2番目の若いグループの子供のためのゲームのカードファイル。「マッサージパスとリングスロー」

就学前の子供のための教訓的なゲーム。幼稚園教師の著者の資料が提示されます。

（多機能攻略本）

このゲームは、幼稚園や自宅で、グループ、サブグループ、および若い未就学児を対象とした基本色と派生色の研究に関する個人の作業に使用できます。「カラフルな街」は、作りやすく、変身しやすく、保管しやすい街です。製造には、厚紙、スコッチテープ、塗料、小さなおもちゃ、おもちゃ自体を保管するための透明な容器が必要になります。レゴの建設セット（中型）は、子供がいるすべての家族の幼稚園グループで見つけることができます。
このゲームの起源は、若い未就学児の視覚的にアクティブなタイプの思考にあります。簡単に言えば、「私は見た、触れた、理解した！」大人の監督の下でのみプレイします。

写真でわかるように、街は別々の色の通りで構成されており、子供たちが特定の色に慣れた後、それぞれが街に「現れ」ます。「カラフルシティ」では、さまざまなゲームのバリエーションが思い浮かびます。

ゲームの目的：青い色を導入し、他の色の多くのおもちゃから青いオブジェクトを強調し、触覚を豊かにし、想像力、注意力、記憶力、細かい運動能力、会話を発達させ、忍耐力を養うように子供たちに促します。大人の監督の下でのみプレイしてください。

ゲームの進行状況：

教育者：

-子供たち、ここを見てください。何が見えますか？
（青い牧草地の青い家）。

-よくやったね。これは青い通りです。（一斉に発音されます）。
-ここに住んでいるのは誰ですか？（おもちゃはそれに住んでいます）。
-おもちゃは何色ですか？
- 右。通りは青いので、青いおもちゃだけがここに住んでいます。

さらに、先生は子供たちにおもちゃで通りを見て、なじみのあるキャラクターに名前を付け、見知らぬ人の「名前」を見つけて、おもちゃが手にある色と「住んでいる場所」を指定するたびに、子供たちと一緒に遊んでもらいます。」。（「青い通り」）。おもちゃの数は子供の数より少し多いはずです。

子どもたちの遊びへの興味が薄れ始めると、先生は、試合後、「青い通り」の住民は「逃げないように」「青い家」（青いふたの入った容器）に集めなければならないと説明します。」とそれらを青い通りに置きます。できれば「家」におもちゃを入れることはできませんが、青い通りに美しく配置してください。私たちは1日に2〜3回プレイし、プロットを少し変えますが、常に「青いおもちゃ」が「青い通り」に住んでいるという事実に戻ります。

私たちは、子供の年齢、発達のレベル、準備に焦点を当てて、ゲームの状況を考え出します。たとえば、色の異なるおもちゃをいつの間にか追加して、子供たちの反応を見て、ゲームを少し複雑にすることができます。これらのおもちゃは「青い通り」に住んでいないことに注意してください。異なる色。

子供たちが青い色を覚えた後、次の色が青い通りに追加されます（「赤」、「黄色」など）。

先生は「カラフルな街」全体が出来上がったという事実に子供たちの注意を引きます。この街の住民は色とりどりのおもちゃです。彼らはお互いを訪問し、車に乗り、遊びますが、ゲームの終わりには、すべてのカラフルなおもちゃは彼らのカラフルな家に戻らなければなりません。プレイヤーはおもちゃを色ごとに「家」に分類し、興味を持っています。彼らはお互いをコピーして模倣します。先生は目立たないようにプレーヤーを案内します。

ゲーム「カラフルシティ」は、子供の特性に基づいて、個別にプレイすることができ、またプレイする必要があります。控えめで控えめな子供たちは、内気、内気を克服し、解放されます。

ゲームに参加するには、これらの子供たちは最初に先生の助けを必要とします。逆に、騒がしく活動的な子供では、忍耐力が育ち、注意の安定性が高まります。男たちは、自由なコミュニケーションで相互作用をすることを学び、努力なしで色を覚え、友好的にそして長い間遊ぶことを学びます。子供たちは色の名前を覚えているだけでなく、触覚を豊かにし、想像力、目、記憶、細かい運動能力、したがって発話を発達させます。

2歳の「しゃべらない」子供でさえ、おもちゃを色で分類することができ、指で目的の家を見せることができます。小さな部品のない、より大きなサイズのおもちゃを選びます。

ゲーム「カラフルシティ」は、子供の特性に基づいて、個別にプレイすることができ、またプレイする必要があります。「カラフルな街」では、派生した色から派生した通りを追加できます。通りを一列に並べるのではなく、長方形に並べて正方形のテーブルに配置すると、「色付きのブロック」が表示されます。

私の経験が他の教育者や保護者の役に立つとしたら嬉しいです。

新しい教訓的なゲームとゲーム演習

「このマニュアルを使用しているときに、新しい教訓的なゲームと演習問題を思いつきました。マニュアルは多機能になっています。私はあなたの注意のためにいくつかのオプションを提示したいと思います。」
Mom AnyaM。

3〜4歳の子供向け多機能マニュアル「花の牧草地」

マニュアルの目的：花をボタンビーズに外して固定することを学ぶことによる3〜4歳の子供たちの細かい運動能力の発達。

私たちの言語聴覚士の観察と検査は、私たちのグループの子供たちのスピーチの発達においてあまり良い結果を示さなかった。口頭言語の発達、その構成要素は、就学前の子供の発達における最も重要なタスクの1つです。しかし、「スピーチはあなたの指先にある」という概念があります。重要なのは、スピーチセンターとモーターセンターが大脳皮質で隣り合って配置されているため、タッチとスピーチの発達が関係しているということです。赤ちゃんが（できればさまざまな形や質感の）物体を感じるほど、発話に問題が生じる可能性は低くなります。

Anya M.の母親は、「Flowermeadow」マニュアルを作成しました。（3〜4歳の子供向け）

Veronika Anatolyevnaは、ボタンが3歳のAnyutkaに実際に屈服せず、娘を動揺させなかったため、正確にビーズを使用しました。

Anyutkaはマニュアルの作成に積極的に参加しました-彼女は牧草地、動物、ベニテングタケの基礎を選び、それらを隅に置くのを手伝い、花を作るために生地の色を選び、「キャタピラー」を発明しました「穴を「作った」ひもに-緑の牧草地に穴を開ける。

「花の牧草地」は、私たちのグループのすべての子供たちにとって興味深いものでしたが、運動に簡単に対処できる子供たちもいれば、困難を経験した子供たちもいました。
このマニュアルは、私が教師として、子供の論理的思考である細かい運動能力の発達のレベルを追跡するのに役立ちました。

このマニュアルを使用する過程で、私は新しい教訓的なゲームと演習問題を思いつきました。マニュアルは多機能になっています。私はあなたの注意のためにいくつかのオプションを提示したいと思います。

教訓的なゲームと遊びの練習

ゲーム演習「動物」のサイクル

目標：野生動物に関する子供たちの知識を統合します。

コンテンツ：
子供は花や葉のない「清算」を検討するように勧められています。子供への質問：
-名前、牧草地にはどんな動物がいますか？（リス、アンズタケ、ハリネズミ）子供が難しいと感じた場合、大人は名前を示して名前を付け、子供に同じことをするように頼みます。

フラワーグレード

— リス、キツネ、ハリネズミ-野生動物ですか、それとも家畜ですか？（野生動物）どうしてそう思うの？（リス、ハリネズミ、キツネは森に住んでいます）

— 次に、計画に従って各動物について子供と会話が行われます。
動物に名前を付けます。体の部分に名前を付けます。体は何で覆われていますか？何色？家はどこにあります？彼は何を食べるのが好きですか？冬に向けてどのように準備しますか？冬には何をしますか、どのように冬眠しますか？家族に名前を付けてください...（キツネ（...）：ママ...キツネ。パパ...キツネ。1匹の子...キツネ。2匹の...キツネの子。多く（または5匹）...キツネ。）

この演習では、子供が動物やカブスの知識を統合し、正しく名前を付けるように教えます。また、子供は名詞と数字を調整する機能も行使します。

あなたはあなたの子供に尋ねることができます：「あなたはどんな動物が好きですか？なぜ？"

-子供はキャラクターを言うことができます。たとえば、人形のアレンカに伝えたり、リスに隣人のことを伝えたりします。

動物とかくれんぼができます

目標：子供の注意力と首尾一貫したスピーチを発達させます。

目標：空間での方向付けの指導（限られた長方形の平面上）。

動物は子供と一緒に検査され、...

-クリアリングの右上（右下、左上、左下に何が見えますか）の隅にいるのは誰ですか？

-テングタケは何ですか？（きのこ）ベニテングタケは食べられますが、食べられますか？どんな食用キノコを知っていますか？（子供が困っている場合は、ゲームの後に子供を招待して、きのこをイメージした写真を検討し、それらを知ることができます）

-大人は1匹の動物を「隠す」（花や葉で覆う...）。誰が隠れていますか？クリアリングのどのコーナーで？次回、大人はすべての動物を隠し、どの隅に隠れた人形アレンカに話します。

ハリネズミが隠れました（大人が動物を覆っています）、何匹の動物が残っていますか？
リスとハリネズミが隠れましたが、何匹の動物がクリアリングに残っていますか？
同様に、動物は一度に1匹ずつ現れます。

牧草地の花と葉はまた、子供たちの色の知識を統合するのに役立ち、数える能力、「多い」と「少ない」の概念を統合することを可能にします。
あなたは他の多くのゲームタスクを思い付くことができ、他のファスナーを作ることができます。これがあなたの創造性です。あなたの成功を祈って。

教訓的なゲームについての親のためのワークショップ「一緒に遊ぼう」

目標：さまざまな種類のゲームについての親の知識を広げるために、子供と一緒にプレイしたいという願望。

ワークショップ参加者：シニアグループ「スメシャリキ」の親子

教育者：-この部屋にいるすべての人にこんばんは。今日、私はすべての大人が子供時代に突入し、あなたの子供と同じ一歩を踏み出すことを提案します。

人は、年齢に関係なく、多くの場合、何らかの形で、ゲームを伴ったその素晴らしい時間を思い出します。

遊びはコミュニケーション、認知、発達の学校であり、子供の人生における重要な要素の1つです。

彼らはまだ計算できるようなテクニックを思い付いていません：-いくつのゲームがプレイされ、どれだけの時間がそれに費やされたか。

ゲームは子供を育て、教え、コミュニケーション、印象の共有、喜び、分析を可能にします。

子供たちはどんなゲームをすることができますか？

スポーツやモバイル、演劇、デスクトップ印刷、知的および数学など、非常に多くの名前が付けられているため、すぐにすべてに名前を付けることはできません。それぞれのタイプのゲームは、精神的、精神的、肉体的な発達の発達において非常に重要です。

知性を伸ばすことを目的としたゲームは特に重要ですが、子供が自分で解決しようとし、間違いを見つけるための条件が1つあります。

お子さんと一緒に「見つけて数える」ゲームをお楽しみください

カードには幾何学的な形が描かれ、重ね合わされています。親と子は数える必要があります：-三角形、円、長方形がいくつ描かれるか。

-よくやった、このタスクに巧みに対処した。

次のゲームは子供の頃からおなじみの「タンガム」と呼ばれています。動物をイメージして計画を立てる前に、三角形を使用して動物を折りたたんでみてください。

-あなたは素晴らしい仕事をしました、それは、単純な三角形、そしてあなたが考えることができるいくつの異なるタスクであることがわかりました。あなたはあなたの子供と一緒に図を描くことができます。今、私はリラックスして民俗ゲーム「森に山羊がいた」をプレイすることを提案します

ゲーム「森に山羊がいた」

ヤギが森の中を歩き、王女を見つけました。彼らは自由に歩き、ペアを見つけました。
ヤギをジャンプしましょう-ジャンプします。
私たちは足で蹴り上げます-足を前に投げます。
手を振る-手を振る
楽しく踊りましょう。足を1つずつかかとに置きます。
手をたたく-拍手。
私たちは足で溺れます-洪水、
抱きしめて、お辞儀をして、さようならヤギをしましょう。

ゲームは繰り返されます。

-ゲームは気に入りましたか？別の民俗ゲーム「ブラインドベア」を提案します

ゲーム「ベアブラインド」

誰もが大きな輪の中に立っています。彼らはクマを選びます、彼は真ん中に立っています、彼は目隠しされています。彼は足をノックします：-ノック、ノック。

彼らが聞く：-誰がいるの？
クマ：-私は盲目のクマです。

誰もが輪になって言います：-クマは盲目です、私たちの家に行かないでください。ザクトに行ってください、彼らはあなたに蜂蜜を与えます。

クマは円を描いて回り、再びノックします：-ノック、ノック。
-誰がいるの？

クマ：-アパナス。
-アパナス？すぐにキャッチしてください。
言葉の後、みんなが逃げ出し、クマが捕まえます。

-どれだけ上手くプレーしたか、席に座ってください。さらにプレイします。

テーブルの上、箱の中、棒を数えています。この図は癌を示しています。割り当て：10本のスティックから、忍び寄るガンをレイアウトします。ガンが這うように3本のスティックを動かします。

— 次のタスク： 15本の棒から5つの正方形を折ります。 3つの正方形が残るように3つのスティックを削除します。

— よくやった、もう1つのタスク： 10本の棒で家を建てます。家が反対側を向くように2本の棒を動かします。

-とても良いです、居心地の良い雰囲気の中で、素晴らしい気分で、私たちはイベントを終えています。アウトドアゲーム「雪の女王」を提案します

誰もが輪になって立っています。雪の女王が選ばれました。「1、2、3-雪の女王が私たちを捕まえる」という言葉の下で、ゆっくりと女王から離れます。言葉の後、女王は子供たちを捕まえ、触れ、凍らせます。より多くの子供たちが凍っているとき、別の女王が選ばれます。

-ありがとうございます。さまざまなゲームを思い出しました。このゲームは、特にお母さんやお父さんと遊ぶ場合に、子供に大きな喜びを与えます。したがって、子供たちと遊んだり、さまざまなゲームを考え出したり、想像したり、想像したり、どんなゲームでも喜びをもたらし、それゆえに利益をもたらします。

未就学児向けの教訓ゲーム「私たちの大好きな幼稚園」

ゲームは3〜4歳の子供（2番目のジュニアグループ）を対象としています。

教育分野「社会的およびコミュニケーション的発展」。

パスポート教訓的なゲームのために「私たちのお気に入りの幼稚園」（3〜4歳の子供向け）

注釈

この教訓的なゲームを開発する必要性は、以下の理由によるものでした：

原則として、ホームチルドレンは私たちのグループに来ます。彼らは幼稚園で快適に過ごす必要があり、最初はグループルームで、次に幼稚園の他の施設を習得し始めます。
子供たちが毎日グループルームを見る場合、他の部屋は週に2回訪問され、キッチン、洗濯室などの一部の部屋はさらに少ない頻度で訪問されます。たとえば、子供たちは大人からこれらの部屋のことをよく耳にしますが、今度は診療所で高さを測定するか、ナデジダペトロフナが清潔なタオルを求めて洗濯物に行くか、ナデジダペトロフナが台所で昼食を取りに行きました。多くの場合、子供では、これらのフレーズは明確さによってサポートされておらず、名前と特定の部屋の間に関連性のあるつながりがありません。
就学前教育の主な教育プログラムMKDOUd /s№36教育分野「社会的およびコミュニケーション的発達」の内容における「検索」は、幼稚園の紹介を提供します。
私たちのグループには、子供たちが幼稚園の敷地内を移動するのを助けるための教訓的なゲームはありませんでした。

ゲームの目的：幼稚園についてのアイデアの形成。

タスク：

教育

子供たちが幼稚園の敷地の目的についてのアイデアを習得するのを助けるために：グループルーム、寝室、応接室、トイレルーム、音楽室、ジム、キッチン、洗濯室、診療所。
写真で幼稚園の敷地を最初にモデルで、次に名前で見つける機能を形成するため。
グループルーム、レセプションルーム、ベッドルーム、更衣室、音楽室、ジム、キッチン、ランドリー、診療所などの単語やフレーズをスピーチに取り入れることで、子供の語彙を拡大し、活性化します。
子供の幼稚園に対して前向きな姿勢を形成します。
幼稚園の敷地の美しさと装飾のしやすさに注意してください。

現像

視覚、記憶、注意力を発達させます。
美的知覚を発達させる。
写真と特定の幼稚園の部屋の名前との間に関連性のあるリンクを確立する能力を開発すること。

教育

応答性、慈悲を育むために。
幼稚園の子供と大人のコミュニティに対して敬意を表する態度を育てます。

ゲームの素材：デモ-幼稚園の敷地の写真のセット、フォーマットA-4、小さいサイズの幼稚園の敷地の配布写真。

ノート：一部の施設の写真は、デザインが異なる場合や、さまざまな角度から表示される場合があります。

ゲームの進行状況

ゲームで子供たちの知人のための動機の作成

先生は子供たちに、グループに新しい人形、ユリア（または先生の裁量で別のおもちゃ）があることを伝えます。人形は時々子供たちがグループルームをどこかで去ることに驚いています、そして彼女は次の名前を聞きます：寝室、更衣室、レセプション。ジュリアは、これらの名前が何であるかを理解するのを手伝ってくれるように頼みます。

先生は子供たちに人形を手伝うことに同意するかどうか尋ねます。

それから彼はそのようなゲームが役立つことができて、それが「私たちの好きな幼稚園」と呼ばれていると言います。さらに、先生は子供たちと一緒にグループの敷地の大きな写真を調べ、名前を指定します。彼は人形ユリアにグループルームの敷地を知っていることを見せて遊ぶことを申し出ました。ジュリアは彼らがどのようにプレーするかを見て、徐々にすべての名前を覚えていきます。

ノート：次回、人形が幼稚園の他の部屋に紹介されたとき。

最初のオプション

先生は子供たちに3〜5枚の写真を配ります。それから彼は大きな写真を見せて、そこに何が映っているのか名前を付け、どの子供たちが寝室の写真を持っているかなどを尋ねます。子供たちはこの写真を見つけて見せます。先生は子供たちがこの部屋で何をしているのかを指定します。先生は子供たちを励まし、希望の写真をすぐに見つけられなかった子供たちに注意を払うように頼みます。

ノート：グループの敷地から始める必要があります。次に、他の幼稚園の部屋の写真を徐々に追加します。子供が別のデザインまたは別の角度から部屋の写真を撮った場合、ゲームタスクは完了したと見なされます。各子供のためのカードの数を増やすことができます。

子供たちが遊びたいという願望を持っている限り、ゲームは続きます。

この注意事項は、ゲームのすべてのバリエーションに適用されます。

ゲームの結果

ゲームの終わりに、人形は子供たちの助けに感謝し、賞賛します-彼らがどれほど注意深く、彼らのグループ（幼稚園）についてたくさん知っているかを言います。グループの他の施設（または幼稚園の他の施設）を子供たちと一緒に訪問する許可を求めます。

2番目のオプション

先生は子供たちに3〜5枚の写真を配ります。次に尋ねます （この場合、写真は表示されていません）、どの子供が寝室の写真を持っているかなど。子供たちはこの写真を見つけて見せます。先生は子供たちを励まし、希望の写真をすぐに見つけられなかった子供たちに注意を払うように頼みます。

3番目のオプション

先生は子供たちに3〜5枚の写真を配ります。残りの小さな写真はテーブルに置かれます。先生は写真にペアを合わせるように頼みます。勝者は、ペアを自分の写真にすばやく一致させた人です。

場所：ノボシビルスク市

未就学児向けの教訓感覚ゲーム「カラーボックス」

目標：アクティブな遊びを通して幼児の感覚体験を豊かにします。

ソフトウェアコンテンツ:

子供の認知および研究活動のための条件を作成します。
特定の色のオブジェクトの命名と検索を教えます。
教訓的なゲームの過程でスピーチ活動を増やし、前置詞を辞書に入力します-in、on。
実践的な行動の過程で「1対多」の概念を統合すること。
感覚の基準を開発する-指の色、サイズ、運動能力。遊びたいという興味と欲求を構築します。
自立を促進するために、プレーする前向きな感情的な態度。

利点:

8つの色付きの段ボール箱、小さな平らな段ボールのオブジェクト-車、飛行機、タンブラー、カップ、魚（3個）。
おもちゃの家具-テーブル、椅子、ワードローブ;
トラック、タンブラー。

エリアの統合:

物理的;
スピーチ、認知発達。

組織形態：個人サブグループ。

実現可能性：ゲームの変動性。

目標：原色の区別-赤、青、黄、緑。

ゲームのルール：一度に1つの箱を取ります。

ゲームの進行状況

オプションI

先生はトラックでグループに色付きの箱を持ってきます：

乗る、トラックに乗る
それは小さくも大きくもありません。
あなた、私の友人、あくびをしないでください
車に乗せて！

子供に色のついた箱を取り出してテーブルに置いて調べてもらいます。質問をします：「これは何ですか？この？箱はいくつですか？最大の箱は何ですか？それらはすべて同じ色ですか？」各ボックスを指して、色に名前を付け、子供に繰り返してもらい、名前の付いた色のボックスを与えます。正解を奨励します。ゲーム終了後、子供は箱をトラックに入れて棚に運びます。

オプションII

ゲームの状況：先生は子供にタンブラーで遊ぶように勧めます。彼女が悲しい理由を聞いてください。タンブラーは箱を取りたいのですが、どの色を選ぶべきかわかりません。彼女を助けましょう。」

子供にサンプル応答を提供します。「テイク、タンブラー、青い箱。」それから彼は子供に箱を取り、色に名前を付けてタンブラーに渡すように頼みます。

オプションIII

ゲームの状況：先生は人形の家具で部屋を整理し、子供を遊びの過程に巻き込みます。「タンブラーはあなたと遊びたいと思っています。

彼女が持っているもの（箱）を見てください？この箱は何色ですか？青、黄などに名前を付けて表示します。そして今、タンブラーはボックスを非表示にし、検索します。ほら。」先生がサンプルをあげます。子供はゲームタスクを完了し、ボックスの色とボックスの場所に名前を付けます。ゲーム中に、前置詞をアクティブにします。「テーブルの青いボックス。テーブルの下の赤いボックス。クローゼットの中の黄色い箱など」

目標：オブジェクトの色を色ごとに関連付けて、楽しいムードを作り出します。

ゲームのルール：タスクを完了した後、別の色のアイテムを取ります。

ゲームの進行状況

オプションI

先生は子供にカラーボックスを見せて、それが何であるか、何色かを尋ねます。

ゲームの状況：ボックスを振って、中に何が入っているかを聞いて言うようにあなたを招待します：

彼女が来た、
ボックスは色付きです。
ボックスを取る
そこの中を見てください。

テーブルの内容を空にしてアイテムをリストするように子供に依頼します。質問：「箱はいくつ（1箱）？いくつのアイテム（アイテムが多い）？箱は何色ですか？そして、オブジェクト？ボックスは右で、アイテムは赤です。」類推すると、ゲームは他の色のボックスで実行されます。

オプションII

ゲームの状況：先生はトラックを持ち込み、テーブルに箱を置き、「誤って」中身を空にして、さまざまな色のオブジェクトが混同されるようにします。

オブジェクトが混同され、
誰がそれらを集めるのを手伝いますか？
秘密を解き明かします
1、2、3、4、5！

子供に何をすべきかを尋ねると、同じ色の箱の近くに色ごとにオブジェクトを配置する必要があるという結論に至ります。ゲームの過程で、オブジェクトの名前と色を修正します。

オプションIII

ゲームの状況：タンブラーは、同じオブジェクト（各3個）を一列に並べるように要求します。タスクの最後に、タンブラーはオブジェクトの名前、色、数を尋ねます。

合併症：異なる色のすべてのオブジェクトを一列に並べてから、その色をリストします。

名前は誰ですか？

目標：思考、記憶、スピーチを発達させます。

装置：人形、おもちゃの動物：猫、犬、牛、山羊など。

子供たちはおもちゃのあるテーブルの前で半円に設定された椅子に座ります。先生はそのうちの一人に近づき、彼の名前を尋ねます。子供は自分の名前を付けます。彼が沈黙している場合、先生は彼を助けます。

彼はさらに数人の子供たちの名前を尋ね、次に2〜3人の子供たちに、他の赤ちゃんの名前を尋ねます。たとえば、赤い弓を持った女の子、白いシャツを着た男の子などです。その後、先生は人形を見せます。

教育者..。この人形はアレンカと呼ばれています。彼女の名前は何ですか？

子供たちが答えます。

それで、この人は誰ですか？

子供達..。プッシー。

教育者..。この猫の名前はムルカです。

子供たちは猫の名前を繰り返します。次に、先生は彼らに犬、牛、その他の動物を見せたり、子供たちにニックネームを思い付くように勧めたり、自分で電話して3〜4人の子供たちを繰り返すように頼んだりします。子供たちは先生の後に繰り返します。

先生は、子供たちが自分の名前、仲間の名前、人形、動物の名前を大声ではっきりと呼ぶようにします。

バッグの中身は？

目標：発音で音[c]を強調することを教え、スピーチを発達させます。

装置：ポーチ; 名前に音[п]が含まれているおもちゃやオブジェクト（鶏、鶏、羊、うさぎ、受け皿、ボタン）、およびその他のおもちゃ（車、立方体、ボール、ボールなど）。

教育者。面白いものがたくさん入ったバッグ（ショー）を持っています。私が行く人は誰でも、彼にこのバッグからおもちゃを1つ取り出して、名前を付けて、みんなに見せてもらいましょう。

召喚された子がタスクを実行します。先生は子供からおもちゃを取り出し、さらに数人の子供にそれが何と呼ばれるかを言うように頼み、それから彼はそれを自分で呼び、この名前に音[c]があるかどうか子供たちに聞くように頼みます。

すべてのアイテムがバッグから取り出されると、先生は名前に音[q]が含まれているもの（鶏、鶏、羊、うさぎ、受け皿、ボタン）だけをテーブルに残し、子供たちにそれらをリストするように勧めます。

教育者は単語をはっきりと発音し、音[ts]を強調する必要があります（例：sheep-ts-tsa、sauser-ts-tse）。おもちゃを選ぶときは、名前に音が含まれているオブジェクトがないことを確認する必要があります。これは、子供を混乱させる可能性があります。子供たちが音[ts]を含む単語に正しく名前を付け、はっきりと発音するようにする必要があります。

正しい単語を見つける

目標：想像力豊かな思考、スピーチを開発します。

先生はフレーズを発音し始め、子供たちは適切な単語を選んでそれを終えるように誘われます。

教育者。彼らは水族館で泳ぎます...誰が泳ぎますか？

樫の木の高いところに座って鳴き声を上げます...誰ですか？（カラス。）

牧草地での放牧...（牛）。

庭には大きな緑…（きゅうり）が生えています。

Vovaの赤...（ボール）バースト。

よく運転します...（運転手）。

最初に、先生は子供たちにもう一度尋ねます、そして、彼らは追加の質問なしで答えます。先生は正しい単語を選び、音[p]、[p "]を単語で正しく発音していることに注意を払います。答えは個別でなければなりません。

レッスンは速いペースで行われます。

雨

目標：単語の発音の速度、この場合はオノマトペ、ドロップ-ドロップ-ドロップを区別することを学び、さまざまな速度ではっきりと発音します：ゆっくり、適度に、速く。

教育者。屋根に小滴がドキドキしています。（適度なペースでドリップドリップドリップと発音します。）

子供たちは繰り返します。

雨が降り始めたばかりのとき、その滴が落ちることはめったになく、別の方法でノックします（キャップ...キャップ...ゆっくりとわずかに伸び、一時停止します）。

子供たちは繰り返します。

大雨が降っている場合は、このように水滴が屋根をノックしています（加速したペースで発音します）。

子供たちが発音の速さを区別し、この音の組み合わせを特定のペースで発音することを学ぶと、先生は子供たちに雨が降っている雨の種類を耳で判断し、別のペースでドリップドリップドリップを発音します。これを3〜4回繰り返します。

先生は、子供たちが注意深く、音の組み合わせを発音する速度を耳で正確に判断し、与えられたペースで正しく発音するようにします。

言葉のおとぎ話を考えてみましょう

目標：耳で音を区別することを教える[p]、[s]、[m]、[o]、[y]。

先生は子供たちに言葉と音についてのおとぎ話を一緒に作曲し、それらを読むように勧めます。たとえば、他の子供たちが作曲したおとぎ話です。

教育者..。おとぎ話を聞いてみましょう。昔々、2匹の子猫と1匹の母猫がいました。 1匹の子猫は[m]と[p]の音を含む名前で呼ばれました。彼の名前は何でしたか？さて、それをムーアにしましょう。そしてもう一人は彼のニックネームに[n]という音がありました。そうです、彼の名前はプーさんでした。彼らは釣りに行き、魚を捕まえました、その名前には音があります[s]。はい、ナマズでした。家に帰りましょう。ハリネズミという短い名前の動物に会いました。私たちは彼に挨拶して続けました。面白いものをたくさん見ましたが、家に帰ると母猫は魚に喜んでいました。彼女はプーさんにおもちゃの車を与えました、そしてムーアは名前に[m]という音もあります。そうです、マウス。彼らは幸せで陽気に遊んだ。

そして今、別の物語。昔々、仕立て屋がありました。彼はテーブルと椅子を持っていました、テーブルは魔法でした：彼は話すことができました。重いものがたくさんテーブルに置かれました。仕立て屋が去ったとき、テーブルは椅子にこう言います。「あなたがテーブルになり、私が椅子になり、私が休むことができるように、そしてあなたが働くように、音を交換しましょう。でも夜は私にアイロンをかけておきます。」彼らは交換した。テーブルは彼に音[o]を与え、椅子は音[y]を与えました。テーブルが椅子になり、椅子がテーブルになりました。

先生が子供たちと一緒に思いついたおとぎ話は、書き留めてから読みます。

遊びの時間中や散歩中に、教師は個々の子供たちとこの運動を行うことができます。

愚者ミシュトカについて

装置：先生のために-大きな紙片、ポインター; 子供のために-個々の小さな紙片、棒を数えます。

遊びの練習は先生の話として行われ、子供たちへの質問とその答えによって中断されます。

教育者。ミシュトカは単語を部分に分割することを学びましたが、それでも必ずしも正しく単語を発音しなかったため、クマの両親は動揺し、息子に単語を正しく発音するように教えることにしました。母熊は彼にカップを見せて尋ねました。この言葉はどのように言われるべきですか？」そしてミシュトカは答えた：「カップ」。彼らは彼にグラスを見せ、彼は言った：「グラス」。彼らはデカンターを見せ、彼は「GrAfin」と言った。彼らはやかんを見せました、そして彼は：「Chinik」。それから、母熊は彼にそのような一片の紙とポインタースティックを与え（子供たちは一片の紙と数えている棒を用意しました）、そして言いました。私はカップという言葉を言い、最初から最後までストリップに沿ってスティックを使用します。（先生は大きな帯を指さし、子供たちは自分で繰り返します。）

注意してください、子供、私が単語カップの始まりを言うとき、私の声はより強く聞こえます。

先生は、各子供が単語を発音している間、紙片の左半分にスティックを持っていることを確認します。

今、私は全体の言葉を言います、そしてあなたが聞くと、その始まりは本当に強く聞こえ、終わりよりも目立ちます-chaaashka。繰り返します、ミシェンカ、私がそうであるように。

教育者は子供たちに同じことをするように勧めます。

しかし、愚かな人は、間違って、自分のやり方で単語を再び発音します：cupaaa。「いいえ」、クマは怒っています。「この言葉はそうではないと言わなければなりません。「カップ」という言葉を言うとき、私の声がどのように聞こえるかをもう一度聞いてください」。

ミシュトカは繰り返し、繰り返し、そして彼は正しく話すことを学びました：カップ、カップ、カップ。彼の母親を喜ばせるために、彼はこれを何度も繰り返し、そして誰もが幸せでした。

ハンドル-脚

目標：「ハンドル」、「脚」という言葉のさまざまな意味を理解する。

教育者..。なぞなぞを推測します。「彼は1本のペンで全員に挨拶し、もう1本のペンで見送り、来るすべての人にペンを渡します。」（ドアノブ。）どのアイテムにハンドルがありますか？あなたはそれで何ができますか？ハンドルを持つオブジェクトを描画します。「ハンドルが必要です...」「ハンドルを使用できます...」そして、「脚」という単語をどのオブジェクトと呼びますか？脚のあるオブジェクトを描画します。

正しく言う方法

目標：フレーズに応じて意味を変える単語や表現の比喩的な意味を理解することを学ぶ。

教育者..。私はフレーズを始め、あなたは終わります。

完全なフレーズ：

枕は柔らかく、ベンチは...（硬い）です。

粘土は柔らかく、石...（硬い）。

川は浅いですが、川は…（深い）。

スグリの実は小さく、イチゴは…（大きい）。

お粥は厚く調理され、スープは...（液体）。

森は密集していて、時々...（まれです）。

雨の後、地面は湿っていて、晴天時には...（乾燥）。

生じゃがいもを買って食べます…（茹で）。

焼きたてのパンを買いましたが、翌日…（古くなった）になりました。

夏は新鮮なきゅうりを食べ、冬は…（塩漬け）。

これで襟はきれいになり、明日は...（汚れた）になります。

別の言い方をしましょう。邪悪な冬はとても寒く、とげのある風は鋭く、そよ風は涼しく、金色の手です。誰もがうまくやる方法を知っています。金色の髪は美しくて光沢があります。「邪悪な冬」という表現はおとぎ話に見られます。「悪」という言葉は誰を指しますか？（邪悪な継母、ババ・ヤーガ。）

1つ-多く

目標：属格の場合、複数形の形成と単語の使用について訓練します。言葉の行動を表す定義と言葉を選択することを教えること。単語の最初の音を見つける方法を教えるために、音節の数を決定し、音が似ている単語を選択します。

装置：1つのアイテムと複数のアイテムの写真が入ったカード。

栄養士..。これはボールです。そして、これらはボールです。ここにはたくさんのボールがあります。何のボール？（赤、青、緑。）一言で言えば、すべてのボールは異なる色です。（マルチカラーです。）これはポピーです。そして、これらはポピーです。花束にはたくさんのポピーがいます。彼らは何ですか？（赤）他に何が赤ですか？「赤い乙女」という表現をどうやって理解しますか？この表現はどこで見ましたか？どんなおとぎ話？なぞなぞを推測します。「祖父は100枚の毛皮のコートを着て座っています。彼の服を脱ぐ者は誰でも涙を流します。」これは弓です。彼は何ですか？（黄色、ジューシー、苦い、健康的です。）バスケットにはたくさんのものがありますか？（ルーク）

私は月であり、あなたは星です

目標：連想的思考を発達させる。

一緒に遊ぶためのオプション：たとえば、「私は雷雨です！」と言う人もいます。別の人は、たとえば「そして私は雨が降る」など、適切な何かにすばやく答える必要があります。 1つ目は「私は大きな雲です！」というテーマを続けています。あなたはすぐに彼に答えることができます：「私は秋です」。等。

グループプレイのオプション：1人を除いて全員が輪になって椅子に座ります。真ん中には3つの椅子があり、そのうちの1つは子供たちの1人に座っています。彼は、例えば、「私は消防隊です！」と言います。最初に適切なものを思いついた子供たちの一人は、空の椅子の隣に座って、「私はホースです」と言います。別の人は2番目の椅子に急いで、「そして私は消防士です」と言います。子供-「消防隊」は2つのうちの1つを選択する必要があります。たとえば、「私はホースを取ります」。彼は手で「ホース」を取り、彼らは他の子供たちの椅子に座ります。残りの1人の子供は、たとえば「私はミシンです！」など、何か新しいことを考え出す必要があります。そしてゲームは続きます...

一言お願いします

目標：創造的思考を発達させる。

ファシリテーターがフレーズを開始し、参加者がフレーズを終了します。

カラスの鳴き声とスズメ...

フクロウが飛ぶ、そしてウサギが...

牛は干し草を食べ、ネズミは...

ほくろはミンクを掘り、カササギは...

オンドリのカラス、そして鶏...

カエルの鳴き声と馬...

牛には子牛がいて、犬は...

クマには母親、クマ、リスがいます...

私たちを知る

目標：創造的思考、記憶を発達させます。

教育者。詩を聞いて、おとぎ話のヒーローに名前を付けてください。

サワークリームと混ぜて、

窓が寒い

丸い側、血色の良い側

転がされた...（コロボク）。

祖母はその女の子をとても愛していた。

私は彼女に赤い帽子を与えた。

その少女は自分の名前を忘れた。

さて、彼女の名前を教えてください。（赤頭巾ちゃん。）

鼻は丸く、パッチが付いています、

彼らが地面を掘るのは便利です、

小さなかぎ針編みの尾、

靴の代わりに-ひづめ。

それらのうちの3つ-そして何に

兄弟は似ています。

手がかりなしで推測し、

この物語のヒーローは誰ですか？（三匹の子ぶた。）

小さな子供を癒します

鳥や動物を癒します。

彼の眼鏡を通して見る

良い医者...（Aibolit）。

森の近く、端で、

それらのうちの3つは小屋に住んでいます。

3つの椅子と3つのマグカップがあります。

3つのベビーベッド、3つの枕。

手がかりなしで推測し、

この物語のヒーローは誰ですか？（3匹のクマ。）

父には見知らぬ少年がいた

珍しい-木製

しかし、お父さんは息子を愛していました。

なんて変だ

木製の男

陸上および水中

黄金の鍵をお探しですか？

どこでも彼は鼻を長く突き刺します。

これは誰ですか？..（ピノキオ。）

太った男は屋根の上に住んでいます

彼は何よりも飛ぶ。（カールソン）

彼女は美しくて甘い

そして彼女の名前は「灰」という言葉に由来しています。（シンデレラ。）

私を知ってください

目標：論理的思考、スピーチを開発します。

子供たちはオブジェクトの写真を受け取ります。それらは、オブジェクトの属性を示し、その説明を与える必要があります：色、素材、形、部品、何のために、何を食べるか、どこに住むかなど、名前を付けずに。例：「これは無生物です。それは台所で見つけることができます。取っ手、蓋、注ぎ口があります。その中で水が沸騰しています。」誰もがやかんだと思いました。

窓の外を見てください

目標：想像力を育てます。

色紙のシートは、塗装されたフレーム（閉じたフラップのある「窓」）に挿入されます。葉が開いています。先生は子供たちに「窓の外を見る」ように勧めます。夢を見て、「窓の外」で何が見えるかを話します。通常、白いシーツの後ろで、子供たちは冬の風景、スケートリンク、病院を「見る」。黄色の後ろ-砂漠、秋の牧草地など。

それらには何が共通していて、どのように異なっていますか？

目標：

教育者..。犬と椅子の共通点は何ですか？

子供たちが答えます。

そうです、椅子には4本の足があり、犬には4本の足があります。それらはどのように異なりますか？

子供たちが答えます。

はい、犬は生きていますが、椅子は生きていません。犬は動物であり、椅子は家具です。にんじんとみかんの共通点は何ですか？

子供たちが答えます。

はい、同じ色です-オレンジ。そうです、食べられて美味しいです。それらはどのように異なりますか？

子供たちが答えます。

はい、それらは異なる形をしています。オレンジは木に生え、ニンジンは地面に生えます。オレンジは果物で、ニンジンは野菜です。

比較、共通および特別（異なる）の検索のためのオブジェクトのペアは、最初に教師によって提供され、次に子供によって提供されます。

おおよその比較ペア：

クマはキツネです。

海は川です。

その木は花です。

コンピューター-テレビ。

メリー-悲しい。

本は雑誌です。

ちょっと怒っています。

推測！

目標：論理的思考とスピーチを開発します。

先生は、考えられた主題に特徴的ないくつかの特徴をリストします。子供はこのアイテムに名前を付ける必要があります。

おいしい、緋色、砂糖。

黄色、赤、秋。

白、ふわふわ、軽量。

枝分かれした、緑の、とげのある。

茶色、内反足、不器用。

スライ、赤毛、捕食者。

灰色、怒り、空腹。

オファーを続ける

目標：想像力とスピーチを開発します。

先生は子供たちに次の文章を続けるように頼みます：

氷が部屋に持ち込まれた場合、...

男の子たちは陽気に笑ったのは...

冬にひどい霜が降りたら...

女の子は立ってとても泣きました、なぜなら...

少年は病気になりました、彼は高温でした、なぜなら...

誕生日が来ると...

大雨が降ったら...

店

目標：想像力とスピーチを開発します。

子供たちはテーブルとさまざまなおもちゃのある棚の前に半円を描いて座っています。

教育者..。新店をオープンしました。美しいおもちゃがいくつあるか見てみましょう！あなたはそれらを買うことができます。しかし、おもちゃを購入するには、おもちゃを見ることができない間、名前を付けるのではなく、説明するという規則に従う必要があります。あなたの説明によると、売り手はそれを認識してあなたに売ります。

先生はおもちゃを最初に購入し、ゲームのルールに従う方法を示します。

親愛なる売り手！おもちゃを買いたいです。彼女は丸く、ゴムで、ジャンプすることができ、すべての子供たちは彼女と遊ぶのが大好きです。

売り手は買い手にボールを売ります。

ありがとう！なんて美しいボールでしょう。

保護者は、子供たちに次の購入を勧めます。

ゲームは、すべての子供たちが自分でおもちゃを購入するまで続きます。

ゲーム中、売り手の役割は数人の子供が順番に演じることができます。

お父さんお母さん

目標：調整、思考、スピーチを開発します。

子供たちと輪になって座り、手のひらで膝をなでます。今、私たちは右手を教皇に、左手をお母さんに向けます。右手で「言いましょう」、右膝を叩きます：パパ。左も同じ：ma-ma。そして今、交互の手：pa-pa-ma-ma。

各手は4〜8回軽くたたくことができます。

今、私たちは手を祖父と祖母に変えます。これは、各手が3つの音節を拍手する必要があることを意味します：de-dush-ka、ba-bushka（4〜8回）。

だからあなたはあなたの名前と他の雑多な言葉を交換することができます。

名前

目標：注意を動員します。リズム感を養います。

子供たちは輪になって座ったり立ったりします。先生の拍手は、「1、2、3、4」を数えて、ある種の遅いペースを設定します。それから、絶え間ない拍手で、子供たちは一貫して彼らの名前を呼びます。名前のストレスを綿と一致させるように努めなければなりません。誰も彼の拍手を逃さず、彼に遅れをとらず、彼の前に出なかった場合、ゲームは成功します。すべてが順調になったら、ペースを上げることができます。最初に円の片側でプレイし、次に反対側でプレイします。ゲームはサークルの完了で終了します。名前は、塗料（赤、黄色など）または動物の名前に置き換えることができます。

発明しよう

目標：抽象的思考、スピーチを開発します。

装置：さまざまな形のオブジェクトのセット（スティック、ボール、リング、ボックス、シリンダー）と、特定の形のさまざまなオブジェクト（鏡、鉛筆、卵、リンゴ）を描いたカード。写真の画像はオブジェクトのように見えるはずです。

例えば：鉛筆、釣り竿、針、ナイフ-棒に似た形。花瓶、ガラス、指ぬき-中空シリンダー。

子供（または子供）はテーブルの前に座り、それぞれにオブジェクトのセットがあります。先生は向かいに座り、写真付きのカードを持っています。カードを1枚ずつ表示します。

教育者..。そのような鉛筆に似た物を持っているのは誰ですか？

子（形状が似ているオブジェクトがあります）。私は持っている！（鉛筆カードを受け取ります。）

反対のオプション：子供は絵付きのカードを持っており、大人はさまざまなオブジェクトを持っています。

何のにおい？

目標：感覚、感覚器官に精通する。

石鹸、靴クリーム、にんにく、レモンなどの特定の匂いのあるアイテムを準備します。事前にすべてのアイテムを検討し、何が食べられるかを話し合い、一緒に匂いを嗅ぎ、匂いを判断することを試みる価値があります-酸っぱい、苦い、甘い、楽しい-不快な、食用-食べられない。次に、子供を目隠しして、嗅覚で各アイテムを識別させます。

同じ名前を付ける

目標：オブジェクトと記号を相互に関連付けることを教える。

先生は、子供たちの視界にあるオブジェクトとその標識の1つに名前を付けます。子供たちは、同じサインを持っている瞬間に彼らの周りの他の多くのオブジェクトに名前を付ける必要があります。例：「セーターはふわふわです。衿もふわふわ、帽子もふわふわ、雪もふわふわ。」オブジェクトと指定された属性の正しい相関関係ごとに、子はトークンを受け取ります。勝者は、アイテムの最大数に名前を付け、より多くのチップを集める人です。

次に、タスクが変更され、子供たちは特定の材料（ガラス、木、金属など）で作られた特定のサイズ（高、低、幅、狭い）、形状（三角形、正方形、長方形、楕円形、円形）のオブジェクトに名前を付けることができます。）特定の品質など

蝶

目標：論理的思考を発達させる。

装置：蝶をイメージした18枚のカード（カードのおおよそのサイズは5x5 cm）、翼の色（赤、黄、青）、翼の斑点の形（円形、三角形、楕円形）、および翼の端-偶数または歯状突起（いくつかの記号を組み合わせたカードがあるはずです）; 3枚の標準（A4形式）の白い紙（「空き地」）、3枚の長方形のストリップ-灰色の紙（10 x 20 cm）の「ブリッジ」、および1枚の三角形の灰色の紙の「ブリッジ」。

参加者は、指定された条件に従って、蝶を「クリアリング」と「ブリッジ」に正しく配置する必要があります。

演習1。赤い翼を持つすべての昆虫が1つになるように、すべての昆虫を2つの「牧草地」に配置します。タスクを完了した後、どの蝶がどの牧草地にいるのかを説明します。

課題2..。 2つの「牧草地」とそれらをつなぐ「橋」に蝶を配置し、翼に丸い斑点があるすべての昆虫が一方の「クリアリング」に、黄色の翼を持つすべての昆虫がもう一方の「クリアリング」にくるようにします。どの昆虫が「橋」に配置されるべきかを推測します。どの牧草地にも収まらない蝶を別々に置いてください。遊びのタスクを完了した後、教師は子供たちに結果についてコメントするように勧めます。

課題3..。「牧草地」とそれらをつなぐ橋に昆虫を広げ、最初の「牧草地」に赤い翼を持つすべての昆虫、2番目に-翼の端が均一なすべての昆虫、3番目に-丸い斑点を持つすべての昆虫が存在するようにします彼らの翼に（「牧草地」に対応するシンボルのカードが置かれます）。それぞれの「橋」に植える必要のある昆虫を推測して見つけてください。「クリアリング」や「ブリッジ」に合わない昆虫は脇に置いておきます。課題の最後に、生徒は再び、どの昆虫、どの牧草地、どの橋にいるのかをできるだけ正確かつ簡潔に伝えるように求められます。

このゲームとの類推により、たとえば、木の葉、さまざまな色合い、サイズ、形の花を使用して、他のゲームをプレイできます。

それは起こりますか？

目標：注意力、抽象的な思考を発達させます。

子供たちのグループ全体がゲームに参加します。子供たちはその詩に注意深く耳を傾ける必要があり、その中に不正確なことが聞こえた場合（または実際には起こらないこと）、彼らはサインを与える必要があります-手をたたく。

より広い円！より広い円！

七面鳥が通りを歩いた

ブルドッグチェーンで主導

そして、道の尾はチョークです。

より広い円、より広い円

そして鉄が向かって歩いていた

私はバスケットを持ってバザーに行きました、

私は歩いて歩道を撫でた。

より広く、より広く、より広い円！

七面鳥が鉄を飲み込んだ

そしてブルドッグ-バスケット

イワシのように食べました。

今暖かい春

ブドウは私たちと一緒に熟しています、

牧草地の角のある馬

夏には、彼は雪の中でジャンプします。

晩秋のクマ

川に座るのが好きです。

そして冬には枝の間で

「はははは」-ナイチンゲールが歌った。

すぐに答えてください-

それは本当ですか？

ほうきを持った賢いヤツガシラ、

釣り竿とワニのチョーク。

口ひげのアヒルがネズミを捕まえた、

アヒルの子を持った猫が川に飛び込んだ。

何かが間違っていたに違いない

私たちの詩人は何を混乱させましたか、変人？

犬は座ってアコーディオンを演奏します

生姜猫が水族館に飛び込み、

カナリアは靴下を編み始めます

子供たちはじょうろから花に水をやる、

老人は窓際に横たわり、日光浴をし、

そして、孫娘と祖母は人形で遊んでいます、

そして魚は面白い本を読んだ、

赤ちゃんから少しずつ取っていきます...

私たちは何で遊んでいますか？

目標：注意力、聴覚を発達させます。

装置：ベル、タンバリン、メトロノーム、ガラガラ、ホイッスル、木と金属のスプーンなど。

ゲームは遊び場で行われます。最初のゲームでは、子供に馴染みのある最もシンプルなサウンドのセットが使用されます。後でゲームをプレイするときは、新しいオブジェクトのサウンドを追加する必要があります。さらに、子供たちは最初にそれぞれの新しい音を紹介する必要があります。

選手の中から、2〜3メートルの距離で選手に背を向けるドライバーを選びます。何人かのプレーヤー（3-4）は、リーダーの合図で、「私たちは何をしているのですか？」という言葉で彼に近づきます。音を出し始めます。ドライバーは、どのオブジェクトが音を出しているかを判断する必要があります。彼が正しく推測した場合、彼はプレーヤーのグループに行くことができ、プレーヤーは新しいドライバーを選択します。そうでない場合、彼は正しい答えを与えるまで運転を続けます。

私たちの納屋に住んでいるのは誰ですか？

目標：論理的思考、記憶を発達させます。

各プレイヤーは、ペットが描かれたオブジェクトの写真のセットを受け取ります。

先生は詩を読み、子供たちは絵の答えを見せ、詩が動物について語る順番に並べます。勝者は、動物の画像を必要な順序で並べて、正しく名前を付けた人です。

私たちの納屋に住んでいるのは誰ですか？

私はそれらすべてをよく知っています...

これらはどこにでも一緒に行きます

彼らはねぐらに一緒に居眠りします。

一緒に彼らは誰よりも早く起きます

クラム、穀物ペック。

そしてこれから空は隠されます-

彼女はすべてトラフを調べます

または、尻尾をかぎ針編みして、

パッチで地面を掘ります。

しかし、これは私が呼ぶ

とてもシンプルな子供たち。

彼女は干し草、草を食べる

そして、いつもハミング：「Moo-uuu」。

これが家族です：

母と娘

すべてのふわふわの塊

一緒に彼らはニンジンをかじります-

それらは互いに遅れることはありません。

これは屋根の上に隠れています-

私は電話しますが、彼は聞きません。

寝るふりをする

彼は自分で鳥を見ています。

これは黒くて毛むくじゃらです。

彼は私たちの番人です、みんな。

私はいつも彼を養います

彼自身-昼食と夕食に。

私は彼を最も愛しています、

私たちは彼ととても友好的です。

電車を集める

目的：論理的思考を発達させること。

ボードには写真が添付されています。スプーン、花瓶、花など、さまざまなものがあります。写真は「車」であり、隣り合って立っている「車」の間に何らかのつながりを示すことができるように、次々に配置する必要があります。子供たちは電車を「組み立て」ます。スプーンの後ろに鍋を置きます。これは皿なので、鍋の後ろに水を注ぐことができるので、花瓶です。次は花瓶に入れることができる花の写真です。ボード上の写真が移動しました-電車の準備ができています。「ドライバー」が選択され、彼は「車がどのように固定されているか」をチェックします-オブジェクト間の接続を繰り返します。

魔法のブラシ

目標：想像力を育てます。

一人の子供が「魔法のブラシ」を数回ストロークし、そのハンドルは色付きのホイルで包まれています。子供たちは「1、2、3-フリーズ！」という言葉でブラシを止めます。その後、彼らはブラシが何を描いたかを「推測」します。子供たちはさまざまなトピックについて絵を描きます。

何が変わったの？

目標：観察、記憶を発達させる。

ドライバーは、フィギュアを特定の順序で棚に置きます（動物、植物、幾何学的フィギュアなど）。子供たちは見て覚えています。次に、コマンドが鳴ります。「そして今、私たちは1分間眠ります。」子供たちは目を閉じます。このとき、ドライバーは数字の順番を変えます。言葉が聞こえます：「起きた！何が変わったの？」子供たちは注意深く見守り、答えます。

歌をたたきましょう

目標：リズム感、動きの調整を発達させます。

輪になって、手のひらで有名な童謡を歌ってみましょう。たとえば、「森の中でクリスマスツリーが生まれました」。彼女のメロディーの各音符は、曲の歌詞の音節に対応しています。私たちの仕事-交互に円を描いて移動し、音節に名前を付けて、このメロディーを拍手します。最初のプレーヤーは音節「inle-」、2番目は「-su」、3番目は「ro-」、4番目は「di-」、5番目は「-las」などで拍手します。これはゆっくり行う必要があります。スピードは、たくさんのトレーニングの後にのみ来るでしょう。曲全体またはその詩の1つが終了すると、ゲームは終了します。だからあなたはどんな曲でも叩くことができます、主なことはそれがリズミカルに複雑であってはならないということです。

歌を推測する

目標：音楽の耳を開発します。

子供の好きな曲の1つを選択してください。自分で歌うと同時に叩きます。あなたはそれがどんな歌であるかを推測しなければなりません。仕事は簡単ではありませんが、それでも多くの場合、子供たちはそれに対処します。多くは大人に依存します：彼がどれほどはっきりと自分自身に歌うか、そして彼が拍手で歌をどれほど正確に伝えるか。あなたは役割を切り替えて、子供たちを大人に同じなぞなぞを作るように誘うことができます。いつものペースで拍手して歌ってみてください。

ナンセンス

目標：想像力、抽象的な思考を発達させます。

教育者..。今日は朝食に帽子をかぶった魚がいます。

子（このようなものに答える必要があります）。そして昼食にはブーツに卵を入れます。

教育者..。そして夕食にはアイアンのサンドイッチを食べます。

このゲームは、子供に言葉の組み合わせを考えさせるだけでなく、会話を教えるコミュニケーションゲームであり、順番に話す人々の間の相互理解の発展に貢献します。

眠っている海賊

目標：自制心を養う。

先生は海賊の役を演じ、テーブルに横になっている飴（宝物）に背を向けて座って目を閉じます。子供がつま先で遠くの角からこっそり出てきます。彼は「海賊」が気づいたり聞いたりすることなく宝物を盗まなければなりません。子供が何か音を立てると、大人は振り返って目を開けます。しかし、赤ちゃんが凍る時間があり、じっと立っていると、赤ちゃんは見えなくなります。大人が目を閉じてまた背を向けると、子供は宝物を探し続けることができます。

ミンクのマウス

目標：

装置：半分に折りたたまれた白い紙（段ボール）と本（スペクトルの色に応じて最小数は7）。各本の表側に丸い穴を開け、この面を特定の色で塗ります。挿入物を準備します-同じ色で塗られた、本の数の半分のサイズの紙片。色付きの背景に白い円でマウスを描きます。猫（または他の略奪的な動物）の画像。

すべての本は子供たちの前にあります。マウスがどこに住んでいるか、ミンクの色について話し合いが行われます。

しかし、それから猫が現れます。ゲームのタスクは、猫がマウスを見つけられないようにマウスを隠すのを助けることです。先生は挿入物を見せ、子供たちは穴を塞ぐ必要があると推測します（各本に対応する色の挿入物を入れてください）。色が間違って選択されている場合は、ミンクがどこにあるかをすぐに確認でき、猫はすぐにマウスを見つけて食べます。本や挿入物を扱う過程で、子供は彼らの色に名前を付けます。

色鉛筆はどこにありますか？

目標：色を区別する能力を形成する。スピーチで形容詞を使用する-色の名前。

装置：段ボール色鉛筆のセット。屋根が適切な色で塗られている家（色鉛筆の数に応じて）。

家と色鉛筆がボードに掛けられています。先生は鉛筆に名前を付け、各鉛筆がどこにあるかを推測し、すべての色鉛筆を家に置くように頼みます。

ライブドミノ

目標：色を区別する能力を形成する。

装置：色付きのリボンのペア。

さまざまな色のリボンが子供たちの手に結ばれています。先生は、ドミノのようにリボンが色で一緒になるように手をつなぐように子供たちを招待します。

この色は何ですか？

目標：色を区別する機能を形成します。

先生は子供たちに、たとえば赤など、何が起こったのかを覚えてもらうように勧めます。子はオブジェクトに名前を付けたり、オブジェクトを描画したりします。次に、別の色が選択されます。

窓を拾う

目標：示された属性（色）に従って、オブジェクトの2つのグループの要素ごとの対応を確立する機能を形成します。

装置：段ボールの家のセット（10 x 15 cm）、ストリップがそれぞれに挿入され、3つの等しいマルチカラーの部分に分割されます-窓; さまざまな色の小さなウィンドウカードのセット。

教育者..。これらの家を見てください：建築業者は1階に窓を挿入するのを忘れていました。すべての窓は異なる色であることに注意してください。また、家と同じ色の窓を選択し、同じ色の窓を上下に並べる必要があります。

置物旅行

目標：オブジェクトを色で分類する機能を形成します。

装置：尾にカラフルな幾何学的形状が描かれたボール紙の平面。幾何学的形状のセット。

教育者。フィギュアが飛んで旅行した後。私たちは自分たちでチケットを購入し、飛行機の座席を占有し始めました。はい、すべてがそうであることが判明したわけではありません。最初の飛行機で許可されていないものもあれば、2番目の飛行機で許可されていないものもあります。標識に注意してください。私たちは皆同じルールを持っています：あなたの飛行機に搭乗しないでください。フィギュアが彼らの場所に座るのを手伝いましょう。

子供たちは飛行機の選択を説明する数字を置きます。

幾何学的モザイク

目標：パーツから幾何学的図形を構成する機能を形成します（合成）。

装置：色付きの幾何学的形状をカットします。

教育者。幾何学的形状は私たちに謎を与えたいと思っています：あなたはあなたの前に彼らの部分を持っています。それらから全体を追加してみてください。数字が判明した場合、あなたは彼らの謎を解くでしょう。

色付きの円と正方形

目標：色、形、サイズに関する子供たちの知識を統合する。注意力、反応の速さ、器用さについて子供たちを教育すること。友好的な気持ちと集団行動への欲求を維持します。

装置：赤の体操用スティックの大小2つの円から、正方形が組み立てられます。青の大小2つの円です。

先生は子供たちに注意深く耳を傾け、彼の命令に正しく従うように勧めます。子供は女の子と男の子の2つのグループに分けることができます。

教育者。男の子！大きな円と小さな正方形に立ってください。女の子！小さな円と大きな正方形に立ってください。女の子！赤い丸で立ってください。男の子！青い四角に立ってください。女の子！赤い丸で立ってください。男の子！大きな円と大きな正方形に立ってください。女の子！小さな円と小さな正方形に立ってください。男の子！青い四角に立ってください。女の子！赤い丸で立ってください。

正しく実行されたコマンドの場合、教師はチームキャプテンにチップを渡します。勝者はチップが最も多いものです。

陽気な電車

目標：子供たちの音楽的能力を開発します。子供の音楽レパートリーの知識を統合する。ポジティブな感情の形成に貢献します。子供たちに優しい気持ちと集合的な創造性への欲求を育てます。

先生は子供たちにハイチェアから蒸気機関車を作るように勧めます。フロントチェアにボール、旗、花を添えます。

教育者..。今日、私たちは魅力的な旅に出ます、私たちは行きます、そして停止で何か面白いと面白いことが私たちに起こります。

子供たちは高い椅子に座り、「運転手」-子供は笛を吹く。

子供達（先生と一緒に）

私たちは行く、私たちは行く、私たちは行く

遠い国へ。

グッドネイバーズ

幸せな友達！

トラタタ、トラタタ

猫を連れてきます

マヒワ、犬、

いじめっ子のペトカ、

サル、オウム-

なんて会社だ！

教育者。「牧草地」を停止します。

子供たちが椅子から立ち上がると、牛の仮面をかぶった先生が現れます。彼は牛のことを知り、ペットを飼い、牛乳をありがとうと言い、彼女のために歌を歌うことを提案します。たとえば、「赤い牛が牧草地を歩いてさまよう」。

その後、子供たちは電車に乗り、次の駅に近づくと歌を歌います。

駅「村」。

「鶏」が「牧草地」にやってくる。子供たちは彼女に話しかけ、オムレツが好きなことを話し、鶏の歌を歌います。

鶏は散歩に出かけました

新鮮な草をつまんでください。

そして彼女の後ろの人たち-

黄色い鶏。等。

次の停車駅で、「バニー」がなくなります。子供たちは挨拶し、おしゃべりし、一緒に踊ることを申し出ます。

子供たちは「牧草地に行った」というラウンドダンスをリードします。

次の停車駅で、先生は子供たちにきのこやベリーがたくさんある森の中にいると想像してもらいます。子供たちは「ラズベリーを通り抜けて庭に行こう」というラウンドダンスをリードし、軽食の入ったバスケットを見つけます。先生はみんなに電車に乗って幼稚園に戻るように勧めます。

枝からの赤ちゃん

目標：幼稚園の領土で育つ木についての子供たちの知識を統合すること。形と大きさで葉を正しく識別するように子供たちに教えます。子供の注意と観察を発達させる; 子供の語彙の形成と充実に貢献します。自然への愛と尊敬を育む。

先生のバスケットには、幼稚園の領土で育つ木や低木の葉が入っています。

教育者..。子供達！私のバスケットには何が入っていますか？

子供達..。チラシ。

教育者..。私はそれらを私たちのサイトのパスとパスで見つけました。彼らは、小さな子供たちのように、おそらく失われています。子供たち、これらの子供たちがどの枝から来ているのかを一緒に見つけましょう。

先生と子供たちは幼稚園の敷地内をゆっくりと歩きます。子供たちはかごの中の葉を調べて、この葉または別の葉がどの木から来ているのかを判断しようとします。

先生は木に名前を付け、子供たちに名前を繰り返してもらい、葉の形、特徴、色を決定します。

アイテムを探す

目標：幾何学的形状の知識を統合します。特定の幾何学的形状のオブジェクトを見つけることを教えます。形、色、オブジェクト自体に正しく名前を付けることを教え、性別、数、大文字小文字の名詞と形容詞に同意します。宇宙をナビゲートします。子供の語彙を強化し続けます。注意、観察を開発します。

先生は子供たちに彼らの周りをよく見て、彼らに似た物を見つけるように勧めます：円、正方形、三角形。

先生は、オブジェクトを見つけた子供に名前を付け、形と色を決定するように勧めます。正解ごとに、教師は子供にトークンを渡します。

ゲーム終了時には、チップを最も多く集めた子供がモバイルゲーム「トラップ」のリーダーになります。

誰が何を知っている

目標：子供の思考と想像力を発達させます。子供たちに注意深く耳を傾け、熟考し、情報に基づいた答えを与えるように教えます。記憶と創造的思考を発達させる。スピーチの文法構造の形成に取り組んでいます。

先生はオブジェクトに名前を付け、子供たちはアクションを考え出す必要があります。

テーブル-スタンド

カブトムシ-ハエ

ボート-川に浮かぶ

夜の少年-眠りに落ちる

女の子の三つ編み-三つ編み

朝の雨-滴る

野原の雪-落ちる

カラス-鳴き声

鹿が小道を走っています

家を探す

目標：抽象的な思考と想像力を発達させます。幾何学的形状の知識を統合します。想像力豊かな思考と想像力を発達させます。個人の資質、成功感の発達に貢献します。

装置：直径15 cmの円、15x15 cmの正方形、二等辺三角形-15 cm、さまざまなオブジェクトを描いた写真。

6人の子供がゲームに参加します。教師は1つの円、正方形、または三角形を配布します。これらは「家」になります。

次に、先生はテーブルに散らばっている写真の中から、円、正方形、三角形のようなものを見つけて、適切な家に置くように子供たちを招待します。

勝者は、1つの家により多くの居住者をより速く、より多く集める人です。

ママと赤ちゃん

目標：動物とその赤ちゃんに関する知識を統合する。それらを正しく呼び出すように教えます。ペットに対する友好的な態度を育む。

先生は子供たちに彼が始めるフレーズを続けるように勧めます。

ヤギが牧草地を歩いている

彼女は誰に電話しますか？（小さい子どもたち。）

馬のくびき-悲鳴を上げる、

誰がすぐに彼女に駆け寄りますか？（子馬）

そして豚は「oink-oink」と叫びます

家に帰らせません！

いたずらな男

そして彼らの名前は...（子豚）です。

これが牧草地の牛です

音を立てた：「moo」はい「moo」、

私の子供はどこですか

赤毛...（ふくらはぎ）。

コックが鳴いた：

そして彼の名前は...（チキン）です。

ミュージックロト

目標：創造性を開発します。注意深く耳を傾け、聞いたことに正しく反応するように教えます。音楽作品に関する知識を統合する。美的教育と友好関係の発展を促進する。

先生は子供たちに美しい箱を見せます。教育者。これはただの美しい箱ではなく、「オルゴール」です。面白いパズルの写真が含まれています。

写真を見ていきます

そして、私の友人であるあなたと一緒に、私たちは覚えています

歌、踊り、ラウンドダンス、

5月の休日と年末年始。

雨、黄金の秋、

私たちの愛する母。

先生は子供たちの一人に箱を開けてもらい、「魔法の音楽」に写真を取り出して、この写真がどんな音楽に似ているかを教えてくれます。

割り当て

目標：知識を統合し、空間をナビゲートし、自分との関係で空間的な方向を言葉で指定する能力を開発します：上、下、左、右、前、後ろ。装備：おもちゃのセット。

子供たちは先生に面したカーペットの上に座ります。先生はおもちゃを次のように配置することを提案します：前にマトリョーシカ、後ろに車、左にボール、右に人形など。次に、タスクの正しさを確認します。

マルチカラーチェーン

目標：注意力、記憶力を発達させ、スペクトルの主な色を区別する能力を強化します。

装置：さまざまな色（赤、黄、青）の旗。異なる色の円が異なる順序で描かれているカード（たとえば、2つの赤と1つの青、1つの黄色）。

先生はゲーム「マルチカラーチェーン」をプレイすることを申し出ます。これを行うために、彼はプレーヤーに色付きの旗を配り、写真のようにマルチカラーのチェーンを構築するようにプレーヤーに依頼します。

合併症：メモリからマルチカラーチェーンを覚えてレイアウトすることを提案できます。

誰が言ったと思います

目標：動物についての知識を統合するために、動物の声の健全な模倣。

装置：動物の写真。

各子供は、さまざまな動物を描いたいくつかのカードを受け取ります。先生は、子供たちが写真に写っている動物を真似て、声の高さを変えながらフレーズを言います。子供たちは対応する絵を上げます。

合併症：1人の子供が動物について説明します（外観、歩行、声、それは何をしますか？それは何を食べますか？）。残りの子供たちは対応する絵を上げます。

違いを見つける

目標：オブジェクトの兆候を区別する能力を形成し、オブジェクトの類似性と相違性を説明します。

装置：人形、クマ、ピエロなど、同じ名前のオブジェクトを同じ記号と異なる記号で描いた写真。

先生は人形などの絵を見せて、子供の前に4体の人形があり、一見同じだと説明しますが、よく見ると違いがわかります。子供たちはそれらを見つけることが奨励されています。先生は困っているのですが、主な質問をします。人形の顔を見てください。彼らは同じ服を着ていますか？そして、彼らは彼らの手に何を持っていますか？等。

説明してください、私は推測します

目標：「野菜」と「果物」の一般化された概念を統合し、主題の兆候を強調して名前を付けることを教えます。

装置：野菜と果物。

先生は子供たちにテーブルの上に横たわっている野菜や果物から1つを選ぶように勧めます。子供は自分が所有しているオブジェクトについて説明する必要があり、教師は推測する必要がありますが、質問をすることもできます。形は何ですか。何色？ピットはありますか？等。

合併症：一人の子供が説明し、子供たちは質問をすることによって推測します。

カードルーム

教訓的なゲーム

教訓的なゲーム「じゅうたんを直す」

目標： 与えられた2つの感覚特性（形状とサイズ）のオブジェクトを選択する機能を統合し、自己検査のために適用および重ね合わせるスキルを形成します。幾何学的形状に関するスキルを強化します。

材料： さまざまな形とサイズ（円形、正方形、三角形）のスロットを備えた基本色のラグ。ラグの「穴を塞ぐ」のに適した基本色（円、正方形、三角形）の幾何学的形状。

ゲームの進行状況： 先生は次のように述べています。「ウサギが私たちに持ってきたラグを見てください。美しく、明るく、しかしネズミはこれらのラグを台無しにしました。バニーは今、彼らをどうするかを知りません。彼らが敷物にパッチを当てる（修正する）のを手伝いましょう。ラグは何色ですか？ラグにはどのようなパッチを貼るのですか？子供たちは、色や形によって幾何学的な形を選択することによって「穴を閉じる」技術を適用することによって、敷物を与えられます。

教訓的なゲーム「風船」

目標： 主な色（赤、黄、緑、青）を区別して名前を付け、図のサイズを修正して名前を付ける機能を開発します。色とサイズの幾何学的形状を比較し、類似点と相違点の兆候を見つけ、音声に反映することを学びます。指の細かい運動能力を発達させます。

材料： ボールは色とサイズが異なり、リボンは幅と色が異なります。

ゲームの進行状況： 今日は子供たちに人形「カティア」が来てくれました。彼女はあなたと遊びたいと思っています。カティアは魔法の箱を持ってやって来ました。箱の中身を見てみましょう。

ほら、ここに風船があります！

何のボール？

色は何ですか？

子供たちはボールを見て、色とサイズに名前を付けます。

-「ボールを色で並べる」

- « 大きいボール（小、中）をすべて集める」

- « すべての赤（黄色、青、緑）のボールを見つけます。

見てください、そして人形カティアは私たちにもっと美しいリボンをもたらしました。リボンが考慮され、子供たちは色、サイズ（長い、短い）に名前を付けます。各バルーンを色とサイズのリボンに合わせます。

教訓的なゲーム「ひもをボールに結ぶ」

目標： 色でアイテムをグループ化

材料： 段ボールから切り出された色とりどりのボール（楕円形または円）。同じ色のストライプをカットします。

ゲームの進行状況： 子供たちにボールを見てもらいます。ボール用の糸（ストリップ）を手に取り、赤いボール用の赤いストリップ、緑のボール用の緑のストリップなどを見つけます。

教訓的なゲーム「おばあちゃんのパンケーキ」

目標： マッチングスキル、特定の基準に従ってオブジェクトを体系化する能力の開発を促進します。

材料： 紙からいくつかの円を切り取ります

3cm、直径6cmのいくつかの円、大きな円用のプレート、小さな円用のプレート。

ゲームの進行状況： 教育者：おばあちゃんがパンケーキを焼きました（大小）。ママとパパのための大きなパンケーキ、そして孫のための小さなパンケーキ。しかし、すべてのパンケーキはめちゃくちゃです。おばあちゃんがお皿にパンケーキを並べるのを手伝う必要があります。

教訓的なゲーム「手のひらに隠れて」

目標： オブジェクトをサイズで関連付ける機能を開発する

材料： 大小のボール。

ゲームの進行状況 ：子供たちにボールを配ります。「さあ、トリックをお見せします！」と言います。小さなボールを取り、手のひらに隠します。子供たちにも同じことをしてもらいます。子供たちに大きなボールでトリックを繰り返すように勧めます。大きなボールを手のひらに隠すことができない理由を説明してください。ボールを互いに比較し、次に赤ちゃんの手のひらと比較します。どんな小さなオブジェクトでも同様のトリックを行うことができます。

教訓的なゲーム「カバーを拾う」

目標： オブジェクトの分類と照合のスキルを身に付けます。

材料： ふた付き鍋

ゲームの進行状況： 子供に人形の夕食を一緒に料理するように勧めます。大、中、小の3つの鉢を取ります。大きなお粥、中型のお粥、小さなコンポートでスープを調理することを教えてください。スープを作るのに必要な野菜を明確にし、そこからコンポートを調理します。次に、鍋の蓋がめちゃくちゃになっていて、どの鍋の蓋かわからないことを子供に伝えます。ふたの正しいサイズを選ぶのを手伝ってくれるように子供に頼んでください。

教訓的なゲーム「プレートを配る」

目標： 「たくさん」、「少し」、「一つ」の概念を子供たちに知ってもらうために、

" 一つずつ"。

材料： プレート4枚、おもちゃ4枚（クマ人形など）

ゲームの進行状況： 子供におもちゃをあげるように言います。

子供に皿の山を渡します。「たくさん」、「お皿の山全体」という言葉を使って、料理の数に注意を向けます。すべての人形に1つのプレートを配布するように依頼します。同時に、子供の行動についてコメントします。ミシュカにはプレートが与えられましたが、クマにはプレートが1つあります。バニーにはお皿が渡され、バニーには1枚の皿などがあります。皿を配った後、次のように結論を下します。それでは、プレートを元に戻しましょう。ほら、またたくさんのお皿があります。

教訓的なゲーム「菌類から菌類」

目標： 細かい運動技能の発達を促進し、量的セットを相関させることを教え、概念を習得するのを助けます

「と同じくらい」

材料： 段ボールから切り取った黄色いキノコ5個と赤いキノコ5個。

ゲームの進行状況： 子供にきのこを選ぶように勧めます。ゲームのルールを説明します。次に、大人は1つの真菌を配置し、その下に赤ちゃんは自分の真菌を入れなければなりません。数字は左から右に配置する必要があるという事実に赤ちゃんの注意を引きます。これにより、子供は正しく書くために後で必要となるスキルを習得することができます。すべてのキノコを配置した後、コメントします。

「私は5つのきのこを入れます、そしてあなたは5つのきのこを入れます、それであなたのきのこは私のものと同じです、それらは均等に分けられます。 2色のキューブが使えます。」

教訓的なゲーム「収穫を助ける」

目標： 分類スキルの開発を促進します。

材料： 野菜や果物を描いたダミーや写真、2つのバスケット。

ゲームの進行状況： 野菜や果物（または画像付きの写真）を散りばめたものに並べます。野菜を集めて1つのバスケットに入れ、果物を別のバスケットに入れるように子供に依頼します。

教訓的なゲーム「受け皿にカップを選ぶ」

目標： 赤、黄、青、緑の色に名前を付けて区別するように子供たちに教えます。オブジェクト、その色を相互に関連付ける機能を形成します。聴覚的注意を発達させる。

材料： カップとソーサーのテンプレート、4つの原色（赤、青、黄、緑）。

ゲームの説明： 先生は子供たちに美しい箱を見せて、中に何が入っているかを調べるように勧めます。その後、受け皿が子供たちに配布されます。カップはテーブルの真ん中に配置されています。課題は、同じ色のカップを受け皿に合わせるということです。完了後、各子供はカップとソーサーの色に名前を付け、色が一致することを確認します。その後、子供たちは一度受け皿を交換し、再び彼らのためにカップを拾います。したがって、ゲームは数回繰り返されます。

目標： 類似性によってオブジェクトを見つけることを学ぶこと、視覚的記憶、聴覚的注意、創意工夫を発達させること、観察を教育すること、ゲームへの興味。

材料： さまざまな色やパターンのミトンを作りました。

ゲームの進行状況： 1つのミトンを子供たちに配布し、次のように言います。「2番目のミトンは失われました。見つける必要があります。信号で検索し、グループ内を散歩します。」子供たちが歩いています。先生の言葉が配布されます：「1つ-2つ-3つ-ミトンのペアを見つけてください！」誰もがミトンに同じパターンを持つ子供と一緒にいる必要があります。

教訓的なゲーム「同じミトンを探す」

目標： 幾何学的な形の形、色を一致させるように子供たちに教え、彼らの名前で運動します。希望する形をすばやく見つけるように子供たちに教え、幾何学的な形を区別して正しく名前を付ける子供たちの能力を形成すること。

材料： さまざまな色の幾何学的形状を描いた、各子供用のミトンのペア。

ゲームの進行状況： 1つのミトンを子供たちに配布し、2番目のミトンをテーブルに置きます（2番目のミトンはカーペットの上に置くことができます）音楽に合わせて、子供たちはグループを歩き回ります。音楽を止めると、子供たちは2番目のミトンを見つける必要がありますミトン。ミトンにどのような幾何学的図形があるかを一人一人に尋ねます。

教訓的なゲーム「被写体の写真のペアを作る」

目標： オブジェクトの写真を互いに区別して比較し、正しく呼び出し、集中する能力を養うことを学びます。

材料： ペアの被写体の写真。

ゲームの進行状況： 子供たちに絵を見てもらい、描かれている物に名前を付けます。写真が繰り返されていることに注意してください。ペアになっています。同一の写真のペアを見つける方法を示します。タスクを完了するように子供たちを招待します。

教訓的なゲーム：「列を続ける」

目標：感覚的特徴に基づいてカバーを選択する能力を形成するため。視覚、手の細かい運動能力を発達させます。

材料：カラーカバー

ゲームの進行状況： 子供たちに色のついたふたを見てもらい、色に名前を付けてもらい、それから子供たちにふたの列を続けるように勧めます。

教訓的なゲーム「色で絵を選ぶ」

目標： 4色の知識を統合し、視覚を発達させます。

材料： 接着されたオブジェクトの写真と色付きの円でカバーします。

ゲームの進行状況： 先生は子供たちに、たとえば黄色い円の付いたふたを見せ、それが何色であるかを尋ね、同じ色のオブジェクト画像を選択するように子供たちに勧めます。それから彼は緑の円でふたを示します、子供たちは色に名前を付けて、同じ方法で絵を選びます。

教訓的なゲーム「人形のためにビーズを作る」

目標： 色でオブジェクトを選択する機能を形成するには（レースの色は何色ですか、ビーズ（チューブ）は同じ色である必要があります。2色のビーズを交互に使用する機能を開発します。指の動きの調整を改善し、目を開発します。.

材料： 原色（赤、黄、青）の靴ひも。木製ビーズ（原色は赤、黄、青、緑に塗られています）またはカットカクテルチューブ。

ゲームの進行状況 ：子供たちは人形用のビーズを作るように招待されています。

レースの色に合わせてビーズやチューブをお選びください。

子供たちの要求に応じて、2色（赤-黄、緑-青など）の交互のビーズ。

子供たちはレース、ビーズ（チューブ）を任意に選びますが、先生の要求に応じて、レースの色にビーズという名前を付けます。

教訓的なゲーム「鍵の鍵を選ぶ」

目標： フォームとライナーを相互に関連付ける機能を形成するため。視覚的調整、運動技能を開発します。原色の知識を統合する。注意、スピーチを開発します。

材料： ロックの形をしたボール紙のフレーム、インサートのセット（幾何学的形状）。

ゲームの進行状況： マウスは子供たちに彼が住んでいるおとぎ話に行くように勧めます、しかしこれのためにあなたは鍵が失われた魔法のドアを開ける必要があります。彼は見つけられ、拾われなければならない。

教訓的なゲーム 「木に葉を拾う」

目標：色、サイズについての知識を形成し、視覚、思考、注意、記憶を発達させること。手の細かい運動能力を発達させ、スピーチを発達させます。

目標 : 子供たちに色（黄色、赤、緑）を区別するように教え、葉を色で関連付ける能力を形成します。

材料： 段ボール、葉（黄色、赤、緑）から切り出された原色の3本の木。

ゲームの進行状況： 強風が吹き、葉っぱが全部飛んだ。葉を集めて、葉が木と同じ色になるように、対応する色の木に配置しましょう。

教訓的なゲーム 「大きくて小さい葉」

目標： サイズによって葉を区別すること、概念を統合することを子供たちに教えること：大-小。

材料：サイズの異なるマルチカラーの葉。

ゲームの進行状況： 強風が吹き、葉っぱがすべて地面に落ちました。先生は葉を集めることを申し出ます。すべての大きな葉は大きなバスケットに入り、すべての小さな葉は小さなバスケットに入ります。

ゲーム「リーフレットを表示して名前を付ける」

目標： 色や大きさを表す言葉でリーフレットを見せるように子供たちに教えます。色（黄色、緑、赤）を区別して名前を付ける子供たちの能力を強化する。「大きい」、「小さい」の概念を統合します。

材料： 基本色（黄色、緑、赤）の大小の葉を切り取ります。

ゲームの進行状況： 葉を見てから、子供たちに特定の色とサイズの葉を見つけるように頼みます。

-「大きな赤い葉を見せて」

-「少し緑の葉を見せて」など。

教訓的なゲーム 「何が変わったのか」

目標： 視覚、記憶、発話、注意力を発達させます。

材料： さまざまな形や色の葉を切り取ります。

ゲームの進行状況： 数枚の葉っぱ（3〜4枚）をテーブルの上に広げ、目を閉じてもらいます。先生は葉を取り除くか交換します。

-「何が変わったの？」

教訓的なゲーム 「葉を集める」

目標： 子供たちに建設的なスキル、視覚的注意、創造的な想像力、思考を発達させること。

材料： サイズの異なる原色の葉（2つの部分にカット）

ゲームの進行状況： みんな、木から何枚の葉が飛んだか見てください。それらを集めましょう（大人はパーツから葉を集めることを申し出ます、葉が異なる色とサイズであることに注意します）子供が仕事に対処できない場合、子供は葉を折ります、そして子供と一緒に葉の半分を折り、全体を作りますどの葉ができたのか（大きいか小さいか、どの色か）を尋ねることができます。

教訓的なゲーム 「入れ子人形付き」

目標：幾何学的な形を覚えるように子供たちに教えます。重ね合わせの方法を使用して、形状ごとにオブジェクトを関連付け、色ごとにオブジェクトのグループ化を教えます。触覚を改善します。手の細かい運動能力を発達させます。オブジェクトの色の特性に注意を向けるように子供たちに教えます。

素材：幾何学的なパターンを持つ4つの入れ子人形-スキーム、原色の幾何学的形状（円、正方形、三角形、長方形）、パス、原色のバケツ）

1.「マトリョーシカをドレスアップ」

ゲームの進行状況： マトリョーシカのドレスを飾るためにあなたの子供を招待します幾何学的形状。子供はマトリョーシカを取り、重ね合わせ法を使用して、輪郭に沿って幾何学的形状を配置します。幾何学的形状の色は、マトリョーシカカーチフの色と一致する必要があります。すべての輪郭が幾何学的形状で覆われている場合、ゲームは完了したと見なされます。

2.「マトリョーシカへの道」

ゲームの進行状況： マトリョーシカの道をレイアウトするように子供を招待します。子供はマトリョーシカと同じ色の幾何学図形で「道」を取り、同じ形と同じ色の幾何学図形を配置します。トラック全体がいっぱいになるまですべてのピースがトラックに配置されている場合、ゲームは終了したと見なされます。

3. 「マトリョーシカのバケツを探す」

ゲームの進行状況 ：先生は、マトリョーシカが水を汲みに行きたいと言っていますが、バケツがどこに行ったのかわかりません。マトリョーシカがバケツを見つけるのを手伝いましょう。子供たちはバケツを探しています（バケツはマトリョーシカの色と一致している必要があります）。

教訓的なゲーム「エンドウ豆」

目標： 4色（赤、青、緑、黄色）の知識のトレーニングと統合。細かい運動技能の発達、色によってオブジェクトをグループ化する能力。

材料： ロック付きの原色（赤、黄、緑、青）のニットエンドウ豆の鞘、原色のニットエンドウ豆（各ポッドには3つの大きな色と2つの小さな色が含まれています）、原色のマルチカラーの正方形のニットラグ。

オプション1：

ゲームの進行状況： みんな、どんな美しいエンドウ豆を見てください。エンドウ豆は遊ぶのが大好きですが、彼らは自分の色の敷物でしか遊ぶことができません。色に応じて、エンドウ豆を正方形に並べる必要があります。エンドウ豆と正方形は同じ色でなければなりません。

子供が色について学ぶ初期段階にある場合は、カーペット全体の代わりに、2色を交互に並べたストリップを提供できます。

オプション2：

ゲームの進行状況： すべてのエンドウ豆がテーブルの上で混ざっています。みんな、見て、エンドウ豆は失われ、家を見つけることができません。「エンドウ豆」の住人を「さや」の家に置き、二度と逃げないように鍵をかけて閉じましょう。注意してください、エンドウ豆は色が異なり、家も異なります。各エンドウ豆は独自の色の家に住んでいます。

教訓的なゲーム「小さな人物を訪ねる」

目標： 子供たちに幾何学的な形を紹介します：円、正方形、三角形、長方形。フォームの調査のテクニックを教える-指で図の輪郭を描く。

材料： 段ボールから彫り出されたもの：円、正方形、三角形、「顔」が描かれた長方形-小さな数字。

また、小さな幾何学的形状、子供ごとに異なる色。

ゲームの進行状況： 先生は子供たちと一緒に、円、正方形、三角形、長方形を調べ、指で輪郭をなぞり、これらの人物の名前を付けます。その後、ゲームがプレイされます。

みんな、今日は小さなフィギュアが来ました。

彼らはオーブンで焼いた

甘いビスケット

美味しかった

美味しい！

しかし、彼らはトラブルに巻き込まれ、クッキーが散らばって台無しになりました-小さな男性が助けを求めています、彼らがクッキーを集めるのを手伝いましょう。

それぞれの置物は、自分と同じ形のプレートにクッキー（マルチカラー：円、正方形、長方形、三角形）を集めます。

"順序を作ります"

目標： 色を区別し、スピーチで色の名前を使用するように子供たちに教えます。「そのような」、「そうではない」、「異なる」という言葉を理解することを学びます。細かい運動技能を開発します。

材料： 色付きの発泡ゴムの立方体（赤、黄、緑、青）をカットします。原色の4色のプレート、ピンセット。

ゲームの進行状況： 子供たちはテーブルに散らばっている色のついた立方体を集めて、対応する色のプレートに並べます。各立方体の色を発音しながら。

アラ・メルニコワ

作成者：

Eroshova Tatiana Mikhailovna

2番目のジュニアグループの教育者。

d / s「ホタル」。

周囲の現実の本格的な知覚の形成を目的とした感覚教育は、世界の認識の基礎として機能し、その最初の段階は感覚体験です。

子供の精神的、肉体的、美的発達の成功は依存します。子供が環境をどれだけ完璧に聞き、見、知覚するかについて。子供が小さければ小さいほど、彼の人生においてより重要な感覚体験があります。

感覚教育は、感覚プロセスの意図的な改善です：感覚、知覚、オブジェクトの外部プロパティに関するアイデア：オブジェクトの形状、色、サイズ、空間内の位置、匂い、味。

子供は常に勉強していて、自分の周りの世界を理解しています。情報を蓄積する主な方法は、触れることです。子供たちはすべてをつかみ、触れ、アイロンをかける必要があります。子供が上手に話すためには、あなたは彼のペンを開発する必要があります！

色は子供に多大な感情的な影響を与えます。遊ぶ過程で、子供たちは次のような単純な精神的課題を解決することを学びます：同じ色の2つのオブジェクトを並べて比較し、同じ色のオブジェクトをグループ化し、色に正しく名前を付けます。彼女は子供の感覚発達に取り組み、さまざまな教訓的な資料を作成しました。

私は3〜4歳の子供たちと仕事をしています。この年齢で、オブジェクトのプロパティに子供たちを慣れさせる主なタスクは、オブジェクトの色、形、サイズについてのアイデアの蓄積を確実にすることです。

私はあなたの注意を2番目のジュニアグループのための日曜大工の教訓的なゲームに持ってきます。すべてのゲームは製造が非常に簡単で、安価な消耗品があります。それらは教育活動と自由時間の両方で使用することができます。子どもたちは、大きな関心と熱意を持って遊んでいます。

Д/и「洗濯バサミを使ったゲーム」

目標：手の細かい運動能力を発達させます。属性と色でオブジェクトを区別して組み合わせる機能を形成するため。子供のスピーチを開発します。

このゲームでは、フィギュアを準備する必要があります（インターネットで見つけた、さまざまなカバーから印刷してラミネートしたもの、そしてもちろん洗濯バサミ自体。プレーンリネンのプラスチック製のマルチカラーの洗濯バサミ。黄色

Д/и「カップを受け皿に拾う」

目標：色を区別し、色の名前を使用する子供の能力を開発します

スピーチ。細かい運動技能、注意を開発します。

このゲームでは、色付きの段ボールから「カップ」と「ソーサー」を切り取る必要があります（原色を使用することをお勧めします）。子供たちは色に合わせてお茶を組み立てる必要があります。

D /と「蝶を飾る」、

目標：色でオブジェクトをグループ化する子供たちの能力を開発します。幾何学的図形についての知識を統合すること-円、「1つ-多」、大小の概念について。手の細かい運動技能、注意力を発達させます。

D /と「ミトンにパッチを当てる」

目標：幾何学的形状（円、正方形、長方形、三角形、色）に関する子供の知識を強化します。手の細かい運動能力、注意力を養います。

D /と「葉は何の木からですか？」

目標：子どもたちが色を区別し、スピーチで色の名前を使用する能力を養います。細かい運動技能、注意を開発します。

レーシングゲーム。

ゲームエイドは、手の細かい運動能力の発達、指の動きの洗練、注意の集中を目的としており、目の正確さ、協調性、および一連の行動の発達に貢献します。

それは書くための手の良い準備であり、忍耐力を訓練します、しばしばそのようなゲームは子供を落ち着かせます。

想像力の発達は、このゲームでも忘れられません。実際のオブジェクトに関連する従来の輪郭を「縫う」ことは、抽象的な思考、プロパティの一般化、「オブジェクトの本質を見る」の発達の基礎です。

手先の早業を開発します

ひもで遊んでいます。

私は論理と細かい運動技能を訓練します！

D / i "砂に描く。

目標..。型破りな描画技法への関心を喚起します。素材の使い方を学びましょう。形、色、リズム、構図の感覚を養います。

子供たちに視覚スキルと創造性を形成すること。自信を育むこと。手の細かい運動能力を発達させます。仕事をしながら楽しんでください。

教訓的な遊びにおける子供の感覚の発達は、彼の論理的思考の発達および彼の思考を言葉で表現する能力と密接に関連して起こります。ゲームの問題を解決するには、オブジェクトの機能を比較し、類似点と相違点を確立し、一般化し、結論を出す必要があります。したがって、判断する能力、推論する能力、さまざまな条件で彼らの知識を適用する能力が発達します。

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2〜3歳の子供の感覚発達のためのDIY教訓ゲーム。子供の感覚発達は正しくタイムリーな形成です。

洗濯バサミを使ったDIYの教訓的なゲーム。

子供や親と一緒に作った、私たちが持っている視覚的で教訓的な資料をあなたに知ってもらいたいと思います。教訓的。

教訓的なゲーム「ロト」の目的：20以内の数字の知識を向上させ、数字でそれらを指定します。注意力、記憶力の発達。ゲームの進行状況：V。

3〜4歳になると、子供は積極的に世界を探検し始めます。彼は絶対にすべてに興味があります-正体不明、新しい。 3〜4歳の子供向けの教訓的なゲームは、子供に特定の重要なライフスキル、知識を与え、精神的および論理的な能力を伸ばす機会です。

3歳での教訓的な遊びは人格の発達に大きな役割を果たします。これは、一方では教授法の1つであり、他方では、赤ちゃんが自分で何かをしなければならないときに、赤ちゃんを独立した活動に慣れさせる機会です。

3〜4歳の子供向けの教訓的なゲームの中には、子供たちが自分の周りの世界、自然を知るのに役立つものがあります。他の人は学校のカリキュラムを習得するために必要な最初のスキルを植え付けます-数学と論理的思考の知識はスピーチ、精神的能力を発達させます。

ゲームを選択するためのイニシアチブは教育者に帰属します。特定の教育プログラムを知らないために、親はそれほど意図的にゲームを選択しません。

3歳以上の子供向けのすべての教訓的なゲームには、特定の規則が適用されます。教育者は、参加者になることも、仲裁者、パートナーの役割を果たすこともできます。彼は説明し、ゲームのコースを制御し、子供の行動、ゲーム中の子供の反応を評価します。

各ガイドにはいくつかのステップがあります。

ゲームの準備、ルールに精通していること。
ゲーム自体を実施する。
結果の正確な分析、勝者の決定。

子供たちがゲームの準備をするとき、彼らは規則を注意深く研究します。この段階で、教育者は、特徴的な年齢別のタスクが設定されている子供たちのグループを決定します。準備段階での3〜4年間の教訓的なゲームは、アービターまたは教育者にグループ、サブグループ、ゲームに参加する子供の数を形成することを強制します。準備段階で、ゲーム自体が選択され、指揮するための材料が決定されます。

さまざまなおもちゃ;
明るい写真;
あらゆる種類の付属品。
既製のゲーム;
葉、花、その他の天然素材。

子供たちは平等に参加し、教育者が年齢層を決定します。

幼児は詳細に説明する必要があります。先生自身が積極的に参加し、選手の役割を果たしています。
中年の子供たちのために、ゲームはルールを明確にした後、大人の参加なしで始まります。しかし、子供たちが活発に遊んでいる間、先生や大人は常にゲームの遊び方についてアドバイスをします。
高齢者の子供は、ゲームを開始する前にルールを注意深く聞き、その後は自分で、またはパートナーと一緒にプレイします。困難が生じた場合、彼は先生と一緒にルールを明確にすることができます。

優れた教育経験により、豊富な知識のおかげで、教師はすべてのルールを説明することができ、若い中年の子供たちの間でも実際に主要な質問は発生しません。

教師はゲーム中に欠席することはできません。教師は常に進行状況を監視し、必要に応じてルールを説明する必要があるためです。ゲーム終了後、結果が合計されます。

先生は勝者を決定し、彼を賞賛し、間違いを指摘する義務があります。ここで重要なのは、否定的な感情を呼び起こさないことと、次回、間違いに取り組んだ後、子供が間違いなく勝者になることを説明しようとすることです。したがって、子供が何歳であるかに関係なく、犯した間違いの教訓的な分析は非常に重要です。

教訓的なゲームの要素

教訓的なゲームは、いくつかの段階で構成されています。

ルールの明確化;
目標を設定する。
ゲーム自体。
結果の研究;
ゲーム分析;
勝者の決定。

ゲームをプレイする前に、ルールと目的を明確に定義する必要があります。これはすべて、教訓的な目標を追求しています。目標設定は、幼児に各ステップについて考えさせることにより、幼児の精神的能力を活性化します。

これは時々子供に彼の知的能力を緊張させ、思考を活性化させる。そのような行動は、記憶、観察、思考の発達にプラスの効果をもたらします。

ゲームの目標

子供が参加している年齢に応じて、そのようなゲームにはいくつかの種類があります。

異なる写真のオブジェクトを比較したり、同じ意味で、または他の基準に従って選択したりする必要があります。
写真のオブジェクトの分類。オブジェクトが作成または構成される素材、その目的。
いくつかの同様の基準に従った主題の決定。一人の子供は絵に描かれている物体について説明し、他の子供は彼が話していることを決定しなければなりません。
注意力と記憶力のトレーニング。子供にはオブジェクトまたは画像が表示され、覚えておくように求められます。次に、クリーンアップしていくつかの変更を加えます。子供は、おもちゃや画像に何が起こったのかを正確に判断する必要があります。たとえば、人形の頬にほくろが現れたり、画像からオブジェクトが消えたりします。
いくつかのアクションの実行を伴うゲームは、行動を整理し、赤ちゃんを活性化するのに役立ちます。

適切に構成された教訓的なゲームは、すべてのゲームが学習と特定の規則の順守を必要とする場合でも、子供が何かを教えられていると疑うことは決してありません。

子供が情熱を持っているなら、学ぶことは面白い冒険のように感じるでしょう。したがって、ゲームを選択するとき、教育者はそれが面白くて役立つことを確認する必要があります。

分析と要約は、教育者と一緒に参加者自身によって実行されます。誰が勝ったのか、なぜ彼が勝者になったのか、誰がこの勝利に反対しているのか-これが子供たちが自分の権利と決定を守ることを学ぶ方法です。

主催者または教育者は、ゲームプロセスの精神的および道徳的な利点を理解する必要があります。子供たちは、教訓的なゲームのルールに従い、記憶、注意を訓練し、創意工夫を示します。

ゲームのポジティブな結果に支えられたこれらすべては、彼ら自身の自尊心を高め、喜びの感覚を与えます。子供たちは自分の得点に基づいて賞品を受け取ることが望ましい。ゲームには勝者も敗者もいないので、誰もが報われる必要があります。

ゲームの種類

教訓的なゲームには多くの種類があります。それらは、論理、認知目標、コンテンツ、アクション、ルール、およびゲームプロセスの構成が異なります。子供、大人、教育者の間で信頼関係を築くことが重要です。就学前の子供向けに設計されたすべてのゲームは、3つの主要なタイプに分けられます。

口頭（ワードゲーム）;
デスクトップ;
いろいろなアイテムで。

ボードゲームは子供たちにとって魅力的です：写真、キューブ、パズル、コンストラクター。アイテムには、特定の画像グループを含めることができます。それは動物の世界、建築、自然、食べ物である可能性があります。子供は画像やオブジェクトをグループに分けて配布する必要があります。

口頭とは、スピーチを発達させることを目的とした言葉で遊ぶことを意味します。

オブジェクトを使ったゲームもそれほど興味深いものではありません。特定のグループは、色、形、目的によって選択されます。選択したすべてのものから、オブジェクトを特定のグループ（おもちゃ、立方体、コンストラクターの一部など）に分散させる必要があります。

開発における遊びの役割

子供は自分の周りの世界を独自に学びます。物体と接触し、形や色の研究において、彼は思考を発達させ、記憶を訓練します。ここでは、時間内に何かへの関心に気づき、それを発達させ、赤ちゃんの個性になるのを助けることが重要です。

教訓的なゲームを選択することで、子供の視野を広げ、周囲の世界をよりよく理解し、生物と無生物の特徴的な兆候を区別するように教えることが可能になります。通常は色、形、サイズ、サイズです。子供は、人と食べ物、動物、植物など、さまざまなオブジェクト間の何らかの関係を特定することを学びます。

主なことは、そのようなゲームが運動技能、論理的思考を発達させ、学校のカリキュラムの最初の知識を与えることです。小学校の先生は、幼稚園で教訓的なゲームに積極的に関わっていた子供たちが、すでによく読んで数えている学校に来ると言います。

非常に多くの場合、両親は自宅で最初の学校のスキルを課し、文字、数字、数学的な行動を学ぶことを余儀なくされます。これは、学びたいという欲求ではなく、学ぶことへの憎しみを植え付けます。

現在、精神数学は活発に発達しており、これは子供たちにとって興味深いものです。すでに1年生で、1分間に6桁の数字を足したり引いたりすることができます。

教訓的なゲームに従事しているので、子供は彼が学んでいることを疑うことなく楽しんでいます、ゲームは精神に心地よい画像または音楽を伴います。これらすべてが良い気分を生み出し、それが赤ちゃんの健康と発達の鍵となります。

子供向けのゲームを選ぶとき、高価なタイプを購入する必要はありません。これらは、スクラップ材料から作成されたゲームである可能性があります。

ちょっとした歴史

最初の教訓的なゲームは数世紀前に登場しました。親は、子供たちが遊んでいるだけで、さまざまな物に興味を示していることに気づき始めました。古代のタイプのゲームのいくつかは、今日でも存在しています。これは、家庭用品、動物や自然、仕事や職業の研究に適用されます。

ゲームが本質的に教育的であるために、彼らはしばしば様々なオブジェクトを紹介したり、例として特定の生活状況を引用したりしました。たとえば、木に登る子猫を救う方法、車を動かすために運転手が何をする必要があるか？

これらの問題の解決は子供に前向きな感情の急増を引き起こし、正しい決定は彼の記憶に永遠に保留されました。

古代からやってきたゲームの例を挙げれば、次のようになります。

guli-guli;
わかった;
カササギ-カラス;
ジャンパー。

これらのゲームは実質的に元のルールを保持しており、それらへの変更は子供たち自身によって行われました。

多くの玩具メーカーは、自社製品の教訓的な特性に大きな注意を払っています。おもちゃはカラフルで、面白く、思考を発達させることができるものでなければなりません。たとえば、今日よく知られているジグソーパズルは、1763年にイギリスで開発されました。英語から翻訳すると、この単語は「持久力ゲーム」のように聞こえます。

現代のジグソーパズルの最初の類似物はマホガニーで作られ、国の地図がそれらに適用されました。 19世紀の後半になって初めて、同様のパズルがヨーロッパ諸国とアメリカで出現し始めました。ゲームはすぐに人気を博し、今日も続いています。

新しいテクノロジーと完全なコンピューター化の出現により、教訓的なゲームはインターネットの広大さに移行しました。今では、教師ではなく、コンピューターがパートナーまたは裁判官として機能することができます。しかし、誰もライブコミュニケーションをキャンセルすることはなく、このプロセスにおける教育者の役割を過小評価することはできません。これははるかに有益で便利です。

未就学児向けの教訓的なゲーム

就学前の年齢は、自己啓発にとって最も重要な時期です。主なことは、赤ちゃんが新しいことを学びたいという強い願望を持っている瞬間を見逃さないことです。保護者の方は忙しいため、常に十分な注意を払うことができないため、子供が就学前に就学前に通うことが非常に重要です。

学習は遊び心のある方法で行われるべきです。あなたは子供に最初に小さな断片から絵を組み立てさせ、次に彼にパズルを提供することによって思考を発達させることができます。それは思考を発達させ、運動技能、感知技能、注意力、忍耐力を訓練します。

ゲームとそのアクション

これは、子供の活動を発達させるのに役立つ方法です。ポジティブな結果を得るには、赤ちゃんは一連の行動をとらなければなりません。ゲームのプロセスは面白く、子供を魅了する必要があります。

写真を集め、オブジェクトをグループに並べ替え、特定の動物が発する音を描きます。年長の子供には、ビンゴ、ステージング、ストーリーゲームなどのより複雑なゲームがあります。ここでは、子供たちに特定の役割が割り当てられており、この役割に対応する特定のアクションを実行することが提案されています。

教訓的なゲームの種類ごとに独自のルールがあります。これは、すべての参加者が遵守しなければならない重要な条件です。すべての参加者でルールが異なっていても、ルールのないゲームはあり得ません。特定の教訓的なタスクが設定され、それを完了することによって、子供たちは彼らの目標を達成します。

教訓的なゲームのすべての目標は相互に関連している必要があります。タスクはアクションを決定し、ルールは前向きな解決策を見つけるのに役立ちます。最も重要なことは、成長することで、子供はすでにどのゲームでも独立してタスクを設定し、目標を達成できるということです。

子供を中心としたゲーム

あなたは自分でゲームを思いつくことができます。最寄りの店に駆け寄って、高価なバージョンの教訓的なゲームを購入する必要はありません。昼食のためにボルシチを作るプロセスでさえ、教訓的なゲームに変えることができます。お子さんにボルシチ用の野菜をあげてもらいます。ボルシチにオレンジまたはリンゴを追加するように彼に提案し、これに対する赤ちゃんの反応を評価します。どんな果物が良いのか、それらから何を作ることができるのか尋ねてください。

通りを歩くことも、多くの物を使った一種の教訓的なゲームです。

多くの利益をもたらすことは確実である外の世界からのいくつかの例。

あなたを取り巻くオブジェクト。

赤ちゃんに、窓辺の部屋にある物を注意深く調べるように強制する必要があります。たとえば、このランプの色合いは何でできていますか？窓辺にあるものと部屋の中に似たようなものを見つけます（そして通常は窓辺に花があります、それらは部屋の中、花瓶の中にもあります）。

ゲームのプロセスは、特に複数の子供がゲームに参加する場合、いくつかの段階とレベルに分けることができます。このゲームは、思考、論理、注意力を発達させます。

協会。

これは積極的に論理を訓練するゲームです。子供の前には、さまざまな物、動物、果物を描いた絵が描かれています。当初、これらの画像に共通点はないと言えます。子供は反対しなければなりません。たとえば、これはスズメです。これは、別の写真に示されているパン粉に関連付けられています。そして、このリンゴはそのワームなどに関連付けられています。

この方法で少なくとも8つのペアを収集するように子供を招待します。次に、ある画像が別の画像とどのように関連付けられているかを説明する必要があります。論理的な接続である必要があります。ロジックがない場合、ペアは削除され、必要な8つのペアを収集することはできません。この状況は失う恐れがあります。

学校のポートフォリオをまとめる。

ゲームは就学前の子供たちにとって面白いでしょう。床にはバックパックが置かれ、学用品やおもちゃなど、おもしろいものがたくさん並べられています。お子さんに学校用のバックパックをまとめてもらいます。

次に、彼が学校で必要とする可能性のあるものとその理由を正確に分析します。正しい項目は一定のポイントを与えます。間違っています-眼鏡を外してください。

曜日。

曜日の名前を学ぶ絶好の機会。一番上は月曜日です。子供は残りの曜日を正しく調整するように求められます。週末は赤く塗る必要があります。

子供は自分で何が何が起こっているのかを理解する必要があります。このゲームは、できるだけ早く読むことを学びたいという欲求を呼び起こし、曜日をよく覚えて、週末がいつであるかを正確に理解することを可能にします。

年に四季。

ゲームは、さまざまな季節に関連付けられている明るい写真を使用しています。ゲームは3歳の子供向けに設計されています。子供は写真を見せられ、それが何時であるか、またはそれがどんな種類のイベントであるかについて名前を付けるように頼まれます：

エレガントな木-新年、冬;
ストリームフロー-春;
海、ビーチ-夏など。

理想的には、子供が1年の特定の時期を思い出させる4枚の写真を手に取った場合。対応する写真が遠くなるように写真を交換することが重要です。

12ヶ月。

最初に子供たちに1年は12ヶ月であることを伝えます。各シーズンの長さは3か月です。どの月が各季節に対応するかを把握する必要があります。

子供の前に絵が描かれています。その中で、特定の時期または月に対応する3つのうち、残りはこれとは関係ありません。子供が正しい答えを選択することが重要です。正しい答えを選択すると、より多くのポイントを獲得でき、ライバルを迂回して次のレベルに進む機会が開かれます。

ゲームは3歳にとって気が遠くなるように見えるかもしれません。しかし、これは一見しただけです。子供たちはすぐにすべてを把握し、覚え、理解します。あなたは最初にあなたの子供のためにそれをより簡単にするためにカレンダーを使うことができます。

結論

子どもの発達における教訓的な遊びの役割を過小評価することは困難です。子供が幼稚園に通っていない多くの親は、そのような活動の重要性を認識し、彼らに十分な時間を割く必要があります。コンピューターに頼るべきではありません。コンピューターは赤ちゃんに健康をもたらさず、赤ちゃんの視力に悪影響を及ぼします。彼の人生におけるコンピューターとのコミュニケーションは十分でしょう。

あなた自身の意識をオンにし、赤ちゃんの脳の活動を活性化してください。そうすれば、赤ちゃんの発達は迅速で有用になります。