Кружковая работа во второй младшей. Кружковая работа во второй младшей группе "Занимательная сенсорика"

Мероприятие

Результат

Сентябрь

Знакомство со свойствами песка (сухой- сыплется, влажный–сохраняет форму).

«Почему не получается куличик?»

«Движение песка»

«Из чего состоит песок?»

Проведение игрс песком. (Полить сухой песок водой). Пересыпание сухого песка из бутылочки.

Беседа об аккуратном обращении с песком.

Д/И «Легкий-тяжелый»

«У куклы Тани день рождения». Проблемная ситуация: поможем кукле Тане сделать куличи.

Игры в песочнице с формочками и лопатками.

ФОТООТЧЕТ

Октябрь -ноябрь

Глина

Беседа «Где живет глина»

Целевая прогулка «Мы по улице пойдем, глину красную найдем»

Игры-эксперименты на выявление свойств глины.

Лепка из глины «Новая игрушка»

ФОТООТЧЕТ

Снег

«Снег, какой он?»

«Мы снежинки»

«Снеговик»

Лепка из снега во время прогулки на свободную тему

ФОТООТЧЕТ

Пластилин

Игры- эксперименты с пластилином

«Пищащий комочек»

«Пластилин не пропускает воду»

«Как можно сделать пластилин»

Лепка «Птички –невилички»

ФОТООТЧЕТ

Бумага

«Бумага, ее качества и свойства»

«Бумага мнется, намокает»

«Можно ли лепить из бумаги»

Лепка «Снеговик»

ФОТООТЧЕТ

Тесто

Беседа «Как получается тесто»

Игры-экспериментирования «Замесили тесто, а оно ни с места…»

Лепка «Испечем пироги, куличи, ватрушки»

Коллективная лепка «Торт для милых мам»

ФОТООТЧЕТ

Апрель- Май

Холодный фарфор

Знакомство с новым материалом для лепки

Совместное изготовление холодного фарфора

Лепка из холодного фарфора

«Насекомые»

Поиск материалов:

Количество Ваших материалов: 0.

Добавьте 1 материал

Свидетельство
о создании электронного портфолио

Добавьте 5 материала

Секретный
подарок

Добавьте 10 материалов

Грамота за
информатизацию образования

Добавьте 12 материалов

Рецензия
на любой материал бесплатно

Добавьте 15 материалов

Видеоуроки
по быстрому созданию эффектных презентаций

Добавьте 17 материалов

Планирование занятий кружковой работы с детьми
второй младшей группы
Планирование занятий кружковой работы с детьми второй младшей группы
«Маленькие ученые»
Тема: "Познавательно­исследовательская деятельность с детьми второй младшей
группы"
Пояснительная записка.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. К
этим требованиям относится построение образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником
(субъектом) образования и отношений; поддержка инициативы детей в различных видах
деятельности; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка
в различных видах деятельности. Сущность индивидуального подхода заключается в умении
педагога выявлять индивидуальные особенности ребенка­дошкольника, особенности его
характера, интереса к окружающему миру и учитывать их в организации взаимодействия со
сверстниками и взрослыми в условиях ДОО.
Стандарт направляет также на решение такой задачи, как обеспечение вариативности и
разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования,
возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных
потребностей и способностей детей. Необходимо широкое внедрение организованной и
контролируемой познавательно­исследовательской деятельности ­ дома и в детском саду,
индивидуального и коллективного, во всех видах деятельности, поэтому кружковая
деятельность по данной теме обеспечивает условия для достижения целей образовательной
деятельности в соответствии ФГОС.
Основной метод в деятельности с детьми младшей группы–это элементарные опыты. Опыты
проводятся как отдельный вид деятельности и как часть занятия. Длительность проведения
опытов зависит от формы организации работы, но не более 15 мин за один этап.
Задачи кружковой деятельности по образовательной работе для детей второй младшей
группы дошкольного возраста
ОО «Социально­коммуникативное развитие»: организовать деятельность дошкольников по
усвоению норм и ценностей, принятых в обществе; развивать умения общаться и
взаимодействовать ребенка со взрослыми и сверстниками; развивать самостоятельность,
целенаправленность и саморегуляцию собственных действий, развивать эмоциональную
отзывчивость; организовать деятельность детей по формированию готовности к совместной
деятельности со сверстниками, позитивных установок к познавательно­исследовательской
деятельности.
ОО «Познавательное развитие»: развивать интерес детей к познанию окружающего мира,
любознательность и познавательную мотивацию, воображение и творческую активность;
организовать деятельность детей второй младшей группы по формированию познавательных

действий, основного целостного мировидения в процессе познавательно­исследовательской
деятельности.
ОО «Речевое развитие»: организовать деятельность дошкольников по формированию речи
как средства общения и культуры, обогащать активный и пассивный словарь, развивать
связную, грамматически правильную речь в процессе познавательно­исследовательской
деятельности.
ОО «Художественно­эстетическое развитие»: развивать предпосылки ценностно­смыслового
восприятия и понимания мира природы, эстетическое отношение к окружающему миру,
закреплять элементарные навыки владения изобразительными материалами.
ОО «Физическое развитие»: организовать деятельность детей второй младшей группы
дошкольного возраста по формированию элементарных норм и правил в двигательном
режиме.
Время действия кружка: ноябрь 2015–май 2016гг.
Количество занятий: 28 (1 раза в неделю) .
Возраст детей: 3 – 4 лет (вторая младшая группа) .
Количество детей: 10 человек.
Конечный результат работы: презентация.
Предполагаемые результаты в области образовательной работы для детей второй
младшей группы дошкольного возраста
ОО «Социально­коммуникативное развитие»: демонстрирует общекультурные способы
деятельности, готовность к адекватному поведению в обществе сверстников и взрослых,
активно вступает в контакт со сверстниками и со взрослыми, заботливое отношение к
сверстникам.
ОО «Познавательное развитие»: проявляет интерес к познанию окружающего мира,
применяет разные способы познавательно­исследовательской деятельности, ставит новые
вопросы и пытается искать самостоятельно на них ответы.
ОО «Речевое развитие»: использует в различные термины, умеет грамматически правильно
строить свои ответы на вопросы, умеет задавать вопросы, следить за логикой своего
высказывания.
ОО «Художественно­эстетическое развитие»: с удовольствием участвует в изобразительной
деятельности.
ОО «Физическое развитие»: проявляет двигательную активность, физические качества в
процессе познавательно­исследовательской деятельности.
Перспективное планирование
работы кружка «Маленькие ученые»
Месяц Тема Содержание
Ноябрь
1. «Найди пингвина».

Дать представление о том, что вода прозрачна, что вода может литься и брызгаться (стр 136) .
2. «Прятки в разноцветной водичке».
Дать представление о том, что вода не имеет цвета, но ее можно покрасить, что вода может
стать мутной (стр 137) .
3. «Будем пить вкусную водичку».
Дать представление о том, что вода не имеет вкуса, что некоторые вещества в воде
растворяются, передавая воде свой вкус (стр 138).
4. «Заморозим, разогреем».
Дать представление о том, что вода может превратиться в лед, а лед–в воду (стр 139) .
Декабрь
5. «Поймаем воздух и наберем его в стакан».
Дать представление о том, что воздух не виден и не пропускает воду (стр 144) .
6. «Мой веселый звонкий мяч».
Дать представление о том, что мяч прыгает высоко, потому что в нем много воздуха (стр 146) .
7. «Сделаем ветерок и лодочка плыви».
Дать представление о том, что ветер–это движение воздуха и что предметы могут
передвигаться при помощи воздуха (стр 146) .
8. «Устроим бурю в стакане и утопим игрушки в воде».
Дать представление о том, что воздух легче воды (стр 145) .
Январь
9. «Помоем камешки».
Дать представление о том, что камни тонут в воде, потому что они тяжелые, что камни имеют
различные формы (стр 147) .
10. «Легкий–тяжелый, твердый–мягкий».
Дать представление о том, что камни бывают тяжелые и легкие, твердые и мягкие (стр 148) .
11. «Бумажные листочки».
Дать представление о том, что бумага легкая и легко рвется, что она может быть тонкой и
толстой (стр 149) .
12. «Песчинки и поссыпалки».
Дать представление о том, что песок–это множество песчинок, что сухой песок может
сыпаться (стр 142) .
Февраль
13. «В гости к песочному человеку».

Познакомить детей с центром песка и воды, правилами поведения в нем. Развивать
представления детей второй младшей группы о разнообразии окружающего мира. Снизить
психофизическое напряжение (стр 52) .
14. «Путешествие в волшебную страну».
Закрепить правила поведения в центре песка и воды, продолжить работу над развитием
творческой активности, развивать чувства товарищества и взаимопомощи (стр 55) .
15. «Дружба песка и воды».
Побуждать детей налаживать игровое и речевое взаимодействие со сверстниками и
взрослыми, вспомнить особенности песка и воды (стр 57) .
16. «Поможем Айболиту вылечить медвежат».
Воспитывать у детей отзывчивость, доброту, сочувствие к игровым персонажам, желание
помогать им. Учить пользоваться пластмассовыми формочками (в виде фруктов, правильно
заполнять формочки песком (стр 58) .
Март
17. «Опыты с воздухом и водой».
Дать знания о неживой природе (о воздухе) через опыты как элемент экологического
образования, развивать интерес к познавательно­исследовательской деятельности (стр 59) .
18. «Победитель злости».
Научить ребенка безболезненно для его самолюбия справляться с гневом, не испытывая
страха перед наказанием за деструктивное поведение (стр 61) .
19. «Путешес­твие».
Воспитывать любовь к животным и природе, чувство сочувствия и переживания, развивать
мышление, фантазию, обогащать словарный запас, расширять представления о животных
(стр63).
20. «Морская история»
Закрепить понятия о свойствах предметов, развивать логическое мышление (стр 65) .
Апрель
21. «Волшебное царство».
Закрепить свойства песка. Развивать логическое мышление, развивать фантазию,
воображение (стр 66) .
22. «Что плавает, что тонет».
Закрепить у детей понятие о свойствах предметов. Развивать логическое мышление (стр 67).
23. «Поливаем цветы».
Дать детям представление о том, какое большое значение имеет вода в жизни растений,
развивать логическое мышление, учить работать вместе со сверстниками, развивать мелкую
моторику рук (стр 71) .

24. «Удивительное путешествие на пароходах».
Закрепить знания о свойствах предметов (тонет, не тонет, познакомить работой водолаза,
учить перевоплощаться в различные образы, играть дружно (стр 72) .
Май
25. «Поиски клада».
Продолжать развивать путем лепки из песка умение предавать строение предметов,
воспитывать аккуратность при выполнении заданий (стр 81) .
26. «Испечем угощение».
Закрепить правила поведения в центре песка и воды, закреплять представления о том. что
мокрый песок принимает любую нужную форму.
27. «Игра­развлечение с песком и водой».
Доставлять детям радость, создать хорошее настроение. Развивать фантазию, мелкую
моторику рук (стр 77) .
28. «Летняя история».
В игровой форме познакомить детей с некоторыми правилами поведения на отдыхе, у воды.
Приучать детей нести ответственность за сохранение собственной жизни, быть осторожными
(стр 75) .
Диагностика в процессе проведения познавательно­исследовательской деятельности
детей.
Цель: исследование динамики развития любознательности (исследовательской активности) в
форме вопросов, умение видеть проблемы, находить неизвестное в известном, необычное в
обычном.
Имя ребенка Продуктив­ность (общее количество заданных вопросов) Количество вопросов
высокого уровня Количество абсурдных вопросов Выполнение по образцу,
под руковод­ством Самостоя­тельное придумыва­ние,
выполнение
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень

Динамика развития любознательности (исследовательской активности) в форме постановки
вопросов на начало и конец года.
Показатели Начало года Конец года
Продуктивность
Количество вопросов высокого уровня
Количество абсурдных вопросов
Выполнение под руководством
Самостоятельно выполнение
Используемая литература: Проектный метод в организации познавательно­
исследовательской деятельности в детском саду / сост. Н. В. Нищева. -СПб. : ОО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС»,
Планирование кружковой работы (октябрь­декабрь)
ОКТЯБРЬ.
1. Знакомство с речевым аппаратом.
Дыхательная гимнастика.

Дыхательная гимнастика (листопад)
Гимнастика органов артикуляции, по образцу взрослого и самоконтроля в зеркале.
Стихотворение «Домик языка».
Воздушная струя через середину языка.
2.
Знакомство с речевым аппаратом.
Дыхательная гимнастика.
Пальчиковая гимнастика.
Развитие мышц артикуляционного аппарата.

Развитие направленной воздушной струи.
Дыхательная гимнастика (листопад).
Развитие мышц мелкой моторики рук. «Гномик»
Развитие силы голоса.
Стихотворение «Домик языка».

Закрепление названия пальцев рук.
Развитие силы голоса. (шепот, обычный голос, грубый, громкий голос) .
3.
Артикуляционная гимнастика.
Пальчиковая гимнастика.
Развитие мышц артикуляционного аппарата. Упр. «улыбка», «трубочка».
Пальчиковая гимнастика «Гномик».
Развитие силы голоса.
Дыхательная гимнастика «Листопад»
Гимнастика органов артикуляции, по образцу взрослого и самоконтроля через зеркало.
Выработка воздушной струи через середину языка.
Развитие мышц мелкой моторики рук через пальчиковую гимнастику.
Развитие силы голоса. (шепот, обычный голос, грубый, громкий голос
4.
Для чего нужны щеки, язык, зубы, губы, небо.
Артикуляционная гимнастика.
Пальчиковая гимнастика.
Закрепление знаний о речевом аппарате.
Упражнение «улыбка», «трубочка».
Выработка направленной воздушной струи через середину языка. «Листопад»
Пальчиковая гимнастика «Гномик» Рассказывание детьми стихотворения «Домик языка»
Самоконтроль через зеркало.

Показ направленной воздушной струи, самоконтроль через зеркало.
Закрепление знаний названия пальцев рук.
Рассказывание детей, и показ соответствующих движений. Меняя голос с шепота, до громкого.
НОЯБРЬ.
1.
Артикуляционная гимнастика.
Пальчиковая гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Развитие графических навыков.
Развитие мышц языка, губ.
Работа над развитием координации речи с движениями.
Развитие мышц мелкой моторики рук.
Выработка воздушной направленной струи.
Сказка о язычке.
Гимнастика для мышц речевого аппарата. «Вкусное варенье», «Чашечка». Самоконтроль через
зеркало, повтор по образцу педагога.
Дыхательная гимнастика, «Теплый, холодный воздух», «Подуем на чашечку»

2.
Артикуляционная гимнастика.
Пальчиковая гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Графические навыки.
Развитие мышц артикуляционного аппарата.
Работа над развитием мелкой моторики и тактильной чувствительности.
вертикальном направлении.
Артикуляционная гимнастика Сказка о язычке, «Вкусное варенье», «Чашечка». По показу
педагога, самоконтроль перед зеркалом.
Пальчиковая гимнастика «Животные»

Д/и «Волшебный мешочек» развитие тактильных ощущений. (Выделение первого звука в
слове) .
3.
Артикуляционная гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Пальчиковая гимнастика.
(Штриховка).
Развитие мышц артикуляционного аппарата.

Совершенствовать графические навыки, упражнять в штриховке в горизонтальном и
вертикальном направлении.
Показ детьми упражнений, самоконтроль перед зеркалом.

Пальчиковая гимнастика «Животные».
Штриховка в разных направлениях.
4.
Артикуляционная гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Развитие мелкой моторики рук. (Выкладывание фигур)
Развитие мышц артикуляционного аппарата.
Выработка направленной воздушной струи.

.
Упражнять в выкладывании фигурок из палочек по образцу.
Артикуляционная гимнастика Сказка о язычке, вспомнить, какие упражнения делали раньше.
Самостоятельный показ детьми под счет педагога.
Дыхательная гимнастика «Загони мяч в ворота».
Пальчиковая гимнастика показ сказки «Репка».
Выкладывание фигурок из счетных палочек по образцу.
ДЕКАБРЬ

1.
Артикуляционная гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Развитие мелкой моторики рук.
Развитие мышц артикуляционного аппарата.
Выработка направленной воздушной струи.
Работа над развитием мелкой моторики.
Учить различать согласные и гласные звуки.
Артикуляционная гимнастика. Показ педагога, повтор детей под счет.
Пальчиковая игра, «Назови, как зовут пальчики», «Пальчики здороваются». Самомассаж с
помощью шишек. «Ежик».
Дыхательная гимнастика «Прокати карандаш».
Чем отличаются гласные и согласные звуки.
(АЛФАВИТ с неизвестными, неизученными буквами
Заучивание стихотворения о Гласных и Согласных звуках) .
2.
Артикуляционная гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Развитие мелкой моторики рук.
Развитие фонематического восприятия.
Развитие мышц артикуляционного аппарата.
Учить детей показывать сказку руками (работа над развитием координации движений с речью)
.
Продолжать формировать графические умения и навыки.
Развивать фонематический слух.
Артикуляционная гимнастика.
Пальчиковая гимнастика сказка «Репка».
Штриховка гласных букв, красным цветом.
Повторение стихотворения о гласных и Согласных звуках.
Открывание уже известных букв в алфавите.

3.
Артикуляционная гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Развитие мелкой моторики рук.
Развитие фонематического восприятия.
Развитие мышц артикуляционного аппарата.
Работа над развитием координации движений с речью.
Совершенствовать графические умения.
Развивать зрительное восприятие, фонематический слух.
Артикуляционная гимнастика.
Пальчиковая игра, «Назови, как зовут пальчики», «Пальчики здороваются». Самомассаж рук,
пальцев с помощью шишек. «Ежик».
«Читай по губам» (узнавание гласных звуков по артикуляции) .
Повторение – пропевка гласных звуков.
Д/и «найди картинку на … звук». (гласные) .
4.
Артикуляционная гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Развитие мелкой моторики рук.
Развитие фонематического восприятия.
Развитие мышц артикуляционного аппарата.
Работа над развитием мелкой моторики рук.
Закрепить умение детей показывать сказку руками, соблюдая координацию движений рук с
темпом речи.
Артикуляционная гимнастика.
Самомассаж рук, и пальцев с шишками «Ежик». Показ ребенка сказки с помощью рук.
Повторение ­ пропевка гласных звуков.
Д/и «Сначала ты ­ потом я» (узнавание гласных звуков по артикуляции) .
Развитие направленной воздушной струи «Сдуй снежинку, снежный комочек».
Штриховка в разных направлениях. (только те предметы, где первый звук ­ гласный)

Планирование по кружку «Озорные пальчики» в группе
раннего возраста (октябрь, ноябрь, декабрь, январь)
Октябрь.
Тема: цветы.
Цели: учить детей правильно держать в руке карандаш. Рисовать палочки ­ прямые
вертикальные линии; не выходить за границы ограничительной линии ­ " травы" ;
формировать интерес к рисованию, развивать аккуратность, самостоятельность.
Тема: нитки для шариков.
вертикальные линии; регулировать длину линии, не выходить за границы листа бумаги;
Тема: дождик.
вертикальные линии; не выходить за пределы ограничительной линии; формировать интерес к
рисованию; развивать самостоятельность, аккуратность.
Тема: травка.
Цели: учить детей правильно держать в руке фломастер; рисовать палочки ­ прямые
вертикальные линии; учить различать цвета; развивать аккуратность, самостоятельность.
.
Тема: грибы.
Цели: учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать палочки ­ прямые
вертикальные линии; не выходить за границу рисунка; формировать интерес к рисованию;
Тема: лопатки.
Цели: учить детей правильно держать в руке фломастер; рисовать палочки ­ прямые
вертикальные линии; контролировать длину линии, её начало и конец; формировать интерес к
рисованию; развивать внимание.
Тема: дорожки.
Цели: учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать " дорожки " ­ прямые
горизонтальные линии; развивать зрительное восприятие пространства; формировать интерес
к рисованию.
Тема: коллективная работа.

Цели: закреплять умения правильно держать карандаши, фломастеры; рисовать прямые
вертикальные и горизонтальные линии; формировать интерес к рисованию; воспитывать
аккуратность, самостоятельность.
Ноябрь.
Тема: круги.
Цели: учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать круги, располагать их
равномерно на листе бумаги; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши разных цветов; чистые листы бумаги для рисования формата А4 (по
количеству детей) .
Тема: мячи.
Цели: учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать круги разного диаметра,
располагать их на листе бумаги; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши разных цветов; чистые листы бумаги для рисования формата А4 ; мячи
разного размера.
Тема: воздушные шарики.
Цели: учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать круги; формировать интерес
к рисованию, учить радоваться положительному результату.
Материалы: карандаши разных цветов; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками
для рисунков (по количеству детей) : нитки для шариков; воздушный шар.
Тема: яблоки.
Цели: учить детей правильно держать в руке фломастер; рисовать небольшие по размеру
круги; располагать круги равномерно; не выходить за границы контура; воспитывать интерес к
изобразительной деятельности.
Материалы: фломастеры красного, жёлтого и зелёного цветов; яблоко; листы бумаги для
рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей) : на листе бумаги нарисован
контур дерева.
Тема: игрушки на новогодней ёлке.
Цели: учить детей правильно держать в руке фломастер; рисовать маленькие круги, во время
рисования не выходить за границы контура; развивать эстетическое восприятие.
Материалы: фломастеры разных цветов; листы бумаги для рисования формата А4 с
заготовками контуров ёлок (по количеству детей) ; ёлочный шар.
Тема: солнышко.
Цели: продолжать учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать круги; во время
рисования не выходить за границы контура; воспитывать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши жёлтого цвета; листы бумаги для рисования формата А4 ; иллюстрация
с изображением солнца.
Тема: снеговик.

Цели: продолжать учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать маленькие и
большие круги; развивать эстетическое восприятие.
Материалы: карандаши голубого цвета; листы бумаги для рисования (формат А4) ; картинка с
изображением снеговика.
Декабрь. (знакомство с красками)
Тема: цветная вода.
Цели: познакомить детей с акварельными красками; научить разводить краски в воде;
пользоваться кисточкой; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное
отношение к рисованию.
Материалы: наборы акварельных красок (полусухая краска в кюветах или в тюбиках) ;
прозрачные пластиковые стаканчики средних размеров по 1 ­ 5 штук на каждого ребёнка;
круглые кисти; вода, тряпочки, салфетки.
Тема: смешиваем краски.
Цели: продолжить знакомить детей с акварельными красками; учить правильно пользоваться
кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и оттенками;
развивать бытовые навыки.
Материалы: гуашь или акварель в тюбиках; прозрачные пластиковые стаканчики средних
размеров по 4 ­ 5 штук на каждого ребёнка; палитра; акварельная бумага; круглые кисти; вода,
тряпочки, салфетки.
Тема: рисование на мокрой бумаге (2 занятия) .
Цели: продолжать знакомить детей с акварельными красками; учить детей правильно
пользоваться кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и
оттенками; воспитывать аккуратность и самостоятельность.
Материалы: наборы акварельных красок; акварельная бумага большого формата; круглые
кисти; вода, тряпочки, салфетки, клеёнка.
Тема: спрячь зайку.
Цели: учить детей рисовать гуашью, с использованием губки; формировать интерес и
положительное отношение к рисованию; воспитывать аккуратность и самостоятельность.
Материалы: разведённая гуашь зелёного цвета; плотная бумага с контурным рисунком; губки,
вода, тряпочки, салфетки, клеёнка; игрушка ­ лиса.
Январь.
Тема: ягоды.
Цели: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования с помощью пальчиков; учить
различать цвета; развивать эстетическое восприятие; воспитывать аккуратность,
самостоятельность.
бумага для рисования красками (формат А4) с заготовками для рисунков: ветками для ягод;
вода в баночках; тряпочки, салфетки; готовая картинка с изображением ягод
.

Тема: осенние деревья.
Цели: учить рисовать красками при помощи пальцев; закреплять знания цветов; развивать
бытовые навыки; учить радоваться положительному результату.
Материалы: специальные краски для рисования руками, разведённая гуашь или акварель;
бумага для рисования (формат А4) с заготовками для рисунков: деревья без листьев; вода в
баночках; тряпочки, салфетки; готовая картина с изображением дерева.
Тема: дождик.
Цели: продолжать учить рисовать красками при помощи пальцев; закреплять знания цветов;
формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.
Материалы: специальные краски для рисования руками, разведённая гуашь или акварель;
бумага для рисования (формат А4) с заготовками: в верхней части листа бумаги нарисована
туча синего цвета; вода в баночках; тряпочки, салфетки; готовая картинка ­ образец.
Тема: божья коровка.
Цели: закреплять навык рисования красками при помощи пальцев; закреплять знания цветов;
формировать интерес к рисованию.
Материалы: специальные краски для рисования руками, разведённая гуашь или акварель,
бумага для рисования красками (формат А4) с заготовками для рисунков: рисунок ­ божья
коровка; вода в баночках; тряпочки, салфетки; игрушка ­ божья коровка.
Тема: мячик.
показа) ; уточнять и закреплять знания цветов; развивать эстетическое восприятие;
воспитывать аккуратность, самостоятельность.
Материалы: специальные краски для рисования руками, разведённая гуашь или акварель;
бумага для рисования красками (формат А4) с заготовками для рисунков: контурами мячей;
вода в баночках; тряпочки, салфетки; готовая картинка ­ образец; игрушка ­ мячи разного
размера.
Тема: конфетти.
Цели: продолжать закреплять умение рисовать красками при помощи пальцев; закреплять
знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: специальные краски для рисования руками, разведённая гуашь или акварель; один
лист бумаги формата А3 для коллективного рисунка; листы бумаги для рисования красками
формата А4 (по количеству детей) ; вода в баночках, тряпочки, салфетки; хлопушка с
конфетти или конфетти в пакетике.
Тема: зимняя полянка.
Цели: закрепить навык рисования красками при помощи пальцев; уточнять и закреплять
знания цветов; развивать бытовые навыки, аккуратность, самостоятельность.
Материалы: специальные краски для рисования руками или разведённая гуашь, акварель
голубого или синего цвета; один лист бумаги большого формата для коллективного рисунка;
листы бумаги для рисования красками формата А4 (по количеству детей) ; рисунок ­ зайчик;
вода в банках; тряпочки, салфетки; игрушка ­ лиса.

Тема: нарядим ёлочку.
Цели: учить самостоятельному рисованию красками при помощи пальцев по образцу (без
показа) ; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное
отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.
Материал: специальные краски для рисования руками, разведённая гуашь или акварель;
бумага для рисования красками формата А4 с заготовками для рисунков (по количеству
детей) : контурами ёлок; вода в баночках; тряпочки, салфетки; готовая картинка ­ образец
.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад №2
городского округа­город Камышин
Программа « Умелые ручки»

Выполнила
воспитатель Iкв.категории
Шведюк Лариса Павловна
Камышин 2013
Программа « Умелые ручки»
Цели и задачи программы.
Целью программы “Умелые ручки” является развитие творческого воображения у детей
дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник рисования. Для
достижения этой цели поставлены следующие задачи:
1. Развивать детское творчество и творческое воображение путём создания творческих
ситуаций в художественно­изобразительной деятельности;
2. Учить детей самостоятельно определять замысел, способы и формы его воплощения;
3. Знакомить детей с художественными качествами и образной выразительностью цвета;
4. Воспитывать эмоционально­личностное отношение к изображаемому;
5. Учить детей технически грамотно применять нетрадиционные и традиционные способы

рисования;
6. Воспитывать у детей эстетическое отношение к родной природе посредством умения
понимать и создавать художественные образы;
7. Учить детей экспериментировать с красками, получая новые цвета и оттенки;
8. Создавать в группе благоприятные психолого­педагогические условия для творческой
самореализации каждого ребёнка.
9. Способствовать развитию речи и мелкой мускулатуры рук детей.
10.
Поощрять и поддерживать детские творческие находки.
Организация образовательного процесса
Основной формой организации образовательного процесса является кружковая
деятельность. В отличие от фронтальных занятий, ограниченных программным
содержанием и временем, на которых иногда трудно осуществлять индивидуальный
подход, отмечать творческие проявления дошкольников, кружковые занятия можно
построить так, чтобы было интересно и детям, и педагогу.
Для того чтобы изобразительная деятельность на занятиях проходила наиболее
эффективно, программа придерживается основных принципов и условий стимулирования
детского творчества.
Принцип интегральности.
Он заключается в том, что детям предлагаются темы занятий, которые могут совместить
разные области науки, искусства.
Наличие материалов для творчества и возможность в любую минуту действовать с ними.
Психологические условия.
Формирование у ребёнка чувства собственной безопасности, раскованности и свободы за
счёт поддержки взрослыми их творческих начинаний.
Интеллектуальные условия
создаются путём создания творческих задач.
Обязательное использование игровых приёмов, сказочных образов, эффекта
неожиданности.
Всё это помогает заинтересовать ребёнка, настроить его на творчество.

по проведению занятий с детьми 3­5 лет
Занятия с детьми проводятся в группе или в специально отведённом помещении. Педагог
учитывает возможность вариативности в организации обстановки, в которой протекает
работа с детьми. Продумывается расстановка рабочих столов (они могут быть
расположены и полукругом, и буквой “П”, и составлены в ряд).
Все необходимые материалы (подбор которых педагог тщательно продумывает заранее,
ещё до начала занятия) рационально размещены на столах и доступны каждому ребёнку.

Предусматривается и некоторый запас материалов, на случай, если что­то будет испорчено,
который располагается на одном из рабочих столов взрослого. Второй стол педагога, как и
мольберт, используется для демонстрации наглядности, для показа приёмов изображения.
Дети рассаживаются за столы свободно.
Примерная структура занятий.
1.Педагог заинтересовывает детей, используя художественное слово, пение песенок,
игровые приёмы.
2.Привлекает детей к обследованию самого предмета, либо рассматриванию
иллюстраций данного объекта или явления, сопровождает показ словами.
3.Активизирует опыт детей. Предлагает вспомнить, как они это уже делали, приглашает
к мольберту желающего показать знакомый приём.
4.Во время процесса работы педагог следит за позой детей, поправляет в случае
необходимости положение тела, руки, полотно бумаги.
5.Педагог оказывает помощь детям, испытывающим затруднение и неуверенность: на
отдельном листе бумаги показывает нужное движение, приём, взяв руку ребёнка в свою.
6.По окончании работы детские рисунки выставляются на стенде или на свободном
столе для рассматривания. Дети обмениваются впечатлениями. Педагог помогает
обратить внимание детей на выразительность образов, отмечает наиболее интересные
детали созданных изображений.
Курс занятий по программе рассчитан на 1 раз в неделю. Занятия проводятся во второй
половине дня, по подгруппам из 6­8 человек. Продолжительность занятий: с детьми 3­4 лет
составляет 10­15 минут, с детьми 4­5 лет - 15­20 минут. Общее количество занятий в год
составляет: 36 занятий с детьми 3­4 лет и такое же количество занятий - с детьми 4­5 лет.
Тематический план занятий с детьми 3­4 лет
Тема
Мой любимый дождик
Нарядный мухоморчик
Нарядный мухоморчик в
травке
Задачи
Сентябрь
Знакомство с нетрадиционной техникой рисования пальчиком.
Показ приёма получения точек и коротких линий (мелкий дождик,
капельками и сильный, как ливень).
Продолжать знакомство с пальчиковой техникой рисования.
Упражнять в ровном закрашивании шляпки гриба краской; учить
наносить ритмично и равномерно точки на всю поверхность
шляпки.
Упражнять в аккуратном наклеивании силуэта гриба на лист
бумаги и рисовании травки пальчиками.
Октябрь
Дерево осенью
Листопад, листопад листья
желтые летят.
Упражнять в рисовании ладошкой (крона дерева), развивать
умение рисовать прямые вертикальные линии (ствол) кистью.
Изображение листьев пальчиком и кистью способом
примакивания. Продолжать знакомство с «тёплыми» цветами

Опята­ дружные ребята
(рисование грибочков)
Опята­дружные ребята
(травка)
Мои любимцы
(коллективная работа)
Варим, варим мы компот
«Шарики воздушные,
ветерку послушные...»
Рукавички для Снегурочки
Поиграем мы в снежки
«Маленькой ёлочке холодно
зимой...»
(жёлтый, оранжевый, красный).
Подводить детей к созданию несложной композиции.
Упражнять в рисовании грибов пальчиком: всем пальчиком
выполнять широкие мазки (шляпки опят) и концом пальца -
прямые линии (ножки грибов).
Упражнять детей в надрывании полосы зелёной бумаги (травка) и
наклеивание ее на фон в определённой части листа (опята в
травке).
Ноябрь
Знакомство с техникой тычкования полусухой жёсткой кистью
(имитация шерсти животного). Наклеивание фигурок котят на
тонированный лист ватмана (ковёр).
Знакомство с техникой печатания пробкой, картофельной
матрицей, показать приём получения отпечатка (ягоды вишни).
Рисование ягод на силуэте банки.
Вызвать интерес к сочетанию разных изоматериалов: воздушные
шарики изображать при помощи пластилинографии, а ниточки
прикрепить к ним.
Упражнять в технике печатания пробкой, в рисовании пальчиками.
Учить рисовать элементарный узор, нанося рисунок равномерно в
определённых местах.
Декабрь
Упражнять в изображении предметов округлой формы и
аккуратном закрашивании их тычком жёсткой кистью. Учить
повторять изображение, заполняя всё пространство листа.
Упражнять в рисовании пальчиками, ватными палочками, в
нанесении рисунка по всей поверхности листа (снежинки в воздухе
и на веточках дерева). Познакомить с новым нетрадиционным
изоматериалом - губкой, и способом рисования ею
(тампонирование сугробов на земле).
Пушистое платье для ёлочки Упражнять в технике тычкования полусухой жёсткой кистью
Наряды для елочки
Снеговичок
(планируется 2 занятия)
Зимние узоры
Снег кружится, летает,
летает...
(имитация фактуры колючей хвои дерева).
Упражнять в рисовании ватными палочками; учить располагать
мазки в ряд, используя зрительный ориентир (дугообразные линии)
- «зажжём огоньки на ёлочке».
Январь
1. Упражнять в технике тычкования жёсткой кистью
(раскрашивание силуэта снеговика).
2. Учить дополнять рисунок простыми деталями, дорисовывая их
фломастерами (глазки, нос­морковка, пуговки на шубке).
Знакомство с техникой рисования свечой (морозные узоры на
окне). Учить аккуратно закрашивать жидкой краской лист с уже
нанесенным свечой рисунком.
Упражнять детей в технике рисования ватными палочками:
изображение снежка в воздухе.
Развивать чувство ритма, самостоятельность.
Февраль

Зима в лесу
(коллективная работа)
Волшебные снежинки
Снегири на веточке рябины
(коллективная работа)
Чашечка для папы
Красивые бусы для мамы
Разноцветные рыбки
Колобок­румяный бок
(коллективная работа)
Звонкая капель
«Солнышко в окошке»
(коллективная работа)
Космос
Веселый цирк
(планируется 2 занятия)
Знакомство детей с техникой бумагопластики: сминать бумажную
салфетку и пытаться скатывать её в плотный комочек. Создание
несложной сюжетной коллективной композиции («укутаем деревья
в лесу снежком»).
Продолжать знакомство с техникой рисования свечой.
Закрашивание жидкой краской листа бумаги с уже нанесённым
свечой рисунком.
Упражнять в комкании и скатывании в шарики полосок от
бумажных салфеток (техника бумагопластики). Продолжать
формировать навыки аппликации (наклеивание бумажных шариков
на силуэт хвоста).
Закреплять умение украшать предметы печаткой из пробки (чашка
в горошек). Развивать чувство ритма.
Март
Упражнять в технике печатания различными печатками (пробками,
картофельными матрицами в виде цветочков, кружков).
Формировать умение создавать элементарный узор из простых
элементов, чередуя его по цвету.
Продолжать учить использовать ладонь, как изобразительное
средство - делать ею отпечаток. Закреплять умение дополнять
изображение деталями (дорисовывать фломастерами чешуйки на
туловище рыбки, глаза).
Продолжать развивать интерес к бумагопластике. Закреплять
навык наклеивания (заполнение бумажными шариками контурного
изображения личика колобка).
Продолжать учить сочетать различные нетрадиционные техники
рисования: пальчиком изображать сосульки, ватными палочками
- падающие с них капли.
Апрель
Упражнять в рисовании ладошкой: изображение ладошками
солнечных лучиков.
Упражнять в технике печатания картофельными печатками (звезды
в космосе), в рисовании ватными палочками прямых линий
(«заправим двигатель ракеты топливом»).
1. Упражнять в технике рисования ватными палочками, располагая
мазки по всей поверхности («украсим костюм клоуну», ­ наряд в
горошек). Развивать чувство ритма.
2. Изготовление в технике бумагопластики мячей для клоуна­
жонглёра; наклеивание их, опираясь на зрительный ориентир.
Май
Подснежники
День Победы
(коллективная работа)
Упражнять в технике печатания пробками (лепестки и серединка
цветка). Учить рисовать цветок в центре листа. Закреплять умение
пользоваться фломастерами, дорисовывать простые детали
(стебелёк, листочки, травка)
Упражнять в технике бумагопластики. Наклеивание бумажных
шариков на подготовленный тёмный фон (разноцветные огоньки
салюта в небе). Развивать чувство ритма.

Гусеничка
Одуванчики в травке
Совершенствовать технику пальчикового рисования (туловище
гусеницы), не оставляя просветов между мазками. Дорисовывание
недостающих деталей фломастерами (лапки, травка, солнышко).
Отрабатывать приём рисования кистью и красками, упражнять в
тычковании жёсткой кистью (головки одуванчиков). Развивать
эстетическое восприятие.
Организационно­методические пояснения
по проведению занятий с детьми 5­7 лет
Занятия с детьми по программе проводятся в форме совместной партнёрской работы, в
группе создаётся обстановка мастерской. Пособия и оборудование находятся на видном
месте. В процессе работы дети свободно передвигаются по группе, берут тот или иной
материал, тихо общаются между собой и с любым вопросом обращаются к педагогу.
Примерная структура занятий.
1.Педагог нацеливает детей на выполнение задания.
2.Рассказывает о предстоящей работе.
3.Демонстрирует 2­3 приёма работы.
4.Дети подбирают материал и работают с ним. Детям, испытывающим затруднения,
оказывается помощь.
5.Дети работают творчески и свободно. Впрямую их действия не контролируются.
Педагогом приветствуется проявление детьми творческой инициативы.
6.Педагог напоминает детям об окончании работы и подводит итог (называет
поставленную цель, перечисляет выбранные детьми способы её достижения, отмечает
успехи и называет трудности, которые удалось или не удалось преодолеть).
Курс занятий рассчитан на 1 раз в неделю. Занятия проводятся во второй половине дня,
продолжительностью 20­25 минут с детьми 5­6 лет и 25­30 минут с детьми 6­7 лет, по
подгруппам (8­10 человек). Общее количество занятий в год: 36 занятий с детьми 5­6 лет и
35 занятий - с детьми 6­7 лет.
Тематический план занятий с детьми 4­5 лет
Тема
Задачи
Сентябрь
Бабочки на лугу
(коллективная работа)
Знакомство с техникой предметной монотипии и приемами её
выполнения (раскрашивание силуэта насекомого).

Яблочки румяные
Волшебный лес
Осенний коврик
(коллективная работа)
Вазы на витрине
(коллективная работа)
Деревенский дворик
(дом)
Деревенский дворик
(пейзаж)
Шубка для овечки
«Грустная картина -
дождик без конца»
(подготовка фона)
«Грустная картина -
дождик без конца»
(рисование пейзажа)
Ёжик в лесу
Моей любимой мамочке
(ко Дню матери)
Совершенствование пальчиковой техники рисования, умения
рисовать ватными палочками (украшение крыльев бабочки
узором).
Закрепления навыков аппликации (наклеивание бабочек на панно в
виде цветочной поляны).
Упражнять в рисовании дерева, используя различные приёмы и
изоматериалы: ствол и ветки изображать кистью или сангиной,
яблоки - в технике печатания (оттиск пробкой).
Познакомить с нетрадиционным изобразительным средством -
мятой бумагой и способом рисования ею. Развивать способность
видеть и изображать состояние природы.
Занятие­эксперимент: знакомство детей с нетрадиционной
изотехникой «эстамп» (оттиск засушенными листьями).
Формировать аккуратность, поддерживать интерес к коллективной
форме работы над общей композицией.
Октябрь
Знакомство детей с восковыми мелками и их свойствами.
Украшение силуэтов ваз несложным узором. Наклеивание готовых
ваз на лист ватмана, оформленный в виде витрины.
Учить передавать особенности строения объекта с помощью
аппликации: вырезывание и наклеивание стен, крыши на
тонированный лист бумаги. Познакомить с приёмами печатания
ластиком (оттиск им окошек в доме, трубы).
Продолжать формировать представление об особенностях
сельского пейзажа. Закреплять приёмы рисования кистью
(скамейка, забор...) и губкой (тампонирование травки на земле,
дыма из трубы, облаков).
Учить передавать в рисунке характерные особенности строения и
внешнего вида животных. Упражнять в передаче фактуры
пушистой кудрявой шерсти овечки при помощи зубной пасты,
оформляя фактуру при помощи коктельных трубочек.
Ноябрь
Познакомить детей с неяркой, менее насыщенной цветовой
гаммой: серые, синевато­серые, зеленовато­серые холодные тона.
Учить работать с палитрой, смешивать краски.
Развивать навыки изображения кистью деревьев, кустов без
листьев, композиционно располагать их на листе бумаги.
Закреплять представление об особенностях строения животного.
Передача образа ежа разными способами: оттиском мятой бумаги
(колючая спинка животного), картофельными матрицами (яблоки,
грибы на колючках ежа), кистью дорисовывать недостающие
детали.
Знакомство детей с веерной кистью и приёмами рисования ею.
Рисование акварелью цветка на овале. Развитие цветовосприятия,
аккуратности.
Декабрь
Забавный снеговик
Передача выразительного образа снеговика, используя различные

Ёлочки зелёные встали в
хоровод
«Ёлка наряжается -
праздник приближается!»
(коллективная работа,
планируется 2 занятия)
Красивая шубка для
Снегурочки
Зимний лес
(планируется 2 занятия)
«Кружатся снежинки в
воздухе морозном...»
Пушистый зайка
Матрёшка
Самолет в небе
В цирке
техники изображения: оттиск смятой бумагой, рисование кистью.
Развитие цветовосприятия, творческой фантазии; развитие мелкой
моторики рук, формирование аккуратности.
Знакомство с техникой печатания поролоном по трафарету,
передача в данной технике фактуры пушистых ёлок. Свободный
выбор способов изображения снега (губкой, пальчиком, ватными
палочками, кистью).
1. Упражнять в украшении силуэтов ёлочных игрушек различными
способами (оттиск печатками, рисование ватными палочками,
фломастерами).
2. Упражнять в технике бумагопластики (бусы), наклеивание
изготовленных бус на изображение ёлки, чередуя их по цвету.
Январь
Закреплять умение аккуратно закрашивать силуэт краской.
Упражнять в тампонировании губкой (меховой воротник и опушка
шубки). Выбор средств для изображения узора из снежинок (кисть,
ватные палочки).
1. Вызвать эмоциональный отклик на произведения живописи,
поэзии, передающие красоту зимней природы.
Свободный выбор бумаги различных тонов. Выбор приёмов и
средств для изображения снежного покрова на земле (рисование
веерной кистью, тампонирование губкой, оттиск смятой бумагой).
2. Печатание поролоном по трафарету группы деревьев (лес);
выбор или сочетание способов рисования падающих снежинок
(концом кисти, ватными палочками). «Оживление» снежных
сугробов блёстками.
Знакомство с техникой рисования ватой на бархатной бумаге.
Рисование в данной технике снежинок в воздухе, предварительно
сделав набросок простым карандашом.
Февраль
Воспитывать интерес к познанию природы и отражению
полученных представлений в изодеятельности. Передача в
рисунке характерных особенностей животного. Упражнять в
передаче фактуры пушистой шёрстки зайчика тычкованием
полусухой жёсткой кистью.
Украшение силуэта матрёшки узором по мотивам дымковской
росписи (круги, точки, пересекающиеся, волнистые линии),
используя нетрадиционные техники: оттиск пробкой, рисование
ватными палочками.
Вызвать желание порадовать пап и дедушек. Учить передавать
форму самолёта, упражнять в работе с палитрой (получение
светло­серого «стального» оттенка); закреплять технику
тампонирования губкой (облака в небе).
Учить детей выполнять несложную рельефную композицию,
сочетая различные способы изображения: дополнение аппликации,
выполненной педагогом, пластическими элементами (лепка мячей
и шаров, создавая выразительный образ слона­жонглёра).
Украшение мячей узорами при помощи различных рельефных
печаток.

Мимоза
(коллективная работа)
Выглянуло солнышко
Я маленький подснежник для
мамы принесу...
Вербочка пушистая
Космос
Плывет кораблик
Радуга­дуга
(планируется 2 занятия)
Открытка ко Дню Победы
Яблонька белая
(планируется 2 занятия)
Сказочные цветы
Март
Упражнять в технике бумагопластики и аппликации (наклеивание
шариков из бумажных салфеток на силуэты цветка). Вызвать
восторг от результата общего труда
Продолжать знакомство со свойствами акварели (прозрачность),
рисование по­сырому (прозрачная небесная лазурь). Закреплять
приёмы рисования гуашью (солнышко в небе).
Знакомство с техникой резерва из восковых мелков в сочетании с
акварелью («батик»); закрепление навыков рисования в технике
резерва из свечи. Развивать положительные эмоции.
Рисование с натуры веточки вербы с бархатными почками,
передача её выразительного образа путём комбинирования
различных изоматериалов: фломастеров, ваты
Апрель
Продолжать знакомство с техникой «батик». Развивать чувство
цветосочетания.
Учить изображать кистью кораблик (форма, цвет), украшать его.
Рисование ручейка в виде волнистой линии, передача ряби на воде
губкой.
1. Упражнять детей в технике рисования по­сырому: изображение
радуги. Закреплять представление о 7 цветах спектра.
2. Дополнение рисунка деталями (солнышком, облачками...),
дорисовывая их восковыми мелками, цветными карандашами,
фломастерами на просохшей бумаге.
Май
Вызвать радостные чувства в ожидании праздника, желание
сделать красивую открытку в подарок близким.Упражнять в
сочетании приёмов и средств изображения: аппликация +
«рисование» блёстками.
1. Передача строения дерева путём выбора и комбинирования
разных изоматериалов и способов рисования (карандаш;
тычкование; оттиск смятой бумагой; тампонирование губкой).
2. Продолжение работы над композицией: «конструирование»
яблоневого цвета из бумажных салфеток (техника
бумагопластики).
Закреплять навык рисования восковыми мелками и акварелью.
Побуждать использовать цвет и необычную форму цветов как
средства выразительности.

Тематический план занятий с детьми 5­6 лет
Тема
Чудесные бабочки
Цветочная полянка
В садах поспели яблоки
Золотая рыбка
Тарелочка для куклы Маши
(дымковская роспись)
Золотая осень
(коллективная работа)
Гирлянда из осенних листьев
(коллективная работа)
Скатерть­самобранка
Волшебная бумага (зеркало)
Стройная сосна
Задачи
Сентябрь
Упражнять в рисовании по­сырому (предметная монотипия).
Использование пятна, цвета, горизонтальной симметрии как
средств выразительности образа бабочки.
Закрепление приёмов рельефной (полуобъёмной) лепки;
знакомство с техникой пластилинографии, показать некоторые
способы её выполнения (налеп, растяжка). Выполнение
выразительной композиции цветущей полянки на цветном картоне.
Учить рисовать яблоки на ветке крупным планом, закреплять
умение наносить один слой краски на другой. Продолжать
обучение детей технике тычкования полусухой жёсткой кистью.
Знакомство с техникой мозаичного рисования ватными палочками.
Учить заполнять контуры рыбки цветными точками, оставляя
между ними просветы тёмного фона (эффект выложенной
мозаики).
Октябрь
Украшение круглой формы в технике рельефной лепки и
пластилинографии по мотивам дымковской росписи. Развитие
цветовосприятия.
Познакомить с техникой печатания засушенными листьями ­
«эстамп». Создание в данной технике картины осеннего пейзажа.
Развивать умение выполнять работу сообща, коллективно.
Развивать технические навыки смешивания красок на палитре.
Формировать творческие способности, чувство цветосочетания.
Знакомство с жанром живописи - натюрмортом.
Учить рисовать овощи, фрукты различными изобразительными
средсвами (восковыми мелками, пастелью, фломастерами).
Ноябрь
Знакомство с фольгой и с техникой рисования на ней путём
выдавливания рисунка («гравирование», или «чеканка»).
Украшение узором рамки зеркала. Развитие чувства ритма,
эстетического вкуса.
Передача в рисунке красоты и особенностей внешнего вида

Выпал первый снег
(рисование лесного пейзажа)
Зимние узоры на окне
Зима пришла
Снежинка
В лесу родилась ёлочка
(коллективная работа,
1­е занятие)
Нарядим ёлку шариками
(коллективная работа,
2­е занятие)
В гостях у Снегурочки
Морозные узоры
Снегири прилетели
Полярное сияние
Еловые шишки на ветке
хвойного дерева (высокий ствол, крона в верхней его части).
Тампонирование хвои губкой.
Вызвать у детей радостные переживания от встречи с первым
снегом, скорым приближением зимы.
Закреплять умение рисовать акварелью деревья, кусты,
композиционно располагая их на листе бумаги.
Познакомить с техникой черно­белого граттажа.
Упражнять в использовании таких средств выразительности, как
линия, штрих.Развитие аккуратности.
Декабрь
Развивать интерес к технике «эстамп»: печатание засушенными
листьями лесного пейзажа. Использование белого цвета и темного
фона как средств выразительности образа заснеженного леса.
Дорисовка дополнительных деталей кистью.
Развивать у детей навык тампонирования губкой по трафарету,
продолжать знакомство с техникой набрызга. Развивать чуткость к
восприятию красоты зимних явлений.
Выполнение изображения ели способом объёмной аппликации.
Продолжать знакомство с нетрадиционной техникой рисования на
фольге («гравюра», или «чеканка»).
Сочетание рисования с аппликацией: украшение узором силуэтов
ёлочных шариков и наклеивание их на изображение ели,
выполненное на предыдущем занятии.
Январь
Использование белого цвета как выразительного средства
передачи сказочной «снежной» атмосферы и колорита (рисование
белой гуашью снежных домиков в царстве Снегурочки и их
хозяев). Развитие творческой фантазии и воображения.
Закреплять умение рисовать свечой и акварелью, использовать
простой карандаш для выполнения предварительного наброска.
Развивать творческую инициативу.
Уточнить представления детей о характерных особенностях
внешнего вида снегирей; вызвать эмоциональный отклик на
произведения поэзии, описывающие зимних красавцев.
Рисование снегирей на ветках в технике «батик».
Передача образа красивого природного явления путём
комбинирования приёмов и средств изображения: яркие сполохи
полярного сияния - пастелью; снега, льды на поверхности земли
- в обрывной аппликации. Использование цветового контраста
как средства выразительности.
Развитие мелкой моторики рук.
Февраль
Передача в рисунке строения ветки ели с шишками, прорисовка
контуров простым карандашом. Закрепление навыка
раскрашивания изображения тычкованием полусухой жёсткой
кистью.

Берёзки, опушённые инеем
(ознакомительное; рисование
фона)
Берёзки, опушенные инеем
(рисование берёзки в инее)
Весёлый снеговик
Красивые цветы в подарок
маме
(планируется 2 занятия)
Волшебный карандаш
Солнечный зайчик
Букет цветов в вазе
(планируется 2 занятия)
Лети, ракета, к звёздам!
Подводный мир
Рисование неба и снега не только голубым и белым цветом, но и
оттенками (розоватым, желтоватым...), смешивая краски на
палитре и создавая полутона. Вызвать у детей эмоциональные
переживания, связанные с наблюдениями за опушёнными инеем
деревьями.
Обратить внимание на способы передачи характерных
особенностей внешнего вида берёзы (серо­белый ствол,
ниспадающие тонкие ветви).
Рисование инея на веточках жёсткой кистью точечным приемом.
Закреплять знакомые приёмы работы в технике пластилинографии,
показать способы смешивания пластилина разных цветов для
получения необходимых оттенков.
Формировать цветовосприятие, аккуратность, развивать мелкую
моторику рук.
Март
1. Выполнение композиции различными изосредствами, сочетая
рисунок и аппликацию.
Закрепление техники тампонирования губкой по трафарету
(цветы).
2. Доведение работы до логического завершения: вырезывание
симметричной формы из бумаги, сложенной вдвое (ваза),
украшение её узором при помощи цветных карандашей.
Познакомить с техникой рисования штрихом. Учить передавать
выразительный образ весеннего явления (звонкая капель)
зигзагообразной штриховкой. Закреплять навыки рисования
карандашом, развивать умение регулировать силу нажима.
Создание выразительного образа персонажа путём
комбинирования приёмов изображения: прокатывание по
трафарету поролоновым валиком; рисование кистью.

Апрель
1. Изображение цветочного букета в технике предметной
монотипии.
Развитие навыков рисования гуашью, акварелью; «оживление»
цветов фломастерами.
2. Использование шаблона и простого карандаша для контурного
изображения вазы к цветочному букету. Раскрашивание и роспись
силуэта вазы пастелью.
Передача образа космического пространства в технике печати по
трафарету (звезды в космосе); рисование ракеты кистью.
Совершенствовать умение детей рисовать в технике «батик».
Изображение различных водорослей, медуз, рыб разной величины.
Создание созвучного тона восковому рисунку с помощью
акварели.
Май
После дождя
Создание пейзажа в технике «батик» (радуга в небе, молодая
травка, цветы, порхающие бабочки...). Развитие творческой
фантазии, воображения.

Праздничный салют Победы Знакомство с приёмом рисования в технике «граттаж»
«Пушистые одуванчики,
белые сарафанчики...»
Сказочные цветы
(процарапывание рисунка заострённой палочкой). Развитие
творческой фантазии, самостоятельности.
Передача выразительного образа одуванчиков через использование
различных изотехник: набрызг по трафарету (пушистые шарики
семян), рисование ватными палочками (стебли одуванчиков).
Дорисовка деталей кистью или пастелью (зубчатые листья цветов,
травяная лужайка и т. п.).
Создание выразительного образа фантастического сказочного
цветка в мозаичной технике рисования на темном картоне.
Тематический план занятий с детьми 6­7 лет
Тема
«Цветное коромысло над
рекою повисло...»
Бабочка на лужайке
(рисование бабочки)
Бабочка на лужайке
(рисование лужайки)
Задачи
Сентябрь
Рисование речного пейзажа (небо, берег, река) в технике
пейзажной монотипии. Изображение радуги веерной кистью.
Передача в нетрадиционной технике «эстамп» внешнего вида
насекомого. Дорисовывание деталей тонкой кистью (тельце,
головка, усики).
Доведение работы до логического завершения (изображение
цветущей лужайки). Передача выразительности рисунка путём
комбинирования различных изоматериалов (кисть, восковые
мелки, пастель).
Узор из ягод и веток рябины Создание растительного узора: рисование ягод ягод губкой,
последующая прорисовка деталей (пользование точкой, мазком,
линией).
Осенний натюрморт
Берёза в золотом наряде
«Листик, листик вырезной,
солнышком окрашенный...»
Яблоневый сад осенью
Октябрь
Рисование в жанре живописи - натюрморт.
Использование техники «батик» (восковые мелки+акварель),
выделение в рисунке особенностей фруктов (форма, цвет,
величина).
Рисование пейзажа кистью и губкой. Развитие умения работать с
палитрой, использование определённой цветовой гаммы в
соответствии с настроением и временем года.
Использование шаблона кленового листа. Закрепление навыка
аккуратного закрашивания предмета, не выходя за контуры;
развитие умения выразительно сочетать тёплые тона,
использование приёма вливания цвета в цвет. Прорисовка
прожилок тонкой кистью.
Закрепление представлений о пейзаже.
Подготовка фона для будущего рисунка в технике
«кляксография». Выбор средств для изображения пейзажа (кисть,
пастель, сангина, уголь).

Осенний пейзаж
Вечерний город
Ёжик в ельнике
Первый снег
Цветы в вазе
Белая пушинка­
ажурная снежинка
Новый год в лесу
Новогодняя игрушка
«Что такое снеженика?»
Ветка ели с шишками
Пингвины на льдине
В цирке
Ноябрь
Закреплять представления о приметах осени. Использование
техники тычкования для рисования осенней листвы. Формировать
умение композиционно располагать предметы, используя приём
«ближе­дальше».
Рисование многоэтажного дома в технике «батик». Развитие
умения передавать в рисунке архитектурное строение здания.
Формирование чувства цветосочетания
Развивать умение рисовать штрихами: хвою молодой ёлочки -
короткими отрывистыми, иголки ежа - неотрывными
зигзагообразными в несколько рядов. Учитывать пропорцию
между предметами.
Рисование дерева без листьев у берега замерзающего озера в
технике пейзажной монотипии. Выбор приёмов и материалов для
изображения снега (кисть, губка; техника «набрызг»), а также их
сочетание. Развивать чувство композиции.
Декабрь
Экспериментирование с цветной пряжей: создание образов цветов
из обрезков ниток на бархатной бумаге.
Развитие мелкой моторики рук.
Развивать интерес детей к такому виду бумажной пластики, как
оригами. Активизировать детей к созданию узорных форм при
помощи ножниц.
Изготовление в технике пластилинографии пейзажной композиции
(пушистые зелёные ёлочки в зимнем наряде). Способствовать
развитию силы кисти руки. Закреплять представления детей о
приметах зимы.
Закрепление умения работать с фольгой (техника гравирования):
рисование узора на силуэте по соственному замыслу.

Январь
Передача образа фантастического растения гуашью белого,
«золотого», «серебряного» цветов, используя приёмы рисования
разными материалами (веерная и тонкая кисти, ватные палочки,
губка).
Развитие творческого воображения.
Передача выразительного образа заснеженной ветки ели в технике
пластилинографии.
Развитие мелкой моторики рук. Аккуратности.
Закреплять умение использовать простой карандаш для рисования
контурного эскиза. Раскрашивание методом тычкования.
Развитие представлений детей об обитателях Антарктиды.
Рисование фигуры человека в одежде в технике пальчиковой
палитры, передача его пропорций. Свободный выбор материалов
для печатания (катушки из­под ниток, пробки, пластиковые
колпачки...). Создание выразительной композиции клоуна­
жонглёра.
Февраль

«Дремлет лес под сказкой
сна...»
Жар­птица
(коллективная работа)
«Сказка о золотой рыбке...»
(море)
«Сказка о золотой рыбке...»
(рыбка)
Портрет моей мамы
Кружевные шляпы
Царевна­лебедь
Расцвели подснежники
Закреплять навыки рисования в технике «граттаж»
(процарапывание). Развивать умение выстраивать композицию
пейзажа, передавать колорит вечернего (ночного) зимнего леса.
Закрепление навыков работы с фольгой: украшение перьев Жар­
птицы в технике гравирования.
Воспитание интереса к книге и книжной графике. Выбор
материалов для придания образу моря большей выразительности
(губка, зубная щетка).
Передача образа сказочной рыбки в рисунке и аппликации
(вырезывание рыбки из фальги, используя шаблон; расписывание и
наклеивание силуэта рыбки на фон - море).
Развитие творческой фантазии, воображения.
Март
Дать детям знания о портрете как жанре изобразительного
искусства. Учить отображать особенности внешности (цвет волос,
глаз, причёска). Развивать навыки рисования восковыми мелками,
пастелью.
Познакомить детей с искусством ажурного вязания и плетения.
Учить передавать в рисунке особенности ажурного узора, сочетая
плотные его части с лёгкой воздушной сеткой. Развивать навыки
рисования фломастерами, гелевыми ручками.
Закреплять навык тычкования щетинистой кистью. Учить
передавать образ сказочной птицы (величавая поза, гордый изгиб
шеи, корона).
Рисование подснежников восковыми мелками и пастелью, обращая
внимание на склонённую головку цветка. Развитие
цветовосприятия.
Апрель
«Уж верба вся пушистая...» Упражнять в рисовании «по­сырому», развивать технический
Космические корабли
(ознакомительное)
Космические корабли
(продолжение)
Морское царство
Весеннее настроение
приём работы с гуашью путём вливания цвета в цвет. Передача
выразительного образа веточки вербы с мохнатыми почками.
Знакомство с книжной графикой, изображающей форму, строение
космического корабля, образ звёздного неба.Подготовка фона для
будущей композиции в технике кляксографии.
Самостоятельность в выборе изобразительных средств (акварель,
цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры). Развивать
творческие способности и фантазию в изображении разных
конструкций космических кораблей.
Цветной «граттаж». Упражнять в передаче формы и пластики
обитателей моря.
Развивать фантазию, творческую инициативу.
Май
Продолжать учить рисовать пейзаж, передавая строение деревьев,
создавать многоплановую композицию. Совершенствовать умение
пользоваться различными изоматериалами для создания
выразительного образа цветущего сада (восковые мелки, пастель,
поролон, жёсткая кисть).

Одуванчики в траве
Праздничный салют в городе Совершенствование навыков рисования в технике «батик»
(восковые мелки+акварель). Передача в рисунке строения
городской улицы и выразительного образа салюта в вечернем небе.
Закреплять навыки рисования штрихами полусухой жёсткой
кистью: прямыми - при рисовании жёлтой головки цветка, и
короткими вертикальными («выбивание») ­ при изображении
пушистой белой головки одуванчика. Передавать образ цветка в
соответствии с его описанием в стихах поэтов.
Основные требования к уровню подготовки детей 3­4 лет по программе
Возра
ст
3­4
года
Дети должны знать
Дети должны уметь
­ материалы, которыми можно
рисовать (цветные карандаши,
кисти, краски, фломастеры...),
и в том числе
нетрадиционные: пальчики,
ладошки, пробковые и
картофельные печатки,
ватные палочки, губка...;
­ цвета и некоторые оттенки
(красный, желтый, синий,
зелёный, белый, чёрный,
коричневый, оранжевый,
голубой, серый).
­ правильно работать карандашом,
фломастером, кистью;
­ владеть нетрадиционными
изобразительными техниками:
рисование пальчиками, ладошкой,
печатание различными печатками,
тычкование полусухой жёсткой
кистью,рисование ватными
палочками, тампонирование губкой;
­ ориентироваться в понятиях:
форма, цвет, количество, величина
предметов;
­ изображать отдельные предметы, а
также простые по композиции

сюжеты;
­ владеть приёмом обрывания бумаги
и техникой бумагопластики
(комкание салфеток, скатывание их в
шарики);
­ создавать простейшие узоры из
чередующихся по цвету элементов
одинаковой формы;
­ творить в сотворчестве с
воспитателем и детьми.
4­5
лет
­ новые цвета и их оттенки
(розовый, светло­зелёный);
­ изменять положение руки в
зависимости от приёмов рисования;
­ свойства акварели и её
отличия от гуашевых красок;
­ характерные и
отличительные признаки
предметов быта и животных.
5­7
лет
­ виды изобразительного
искусства (натюрморт,
пейзаж, графика);
­ теплые и холодные оттенки
спектра;
­ особенности внешнего вида
растений, животных, строения
­ владеть приёмами нетрадиционных
техник: “батик”, резерв из свечи в
сочетании с акварелью, оттиск
различными печатками и мятой
бумагой, предметная монотипия,
акварель по­сырому, рисование
сангиной, углем, тычкование
полусухой жёсткой кистью;
­ использовать разнообразие цвета,
смешивать краски на палитре для
получения нужного оттенка;
­ комбинировать разные способы
изображения и изоматериалы;
­ передавать строение предметов,
соотнося их части по величине;
­ создавать несложные сюжетные
композиции;
­ создавать несложные декоративные
композиции, сочетая элементы узора
по цвету и форме;
­ творить в команде детей.
­ различать виды изоисксства;
­ владеть навыками в нетрадиционных
техниках изображения (эстамп,
батик, кляксография, гравирование,
граттаж, акварель по­сырому,
рисование с использованием
трафарета и шаблона, набрызг,

зданий.
рисование штрихами, “мозаичное”
рисование, пластилиновая графика);
­ смешивать краски для получения
новых оттенков;
­ передавать особенности внешнего
вида растений, животных, строения
зданий;
­ сочетать различные виды
изобразительной деятельности и
изоматериалы;
­ рисовать самостоятельно;
­ создавать коллективные коллажи в
сотрудничестве со сверстниками и
воспитателем.
Список используемой литературы
1.Григорьева Г.Г. “Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной
деятельности”, М.: Просвещение, 1995 г.
2.“Волшебный мир народного творчества”, п/р Шпикаловой Т.Я., М.: Просвещение, 2001
г.
3.Доронова Т.Н. “Природа, искусство и изобразительная деятельность детей”, М.:
Просвещение, 2004 г.
4.Комарова Т.С. “Детское художественное творчество”, М.: Мозаика­Синтез, 2005 г.
5.Комарова Т.С. “Изобразительная деятельность в детском саду”, М.: Мозаика­Синтез,
2006 г.
6.“Коллективное творчество дошкольников”, п/р Грибовской А.А., М.: Сфера, 2004 г.
7.“Необыкновенное рисование”, учебное издание из серии “Искусство - детям”, М.:
Мозаика­Синтез, 2007 г., № 2.
8.Никологорская О.А. “Волшебные краски”, М.: АСТ­Пресс, 1997 г.
9.Фатеева А.А. “Рисуем без кисточки”, Ярославль, 2004 г.
10.Шайдурова Н.В. “Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста”, М.:
ТЦ “Сфера”, 2008 г.

План работы кружка «УМЕЛЫЕ РУЧКИ»»
/пальчиковое рисование/ 1 младшей группы
(2-3 лет)
месяц
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
октябрь
«Букет из осенних
листьев»
Цель:познакомить с
техникой печатания
листьями.
«Рябинка»
(1­е занятие)
Цель:познакомить с
техникой
пальчикового
рисования.
ноябрь
«Воздушные шары»
Цель: познакомить с
техникой ­ оттиск
пробкой.
«Разноцветные
колечки»
Цель:закрепить
технику
пальчикового
рисования.
декабрь
«Снежные комочки»
Цель:закрепить
технику пальчикового
рисования.
«Мои рукавички»
Цель:закрепить
технику ­ оттиск
пробкой.
январь «Зимние забавы»
Цель: закрепить
технику пальчикового
рисования.
«Я слепил
снеговика»
(1­е занятие)
Цель:закрепить
«Рябинка»
(2­е занятие)
Цель:
познакомить с
техникой
скатывания
бумаги.
«Пушистые
животные
зимой»
(1­е занятие)
Цель:
познакомить с
техникой
рисования
тычком.
«Маленькой
елочке холодно
зимой»
Цель:закрепить
технику
пальчикового
рисования.
«Я слепил
снеговика»
(2­е занятие)
Цель: закрепить
«Мы рисуем, что
хотим»
Цель:закрепить
технику
пальчикового
рисования.
«Пушистые
животные
зимой» (2­е
занятие)
Цель:закрепить
технику
рисования
тычком.
«Веселый
снеговичок»
Цель: закрепить
технику
рисования
тычком.
«Снежинки»
Цель: закрепить
технику
пальчикового

февраль
«Елочка»
Цель:познакомить с
техникой
­рисованиевосковыми
мелками.
технику скатывания
бумаги.
«Кораблик для
папы»
(1­е занятие)
Цель: закрепить
технику скатывания
бумаги.
март
«Цветы для мамы»
(1­е занятие)
Цель: закрепить
технику печатания
ладошками.
«Цветы для мамы»
(2­е занятие)
Цель: закрепить
технику печатания
ладошками.
апрель
«Вот какие
осьминоги»
(1­е занятие)
Цель: закрепить
технику печатания
ладошками.
«Вот какие
осьминоги»
(2­е занятие)
Цель: закрепить
технику печатания
ладошками.
технику
скатывания
бумаги.
«Кораблик для
папы»
(2­е занятие)
Цель: закрепить
технику
скатывания
бумаги.
«Солнышко»
(коллективная
работа)
Цель: закрепить
технику
печатания
ладошками.
«Рыбки»
Цель: закрепить
технику
пальчикового
рисования.
май
«Цветочки на лугу»
Цель:закрепить
технику­
рисованиевосковыми
мелками.
«Божьи коровки»
Цель: закрепить
технику
пальчикового
рисования.
«Одуванчики»
Цель: закрепить
технику
печатания
поролоном.
рисования.
«Снежинки»
Цель:
познакомить с
техникой ­
рисование свечой.
«Бабочка»
Цель: закрепить
технику
рисования
ватными
палочками.
«Подводное
царство»
(коллаж)
Цель: закрепить
технику
пальчикового
рисования.
«Рисуем, что
хотим»
Цель: закрепить
технику­
рисование свечой.

МБДОУ «Детский сад №47»

Программа театрального кружка «Сказка»

во 2 младшей группе

Руководитель кружка:

Воспитатель: А.В. Жигалова

г. Златоуст, 2017-2018

Пояснительная записка

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни детей в соответствии с определением ФГОС – это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья, как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка.

В качестве одного из средств, помогающих сохранить эмоциональное благополучие ребенка в детском саду может служить интересная и доступная для него театрально-игровая деятельность.

Развитие творческой активности ребенка, его эмоций и чувств, раскрепощение поведения дошкольника, создание максимально комфортной ситуации общения детей друг с другом и воспитателем – актуальные проблемы современной педагогической науки и практики.

Детское творчество особенно проявляется в играх – драматизациях, в основе которых лежит народный фольклор: это сказки, потешки. Как правило, сюжет и игровые действия здесь определены самим содержанием произведения и обыгрывая сюжет, ребенок закрепляет, уточняет и расширяет знания об окружающем. Но чтобы дети могли передать соответствующий образ, у них надо развивать воображение, учить их ставить себя на место героев произведения, проникаться их чувствами, переживаниями. П.Блонский считал, что все виды игр по существу являются искусством ребенка, его творчеством, значит и игры – драматизации можно назвать творческой игрой.

Творчество детей в этих играх направлено на создание игровой ситуации, на более эмоциональное воплощение взятой на себя роли.

Такие игры возникают в том случае, если ребенок освоил сказку или потешку как художественное произведение, а взрослый обеспечил творческий, импровизационный характер этого освоения. Для сохранения игровой сущности потешки важно обеспечивать активную позицию ребенка в этом освоении. Партнерский стиль общения позволяет детям проявлять творческое начало не под руководством воспитателя, а вместе с ним. Результатом педагогического влияния становится появление у дошкольников творческой активности, мотивов творческой деятельности, потребности в самовыражении.

Дети – дошкольники, как правило, всегда рады приезду в детский сад кукольного театра. Но не меньше они любят и сами разыгрывать небольшие спектакли при помощи кукол, выполняют их просьбы, дают советы, перевоплощаются в тот или иной образ. Они смеются, когда смеются персонажи, грустят вместе с ними, предупреждают об опасности, плачут над неудачами любимого героя, всегда готовы прийти к нему на помощь. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром, через образы, краски, звуки. Тематика и содержание театрализованных игр имеют нравственную направленность, которая заключена в каждой сказке, литературном произведении и должна найти место в импровизированных постановках. Это дружба, отзывчивость, доброта, честность, смелость. Любимые герои становятся образцами для подражания.

Театрализованные игры позволяю решать многие задачи многие задачи программы детского сада: ознакомления с общественными явлениями, формирования элементарных математических представлений до физического совершенствования, разнообразие тематики, средств изображения, эмоциональность театрализованных игр дают возможность использовать их в целях всестороннего воспитания личности. Активное участие ребят в подготовке атрибутов, декораций развивает их вкус, воспитывает чувство прекрасного. Театрализованные игры помогают воспитателю, любящему своих детей создавать радостную, непринуждённую обстановку в группе.

Обоснование проблемы :

Недостаточное внимание родителей и детей к театру.

Не сформированы умения детей в «актёрском мастерстве».

Поверхностные знания родителей о разных видах театра в детском саду и применение их для обыгрывания с детьми.

Обоснование направления:

Формирование развивающей среды. Это создание театрального уголка в группе, включающего в себя:

Настольный театр

Театр резиновой игрушки

Пальчиковый театр

Декорации

Театр конусной игрушки

Куклы - бибабо

Маски – шапочки

Работа с детьми. Она включает в себя творческую деятельность детей, как совместную (1 раз в неделю проводится кружок театрализованной деятельности), так и самостоятельную. Это:

игровое творчество

песенное творчество

сочинение сказок, модификация сказок,

сопровождение движений кукол словами, песенкой,

импровизация,

подведение итогов,

Заключительный:

подведение итогов

обработка информации, диагностика

показ сказки для родителей

Цель:

Создание условий для эмоционального благополучия детей младшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.

Развитие творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности.

Развитие творческой активности детей младшего возраста.

Воспитание любви к театру и театральной деятельности.

Задачи:

1. Создать необходимые условия для проведения театрально–игровой деятельности. Организовать в группе соответствующую развивающую предметно-пространственную среду.

2. Закреплять представления об окружающих предметах; умение называть предметы театрального игрового оборудования. Развивать у детей интерес и бережное отношение к игрушкам, театральным куклам.

3. Воспитывать умение следить за развитием действия в драматизациях и кукольных спектаклях.

4. Развивать речь детей с помощью кукольного театра: обогащение словаря, формирование умения строить предложения, добиваясь правильного и четкого произношения слов.

5. Формировать умения передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции.

6. Знакомить детей с приемами кукловождения настольных кукол.

7. Формировать умения концентрировать внимание на игрушке, театральной кукле.

8. Поощрять желание участвовать в танцевальных импровизациях.

9. Развивать инициативу и самостоятельности детей в играх с театральными куклами.

11. Развивать желания выступать перед родителями, сотрудниками детского сада.

Рабочая программа предназначена для детей 3-4 лет (вторая младшая группа) и рассчитана на 14 недель.

Ожидаемые результаты

Раскрытие творческих способностей детей (интонационное проговаривание, эмоциональный настрой, мимическую выразительность, навыки имитации).

Развитие психологических процессов (мышление, речь, память, внимание, воображение, познавательные процессы фантазии).

Личностных качеств (дружеские, партнерские взаимоотношения; коммуникативные навыки; любовь к животным).

В рабочей программе определены виды интеграции образовательных областей и целевые ориентиры дошкольного образования.

Кружковая работа проводится 1 раз в неделю по 15- 20минут.

Диагностика проводится 2 раза в год – в октябре, мае.

Срок реализации программы: 2017-2018 уч.г.

Одна из главных задач современного педагога – научить детей культуре здорового и безопасного образа жизни. Здоровье - это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие физических дефектов и болезней. Эмоциональную сферу можно рассматривать как один из главных факторов, определяющих психическое здоровье ребенка и становление его исходно благополучной психики. Эмоциональное благополучие ребенка в детском саду – это его положительные эмоции, чувство эмоционального комфорта, защищенности и доверия, важное условие сохранения его психического здоровья.

Театральная деятельность помогает развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации.

Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки, Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию.

Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.

Условия, благоприятные для развития театрализованных игр:

С раннего возраста учить детей вслушиваться в художественное слово, эмоционально откликаться на него.

Воспитывать интерес к драматизации, театральной деятельности.

Заботиться об оснащении игр.

Уделять серьезное внимание подбору литературных произведений для игр-драматизаций.

Педагогическое руководство. Основная цель педагогического руководства – будить воображение ребенка, создавать условия для того, чтобы как можно больше творчества, изобретательности проявляли сами дети.

Это создание театрального уголка в группе, включающего в себя:

Календарно-тематическое планирование

Литература:

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000 г.

М.Д.Маханева “Театрализованные занятия в д/с” Москва, Творческий центр “Сфера”, 2003 г.

Т.Н.Караманенко, Ю.Г.Караманенко “Кукольный театр – дошкольникам” Москва “Просвещение”, 1982 г.

И.В.Штанько “Воспитание искусством в д/с” Москва, Творческий центр “сфера”, 2007 г.

Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Милаванович “Программа Театр – творчество – дети” Москва, 1995 г.

Педагогическая диагностика

Перспективный план Кружковой работы «Волшебные кружочки». Во второй младшей группе

В процессе занятий художественным трудом формируются все психические процессы, развиваются художественно- творческие способности и положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира. Занятия в кружке позволяют развивать творческие задатки дошкольников, мелкую моторику пальцев рук; самоутверждаться проявляя индивидуальность и получая результат своего художественного творчества. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребёнок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в речевых центрах мозга), но и подготавливает ребёнка к рисованию, а в дальнейшем и к письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Происходит ориентация дошкольников на ценность труда в эмоционально-поведенческом аспекте.
Задачи.
1. Способствовать развитию мелкой моторики рук; развивать точность и координацию движений руки и глаза; гибкость рук, ритмичность.
2. Совершенствовать движения рук и психических процессов: · произвольного внимания;
· логического мышления;
· зрительного и слухового восприятия;
· памяти, речи детей.
3. Формировать навыки учебной деятельности:
· умение действовать по словесным инструкциям;
· умение самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи;
· контроль за собственными действиями.
4. Формировать положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира.
5. Воспитывать художественный вкус, интерес к ручному труду.

Возраст детей, участвовающих в реализации данной программы, 3-4 года. Это определяется значительным ростом физических возможностей, особенно активным развитием мелких мышц кистей рук, изменением психологической позиции и ощущением дошкольниками "взрослости”, желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности.
Формы и режим занятий.
При наполняемости группы 24 ребенка, занятия кружка проводятся 1 раз в неделю, по 12 человек в подгруппе, продолжительность занятий с каждой мини-группой - не более 15 минут. Но при реализации творческого замысла количество занятий для каждого ребенка регулируется индивидуально.
В начале занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику; в ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения - физминутки. Комплексы пальчиковой гимнастики, физминуток воспитатель подбирает самостоятельно, так как методическая литература по данному вопросу очень разнообразна и содержательна.
Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические - рассказ воспитателя, беседа с детьми, рассказы детей, показ воспитателем способа действия,- так и практические занятия: подготовка и проведение выставок детских и взрослых работ, вручение готовых работ родителям, малышам в качестве подарков.
Ожидаемые результаты.
После проведения каждого этапа работы кружка предполагается овладение детьми определенными знаниями, умением, навыками, выявление и осознание ребенком своих способностей, формирование общетрудовых и специальных умений, способов самоконтроля.
Формы проведения итогов реализации программы:
· выставки детских работ в детском саду;
· дни презентации детских работ родителям (сотрудникам, малышам).
Учебно - тематический план.
Сентябрь
1. Вводное занятие. Знакомство с формой круг. Выставка готовых поделок, выполненная воспитателем.
2. «Какие бывают кружочки?». Практическое занятие. Практическое знакомство с кругом в разном материале.
3. Мониторинг.
Октябрь
1. «Колобок». Выполнение поделки из пластилина.
2. «Воздушные шарики». Выполнение поделки из цветной бумаги.
3. «Ароматный ёжик». Выполнение поделки из теста и природных материалов.
4. «Любимый фрукт». Выполнение поделки из пластилина.
Ноябрь
1. «Солнышко». Выполнение поделки из пластилина.
2. «Яблоки в корзине». Выполнение поделки из соленого теста.
3. « Колобок катится по дорожке». Выполнение поделки из цветной бумаги.
4. «Веселая неваляшка». Выполнение поделки из соленого теста (метод вырезания фигурной формой).
Декабрь
1. «Зайчик». Выполнение поделки из косметических дисков.
2. «Мишка». Выполнение поделки из крупы.
3. «Зеленый горошек». Выполнение поделки из пластилина.
4. «Божья коровка». Выполнение поделки из цветной бумаги.
Январь
1. «Шарики для новогодней елки». Выполнение поделки из пластилина.
2. «Снежные комочки». Выполнение поделки из салфеток (метод скатывания).
3. « Наряжаем Ёлочку». Выполнение поделки из пластилина.
4. «Гусеничка». Выполнение поделки из цветной бумаги.
Февраль

1. «Неваляшка» Выполнение поделки из пластилина.

2. «А у нашего двора снеговик стоял с утра». Выполнение поделки из косметических дисков.

3. «Стоп, машина! Тише ход! На дороге пешеход!» (Светофор). Выполнение поделки из пластилина.

4. « Я пеку, пеку, пеку…». Выполнение поделки из соленого теста(метод вырезания фигурной формой)

1. « Сладкий виноград». Выполнение поделки из пластилина.

2. «Цветы для мамы!». Выполнение поделки из цветной бумаги.

3. « Яркое солнышко!». Выполнение поделки из цветной бумаги + дорисовывание.

4. « Бабочка». Выполнение поделки из пластилина.

1. «Вышла курочка-хохлатка, с нею - желтые цыплятки». Выполнение поделки из косметических дисков.

2. «Укрась павлину хвост». Выполнение поделки из пластилина.

3. «Цветная пирамидка». Выполнение поделки из пластилина.

4.»Подсолнух». Выполнение поделки из пластилина.

1. Мониторинг.

2. Презентация детских работ.

Кружок «Ладушки-ладошки»

Развитие мелкой моторики

МБДОУ детский сад общеразвивающего вида №350 г.о.Самара

Руководитель: Пономарёва Марина Викторовна, воспитатель первой квалификационной категории.

Старший воспитатель: Цыганова Елена Евгеньевна.

Кружок – это неформальное, свободное объединение детей в группу для занятий, на основе их общего интереса, строящихся на дополнительном материале к задачам Программы воспитания и обучения в детском саду под руководством взрослого (педагога).
Работа кружка строится на материале, превышающем содержание государственного стандарта дошкольного образования. Таким образом, кружковая работа в ДОУ

Остается в разряде инновационной деятельности,

Относится к дополнительному образованию.

Проблема: низкий уровень речевого развития, а так же мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста.

Некоторые родители считают: ребенок хорошо бегающий, прыгающий, подвижный не будет испытывать затруднений при обучении письму. Но проблема в том, что тонкие мышечные координации рук и пальцев развиваются независимо от общей мышечной координации! И очень ловкий ребенок может испытывать затруднения при письме - именно потому, что это совершенно другой навык.

Моторные центры речи находятся рядом с моторными центрами пальцев рук, поэтому, стимулируя моторику, мы развиваем речь.

В младшем дошкольном возрасте наилучший эффект даёт тренировка пальцев рук. Наиболее интересным, занимательным и любимым мною способом для развития мелкой моторики рук, считаю применение пальчиковых игр во всём их разнообразии, так как они интересны детям, соответствуют возрасту, позволяют в короткий срок улучшить моторику рук. Так же хороший результат даёт применение нетрадиционных техник изобразительного искусства.

Поэтому я решила создать кружок для развития мелкой моторики «Ладушки», который объединяет два вида деятельности: театрализованную и продуктивную. Первая часть занятия – пальчиковые игры и упражнения, вторая – продуктивная деятельность. Все занятия – авторские.

Цель: развитие речи и мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр и средствами нетрадиционных техник изобразительного искусства.

Задачи:

• Привить детям любовь к художественному слову.
• Познакомить детей с пальчиковыми играми и пальчиковым театром.
• Познакомить с видами нетрадиционного изображения.
• Развивать фантазию, творческое воображение.
• Развитие коммуникативных навыков.

Сентябрь

Занятие 1. «Вышла курочка гулять».

Познакомить с пальчиковым театром, разучить текст песенки «Вышла курочка гулять…».

- «Мятые картинки». Знакомить детей с бумагой и её свойствами; учить мять бумагу, скатывать из неё комочки, приклеивать их к картону на контурное изображение.

Занятие 2. «Угощение для курочки и цыплят».

Пальчиковые игры. Повторить текст песенки «Вышла курочка гулять…».

- «Аппликация с использованием пластилина». Учить детей отрывать от большого куска маленькие комочки пластилина, катать их между пальцами, затем аккуратно приклеивать на готовую форму, дополняя созданное ранее изображение.

Занятие 3. «Кап-кап дождик».

Разучить пальчиковую потешку «Дождик, дождик, веселей!». Совершенствовать память, умение согласовывать движения и речь.

- «Обрывная аппликация». Учить аккуратно разрывать бумагу на кусочки небольшого размера, приклеивать их на картон. Развивать пространственные представления, воображение.

Занятие 4. «Кап-кап дождик».

Повторить пальчиковую потешку «Дождик, дождик, веселей!». Развивать речь, умение быстро и чисто говорить. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

- «Аппликация с использованием пластилина». Учить детей отрывать от большого куска маленькие комочки пластилина, катать их между пальцами, затем аккуратно приклеивать на готовую форму. Создавать изображение дождя, передавая его характер (мелкий, капельками, сильный ливень). Использовать для этого точку (приклеить шарик) и линию (размазать пластилин) как средство выразительности.

Октябрь

Занятие 1. «Сорока-ворона».

Пальчиковая игра «Сорока-ворона».

- «Обрывная аппликация». «Каша». Учить детей аккуратно отрывать небольшие кусочки салфетки, аккуратно наклеивать на нарисованную форму.

Занятие 2. «Сорока-ворона».

- «Сорока-ворона» с использованием пальчикового театра. Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение, умение чисто говорить. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

- «Аппликация с использованием пластилина». «Каша». Учить детей отрывать от большого куска маленькие комочки пластилина, катать их между пальцами, затем аккуратно приклеивать, заполняя готовую форму.

Занятие 3. «Осенние листочки».

Разучивание пальчиковой игры «Осенние листочки». Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение, умение чисто говорить. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

- «Аппликация с использованием салфеток». Учить детей аккуратно разрывать бумагу на кусочки разного размера и формы, наклеивать на нарисованный фон.

Занятие 4. «Осенние листочки».

Повторение пальчиковой игры «Осенние листочки».

- «Аппликация с использованием пластилина». Учить детей отрывать от большого куска пластилина кусочки поменьше, катать их между пальцами, прикреплять их к основе (листья). Размазывать пластилин на картоне надавливающим движением указательного пальца (дерево).

Ноябрь

Занятие 1. «Наши уточки с утра… ».

Разучивание потешки как пальчиковой игры.

- «Аппликация с использованием готовых форм». Закреплять практические навыки аппликации; формировать пространственные представления - учить правильно располагать изображения на листе бумаги.

Занятие 2. «Наши уточки с утра… ».

Повторение потешки с использованием пальчикового театра. Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение, умение чисто говорить. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

- «Создание коллажа». Закреплять практические навыки аппликации; формировать пространственные представления - учить правильно располагать изображения на листе бумаги, дополняя созданный ранее сюжет.

Занятие 3

Обыгрывание стихотворения с помощью пальчикового театра. Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение, умение чисто говорить. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

- «Мятые картинки» - «Мишка». Продолжать знакомить детей с бумагой и её свойствами; учить мять бумагу, скатывать из неё комочки, приклеивать их к картону на контурное изображение.

Занятие 4 . «Мишка-косолапый вразвалочку идёт».

Обыгрывание стихотворения с помощью плоскостных фигурок с дырочками для пальцев. Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение, умение чисто говорить. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

- «Обрывная аппликация» «Малина для мишки». Учить детей аккуратно отрывать небольшие кусочки салфетки, катать их между пальцами, аккуратно наклеивать на нарисованную форму, дополняя ранее созданное изображение.

Декабрь

Занятие 1. «Первый снег».

Пальчиковая игра «Как на горке снег…». Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение, умение чисто говорить. Развивать координацию движений рук. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

- «Аппликация с использованием салфеток». Учить детей аккуратно отрывать небольшие кусочки салфетки, аккуратно наклеивать на нарисованный фон. Развивать фантазию, пространственные представления.

Занятие 2. «Первый снег».

Пальчиковая игра «Как на горке снег…». Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение, умение чисто говорить. Развивать координацию движений рук. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

- «Аппликация с использованием пластилина». Учить использовать в работе различные приёмы: отщипывание, скатывание, надавливание, размазывание.

Занятие 3. «Были бы у ёлочки ножки…».

Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение, умение быстро и чисто говорить. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

- «Обрывная аппликация». Закреплять умение аккуратно разрывать бумагу на кусочки небольшого размера, приклеивать кусочки бумаги, создавая изображение.

Занятие 4. «Были бы у ёлочки ножки…».

Обыгрывание стихотворения с помощью плоскостной игрушки с дырочками для пальцев. Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение, умение быстро и чисто говорить. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

Январь

Занятие 1. «Снеговик».

Побуждать слушать стихотворный текст «Снеговик». Обыгрывать с помощью плоскостных фигурок с дырочками для пальцев. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Совершенствовать внимание, умение согласовывать движения и речь.

- «Аппликация». Учить детей аккуратно намазывать клеем готовые формы, аккуратно приклеивать на картон, составляя композицию. Закрепить геометрические формы.

Занятие 2. «Мишка, мишка – лежебока».

Заучивание стихотворения. Обыгрывание с помощью плоскостных фигурок. Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение, умение быстро и чисто говорить. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

- «Мятые картинки». Учить формировать из бумаги комочки, приклеивая их в определённом месте основы (берлога под сугробом, сугробы), дополнять работу обрывной аппликацией.

Занятие3. «Мишка, мишка – лежебока».

Повторение стихотворения. Обыгрывание с помощью плоскостных фигурок. Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение, умение быстро и чисто говорить. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

- «Создание коллажа». Закреплять практические навыки аппликации; формировать пространственные представления – учить правильно располагать изображения на листе бумаги, дополняя созданный ранее сюжет.

Февраль

Пальчиковая игра «МАШИНА». Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение, умение быстро и чисто говорить. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

- «Аппликация». Учить детей аккуратно намазывать клеем готовые формы, аккуратно приклеивать на картон, составляя форму машины.

- Пальчиковая игра «МАШИНА». Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение, умение быстро и чисто говорить. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

- «Создание коллажа». Закреплять практические навыки аппликации; формировать пространственные представления – учить правильно располагать изображения на листе бумаги, дополняя созданный ранее сюжет, используя заготовки.

Занятие 3. «Маленькая птичка прилетела к нам».

Заучивание песенки «Маленькая птичка прилетела к нам». Обыгрывание с помощью пальчикового театра.

- «Обрывная аппликация». Закреплять умение аккуратно разрывать бумагу на кусочки небольшого размера, скатывать из них шарики и приклеивать их к картону (кормушке).

Занятие 4. « Птички».

Повторение песенки «Маленькая птичка прилетела к нам». Обыгрывание с помощью пальчикового театра. Обыгрывание с помощью пальчикового театра. Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение. Развивать координацию движений рук. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

- «Рисование». Познакомить с новым способом изображения. Учить обводить ладошку, дорисовывать детали, создавая знакомое изображение.

Март

Занятие 1. «Открытка для любимой мамочки».

Пальчиковая игра «Мамочка». Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение, умение быстро и чисто говорить. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

- «Аппликация». Учить правильно располагать изображения на основе и аккуратно приклеивать их.

Занятие 2. «Красивые цветы».

- Пальчиковая игра «Мамочка». Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение, умение быстро и чисто говорить. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

Занятие 3. «Солнышко».

Разучивание пальчиковой потешки « СОЛНЫШКО, ПОСВЕТИ ». Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение, умение быстро и чисто говорить. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

- «Аппликация с использованием пластилина». Учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне.

Занятие 4. «Солнышко».

Повторение пальчиковой потешки « СОЛНЫШКО, ПОСВЕТИ ». Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение, умение быстро и чисто говорить. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

- «Аппликация». Учить самостоятельно обводить ладошку. Составлять изображение из вырезанных ладошек. Учить наносить клей на изображение, прикладывать изображение проклеенной стороной к бумаге, прижимать его ладонью и разглаживать салфеткой.

Апрель

Занятие 1. «Подснежники».

Разучивание пальчиковой потешки «Алые цветы». Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

- «Аппликация». Учить наносить клей на изображение, прикладывать изображение проклеенной стороной к бумаге, прижимать его ладонью и разглаживать салфеткой.

Занятие 2. «Подснежники».

Повторение пальчиковой потешки «Алые цветы». Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику.

- «Создание коллажа». Закреплять практические навыки аппликации; формировать пространственные представления – учить правильно располагать изображения на листе бумаги, дополняя созданный ранее сюжет. Использовать различные изобразительные средства (рисование, аппликация).

Занятие 3. Ёжик.

Разучивание стихотворения «Встретил ёжика бычок…». Обыгрывание с использованием пальчикового театра.

- «Аппликация с использованием пластилина». Учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики; учить, надавливающим движением указательного пальца, размазывать пластилин на картоне, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга.

Занятие 4. Ёжик.

Повторение стихотворения «Встретил ёжика бычок…». Обыгрывание с использованием пальчикового театра. Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение. Развивать мелкую моторику. Совершенствовать память, умение согласовывать движения и речь.

- «Создание коллажа». Закреплять практические навыки пластилиновой аппликации; формировать пространственные представления - учить правильно располагать изображения на листе бумаги, дополняя созданный ранее сюжет.

Май

Занятие 1. «Цветущая яблонька».

Разучивание пальчиковой потешки «Цветы». Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

- «Аппликация». Учить детей аккуратно намазывать клеем готовые формы, аккуратно приклеивать на картон, составляя изображение. Развивать пространственные представления.

Занятие 2. «Цветущая яблонька».

Повторение пальчиковой потешки «Цветы». Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение, умение быстро и чисто говорить.

- «Аппликация с использованием пластилина». Учить детей отрывать от большого куска маленькие комочки пластилина, катать их между пальцами, создавая круглую форму, затем аккуратно приклеивать на готовый фон.

Занятие 3. «Любимое животное»

Заучивание песенки «К нам пришла собачка». Обыгрывание с помощью плоскостных фигурок с дырочками для пальцев. Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

- «Мятые картинки». Учить мять бумагу, скатывать из неё комочки, приклеивать их к картону, создавая изображение животного.

Занятие 4. «Жили у бабуси два весёлых гуся».

Разучивание песенки. Обыгрывание с использованием плоскостных фигурок с дырочками для пальцев. Развивать речь, формировать правильное звукопроизношение. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движения и речь.

- «Рисование». Учить самостоятельно обводить ладошку, дорисовывать детали, создавая изображение.

Поделиться:

5,00 / 3

• Эффективные ритуалы и заговоры на каждый день недели
• Поздравление родителям в 3 года мальчику открытка
• День рождения в стиле «Холодное сердце»!
• Как правильно сделать макияж в домашних условиях