけてください。

結石それは、建設を含む多くの産業で使用される天然素材および岩石です。

石の歴史はどこから始まる？

科学者によると、石は私たちの惑星と同じくらい古いです。 石は地球の不可欠な部分であり、地球から切り離すことはできません。

各石には、独自の特別な特性、名前、組成、および外観があります。 今日、約3500種類の石が知られています。

天然石- 自然な建材。 人々は、建物の内側と外側の両方に面するときに使用します。

貴重そして半貴石石見た目は美しいですが、非常に希少で高価です。 それらは生産に使用されます ジュエリー、で収集 コレクション、 使用されます バンキング資産。

私たちは日常生活の中で多くのミネラルを扱っています。 そして文字通り毎日。

ミネラルNo.1・普通の料理（石）塩、岩塩 白。 日常生活で料理に使われています。

ミネラルナンバー2。 チョーク。均質で、柔らかく、ルーズで、ボードによく書きます。

ミネラルNo.3 石炭. 黒、均質、固体 プラスチック製のおもちゃ、医薬品、ワニス、塗料の製造、熱とエネルギーの取得に使用されます。

私も集めました 20種類の石 Energy of Stones マガジン シリーズから。 彼らはとても美しいです、見てください。 今、私はあなたにその方法を示したいと思います プロパティこれらは 石.

経験その1。色と形の決定。

結論：石は色や形が異なります。

経験その2。 サイズを決める。

結論：石にはさまざまなサイズがあります。

体験その3 表面の性質を見極める。

結論：石は滑らかまたは粗いことができます。

結論: 石の表面にはさまざまなパターンがあります。 ドット、パス、くぼみ、ディンプル、パターンなど

体験その4 石の重さを測る。

結論：石にはさまざまな重さがあります: 軽いもの、重いもの。

体験No.5 検温。

石が冷たい . それらを手のひらにのせ、鼻から息を吸い、口から吐き出します。

結論：石は冷たいですが、すぐに熱くなります。

体験その6 密度測定（スポンジで測定）

結論：岩は硬くて緻密です。

実験番号7.浮力の決定。

結論：石は重くて密度が高いため、水に沈みます。

私の研究を行った後、 私はそれを確立しました :

レンガからのように、石から、私たちの周りの無生物の世界が構成されています。
- 約 3500 種類の石が知られています。
- 石の形成プロセスは、地球の腸の奥深くで発生します。
- 食べることができる唯一のミネラルは岩塩、または食卓塩です。
- ミネラルは建設や産業で広く使用されています。
- どこでもコレクションの鉱物を検索できます!

私が受け取ったデータに基づいて、石なしの私たちの生活ははるかに困難であると結論付けることができます.石の世界は十分に調査されておらず、多くの謎に満ちています.あなたの足元には、科学的に知られている鉱物と新しいものを発見してください。
私は石にとても興味があります。 これからも石集めを続けます。

目標と目標:

1. 子供たちにさまざまな石の特性を紹介します。

2.石の兆候を強調すること、さまざまな理由で分類すること、それらの特徴を特徴付ける正確な定義を選択することを学ぶこと。

3. 人による石の多様な使用について学びます。

4.子供たちに天然および人工の石を紹介します。

5. モジュラー型の新しいタイプの美術に慣れる。

6. 自然の形（小石）に基づいて芸術的なイメージを作成することを学びます。

7.石からの基本的な図面に従って建物を設計することを学びます。

8. この地域のウラルの宝石、自然、人々について子供たちの理解を深めます。

ダウンロード：

プレビュー:

MDOU幼稚園「おとぎ話」

r.p. デルガチ・サラトフ地域

計画

「アメイジング・ストーンズ」

情報提供および教育、

混合年齢層 (4 ～ 6 歳)

プロジェクトの種類: 有益な。

プロジェクトサイン:生態学的。

連絡先の性質別:子供、教師、親。

参加人数別：グループ。

期間別:短い。

研究対象:無生物 - 石。

プロジェクトの主な方向性:

認知研究。

スピーチ開発。

芸術的で美的。

目標と目標:

1. 子供たちにさまざまな石の特性を紹介します。

2.石の兆候を強調すること、さまざまな理由で分類すること、それらの特徴を特徴付ける正確な定義を選択することを学ぶこと。

3. 人による石の多様な使用について学びます。

4.子供たちに天然および人工の石を紹介します。

5. モジュラー型の新しいタイプの美術に慣れる。

6. 自然の形（小石）に基づいて芸術的なイメージを作成することを学びます。

7.石からの基本的な図面に従って建物を設計することを学びます。

8. この地域のウラルの宝石、自然、人々について子供たちの理解を深めます。

プロジェクトの実施に使用される方法:

研究: 自然界の観察;

ビジュアル: イラスト、写真、自然物。

音楽作品を聴く;

プレゼンテーション、漫画の鑑賞、フィクションの読書。

直営活動（教育領域の統合）

プロジェクト実施のための組織形態:

ゲーム活動: 教訓的な屋外ゲーム。

子供と親、生徒の芸術的および創造的活動（塑性、紙 - プラスチック、創造的な競争。）;

労働活動（幼稚園の敷地で石を集める）;

GCD。

プロジェクトのリソース サポート:

方法論的ツール。

視覚資料:

A) イラストの石は本物で人工的なものです。

B）エコロジーに関するボードプリントゲーム。

C) エコロジーに関する教訓的なゲーム。

プロジェクト実施計画:

ステージ 1 - 準備

先生の活動。 子供の活動。 家族の交流。

1.石に関する文献の選択。

2. 石の種類に関する子供たちの知識レベルを明らかにする。

3. プロジェクトのトピックに関する主題開発環境の作成:

両親に、ミニ博物館用の石の工芸品と、その工芸品の材料である石についての簡単な情報を持ってくるように勧めます。

ステージ 2 - プロジェクトの実施

ステージ 3 - 最終。

• ミニミュージアム「ザ・ワールド・オブ・ストーンズ」の組織。

お題：「石の世界」» .

教育エリア: 「認知発達」.

目標 : 子供たちにプロパティを紹介する石 、使い方のアイデアを広げる石 認知実験活動の過程にある人。

教育の統合エリア : 「社会とコミュニケーションの発達」, 「言葉の発達」, 「芸術的で美的」.

設備と材料: 「気持ちの箱」、石のセット 木製のブロック、モデリング用の生地、コップ一杯の水、ナプキン、大きな石、ハンマー、ダイアグラム - ヘルパー、インタラクティブなホワイトボード、製品のコレクション結石 、学士号の帽子、プレゼンテーション「石の世界」。

脳卒中：

介護者 : - 皆さん、私はあなたが非常に好奇心旺盛で機知に富んだ賢い子供であることを知っているので、あなたと遊ぶのは興味深いことです. 箱があり、中に何か入っています。 何が入っているか知りたいでしょう。 アシスタントが必要です。 誰が私を助けてくれるかをどのように判断するのですか(数えて)

面白い韻を知っている人がいるかもしれません。

ゲームのリーダーを数えて選んでください。

ゲーム 「気持ちの箱」.

プレゼンターはボックスに手を入れて、そこにあるオブジェクトを触って見つけることをお勧めしますが、彼はオブジェクトについて教えてくれません。私たち自身が推測するための主要な質問をします.

質問:

それは生きていますか？ ふわふわ（重い、柔らかい、冷たい？

箱の中身はもうわかりましたか？

じゃあ、なぞなぞを手伝ってあげる推測してみて。

ママのイヤリングで火が燃えます。

道路のほこりには不必要なものがあります。

彼は小さいかもしれない

手のひらに横たわる。

重い、大きい

持ち上げないでください。

子供たち、誰が私のなぞなぞを推測したのですか？

そうです、これは石です...子供たちに見せます...

みんな勉強中石 実験室で行われますが、そこに行きたいですか?

音楽が鳴ります。 幕が開く。 科学者のデスクで

子供たちに出かけます。

こんにちは、若い思想家の皆さん。 科学者として自分自身を試してみませんか?

独身の帽子をかぶって席に着き、今日はプロパティを勉強します石。

とトレイに注意してください石 、好きな石を手に取り、触って、調べてください。

石 同じか違うか？

あなたよりも 石の人は違う?. (彼らは大と小です)

あなたの石は何色ですか？

それとも別の色かもしれませんが、どう思いますか？(グレー、レッド、ブルー、ブラウン、グリーン)

物件を一言で表すと結石 - 異なる色を持っています(多色)

プロパティを覚えやすくするには石 スキームヒントを入力します（黒板を指差して）.

私たちのスキームでは、条件付きで最初のプロパティを表示できると思いますか結石 (色が違うのでレインボー). 子供にこのサインをテーブルに挿入するように勧めます。

あなたはあなたについて何を伝えることができますか結石？ (ストーンショーオールチルドレンの答え)

右、 石が違うから…. 子供の答え（大きく、重く、色とりどりで、ざらざらしており、エッジが鋭く、鈍く、滑らかです....）、色、サイズ、形が異なります。

素晴らしい！

質問に答えて: 片手で石を握り、もう一方の手で生地を握るとどうなりますか?.（子供たちの答え）

私たちの仮定をテストしてみましょう。片手に石を取り、もう一方の手で生地を弾き、強く握って何が起こるか見てみましょう。

生地の形が変わったのはなぜですか？ 生地は柔らかく、プラスチックです。

どうしたの 石のように起こった?. そうです、何も、石は形を変えていません、それは固体です。

みんな、ここで別のプロパティを学びました石 - 硬度.

考えて、図に硬さの特性をマークするのに役立つカードを見つけてください(釘のように固い).確かに、この絵は硬度を意味します。

について話を続けましょう石...

どうなると思いますか結石 木製のブロックを水中に降ろしたら？（子供たちの完全な答えを聞いてください）.

どうしてそう思うの（子供の推論）

自分が正しいかどうかは、経験をもとに自分の目で確かめてみることをお勧めします。 実験用プレートを手前に動かし、石と木のブロックを同時にその中に下ろします。

どうしたの？。 （木のブロックは沈まず、水面に浮き、石は底に沈んだと回答）

木のブロックが沈まなかったのはなぜですか。（軽いです）。

石が沈んだ理由は？(石は重くて沈んだ)

このプロパティをどのように定式化できますか結石...

- (イヴァン) .... 次の記号が見つかります。

どうやってそれを判断したのですか「Girya」（完全で詳細な答えを達成するため）.

確かに石は羽ではありません。風に流されることはありません。石は水に沈む.

しかし、で構成される巨大な山があります石。

あなたは山のようになることができます（ええ(子供たちはピラミッドになる)

Fizkultminutka。

山婆さんがいる(両腕を真上に上げ、手のひらを合わせる)

空のてっぺん。(つま先で引き上げる)

彼女の風が吹く(手で扇ぐ)

雨が彼女に降り注ぐ(交互に握手)

山が苦しみ、小石を失う価値があります。（手のひらを頬に当てて頭を振る）

そして毎日、毎晩

(子供たちは逃げる)

そして毎日、毎晩(逃げるはずの子供たちに先生が触る)

ころがる、転がる石。(子供たちは逃げる)

小石が転がり、それ以来

この山には何も残っていない(子供たちは空いている場所を指さす).

私のところに来て、私のテーブルで一番大きな石を見つけてください。

強いと思うか、壊れやすいと思いますか。

どうすれば確認できますか？（試す : 石の上に立つ、石の上に石をぶつける)

打ってみようハンマーで石...

やってみたい方（試してみる機会を提供、実力試してない方）結石）

結論は何ですか？（石は強い 、崩れない、壊れない）

はい。 石はそのまま！

行く (ステパン) 図の最後の画像を選択します。

城を選んだ理由を教えてください。（彼は耐久性があります）

はい、ロックによりドアをしっかりと閉めることができます。

素晴らしい。

石は人を助けることができると思いますか？（使用に関する子供の回答結石）

お見せしたいのですが、どこで使用できるか教えてください。石 、歩いて、画面の前、椅子、または床に座って、快適に感じるようにします。

スライド 2 - 石 地下、その表面、および水域に見られます。

スライド 3 - 太古の昔、人は石 道具として、狩猟用に。

スライド 4 - 後で石で 服を飾り始めました。

スライド 5 - 石は装飾として役立った、お守り、そしてただのおもちゃ。

スライド 6 - 石から 現在は家のインテリアのアイテムを作っています。

スライド 7 - 使用石 道路、歩道、階段、プラットフォームの建設では、交換できません

スライド 8 - 夏の居住者が個人的な区画で広く使用し、そのような美しさを生み出しています。

スライド 9 - モニュメントの建設には石が不可欠です。 この記念碑をご存知ですか？ はい、これは祖国の英雄の記念碑です。

スライド 10 - 噴水の建設中。

スライド 11 - 塩も石であることを知っている人はほとんどいません。 それは地下にあり、採掘されています。 世界には塩の山全体があります。

スライド 12 - うわー！ がある食用石。

スライド 13 - 石 今日では、彼らも治療されています！

スライド 14 - さらに多くの石 旅から持ってきて、コレクションに集められる！

スライド 15 - 石 美しい珍しくて面白い。

私のジュエリーコレクションをご紹介します石。 （コレクション展示）.

私を訪ねて楽しかったですか？

記念品として、ヒントスキームを提供します。今日学んだことを伝えるのは難しくありません。石。

今日はさよならを言って、あなたのまたの訪問を待っています（音楽に葉）。

レッスンのまとめ 差別化された結果で。

トピック ： どのような異なる石» .

タスク :

教育: 学習への関心を維持する石 、さまざまな基準に従ってそれらを分類する練習をし、観察する能力を向上させ、オブジェクトの類似点と相違点を強調します。

教育 ：感覚感覚、細かい運動能力、視覚、想像力、記憶力を発達させます。

コミュニケーションとコラボレーションのスキルを引き続き構築します。

世界の知識に対して感情的に前向きな態度を養います。

教育 ：好奇心、認知的関心を育みます。

方法とテクニック:

口頭で ：質問、芸術的な言葉。

ビジュアル ：プレゼンテーション、パッケージ付き石。

実用的 ：物理的な分、オブジェクトの研究。

予備作業：作品を読む「銀の蹄」P. P. Bazhova、子供の認知百科事典の考察。 いろいろな山のイラストを調べたり、石。

生産活動:

*実験「小石は何ですか」

*描く

装置 ：

石の小包 、エプロン、手紙、お菓子「海の小石」、研究道具活動 : 虫眼鏡、透明なコップの水、ハンドナプキン、カーネーション、大小さまざまな石、使い捨て食器、木製の立方体、紙、色鉛筆。 コンピュータプレゼンテーション「ストーンズ」。

動く

先生は子供たちを実験室に招待し、ゲストに注意を向け、子供たちは彼らに挨拶します。

すべての子供たちが輪になって集まりました。

私はあなたの友達で、あなたは私の友達です。

しっかりと手を繋ぎましょう…

そして、私たちはお互いに微笑みます。

ドアをノックする。 先生はドアに行き、パッケージを取ります。

彼ら！ これは何ですか？

子供：パッケージ

そして、このパッケージは誰のために読んでみましょう?

誰から？

(開けて箱と手紙を取り出す)

私は子供たちに敷物の上に座るように勧めます、私は手紙を読みます

「ある国、ある州では、青い海の向こうに高い山がそびえ立っている。 彼らはたくさんの富と宝を持っています。 用心深く、私は - 銅山の女王 - 山の秩序に従います。 あなたがすべてを探求し、検討するのが好きであることは知っています。 私は自分の富をこの箱に入れ、それがどのような富であるかを推測することを提案します。 そして、私は助けます神秘 ：

道路のほこりには不必要なものがあります。

彼は形を変え、色を変え、

そして建設において、それは千年もの間良いです。

それは小さいかもしれません-あなたの手のひらに横たわって、

重い、大きい、持ち上げられない。

私のなぞなぞを当てたのは誰の子供たち？

このアイテムを記号で認識したのは誰ですか?

（結石）

教育者。 - 考えてみましょうパッケージの石。

教育者。 彼ら！ なぜ必要だと思いますか人に石？

子供。 それらは家屋や道路の建設に必要です。

今、私は音楽をオンにします。あなたは目を閉じてそれを聞いて、音楽があなたに伝える絵を想像してください.

何が聞こえますか？ あなたのプレゼンテーションを教えてください。

子供。 海は騒がしく、波、海岸、海岸の小石があちこちに転がり、互いにぶつかり合っています。

教育者。 1. 海に行ったことがありますか。

2.どんな海岸があった: 岩が多いか、砂で覆われていますか?

3. 小石を拾って調べましたか?

今日、私たちはあなたと一緒にいます。石 それらについて新しくて興味深いことを学びます。

教育者。 研究室に行って実験をすることをお勧めします。 テーブルに座る。

（テーブルの上にトレイがあります、その上に石 - 各お子様につき 2 つ）。

教育者。 トレイに海の小石を見つけて、ナプキンに置きます。

1. これが海の小石だとわかったきっかけは何ですか?

2. それらを見て、それらが何であるか、何色で、どのような表面を持っているか教えてください。

子供。 それらは滑らかで、美しく、さまざまな色です。

なぜ彼らはこのようなのですか？ 水はそれらを滑らかにします。 押し寄せる波が打ち寄せるお互いに石、水は時間の経過とともにエッジをシャープにします。

教育者。 - そして今、普通の小石を見つけて検討することをお勧めします. これについて言えること結石。

子供。 それらは粗く、でこぼこで、鋭い角があり、さまざまな形をしています。

ノック、ストーン・オン・ストーン、何が起こっているの？

子供。 音が聞こえます。

小石を頬に当てて、それは何？ 温めてもらえますか？ どうやってするの？

子供。 太陽の下に置き、手のひらで暖めます。

教育者。 だから、マリンと普通の違いがあります石？ （子供たちの答え）

休憩してリレーゲームをしましょう。

モバイルリレーゲーム「従来と海洋石 »

教育者。 2チームに分かれましょう。 フープには小石が散らばっており、その中には普通の小石と海の小石があり、同じ数があります。 音楽が始まると同時に、1チームが海を集めます石 2番目のチームは普通の小石だけを集めて自分の箱に持っていきます。 すべての石が箱に入るまでゲームは続きます。

タスクをより速く、より正確に完了したチームが勝ちます。

音楽は速いペースで再生されます。

ゲームの最後に、完了したタスクの精度を確認します。

教育者。 少し休んでみんなを温めることをお勧めします。

体育「山」

山があります-老婆、

空の頂上

彼女の風が吹く

雨が彼女に降り注ぐ

山は立ち、苦しみ、小石を失う

そして毎日、毎晩

ころがる、転がる石。

小石が転がり、その時から

私たちの山には何も残っていません！

彼ら！ テーブルに近づき、その周りに立ちます。 岩を手に取り、ぎゅっと握ると… 岩の形が変わった？

なんで？

木は石より硬いと思いますか。（子供たちの答え） 木の塊、ハンマー、釘を用意します。 木に釘を打ち込んでみます。 起こりました？（子供たちの答え） 今度は釘を石に打ち込んでみます。 石に釘を打ち込むことができました。（子供たちの答え） 釘どうした？（子供たちの答え） どうしたの結石？ （子供たちの答え） そして今、石を水中に降ろすことをお勧めします。 どうしたの結石？ （子供たちの答え） 今度は木製の立方体を取り、それを水中に下ろします。 彼に何が起こっているのですか？（子供の答え） なぜ？ （子供たちの答え） 木のブロックが浮くのはなぜ？（子供たちの答え） 水の中にある石に注意してください。 彼は何ですか？（子供たちの答え） そうです、濡れています。 比較してくださいナプキンの石. 違いはなんですか？ （子供たちに、色が違うという結論に導きます。濡れた石は乾いた石よりも暗いです。そうです！

そのため、さまざまな実験の助けを借りて、プロパティについて多くのことを学びました石。

座ってゲームをすることをお勧めします「正誤」!

1.石は水に沈みますか？

2.石はガラスのように透明ですか？

3.石は綿毛のように軽いですか？

4. 湿った石は乾いた石よりも暗いですか?

5. 石はゴムバンドのようにさまざまな方向に伸びますか?

6. 普通の石はざらざらしているが、海石はつるつる？

7. 石造り どんな形でも作れますか？

8. 石は木のように水に浮くことができますか?

9. 石は紙のように裂けますか?

10. 湿った石は柔らかくなりますか?

11.すべて 同じ大きさの石?

12. ハサミで石を切ることはできますか?

介護者 :- カッパー マウンテンの女主人が別のサプライズを用意しました

プレゼンテーション「石の世界で」。

教育者: - はい、美しい石 銅山の女王で、彼女が彼らを守っているのは無意味ではありません。 そして、みんな、カッパーマウンテンの女王に贈り物をしましょうか？ 彼女は何が好きですか？

子供：石

教育者：彼女はすべての石が大好きです！ そして、あなたは描きます 好きな石!

私は子供たちをテーブルに招待します。

生産活動

私たちのカラフルさを見せましょう石 ゲストに楽しんでもらいましょう。

子供たちは輪になって立っています。

結果 : 1. なぜ必要なのか石？

2.どこで会えますか石？

3. それで、何ですか石？

反射：

1. 私たちの実験は気に入りましたか?

2.何が一番好きでしたか?

3. どんな興味深いことを学びましたか?

4. 私たちの仕事は気に入りましたか?

5. アクティブに過ごしましたか?

（子どもたちの答え） . 素晴らしい！ そして、私たちのパッケージには特別な小石があります。 お菓子でおもてなしします「海の小石」

件名：「これら 素晴らしい石»

プログラム内容:

子供の観察能力を向上させるために、オブジェクトの特徴の類似点と相違点を強調します。

子供たちに分類を教える標識による石: サイズ (大、中、小) ; 安心 (滑らか、均一、粗い、粗い); 温度 (暖かい、寒い、暑い); 重さ（軽い、重い、色（グレー、茶、白、赤、青など）、形状（丸、楕円、三角、四角、場所）（川、海、山）.

感覚についての子供たちの考えを統合すること、および彼らの予定 : 視覚器官 - 目は、物体の色、サイズ、形、素材を判断するのに役立ちます。 触覚器官 - 手は、物体の構造、形状、重量、温度、サイズを決定するのに役立ちます。 聴覚器官 - 耳はさまざまな音を聞くのに役立ちます。 嗅覚器官 - 鼻はさまざまなにおいを感知します。 アクティベーション語彙: コレクション、コレクター、展示品。

予備作業：各種コレクション コレクション用の石、閲覧中石 、本、百科事典のイラスト。 博物館組織グループの石。 について子供たちに話す どこで会えるか石どこ 持ってきた石が見つかった. 地球儀、世界地図を調べ、地球と州で最も高い山を見つけます。 P. P. バゾフのおとぎ話「石の花」、ボタン、シェルを使ったゲームの読書とディスカッション。

脳卒中：

介護者 ：みんな、教えてください、今日の気分は？子供：よかった！

介護者 : 色のムードは？

あなたのカラームードは？

どんな雰囲気が好きですか?

匂いによる気分は？

介護者 ： 素晴らしい！ 私たちは全体を持っていますムードコレクション.

みんな、あなたは何を知っていますかコレクション ?

コレクション - これはあらゆるオブジェクトの体系的なコレクションです。

しかし 収集- これは意図的に物を拾ったり集めたりすることです。 なにができる収集?

子供 : キャンディーの包装紙、バッジ、本、切手、バッジ、おもちゃ、磁石、写真、武器。

教育者：誰が呼ばれますか コレクター? はい、何かを収集する人々。 みんな、そして何を知るためにコレクション 今日はあなたと話します（大きな箱があります石 ナプキンで覆われているので、推測する必要があります謎：

ママのイヤリングで火が燃えます。

道路脇のほこりには不必要なものがあります。

彼は形を変え、色を変え、

そして建設において、それは千年もの間良いです。

それは小さいかもしれません-あなたの手のひらに横たわってください。

重い、大きい - 持ち上げることはできません。

私のなぞなぞを推測した子供たちは誰ですか？

このアイテムを記号で認識したのは誰ですか?（結石）

介護者 : 今日の私たちの展示は正しかった -石。

みんな、どこでそんなにたくさん手に入るの？石？

子供 ：集めました、持ってきました。

介護者 Q: これらはどこで見つけましたか?石？

子供 ：海で、道で、川で、山で。

介護者 ：私たちは呼ばれることができますコレクター?

子供: はい、私たちもコレクターです。

介護者 ：皆さん、よく見てください石 で、いずれかを選択します。

それについて何が言えるか考えてみませんか？

石は全部同じ?

迷ったらアシスタントとしてカードを持っていきましょう（対象物調査モデル）（一人の子供が言うと、残りの子供たちは聞いて、言った子供が何も言わなかった場合は明確な質問をします）.

介護者 ：子供たち、どのアシスタントが私たちを考えるのに役立ったか教えてください石 兆候を特定する

子供 ：目で色、大きさ、形を判断石。

手は何を決定するのに役立ちましたレリーフの触る石、形状、重量、温度、サイズを決定するのに役立ちました石。

また、物を調べるのに役立つ他の感覚器官は何ですか?

子供：耳、鼻、舌。 （先生が説明します。）

フィズミヌトカ。 ママと一緒に パパと一緒に 今から散歩に行きます！

私たちは小道沿いの公園にいるでしょう、奇跡石を集める。

これがボールのような石の丸です。

そして、これは非常に正しいです。

そいつはウサギに見える

これはイルカのようなものです。

奇跡の石を集めよう

そして幼稚園に預けます。

介護者 ：みんな、私たちにとって便利です検討するコレクション? なんで？

子供 : 保管品の為、箱1つと一部に嘘あり石は見えません。

介護者 ： 何を提案するのか？

子供 ：別の箱に並べて、分けて、注ぐ石。

介護者 : そして、どのように分解することを提案しますか?石 どのように分割できますか石 何の根拠で？

子供：ストーンズ 色、サイズ、形で分解できます。

介護者 : - みんな、場所別石はみんな同じ?

石 同じ場所で見つかった？

他にどのように共有できますか場所別の石? （川、海、山）.

介護者 ：みんな、私があなたのために用意した箱を見てください。 箱は同じですか、違いますか？ さまざまなボックス、何に基づいていますか? そして、彼らの共通点は何ですか？ 入れることをお勧めします石 . (子供たちは、箱に示されている記号に従って小石を並べます。各箱は異なる石）。

レッスンのまとめ （子供たちへの質問）:

みんな、今何してるの？

自分のことを話したい人コレクション？

コレクターとは？

何があるか教えて場所に応じた石?

しるしについて話すのを手伝ってくれたアシスタントは何ですか結石？

あなたが集めた 箱に入った石何の根拠で？

石は何のためにあるのですか？

トピック ： " 石と石の性質»

教育の統合分野：「認知」、「コミュニケーション」、 「フィクションを読む」, 「芸術的創造性」.

子供の活動の種類 : 遊び心のある、教育的なリサーチ、コミュニケーション、生産的。

目的: アイデアを提供する 石とその性質.

実験を通じて子供の認知能力と自発的な注意を発達させる活動。

以前に受け取ったアイデアと自分の仮定に基づいて、実験の結果に基づいて独立して結論を​​引き出すように子供たちに教えること。

良い結果を達成したいという欲求を養うこと。 スピーチを開発します。 アクティベーション辞書 : アメジスト、サファイア、マラカイト、ジャスパー、花崗岩、瑪瑙。 最後まで計画を実行してください。

計画された結果：以前に受けたアイデアと独自の仮定に基づく実験の結果に基づいて、独自に結論を導き出します。

資機材: 石のコレクション、水を使った実験用の容器 、子供の数に応じた色とりどりの小石、ガッシュ、ブラシ、ナプキン、子供の数に応じた石膏のブランク。

予備作業: バゾフのおとぎ話を読んでいる「銅山の女王」、石のコレクション 、散歩中の観察。

ドアをノックする。

介護者 ： - 私たちのところに来た人たち、見てみましょう。 でグループにはゲストが含まれます.

山の女主人 ： こんにちは子供たち！ 私は山の愛人です。 あなたがとても好奇心旺盛で、観察力があり、自然の美しさを賞賛していることを知りました。それを探る . 多分あなたは私の問題を助けることができます. 邪悪な魔術師は私のすべてを変えました石の宝石を灰にする主な秘密を知るまで石彼らが持っているものプロパティ魔法は解けません。

介護者：さて、私たちはあなたを助けます、急いで、みんな、私たちに研究所. まずは覚えましょう規則: よく聞いて、慎重に機器を操作してください。

子供たちがテーブルに来ます。 テーブルの上には別の石. 私達はします石を調べるそれらがどのように異なるかを見てください（子供たちの答え）. そうです、滑らかで丸いものもあります-海、海、波がそうしました。 その他は山がちで、でこぼこで、鋭利です。 先生が見せる石そして子供たちの名前を紹介します。

数人の子供との個人作業。 -カチャ、この石を見て、それは呼ばれていますか？ 彼が何であるかを説明する(形、色、色、大きさは子供が説明します)

では、いくつか取り上げてみましょう実験:

1.石は形を変えますか？ なんで？ それを確認する方法は？ （絞る、ハンマーで叩く。2〜3で実験を行う石).

2.ありますか石の空気? それを確認する方法は？ （水に浸して泡が出るか確認します。2～3時間の実験を行います。石).

私達石の性質を調べた、私たちは何を結論付けますか？（子供たちの答え）

よくできました。では、プレイしましょう。

フィズミヌトカ。

さぁ、道を下ります(その場で歩く)

そして私たちの足は疲れています。

三度かがむ(左右に傾ける)

3回戻ろう(左右に回転)

太陽に手を伸ばそう(手を上げて)

つま先立ちしましょう(つま先立ち)

そして今、誓いましょう(しゃがむ)

2〜3回繰り返します。

介護者: - そして今、みんなが私たちのテーブルに来て、私たちがここに持っているものが興味深いものであることを確認してください. 石膏で作られた丸い楕円形になる前に、それらはすべて白く見えます。

そして今日、それらをさまざまな色でペイントします。 明るく美しくなりたいですか？ 子どもたちが選ぶ« 石» 好きなように色を付けます。 子どもたちの個人作品。

レッスンのまとめ。

作品展 - みんな、なんて美しい小石を手に入れたの！ 今日は何をしましたか？（子供たちの答え）子供たち、今日は興味がありましたか？（子供たちの答え）

山の女主人は子供たちの助けに感謝し、子供たちにお菓子をもてなします「海の小石」. 「もう帰る時間だけど、また会おうね。」

素晴らしい！ レッスン終了。

« 石と木の魔法の世界»

体験 #1

目標:

無生物への関心の形成を促進するため (石と木、材料、研究作業に。

子供たちにさまざまなことを紹介する石.

プロパティの証明石と木実験的に。

装置： 各個に木、釘、ハンマー、2 つのボックス。 子供のペアごとに、川と海のセット石、ナプキン; みんなのために子：使い捨てプレート、木製キューブ、 結石。

実験の進行活動:

特性の研究に関する質問石と木子供たちに車の歴史を紹介した後、私たちのグループで発生しました。 彼らは街の通りを車で通り抜けたと言った木製カート二頭か三頭の馬で引く。 道路は木、しかし時が経ち、通りは石畳で舗装され始めました。 最良の道路は何だと思いますか。 ストーンまたは木製? なんで？

子供たちは、トレイが置かれたテーブルに座ります。石、ナプキン。 皆さん、これは研究所です。あなたは科学者、つまり研究者です。 海洋との知り合いから仕事を始めましょう石と見る彼らは普通とどう違うのですか石.

介護者: 私たちは海洋生物を区別できると思いますか?石シンプルな石畳から？ マリンを選んでみる石ナプキンの上に置いてください。 子どもたちは自分の印象を選び、考え、共有します。 必要に応じて、教育者は推論の過程を修正し、主要な質問で必要な兆候に導きます。

介護者： 彼らは何ですか？ どんな形？

彼らの表面は何ですか？ 何の縁？

子供たちの答え: 石は滑らかです、（さまざまな形 - 楕円形と円形、硬い、冷たい、美しい、さまざまな色など）

介護者：はい、海、海の波がそれらを滑らかにしました。石海では、彼らは互いにぶつかり合い、端が向きを変え、滑らかになります-角が1つもありません。

介護者: それでは、次の研究室にご招待します。

子供たちはテーブルに来て、その周りに立ちます。

介護者: 今、私たちは科学者 - 実験者であり、さまざまな実験を行い、石を使った実験. 石を手に取り、しっかりと絞ってください。 彼は形を変えましたか？

子供たちの答え： いいえ。

介護者：はい、いいえ。 なんで？

子供たちの答えA: 彼はしっかりしています。

介護者：今、あなたの手でしっかりと握ってください木片. 彼は形を変えましたか？

子供： いいえ。

介護者: 石の方が硬いと思いますか木? 確認しよう。 私はハンマー、釘、ブロックを取ります木釘を打ち込もうとする木材. どうしたの？

子供たちの答え：釘入り木材.

介護者：では、石に釘を打ち込んでみます。 ヒット - 機能しません。 くぎは曲がるけど、石にくぎを打ち込めるかな？ 石はどのように振る舞いましたか？

子供たちの答え：釘打ちに失敗しました。 石は無傷のままでした。

介護者: 結論は？

子供たちの答え: 石の方が硬い木.

介護者: では皆さん、助けを借りて実験特性について学んだ実験石と木（石と木材手で絞ることはできません。木が柔らかくなる石より。）

« 石と木の魔法の世界»

経験その2

目標:

～への関心を高める石と木、子供たちのために新しい特性を探求する能力(沈む - 水に沈まない、色。)認知能力、一貫したスピーチ、論理的思考を発達させます。

装置: 石と木のブロック、水、ぼろ布と紙ナプキン、手紙の入った容器。

実験の進行活動:

介護者: 彼らは私に手紙をくれました。 それが本当に私たちを対象としているかどうかを確認する方法は? 私たちの幼稚園の住所を誰が知っていますか? 私たちの幼稚園の番号を誰が覚えていますか?（答えます。）そうです、住所です。 ですから、手紙は私たちのためのものです。(手紙を読む。)"こんにちは子供たち！ 三匹のこぶたがあなたに手紙を書いています。 どんな素材か教えてください(石または木) 筏を作って、悪いオオカミからより速く、より良く川を渡れるようにしましょう。」

介護者：子豚を助けよう！

子供たちはテーブルに座ります。 今、私たちはどのように石と木材水中で行動します。 目の前に水の入った器があります、下げてみてください水に木. 彼はどうなりますか？

子供たちの答え: 木が浮く.

介護者：慎重に石を水中に沈めましょう。 彼に何が起こったのですか？

子供たちの答え：石が沈んでいます。

介護者： どうして（答えます。）石は水より重い。 なぜ木が浮かぶ（答えます。）水より軽いです。

介護者：水中にある石に注意してください。 水から出してください。 彼は何ですか？

子供たちの答え： 濡れた。

介護者： と比べて結石ナプキンの上にあります。 違いはなんですか？

子供たちの答え： 色。

介護者A: はい、色です。 湿った石は乾いた石よりも暗いです。 みんな、私たちは2つ過ごしました経験、三匹のこぶたにどんな答えを出しますか？ 私たちは何を学びましたか石と木.

子供たちの答え: 豚は筏を作る必要があります木水に沈まないからです。 湿った石と乾いた石は色が異なります。

介護者： 素晴らしい！ 新機能について学びました木と石子豚を助けました。 ますますの新しい発見をお待ちしております！

詩 W.アレクシーヴァ:

海岸沿いを歩いています

波がはねている

水の中の小石

下から見えます。

突然の金の閃光

ほんの一瞬です。

かがみ込みたい

それらのそれぞれに。

よく見る

私はそれらが欲しい

乾いた大地に連れて行ってあげる

日陰に置いておきます。

彼らに何が起こりました？

白灰色がかった、

赤はなりました

茶色

石は光らない.

小石は魔法です

水の中に見える

そして乾いた小石

どこにも見えません。

テーマ：「魔法の石の世界」

目標：「無生物の自然。 石。

参加者の選択:親愛なる同僚！ マスタークラスに参加するために、星占いによると、牡羊座、双子座、蟹座、魚座、水瓶座、蠍座（星座ごとに1人）の教師が招待されます。 この選択は偶然ではありません。ミーティングの最後にそれについて学びます。

インダクタ。

Gnome が私たちを訪ねてきました。なぜ Gnome が今日のゲストなのですか? これはマスタークラスのテーマとどのように関連していますか? スライド（オプション）に注意してください。

私はあなたのすべての答えを受け入れます。

古代の伝説によると、素晴らしいノームは山の洞窟に住んでいて、ニンジンがとても好きです。 かつて人々は信じていました：夕方に森に置いておくと、朝にこの場所で貴重な石を見つけることができます. ノームは地下の住人であり、常に人を恐れてきました。 彼らは宝物を隠し、夜だけ地表にやって来て、ニンジンを取り、株から貴重な石を感謝の気持ちで残しました。

演習 1。

そして、私たちに、ノームが残した石は何ですか？ これらは宝石ですか？ どれの？ 知るか？

体験No.1

それぞれに2つの石が提供されます。

石は何からできていると思いますか。 (オプション)

確認しよう。

- 小石同士をぶつけ合いましょう。 小片、砂粒はそれらからはじかれます。 では、石は何からできているのでしょうか。 （砂、粘土、土、植物）。

あなたの仮定は確認されました。

同じように、子どもたちと一緒に研究活動を行い、石が何でできているかを調べます。

タスク番号 2

石は同じだと思いますか？ 違いはなんですか？

石は多色にできますか?

石がマルチカラーである理由を知りたいですか？ (回答オプション)

経験その2：色違いの3枚の粘土が提供されます。 それらから、ボールを転がして、雪だるまの形で重ね合わせる必要があります。 次に、手のひらを一番上のボールに押し付ける必要があります。 「時が経ち...何百万年も...石の層が互いに押し付けられ、平らになり、くっつき、1つになりました...」

スタックの助けを借りて、プラスチシンがカットされ、縞模様のセクションが検査されます。 同様の方法で形成されたトレイ上の石を見つけます。

このような経験を通じて、私たちは子供たちに自然界で多色の石がどのように形成されるかについての結論を導きます。

タスク番号 3。

ゲーム「あなたの石を探して」

誰もがコレクションから最も好きな石を選び、注意深く調べ、色、名前を覚え、その表面に触れます。 次に、すべての石が混ぜ合わされ、1つの山に積み上げられます。 タスク - 目を閉じて石を見つけます。

このような石を使ったゲームは、石の特徴に関するアイデアの形成に貢献し、子供の触覚を発達させます。これは、言語障害のある子供にとって特に重要です。

タスク番号 4。

海底には何があると思いますか。 石以外に何がある？ (貝殻)

それらは何でできていると思いますか？ 石灰岩はどこで使われていますか? それぞれにピクトグラムを描きます。

ゲーム「山と小石」

プロジェクト「これらの素晴らしい石」

教育分野 -知識。

プロジェクトの種類- グループ、情報認知研究。

プロジェクト期間– 2014 年 9 月～2015 年 5 月

プロジェクト参加者- 準備グループの子供、生徒の保護者、教育者。

プロジェクトの関連性

科目開発環境

レイアウト「山と火山」を作る。

展覧会のデザイン「写真素材「これらの素晴らしい石」。

「何から何を？」という自然素材の工芸品作り。

ぬりえページ「装飾」。

ストア「World of Stone」への遠足。

ツアー「ザ・ワールド・オブ・ストーン」の成果をもとにアルバムを制作。

石のコレクションを調べています。

フィクションを読む

P.バゾフ「マラカイトボックス」、「銀の蹄」、「銅山の女王」、グリム兄弟「白とバラ」、「なぜ」：「火山とは」、「地下の富とは」、「石炭の話」、「鉱山の中は何？」、「ガソリンはどこから来るの？」、「小石は何についてささやいたの​​？」

漫画を見る

「マラカイトボックス」「ストーンフラワー」「プラスチシンストーリー」「アリョーシャ・ポポビッチ」。

プロジェクト「これらの驚くべき石」のゲームのカード インデックスの編集。

第3段階。 最終（総括）

最終総合授業「銅山の女主人への旅」。

「ストーンミュージアム」グループの装飾。 博物館のプレゼンテーション。

クラスの要約 (認知活動と生産活動の統合):

「驚くべき石」（認知的で非伝統的な芸術）;

「ストーンズ。 人はどのように石を使用しますか。 (認知、経験);

「ノームのパントリー」（認知）。

経験と実践的なタスク:

「水と風は石をすり減らす」;

「中の山は何ですか」;

"火山"。

「何のために」

最終統合授業「銅山の女主人への旅」のあらすじ。

プロジェクトの種類:与えられた結果と創造性の要素を備えた、5〜6歳の子供向けの短期グループ研究プロジェクト。

プロジェクト期間: 2ヶ月。

プロジェクト参加者:言語療法グループの子供、生徒の保護者、教育者。

教育分野:認知発達。

問題の緊急性。

就学前の子供時代には、人の個人的な文化の基礎が築かれ、子供たちは自分の周りの世界に精通します。 子供は自分の周りの世界を学び、周囲の自然の現象、人間の手によって作成されたオブジェクトをナビゲートすることを学びます。 子どもたちの環境に対する全体像を形成するためには、自然の包括的な研究にもっと注意を払う必要があります。
つまずいたり転んだりしないようにするためだけでなく、自然の驚異の1つである石を見つけ、持ち上げ、調べるために、私たちは常に足元を注意深く見ていますか？ 石を持つ子供たちの知り合いは、視野の拡大に貢献します。 オブジェクトが作られている材料を決定する能力、さまざまな材料の特性と特性の間の関係を確立する能力、人工物の起源、人々の職業を決定する能力。 感覚基準と知覚行動のシステムを使用してオブジェクトを調べ、認知タスクに従ってオブジェクトをグループ化する能力。

プロジェクトの目的:教育プロジェクト「石は面白い」を実施する過程で、生徒の認知的および創造的能力を発達させるための条件を作成します。

プロジェクトの目的：

• 就学前の年齢の子供たちに、石の種類、それらを調べてその特性に名前を付ける能力についての基本的なアイデアを形成する。
• さまざまな石の特徴を強調し、それらを説明し、それらを他のオブジェクトと比較する能力を形成する;
• 子供たちに、人間の生活における石の役割、人々が古代から自分の目的のために使用してきたいくつかの石を紹介すること。
• 無生物に対する注意深い意識的な態度を養うこと。
• 感情的な反応、好奇心、さまざまな天然資源への関心、未就学児の生態文化を発達させます。
• 生産的な創造活動の過程で、子供たちの個々の自己表現、創造的能力を促進します。
• 検索と研究のスキルの形成、知的イニシアチブの開発、大人の助けを借りて問題を解決するための可能な方法を決定する能力、そしてその後は独立して促進すること。

期待される結果：

• 子供たちは石の特性に名前を付けることができます。
• 未就学児は、石の外観の特徴のいくつかについて考えを持っています。
• 子供たちは、自然と人間の生活における石の利点について知っています。
• 子供たちは石の類似点と相違点を見つけることができます。
• 未就学児は、説明資料に基づいて石についての説明的な話を構成します。
• テーマアルバム「The World of Stones」のデザイン。
• 石のコレクションの作成。

予備作業：

• 「石は面白い」というトピックに関する例示的な資料の選択に関する検索作業。
• 石でできた物体（宝石、花瓶、筆記具、小さな彫刻など）の検査。
• 文学作品との知り合い：グリム兄弟「白とバラ」、「なぜ」：地下の富とは何ですか？ 石は何についてささやいたの​​ですか？ P.バゾフ「マラカイトボックス」、「シルバーフーフ」、「銅山の女王」。
• 石についてのことわざやことわざを学び、指の体操をして「石をどのように取ったか」。
• 漫画「マラカイトボックス」、「ストーンフラワー」、「プラスチシンストーリー」を見る。
• ドローイング製品、石でできた物。

家族の協力:

• テーマアルバム「The World of Stones」を編集。
• 日曜大工の独創的なアイデア「小石の変容」。
• グループ「石のコレクション」で両親と一緒に登録します。
• フィクションと漫画の選択。

最終イベント: P.バゾフの作品「マラカイトボックス」に基づくドローイングの展示。

プロジェクト活動成果物:イラストを使った石の物語とテーマ別アルバム「The World of Stones」、「Collections of Stones」グループのデザイン、独自の手による独創的なアイデア「The Transformation of a Stone」、作品に基づくドローイングの展示P.バゾフの。

プロジェクト実施計画:

レッスン「カッパーマウンテンの愛人を訪ねて」

目標：子供たちに石の世界の多様性を紹介します。

タスク:

• 石、その特性に関する子供たちの考えを明確にします（石は固く、崩れません。石は色、形、サイズが多様です）。
• 人間による石の使用方法（建設、彫刻、ジュエリーの作成）に精通すること。
• 石を扱う人々の職業についてのアイデアを広げます。
• 石がどこでどのように採掘され、どのようなツールがそれを処理するために使用されるかを子供たちに知らせること。
• 子供の会話のスピーチを開発し、アクティブな語彙を増やします。
• 観察への関心、簡単な実験をしたいという欲求を育む。
• 独立して結論を​​導き出し、結論を導き出すことを学ぶ。
• 子供たちが絵を描くことで自分自身を表現し、ファンタジーと創造的な想像力を発達させることを奨励します。
• 自然への敬意を育みます。

予備作業： P.P. の物語を読む バゾフ「マラカイトボックス」、「ストーンフラワー」、「マイニングマスター」、「カッパーマウンテンのミストレス」。

レッスンの準備。

実験材料：

水と木の棒が入った透明な容器4つ。
- さまざまな色、形、サイズの石が入った4つのトレイ。 泡、粘土、乾いた粘土、木材、チョーク、石鹸、砂糖。
- 木のブロック、石、ハンマー、釘2本。

説明資料。人物や動物を描いた小さな彫刻の写真。 建築構造; モスクワの地下鉄駅; 日本の石庭; 山の写真; 石の堆積物; 石材加工の道具を写した写真やイラスト。

石製品の展示：鉱物、宝石、小さな彫刻、小箱、時計、絵画、食器、チェスのコレクション。
別の描画テーブル：オイルクロス、A3およびA4用紙、色鉛筆、サンギン、木炭、水彩画、ガッシュ、さまざまなサイズのブラシ、コップ一杯の水、ぼろ布、パレット。

レッスンの進行状況:

教育者。みんな、最近、パベル・ペトロヴィッチ・バゾフの物語「マラカイトボックス」を読みました。 そして今日、銅山の女主人が私たちを訪ねてきました。

銅山の女主人に扮した大人が入ってくる。.

カッパーマウンテンの女王. こんにちは！ この幼稚園では、子供たちが自然について多くのことを知っていて、それを愛し、大切にしていて、私の世界、つまり石の世界に精通していることを知りました。 どういうわけか、あなたが石が何であるかをよく知っているとは思えません。 どのような特性があります。
介護者. はい、私たちの仲間はこれらすべてをよく知っています。 はい、あなた、ホステス、躊躇しないで、もっとよくチェックしてください！

コッパーマウンテンのホステスは、子供たちを4つのチームに分けて、水と棒の入った船があるテーブルに行くように勧めます。 各チームにアイテムのトレイを配ります。

カッパーマウンテンの女王. そして今、皆さん、トレイから1つのオブジェクトを取り出し、調べ、感じ、匂いを嗅ぎ、手に重量を量り（重いオブジェクトまたは軽いオブジェクト）、それが何であるかを判断してください。 そして、水がこれを助けてくれます：あなたのアイテムを水に浸し、木の棒でかき混ぜてください。 水面に沈んだり浮いたり、溶けたり、崩れたり、水に色がついたりするかなどを確認します。 結論を出してください：すべての物体が石であるかどうか。

子供たちが実験を行い、カッパー マウンテンのミストレスが子供たちの行動を観察し、アドバイスを手伝ったり、質問をしたりします。 結論として、彼はトレイにどのようなオブジェクトがあったかを尋ねます。 子供たちが自分の特性を明確にするのに役立ちます。 その助けを借りて、子供たちは次のように結論付けています。石は形、サイズ、色が多様です。 それらは固く、崩れず、水に溶けず、重いので、水に沈みます。

カッパーマウンテンの女王. はい、確かに、皆さんは多数のさまざまなオブジェクトの中から石を識別することができました。 彼らは実際には非常にしっかりしています。 石が木よりどれだけ硬いか知りたいですか？

銅山の女主人が棒を取り、それに釘を打ち込みます。

カッパーマウンテンの愛人。ほら、木は固いけど、釘は簡単に打ち込めるよ。 では、この石に釘を打ち込んでみます。 私が成功すると思いますか？ （スコア）。どうしたの？ 釘は金属製で硬いですが、石に当てると曲がります。

みなさん、石は非常に硬く、耐久性があると確信しています。 人々はこの石の特性を生活の中でどのように使っていると思いますか? （建物、要塞、道路を建設する）。たとえば、モスクワはかつて石造りでした (モスクワ ベロカメンナヤ)。 それでも人々は石から彫刻を作ります。 彫刻は、時には人を、時には動物を描いています（イラストを表示）。
人はなぜ彫刻を作るのか? 彫刻は、他の古代の石造りの建造物と同様に、私たちが時間を旅するのを助け、過去を見ることを可能にします. それらは非常に耐久性があり、何世紀にもわたって保存されてきました。そのおかげで、何世紀も前に人々がどのように住んでいたかがわかります。彼らが住んでいた建物、外見、服装、髪型などです。
- そして、地下鉄に降りたら何が見えますか? モスクワの地下鉄駅は、アーチ、丸天井、床と柱、彫刻、モザイクなど、石で装飾されています。 モスクワの地下鉄は世界一美しい。
-そして日本では、ランドスケープデザイナーが美しい構成を作成します-ロックガーデン（写真を表示）。 それらには、さまざまな形、サイズ、色の石が含まれています。 それらは庭の芝生にあります。 なぜ日本人はそのような庭園を作ると思いますか。 彼らは、ロックガーデンでは、リラックスし、休息し、熟考し、考え、夢見ることができると信じています。 結局のところ、庭は常に異なって見えます-朝、午後、夕方、晴れた日と曇りの日。
- 石は非常に多様です。 頑丈で耐久性があるだけでなく、とても美しいです。 石製品の展示会に皆さんを招待します。人々がこの素材から何を作るかを見てください。 こんなに美しいものを作るには、たくさんの人のために一生懸命働かなければなりません。 石は地球の腸で生まれます。 山はそれ自体に莫大な富を保持しています-これは地球の本当の宝庫です。 ロシアでは、これらはウラル山脈です（写真を表示）。 石は特別な鉱床で採掘され、現在は特別な設備が使用されています。
地質学者、彫刻家、ランドスケープ デザイナー、ビルダー、宝石商、石切り職人、カッターなど、さまざまな職業の人々が石を扱っています。 そのような医師（自然療法医）もいますが、彼らも石を扱っています。 さまざまな色の宝石を使用して、多くの病気を治療します。
多くの詩人や作家が石の美しさを歌った。 誰がそのような著者を指名できますか? そして、石についてのことわざやことわざはいくつありますか：
- 「水は石をすり減らす」ということわざは何を意味していると思いますか?
-そして、「彼は石の心を持っている」と彼らが言うのはどのような人ですか？
-そして、「石の顔で凍った」とはどのような場合ですか？
- ここにいます、みんな、人々が生活の中でどのように石を使っているかを知りました。 そして今、私はあなたがプレイすることをお勧めします:

友達と一緒に、散歩に行きます- ペアで起きて、その場で歩く
川、つまり石を見つけます。
川は楽しそうにささやく
そして岩の上を走ります。
川を渡って私たちは一緒にいる - その場で歩く
橋を渡りましょう。
石橋が立っています 胸の前で指を組む
川は楽しそうにゴボゴボ鳴っています。 - 腕を前に出す、「波」の動き
家は石造りで、 拳対拳の動き
私たちはあなたと一緒にそれに入ります。 - 「屋根」の形で頭の上に手
石造りの家、
いつでもフレンド募集中！ - 手のひらを前に出す

カッパーマウンテンの愛人。絵がとても上手だと聞きました。 マスターのダニラが長い間石の花を作ることができなかった方法を覚えていますか? 石の花をどのように想像するのか、とても興味があります。 妄想しよう！ 各自が独自の石の花を考え出し、ここで提案されている素材のいずれかで描きましょう。

子どもたちは紙や材料を選び、テーブルに座り、絵を描きます。 作業終了後、全員で展示会を開催し、絵を鑑賞します。

カッパーマウンテンの女王. 皆さん、今日は私を驚かせました！ それらはすべて、なんと美しい、異なる花であることが判明したのでしょう。 さようなら、私は行かなければなりません！ 素晴らしい石の世界に再び浸りたいなら、モスクワの石の博物館を訪れてください。 また、あなたの周りをもっと頻繁に見回してください。そうすれば、私の石の王国の静かな住民に確実に出会うでしょう。

石 - ああ、自然の偉大な創造物！ 石のおかげで世界が存在していると思ったことはありませんか？ 何百万年もの間、石は地球を作ります。 石のおかげで、人々は狩猟、生活、料理、住居の建設、装飾などを学びました。 このシンプルで身近な石のおかげです！ 私たちの足元にあるのはどれだけですか-石はどこにでもあります。 夏は、この自然の奇跡を世界規模で研究するのに適した時期です。 私たちは散歩から始めます。 まず、大小さまざまな色、形、密度の石を集めます。

子供たちは見ずに石を引きずっていたので、まったく正しい石を持ってきませんでした。 しかし、それらは私たちの 2 回目の研究では非常に便利であることが判明しました。 石はさまざまな方法で入手できます。 たとえば、火山の噴火では、マグマと溶岩が固まり、結果として石ができます。 堆積岩の混合と固化の結果として、地面に形成されるものもあれば、地球の内部の温度の影響下にあるものもあります。 そして今、私たちは手に密集した破片を持っています。それは石のように見えますが、ある程度の衝撃で破壊するのはまだ非常に簡単です. 子供たちは、土のかけら（砂、粘土、不純物）が固まって石になっているのを見つけました。 おそらく、さらなる発展とともに。 これらの破片は実際には石になりますが、研究のために私たちに来ました。 そして、私たちはそれらを破壊し始めました。

石の破壊はそれほど簡単ではありませんでした。 そして、最終的に形成された石を取った場合、これらの石の密度が高いため、それらを破壊することはさらに困難になります. しかし、それでも石は破壊できます。 そして自然界では、それらはほつれ、風化、洗い流され、裂け、壊れています。 その結果、それらは形成されるだけでなく破壊され、細かい砂利、小石、砂になります。

砂といえば。 私たちはそれを注意深く調べ、それも石であるという結論に達しました。 とても小さいものばかり。

すべての石は異なります。 子供たちは小さな小石と大きな小石を取り、テストを行います。 それらは同時に地面に解放されます。 同時に、大変でしたが、達成しました。 大きな石がより速く地面に到達することが判明しました。 なんで？
「質量が大きいからです」とアーサーは威厳を持って言います。
実際、質量やサイズが大きいほど、物体は大気の抵抗の影響をあまり受けないため、より早く落下します。 速度は形状にも依存します。 落下するとき、小さな石は実際には砂にくぼみを残しませんが、大きな石は穴を開けます。 その重さで地面を押します。

そのため、スペースストーン、隕石が地球に落下すると、じょうごが残ります。 結局のところ、彼らは非常に高いところから高速で飛行し、大きな質量を持っています。 私たちは隕石をテストしています。 さまざまな高さから、さまざまな場所、つまり地球の密度が高く、密度が低いさまざまな場所に、さまざまな強さの石を投げて加速を与えます。 くぼみの寸法を確認します。

小さな石についても、テストがありました。 丘を転がり落ちます。 転がりが速いのはどっち？ 大きいか小さいか？ 重いか軽いか、滑らかか鋭いエッジか？

そして、私たちはそれらを丘の上に転がそうとします。 もう大変です。

私たちの研究は自宅で続けられています。 手始めに、漫画「The Life of a Stone」を見てください。

そして、私たちはすべての富を手に入れます。 家にはたくさんの石があり、川と海の石があり、庭に集められたものもあります。 散歩から何かを持ってきました。 すべての石は異なります。 子どもたちは、次の点で異なると言っています。
- サイズ
- 形
- 色
- 質量
- 構造（滑らか、エンボス、穴あり、光沢ありなど）

石のサイズが大きいため、同じ質量が保証されないことがわかりました。 大きな石の中には、小さな石よりも重さが軽いものがあります。

石の重さを量るために、原始的な天秤を作りました。 しかし、ボウルは非常に不快です。たとえば、プラスチック製のカップなど、代わりのものを用意する必要があります。 子供たちは石の重さを比較し、大きな石よりも重い石を見つけました。

さまざまな石を理解するために、インターネットに目を向けました。 さまざまな種類の岩石や鉱物を検討し、家で似たようなものを探しました。 もちろん正確とは言えませんが、とても面白かったです。

また、サンゴや琥珀などの珍しい石にも精通しました。 生物がその創造に参加していることがわかりました。 琥珀は木の樹脂が化石化したものです。 そしてサンゴはポリプを形成します。 虫眼鏡を持った子供たちは、これらの生き物の穴の家を探しました。 真珠についての話がないわけではありません。

入浴石は、研究の次の段階です。 岩って浮くのかな？ 彼らは溺れていることが判明しました。 しかし、それだけですか？

そして、2羽の水鳥が見つかりました-フォームブロックと軽石のかけら。 後者は火山起源のものです。 空気の粒子が残った凍った溶岩 - 細孔。 フォームブロックは特別に作成された多孔質で、内部に空気が入っています。 多孔質の石が表面に浮かぶのは彼のおかげです。 炭は沈むのかな？ 残念ながら、通りから石炭を手に入れることはできませんでした。理論に満足する必要がありました。

入浴石はとてもエキサイティングです。 子供たちは、石が濡れると色が変わることに気づきます。 一部は赤くなりましたが、最初は赤く見えませんでした。 子供たちは石を洗います。一つには、金も洗われることを覚えています。 石でもある金塊の写真を考えます。 男の子たちは自分たちの小石をよく見ることにしました。金を見つけたらどうしますか?

石の温度は？ 利用可能なすべてのものを研究した後、彼らは寒くも暖かくもないという結論に達しました。 周りのみんなと同じように。 おそらく空気のような？ 丁度。 空気が石を独自の温度に加熱します。 私たちは空気よりも暖かいです。 石を手に持つと、私たちのようになります-体温。 他にどのように石を冷やしたり加熱したりできますか? 家では、少年たちは冷凍庫を使うことにしました。

2つ目の石はお湯で温めることにしました。

私たちが選んだ石がどのように振る舞ったのだろうか。 石を水で1分間温めただけで、暖かくなりました。 長時間冷却 - 約1時間。 しかし、彼らは冷凍庫で長時間冷やしました（短時間で冷たくなりました）-1時間。 そして今、石はより速く室温に戻りました-30分で。 私たちは科学的研究のふりをしているわけではありませんが、石はさまざまな方法で冷却および加熱されると結論付けています.