「私たちの友好的な家族」を取り巻く世界のオープンレッスン。 「私たちの友好的な家族」を取り巻く世界のオープンレッスン私たちの友好的な家族2

目標：セクションの目標と目的を理解する。 家族のコミュニケーション文化のルールについて話し合う。

計画した結果：生徒は家族の伝統の価値を理解しています。 コミュニケーションの文化が何であるかを説明することを学びます。 研究された資料から結論を導き出します。

装置：ポスター「あなたの愛する人に気をつけてください！」、「家の周りを助けてください！」; 学生は色チップ、色鉛筆を持っています。

授業中

I.組織の瞬間

II。 作業分析のレビュー

（教師はテスト作業で犯した間違いを分析し、問題を引き起こしたタスクを分析します。）

III。 知識の更新

（KIMを使用できます（テスト39、55〜56ページ）。）

IV。 活動に対する自己決定

今日のレッスンでは、新しいセクションの勉強を始めます。

-p。をお読みください。 41教科書と呼ばれています。 （コミュニケーション。）

このセクションを研究することによって私たちが学ぶことを読んでください。

特に面白いと思ったのは何ですか？ （子供の答え。）

一人の少年に起こった驚くべき話を聞いてください。

昔々、トリヤという男の子がいました。 すべての子供たちのように、彼は学校に行きました。 ある日、トリヤは授業を学ばずに学校に通い、先生が彼を黒板に呼んで答えてくれるのではないかと心配していました。

「ああ、誰も私を見たり聞いたりできないように私が見えなくなることができれば」と彼は思いました。

先生はロールコールでレッスンを始めました。 トリヤの番が来ると、彼の名前を聞いて、少年は「私はここにいる」と答えた。 しかし、先生はため息をつきながら、次のように述べています。 私はただ彼を理事会に呼んで答えたかったのです。 するとトリヤは自分が見えなくなったことに気づき、とても嬉しかったです。

授業の後、生徒たちは外に走りました。 彼らはお互いに話したり、笑ったり、さまざまなゲームをしたりして楽しんでいました。 Tolyaは彼らと一緒に尽きました。 しかし、男たちはその少年を見ませんでした。 Tolyaは自分自身に注意を向けようと無駄に試みました。 彼は本当に自分が見えないことを自慢したかったのです。 彼はどちらかの男の子に駆け寄り、彼らに何か面白いことを話し、お菓子さえも提供しました。 しかし、彼らは単に彼に気づかなかった。 Tolyaは退屈して家に帰りました。 庭で、彼は母親がバルコニーに立って彼を待っているのを見ました。

「お母さん、ここにいるよ！」 トリヤは叫んだ。

しかし、母親は彼を見たり聞いたりしなかったので、息子に答えませんでした。

「私は見えないようになりたくない」とトリヤは叫んだ。 -お母さんに会ってもらいたい、みんなと話をしたい、先生に電話してレッスンに答えてもらいたい！ 見えないのはとても悪いです！ 一人でいるのはとても悪いです！

そして、トリヤは再び普通の少年になりました。

この話はあなたに興味がありましたか？ 特に印象に残ったのは何ですか？ （子供の答え。）

-物語の冒頭で、トリヤが見えなくなったことを喜んだのはなぜですか。

-なぜTolyaは目に見えないことが悪いと判断したのですか？ （子供の答え。）

クラスで何について話すかを推測します。 （家族について）

p。のレッスンのトピックを読んでください。 42.（私たちの友好的な家族。）

-あなたはどう思いますか、私たちは自分たちのためにどのような教育的課題を設定しますか？ （子供の答え。）

--Antが提供するものを読んでください。

V.レッスンのトピックに取り組む

1.会話、教科書の作成

（生徒は質問1、2（p。42）に答えます。）

-下の写真を見てください。 家族について教えてください。

-「コミュニケーションの文化」という言葉をどのように理解していますか？ （子供の答え。）

-p。の写真を見てください。 43.彼らのためにタスクを完了します。

（生徒はタスクを完了してから、家族について話します。）

2.ワークブックNo.1,2（p。21）のタスクの完了。

（自己実行。）

VI。 体育議事録

（先生はテキストを数回読み、生徒は徐々に単語をジェスチャーに置き換えます（読むたびに1つの単語）。キャップ-子供たちは頭を指さし、私の-自分自身に、三角形-手で三角形を示します、彼-頭を振るのではなく、別の人を指さしてください。）

私の三角キャップ

私の三角帽子

私の三角キャップ。

そしてそれが三角形でなければ、

だから彼は私の帽子ではありません。

VII。 レッスンのトピックに関する作業の継続

-p。のテキストを読んでください。 44-45教科書。 家族の伝統の役割についてペアで話し合います。

-伝統とは何ですか？

あなたはどのような家族の伝統について読みましたか？

家族にはどのような伝統がありますか？

あなたはどんな家族の伝統が好きですか？

家族の伝統は何のためにありますか？

—良い家族の伝統を守るためにあなたは何ができますか？

-そして今、V。Oseevaの「クッキー」の話を聞いてください。 ママは皿にクッキーを注ぎました。 祖母は陽気にカップを震わせた。 みんなテーブルに座った。 Vovaはプレートを彼に向かって押しました。

「一度に1つずつ配達してください」とMishaは厳しく言いました。

男の子たちはすべてのクッキーをテーブルに捨て、2つの山に分けました。

- 丁度？ Vovaは尋ねました。 ミシャは目で山を測った。

- 丁度。 おばあちゃん、お茶を注いで！

祖母は彼らに両方のお茶を出しました。 テーブルは静かだった。 ビスケットの山は急速に縮んでいました。

-もろい！ 甘い！ ミーシャは言った。

- はい！ Vovaは口をいっぱいにして答えました。

母と祖母は黙っていた。 すべてのクッキーが食べられると、Vovaは深呼吸をし、胃を軽くたたき、テーブルの後ろから出ました。 ミシャは最後の作品を完成させ、母親を見ました。彼女はスプーンで始めていないお茶をかき混ぜていました。 彼は祖母を見ました-彼女は黒いパンの皮を噛んでいました。

みんなを幸せにするために男の子たちは何をすべきでしたか？ （子供の答え。）

（先生は「愛する人に気をつけて！」というポスターを貼っています。）

仕事に疲れた

母は夕方に来ました。

そして彼は彼の息子が

ベッドは作られていません

そのお茶はグラスの中で冷たくなっています、

床が掃除されていないこと

なに、ソファに横になって、

彼は本を読んでいます。

—そして、どのようにあなたはあなたのお母さんに会いますか？ （子供の答え。）

-友達（ガールフレンド）があなたのところに来て、あなたのお母さんがあなたに彼女を助けるように頼んだらどうしますか？ （子供の答え。）

（先生は「家の周りを助けて！」というポスターを貼っています。）

VIII。 反射

（学生は教科書の質問に答えます（p。45、箱入り）。）

（生徒は標識の1つを取り出し、選択内容を説明します。）

IX。 レッスンのまとめ

今日は授業で何について話しましたか？

—何を新しく学びましたか？

あなたはあなたの愛する人に対してどのように振る舞うべきですか？

宿題

あなたの家族の伝統についての物語を準備してください。

追加資料

2人の女

レナは通りを歩き、誰もが彼女を見て疑問に思います。これは女の子ですか、それとも掃除機のブラシですか。 レーニンのドレスにはあらゆる種類の糸がかかっており、髪の毛には羽が刺さっていて、紙切れがあり、頬はほこりで覆われており、腕や脚も覆われています。 いいえ、大掃除をした後でも、ブラシはレナよりきれいです。

この珍しい視力眼鏡からきちんとした夏のスーツを着た一人の老人は、彼の鼻の先まで下がった。

「女の子」と彼は言った、「なぜあなたはそんなに汚いのですか？ レナは自分を見回した。

「私は...それは...なぜなら...」

彼女がつぶやくことができたのはそれだけです。 彼女には答える言葉がなかった。

- あなたはどこにいた？ 老人は尋ねた。 -ヴェラ...

「そして、ベラのほこりをドレスで拭き、クモの巣をおさげ髪で一掃しましたか？」

-いいえ、-レナの頬が焼けました-私たちは彼女と一緒に隠れてシークをしました。 彼らはテーブルの下とベッドの下だけに登ったが、それ以外は何もしなかった。

「うーん…」老人は咳をした。

そして、レナはむしろ自分自身を整え始めました、彼女は老人の目を見るのを恥じていました。

他に誰を恥じるべきですか？ 誰に？

はい、レナが訪れていたまさにその人であるヴェラは、隠れてシークをしました。

目標： 子供たちに「家族」の概念を紹介し、 P 人の人生における家族の重要性を示すため。

レッスンの目的：

教育 :

• 家族についての基本的な考えと家族関係の理解を明確にする。 世代とは何かを説明する。

  家族との関係の基本を学ぶのを助けます。

  例に従うことを学ぶ。

教育 :

• 注意力、記憶力、発話力を発達させます。

  グループで働く能力、決定を下す能力、互いに助け合う能力を開発する

教育：

• 父と母、親戚、責任感、家族への誇りを育むこと。

  お互いを愛する人々としての家族についての学生の考えを形成するために、お互いの世話をします。

レッスンタイプ ：新しい資料を学ぶ。

行動フォーム ：ジャーナリズム調査

装置： クロスワード、クラスターカード、光線、雲、花、音楽の伴奏、家族の紋章のテンプレート、動植物の絵、たとえ話のテキスト、レンガのカード。

授業中

I.組織の瞬間

II。 レッスンのトピックと目的に関するメッセージ

ボード上にクロスワードパズルがあり、それを解くと、レッスンのトピックがわかります。（添付資料1）

水平方向：

1.大家族の中で最年長の男。（おじいさん）

3. 誰が冗談を言っているのではなく、真剣に
釘はハンマーで叩く方法を教えてくれますか？
誰があなたに勇敢であることを教えますか？
偉大な者から落ちたので、泣き言を言わないでください、
そして膝を掻いた
泣かないで？ もちろん、…（お父さん）

垂直方向：

1.お母さんのように微笑む
頑固に眉をひそめるように、
私は同じ鼻を持っています
そして同じ髪の色。（娘）

3. 誰があなたの子供を愛していますか？
誰があなたをとても優しく愛しているか
夜は目を閉じないでください
みんなお世話になっていますか？（母親）

4.鼻をつまむようなことはありません、

目を輝かせてください。

彼はじっと座っていません

周りのすべてを探索する

お母さん、お父さんの親友！（息子）

そうです、今日は家族についてお話します。 家族の大切さや必要性を考えてほしい。

III。 学習活動の動機

1 . 「ファミリー」クラスターのコンパイル （付録2）

家族という言葉とどのような関係がありますか？（子供の答え）。

父母

おばあさんおじいさん

兄弟姉妹

叔母と叔父

2.問題の質問のステートメント

– 家族とは何ですか？ （（家族は人に最も近い環境です。

家族は私たち一人一人にとって人生で最も重要なことです。これらは親愛なる人々、私たちが愛する人々、私たちが模範を示す人々、私たちが気にかけている人々、私たちが善と幸福を願う人々です。 私たちが愛、責任、世話、尊敬を学ぶのは家族の中でです。 自分の居場所を見つけて住むこと、誰かが何を必要としているのか、住むのに何が面白いのか、仕事と家があることを考えることがどれほど重要か。

なぜ家族が必要なのですか？ 各家族はどのような役割を果たしていますか？（子供の答え）

家族は与える太陽のようなものです暖かさ、優しさ、愛…そして光線のない太陽とは何ですか？（ボードに太陽が現れます。）（付録3）

あなた方一人一人があなたの机の上に光線を持っています。 その上であなたの家族への褒め言葉を書いてください。 「褒め言葉」とはどういう意味ですか？（賛美、素敵、優しい言葉）

（ネイティブ、文化的、友好的、礼儀正しく、幸せで、陽気で、勤勉で、親切で、経済的で、友好的で、運動的で、規律あるなど）

家族の幸せを妨げるものは何だと思いますか？

（太陽は子供たちが言葉を書き留める雲で覆われています：と ごみ、両親の忙しさ、恨み、不注意、葛藤、倦怠感、誤解、病気、物質的な困難、酩酊。）

（付録4）

そして、幸せな家族の基盤は何ですか？

（下に添付されている花の画像に言葉が書かれています）。 （付録5）

（愛、相互尊重、信頼、相互支援、相互理解。）

親戚が幸せになるような行動をとっていますか？

（子供の答え）。

3.体育「家族運動」

秋、春、
夏と冬。
私たちは庭に出ます
フレンドリーな家族。
輪になって順番に立ちましょう
誰もが運動しています。
ママは手を上げます。
お父さんは元気に起き上がります。
左右に曲がる
兄のセヴァが作った。
そして、私はジョギングしています
そして頭を振る。

IV。 新素材を学ぶ

私はジャーナリズムの調査「家族とは何か」を始めることを提案します。

（子供はレベルに従ってグループ化されます：専門家-高レベル;作家とデザイナー-十分;ビルダー-平均。）

1グループ-デザイナー

エクササイズ： 家族の紋章を作成します。（付録6）

昔、多くの裕福で高貴な家族は家族の紋章を持っていました。 彼らは家族の伝統、生き方を反映していました。 紋章には、さまざまな意味を持つ動植物を必ず描いてください。たとえば、次のようになります。

（カード上-動物、鳥、植物の絵とそれらの意味）。

ライオン-強さ、寛大さ
イーグル-パワー
羊-忍耐、柔和
カラス-長寿
鹿-戦士の象徴
サギ-恥ずかしがり屋
オオカミ-貪欲、怒り
孔雀-虚栄心、自慢
オーク-要塞
手のひら-耐久性
梅の木-平和

たとえば、家族のすべての男性が戦士であり、強く、勇敢で、勇敢で、平和のために戦ったような、家族の紋章を作成してみてください。

（子供たちは紋章のテンプレートに適切な絵を添付します。）

グループ2-専門家

（このグループの子供たちは高度なタスクを受けました- 漫画「マンモス」、「シスター・アリョヌシュカとブラザー・イヴァヌシュカ」、「ルンティック」（1話）を見る。

エクササイズ ：質問に詳細に答えてください。

カードに関する質問（付録7） ：マンモスは誰を探していますか？ 彼は誰が恋しいですか？ なぜ彼は一人で気分が悪いのですか？

なぜ兄は子供になったのですか？ （不服従による）

Luntikは誰を探していましたか？ （みんなと結論に答える）

グループ3-作家

エクササイズ : 読んだ たとえ話「良い家族」と質問に答えます。

そこには家族が住んでいました。 普通の家族ではありません。 100人以上が参加しました。 そのような家族はたくさんいますか？ はい、それほど多くはありません。 しかし、この家族は異なっていました。 喧嘩も、罵倒も、争いも、争いもありません。 この家族についての噂はVladyka自身に届きました。 そして彼は人々が真実を言っているかどうかをチェックすることにしました。 彼は村に到着し、彼の魂は喜びました：清潔さと秩序、美しさと平和。

子供に良い、お年寄りには落ち着いて。

Vladykaは驚いて、家族がこれらすべてをどのように達成したかを知ることにしました。 彼は長老のところに来ました。 「教えてください」と彼は言います。 長老は長い間紙に何かを書いていました。 そして彼が書いたとき、彼はそれをVladykaに手渡した。 紙に書かれたのはたった3語…。 （（愛、許し、忍耐。）

家族の長はどんな言葉を書きましたか？

4グループ-ビルダー "家族の家"

エクササイズ： 私はあなたに、どんな家族、すべての家の基礎、基礎が何であるかについて考えてみることを勧めます。 必要な単語を選択してください。 カードには、「レンガ」という言葉が書かれています。愛、幸福、尊敬、暖かさ、ケア、喜び、理解、快適さ、経験、相互扶助。（子供たちは「レンガ」を選び、家の土台に取り付けます）。

（付録9）

V 。 レッスンのまとめ

家族とは何ですか？

家族はみんなが一緒にいるときです。 家族は家の中で幸せと愛です。 家族は見つけるのが非常に難しく、失うのが怖いものです。 家族は人の人生で最も重要なことです。 家族は幸福、愛、そして幸運です。 家族は最も貴重なものですいいえ 私たち一人一人。 家族はそれが暖かくておいしいところです。

そしてレッスンの終わりに、私は詩からの言葉を言いたいです...

家族は幸せ、愛、そして幸運であり、
家族は国への夏の旅行です。
家族は休日、家族のデート、
贈り物、購入、楽しい支出。

V.リフレクション

振り返りの段階では、「楽しくて悲しいルンティック」のテクニックが使われます。 子供たちは、現在気分を共有しているキャラクターにトークンを渡します。（付録10）

VI。 宿題

「私の家族」というトピックについて短編小説を作りましょう。

文学

1. Matyushkin A.M. 思考と学習における問題の状況。 -M .:教育学、1972年。

セクション： 小学校

クラス： 2

注釈

「私たちの友好的な家族」というトピックについて、彼らを取り巻く世界でのレッスンの一環として、発展途上のオープンレッスンが開催されました。 レッスンは、学校の教師欠陥学者と協力してクラスの教師によって開発されました。 プロセスの参加者は、生徒とその保護者、小学校の教師、そして他のすべての人でした。

公開レッスンのテーマの選択は、教師の観察と学校の心理的および教育的サービスによると、クラスの学生の大多数が親とのコミュニケーションの欠如を示し、誤解しているという事実によるものでした家族、子供による親による頻繁な操作、親による子供への過度に高い要求。

いくつかの状況がこのレッスンの開催に貢献しました。カレンダーとテーマ別の計画によると、このトピックは、ほとんどの親が学校に来て仕事に参加できるモスクワの学校のオープンドアデーの日に当てはまりました。 周囲の世界のレッスンと文学の読書のトピックの時間の一致。

レッスンの前に、教師と生徒の長い注意深い作業が行われました。 そこで、準備期間中の読書の授業では、「家族と私」というトピックが研究され、「家族」というトピックに関するさまざまなジャンルや作家の作品が研究されました。 要約すると、生徒は家族がさまざまな情報源からのものであるかを調べ（辞書で、両親との会話で）、少し後に家族について話すように求められました（子供たちは発達のレッスンでエッセイを読みます）。美術の授業で、みんな喜んで家族を描いてくれました。

骨の折れる長い準備作業は、「私たちの友好的な家族」のレッスンを実施するのに役立ち、正式ではなく、活気のある、興味深いものにしました。 レッスンの参加者全員が作業のプロセスに関与し、外部のオブザーバーはいませんでした。 順番に、親は子供たちが「学生」の役割だけでなく、子供たちとのコミュニケーションの「欠陥」に注意を向けたのを見ました。 子どもたちは、親戚との関係で自分たちの行動を外部から見て、正しい結論を出しました。

レッスンでは、会話、コミュニケーション、親との遊び、親との論理的な課題の解決、「私たちの友好的な家族」の木の作成など、さまざまな形の子供たちの仕事が使われました。 授業の最後に、生徒の保護者と一緒に振り返りを行いました。

レッスンでは、マルチメディアプレゼンテーションと、子供たちによるコンピューターを使用した個別のタスクを使用しました（コレクション「キュリロスとメトディオスのレッスン。私たちの周りの世界。4年生「健康を維持する方法」のタスク8」） 。 さまざまな形式と教授法が使用されました。 設定された目標は達成されました。

世界。 2年生。

レッスンの特徴：教育ゲームを行う教師・欠陥学者と一緒に行われます。

発達レッスンの目標と目的：

1. 「家族」、「コミュニケーション」、「家族のコミュニケーション文化」の概念を紹介します。
2. 家族のコミュニケーション文化のルールについて子供たちと話し合います。
3. 文化的コミュニケーションのスキル、子供たちのチームを団結させるためのスキルを形成する。
4. 学生の口頭言語を開発します。
5. 親や年配の世代に対して、気配りと敬意を持った態度を育むこと。
6. 学生の家族の団結を促進するために、家族の関係の価値の開示。

機器と補助器具：マルチメディアプロジェクターとホワイトボード、コンピューター、プレゼンテーション「私たちの友好的な家族」 アプリケーション1.ppt、CD「キュリロスとメトディオスの教訓。 世界。 4年生。 「健康を維持する方法。 タスク番号8”” http://www.nachalka.info/uroki/#

塗られた木（ワットマン紙）、さまざまな花や装飾が施された手のひら（紙）、接着剤、スカーフ（スカーフ）、信号カード（緑/赤）、配布物「家族のエチケット」付録2.doc。

こんにちは、みんな、親愛なる大人：両親、同僚。 今日は、変わった、面白くて真面目なレッスンがあります。

（先生が読む）ストーリーの冒頭のスライド番号2。

昔々、トリヤという男の子がいました。 すべての子供たちのように、彼は学校に行きました。 アブラムシはレッスンを学ばずに学校に行くと、先生が彼を黒板に呼ぶのではないかと非常に恐れていました。

「ああ、誰も私を見たり聞いたりできないように私が見えなくなることができれば」と彼は思いました。 先生はロールコールでレッスンを始めました。 トリヤの番になったとき、彼の名前を聞いて、少年は「私はここにいます」と答えました。しかし、先生はため息をつきながら、「トリヤが今日学校に来なかったのは残念です。 彼に電話して答えてもらいたかっただけです。」 するとトリヤは自分が見えなくなったことに気づき、とても嬉しかったです。 授業の後、生徒たちは外に走りました。 彼らはお互いに話したり、笑ったり、さまざまなゲームをしたりして楽しんでいました。 Tolyaは彼らと一緒に尽きました。 しかし、男たちはその少年を見ませんでした。 Tolyaは自分自身に注意を向けようと無駄に試みました。 彼は本当に自分が見えないことを自慢したかったのです。 彼はどちらかの男の子に駆け寄り、彼らに何か面白いことを話し、お菓子さえも提供しました。 しかし、男たちは彼に気づきませんでした。 Tolyaは退屈して家に帰りました。 庭で、彼は母親がバルコニーに立って彼を待っているのを見ました。

-お母さん、ここにいます！ しかし、私の母は彼の言うことを聞いたり見たりしませんでした。

「私は見えないようになりたくない」とトリヤは叫んだ。 お母さんに会ってもらいたい、みんなと話をしたい、先生に電話してレッスンに答えてもらいたい！ 一人でいるのはとても悪いです！

そして、トリヤは再び普通の少年になりました。

-この話に興味がありますか？ 特に何を覚えていますか？

-みんな、トリヤはどう思いましたか？

彼の願いは叶いましたか？

-物語の冒頭でトリヤはどのような気持ちを経験しましたか？ 最後に彼の気持ちはどのように変わりましたか？

Tolyaは見えないのが好きでしたか？ なんで？

この話からどのような結論を引き出すことができますか？ （人は他の人とのコミュニケーションなしにこの世界に住むことはできません。）

私たちの生活の中で私たちはさまざまな人々とコミュニケーションを取りますが、私たちに最も近い人々は私たちの親戚、私たちの家族です。

-今日のレッスンのトピックは「私たちのフレンドリーな家族」です スライド番号3。

「私たちは私たちの前にたくさんのハードワークを持っています。 今日の授業で何をするつもりですか？を読んでください。 スライド番号4。

学生の声明を伴う会話。

-皆さん、1週間前、あなたは「家族」とは何かを調べるタスクを受け取りました。

-まとめると、「家族」とは何ですか？ スライド番号5

私たちのアパートに住んでいる人

1、2、3、4（拍手）

私たちのアパートに住んでいるのは誰ですか？ （その場で歩く）

1、2、3、4、5（所定の位置にジャンプ）

お父さん、お母さん、お兄さん、お姉さん、（拍手）

ムルカ猫、2匹の子猫（胴体は左右に傾く）

私のクリケット、ゴールドフィンチ、そして私（胴体は左右に曲がります）

それは私の家族全員です（私たちの手をたたく）。

-スライドで強調表示されているフレーズを読む （泣く）

-次に、2番目の質問「「友好的な家族」とは」に答えようとします。

生徒の答えを聞いてください。

回答の要約。

–誰もが他人を尊重し、他人を気遣い、他人を支援し、助け、自由な時間を一緒に過ごす家族…

（事前に書かれたエッセイ）

-あなたは皆、愛し合い、お互いを尊重し、相互理解が支配する素晴らしい友好的な家族を持っています。 したがって、私たちがあなたの両親のために思いついたテストは非常に簡単です。

目を閉じて、親は子供たちの手に触れます。 タッチで、彼らは自分の子供を推測する必要があります。

そのうちのどれが友好的な家族を持っています、なぜあなたはそう思いますか？

親戚を尊敬し、世話をしていると言えるのはどのような子供たちですか？

（チェックは最も活動の少ない生徒に提供されます（動機付け、活性化の目的で）。これを行うには、右下隅にある黄色のレバーをクリックする必要があります。タスクが正しく完了すると、上部にある「Cosmic」が表示されます。画面のよくやった仕事をありがとう。）

詩を聞いて、子供たちが間違っていると聞いたら赤い信号を上げてください。

おじいちゃんとおばあちゃんに
KatyaとVolodya
パンケーキを訪ねる
週末に来てください。

孫ヴォロディアは尋ねました：
-おじいちゃん、お茶を注いで。
祖父は頭を下げた、
-孫娘の声が聞こえない、
あなたのことが好きではありません。
私はもう老人です
聴力が弱まっています。

カティアは祖母に叫びます：
-何か見えませんか？
ここのソルトシェーカーは何ですか
塩なしのテーブルに？
それに応じてカティアの祖母：
-よく見えません。
私はもう年をとっていません
赤ちゃんを助けて。

-子どもたちの行動のどこが気に入らなかったのですか？

大人とコミュニケーションをとるとき、スピーチでどのような礼儀正しい言葉を使いますか？

私たちはあなたにいくつかの声明を読みます、そしてあなたはあなたがそれらを成し遂げると思いますか？

それらを実行すると、緑色の信号を発生させることができます。そうでない場合は、赤色の信号を発生させることができます。 しかし、あなたには選択肢があり、何も持ち上げることはできません。 そして、自分で考えてください。

スライド番号6。 （各発話は、発話後のクリックとクリックによってトリガーされます）

あなたはよく母親にあなたが彼女を愛していると言いますか？

-お父さんは仕事に疲れて帰宅し、あなたはすぐに戸口から散歩に行くようにと彼を悩ませ始めます。

-あなたの祖母はあなたの近くに住んでいません、あなたは彼女に電話して彼女の健康について尋ね、休日に彼女を祝福します。

-最愛の祖父があなたにチョコレートを持ってきて、あなたはラッパーを開封し、祖父の半分を壊しました。

姉（または兄）は学校で悪い評価を得ました。 何が起こったのかを話すためにママとパパに駆け寄ることはありません。 あなたは彼女を元気づけ、状況を正すのを手伝います。

–家族とは何ですか？

-どのような家族が友好的と言えますか？

-文化的コミュニケーションのどのようなルールを覚えていますか？

V.ツリーの作成***。

-みんな、ちょっと秘密を教えてあげましょう。 ご存知のように、すべての大人の魂の中には、あなたと同じように、物を作ったり、さまざまなパズルを解いたりするのが大好きな子供がいます。

-本当に、親愛なる親？

お子様と一緒に最後のタスクを完了することをお勧めします。

ミトンの中からペアを見つけます。 ミトンの各指に家族を書き、家族が大きい場合は2つのミトンに書きます。 そして、それらを私たちの友好的な家系図に貼り付けます。 結局のところ、友好的な家族は家にいるだけでなく、私たちの学校にもいます。 私たちはあなたを検索と創造性に招待します。

VI。 一般化。

-家族とは？

家族の気分を良くするために何をする必要がありますか？

これを行うには、ゲストと教師を含むレッスンのすべての参加者が輪になって座ります。 全員が交代で質問に答えます。

サークルルール：

-参加者全員が輪になって意見を述べます。

-スピーカーの邪魔をしないでください。

-他人を批判することはできません。

今日のレッスンでどんな気持ち、感情を経験しましたか？

今日、あなたは自分のためにどのような発見をしましたか？

8 *タスクは、マルチメディアプロジェクト「キュリロスとメトディオスのレッスン」から取得されます。 世界。 4年生。 「健康を維持する方法。 タスク番号8""

9 **時間が十分な場合、時間が費やされます。

***レッスンのこれらの段階は、教師-欠陥学者によって実施されます。

使用した材料。

A.A. プレシャコフ「周りの世界。 グレード2インチ

T.Yu。 Tselousova、T.V。Maksimova 「コースのレッスンの展開」私たちの周りの世界。 グレード2””

マルチメディアガイド「キュリロスとメトディオスの教訓。 4年生」

サイト資料：

私たちの木

プレゼンテーションのプレビューを使用するには、Googleアカウント（アカウント）を作成してサインインします：https：//accounts.google.com

スライドのキャプション：

私たちの家族。 学校で。

宿題をチェックしています。 正解を1つ選択して、提供されたテストの質問に答えてください。

自分自身で調べて！ 通りを渡るとき、あなたは収集され、注意深く、慎重でなければなりません。 自分では消火できない家で突然火災が発生した場合は、01に電話して消防隊に電話する必要があります。 大人なしで一人で家に残されて、ドアベルが鳴ったとき、あなたはあなたの父、母または警察に電話しなければなりません。

人なしでは何ができないのでしょうか？

私たちの家族。 学校で。

コミュニケーションの文化文化的行動丁寧なスピーチ人に対する親切で敬意のある態度

私たちは家族だけでなく、…1 2 345でもコミュニケーションを取ります。

私たちは家族だけでなく、... 1 wk a f 2 345でもコミュニケーションを取ります。

私たちは家族だけでなく、...

私たちは家族だけでなく…1食器棚2ボード3電話45でもコミュニケーションを取ります

私たちは家族だけでなく、...1食器棚2黒板3ベル4チョーク5でもコミュニケーションを取ります。

私たちは家族だけでなく、...1食器棚2黒板3ベル4チョーク5paでもコミュニケーションを取ります。

良いか悪いかこの問題は2年生の生徒によって作成されました。 学校の壁新聞。 第14号。

レッスンと変更における行動のルール。

コミュニケーション文化とは？ 家族や学校でのコミュニケーションの文化が必要ですか？

トピックについて：方法論の開発、プレゼンテーション、メモ

家族と一緒に働くための仕事の経験プロジェクトの要約「私たちのフレンドリーな家族-学校、両親、そして私！」

今日、教師と保護者は、子どもの育成のパートナーと見なされるべきです。これは、当事者の平等、協力の成功に対する相互の尊重と関心を意味します。これは、...

レッスンタイプ：結合

目標：

-人と自然とのコミュニケーションの個人的な経験を教えることの合理的科学的知識と感情的価値の理解の統一に基づいて、世界の全体像の形成とその中の人の場所の認識;

タスク：

主題

コミュニケーションの文化が何であるかを説明することを学びます。

彼らは家族の伝統の価値を実現することを学ぶ機会があります

メタサブジェクト

規制UUD：

レッスンの教育的タスクを理解し、それを達成するよう努めます。

新しい教材で教師が選択した行動のガイドラインを考慮に入れてください。

コグニティブUUD：

単純な判断のつながりの形で推論を構築します。

コミュニケーションUUD：

パートナーが理解できるステートメントを作成します。

個人的

新しい教材への教育的および認知的関心。

教育活動の成功の基準に基づいて自己評価する能力。

基本的な道徳基準の知識

学生の主な活動

家族関係、家族の雰囲気、教科書の絵や写真を使った一般的な活動について話すこと。

「コミュニケーションの文化」の概念を策定します。

家族を強化する上での家族の伝統の役割について話し合う。

家族の読書、家族の夕食の状況をモデル化します。

基本概念

家族：母、父、姉妹、兄弟、祖母、祖父。 血統。 家族の伝統。 道徳の。

新しい素材をマスターする準備ができているかどうかを確認する

家族には何人いますか？

それらの名称は何ですか？ 2.2。

家族はお互いをどのように扱いますか？

新素材を学ぶ

« 家族 -これは、共通の利益によって団結した人々の集まりです」（Ozhegov S.I.による）

家族と家族の価値観

3. 「親戚」、「親戚」、「親戚」という言葉の類似点に気づきましたか？ それらはすべて「属」という言葉から来ています。 彼からそして "血統"数世代にわたる家族歴。

血統タイプ

ファーストビューあなたから構築を開始し、あなたの遠い親戚についての情報に移ります。 原則として、父、祖父、曽祖父などが来ます。

第二種の頭は最年長の創設者であり、あなたを含む彼のすべての子孫がリストされています。 そのような血統は、属、その活動を何度も広く見るのに役立ちます。

習得した知識の理解と理解

IvanovaPetrovaの血統

知識の独立した応用

家族のプレゼンテーションテンプレート

宿題 Uch.s.42-47、働いています。 テトラ。 pp。23-25

情報源:

A. A. Pleshakovの教科書、ワークブック2年生のモスクワ周辺の世界

「悟り」2014

プレゼンテーションホスティング 世界