「折り紙の世界」をテーマにしたプロジェクト。 プレゼンテーション - プロジェクト「モジュール折り紙と数学 学校折り紙プロジェクト」

ディナラ ヌルリナ
「魔法の紙」というテーマに関する研究プロジェクト。 モジュール折り紙」

ユルマ中学校

"魔法の紙. モジュール式折り紙"

作業が完了しました:

1年生

ユルミンスカヤ中学校

イマングロワ・アデリナ。

スーパーバイザー: ヌルリナ D. Sh.

テーマに関する研究プロジェクト: "モジュール式折り紙"

I.はじめに…。 3

II. 本編…。 4

1. とは 折り紙?

2. モジュール式折り紙.

3. なぜ必要なのでしょうか? 折り紙?

4. 授業に必要な道具や材料 折り紙.

5. 製品製造の技術的順序。

6. 作業時の安全上の注意事項 紙と接着剤.

7. 結論。

III.参考文献...9

導入

SL ずっと愛しい目で見ていたよ

古代芸術について - 折り紙.

ここでは必要ありません 魔法使いと魔術師,

ここには特別なことは何もありませんが、

紙を一枚取るだけでいいのです 紙

そして、何かを組み合わせてみてください。

選択の正当化 プロジェクト.

手作りのものは私たちの家に安らぎと温もりをもたらします。 叔母を訪ねたとき、私はこれを確信しました。 彼らの家にいると、おとぎ話の中にいるような気分になります。 SL3-4 こちらは白鳥、ウサギ、アヒルの子、花です​​。 シンプルなカラーでこれだけ 紙テクノロジーを使って作られた モジュール式折り紙.

新鮮で新しいものを持っていきたいとも思っていました。 あなたのお部屋にオリジナルの、私が多くの時間を過ごす場所に居心地の良さと快適さを作り出します。 つまり、そのような工芸品の作り方を学びます。

まず、叔母にこのような美しい工芸品を作るための技術を教えてもらい、それに関する文献を調べました。 トピック。 それから私はその技術を習得しました モジュール式折り紙.

DC5ターゲット プロジェクト:

テクノロジーを使って製品を作る モジュール式折り紙.

タスク プロジェクト:

1. テクノロジーの歴史を知る « 折り紙» .

2. ベース部分の基本的な折り方を学びましょう - モジュラートライアングル.

3. テクニックをマスターする « モジュール式折り紙» .

問題:

1つの折りパターンだけでさまざまな製品を作ることはできますか?

仮説:

小さい モジュール– これが素晴らしい芸術作品の鍵です。

主要部分

SL6 それは何ですか « 折り紙» ?

マジシャン、何を思いついたの？ 色紙

赤、黄、青、

私はおそらく彼らができると信じていた

さまざまな正方形から図形を作ります。

これらの数字は世界中にあります

日本の子供たちだけが知っていました。

白鶴は平和の象徴となっており、

幸福の象徴 - 紙の船.

おとぎ話の蝶、ピンクのウサギ

これは指を使って行うことができます。

一緒に試してみることをお勧めします

テクニックを学ぶ « 折り紙» .

おそらく誰もが、人生で少なくとも一度はシートから最も単純な製品を作成したことがあります。 紙- 船または飛行機。 そして当時、店に麦わら帽子やパナマハットの品揃えがなかったとき、夏になると人々は自分で帽子を作ることがよくありました。 "キャップ"新聞より。 そして 紙の船、キャップは原則に従って作られています « 折り紙» .

折り紙は紙の可塑性の芸術です, 日本生まれ。 彼女がそうであるという事実にもかかわらず、 紙の原産地は中国、そこから驚くべき美しさのフィギュアを作る方法を見つけたのは日本でした。

ST7 折り紙にはさまざまな形があります:

1. 伝統的 折り紙、正方形が基礎として使用されます。

2. モデルは、三角形、長方形、5 角形、6 角形、8 角形のシートで構成されます。

3.B モジュール式折り紙、モデルは多数の同様の部品から作られます。 (モジュール) .

ST8 なんですか モジュール式折り紙?

人気のある品種のひとつ 折り紙はモジュール式折り紙です、図全体が多くの同一の部品から組み立てられています。 (モジュール) 。 毎 モジュール古典的なルールに従って開発されます 1枚の紙から折り紙を作る、 その後 モジュール相互にネストして接続します。

なぜ必要なのでしょうか? 折り紙?

を使用することで 折り紙さまざまなクラフトや構図を作成できます。

工芸品 折り紙- 特に魂を込めて作られたものであれば、素晴らしい贈り物になります。 折り紙家の装飾に最適です。

基本的な加工材料 折り紙は紙です. 紙創造性のための最も手頃で安価な素材。 紙は身近なもの、あらゆる変更に簡単に対応できます。 そしてアプリケーションは折りたたみ用です あらゆる品質の紙、勉強することができます みんなの折り紙、年齢や学歴に関係なく。

授業に必要な道具や教材は何ですか？ 折り紙?

クラス 折り紙特別な装置や設備の整った作業場は必要ありません。 したがって、誰もがどこにでも、どんな状況でもフィギュアを置くことができます。 結局のところ、必要なのは手と葉っぱだけです 紙.

どれの 折り紙には紙が必要です?

のために 折り紙そのような紙を取る方が良いです曲げた後に亀裂が生じません。 紙はきれいでなければなりません、ミントではありません。

ハサミは何に必要か 折り紙?

先端が丸く、レバーが発達したハサミを用意することをお勧めします。 ハサミを使うときはテクニックも忘れずに 安全: 作業中は振り回さないでください。左手の位置に注意してください。ヒンジが緩んだハサミで作業しないでください。ハサミが端からはみ出さないようにテーブルの上に置きます。

どのような接着剤が必要か 折り紙?

接着剤は以下を満たしている必要があります 要件: すぐに乾きますが、液体になりすぎないようにしてください。 紙は濡れなかった、塗料を変色させず、汚れを残さないでください。 紙。 PVA接着剤を使用するのが最善です。

DC 9 三角形の折り方 折り紙モジュール?

1. から長方形を配置します。 紙裏側をあなたに向けて。 それを半分に曲げます。 2. 中央の線の輪郭を描くには、長方形を曲げたり曲げたり戻したりします。 3. 長方形の端を中央に向かって曲げます。 4.裏返します。 5. 上の三角形と折り畳んだ角の間に小さな隙間を残して、角を曲げます。 6. 端を持ち上げます。 7. 三角形を折ります。 8. 9. 結果として得られる三角形 折り紙モジュールポケットが2つとコーナーが2つあります。

SL 12-13 製品製造の技術的順序

インターネットでさまざまな商品を検討した結果、花と花瓶を作ることに決めました。

チューリップは春に最初に咲く花のひとつで、太陽と暖かさの前兆です。 しかし、この繊細な花を鑑賞するために春を待つ必要はありません。 チューリップから 折り紙一年中あなたを楽しませることができます。

一輪の花を作るために、 必要になるでしょう：105三角 モジュール- 芽の形成と緑のため 紙- 花の茎と葉用。

色の付いたものを手に取ります 紙、正方形にカットし、折り、三角形から折り畳むことができます チューリップモジュール.

小さなピラミッドからパーツを折り始めます。最初の行には3つあります モジュール、2 番目には 2 つ、3 番目には 1 つあります。 徐々に追加 各行のモジュール、彼らはお互いを抱きます。 1列目に15個のピース​​がある場合 (残りの行はそれぞれ 14 と 13)最初の円を接続して円を閉じる必要があります モジュール最後の1つを並べて、1つを上に置きます モジュール、3行目にさらに2つ追加します。 図に示すように、外に出す必要があるリングがあります。 中心を指で押すと、端が上がります。 次に、これらのエッジに 4 行目と 5 行目を追加します。 モジュール、それぞれに 15 個あります。 モジュール。 6行目からチューリップの花びらを形成していきます。 わかりやすくするために写真で示したものは、 モジュールは赤い紙でできています。 一度に 4 つずつ挿入し、間に 2 つの隙間を残します。 モジュール。 それぞれ個別に組み立てを完了します 花弁: 1 行目 - 4、2 行目 - 3、3 行目 - 2、4 行目 - 1。

緑から 紙をひねってロープにする、幅の広いシートを切り取り、束に巻き付けて貼り付けます。 得られた茎をチューリップの箱の中に挿入し、必要に応じて、よりしっかりと保持するために接着剤の上に置きます。

美しい色とりどりのチューリップの花束 モジュールの準備ができました、安全にギフトとして贈ることも、自分用に喜んで保管し、毎日自分の手の創造を賞賛することもできます。

ST 14 結論

私は自分の仕事に満足しています。 私たちの部屋はより快適で美しくなりました。 私の工芸品は興味深く、美しく、珍しいものであることが判明し、部屋のインテリアをセンス良く多様化することができ、テクノロジーを使用して自分の手でアイテムを作るという新しい経験を得ることができました。 モジュール式折り紙。 私はそれを信じます プロジェクトは成功した.

少しでも興味を持ってくださった皆様へのお願いです プロジェクト.

アートを体験するには 折り紙,

想像力と知識を増やす

ものづくりへの意欲がすごい！

忍耐力、勤勉さ、正確さ、

常に仕事に取り組みましょう！

そして素晴らしい素晴らしいソリューション

素晴らしい雰囲気を作りましょう！

ご清聴ありがとうございました！

参考文献

1. 「365モデル」 折り紙» 。 T.サージェントヴァ。 M.: 「アイリスプレス。 ロルフ。」 1999年

2. « 折り紙の紙おもちゃ» 。 S.ソコロワ。 M.: 「アゲハ」。 1999年

3. 「素晴らしい工芸品 紙» 。 B.ボガトワ。 M.: "教育"。 91

4. 「なんとかしましょう 紙» 。 M.スタインベック。 タリン 「外反」.1988

5. "すばらしい 紙» 。 I.チェルニシュ。 M.: 「ASTプレス」.1998

6. « 折り紙お祝いのテーブルの上に」。 アフォンキンス。 M.: 「アキム」.1998

8. "と連携 紙: 工作とゲーム」。 I. コビティナ。 M.: "球".1999

9. 「おもちゃと工芸の世界」。 コレクション。 スモレンスク 「ルシッチ」.1999

10. 「初めての針仕事の本」. 「バスタード」.1995

11.雑誌」 折り紙。 折り方の芸術 紙」 1995 – 2003

12. 折り紙。 ホリデーモデル。 ソコロワ S. 2005

折り紙教室の目的:糊やハサミを使わずに紙を折る古代の芸術の世界を子供たちに紹介します。

タスク:

教育:

ハサミやのりを使わずに正方形の紙を折って、紙で人形を作る技術を子供たちに紹介します。

折り紙の技術を使ってさまざまなおもちゃを作る方法を教え、それを遊びの場面で使用して、子どもたちの遊び体験を豊かにします。

長方形、正方形、三角形、角度、辺、頂点などの基本的な幾何学的概念に関する子供の知識を強化します。

特別な用語を使ってお子様の語彙を豊かにしましょう。

口頭での指示に従う能力を養います。

教育:

注意力、記憶力、論理的、空間的想像力を養います。

手と目の細かい運動能力を発達させます。

お子様の芸術的センス、創造性、想像力を育みます。

子供の手を使って作業する能力を開発し、正確な指の動きに慣れさせ、手の細かい運動能力を向上させ、目を発達させます。

空間的想像力を養い、目標を達成するための粘り強さを植え付けます。

教育:

折り紙の芸術への興味を育む。

遊びの場面づくりを促進し、子どもたちのコミュニケーション能力を伸ばします。

仕事のスキルを向上させ、職場文化を作り、正確さ、材料を慎重かつ経済的に使用する能力を教え、職場の秩序を保ちます。

正方形のシートを折る芸術への愛情を育み、驚くべきトリックや芸術的な作品への興味を育みます。

これらの問題を解決するには、次の教育条件を満たす必要があります。

それぞれの子供の認知的および創造的な活動のためのさまざまな教材を提供します。

明確さ、図、図面、製品サンプルを提供します。

単純なものから複雑なものまで、テーマ別のサイクルでレッスンを計画します。

それぞれの子どもたちの前向きな感情領域と創造的能力の発達。

導入

就学前の年齢は、すべての人の人生の中で明るくユニークなページです。 この時期に、人間の世界、自然、客観的な世界など、子どもと主要な存在領域とのつながりが確立されます。 文化や普遍的な人間の価値観への入門書があります。 好奇心が発達し、創造性への興味が形成されます。 この興味をサポートするには、想像力と創造的な活動に従事したいという欲求を刺激する必要があります。 デッサン、モデリング、アップリケのクラスでは、子供たちは感情的および美的感情、芸術的認識を発達させ、視覚的および建設的な創造性のスキルを向上させます。

「魔法の折り紙」プログラムは、年長の未就学児向けの追加教育の手段として、糊やハサミを使わずに古代の紙を折る芸術の世界を子供たちに紹介するのに役立ちます。

折り紙のクラスは、子供たちが認知的興味を満たし、この教育分野での認識を広げ、コミュニケーションスキルを豊かにし、プログラムを習得する過程で共同活動を実行する能力を獲得することを可能にします。 また、手の細かい運動能力の発達にも貢献し、子供の言語の発達や書くための手の準備に重要な影響を与えます。 紙の組み立ては、論理的思考と比喩的思考の両方をバランスよく発達させるのに役立ち、さらに、子供の空間理解が積極的に発達し、徐々に自分の仕事を計画し、それを望ましい結果に導く能力が現れます。

折り紙のクラスでは、まず第一に、教師自身が積極的な創造的探求を展開し、折り方やデザインのスキルを開発し向上させることで、子供たちや保護者に折り紙への興味を植え付けることができます。

1. モジュール折り紙テクニックの紹介。

色紙を発明した魔術師

赤、黄、青、

私はおそらく彼らができると信じていた

さまざまな正方形から図形を作ります。

これらの数字は世界中にあります

日本の子供たちだけが知っていました。

白鶴は平和の象徴となっており、

幸せの象徴は紙の船。

おとぎ話の蝶、ピンクのウサギ

これは指を使って行うことができます。

一緒に試してみることをお勧めします

折り紙のテクニックを学びましょう。

おそらく誰もが人生で少なくとも一度は、船や飛行機といった最も単純な製品を紙から作ったことがあるでしょう。 当時、店頭に麦わら帽子やパナマハットの品揃えがなかった時代、夏になると新聞紙で「帽子」を作る人も多かった。 紙の船も帽子も折り紙の原理を使って作られています。

折り紙は日本の伝統的な紙を折る芸術です。 紙が中国で発明され、6世紀後に日本にもたらされたことは誰もが知っています。 そして、折り紙を使うのは日本人だけではありません。中国人は彼らよりずっと前からすでに紙を使っていました。 紙の折り方は、その日本語バージョンである折り紙として知られるようになりました。

日本人は普通の紙から奇跡を起こすことができる。 彼らが作った紙人形はお寺や家に飾られています。 日本では、紙のボールはくす玉と呼ばれ、鶴はマスコットであり、幸運をもたらします。 そのため、贈り物として贈られたり、民俗祭りの際に飾りとして吊るされたりすることがよくあります。

日本の手品師たちはヨーロッパ中を旅し、西洋世界に折り紙の芸術を紹介しました。 彼らは工芸の真の達人で、数秒で紙から鳥、昆虫、動物を作り、大勢の観客を楽しませることができました。

そして、それは本当に奇跡ではないでしょうか。ハサミや接着剤を使わず、即席の手段を使わずに、単純な紙から好きなものを何でも作ることができます。 多くの有名人が折り紙の芸術を賞賛しただけでなく、さまざまな紙の人形を喜んで折ったことをご存知ですか。 これらの人々の中には、有名なイタリアの芸術家で発明家のレオナルド・ダ・ヴィンチ、世界的に有名な本「不思議の国のアリス」の著者である作家のルイス・キャロルなどが含まれていました。 偉大なレフ・トルストイでさえ、「芸術とは何か」という記事の中で、「紙を折り、ある方法で回転させて、おんどりを作り、尻尾を引っ張るとパタパタと羽ばたく」と教えられたときの例を述べています。翼。」

モジュール式折り紙は、1993 年に不法中国人移民を乗せた船が米国に到着したときに人気を博しました。 貧しい仲間たちは結局刑務所に入れられ、暇つぶしに紙の模型を集めました。幸いなことに、紙は刑務所でも入手できます。 そして、そのおかげで、この折り方は世界中に知られるようになりました。 当初、これは囚人自身が発明したまったく新しい折り方であるという意見がありました。 しかし後に、このテクニックは中国で長い間普及していることが判明しました。 このことを考えると、紙の発祥の地であるこの地での紙折りの発展について、私たちはどれだけ知っているのだろうかと疑問に思うことがあります。 この技法は中国モジュール折り紙と呼ばれます。

折り紙の芸術は神秘的であり、信じられないほどの変化ですべての子供たちを魅了します。 それはトリックですらない、奇跡です！ 一枚の紙の中にたくさんのイメージが隠されています。 子どもの手にかかれば、紙は命を吹き込まれます。 どれほどの喜び、どれほどの喜びでしょう！ 子どもたちは、手作りの工芸品から精神的な安らぎ、子供の頃の喜び、そして比類のない満足感を経験します。 そのようなおもちゃは心にとって大切なものであり、人々はそれに話しかけたり、遊んだり、大切に保管したりします。 紙のおもちゃは、紙で作られた新しい友達をどんどん増やしています。 このアートには、子供たちが創造性のはしごの一番上まで登ろうとするすべての要素が含まれており、この登攀を非常に興味深いものにしています。

今日、世界中の多くの人々が折り紙の芸術に興味を持っています。 中国のモジュール折り紙の図はほとんどありません。モデルが写真から単純に折られるか、独自のモデルが思いつくことが非常に多いです。 したがって、この手法には創造性の要素が大きく含まれていると言えます。

この技術の特徴：非常に単純な三角形モジュールの使用、モジュールの接続の典型的な方法（モジュールは互いに挿入することによって接続され、この場合に発生する摩擦力によって構造がバラバラになるのを防ぎます）、非常に大きなモジュールの数が増えるため、複雑な構造を持つ大規模なモデルの作成が容易になります。

日本のことわざに「教えてください - 聞きます、見せてください - 覚えています、自分でやらせてください - 理解します!」というものがあります。

2. モジュール折り紙「ドラゴン」を作ります。

装置：

ピンクの三角形モジュール 183 個。

緑色の三角形モジュール 23 個。

文具ナイフ。

工作は三角形のモジュールを作ることから始まります。

三角折り紙モジュール長方形の白または色の紙から折られます。 長方形のアスペクト比は約 1:1.5 です。

必要な長方形は、A4の紙を4等分することで得られます。紙の短辺と長辺を4等分し、マークに沿って切断すると、約53×74 mmの長方形が得られます。

A4判の短辺を4等分、長辺を8等分すると、37×53mmの長方形になります。

正方形の半分から三角形のモジュールを折りたたむこともできます。 これを行うには、事務用品で入手できるメモ帳を使用できます。

三角形の折り紙モジュールを折る順序

1. 長方形の紙を裏側を手前にして置きます。 それを半分に曲げます。

2. 中央の線の輪郭を描くには、長方形を曲げたり曲げたり戻したりします。

3. 長方形の端を中央に向かって曲げます。

4.裏返します。

5. 上の三角形と折り畳んだ角の間に小さな隙間を残して、角を曲げます。

6. 端を持ち上げます。

7. 三角形を折ります。

結果として得られる三角形の折り紙モジュールには、2 つのポケットと 2 つの角があります。

上の図に従って折り畳まれた三角形のモジュールは、さまざまな方法で相互に挿入し、三次元の製品を得ることができます。

折り紙モジュールを接続する例の 1 つ:

これで、モジュール折り紙テクニックを使用してドラゴンの作成を開始できます。

ドラゴンの作成は、2、3、2、3、2、1 のパターンに従って頭から始まります。

次に、5つのモジュールのホーンを作成します。

パターン1、2、1、2に従って11列の長い首を作ります。

ドラゴンの胴体を作り始めましょう: 2,2、中央に 1 を挿入します。

スキーム2、3、2、3に従って本体の作成を続けます。2つのモジュールを挿入し、4つの列を作成します。

スキームに従って本体の主要部分を作成します：3.4（7倍）。

次に、スキームに従って尾を作ります：一度に2、3、2、3、2、1、2、および13回。

尻尾の先端を緑色にする：2、3、2、1。

緑色の三角形モジュールを 2 つホーンに追加します。

足の作成: 紫色のモジュール 3 つと 5 つ、緑色のモジュール 2 つ。

4つの足を作ります。

足を体に接着します。

あとは目を作って接着するだけです。 私たちのドラゴンは準備ができています。

3. 幼稚園で「モジュール折り紙」に取り組むための方法論。

モジュール式折り紙 就学前の子供の発達にとって非常に重要です。

- モジュール式折り紙は、子供たちに紙を扱うためのさまざまなテクニックを教えます。

子供たちに基本的な幾何学的概念を紹介します。

注意力、記憶力、空間的想像力の発達を刺激します。

手と目の細かい運動能力を発達させます。

口頭での指示に従い、図を操作する能力の開発に役立ちます。

子供の芸術的センスと創造性を開発し、想像力と想像力を活性化します。

遊びの状況の創造を促進し、子供のコミュニケーション能力を拡大します。

仕事のスキルを向上させ、仕事文化を作り、正確さを教えます。

意識的に制御せずに自動的に動作するため、折り紙を練習することは不可能です。 したがって、折り紙のクラスは、人の注意を日常の思考から一時的にそらす、つまり創造的な作業に注意を向けることができる一種の心理療法です。 折り紙は両手の動きを同時に制御する必要があるため、左右の脳半球の両方の活動を高め、その結果、多くの指標にプラスの変化がもたらされます。

テクノロジーの紹介 « モジュール折り紙」は、年長のグループから始めることをお勧めします。

最初の段階では仕事 始める 私たちが教えていることから 三角形のモジュールを折ります.

トレーニングの第 2 段階では、次の方法を学びます。 モジュールを相互に接続します。

第 3 段階では、モジュール折り紙技術を使用してさまざまな工芸品を作成します。

このステージの由来は、 簡単な工芸品 より複雑なものへ トピック別:

リブクあ

チキン子犬

スノーフレークあ

トンボあ

カメ

カモミール

ヴァシルええと

キノコ

いちご

子どもたちに紙を扱うという教育活動における教師の立場は、子どもたちがデザインスキルを習得するにつれて変化していきます。

ボリュームが少なく、内容が興味深い情報資料が、おもちゃを組み立てる前と作業中に与えられます。

紙、ボール紙、その他さまざまな素材を扱うことは、子どもの総合的な発達にとって非常に重要です。子どもは追加の知識と実践的なスキルを獲得し、同時に視野を広げます。 彼は、物体の可能性について想像力豊かな理解を深め、デザインとモデル化を学び、それらを使用するための予期せぬオプションを見つけます。

最初に提供されるおもちゃは、1 回のレッスン用に設計されている必要があります。 複雑さが増すにつれて、おもちゃの製作にかかる時間は 2 倍になることがあります。

仕事の終わりには、要約し、最高の工芸品に注目し、製品がまだ最高品質ではない人たちを励ますことが重要です。 同時に、子供たちに独立した判断のスキルと、評価に対して証拠に基づいた議論を提供する能力を教え込む必要があります。

プロジェクト "折り紙の国で»

プロジェクトの種類: 情報提供およびクリエイティブ。 正面（子供たちとその家族のグループ）。

プロジェクト期間:中期（3月～5月の3ヶ月）

プロジェクト参加者:就学前年齢の子供、教師、生徒の保護者、幼稚園の専門家。

対象となる教育分野 (ES):「認知」、「コミュニケーション」、「小説を読む」、「芸術的創造性」、「社会化」、「体育」、「健康」、「音楽」。

トピックの関連性.

折り紙 - 紙の図形を折る芸術 - は、約 15 世紀前に日本で誕生しました。 折り紙の世界は非常に広く、多様性に富んでいます。

今では大人も子供も世界中で愛されています。 折り紙の絶大な人気の秘密はとてもシンプルです。紙を扱うシンプルなテクニックと想像力によって、魅力的でユニークな世界を作り出すことができます。

折り曲げテクニックを繰り返してカラフルなペーパークラフトを作ることは、未就学児にとって楽しくて役に立つアクティビティです。 未就学児は、自分でペーパー クラフトを作成する機会に特に魅力を感じます。ペーパー クラフトは、ゲーム、演劇、子供部屋の装飾に使用され、あるいは誕生日やホリデー ギフトとして両親、教師、友人に贈られます。

子供は自分の手で作ったおもちゃが動くと喜んでいます。スピナーは風で回転し、ボートは川に浮かび、飛行機は空に飛びます。

折り紙は子供の成長にとって非常に重要です。 これにより、建設的なスキル、自主性、芸術的センス、正確さ、活動を計画する能力、肯定的な結果を得ること、材料を慎重かつ経済的に使用すること、職場を整理整頓する能力を養うことができます。 美の誕生の創造的なプロセスに参加する機会を与えます。 折り紙の過程で、深刻な数学的問題が解決されます。子供たちは平行線や対角線を見つけ、全体を部分に分割し、さまざまな種類の三角形や多角形を取得し、紙の上を簡単に移動できます。 指の運動能力、論理力、想像力が発達し、子供たちはすべての生き物を創造し愛することを学びます。

したがって、建設的なスキルと労働文化を習得することは、未就学児が学校で成功できるように準備するために不可欠です。

プロジェクトの目標は、折り紙に慣れる過程で、子供たちの想像力と芸術的創造的能力を発達させるための条件を作り出すことです。

プロジェクトの目的：

世界の全体像に対する認識を形成し、子どもたちの視野を広げます。

日本の芸術と文化についてのアイデアの形成。 折り紙の歴史を知る。 折り紙技法の紹介。 それに従って図が組み立てられた図面を読み取り、それらに基づいて製品を体積で表現する能力（OO「ポズナニエ」）。

大人と子供たちとの自由なコミュニケーション、さまざまな形や種類の子供たちの活動における子供の口頭スピーチのすべての要素の開発（NGO「コミュニケーション」）。

共通の利益を持って子どもの家族を一つの目的に結びつける（NGO「Socialization」）。

言語芸術への導入、芸術的認識と美的センスの開発、プロジェクトのテーマに関連する文学作品への習熟（NGO「Reading Fiction」）。

子どもたちの生産的活動と子どもたちの創造性の発展（NGO「アーティスティック・クリエイティビティ」）。

健康的なライフスタイルに関する最初のアイデアの形成（NGO「ヘルス」）。

身体活動と身体改善の必要性を生徒に形成する（NGO「Physical Culture」）。

音楽・芸術活動の展開、音楽芸術の紹介（NGO「ミュージック」）。

プロジェクトのアイデア：「折り紙の国で」プロジェクトの下で組織されたすべての教育活動は相互に関連しており、そのコンセプトは他のタイプの活動（独立した活動と集団的な活動の両方）にも導入されているため、教師と子供の両方が折り紙の一部を持ち続けることができます。喜び、感情の高揚、そして最も重要なことに、このプロジェクトに取り組み続けたいという願望を感じます。

計画された結果:

プロジェクトの実施中:

組織化された教育活動は成功裏に実施された。

保護者の方と一緒に、工芸作品展「おりがま物語」を開催しました。

「保護者へのアドバイス」メモが用意されています。

「発明」フォルダが設計されています。

おとぎ話「ザユシキナの小屋」の属性が作成されました。

プレゼンテーション「折り紙の国で」を準備しました。

設計プロセス中に、子供たちは次のことを行います。

日本の芸術と文化についての洞察を得ることができました。

折り紙の歴史を知りました。

モデル、与えられた条件、運用マップ、図に従って構造を分析、計画、作成する能力を開発しました。

同時に未就学児は、：認知能力を示す。 創造的な活動への興味と欲求。 大人の助けを借りて、そしてその後は独立して問題を解決する可能な方法を決定します。 個人の自己表現の準備ができている。 手の細かい運動能力を向上させます。

プロジェクトの実施戦略

文学

アリヤビエワ E.A. 4〜7歳の子供の想像力と言語の発達。 – M.: スフィア ショッピング センター、2005 年。

アフォンキン S.Yu. 紙でできた奇跡、折り紙。 – M.: 出版社「Akim」、1995 年。

ヴィゴツキー L.S. 幼少期の想像力と創造力。 – M.: TC「啓蒙」、1991年。

コムラトワ N.G. 私が住んでいる世界。 – M.、2005年。

就学前の子供の言語と創造性の発達：ゲーム、演習、レッスンノート/編。 OS ウシャコワ。 – M.: スフィア ショッピング センター、2005 年。

チルコバ S.V. 幼稚園での保護者会。 – M.: 出版社「VAKO」、2009年。

組織的な教育活動

T絵馬:「日本について何を知っていますか？」

子ども向けアクティビティの種類: コミュニケーション、ゲーム、小説の読書、音楽的および芸術的、生産的。

目標: 日本の芸術と文化に対する子供たちの理解を深めます。

タスク: 日本の芸術と文化への好奇心、興味、想像力と創造性を育みます。

材料と設備：世界地図、日本国旗、生け花、日本の生活のイラスト、四角い紙、色鉛筆、テープレコーダー。

1. 組織的な瞬間。

日本のメロディーが流れます。

教師。 今日は、あなたを「折り紙」の国、日本へ行って、その文化と芸術をもっと深く知ってもらいたいと思います。

まず最初に聞きたいのですが、日本について何を知っていますか?

2. 先生の話。

日本は島々にある、アジアの太平洋岸の東に位置する、太陽が昇る国。 そのため、古くから「日出ずる国」と呼ばれており、日本語では「日本」、ロシア語では「日本」と発音されます。 （先生はその国を地図上に示します。）日本は一般的に暖かく、とても晴れた国です。 日本の人口の 5 分の 4 は都市に住んでいます。 （日本の国旗を示します）。

日本人の生活は日本とは大きく異なりますヨーロッパ人。 日本の家には家具がほとんどなく、床一面に筵が敷かれています。人々は靴下を履いてその上を歩き、靴は玄関先に放置されています。 彼らは食事をするときは床に座り、寝るときはマットレス、つまり籐の床マット、つまり畳を敷いて床に座ります。そのため、床は完全に清潔です。 （イラストを示します。）

日本の芸術も独特です：絵画、人形劇。 日本人は花束を生ける能力が高いことで有名です。 （生け花が描かれています。）

日本は鉱物や天然資源に乏しいため、経済は外国貿易に依存しています。 日本は機械、設備、繊維を他国に輸出し、石油、鉱石、木材、穀物を輸入しています。

俳句、絵詩、韻のない 3 行からなる詩は世界中で知られています。 それぞれの俳句は、ちょっとした魔法のような絵です。 日本の詩人は、あなた自身が想像しなければならないことを短い言葉で概説し、あなたの想像力の中で完成させます。 詩全体がすぐに生き生きとし、色で遊んでいます。

日本の詩には、ロシアの詩を読むときに慣れ親しんでいる韻が見つかりません。 実際のところ、日本人は韻を踏むことがなく、韻を踏まなくてもやっていけたのです。 彼らは詩をゆっくりと唱えながら読みました。 俳人は俳句を書くとき、どの時期のことを言っているのかを述べたに違いありません。

そちらもいくつか読んでみましょう。 （子供たちは音楽に合わせていくつかの本を読みました。）

3. 子ども向けの俳句の読み聞かせ（宿題）。

私の故郷よ！

小さいながらもユニークな

木立も緑になってきました…

一茶

ウェットスルー

秋の枯れ草はすべて-

山の上に雨が…

ダコツ

バタフライ、眠らないで！

さあ、早く起きて――

友達になりましょう！

芭蕉

教師。 日本の知恵が次のように言うのも不思議ではありません。

「見慣れたものを見れば予期せぬものが見え、醜いものを見れば美しいものが見える。」

もうひとつの日本芸術、折り紙があります。 作品に使用される主な素材は紙です。 紙の本来の形は正方形ですが、長方形や円形が使われることもあります。

4.実践的な創造的な部分。

子どもたちは、紙の本来の形である正方形を使って折り紙風の工芸品を作ります。 基本的な三角形の形を使用して、キツネ、犬、猫、雄牛などの面白い動物の顔を作成できます。

5. まとめ。

子どもたちの作品を審査し、最も興味深く、最も活発で、最も端正な動物の顔を選択します。

ゲームと文学資料

プロジェクトの話題について

中指と薬指を親指で結び、指輪を作ります。これは猫の「顔」です。 人差し指と小指を立てます。これが猫の耳の突き出し方です。

ソフトフォルダー、

そしてDACの足には傷があります。

（猫）

猫が爪を出す様子を見せてください。 これを行うには、を押す必要があります指先とヒス音：”ふ、ふ、f...」そして指をまっすぐにして「ニャー」と言います。

お子さんに、怒っている愛情深い猫のふりをしてもらいます。

カートに座るリス

カートに座るリス手拍子と拳突き

彼女はナッツを売っています.P交互に。

小さなキツネの妹へ、指を1本ずつ曲げていきます

スズメ、シジュウカラ、 と大きい.

トルストイの熊。

口ひげを生やしたウサギ。

スカーフが必要な人は誰ですか？リズミカルな手拍子と拳のぶつかり合い。

誰が気にする、

誰が気にする？

ウサギと耳

ウサギは長い耳を持っていて、茂みから突き出ていて、ジャンプしたり疾走したりしてウサギたちを喜ばせます。

拳に指。 人差し指を上に向けて そして平均的な指。 それらを横に移動します

オレンジ

私たちはオレンジをシェアしました。

私たちにはたくさんの人がいます

そして彼は一人です。

子どもたちは両手の指を握り締めたり緩めたりして拳を作ります。

このスライスはハリネズミ用です。

このスライスはスイフト用です。

クラス 2 "A" の生徒によって完成されました。ミュラー アルテム教師: Alekseeva E. N. 2015 GBOU 中等学校「教育センター」村。 ヴァルラモヴォプロジェクト

問題: 折り紙とは何なのか知りたいと思いました。

目標：「折り紙」というテーマを学ぶこと。

著者が折り紙について語った文献を読んでください。 折り紙のテクニックを使って工芸品を作るための興味深いパターンを集めてください。 この技法を使っていくつかの作品を作ります。 プロジェクトを設計し、「折り紙」というテーマでのスピーチのプレゼンテーションを準備します。 タスク:

折り紙は紙の図形を折る芸術です。 「折り紙」という言葉は日本語から翻訳すると「折られた紙」を意味します。 最初は日本人だけが折り紙を習っていましたが、今ではさまざまな国に住む子供も大人も折り紙に興味を持っています。 紙折り愛好家のクラブやサークルが結成され、折り紙の技術に関する多くの文献が出版されています。

折り紙は日本で生まれました。 紙自体は中国で登場したという事実にもかかわらず、紙から驚くほど美しい図形を折り出す方法を発見したのは日本でした。 おそらく、日本語の「紙」と「神」という言葉が非常に似ているという事実もここでは影響しているのでしょう。 折り紙という言葉は、「紙」を意味する「ori」と「折り畳む」を意味する「kami」という 2 つの象形文字で構成されています。 初期の頃、折り紙は寺院の儀式に使用されていました。 たとえば、神への贈り物としての魚や野菜の切り身は、三宝の紙箱に入れられました。 しばらくして、紙の人形を折る能力は日本の貴族の文化の必須の部分になりました。 このスキルは世代から世代へと受け継がれてきました。

むかしむかし、地球上に、人生のすべてを折り紙に捧げ、自分を取り巻くすべての人やすべてのものに驚くほど親切な、とても貧しいマスターが住んでいました。 彼は丸一日かけて紙からさまざまな図形を折り、子供たちに配りました。 しかし、ある日、彼は道で放浪の僧侶に出会い、鶴の置物を与えました。 僧侶は感動した。 それから彼はこう言いました。「数字をさらに積み上げてください。 重要なのは、それらの重要性に対するあなた自身の信念です。 たとえ戦争があったとしても、自分の芸術に忠実でいなさい、そうすればあなたを金持ちにして有名にして感謝してくれるでしょう。」 僧侶の予言どおり、すぐに戦争が始まりました。 若者たちは戦いに出発したが、この恐怖には終わりが見えなかった。 哀れなマスターだけが頑固に自分のフィギュアに紙を浪費し続けました。 怒った人々は彼の工房を焼き払うことに決めました。 しかし、彼らがその中にいることに気づいたとき、彼らはその人物たちの多様性と素晴らしさに驚きました。 それからマスターは全員に、好みや好みに応じてフィギュアを与えました。 ゲストの前で、マスターは葉から鶴を折りました。鶴はすぐに翼を羽ばたかせて飛び去りました。彼は平和の使者でした。 人々は自分たちを信じ、鼓舞され、すぐに勝利は彼らのものになりました。

結論: 折り紙とは何かを学び、パターンに従って折り紙を作成する方法を学びました。 プロジェクトに取り組みながら、折り紙の技術を使って工芸品を作る方法を学びました。 仕事の結果、学校の教科書を補う新しくて興味深いことをたくさん学びました。 大人たちと一緒に仕事をするのが楽しかったです。

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市営コンテスト

学生の創造的な研究プロジェクト

によるテクノロジー

「子どもたちの目から見た世界」

折り紙

４年生が完成しました

市立教育機関「ポドゴルネンスカヤ中等学校」

コベシニコワ・タチアナ

スーパーバイザー

小学校の先生

チチェンコワ S.I.

ポドゴルノエ

2014年

折り紙は、1枚の紙を曲げてさまざまな物体、動物、鳥、花のモデルを作成する日本独自の芸術です。 折り紙がいつ誰によって発明され、その暗黙のルールがどのように形成されたのかを正確に知る人は誰もいません。 この芸術は紙よりも古いという意見さえあります。 最初の折り紙の人形は、伝統的な日本の衣服を作る際の生地のドレープ技術から生まれたと考えられています。 日本人は何世代にもわたって折り紙に貢献し、平らな紙を素晴らしい形に折る能力を伝えてきました。

日本語で「折り紙」とは「折った紙」を意味し、日出ずる国では折り紙の芸術を一枚全体の芸術と呼んでいます。 これは折り紙の最も重要なルールの 1 つです。不必要なものを足したり引いたりしないでください。 これは、すべての折り紙作家が何世紀にもわたって従ってきた法則です。 このおかげで、このタイプの芸術は、何千年もの間、最も珍しく、独創的であると考えられてきました。
折り紙は、日本に紙が登場した直後に登場しました。 新しい筆記具の発見者である中国人ではなく、日本人が装飾宝石や製品の原材料として紙を使用することを発見しました。

日本語では「紙」と「神」という言葉が似ています。 したがって、すべての紙製品には宗教的な意味が与えられるようになりました。 寺院の壁には、神々の像とその戒めが書かれた紙が貼られていました。 犠牲の火はシーツの助けを借りて点火されました。 教会への贈り物は特別な紙箱に入れて持参するのが習慣でした。
修道院では、珍しい図形が初めて紙から折り始められました。 それらはさまざまな神、動物、人々、さらには季節や自然現象を象徴していました。 そして、紙を破くことはひどい罪と考えられていたため、常に紙全体が使用されました。 徐々に、厳しく規制された教会の置物の数が増え始め、技術は磨かれ、本物の芸術になりました。

世代から世代へと、古代の芸術は改良され、後世のために最もエレガントで最も表現力豊かな人物が選ばれました。

時が経つにつれて、折り紙は宗教的な枠組みを離れ、宮廷芸術になりました。 紙は希少で非常に高価な素材だったため、選ばれた少数の人だけがそれを行うことができました。 正方形のシートを折り畳んで形を作る能力は、優れた教育、洗練されたマナー、洗練された味のしるしと考えられていました。
折り紙の芸術が大衆に普及したのは 12 世紀から 13 世紀になってからです。 紙が世界中に普及し、価格が大幅に下がり、この素材が入手できるようになったとき。

ある時点で、折り紙のコンテストやトーナメント全体が組織されるようになりました。 裕福で高貴な人々は、これらのイベントの後援に喜んで同意しました。 当時、折り紙との関係は重要で名誉あるものとみなされていました。 貴族や裕福な家の家紋に折り紙の人形が登場するようになることもよくありました。 彼らは家、家族、囲炉裏、そして幸福の象徴であり保護者となりました。

しかし、「折り紙」という用語自体は、芸術そのものに比べてずっと後に生まれ、定着しました。 これは、この芸術が貴族社会の一部となり、日本のすべての家庭の生活に入った1880年に初めて起こりました。 さまざまな紙製の人形を折る秘訣は世代から世代へと受け継がれ、そのような何世紀にもわたる遺産は、徐々に金や家庭用宝石と同じくらい安価なものになりました。

最も複雑な製品の折り図をスケッチするには、特定の記号セットが必要です。

その後、何人かの達人は、折り紙の秘密を学んだ人だけがメッセージを破らずに読むことができるように、図の中にメッセージを書いたり隠したりすることを学びました。 そのようなメッセージは、鳥、蝶、花、または単純な抽象的な幾何学的形状などの美しい形をとることがよくあります。

しかし、最も多くの場合、日本では古来より長寿と幸福の象徴と考えられていた鶴の形が使用されました。 このような置物を「鶴」と呼びました。 遠い昔から今日に至るまで、鶴は折り紙作家にとって非常に重要で明るい標識です。 この光の鳥は紙の上で簡単に作成できるため、何世紀にもわたって自由と希望のイメージでした。 おそらく、その威厳と優美さだけでなく、鳥と空とのつながりがこれに貢献したのでしょう。

日本人は2000年もの間、常に愛情を込めて丁寧に折り鶴を折ってきました。 1797 年に「千羽鶴の折り」という本が出版されました。 さまざまな解釈で鶴を折るためのオプションが多数掲載されています。 これを行うために必要なのは、正方形の紙 1 枚だけです。

第二次世界大戦後、鶴は平和の象徴という別の意味を持つようになりました。 1943 年に生まれ、広島に投下された原爆により孤児となった少女ササキの物語を多くの人が知っています。 少女は重度の放射線を浴びており、入院中に紙で鶴の模型を折り始めた。 佐々木禎子さんは、鶴を千羽折れば願いが叶うという昔話を本気で信じていました。 最初にそれらを始めたとき、彼女は本当に良くなりたいと思っていましたが、後に彼女の願望は変わりました。 貞子は地球全体に広がる大きな世界を夢見始めました。 彼女は 644 個のモデルを作ることができ、1955 年 10 月 25 日に亡くなりました。 この物語の後、地球上のすべての子供たちは、平和の象徴として折り鶴を広島の平和資料館に送り始めました。

折り紙の芸術は、20 世紀初頭に日本を超えて世界中に広がり始めました。 ほとんどの人は、この単純であると同時に複雑な芸術に非常に興味を持ち、魅了されました。

私の仕事

今日、折り紙の芸術は復活を遂げています。 このアートは、その独創性とシンプルさが魅力です。 結局のところ、このような芸術を実践するには、手と紙以外には何も必要ありません。