「就学前の子どもの心理的特徴」をテーマにしたプレゼンテーション。 就学前の子供の年齢の特徴

スライド 1

スライド 2

スライド 3

スライド 4

スライド 5

スライド 6

スライド 7

スライド 8

スライド 9

2 ～ 3 歳の子供の発達の年齢に関連した特徴 社会的感情的発達: 独立して遊び、想像力を示します。 他人に好かれるのが好き。 仲間の真似をする。 簡単なグループゲームを行います。 一般的な運動スキル、手の運動スキル: 走ること、つま先で歩くこと、片足でバランスを保つことを学びます。 おしりをついて座り、一番下の段から飛び降ります。 彼は引き出しを開けて中身を捨てます。 砂や粘土で遊びます。 蓋を開けたり、ハサミを使ったりします。 彼は指で絵を描きます。 ストリングビーズ。 視覚と運動の調整: 指で電話のダイヤルを回したり、線を引いたり、単純な形状を再現したりできます。 ハサミでカットします。 知覚とオブジェクトゲーム活動: 写真を観察します。 リングのサイズを考慮せずにピラミッドを分解して折ります。 サンプルに基づいてペアの画像を選択します。 精神的発達: 簡単な話を聞きます。 いくつかの抽象的な単語（大きい、小さい、濡れた、乾いたなど）の意味を理解します。 「これは何ですか？」と質問します。 相手の視点を理解し始めます。 不条理な質問には「いいえ」と答えます。 量についての最初の概念が発展します（より少ない、完全に空）。 スピーチの理解: 語彙が急速に増加しました。 「家に帰ったら、...」のような複雑な文を理解します。 「手に持っているものは何ですか?」のような質問を理解します。 「どのように」「なぜ」の説明を聞きます。 「まず手を洗いましょう。それから昼食をとります。」などの 2 段階の指示に従います。

3 ～ 4 歳の子供の年齢別の発達特性 社会的感情の発達: おもちゃを与えたり、他の人から奪ったりするのが大好きです。 子どもも大人もコミュニケーションを取るのが大好き。 協力的な遊びのスキルが養われます。 大人を助けるのが好きです。 一般的な運動スキル、手の運動スキル: ボールを頭上に投げます。 転がるボールを掴み、片方の足ともう片方の足を交互に使って階段を降ります。 片足でジャンプします。 片足で10分間立ちます。ブランコでスイングするときにバランスを保ちます。 指で鉛筆を持っています。 9 個のキューブを集めて構築します。 視覚と運動の調整: 十字をトレース、コピーし、六角形などの形状を再現します。 知覚とオブジェクトゲームのアクティビティ: アクティビティ 6 ピースのマトリョーシカ人形を分解して折ります。 ターゲットを絞ったトライアルを通じてスロットに数値を下げます。 立方体を模倣して構築します。 2～3枚のパーツから切り取った絵を試しに折ってみます。 スピーチの開発: 開発 スピーチの集中的な開発。 色、形、質感、味を定義語を使用して決定します。 基本的なアイテムの目的を知っています。 比較の程度 (最も近い、最大) を理解します。 家族の中での役割によって人々の性別を決定します（彼は父親、彼女は母親です）。 時間を理解し、過去形と現在形を使います。 5まで数えます。 音声理解: 色の名前を理解します。「赤いボールをください。」 長い話や物語を聞きます。 2 部構成の指示に従います (「赤い立方体と青いボールをください」)。

4 ～ 5 歳の子供の発達における年齢に関連した特徴 知覚とオブジェクトゲーム アクティビティ: アクティビティ 試着または視覚的な相関関係により、3 つの部分と 4 つの部分からなるマトリョーシカ人形を分解し、折ります。 視覚的な相関によりリングのサイズを考慮してピラミッドを組み立てます。 2 と 3 の部分から切り取った画像を視覚的な相関関係によって折ります。 メモリ: 2 ～ 3 つの連続したアクションの形式で指示を実行します。 大人のリクエストに応じて、最大 5 つの単語を覚えます。 警告: 15 ～ 20 分間、興味深いアクティビティを行ってください。 スピーチ: 一般化した言葉を使用します。 動物やその子の名前、人々の職業、物の一部に名前を付けます。 大人の助けを借りておなじみのおとぎ話を語り、短い詩を暗読します。 数学: スピーチでは「多」と「一」という言葉を使用し、円、三角形、四角、球、立方体などの名前を付けます。 周囲の物体の幾何学的形状を見ることができます。 季節と一日の一部を正確に名前付けします。 右手と左手を区別します。 運動能力の開発、手の運動スキル、グラフィックスキル: 水平および垂直の直線を描き、単純な形に色を付けます。 大文字のブロック文字をコピーします。 簡単な家（正方形と屋根）、人物（体の2〜3の部分）を描きます。 紙を複数回折ります。 中くらいの大きさのビーズを太い釣り糸やワイヤーに結びます。 バッグの中の物体を触って識別します。 片足でジャンプし、片方の足ともう一方の足で交互に歩き、丸太の上を歩きます。 ボールを上に投げて両手でキャッチします。 彼は粘土で彫刻し、靴ひもを結びます。

子供の発達における年齢に関連した特徴 一般的な運動能力: 5 ～ 6 歳 上手にジャンプしたり、走ったり、ロープを飛び越えたり、片方の足ともう一方の足で交互にジャンプしたり、つま先で走ったりします。 二輪自転車に乗り、スケートもする。 視覚と運動の調整: 画像を正確に切り出します。 文字と数字を書きます。 不足している詳細を画像に追加します。 ハンマーで釘を打ちます。 モデルに基づいて幾何学的形状を再現します。 彼は輪郭に沿って図面をトレースし、人物に影を付けます。 スピーチの開発: スピーチで同義語と反意語を使用します。 物体の材料（紙、木など）を表す言葉。 6歳になると、彼はアルファベットの活字を知り、書くことができるようになります。 単語の音節の数、単語内の音の数を決定し、単語内の音の位置 (単語の先頭、中間、末尾) を決定します。 強調された音節と母音を識別します。 言葉の音、音節、単語の意味を理解します。 母音と子音（文字）、硬子音と軟子音を区別します。 表情豊かに詩を朗読したり、短編小説を語ったりします。 数学的概念: 0 から 10 までの数値を書き込み、その数値をオブジェクトの数に関連付けます。 不平等から平等を生み出す方法を知っています。 数学記号を書いて使用できる。 オブジェクト (10 個) を最大から最小、またはその逆に配置できます。 市松模様のノートに幾何学模様を描くことができます。 これらの図に類似したオブジェクトの詳細を識別します。 一枚の紙に焦点を当てます。 曜日、一日の一部の順序、季節に名前を付けます。 説明を与えます。 精神的発達: 記憶の特徴: 通常、子供は 10 個の物体のうち 5 ～ 6 個を覚えています。テーブル、ノート、時計、馬、リンゴ、犬、窓、ソファ、鉛筆、スプーンの 10 個の単語を子供に読み聞かせます。 彼にその言葉を繰り返してもらいます。 子供は少なくとも4〜5つの単語を覚えていなければなりません。 彼の姓名を言います、

年齢に応じた子どもの発達の特徴 6 ～ 7 歳 学校への準備 数学的概念: 時計によって時間を決定します。 虹の色の名前を言います。 曜日、一日の一部、季節、月に名前を付けます。 0から10までの数字を書いて例題を解くことができる。 記憶: お子様に一連の数字を耳で覚えてもらいます (例: 5 8 3 9 1 2 2 0)。 6〜7歳の子供の標準は、5〜6の数字の繰り返しです。 10 個の単語を覚える (例: 年、象、ボール、石鹸、塩、騒音、手、床、春、息子)。 子供はこの一連の言葉を聞いて、覚えている言葉を繰り返します。 1回のプレゼンテーションの後、6〜7歳の子供は10単語のうち少なくとも5単語を覚えている必要があり、3〜4回読んだ後、9〜10単語の名前を付け、1時間後には2単語以下を忘れます。 思考: オブジェクトを分類し、オブジェクトと現象の類似点と相違点に名前を付けることができます。 スピーチの発達: 独自にテキストを読み、その内容を伝えます。 簡単な単語を書くことができる。 周囲の世界についての示唆: 子どもが自然について、野生動物や家畜、捕食動物や草食動物、越冬鳥や渡り鳥について考えを持っていると良いでしょう。 ハーブ、低木、樹木について、庭や野生の花について、植物の果実について。 自然現象について。 また、都市や国、川、海や湖、惑星についての地理的な知識も必要です。 子どもは人々の職業やスポーツに精通している必要があります。 時々、親は、子どもが就学前に読み書き、計算ができるようになれば、成功は保証されると考えることがあります。 しかし、注意、記憶、思考、想像力、細かい運動能力などの認知プロセスを発達させることも同様に重要です。

学校への心理的準備には、次の要素が含まれます。個人的な準備には、新しい社会的立場、つまりさまざまな権利と責任を持つ学童の立場を受け入れる準備ができた子どもの形成が含まれます。 この個人的な準備は、学校、教育活動、教師、そして自分自身に対する子供の態度に表れます。 学校の外見的な側面ではなく、新しい知識を得る機会に惹かれた子どもは、学校に通う準備ができています。 個人の準備はまた、感情面のある程度の発達を前提としています。 学校の始まりまでに、子供は比較的良好な感情的安定を達成しているはずであり、それを背景に教育活動の発展と過程が可能です。 知的準備が整っているということは、子供が見通しと具体的な知識のストックを持っていることを前提としています。 分析的思考（オブジェクトの主な特徴、類似点と相違点を識別する能力、パターンを再現する能力）、自発的な記憶、話し言葉の熟練度、手と手と目の調整などの細かい運動能力の発達を発達させる必要があります。 。 社会心理学的準備 - この準備の要素には、他の子供たちや教師とのコミュニケーションを可能にする資質の形成が含まれます。 子どもは、子どものコミュニティに入り、他の人たちと一緒に行動し、子どものグループの興味や習慣に従うことができなければなりません。

ナタリア・ヴィノグラドワ
年長グループの保護者会での発表「5～6歳児の年齢特性」

5〜6歳の子供の年齢の特徴

あなたのお子さんは5歳です。 彼はアンデルセンも羨む夢想家に変わった。 赤ちゃんは一日中空想を実現する準備ができています。 彼は奇跡を信じており、あらゆる場所で奇跡を目にします。 これは、お子様の人生の中で非常に創造的で刺激的な時期です。 彼の規格外の論理的思考と想像力が衰えず、発展するかどうかはあなた次第です。

運動能力

5 歳から 6 歳になると、お子様の運動能力と筋力はさらに顕著に向上します。 動きのスピードは続く 増加、彼らの調整は著しく向上します。 現在、彼はすでに 2 ～ 3 種類の運動能力を発揮できるようになりました 同時に：走る、ボールをキャッチする、踊る。 子供は走ったり競争したりするのが大好きです。 彼は路上で 1 時間以上立ち止まることなくスポーツ ゲームをプレイし、最長 200 メートルを走ることができます。

感情の発達

子供はすでに美について自分の考えを持っています。 クラシック音楽を聴くのが好きな人もいます。 赤ちゃんは、好きな活動（絵を描く、ダンス、ゲームなど）で自分の感情の一部を吐き出すことを学び、感情をコントロールしようと努め、自分の感情を抑制したり隠そうとします。 （しかし、彼は必ずしも成功するとは限りません。）

知的発達

6歳になると、子供は動物を区別するだけでなく、野生動物と家畜動物に分けることもできます。 さまざまな特性に従ってオブジェクトを組み合わせ、それらの間の類似点と相違点を見つけることができます。 5年も経つと、子どもは物の名前だけでなく、それが何でできているかにも興味を持つようになります。 彼は自分の周囲の物理現象を独自に理解しており、電気や磁石が何であるかを説明することができます。 空間：路上で、見慣れた部屋で、自宅で。 おもちゃ、食べ物、薬をどこで買うか知っています。 彼はアルファベットをマスターしようとしています。 10以内で数えたり足したり引き算ができる。

行動の特徴

子供はすでにすべてについて自分の意見を持っています。 誰が、そしてなぜ好きか嫌いかを説明できる。 彼は観察力がある。 彼は自分の周りで起こるすべてのことに非常に興味を持っています。 彼はさまざまな現象の間の原因と関係を見つけようとしています。 赤ちゃんはとても自立していきます。 何かを学びたい場合は、興味のある新しい活動に 30 分以上取り組むことができます。 しかし、それを意図的に別の種類の活動に切り替えることは依然として非常に困難です。 子供は新しい知識をゲームに活用し、自分でゲームのプロットを発明し、複雑なおもちゃを簡単に習得します。 6歳までに、彼は必要なスキルのほとんどを習得し、あなたの目の前でそれらを改善します-彼はよりきちんとし、髪型、服装などの外見に気を配り、家事を手伝います。

創造的な開発

これ 年- 子供の創造的発達のピーク。 飽きることなく創作を続けています。 彼は絵を描くことにとても惹かれており、長い間絵や絵の具を見つめることができます。 彼は自分で絵を描くことを楽しんでおり、絵から何かをコピーして独自のプロットを考案しようとしています。 5歳の子供は、描いたものに対して自分の感情をさまざまな色で表現します。 子どもの絵は赤ちゃんの内なる世界への鍵であると考えられています。 今、彼は、見るための目、聞くための耳、話すための口、匂いを嗅ぐための鼻を備えた顔の細部を描きながら、ありのままの人物を描きます。 描かれた男性には首があります。 彼はすでに服、靴、その他の衣類を着ています。 写真が実際の人物に似ているほど、お子様はより発達しており、学校での準備も整っています。

における教育活動の作業プログラム グループ"バッタ"サンクトペテルブルクのヴィボルグ地区にある複合型 GBDOU 幼稚園 No. 121 の主要な教育プログラムに従って開発されました。

プログラムの目標は、以下の問題を解決するための条件を作り、教育プロセスを組織することです。 タスク:

1) 身体的および精神的健康の保護と強化 子供たち精神的な幸福も含めて。

2) 居住地、性別、国家、言語、社会的地位、精神生理学的その他に関係なく、就学前の児童期におけるすべての児童の完全な発達のための平等な機会を確保すること。 特徴（障害含む）;

3) 開発に有利な条件を作り出す 子供たち彼らによると 年齢と個人の特性と傾向、 発達 能力そして、自分自身、他の子供たち、大人、そして世界との関係の主体としての各子供たちの創造的な可能性。

4) 個人、家族、社会の利益のために、精神的、道徳的、社会文化的価値観と社会で受け入れられる行動の規則と規範に基づいた総合的な教育プロセスに訓練と教育を組み合わせる。

5) 一般的な個人文化の形成 子供たち、健康的なライフスタイルの価値観、子供の社会的、道徳的、美的、知的、身体的資質、自発性、独立性と責任の発達、教育活動の前提条件の形成を含みます。

6) 適切な社会文化的環境の形成 年、個人的、心理的および生理学的 子どもたちの特徴;

7) 家族に心理的および教育的サポートを提供し、能力を向上させる 両親（法定代理人）開発と教育、健康の保護と増進に関して 子供たち.

このプログラムは個人の能力開発を提供します 未就学児(5～6年)主要エリアで 発達：身体的、社会的コミュニケーション、認知、スピーチ、芸術的、美的。

個々のスライドによるプレゼンテーションの説明:

1 スライド

スライドの説明:

2 スライド

スライドの説明:

5～6歳は就学前の上級年齢です。 子供の認知領域、知的面、個人的な面の発達において非常に重要な年齢です。 それは、子供の中で多くの個人的な側面が形成され、「私」の立場の形成のすべての瞬間が解決される基本的な年齢と呼ぶことができます。 子供のすべての性格特性の発達の正確に 90% は、5 ～ 6 歳で始まります。 その人が将来どうなるのかがわかるとても大切な年齢。 5〜6歳の子供はスポンジのようにあらゆる認知情報を吸収します。 この年齢の子供は、その後の人生で決して覚えていないほど多くのことを覚えていることが科学的に証明されています。 この年齢の子供は、自分の周りの世界に関連するあらゆることに興味を持ち、視野を広げます。 5〜6歳の子供の年齢の特徴

3 スライド

スライドの説明:

この年齢の子供は、自分の周囲の世界を積極的に探索し続けます。 彼はたくさんの質問をするだけでなく、自分自身で答えを組み立てたり、バージョンを作成したりすることもあります。 彼の想像力はほぼ 1 日 24 時間発揮され、成長するだけでなく、まだ複雑で説明のつかない世界に適応するのにも役立ちます。 自分自身を世界に見せたいと思っています。 彼は自己表現の証人を必要とするため、しばしば自分自身に注目を集めます。 時には、子供にとって否定的な注意がどんな注意よりも重要であるため、子供は「悪い」行動によって大人の注意を引くように仕向けることがあります。 彼は自分の「欲しいもの」を他の人のニーズや能力と比較することが難しいため、自分の欲しいものを手に入れたいと思って、他の大人が設定した境界線の強さを常に試しています。 仲間とコミュニケーションをとる準備ができており、このコミュニケーションを通じて仲間との対話のルールを学びます。 徐々にロールプレイング ゲームからルールに従ったゲームに移行し、そこで自分の行動を制御するメカニズムが開発され、それが他の種類の活動に現れます。 この年齢では、子供はまだ遊び仲間からの外部コントロールを必要としています。 子どもたちはまずお互いをコントロールし、次にそれぞれが自分自身をコントロールします。

4 スライド

スライドの説明:

さらなる独立を目指して努力します。 彼は自分で多くのことをやりたいと思っており、それができますが、興味のないことに長時間集中することはまだ困難です。 彼は自分にとって大切な大人のようになりたいと心から思っており、「大人向けのもの」やその他のソーシャル ゲームをプレイするのが大好きです。 ゲームの長さはすでにかなりのものになる可能性があります。 性差を意識するようになるかもしれません。 この際、保護者にとって「不快な」質問も数多く聞かれるかもしれません。 死に関する質問をし始める。 恐怖は、特に夜間や眠りにつく間に強まることがあります。

5 スライド

スライドの説明:

家事スキル 5 ～ 6 歳の子供は次のことができるようになります。 1. 電話をかけることができる。 2. 子供は針に糸を通す方法、ボタンを縫い付ける方法を知ることができます。 3. 子供はテーブルでの振る舞い方を知ることができます。 4. 子供は自分で歯を磨き、食後に口をすすぐことができます。 5. 子供はボタンを留めたり、靴ひもを結ぶことができます。 6. 子供はきちんとしているとはどういうことかを知っているかもしれないし、髪や爪、衣服の状態に気を配ることができるかもしれない。 7. 子供は、信号機が何のためにあるのか、信号機のそれぞれの色が何のためにあるのか、どこでどのようにして道路を渡ればよいのかを知ることができます。 8. 子供は、現在の月の名前、曜日の順序を知ることができます。

6 スライド

スライドの説明:

数学 5 ～ 6 歳の子供は次のことができるようになります。 1. 子供は方向を決定できます: 前、後ろ、右、左、上、下。 2. 子供は集合の演算に基づいて 10 以内のオブジェクトを数えることができます。 3. 子供は次の質問を理解し、正しく答えることができます。 どれの？ どれ？ 4. 子どもは、円形、正方形、三角形、長方形の物体を区別し、名前を付けることができます。 5. 子供は、正方形、長方形、円、三角形、台形、ひし形などの幾何学的形状を知ることができます。 6. 子供は、円または正方形を 2 つまたは 4 つの等しい部分に分割することができます。 7. 子供は数列の正順と逆順を知ることができます。

7 スライド

スライドの説明:

論理的思考 - 思考、記憶、注意力の発達 5 ～ 6 歳の子供は次のことができるようになります。 1. 子供は「どのようにして...」のような質問に答えることができます。 2. 子供は提供された 4 ～ 5 個のアイテムから追加のアイテムを見つけることができます。 3. 子どもは、提案された絵に基づいて物語を構成し、物語を完成させる (結末を考える) ことができます。 4. 子供は、提案されたオブジェクトを 2 つのグループに分け、各グループの共通の特徴を見つけることができます。

8 スライド

スライドの説明:

音声の発達 1. 母音と子音、文字と音を区別します。 2. 単語内の文字と音の数を決定します。 3. 単語を音節に分割し、その数を決定します（母音の数、手拍子、ステップを使用して）。 4. 「がん」、「睡眠」、「歯」、「手」、「時計」、「キツネ」、「耳」（1 音節または 2 音節）などの単語の音の数と順序に名前を付けます。 5. 子供は、インセンティブ文とナラティブ文、感嘆文と疑問文を区別し、使用することができる。 6. 子どもは、考えをまとめて質問し、推論を組み立て、議論することができます。 8. 子供は、暗記した詩、複雑で大きな作品をたくさん知ることができます。 彼は表情で物語を語ることができる。

スライド 9

スライドの説明:

親と教師への推奨事項: お子様に敬意を持って接してください。 子どもの積極的な自己表現への欲求をサポートし、子どもの才能や能力を強調したり搾取したりせずに成長できるようにします。 子どもたちにさまざまな創造性の機会を提供するように努めてください。 子どもの願いに注意を払うだけでなく、子どもの欲望が自分にとって有害で​​ある場合や、周囲の人々の境界を侵す場合には、境界線を設けることもできます。 守ったり維持したりできない境界線を設定すべきではないことを覚えておくことが重要です。 子どもに仲間とコミュニケーションをとる機会を提供し、感情的に困難を抱えている場合にのみ助け、現在の困難な状況について話し合い、そこから抜け出すための選択肢を一緒に検討します。

10 スライド

スライドの説明:

徐々に制御や保護を減らし、子供がさまざまな課題を自分で設定して解決できるようにします。 子どもの自主的な成功を喜び、問題が発生した場合には失敗の理由を一緒に調べてサポートすることが重要です。 この年齢では（そして常に）、子供は義務よりも助けの要請に喜んで応じることを覚えておいてください。 彼をアシスタントとして頼ることで、あなたは彼の中でより「大人の」立場を築くことができることを認識してください。 可能であれば、子供にとって「不都合」ではあるが非常に重要な質問を恐れたり避けたりしないでください。 質問を拡大したり複雑にしたりせずに、彼の質問にのみ明確かつできるだけ簡単に答えてください。

11 スライド

スライドの説明:

注意 – 子供は10〜12分間気を散らすことなくタスクを完了し、6〜7個のオブジェクトを視野内に保ち、オブジェクト間の7〜8個の違いを見つけ、提案された例に従って独立してタスクを完了し、4〜5のペアを見つけます同一のオブジェクトの。 記憶 - 子供は 1 ～ 2 分以内に 6 ～ 8 枚の絵を覚え、いくつかの詩を暗記し、テキストに近い短い物語を語り直すことができ、記憶から 2 つの画像を比較します。 考える - 子どもは、出来事の順序を決定し、9 つの部分からなる切り絵を組み立て、絵の中の矛盾を見つけて説明し、物体と現象の違いを見つけて説明し、提案された 4 つの物体の中から余分なものを見つけて説明します。選択。 細かい運動能力 - 鉛筆やブラシの圧力を調整したり、物体の形状に応じて動きの方向を変えたり、日常生活から単純な物体や図形を描いたり、画像をシート全体、1 行または 1 つの線上に配置したりすることができます。輪郭を越える場合は、方眼または罫線入りのノートを参考にしてください。

個々のスライドによるプレゼンテーションの説明:

1 スライド

スライドの説明:

2 スライド

スライドの説明:

質的に新しい特徴: 子供の人格の形成。 子供の活動の形成

3 スライド

スライドの説明:

主要な活動の種類はゲームです。ルールのあるゲームが形を作り始め、子供たちの共同ゲームが個人ゲームや横並びゲームよりも優勢になり始めます。 子供は独自に簡単なプロットを伝え、代替オブジェクトを使用し、子供は大人や子供と喜んで遊び、お気に入りのゲームやおもちゃを持っています。 遊びや生産的な活動の中で、子供は物の性質を知り、認識、思考、想像力が発達します。

4 スライド

スライドの説明:

知覚と想像力 子供は物体を調べようとせずにそれを知覚します。 認識は周囲の現実を反映します。 形、大きさ、色、その他の物体の感覚基準を同化します。 創造的な想像力が優勢です。 子供の経験と知識、視野は想像力の発達に大きな役割を果たします。 さまざまなソースからの要素の混合、現実と幻想の混合が特徴です。 赤ちゃんの心に浮かぶ幻想的なイメージは、彼にとって感情的に豊かで現実的なものです。

5 スライド

スライドの説明:

思考 思考の主な形式は視覚的比喩的です。 子供は、外部の類似性（形、色、サイズ）によってオブジェクトを組み合わせるだけでなく、オブジェクトのグループ（衣服、皿、家具）について一般的に受け入れられているアイデアを吸収することもできます。 そのようなアイデアの基礎は、オブジェクトの一般的かつ本質的な特徴の特定ではなく、一般的な状況に含まれる、または共通の目的を持つそれらの統合です。

6 スライド

スライドの説明:

記憶と注意 記憶は不随意であり、イメージによって特徴付けられます。 暗記よりも認識が優先されます。 活動に直接関係していたこと、興味深く感情を揺さぶられたことだけがよく記憶されます。 しかし、記憶に残るものは長く残ります。 子供は一つの物体に長時間注意を向け続けることができず、ある活動から別の活動にすぐに切り替えてしまいます。

7 スライド

スライドの説明:

感情 突然の気分の変動。 感情的な状態は身体的な快適さに依存します。 同僚や大人との関係が影響します。 精神的に健康な未就学児は楽観主義が特徴です。

8 スライド

スライドの説明:

スピーチ スピーチ活動が活発になる 語彙が大幅に増加する 辞書にすべての品詞が含まれる 環境に関する初歩的な判断が現れる

スライド 9

スライドの説明:

行動とコミュニケーション 子どもの行動は依然として状況に応じたものです。 親や他の大人からの評価に焦点を当てて、自尊心が芽生え始めます。 性別の同一性は発展し続けており、それは選ばれたおもちゃや物語の性質に現れています。 大人や同僚とコミュニケーションをとる必要性が明確に表現されています。 子ども同士の関係は規範と規則によって決まります。 安定した選択関係が観察される可能性があります。 争いは主におもちゃをめぐって起こります。

10 スライド

スライドの説明:

発達と教育の目標： 1. 活発な運動活動の必要性の発達、基本的な種類の動きのタイムリーな習得、基本的な個人衛生スキルの習得。 2.子供の認知発達を確保し、周囲の物体や現象についての豊かなアイデアを高め、好奇心を育みます。 3. 他人に対する友好的な態度、感情的な対応力、共感しコミュニケーションする能力を養います。 4. 未就学児の自己認識の経験を豊かにする。 5. 客観的で積極的な協力の条件下で、子供たちにさまざまな行動方法を教える。

11 スライド

スライドの説明:

3 年間の危機の兆候: 否定主義 頑固さ 頑固さ 自己意志 抗議活動 反乱 衰退の兆候 専制主義

12 スライド

スライドの説明:

子どもをどうサポートするか？ 赤ちゃんの自立を許可する 子どもの権利と責任を拡大する 家族内で同じ教育方針に従う 子どもに対する要求をしっかりと一貫して行う 危機の発生をスムーズにするために、遊びや気を紛らわすテクニックを使用する 子どもを愛する あなたの行動と行動に注意してください子どもの前での言葉

スライド 13

スライドの説明:

3 歳から 7 歳までの子どもの発達における主なマイルストーン: 新たな社会的発達状況が出現しつつあります。 主要なアクティビティはロールプレイング ゲームです。 未就学児は遊びながら、他の種類の活動を習得します。 重要な新しい形成が精神的および個人的な領域で生じます。 子どもの集中的な知的発達が起こります。 - 学校で勉強する準備ができています。

スライド 14

スライドの説明:

就学前の子供の精神的発達の原動力：コミュニケーションの必要性。 外部からの印象の必要性。 動きの必要性。

15 スライド