Zone finih motoričkih vještina u dow prema saveznim državnim standardima. Tema: „Razvoj fine motorike kao jedan od uslova punog razvoja predškolskog djeteta

Razvoj fine motorike kao sredstva za razvoj govora kod djece osnovnog predškolskog uzrasta u skladu s tim od federalnih državnih obrazovnih standarda do

Završeno

Nazarova Marina Viktorovna

ALEXEY ALEXEEVICH

VLADIMIR MIKHAILOVICH

Ivan Mihajlovič Sečenov

Ivane

UKHTOMSKY

BEKHTEREV

Petrovich

Pavlov

Relevantnost odabranu temu vidimo da Pravovremeno formiranje i razvoj motoričkih i mentalnih mehanizama glavni su uvjeti za razvoj govora djeteta

Glavni cilj

ovog rada je:

proučavanje razvoja govora kod djece osnovnog predškolskog uzrasta kroz razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku

Zadaci:

1. Analizirati psihološku i pedagošku literaturu o problemu odnosa razvoja finih motoričkih sposobnosti i govora kod mlađih predškolaca

2. Proučiti uslove i obrasce razvoja govora kod djece osnovnog predškolskog uzrasta.

3. Utvrditi vezu između karakteristika razvoja govora i finih motoričkih sposobnosti djece osnovnoškolskog uzrasta.

4. Provesti eksperimentalni rad na utvrđivanju karakteristika razvoja govora kroz razvoj finih motoričkih sposobnosti kod djece osnovnog predškolskog uzrasta.

Objekt: proces razvoja finih motoričkih sposobnosti ruku kod djece osnovnog predškolskog uzrasta

Stavka:

karakteristike utjecaja finih motoričkih sposobnosti na razvoj govora kod djece osnovnog predškolskog uzrasta

Prema SAVEZNOM DRŽAVNOM OBRAZOVNOM STANDARDU PREDŠKOLSKOG OBRAZOVANJA Sadržaj obrazovnog područja „Razvoj govora“ usmjeren je na postizanje ciljeva ovladavanja konstruktivnim načinima i sredstvima interakcije s drugim ljudima kroz rješavanje sljedećih zadataka:

Razvoj slobodne komunikacije sa odraslima;
Razvoj svih komponenti usmenog govora djece (leksička strana, gramatička struktura govora, izgovorna strana; koherentni govor - dijaloški i monološki oblici; formiranje vokabulara) u različitim oblicima i vrstama dječjih aktivnosti.
Praktično savladavanje govornih normi od strane učenika.
Razvijanje interesovanja i ljubavi prema čitanju.

Svrha konstatujući eksperiment je utvrđivanje nivoa razvoja govora djece osnovnog predškolskog uzrasta.

Ciljevi praktičnog istraživanja:
Provesti istraživanje razvoja govora kod djece osnovnog predškolskog uzrasta prije formativnog eksperimenta.
Odaberite i organizirajte sistem aktivnosti koristeći igre i vježbe za razvoj fine motorike.
Provesti istraživanje razvoja govora kod djece srednjeg predškolskog uzrasta nakon formativnog eksperimenta.

Dijagram 1. Nivo razvoja govora kod djece osnovnog predškolskog uzrasta u fazi utvrđivanja rada.

Target formativni eksperiment: dokazati da je razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku efikasno sredstvo za razvoj govora djece osnovnoškolskog predškolskog uzrasta.

Zadaci:

1. Sistematizirati rad nastavnika na razvoju fine motorike.

2. Promovirajte razvoj finih motoričkih vještina:

razvijaju tačnost i koordinaciju pokreta ruku i očiju, fleksibilnost i ritam ruku.

3. Razvoj taktilne osjetljivosti ruku.

"suhi bazen"

Grašak se sipao ovde,

i prsti su trčali,

Pošto je tamo izazvao komešanje,

da ti se prsti ne rastuže.

Na kraju krajeva, ovdje nema soli, uopće.

ne soli

i šareni pasulj.

Na dnu se nalaze igračke za djecu, možemo ih izvaditi bez ikakve gužve.

"Divna torba"

Pogodi poznati predmet dodirom.

Predmet možete izvaditi iz torbe i pokazati ga tek nakon što ste ga ispričali;

torba se ne otvara ako predmet nije prepoznat po opisu ili je pogrešno nazvan.

"Uzorak bijelog i crvenog pasulja"

Didaktička igra "Geometrijski mozaik"

"Zabavno vezivanje"

Didaktička igra "Sakupi perle"

Dijagram 2 Nivo razvoja govora kod djece osnovnog predškolskog uzrasta u kontrolnoj fazi rada.

Dijagram 1

Vera Ermakova
Značajke razvoja finih motoričkih sposobnosti kod djece osnovnog predškolskog uzrasta u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje

MBDOU “TsRR-d/s br. 196”

nastavnik 1KK Ermakova V.A.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti kod djece osnovnoškolskog uzrasta odvija se u periodu kada se formira i se razvijaju skoro sve motoričke sposobnosti koje osoba savladava tokom života. Neophodan zadatak nastavnika u uslovima realizacije Federalni državni obrazovni standard Predškolsko vaspitanje i obrazovanje postaje stvaranje takvog povoljnog vaspitnog okruženja u kojem svako dijete u skladu sa njegovim godinama i individualnim karakteristikama a sklonosti dobijaju priliku da izraze svoje sposobnosti.

Rad sa djecom mlađi uzrast, suočavam se sa takvim problemima djeca kao slab razvoj ruku, slabo pamćenje boja, oblika, kršenja motoriku ruku, takav djeca Prevladava sporost u izvođenju pokreta, a uočava se ukočenost. Kao rezultat toga, djeca nespretno drže kašiku, ne mogu zakopčati dugmad ili zavezati cipele. Može im biti teško da sakupe razbacane dijelove konstrukcionog seta ili se igraju velikim zagonetkama.

Stoga u svom radu koristim takve alate da razvoj finih motoričkih sposobnosti, kao što su plastelin, razne žitarice, perle, dugmad, prirodni materijali, konci, užad, čipke, tkanine, igranje pijeskom i vodom, boje za prste, neonske boje. Ja pravim beneficije(igre sa vezanjem) svojim rukama kako bi djeca svaki put sa zadovoljstvom radila vježbe.

pored ovoga, razvoj transformabilno okruženje grupne sobe je ispunjeno opremom za razvoj grube i fine motorike. To su razne vrste konstrukcionih kompleta sa dijelovima različitih veličina i sa različitim principima povezivanja, mekane modularne sprave za vježbanje, zidni paneli sa rajsferšlusima, vezicama i dugmadima, igračke na navijanje, sorteri.

Razvijati fine motoričke sposobnosti dječjih ruku- ne samo uzbudljiva, već i pristupačna aktivnost za njih. Svakog minuta dijete vidi oko sebe hiljadu prilika za vježbanje ovih teških vještina.

Treba napomenuti da opremu za igranje koristim ne samo u procesu direktnih obrazovnih igračkih aktivnosti, već iu režimskim trenucima (u šetnji, u zajedničkim i samostalnim aktivnostima).

dakle, omogućava razvoj finih motoričkih sposobnosti šaka djece osnovnoškolskog uzrasta:

Forma intelektualac sposobnosti;

Pozitivno utiče na govorna područja moždane kore;

-promovira održavanje fizičkog i psihičkog zdravlja djeteta.

Reference.

1. Aleksandrova T.V. Bajke na vrhovima prstiju. Igre prstima po narodnim pjesmama i bajkama. / T. V. Aleksandrova // Predškolska pedagogija. – 2008. №7.

2. Bardysheva T. Yu. - OOO "Karapuz - didaktika", 2006.

3. Belaya A. E., Miryasova V. I. Igre prstiju za razvoj govora predškolaca. M., 1999.

4. Konovalenko V.V. Artikulacija i gimnastika prstiju. Set vježbi / V. V. Konovalenko, S. V. Konovalenko. – M.: DOO "Gnome Press", 2000.

5. Krupenchuk O.I. – Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "Litera", 2007

Publikacije na temu:

Igre prstiju kao sredstvo za razvoj fine motorike u rukama djece predškolske dobi Konsultacije za vaspitače „IGRE PRSTIMA KAO SREDSTVO RAZVOJA FINE MOTORIČKE VJEŠTINE RUKE DJECE MLAĐEG PREDŠKOLSKOG UZRASTA“ Pripremio:

Razvoj finih motoričkih sposobnosti kod djece osnovnoškolskog uzrasta„Poreklo dječijih sposobnosti i dara su im na dohvat ruke. Od njih, slikovito rečeno, dolaze najfiniji potoci koji se hrane.

Ciljevi: - razvoj finih motoričkih sposobnosti, koordinacije ruku i očiju; - razvijanje sposobnosti kombinovanja boja (kada se koriste različite boje u igri).

Značajke tjelesnog razvoja djece starijeg predškolskog uzrasta tokom šetnje u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za predškolsko obrazovanje, jedno od glavnih obrazovnih područja.

Zauzima posebno mjesto u procesu obrazovanja i osposobljavanja, zaštite i jačanja fizičkog i mentalnog zdravlja djece, njihovog punog razvoja.

Sva djeca, bez izuzetka, vole igru! I moja djeca vole da se igraju. I uzela sam obične štipaljke za dečiju igru i razvoj. Odjeća.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku kao sredstvo za razvoj govora djece osnovnoškolskog predškolskog uzrasta Zašto neka djeca govore bolje, a druga lošije? Iz kog razloga neki imaju čak redove slova u svojim sveskama, dok drugi imaju neprekidne škrabotine?

Konsultacije za roditelje.

“Razvoj finih motoričkih sposobnosti kod predškolske djece u pripremi za školu”

Roditelje uvijek brine pitanje kako osigurati puni razvoj svog djeteta i kako ga pravilno pripremiti za školu. Naučnici su dokazali da je razvoj šake usko povezan sa razvojem djetetovog govora i mišljenja. Nivo razvoja finih motoričkih sposobnosti jedan je od pokazatelja intelektualne spremnosti za školsko obrazovanje. Tipično, dijete koje ima visok nivo razvoja finih motoričkih sposobnosti može logično zaključivati, ima dovoljno razvijeno pamćenje i pažnju, te koherentan govor. Nastavnici napominju da prvaci često imaju ozbiljne poteškoće u savladavanju vještina pisanja. Pisanje je složena vještina koja uključuje fine, koordinirane pokrete ruke. Tehnika pisanja zahtijeva koordiniran rad mišića šake i cijele ruke, kao i dobro razvijenu vizualnu percepciju i voljnu pažnju.

Za ovladavanje vještinom pisanja neophodna je određena funkcionalna zrelost moždane kore. Nedostatak pripreme za pisanje, nedovoljan razvoj finih motoričkih sposobnosti, vizualne percepcije i pažnje mogu dovesti do negativnog stava prema učenju i anksioznog stanja. dete u školi. Stoga je u predškolskom uzrastu važno razvijati mehanizme neophodne za ovladavanje pisanjem, stvarati uslove da dijete akumulira motoričko i praktično iskustvo i razvija manuelne vještine.

U predškolskom uzrastu je važna priprema za pisanje, a ne učenje. A pripreme treba započeti mnogo prije polaska u školu. Roditelji koji posvećuju dužnu pažnju vježbama, igricama, raznim zadacima za razvoj fine motorike i koordinacije pokreta ruku rješavaju dva problema odjednom: prvo, posredno utiču na opći intelektualni razvoj djeteta, i drugo, pripremaju se za savladavanje. vještine pisanja, koje će u budućnosti pomoći da se izbjegnu mnogi problemi školskog obrazovanja.

Glavne vrste razvoja finih motoričkih sposobnosti ruku

Gimnastika prstima („Igre prstima“ je inscenacija bilo kakvih rimovanih priča, bajki pomoću prstiju. Mnoge igre zahtijevaju učešće obje ruke, što omogućava djeci da se kreću pojmovima „desno“, „lijevo“, „gore“, „ dole” itd. Tokom igara prstima, deca, ponavljajući pokrete odraslih, aktiviraju motoriku ruku, razvijajući tako spretnost, sposobnost kontrole pokreta i koncentrišu pažnju na jednu vrstu aktivnosti.

· Igra "Moja porodica".

Ovaj prst je deda

Ovaj prst je baka

Ovaj prst je tata

Ovaj prst je mama

Ovaj prst sam ja

To je cijela moja porodica! (naizmjenično savijanje prstiju, počevši od palca)

· Igra "Ne plači lutko moja"

ne plači lutko moja,

Ostao si sam.

Ne mogu se igrati s tobom

Moram ponovo oprati:

Vaše haljine i čarape

Vaše suknje i čarape,

džemper, rukavice, jakna,

Kapa, beretka u boji.

Sipaću malo vode

Sipaću prah u lavor.

Ja ću umutiti snežnu penu,

Ja ću to oprati i otići.

dok sunce sija,

Povući ću konopac.

prikačiću odeću na to,

Sve ću osušiti vjetrom.

Peglajte napred-nazad

Brzo peglam odeću.

Nas dvoje smo radili zajedno

A sada da se odmorimo.

(za prva četiri reda imitirajte mučninu lutke. Zatim savijajte prste jedan po jedan. Zatim imitirajte pokrete opisane u pjesmi. Za posljednje stihove stavite dlanove na sto ili na koljena)

· Igra "Konji"

Po bijelom, glatkom putu

Prsti galopiraju kao konji.

Čok-čok-čok, čok-čok-čok.

Žustro krdo galopira. (Prsti „skaču“ preko stola u ritmu pesme)

Gimnastika prstiju:

Grafičke vježbe

· Zadatak "Hatching"

Nacrtajte konturnu sliku, na primjer, voće ili povrće, i pustite dijete da zasjeni sliku ravnim, ravnim linijama, bez napuštanja njenih kontura.

· Zadatak "Prati sliku"

Nacrtajte okvirnu sliku i pustite dijete da iscrta crtež tačno duž linija bez podizanja olovke s papira.

· Zadatak "Poveži tačke"

Nacrtajte konturnu sliku isprekidanim linijama i pustite dijete da poveže tačke (tačke) jednom punom linijom, ne dižući olovku sa papira.

· Zadatak "Nacrtaj oblike"

Nacrtajte dva geometrijska oblika, jedan veliki, drugi mali. Neka dijete nacrta postupno opadajuće figure unutar velike figure, a postupno povećavajuće figure oko male. Ne možete dodirivati zidove prethodne figure. Što više cifara dobijete, to bolje.

· Zadatak "Nacrtaj istu sliku"

Nacrtajte bilo koju sliku i pustite dijete da ponovi vaš crtež.

· Zadatak "Dopuni sliku"

Nacrtajte lijevu polovinu slike i pustite dijete da dovrši desnu polovinu slike.

· Zadatak "Grafički diktat"

Djetetu se daju sljedeće upute: „Slušaj pažljivo i nacrtaj linije kako je diktirano, jednu ćeliju gore, jednu ćeliju udesno, jednu ćeliju dolje, jednu ćeliju udesno,” itd. Uzorci se mogu razlikovati.

Šta još možete raditi sa svojim djetetom da razvijete manuelne vještine · Prstima mijesite plastelin, glinu, tijesto, nanižite loptice od tijesta na štapić, olovku, sortirajte žitarice i tjesteninu?

Na somun od tijesta nanižite velika i mala dugmad, kuglice od tjestenine sa velikim rupama, konac za pecanje, zalijepite mahune, dugmad, perle, napravite šare od sjemenki.

igrajte se konstrukcionim setovima, mozaicima, kockama, igrajte se pijeskom, vodom, žitaricama, crtajte žitarice izlivene na ravnu posudu;

Igre s štipaljkama: štipaljke se "pretvaraju" u razne predmete, životinje, ptice, ljude.

rezanje makazama (simetrično rezanje, apliciranje, kao i izrezivanje raznih figura makazama) crtanje raznim materijalima (olovka, olovka, kreda, bojice, akvarel, gvaš);

Konsultacije za roditelje

“Razvoj finih motoričkih sposobnosti kod predškolskog djeteta”

Bryleva Anastasia Alexandrovna,

nastavnik MKDOU br. 16,

Novosibirsk

Zašto trebate razvijati motoričke sposobnosti?

Razvoj djetetovih finih motoričkih vještina – finih pokreta šaka i prstiju – jedan je od pokazatelja djetetovog mentalnog razvoja.
Visok nivo razvoja finih motoričkih sposobnosti ukazuje na funkcionalnu zrelost moždane kore i psihološku spremnost djeteta za školu.
Fine motoričke sposobnosti su osnova za razvoj mentalnih procesa: pažnje, pamćenja, percepcije, mišljenja i govora.

Za nedostatke u razvoju finih motoričkih sposobnosti:

Nemogućnost crtanja prave linije (vertikalne, horizontalne).
Poteškoće u formiranju ispravne putanje kretanja pri izvođenju grafičkog elementa (slova, brojevi, geometrijski oblici).
Nestabilan rukopis (neujednačeni potezi, različite visine i dužine grafičkih elemenata, velika, rastegnuta, različito nagnuta slova).
Tremor.
Veoma spor tempo pisanja.

- gimnastiku prstiju,

- igre prstima sa pjesmama, vrtalice jezika,

— pozorište prstiju,

- modeliranje od plastelina i slanog tijesta od prirodnih materijala (sjemenke, žitarice, školjke itd.),

- netradicionalne tehnike crtanja: četkicom, prstom, četkicom za zube, svijećom itd.,

— dizajn: od papira tehnikom origami, rad sa LEGO konstruktorima,

- razne vrste aplikacija,

- crtanje šablonima,

- senčenje,

— dodatni crtež (na principu simetrije),

- lavirinti,

- didaktičke igre,

- vezivanje,

- igre sa malim predmetima,

- slagalice, mozaici.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti kod kuće

(savjeti za roditelje)

Evo vježbi u kojima dijete može vježbati fine motoričke vještine, pomažući roditeljima i osjećajući se potrebnim i gotovo kao odrasla osoba:

Povrću kuhanom u koži skinite kožu. Oguliti tvrdo kuvana jaja. Oguliti mandarine.
Odvojite izlomljene orahe (jezgra od ljuske). Oguliti pistacije.
Sakupite ostatke sa poda. Pomozite u prikupljanju predmeta razbacanih po podu (dugmad, grah, perle).
Od tijesta napravite kolačiće.
Pokušajte obući cipele i obući se. I skinite cipele i skinite se. Da biste to uradili, detetu treba da bude dostupno nešto obuće i odeće kako bi se moglo oblačiti kad god poželi. Naučite sami da nosite rukavice. Pokušajte zavezati cipele.
Pomozite da namotate konac ili uže u loptu.
Okačite rublje pomoću štipaljki (morate povući uže za dijete).
Pomozite roditeljima da odvrnu razne čepove - od limenki za vodu, pjenušavih kupki, paste za zube itd.
Pomozite u sortiranju žitarica.
Zatvorite zasun na vratima ispod sudopera.
Pokidajte, zgužvajte papir i ugurajte ga u cipele za čuvanje.
Berite bobice na dachi ili u šumi.
Izvucite nešto iz uskog procepa ispod ormarića, sofe, između namještaja.
Uključite i isključite svjetla.
Potražite ivicu trake. Ogulite i zalijepite naljepnice.
Okretanje stranica knjige.

Vasiljeva Nadežda Nikolajevna
Naziv radnog mjesta: nastavnik
obrazovna ustanova: MBDOU br. 181 "Kombinovani vrtić"
Lokacija: Kemerovo
Naziv materijala:Članak
Predmet: Metodološka podrška razvoju finih motoričkih sposobnosti šake kod malog djeteta u kontekstu prelaska na Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje
Datum objave: 24.01.2017
Poglavlje: predškolsko obrazovanje

Metodička podrška razvoju fine motorike šake

malog djeteta u kontekstu prelaska na savezni državni obrazovni standard obrazovanja

1. Izrada metodološke podrške za razvoj malih

Uspjeh razvoja finih motoričkih sposobnosti kod male djece u velikoj mjeri ovisi o tome kako je organiziran rad u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za predškolsko vaspitanje i obrazovanje, obrazovna oblast „Fizički razvoj“ obuhvata rešavanje problema razvoja grube i fine motorike obe ruke, jer kada deca razviju finu motoriku prstiju, taktilni utisci deteta se menjaju. Diverzificiran, ima veliki utjecaj na razvoj njegovog govora, te ispoljavanje raznih nedostataka, pa i ublažavanje psihičkog stresa. Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje također daje važnu ulogu - posebnu aktivnost djeteta, kroz koju se ono organski razvija, uči ogromnu kulturu međuljudskih odnosa i pomaže u rješavanju obrazovnih problema. Sa ove tačke gledišta, igre prstima su idealan način za razvoj i zabavu djeteta u isto vrijeme. Na početku rada organizira se individualno promatranje razvoja finih motoričkih sposobnosti svakog djeteta u cilju razvoja vještina i sposobnosti pri učenju prstićnih igara. Mala djeca imaju jedinstvene razvojne karakteristike koje se moraju uzeti u obzir prilikom organiziranja igara prstima. Dakle, igre prstiju, koje se organiziraju na samom početku, usmjerene su na jednostavno dodirivanje prstiju, milovanje odrasle osobe po prstima i šakama djeteta i izvođenje jednostavnih kružnih pokreta unutar dlana u smjeru kazaljke na satu i suprotno od kazaljke na satu. Tako se tačke aktiviraju
povezana sa govornim područjima mozga. Sve igre izvodi odrasla osoba, pomažući i kontrolirajući djetetove ruke. Postepeno je potrebno komplikovati igre, ne samo dodirivanjem i manipulacijom djetetovih prstiju, već i brzom masiranjem prstiju od baze do jastučića. Od prve godine djetetovog života preporučuje se što aktivnije korištenje vježbi igre, uključujući što više djetetovih prstiju. Dakle, djeca se pozivaju da kotrljaju drvene kuglice različitih veličina, pritom pokušavajući koristiti sve svoje prste prilikom kretanja. Za izvođenje ove vježbe koriste se i kuglice od plastelina ili perle. Počevši od godinu i pol, zadatak može postati složeniji. Koriste se pjesmice s prstima i igre s prstima, koje su posebno osmišljene za razvoj fine motorike ruku. Pri radu s djecom mlađom od dvije godine potrebno je pomoći prstima, jer im u ovom uzrastu nije tako lako reproducirati dobrovoljne pokrete prstima, unatoč činjenici da su igre za takvu djecu odabrane prilično jednostavne ( ispruživanje i savijanje pojedinačnih prstiju, masaža, opipanje predmeta različitih oblika i tekstura). Obično su takve igre dizajnirane da odrasla osoba radi s djetetovom rukom: mazi, štipa, savija prste itd. Za stariju djecu, od otprilike dvije i pol do tri godine, igre postaju složenije i uključuju samostalne pokrete. . U ovoj fazi sudjelovanje odrasle osobe je jednostavno neophodno: prvo se pokazuje, a zatim daje djetetovim rukama i prstima željeni položaj. Odrasla osoba traži od predškolskog djeteta da izvede ovaj pokret bez njegove pomoći. Ako dijete ne može izvesti određeni pokret, odrasla osoba sama sklapa ruke u željeni položaj. Sistematskim ponavljanjem dijete i samo uči da sklapa i drži prste onako kako treba. Veoma je važno ne vršiti pritisak na dijete.
Čim dijete savlada pokrete i ritam teksta, počinje igrati jednostavne igre, dok se složenije igre u početku jednostavno pamte. Ali nakon nekog vremena pokušaće sam da sklopi prste, dugo će vježbati, a na kraju će sklopiti prste onako kako to odrasla osoba želi. Od velikog značaja za malu decu je uspostavljanje i sprovođenje dnevne rutine, koja igra važnu ulogu u njihovom odrastanju. Pravovremeno hranjenje djeteta, dovoljno dug i dubok san važni su uvjeti za pravilan fizički i psihički razvoj djeteta ovog uzrasta. Režim takođe doprinosi razvoju organizovanog ponašanja kod dece. Ako dijete spava, jede i ide u šetnju uvijek u isto vrijeme, onda se potreba za hranom, snom ili šetnjom javlja tačno u vrijeme određeno vremenskim režimom. Stoga se preporučuje da se igre prstima izvode u posebnim trenucima. Da biste to učinili, morate im dodijeliti određeno vrijeme. Ujutro, kao vježbu, možete se igrati sa svojim djetetom pet minuta, izvodeći nekoliko njemu poznatih vježbi, popodne nakon spavanja, provesti punopravnu lekciju s uvođenjem novih igara, a navečer nakon šetnje za 10 minuta, konsolidovaćete ono što ste naučili. Prilikom organizovanja igara prstima moraju se voditi računa o sledećim metodološkim principima: pristupačnost, individualnost, doslednost i sistematičnost, povezanost sa životnim iskustvom, vidljivost. Djecu ranog uzrasta karakteriše nizak stepen samostalnosti, stoga je organizator igre prstima uvijek učitelj, koji ima za cilj da kod djece izazove interesovanje za igru, želju djece da u njoj učestvuju, organizuju je, stvaraju pozitivne emocije. kod djece i podstiču pokušaje pokazivanja samostalnosti.
Mala djeca vole ritmički organiziran govor odraslih, tako da jako vole pjesmice i dječje pjesmice. Nastavnik mora uzeti u obzir sadržaj, obim i stepen težine vježbe u skladu sa mogućnostima djece. U procesu podučavanja djeteta ili podgrupe djece, on je dužan da stvori uslove koji će svakom djetetu omogućiti da radi svojim individualnim tempom, da pokaže maksimalan stepen samostalnosti za njega u izvođenju igara prstima. Pravila izvođenja igara prstima: - nastavnik mora vježbu izvoditi zajedno sa djetetom, pri čemu mora pokazati vlastito interesovanje za igru; - tokom ponovljenih igara djeca ne izgovaraju tekst u potpunosti. Postepeno, djeca uče tekst napamet i mogu ga izgovoriti u cijelosti. Učitelj mora osigurati da su djetetove riječi u korelaciji s pokretom; - nastavnik bira nekoliko vježbi i postepeno ih zamjenjuje novim; - učitelj ne bi trebao djetetu postavljati nekoliko zadataka odjednom, jer mu je to prilično teško. Raspon pažnje djece je još uvijek mali, a ako im je zadatak težak, to može uzrokovati smanjenje interesa za igru. Faze učenja igara prstima: 1. Učitelj pokazuje djetetu igru. 2. Učitelj, pokazujući igru, kontroliše djetetove prste i šaku. 3. Odrasla osoba i dijete istovremeno izvode pokrete, dok odrasla osoba izgovara tekst. 4. Dijete samostalno izvodi pokrete, po potrebi mu pomaže učitelj izgovaranjem teksta. 5. Dijete samostalno izvodi pokrete i izgovara tekst, a odrasli sugeriše i pomaže po potrebi.
Igre prstiju treba organizirati sistematski. Ne preporučuje se da ih provodite u hladnoj prostoriji, odmah nakon spavanja i odmah nakon što su deca jela. Prije igranja igrica prstima, morate biti sigurni da su dječje ruke tople. Prilikom organiziranja prve igre prstima tekst treba čitati polako kako bi djeca imala vremena da pokažu pokrete. Morate se pobrinuti da djeca znaju likove u pjesmama, pjesmama i dječjim pjesmama. U početku se igre izvode zajedno sa djetetom. Posebnu pažnju treba posvetiti stvaranju razigrane slike, koja je važan element igre prstima. Da bi se postigao maksimalan učinak, vježbe za prste su strukturirane tako da kombinuju kompresiju, istezanje, opuštanje šake, a koriste se i individualni pokreti svakog prsta tri minuta. Prije igre razgovaraju s djetetom o njenom sadržaju, odmah pokazujući potrebne geste, položaje prstiju i pokrete. Ovo ne samo da pomaže pripremiti dijete da pravilno igra igru, već stvara i pozitivno raspoloženje. Već smo napomenuli da se nastava koja koristi igre prstima treba temeljiti na principu postupne zamjene igrica novima. Istovremeno, nema potrebe žuriti da ažurirate svoj repertoar: ne treba koristiti više od 2-3 igre. Nove igre se uvode postepeno, jedna od poznatih igara je isključena, ali nakon nekog vremena potrebno joj se vratiti. Nakon igara prstima preporučuje se igranje igrica koje imaju za cilj opuštanje ruku. Razigrana masaža prstiju je jednostavno, ali prilično efikasno sredstvo za razvoj fine motorike ruku. Glavne tehnike masaže su maženje i manipulacija. Samomasaža je jedna od vrsta pasivne gimnastike, mora se raditi svakodnevno, najbolje 2-3
jednom dnevno. Ima toničko dejstvo na centralni nervni sistem i poboljšava funkciju receptora.
Prilikom masiranja unutrašnje površine dlanova možete koristiti razne predmete: olovke sa glatkom i rebrastom površinom; orasi, češljevi i još mnogo toga. Samomasaža šaka i prstiju može se obaviti pomoću „suhog bazena“. Zaranjanjem što je dublje u filer, djetetove ruke se masiraju, prsti postaju osjetljiviji, a pokreti koordinirani. Tu su i mnoge zanimljive vježbe sa loptom za masažu Su-Jok. Dakle, u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za obrazovanje, važan zadatak predškolske obrazovne ustanove je razvoj finih motoričkih sposobnosti obje ruke djece. Standard također daje važnu ulogu – vodeću aktivnost djeteta, uključujući igre prstima. Prilikom izvođenja igara prstima uzimaju se u obzir principi kao što su pristupačnost, individualnost, dosljednost i sistematičnost, povezanost sa životnim iskustvom i vidljivost. Organizator igara prstima je nastavnik. Ponudili smo primjer masaže prstiju i igre prstiju sa loptom za masažu Su-Jok.

2. Sprovođenje metodološke podrške za razvoj malih
motoriku ruku kod malog djeteta kroz igre prstima
Obrazovni programi su usmjereni na raznolik razvoj djece predškolskog uzrasta, uzimajući u obzir njihov uzrast i individualne karakteristike. Prva mlađa grupa uključuje djecu od dvije do tri godine. Ovdje dolaze takozvana kućna djeca. Razlikuju se jedni od drugih po stepenu razvoja, imaju različite vještine i tek počinju da se navikavaju na novo okruženje. Nedostatak fine motoričke koordinacije šaka i prstiju otežava im savladavanje kulturno-higijenskih vještina, pa djeca imaju nedovoljno razvijene vještine brige o sebi. Dječja ruka je još uvijek fiziološki nesavršena. Djeca su imala nepotpuni raspon pokreta i brzi zamor prstiju sinhrono savijenih i razgibanih, tj. djeluju zajedno, pokreti prstiju su slabo razdvojeni, pa ako se jedan prst savije, onda i ostali djeluju isto. Tako je većina male djece imala nedovoljan razvoj finih motoričkih sposobnosti. Stoga smo sebi postavili cilj razvijanje finih motoričkih sposobnosti kod male djece kroz igre prstima. Grupa je kreirala kartoteke igara prstima, koje se stalno koriste u radu. Igre za malu djecu su prilično jednostavne i uključuju pokrete kao što su ispravljanje i savijanje pojedinačnih prstiju, mala masaža i opipavanje predmeta različitih oblika i tekstura.
- „Prstiče, gde si bio?..“, „Podelili smo narandžu...“, „Ovaj prst hoće da spava...“, „Ovaj prst je deda...“, „Jedan, dva, tri, četiri, ko živi u mom stanu?..”, “Prsti su otišli u šetnju...” - treba savijati svaki prst jedan po jedan. Ove vježbe dijete može izvoditi samostalno ili uz pomoć odrasle osobe. Oni doprinose razvoju mašte, jer dijete počinje vidjeti jednu ili drugu sliku u svakom prstu. 2. Vježbe za prste sa zapletom. - "Kako se prsti pozdravljaju" - jastučići prstiju dodiruju palac, prvo desne, zatim lijeve ruke, a zatim obje ruke istovremeno. - "Cvijet cvjeta" - prsti počinju da iskaču jedan po jedan iz stisnute šake. - "Rake" - prsti se prepliću jedan s drugim. - "Božićno drvce" - dlanovi okrenuti od vas, prsti isprepleteni u "bravu" (dlanovi pod uglom jedan prema drugom). Prsti su usmjereni naprijed, laktovi nisu pritisnuti uz tijelo. Ovo uključuje i vježbe koje pomažu djeci da zamišljaju divlje i domaće životinje, ptice, insekte, drveće, transportne objekte itd. 3. Vježbe za prste koje se izvode istovremeno sa zvučnom gimnastikom. Dijete naizmjenično spaja prste svake ruke jedan s drugim, ili ispravlja svaki prst naizmjenično. Druga opcija za ovu vježbu je da dijete stisne prste u šaku i otpusti je, a istovremeno izgovara sljedeće glasove: b-p, d-t, k-g. 4. Kineziološke vježbe prstiju koje se nazivaju gimnastika za mozak. Uz pomoć ovih vježbi aktivira se rad lijeve hemisfere. Njihova implementacija zahtijeva pažnju i koncentraciju djeteta.
- “Prsten” – dijete naizmjenično pomiče prste, svakim prstom uzastopno povezuje indeks, sredinu itd. u prsten. - “Šaka – ivica – dlan” – dijete uzastopno mijenja položaje: dlan stisnut u šaku, zatim dlan sa ivicom u ravni stola (prvo desnom, zatim lijevom, pa objema rukama) itd. 5. Vježbe za prste u kombinaciji sa samomasažom šaka i prstiju. Samomasaža ima pozitivan učinak na centralni nervni sistem i poboljšava funkciju receptora. U takvim vježbama koriste se tradicionalni pokreti masaže, kao što su gnječenje, trljanje, pritiskanje, štipanje. - "Operimo ruke pod vrelim mlazom vode" - djeca izvode pokrete kao kad peru ruke. - "Navlačimo rukavice" - palcem i kažiprstom desne i lijeve ruke momci trljaju svaki prst lijeve ruke, počevši od malog prsta, od vrha do dna. Na kraju protrljajte cijeli dlan. Za efikasniju samomasažu ruke koristite orah, olovku ili kuglicu za masažu. 6. Vježba “Teatar u ruci” ima za cilj podizanje ukupnog tonusa, razvoj pažnje i pamćenja, te pomoć pri oslobađanju od emocionalnog stresa. Bojama za prste nacrtan je zečić na jastučićima svih prstiju desne ruke predškolca, a djetetu se objašnjava da je sada svaki njegov prst zeko. Svaki od njih ima svoje ime. Palac se zove Shorty, kažiprst se zove Toropyzhka, treći zečić se zove Trishka, četvrti se zove Tishka, a peti, najmanji, je Trusishka. Pozivamo djecu da se igraju sa zečićima, pokazujući im odgovarajuće vježbe (Prilog 4). - "Leptir" - stisnite prste u šaku i naizmenično ispravljajte mali prst, prstenjak i srednji prst, a palac i kažiprst spojite u
prsten. Ispravljenim prstima pravite brze pokrete, kao da izvodite "lepršanje prstiju". - “Bajka” - djeca se pozivaju da odglume bajku u kojoj svaki prst predstavlja lik. Pokreti ruku su bazirani na zabavnoj igrici. Koristili smo igre prstiju, koje su se bazirale na sadržaju tučaka i pjesmica. Dječije pjesmice koje prate igre prstima podstiču dobro raspoloženje i čine djecu radosnima. Već smo rekli da uz pomoć igara prstima dijete ne razvija samo fine motoričke sposobnosti, već i govor. Igre prstima pružaju povoljan razvoj, ovo je divan trening za prste, osim toga, igre doprinose razvoju sposobnosti slušanja i razumijevanja sadržaja dječjih pjesama. Mala djeca imaju dobro automatsko pamćenje i nije im teško zapamtiti tekst dječje pjesmice. Ali tada riječi koje se čuju izazivaju potrebne motoričke asocijacije, i obrnuto - gesta potiče dijete da samostalno izgovara odgovarajuće pjesme. U igricama s prstima, sam zvuk glasa i jačina izgovorenog teksta, kao i pokreti pojedinih prstiju i cijele šake daju posebnu izražajnost rimama. Tekstovi se ne mogu samo izgovarati, već i pjevati, prateći ih pokretima ruku i prstiju. Za razvoj stabilne pažnje, osiguranje interesa i dobrog raspoloženja kod djece, korišteni su različiti atributi: drveni, pleteni, papirnati teatar; pozorište - rukavice i sl. U različitim režimskim trenucima uvedene su igre prstima. Trudimo se da malo dijete od prvih dana polaska u vrtić naviknemo na dnevnu rutinu. To se radi kako bi se djetetov organizam navikao na isto vrijeme za obroke, san, šetnje, igre i zabavu.
Igre prstiju se izvode ujutru, kada dijete dolazi u vrtić, kao odvraćanje pažnje za promjenu pažnje, ali i nakon spavanja, kao fizičke vježbe, koristeći različite oblike, metode i tehnike (demonstracija radnji, radnji sa djetetovim ruke, samostalne radnje djeteta.). Primetili smo da je delotvorno koristiti igrice prstima u periodu adaptacije deteta na vrtić. Pomažu u oslobađanju napetosti i stresa kod djece, olakšavajući prilagodbu na nove uvjete. Da biste vodili igre prstima, morate "uhvatiti" trenutak kada dijete nije previše uzbuđeno, ali ni previše opušteno. Kada dijete ujutro dođe u vrtić koristimo igru “Pozdrav”: Zdravo, sunce zlatno! Zdravo, plavo nebo! Zdravo, slobodni povjetarac, Zdravo, mali hrast! Živimo u istoj regiji - sve vas pozdravljam (prstima desne ruke, naizmjenično "zdravo" prstima lijeve ruke, tapšajući ih vrhovima). Nakon doručka nudimo djeci igru „Pomagač“: Naš Antoška pere suđe: Pere viljušku, šolju, kašiku, Operi tanjir i čašu, I dobro zatvori slavinu. Tokom jutarnjih vježbi, prije izvođenja općih razvojnih vježbi sa predmetima (obruč, gimnastički štap, kocka i sl.), pozivamo djecu da se igraju sa predmetom, na primjer, prebacuju loptu iz ruke u ruku ili je hvataju. Ako se koristio set fizičkih vježbi bez predmeta, onda smo koristili zagrijavanje “Castle”. Zagrijavanje je počelo vježbama za
veliki mišići gornjeg ramenog pojasa (rame, podlaktica). Djeca su izvodila zamahe ravnim rukama, kružne pokrete ramenima i zglobovima laktova. Zatim je uslijedilo zagrijavanje za prste. Počelo je hvatajućim pokretima: stisnite prste u šaku, otpustite ih (obje s obje ruke odjednom, a naizmenično sa svakom rukom). Postupno smo prešli na vježbe prstiju zasnovane na pričama: prvo jednostavnim pokretom („Prsti kažu zdravo“ ili „Kandže“), zatim u kombinaciji sa samomasažom šake prstima druge ruke („Navlačenje rukavice“ ”) i predmeti - valjanje olovke ili oraha. Tokom šetnje u toplom godišnjem dobu, nakon posmatranja živih i neživih predmeta, od djece se traži da prstima prikažu sljedeće predmete i predmete: kućicu, kućicu za ptice, mačku, psa, odgajivačnicu, drvo itd. Preporučljivo je koristiti vježbe za prste na kraju šetnje. Za stvaranje dobrog raspoloženja kod djece korištene su igre “Prsti kažu zdravo”, “Dobro jutro!” i samomasaža prstiju "Operimo ruke." Naš rad smo organizirali na sljedeći način. Prije početka vježbi djeca su laganim pokretima grijala dlanove dok nisu osjetila prijatan osjećaj topline. Sve igre su se igrale polako, tri do pet puta, prvo lijevom rukom, zatim desnom, a zatim objema rukama istovremeno. Potrudili smo se da pokažemo sopstvenu strast prema igri kada smo radili vježbe sa predškolcima. Prilikom izvođenja vježbi uključeni su svi prsti šake. Prije svega, obratili smo pažnju na pravilan položaj ruke i precizno prebacivanje iz jednog pokreta u drugi. Bilo nam je važno da dođemo do takvog nivoa da djeca mogu lako izvoditi sve vježbe, bez nepotrebnog naprezanja mišića ruku. Preporučljivo je da ovi
vježbe su bile lake i pristupačne i izazivale su samo pozitivne emocije. Sva objašnjenja su data mirnim tonom, jasno i sažeto. Ako je nekoj djeci bila potrebna pomoć, mi smo je pružili. Svaka lekcija ne traje duže od pet minuta i ponavlja se dva ili tri puta u toku dana. Primijetili smo da kada se igre ponavljaju, djeca ponekad počinju da izgovaraju ne cijeli tekst (posebno zaboravljajući početak i kraj). I tek onda, nakon nekog vremena, kada su djeca naučila cijeli tekst napamet, mogla su ga u cijelosti reproducirati, povezujući riječi s pokretom. Često koristimo igre koje djeca posebno vole i nikada djeci ne uskraćujemo želju da se igraju iznova i iznova. Budući da radimo sa malom djecom, ne postavljamo im istovremeno nekoliko složenih zadataka, na primjer, prikazivanje pokreta i izgovaranje teksta. Ako djeci nešto nije pošlo za rukom, onda je naš glavni zadatak identificirati razlog kako ne bismo obeshrabrili djetetovu želju da se i dalje igra. Saradnja sa roditeljima je jedna od najvažnijih oblasti rada. Koristimo vizuelne fascikle na teme: „Prstna gimnastika“, „Razvoj fine motorike kod male dece uz pomoć igara prstima“. Pripremljene su konsultacije za roditelje koje odražavaju aktuelne probleme u razvoju finih motoričkih sposobnosti djeteta u vrtiću i porodici. Igre prstiju roditeljima daju priliku da se igraju sa svojom djecom, oduševljavaju ih i istovremeno razvijaju govor i finu motoriku. Takve igre doprinose uspostavljanju dobrih prijateljskih odnosa među djecom, kao i između odraslih i djece. Tako smo opisali implementaciju metodološke podrške za razvoj finih motoričkih sposobnosti malog djeteta kroz igre prstima na osnovu MBDOU br. 181 „Vrtić kombinovanog tipa“ u Kemerovu. Prva mlađa grupa uključuje djecu od dvije do tri godine. U
Većina djece ima slab razvoj motoričkih sposobnosti ruku. Stoga smo sebi postavili cilj da razvijamo finu motoriku kod male djece kroz igre prstima. Grupa je napravila kartoteke igara prstima koje se stalno koriste u svom radu. Koristili smo i igre prstima „Prsti zeka“ i igre prstima na bazi sadržaja tučaka i pesama.
3. Evaluacija rezultata korišćenja metodološke podrške u

predškolske obrazovne organizacije
Kao rezultat implementacije metodičke podrške za razvoj fine motorike šake kod male djece uz pomoć igara prstima, možemo sa sigurnošću reći da smo postigli određene rezultate. Na samom početku našeg rada mogli smo uočiti napetost mišića, smanjen tonus i narušenu opću motoriku kod male djece. Djeca su bila ukočena i spora u izvođenju pokreta. Bilo im je teško izvoditi niz vježbi, prsti su im bili neposlušni, neaktivni i previše napeti. Djeca su hvatala razne predmete, slike ili male igračke cijelim dlanom, a ne samo nekoliko prstiju. Tokom igara, koristili su silu gurajući predmete u rupe ili kontejnere. Nakon obavljenog rada metodom pedagoškog posmatranja, došli smo do zaključka da većina male djece u svojim igrama uživa u igranju prstića i izvođenju pjesmica i pjesmica. Ona djeca koja uopće ne govore jednostavno ponavljaju pokrete sa zadovoljstvom. Uočena je pozitivna dinamika u razvoju finih motoričkih sposobnosti dječjih ruku. Djeca su naučila da budu gospodari svojih dlanova i deset prstiju mirno i samouvjereno izvode prilično složene manipulacije s malim i velikim predmetima.
Dječiji prsti su postali spretniji i fleksibilniji, a djeca su brže savladavala složene vježbe. Mnoga djeca su postigla dobar nivo razvoja u koordinaciji pokreta prstiju i šaka – postala su pokretna, a nestala je i određena ukočenost u pokretima. Velika većina djece dostigla je visok nivo u ovladavanju vještinama samoposluživanja. Momci su počeli da se manje umaraju tokom utakmica, njihovi prsti su naučili da se savijaju i ispravljaju jedan po jedan, a ne svi zajedno, kao ranije, a pokreti prstiju su postali različitiji. Na osnovu rezultata rada možemo zaključiti da je orijentacija djece u prostoru poboljšana, da su razvili kvalitete kao što su strpljenje, upornost i želja da završe ono što su započeli. Djeca su sa zadovoljstvom učestvovala u igrama prstiju, pažljivo slušala učitelja i trudila se da koordinirano izvode pokrete ruku u skladu sa poetskim tekstom. Sami pokreti ruku postali su koordiniraniji. Djeca su svoje radnje pratila dječjim pjesmama, lako su zapamtila male katrene i naučila koristiti frazu od nekoliko riječi u aktivnom govoru. Konstantna metodička aktivnost na razvoju pokreta prstiju, pored stimulativnog djelovanja na razvoj govora, snažno je sredstvo za povećanje aktivnosti moždane kore kod djece. Ljepota igara prstima nije samo u tome što pozitivno utiču na razvoj govora, već i u tome što mogu prebaciti dječju pažnju sa hirova ili nervoze na tjelesne osjećaje, a pritom se djeca brzo smire. Zbog toga su igre prstima vrlo emotivne i uzbudljive za dijete. Redovno provodeći igre prstima, uočili smo činjenicu da su djeca počela pokazivati aktivan interes za igre prstima, svoje
vokabular, povećava se govorna aktivnost djece u raznim aktivnostima. Djeca vole igre prstima, djeca vježbaju sa željom, postaju pažljivija i uživaju u izražajnom ponavljanju riječi igre. Igre prstiju uključuju specifičnu kombinaciju gesta i pokreta. Da bi učestvovalo u igri prstiju, dete treba da bude sposobno da pravi različite pokrete i da ih ističe. Igra prstima, takoreći, dovodi dijete do točke u kojoj počinje potpunije i diferenciranije percipirati igru, zbog čega percepcija postaje svrsishodna i analitična. Djeca su naučene igre samoinicijativno reproducirala u samostalnim igrama i svakodnevnom životu. Dječiji prsti su postali spretniji, a djeca su naučila da djeluju svjesno. Igre prstiju pospješuju razvoj dječje pažnje, optimiziraju njihov vizualni odgovor na sagovornika i promoviraju razvoj imitacije kao osnove samostalnosti. Došli smo do zaključka da bi u budućnosti bilo preporučljivo proširiti katalog igara prstima i sistematski ih koristiti u radu sa malom djecom. Vrijedi napomenuti da je pozitivna dinamika u razvoju finih motoričkih sposobnosti kod male djece postignuta zahvaljujući zajedničkom radu učitelja i roditelja. Organizirano je kako bi se roditelji uključili u obrazovni proces i naučili kako da komuniciraju sa djecom. Roditelji su sa velikim zanimanjem pohađali majstorske tečajeve o igrama prstima i pomagali nastavnicima u kreiranju pribora za igru. Vjerujemo da smo uspjeli ostvariti svoj cilj organiziranjem predmetno-razvojnog okruženja u grupi koje promovira razvoj fine motorike, koristeći razvojne mogućnosti
igre prstima, uzimajući u obzir dobne karakteristike djece, kao i uključivanje roditelja u zajedničke aktivnosti. Mogu se identifikovati sledeći pokazatelji efikasnosti rada koji se sprovodi na razvoju finih motoričkih sposobnosti male dece upotrebom igara prstima: - igre prstima su odabrane i sistematizovane; - kreiran je kartoteka igara prstima; - uspostavljena je interakcija sa roditeljima. Analizirajući obavljeni rad, mogu se izvući sljedeći zaključci: - razvijeni sistem uzima u obzir karakteristike uzrasta djece, kao i količinu informacija koje oni mogu percipirati; − postoji pozitivna reakcija i emocionalna reakcija djece na igrice prstima, pokazuju želju i interes za igranjem; − povećala se govorna aktivnost djece, pažnja je postala fokusiranija, a pamćenje poboljšano; − uspjeli smo postići dobre rezultate u interakciji nastavnika i roditelja. Rad u ovom pravcu će se nastaviti. Da bi njegov rezultat bio učinkovitiji, potrebno je koristiti različite tehnike i metode rada koje će doprinijeti razvoju fine motorike u rukama male djece. Došli smo do zaključka da je potrebno širiti korištenje ne samo raznih igara prstima koje imaju za cilj razvijanje finih motoričkih sposobnosti ruku, već i korištenje raznih sredstava u kompleksu. Na primjer, kombinirajte s djetetom svakodnevnu masažu ruku, vježbe za prste i razvojne aktivnosti, počevši od najranije dobi. Također je potrebno nastaviti raditi zajedno s roditeljima na razvoju finih motoričkih sposobnosti i nastaviti dopunjavati kartoteku igara.
Razvijeni sistem mogu koristiti nastavnici predškolskih obrazovnih ustanova za razvoj finih motoričkih sposobnosti kod male djece. Dakle, možemo zaključiti da redovan rad na razvoju finih motoričkih sposobnosti kod djece korištenjem igara prstima daje rezultate: djeca postaju aktivnija u komunikaciji, jasno i dosljedno izražavaju svoje misli; koristiti slikovitost i preciznost jezika u govoru; umeju da izraze svoj stav prema okolini. Raznovrsna upotreba igara prstima jedno je od važnih sredstava u razvoju finih motoričkih sposobnosti kod male djece. Korištenje igara prstima za razvoj finih motoričkih sposobnosti dovodi do činjenice da djetetove ruke postupno stječu dobru pokretljivost i fleksibilnost, a ukočenost pokreta nestaje, što bi kasnije trebalo olakšati stjecanje vještina pisanja.