Odnos obrazovanja i kulture. koncept vrijednosti života i kulture sa stanovišta opšteg, posebnog i pojedinačnog u razvoju određene nacionalne i međuetničke zajednice

Odgoj, obrazovanje, kultura sastavni su elementi civilizacijskog razvoja društva. One su istovremeno i njegov sadržaj, preduslov i rezultat. Samo prvo karakteriziranje nova uniforma komunikacije unutar jedne zajednice (npr. pisanje, govorne vještine kao element učenja), pretvaraju se u način komunikacije među generacijama, prenoseći i čuvajući na taj način ono najvrednije i najznačajnije stvoreno i stečeno.

Biti dio nauke i proizvodnje pretvara se u odgoj, obrazovanje i kultura suštinski element društvene proizvodne snage. On moderna pozornica, okarakterisana kao postmoderno društvo, faktor su novih kvalitativnih promena u rastu produktivnosti rada, obezbeđujući, kroz individualizaciju vaspitanja i obrazovanja, prevazilaženje otuđenja rada i povećanje njegove efikasnosti. Štaviše, oni su preduslov za razvoj sadašnjosti, tj. civilno društvo.

Uviđajući značaj i međuzavisnost ova tri fenomena društvenog razvoja, treba ih razlikovati, jer su i sadržaj i društvene uloge različiti. Hajde da svaki od njih definišemo na osnovu logike našeg kursa.

Čini se da obrazovanje usađuje lične kvalitete, radna sposobnost, kreativnost, samorazvoj. To je sposobnost da se živi i radi u timu, balansirajući svoje postupke sa interesima drugih. Odgojom se bave od samog rođenja djeteta. Rođaci to rade najefikasnije, vole ga i razumiju bolje od drugih. Stoga je svakom djetetu teško obezbijediti pristojan odgoj, ali stvarati neophodni uslovi društvo može i mora. Obrazovanje je dio odgoja koji je u velikoj mjeri vezan za profesionalnu pripremljenost pojedinca. Doprinosi sticanju količine znanja neophodnih za život i rad, usađivanju radnih i kvalifikacionih veština. Jedan od oblika obrazovanja može se smatrati i unapređenje opšte kulture kao uslova harmoničan razvoj

ličnost, kao faktor povećanja njegovog stvaralačkog i proizvodnog potencijala, kao oblik povećanja grupne i društvene društvenosti.

Definišući ga kao odabir i očuvanje za potomstvo najboljih primera ponašanja, morala, dostignuća u oblasti nauke, proizvodnje i umetnosti, dolazi do kvalitativnog sužavanja opsega njegove dostupnosti. Ona ne može biti obavezna za svakoga, ona pretpostavlja određenu pripremljenost, uzimajući u obzir ličnu predispoziciju za određeni tip kulturne aktivnosti. Njegov razvoj se može potaknuti negovanjem svih oblika uključivanja u njega, shvaćajući da je široka javna prepoznatljivost najbolji poticaj za kreativnost posebno nadarenih – onih koji su zaista sposobni za inovaciju.

Dakle, vaspitanje, obrazovanje i kultura su tri dela jednog procesa - duhovni razvoj pojedinci i društvo. Uprkos ovoj zajedničkosti, njihove društvene uloge su značajno različite. Dakle, obrazovanje doprinosi razvoju u svakoj osobi potrebnih normi za njegovu samoostvarenje i socijalizaciju. Dostupan je svima i namijenjen svima. Obrazovanje organizira proces rada kao osnovu, ali nikako cjelokupno bogatstvo ljudskog života. Zbog toga je poželjno, ali nije obavezno. Možda nemate obrazovanje, ali i dalje koristite društvo tako što volite bližnjega, odgajate djecu, održavate red u društvu i sklad u prirodi. Kultura je još manje dostupna svima, ali uspjeh jeste. onih koji su uključeni u misteriju njegovog stvaranja ostaje vekovima, kao javno vlasništvo, prenosi se s generacije na generaciju.

Prepoznajući najvažniju društvenu ulogu vaspitanja, obrazovanja i kulture, društvo kontroliše i organizuje proces njihovog razvoja i širenja. Briga o njima je obavezna za svaku državu, što se ogleda u ustavima mnogih zemalja. Smatrajući ih osnovnom uslugom, država svojim proizvođačima i potrošačima daje dodatnu motivaciju.

Znakovi koji karakterišu vaspitanje, obrazovanje i kulturu kao uslugu su učešće učesnika u procesu duhovne proizvodnje (proizvođači i potrošači duhovnih dobara), posebnost stvaralačkog čina, zavisnost rezultata od raspoloženja i pripremljenosti. publike ili učenika, kao i na unutrašnje raspoloženje proizvođača usluge – nastavnika, glumca itd.

Više o temi 1. Pojam odgoja, obrazovanja i kulture, razlika u njihovim društvenim ulogama, obrazloženje njihove pripadnosti uslužnom sektoru:

1. Prilog 3 PREDUZETNIČKI PROJEKAT za organizovanje individualne preduzetničke delatnosti bez osnivanja pravnog lica u oblasti obrazovnih usluga* 1.
2. 40. Prava i obaveze roditelja u odgoju i obrazovanju djece
3. Marketing pristupi formiranju efikasnog sistema upravljanja malim i srednjim preduzećima u oblasti socijalnih usluga

Obrazovanje djece u vještinama lične i javne higijene igra važnu ulogu vitalnu ulogu u zaštiti njihovog zdravlja, doprinosi korektno ponašanje u svakodnevnom životu, u javna mjesta. U konačnici, dječje znanje i ispunjenje potrebnog higijenska pravila a standardi ponašanja ne zavise samo od njihovog zdravlja, već i od zdravlja druge djece i odraslih. U svakodnevnom radu sa djecom potrebno je nastojati da poštovanje pravila lične higijene za njih postane prirodno, te da se higijenske vještine s godinama stalno usavršavaju. U početku se djeca uče da slijede osnovna pravila: peru ruke prije jela, nakon korištenja toaleta, igre, šetnje itd. Dijete starije od dvije godine uči se navici da ispira usta. vode za piće nakon što je jeo, prethodno ga je tome naučio. Srednja i starija djeca predškolskog uzrasta treba svjesnije poštovati pravila lične higijene; Operite ruke sapunom, zapjenite ih dok se ne stvori pjena i osušite ih, koristite individualni ručnik, češalj, čašu za ispiranje usta, pazite da sve stvari budu čiste.

Formiranje vještina lične higijene pretpostavlja i sposobnost djece da uvijek budu uredna, da uočavaju probleme u odjeći i da ih samostalno ili uz pomoć odraslih ispravljaju. Higijensko obrazovanje i obuka neraskidivo su povezani sa vaspitanjem kulturnog ponašanja. Od samog mlađi uzrast Djeca se uče da pravilno sjede za stolom dok jedu, pažljivo jedu, temeljito i nečujno žvaću hranu, znaju koristiti pribor za jelo i salvetu. Deca koja dežuraju u trpezariji moraju ne samo da budu u stanju da pravilno postave sto i postave posuđe, već i da čvrsto shvate da, pre nego što počnu da obavljaju svoje dužnosti, moraju dobro da operu ruke sapunom, stave sebe u redu i češljaju se.

Obrazovanje kulturno-higijenskih vještina uključuje široki krug zadataka i za njih uspješno rješenje preporučuje se korištenje raspona pedagoške tehnike uzimajući u obzir uzrast djece: direktno podučavanje, demonstracija, vježbe sa izvođenjem radnji u procesu didaktičke igre, sistematski podsjećajući djecu na potrebu pridržavanja higijenskih pravila i postepeno povećavajući zahtjeve za njima. Potrebno je navesti predškolce da radnje izvode tačno i jasno, u pravilnom redosledu.

U ranom uzrastu, potrebne vještine djeca najbolje stiču u igrama sa posebno ciljanim sadržajem. Važno je da ove igrice budu zanimljive, da očaraju djecu, da aktiviraju njihovu inicijativu i kreativnost. U starijim grupama velika vrijednost steknu vaspitne motive. Međutim, za uspješnije formiranje i učvršćivanje higijenskih vještina u cijelom periodu predškolskog djetinjstva, preporučljivo je kombinirati verbalne i vizualne metode, koristeći posebne setove materijala o higijenskom odgoju u vrtić, razne slike priče, simboli. U toku higijensko obrazovanje i podučavajući djecu, nastavnik im daje razne informacije: o važnosti higijenskih vještina za zdravlje, o redoslijedu higijenske procedure u svakodnevnoj rutini, formira kod djece predstavu o prednostima fizičkog vježbanja. Higijensko znanje je takođe korisno u nastavi fizička kultura, rad, upoznavanje sa okolinom, sa prirodom. U tu svrhu, neki didaktički i igre uloga. Djeca su također zainteresirana za književne radnje „Moidodyr“, „Fedorinova tuga“ itd. Na osnovu njih možete glumiti male scene, raspoređujući uloge među djecom. Sve higijenske informacije su usađene djeci svakodnevni život u procesu raznih vrsta aktivnosti i rekreacije, tj. u svakoj komponenti režima možete pronaći povoljan trenutak za higijensko obrazovanje.

Za efikasno higijensko vaspitanje dece predškolskog uzrasta to je takođe od velikog značaja izgled drugi i odrasli. Moramo stalno imati na umu da su djeca u ovom uzrastu vrlo pažljiva i sklona oponašanju, pa učitelj treba da im bude uzor.

Za konsolidaciju znanja i vještina lične higijene, preporučljivo je djeci davati različite upute, na primjer, zadati bolničare da sistematski provjeravaju svoje vršnjake u kakvom su stanju noktiju, ruku, odjeće i sadržaja ličnih stvari u ormaru. Vještine djece brzo postaju jake ako ih stalno jačaju različite situacije. Najvažnije je da su djeca zainteresovana, i da vide rezultate svojih postupaka (neko je postao mnogo uredniji itd.).

Obavezno stanje formiranje higijenskih vještina kod djece, njegovanje navike zdrav imidžživot je visoka sanitarna kultura osoblja predškolske ustanove. Gdje se moraju stvoriti potrebni uslovi za očuvanje zdravlja djece i punog fizičkog i higijenskog razvoja.

Sljedeći uslov neophodan za uspješno higijensko obrazovanje je jedinstvo zahtjeva odraslih. Dijete stiče higijenske vještine u komunikaciji sa učiteljem, medicinski radnik, dadilju i, naravno, u porodici. Odgovornost roditelja je da stalno jačaju higijenske vještine koje se razvijaju kod djeteta u vrtiću. Važno je da odrasli daju primjer djetetu i da ih uvijek sami slijede.

Lyubov Zvyagina
Članak: “Negovanje kulture ponašanja kod predškolske dece”

“Naša djeca su naša starost. Tačno vaspitanje- Ovo je naša srećna starost, loša vaspitanje“Ovo je naša buduća tuga, to su naše suze, to je naša krivica pred drugim ljudima.” Kako starimo, sve češće se sjećamo ovih riječi.

Djeca su ponos svojih roditelja. Njima je sve milo i drago. Ali ne razmišljaju uvijek o tome da privlačnost djeteta nije samo u ljepoti njegovog izgleda, glavna stvar je u nečem drugom - kako se ponaša rastuće dijete? Kako se ponašate u javnosti? Kakvi su mu maniri - izrazi lica, gestovi, pokreti? Dešava se da odrasli ne gledaju uvijek obrazovan, jer nisu razvili osnovne standarde kultura ponašanja, dakle pitanje morala obrazovanje je jedan od važnih podizanje djeteta. Da li je potrebno nabrojati sve nevolje koje izaziva ljudska ravnodušnost i okrutnost? Budi kulturnim, dobro vaspitan nije vlasništvo odabranog kruga ljudi. Postani harmonična ličnost, da se može dostojanstveno ponašati u bilo kojoj sredini je pravo i odgovornost svake osobe.

O ovim pitanjima se razgovaralo u našem vrtiću tokom okrugli sto « Negovanje kulture ponašanja kod predškolca» . Razgovaraćemo o tome kako prevazići probleme povezane sa podizanje djeteta. U razgovoru nisu učestvovali samo roditelji, već i gosti - otac Sergije, rektor Pokrovske crkve, učitelj osnovne razrede MBOU Srednja škola br. 2 s. Kalikina - Zoja Viktorovna Trunova. Pričaćemo o tome jednostavne stvari sa kojima se svakodnevno susrećemo, a nažalost, ponekad im ne pridajemo dužnu važnost. Iako nas, zapravo, ove male stvari sprečavaju da radimo kako treba odgajamo našu djecu.

Mnoge će možda zanimati zašto sada pokrećemo ovo pitanje? Na kraju krajeva, naša djeca su vrlo mala. Jesu li tek stigli u vrtić? Ali budući da je u dobi od 5-6 godina dijete već trebalo formirati osnovna pravila kulturno ponašanje, upravo sada treba da počnemo da pripremamo decu za školu i samostalan život. Trunova Z.V informisala je roditelje o tome na kakve probleme i teškoće mogu naići u zidovima škole ako ne obrate dužnu pažnju podizanje djece sada u predškolskom uzrastu. Otac Sergije je pozvao roditelje na duhovno i moralno podizanje djece, čitanje pravoslavnih knjiga, do obrazovanje kod djece milosrđa i humanosti, napornog rada i odgovornosti.

Kada se raspravlja o pitanjima: „Odakle treba da počnete? vaspitanje kulture kod deteta?» , „Šta je glavna stvar u razvijanje vještina kulturnog ponašanja i dobre manire ? roditelji su sami izvukli zaključak – naravno, stvarajući ljubaznu, tolerantnu, simpatičnu i privrženu porodičnu atmosferu.

Razgovarajući o situacijama, dijeleći svoja iskustva i mišljenja, svi prisutni su istakli da je jedna od glavnih komponenti u razvijanje vještina kulturnog ponašanja a dobro ponašanje je lični primjer odrasli, odnosno roditelji. Oni su autoritet za dijete. I od njih, prije svega, uzima svoj primjer u svemu. Posebno u govorni bonton. Stoga je toliko važno da dijete čuje ne samo ispravan, već i pristojan govor. Neophodno je osloboditi dijete grubosti, isključiti psovke, posebno nepristojne riječi, iz porodičnog života.

Ovo sam napisao izvanredan učitelj A. S. Makarenko o ulozi primjera odraslih koji okružuju djecu nka: „Vaš ponašanje– najodlučnija stvar. Nemoj misliti da si ti obrazovati dijete samo kada s njim razgovarate, ili ga učite, ili mu naređujete. Vi obrazovati to u svakom trenutku vašeg života, čak i kada niste kod kuće. Kako razgovarate sa drugim ljudima i pričate o drugim ljudima, kako ste srećni ili tužni, kako komunicirate sa prijateljima i neprijateljima, kako se smejete, čitate novine – sve je to od velike važnosti za dete.”

Koliko često se mi odrasli obraćamo svom djetetu ne u obliku naredbe, već molbe i koristimo riječ "molim", hvala mu, izrazi naše odobrenje roditelja o pristojnosti koju je pokazao? Hajde da razmislimo o ovome.

Roditelji su se upoznali sa osnovnim pravilima kulturno ponašanje, koji se mora formirati na predškolac: formiranje odnosa sa odraslima i vršnjaci: pristojan, pažljiv odnos prema odraslima, sposobnost prijateljske igre sa djecom, zaštita slabih i uvrijeđenih; poštivanje pravila kulturno ponašanje u autobusu, na javnim mjestima; vaspitanje Djeca imaju ljubav i naviku da rade. Treba uzeti u obzir najvažnije pravilo obrazovanje: “Ne čini za dijete ono što ono može za sebe”; vaspitanje navika da se uvek govori istinu; Potrebno je naučiti djecu da održavaju red u prostoriji. U kutu za igru. Dijete mora naučiti pravilo: “Svaka stvar ima svoje mjesto”.

Svaki roditelj mora sam odgovoriti na pitanja sebi:

- Je li moje dijete odgojeno??

Zar ga se društvo ne stidi?

Ima li osjetljivosti i pažnje?

Na ova pitanja svako će imati svoj odgovor danas, sutra, mnogo godina kasnije.

“Iz nekog razloga, mnogi roditelji misle da je rođenje djeteta i postati roditelji - jedno te isto. Moglo bi se reći da je imati klavir i biti pijanista jedno te isto.”

Osnova svakog sistema obrazovanje mora biti ljubav. Poštovanje djeteta u porodici, roditeljska toplina i dobra volja gaji u njemu iskrenost, nježnost i zahvalnost. U porodici počinju da se formiraju ti kvaliteti, osećanja, navike i društvene veštine. ponašanje, koji određuju kako osoba odrasta.

Od prvih godina života dete mora da nauči da, pored reči, "Želim" postoje riječi "potrebno", "zabranjeno je", "može". Neka mi odrasli imamo dovoljno strpljenja, ljubavi i duhovne snage da svoju djecu podignemo u visine kultura ponašanja.

Higijensko obrazovanje djece

kao element kulture ponašanja

Konsultacije za roditelje

Edukacija djece u vještinama lične i javne higijene igra vitalnu ulogu u zaštiti njihovog zdravlja i promovira pravilno ponašanje kod kuće i na javnim mjestima. U konačnici, ne samo njihovo zdravlje, nego i zdravlje druge djece i odraslih ovisi o poznavanju djece i pridržavanju potrebnih higijenskih pravila i normi ponašanja. U procesu svakodnevne komunikacije s djecom potrebno je nastojati da poštovanje pravila lične higijene za njih postane prirodno, te da se higijenske vještine s godinama stalno usavršavaju.

Prvo, djeca se uče da slijede osnovna pravila: peru ruke prije jela, nakon korištenja toaleta, igre, šetnje itd.

Djeca starijeg predškolskog uzrasta treba da budu svjesnija da poštuju pravila lične higijene; Operite ruke sapunom, zapjenite ih dok se ne stvori pjena i osušite ih, koristite individualni ručnik, češalj, čašu za ispiranje usta, pazite da sve stvari budu čiste. Formiranje vještina lične higijene pretpostavlja i sposobnost djece da uvijek budu uredna, da uočavaju probleme u odjeći i da ih samostalno ili uz pomoć odraslih ispravljaju. Higijensko obrazovanje i obuka neraskidivo su povezani sa vaspitanjem kulturnog ponašanja. Djeca se uče da pravilno sjede za stolom dok jedu, pažljivo jedu, temeljito i nečujno žvaću hranu, znaju koristiti pribor za jelo i salvetu. Djeca ne samo da moraju biti u stanju da pravilno postave sto i postave posuđe, već i da čvrsto shvate da, prije nego što počnu obavljati svoje dužnosti, moraju dobro oprati ruke sapunom, urediti se i počešljati kosu. .

Obrazovanje kulturno-higijenskih vještina uključuje širok spektar zadataka, a za njihovo uspješno rješavanje preporučuje se korištenje niza pedagoških tehnika uzimajući u obzir uzrast djece: neposredno podučavanje, demonstracija, vježbe s izvođenjem radnji u didaktičkim igrama, sistematski. podsjećanje djece na potrebu pridržavanja higijenskih pravila i postupno povećanje zahtjeva prema njima. Potrebno je navesti predškolce da radnje izvode tačno i jasno, u pravilnom redosledu.

Za uspješnije formiranje i konsolidaciju higijenskih vještina u cijelom periodu predškolskog djetinjstva, preporučljivo je kombinirati verbalne i vizualne metode, koristeći posebne setove materijala o higijenskom odgoju u vrtiću, razne zapletne slike i simbole. U procesu higijenskog odgoja i obuke djece, odrasla osoba im daje razne informacije: o važnosti higijenskih vještina za zdravlje, o redoslijedu higijenskih postupaka u svakodnevnoj rutini, te kod djece formira predstavu o tome. prednosti fizičke vežbe. U tu svrhu koriste se neke didaktičke igre i igre uloga. Djeca su također zainteresirana za književne radnje „Moidodyr“, „Fedorinova tuga“ itd. Na osnovu njih možete glumiti male scene, raspoređujući uloge među djecom. Sve informacije o higijeni djeci se usađuju u svakodnevnom životu u procesu različitih vrsta aktivnosti i rekreacije, odnosno u svakoj komponenti režima može se pronaći povoljan trenutak za higijensko obrazovanje.

Za efikasno higijensko vaspitanje predškolaca od velike je važnosti izgled drugih i odraslih. Moramo stalno imati na umu da su djeca u ovom uzrastu vrlo pažljiva i sklona oponašanju, pa učitelj treba da im bude uzor.

Za konsolidaciju znanja i vještina lične higijene, preporučljivo je davati djeci različite zadatke, na primjer, postaviti ih kao redara da sistematski provjeravaju stanje noktiju, ruku, odjeće i drže lične stvari u ormaru. Dječje vještine brzo postaju snažne ako se stalno jačaju u različitim situacijama. Najvažnije je da su djeca zainteresovana, i da vide rezultate svojih postupaka (neko je postao mnogo uredniji itd.).

Preduvjet za formiranje higijenskih vještina kod djece i razvoj zdravih životnih navika je visok nivo sanitarne kulture u domu, gdje se moraju stvoriti potrebni uvjeti za očuvanje zdravlja djece i puni tjelesno-higijenski razvoj.

Sljedeći uslov neophodan za uspješno higijensko obrazovanje je jedinstvo zahtjeva odraslih. Higijenske vještine dijete stiče u komunikaciji sa učiteljem, medicinskim radnikom, dadiljom i naravno u porodici.

Roditeljske odgovornosti – stalno jačati higijenske vještine koje se razvijaju kod djeteta u vrtiću. Važno je da odrasli daju primjer djetetu i da ih uvijek sami slijede.

Obrazovanje kulturom

Danas je nastupilo novo vrijeme u životu društva - ekonomske reforme, društvene transformacije, tehnološki napredak i druge promjene diktiraju nova pravila života.

Svako vrijeme ima svoje vrijednosti, ali postoje određene nepokolebljive istine koje su neophodne u svakom trenutku. Postoji nešto kao što je „kulturno okruženje“, koje ne samo da okružuje osobu, već je i tiho obrazuje. Kulturno okruženje stvaraju mnoge generacije ljudi, a taj proces je kontinuiran, jer je svako od nas, u ovoj ili onoj mjeri, njegov kreator. Očuvati kulturnu sredinu znači dati svima priliku da učestvuju u kreativnom procesu koji doprinosi stvaranju kulturnog okruženja koje oblikuje etnički, regionalni, građanski i univerzalni ljudski identitet. Ovo je posebno važno za mladiću, student, školarac, jer se upravo u ovom trenutku formira sistem životne vrednosti. Važno je poznavati kulturu i tradiciju regije u kojoj živite.

Dodatno obrazovanje se ne računa samo prisustvom dobro opremljenih učionica, dostupnošću finansijskih sredstava itd., danas je za obrazovanje važno imati razvijen sistem očuvanja kulturnih vrijednosti: biblioteka, muzeja, pozorišta. Čiste ulice, lijepe fasade zgrada, opremljeni trotoari, cvjetne gredice, njegovani parkovi, ljubazni ljudi- to su važne komponente obrazovnog procesa, koje su osmišljene da razvijaju norme ponašanja, drugim riječima, „kultura“ treba da stvori povoljno okruženje za obrazovanje pojedinca sa visokim kulturnim potencijalom.

Moderna institucija dodatno obrazovanje Ovo nije samo mjesto gdje vlada svijet hobija - to je centar za odrastanje, socijalizaciju i predprofesionalnu obuku djece. Važno je od samog početkaprenijeti djeci ideju da osnova ljudskog uspjeha leži u kulturnim i moralne vrednosti, bez njih se formira primitivni, racionalno-potrošački tip svijesti.

I ovdje je, naravno, uloga takve institucije kao što je muzej ogromna. Značaj muzeja kao obrazovnog i obrazovnog centra u kulturni život posebno velika.
Muzej kao kulturni centar sintetizuje mogućnosti estetskog, moralno obrazovanje i obrazovanje, promoviše kreativni razvoj ličnost. Muzejska kultura jeste sastavni dio univerzalne ljudske kulture. Ali ona se ne može školovati u jednoj posjeti. Obavljanje takvog zadatka zahtijeva stalan i dosljedan rad. Zbog toga je danas toliko važno za direktore muzeja obrazovna ustanova zasnivajte svoj rad na principima muzejska pedagogija- nova naučna disciplina nastala na razmeđu muzeologije, pedagogije i psihologije. Obrazovanje posjetitelja muzeja je radno intenzivan, mukotrpan i kreativan zadatak. Svaki posjetitelj muzeja, bio on školarac, predškolac ili student, svakako bi u muzeju trebao pronaći nešto svoje što mu je zanimljivo. Stoga je muzejska postavka podjednako upućena i intelektu i emocijama posjetitelja, odnosno pruža mogućnost upoznavanja povijesti regije i ličnog kontakta i empatije s njom. U muzeju obrazovne ustanove poseban status i posebnu misiju.

Posebno je važan rad sa malom djecom. Ovdje je prikladno koristiti igre uloga, natjecanja, kvizove itd., To jest, trebate uključiti dijete u dijalog, pobrinuti se da se osjeća ugodno u muzeju. Jednako je važno sresti tinejdžere koji prvi put dolaze u muzej, tako da požele da dolaze iznova i iznova. Modernom posjetiocu nisu potrebne samo opće obrazovne informacije. Mnogo je važnije probuditi potrebu za razmišljanjem i osjećanjem, a ne samo za upijanjem znanja. Dakle, da bi prvi posjetilac poželio ponovo doći, muzej mora biti zanimljiv. A to znači da se muzej mora promijeniti. Jedan od novih trendova u muzejskom marketingu je takozvani “event marketing”, kada muzej organizira niz “događaja” bez promjene glavne izložbe. Svrha manifestacije je informiranje i privlačenje posjetitelja u muzej. Tako je nastala ideja: organizovati privremene i putujuće izložbe u pozadini stalne postavke. Danas, kada dolazi do preispitivanja vrijednosti, veoma je važno biti pažljiv na događaje danas i vodite računa o njihovoj fiksaciji. Stoga je otvaranje izložbi radova kreativni ljudiživeći pored nas, a postoji i takav način popravljanja, ali i način vaspitanja moralnih patriotskih načela čoveka.

Dakle, primjenom principa muzejske pedagogije, učenike uključujemo u neograničeni kulturni prostor, upoznajemo ih sa univerzalnim ljudskim vrijednostima i pomažemo im da osjete potrebu za komunikacijom s kulturnim vrijednostima. Posjetilac muzeja nije predmet bez riječi bombardiran strujom informacija, već sagovornik, partner, učesnik dijaloga, kviza ili igra uloga. Muzejski predmeti njeguju poštovanje i prema svom kontekstu i prema posjetitelju.