KARTICA EKSPERIMENTA I OGLEDA ZA DJECU PREDŠKOLSKE DJECE “EKSPERIMENTI SA VODOM”

Pripremila: učiteljica Nurullina G.R.

Cilj:

1. Pomozite djeci da bolje upoznaju svijet oko sebe.

2. Stvoriti povoljne uslove za čulna percepcija, poboljšanje takvih vitalnih mentalnih procesa, kao senzacije koje su prvi koraci u razumijevanju svijeta oko nas.

3. Razvijati fine motoričke sposobnosti I taktilna osetljivost, naučite slušati svoja osjećanja i izgovarati ih.

4. Naučite djecu da istražuju vodu u različitim stanjima.

5. Kroz igre i eksperimente naučite djecu da određuju fizička svojstva vode.

6. Naučite djecu da donose samostalne zaključke na osnovu rezultata ispitivanja.

7. Njegovati moralne i duhovne kvalitete djeteta tokom njegove komunikacije sa prirodom.

EKSPERIMENTI SA VODOM

Napomena za nastavnika: Opremu za provođenje eksperimenata u vrtiću možete kupiti u specijaliziranoj prodavnici "Kindergarten" detsad-shop.ru

Eksperiment br. 1. “Bojenje vode.”

Svrha: Prepoznati svojstva vode: voda može biti topla i hladna, neke tvari se otapaju u vodi. Što je više ove supstance, to je intenzivnija boja; Što je voda toplija, supstanca se brže otapa.

Materijali: Posude sa vodom (hladnom i toplom), farba, štapići za mešanje, posude za merenje.

Odrasla osoba i djeca pregledaju 2-3 predmeta u vodi i saznaju zašto su jasno vidljivi (voda je bistra). Zatim saznajte kako obojiti vodu (dodajte boju). Odrasla osoba nudi da sama oboji vodu (u šoljama sa toplom i hladnom vodom). U kojoj čaši će se boja brže otopiti? (U čaši tople vode). Kako će se boja vode ako ima više boje? (Voda će postati obojenija).

Eksperiment br. 2. "Voda nema boju, ali može biti obojena."

Otvorite slavinu i ponudite da gledate vodu koja teče. Sipajte vodu u nekoliko čaša. Koje je boje voda? (Voda nema boju, prozirna je). Voda se može obojiti dodavanjem boje. (Djeca promatraju boju vode). Koje je boje postala voda? (Crvena, plava, žuta, crvena). Boja vode zavisi od boje boje koja je dodata vodi.

Zaključak: Šta smo danas naučili? Šta se može dogoditi s vodom ako joj dodate boju? (Voda se lako pretvara u bilo koju boju).

Eksperiment br. 3. "Igranje bojama."

Svrha: Upoznavanje sa procesom rastvaranja boje u vodi (nasumično i uz miješanje); razvijati zapažanje i inteligenciju.

Materijali: dvije tegle čiste vode, boje, lopatica, platnena salveta.

Boje poput duge

Djeca su oduševljena njihovom ljepotom

Narandžasta, žuta, crvena,

Plava, zelena - drugačije!

Dodajte malo crvene boje u teglu vode, šta se dešava? (boja će se otapati polako i neravnomjerno).

Dodajte malo plave boje u drugu teglu vode i promiješajte. sta se desava? (boja će se ravnomjerno otopiti).

Djeca miješaju vodu iz dvije tegle. sta se desava? (kada se kombinuju plava i crvena boja, voda u tegli postaje smeđa).

Zaključak: Kap boje, ako se ne miješa, otapa se u vodi polako i neravnomjerno, ali kada se promiješa ravnomjerno se otapa.

Iskustvo br. 4. “Svima je potrebna voda.”

Svrha: Dati djeci ideju o ulozi vode u životu biljaka.

Napredak: Učitelj pita djecu šta će biti sa biljkom ako se ne zalije (osuši). Biljkama je potrebna voda. Pogledaj. Uzmimo 2 graška. Jedan stavite na tanjir u natopljenu vatu, a drugi na drugi tanjir u suhu vatu. Ostavimo grašak nekoliko dana. Jedan grašak, koji je bio u vatu sa vodom, imao je klicu, a drugi nije. Djeca su jasno uvjerena u ulogu vode u razvoju i rastu biljaka.

Eksperiment br. 5. “Kapljica hoda u krugu.”

Cilj: Dati djeci osnovna znanja o kruženju vode u prirodi.

Postupak: Uzmimo dvije posude vode - veliku i malu, stavimo ih na prozorsku dasku i gledamo iz koje posude voda brže nestaje. Kada u jednoj posudi nema vode, razgovarajte s djecom gdje je voda otišla? Šta joj se moglo dogoditi? (kapljice vode neprestano putuju: padaju na zemlju s kišom, jure u potocima; zalijevaju biljke, pod sunčevim zracima se vraćaju kući - u oblake iz kojih su nekada u obliku kiše došli na zemlju. )

Eksperiment br. 6. “Topla i hladna voda.”

Svrha: Pojasniti dječje ideje o tome šta voda može biti različite temperature– hladno i toplo; Možete saznati ako dodirnete vodu sapunom u bilo kojoj vodi: voda i sapun ispiru prljavštinu.

Materijal: Sapun, voda: hladna, vruća u umivaonicima, krpa.

Postupak: Učitelj poziva djecu da operu ruke suhim sapunom i bez vode. Zatim vam nudi da namočite ruke i sapunate u lavoru sa hladnom vodom. Pojašnjava: voda je hladna, bistra, u njoj se pere sapun, nakon pranja ruku voda postaje neprozirna i prljava.

Zatim predlaže ispiranje ruku u lavoru tople vode.

Zaključak: Voda je dobar pomoćnik za ljude.

Eksperiment br. 7. "Kada se lije, kada kaplje?"

Cilj: Nastaviti sa upoznavanjem svojstava vode; razvijati sposobnosti zapažanja; učvrstiti znanje o sigurnosnim pravilima pri rukovanju staklenim predmetima.

Materijal: pipeta, dvije čaše, plastična vrećica, sunđer, utičnica.

Postupak: Učitelj poziva djecu da se igraju s vodom i pravi rupu u vrećici s vodom. Djeca ga podižu iznad utičnice. sta se desava? (voda kaplje, udara o površinu vode, kapljice proizvode zvukove). Dodajte nekoliko kapi iz pipete. Kada voda brže kaplje: iz pipete ili vrećice? Zašto?

Djeca prelivaju vodu iz jedne čaše u drugu. Gledajte kada brža voda Da li se lije kad kaplje ili kad se lije?

Djeca urone sunđer u čašu s vodom i vade je. sta se desava? (voda prvo istječe, a zatim kaplje).

Eksperiment br. 8. „U koju flašu će se voda brže sipati?“

Cilj: Nastaviti sa upoznavanjem svojstava vode, predmeta različite veličine, razvijati domišljatost, naučiti se pridržavati sigurnosnih pravila pri rukovanju staklenim predmetima.

Materijal: Vodeno kupatilo, dve boce različite veličine– sa uskim i širokim vratom, platnena salveta.

Napredak: Koju pesmu peva voda? (Glug, glug, glug).

Poslušajmo dvije pjesme odjednom: koja je bolja?

Djeca upoređuju boce po veličini: pogledajte oblik grla svake od njih; uronite bocu sa širokim grlom u vodu, gledajući na sat kako biste zabilježili koliko će vremena trebati da se napuni vodom; uronite bocu s uskim grlom u vodu i zabilježite koliko minuta je potrebno da se napuni.

Saznajte iz koje će se boce voda brže izliti: velike ili male? Zašto?

Djeca potapaju dvije flaše u vodu odjednom. sta se desava? (voda ne puni ravnomjerno flaše)

Eksperiment br. 9. "Šta se događa s parom kada se ohladi?"

Svrha: pokazati djeci da se para u prostoriji, kada se ohladi, pretvara u kapljice vode; napolju (na hladnoći) postaje mraz na granama drveća i grmlja.

Postupak: Učitelj nudi da dodirne prozorsko staklo kako bi se uvjerio da je hladno, a zatim poziva troje djece da u jednom trenutku dišu na staklo. Posmatrajte kako se staklo zamagljuje, a zatim nastaje kap vode.

Zaključak: para od disanja na hladnom staklu pretvara se u vodu.

U šetnji nastavnik vadi tek prokuvani kotlić, stavlja ga pod grane drveta ili grma, otvara poklopac i svi gledaju kako su grane „obrasle“ mrazom.

Eksperiment br. 10. "Prijatelji."

Svrha: Upoznavanje sa sastavom vode (kiseonika); razvijati domišljatost i radoznalost.

Materijal: Čaša i flaša vode, zatvorena plutom, platnena salveta.

Postupak: Stavite čašu vode na sunce na nekoliko minuta. sta se desava? (na stijenkama stakla nastaju mjehurići - ovo je kisik).

Protresite bocu s vodom što jače možete. sta se desava? (formirano veliki broj mjehurići)

Zaključak: Voda sadrži kiseonik; “pojavljuje se” u obliku malih mjehurića; kada se voda kreće, pojavljuje se više mjehurića; Kiseonik je potreban onima koji žive u vodi.

Eksperiment br. 11. "Gdje je nestala voda?"

Svrha: Identificirati proces isparavanja vode, ovisnost brzine isparavanja od uslova (otvorena i zatvorena površina vode).

Materijal: Dvije identične mjerne posude.

Djeca sipaju jednak iznos voda u posudi; zajedno sa nastavnikom prave oznaku nivoa; jedna tegla se dobro zatvori poklopcem, druga se ostavi otvorena; Obje tegle se postavljaju na prozorsku dasku.

Proces isparavanja se posmatra nedelju dana, praveći oznake na zidovima kontejnera i beležeći rezultate u dnevnik posmatranja. Razgovaraju o tome da li se količina vode promijenila (nivo vode je postao niži od oznake), gdje je voda iz otvorene tegle nestala (čestice vode su se podigle sa površine u zrak). Kada je posuda zatvorena, isparavanje je slabo (čestice vode ne mogu ispariti iz zatvorene posude).

Eksperiment br. 12. „Odakle dolazi voda?“

Svrha: Uvesti proces kondenzacije.

Materijal: Posuda za toplu vodu, hlađeni metalni poklopac.

Odrasla osoba pokrije posudu s vodom hladnim poklopcem. Nakon nekog vremena od djece se traži da razmotre unutrašnja strana poklopac, dodirnite ga rukom. Otkrivaju odakle voda dolazi (čestice vode su se podigle sa površine, nisu mogle da ispare iz tegle i slegle su se na poklopac). Odrasla osoba predlaže ponavljanje eksperimenta, ali sa toplim poklopcem. Djeca uočavaju da na toplom poklopcu nema vode i uz pomoć učitelja zaključuju: proces pretvaranja pare u vodu nastaje kada se para ohladi.

Eksperiment br. 13. "Koja će lokva brže presušiti?"

Ljudi, da li se sećate šta ostaje posle kiše? (Lokve). Kiša je ponekad jako jaka, a nakon nje nastaju velike lokve, a nakon male kiše lokve su: (male). Nudi da vidite koja će se lokva brže osušiti - velika ili mala. (Učitelj prosipa vodu po asfaltu stvarajući lokve različitih veličina). Zašto se mala lokva brže presušila? (Tamo ima manje vode). A velikim lokvama ponekad treba cijeli dan da se osuše.

Zaključak: Šta smo danas naučili? Koja se lokva brže suši - velika ili mala? (Mala lokva se brže suši).

Eksperiment br. 14. “Igra skrivača.”

Cilj: Nastaviti sa upoznavanjem svojstava vode; razvijati zapažanje, domišljatost, upornost.

Materijal: Dvije ploče od pleksiglasa, pipeta, čaše sa čistom i obojenom vodom.

Jedan, dva, tri, četiri, pet!

Potražićemo malo

Pojavio se iz pipete

Rastvoren na staklu...

Od pipete do suvo staklo nanesite kap vode. Zašto se ne širi? (suva površina ploče smeta)

Djeca naginju tanjir. sta se desava? (kap teče polako)

Navlažite površinu ploče i kapnite na nju čistu vodu iz pipete. sta se desava? (rastopit će se na vlažnoj površini i postati nevidljiv)

Nanesite kap obojene vode na vlažnu površinu ploče pomoću pipete. sta ce se desiti? (obojena voda će se otopiti u čistoj vodi)

Zaključak: Kada prozirna kap padne u vodu, ona nestaje; vidljiva je kap obojene vode na mokrom staklu.

Eksperiment br. 15. "Kako izbaciti vodu?"

Svrha: Formirati ideju da nivo vode raste ako se predmeti stave u vodu.

Materijal: Merna posuda sa vodom, kamenčići, predmet u posudi.

Djeca imaju zadatak: izvaditi predmet iz posude bez stavljanja ruku u vodu ili korištenja razne predmete- pomoćnici (na primjer, mreža). Ako je djeci teško da se odluče, učitelj predlaže da se u posudu stavljaju kamenčići dok nivo vode ne dostigne ivicu.

Zaključak: Šljunak, punjenje posude, izbacivanje vode.

Eksperiment br. 16. "Odakle dolazi mraz?"

Oprema: termos sa toplom vodom, tanjir.

Ponesite termosicu sa toplom vodom u šetnju. Kada ga djeca otvore, vidjet će paru. Morate držati hladan tanjir iznad pare. Djeca vide kako se para pretvara u kapljice vode. Ovaj pareni tanjir se zatim ostavi za ostatak šetnje. Na kraju šetnje djeca mogu lako vidjeti kako se na njoj stvara mraz. Iskustvo treba dopuniti pričom o tome kako nastaju padavine na zemlji.

Zaključak: kada se zagrije, voda se pretvara u paru, kada se ohladi, para se pretvara u vodu, voda u mraz.

Eksperiment br. 17. "Topljenje leda."

Oprema: tanjir, činije sa toplom i hladnom vodom, kocke leda, kašika, akvarelne boje, užad, razni kalupi.

Učitelj nudi da pogodi gdje će se led brže otopiti - u posudi sa hladnom vodom ili u posudi sa toplom vodom. On postavlja led, a djeca posmatraju promjene koje se dešavaju. Vrijeme se bilježi pomoću brojeva koji su postavljeni pored zdjela, a djeca izvode zaključke. Djeca su pozvana da pogledaju obojeni komad leda. Kakav led? Kako se pravi ovaj komad leda? Zašto se konac drži? (Zamrznut do leda.)

Kako možeš postati drugačiji obojena voda? Djeca u vodu dodaju boje po želji, sipaju ih u kalupe (svako ima različite kalupe) i stavljaju na pladanj na hladno.

Eksperiment br. 18. "Zamrznuta voda."

Oprema: Komadići leda, hladna voda, tanjiri, slika sante leda.

Ispred djece je posuda s vodom. Razgovaraju kakva je to voda, kakvog je oblika. Voda mijenja oblik jer je tečna. Može li voda biti čvrsta? Šta se dešava sa vodom ako se previše ohladi? (Voda će se pretvoriti u led.)

Pregledajte komade leda. Po čemu se led razlikuje od vode? Može li se led sipati kao voda? Djeca to pokušavaju. Kakav je oblik leda? Led zadržava svoj oblik. Sve što zadržava svoj oblik, poput leda, naziva se čvrsta materija.

Da li led pluta? Učitelj stavlja komadić leda u činiju, a djeca gledaju. Koliko leda pluta? (Gornji.) Ogromni blokovi leda lebde u hladnim morima. Zovu se sante leda (pokažite sliku). Iznad površine vidljiv je samo vrh ledenog brega. A ako kapetan broda ne primijeti i naleti na podvodni dio sante leda, onda brod može potonuti.

Učiteljica skreće pažnju djece na led koji se nalazio u tanjiru. sta se desilo? Zašto se led otopio? (Soba je topla.) U šta se led pretvorio? Od čega se pravi led?

Eksperiment br. 19. “Vodeni mlin”.

Oprema: vodenica igračka, umivaonik, vrč sa kodom, krpa, kecelje prema broju djece.

Djed Znay razgovara s djecom o tome zašto je voda potrebna ljudima. Tokom razgovora djeca se prisjećaju njegovih svojstava. Može li voda učiniti da rade druge stvari? Nakon odgovora djece, djed Znay im pokazuje vodenicu. sta je ovo Kako natjerati mlin da radi? Djeca stavljaju kecelje i zasuču rukave; uzmi bokal vode desna ruka, a lijevom ga podupiru u blizini izljeva i sipaju vodu na oštrice mlina, usmjeravajući mlaz vode u središte oštrice. šta vidimo? Zašto se mlin kreće? Šta ga pokreće? Voda pokreće mlin.

Djeca se igraju mlinom.

Napominje se da, ako vodu sipate u manji mlaz, mlin radi sporo, a ako je sipate u veliki mlaz, mlin radi brže.

Eksperiment br. 20. "Para je takođe voda."

Oprema: Šolja sa kipućom vodom, staklo.

Uzmite šolju kipuće vode kako bi djeca mogla vidjeti paru. Stavite staklo preko pare koje se formiraju na njemu.

Zaključak: Voda se pretvara u paru, a para se pretvara u vodu.

Eksperiment br. 21. "Prozirnost leda."

Oprema: kalupi za vodu, sitni predmeti.

Učiteljica poziva djecu da šetaju uz rub lokve i slušaju kako led škripi. (Tamo gdje ima puno vode, led je tvrd, izdržljiv i ne lomi se pod nogama.) Pojačava ideju da je led providan. Da biste to učinili, stavite male predmete u prozirnu posudu, napunite je vodom i stavite van prozora preko noći. Ujutro pregledavaju smrznute predmete kroz led.

Zaključak: Predmeti su vidljivi kroz led jer je providan.

Eksperiment br. 22. "Zašto je snijeg mekan?"

Oprema: lopatice, kante, lupa, crni baršunasti papir.

Pozovite djecu da gledaju kako se snijeg vrti i pada. Pustite djecu da pokupe snijeg, a zatim ga kofama odnesu na hrpu za tobogan. Djeca napominju da su kante snijega vrlo lagane, ali su ljeti u njima nosili pijesak, koji je bio težak. Zatim djeca pregledavaju pahulje snijega koje padaju na crno somot papir, kroz lupu. Oni vide da su to odvojene snježne pahulje povezane zajedno. A između pahuljica ima vazduha, zbog čega je sneg pahuljast i tako ga je lako podići.

Zaključak: Snijeg je lakši od pijeska, jer se sastoji od snježnih pahuljica sa dosta zraka između njih. Djeca dopunjuju iz lično iskustvo, oni nazivaju ono što je teže od snijega: voda, zemlja, pijesak i još mnogo toga.

Molimo da obratite pažnju djeci da se oblik pahuljica mijenja u zavisnosti od vremena: kada jak mraz pahulje padaju u obliku čvrstih velikih zvijezda; pri slabom mrazu podsjećaju na bijele tvrde kuglice, koje se nazivaju žitaricama; Kada je jak vjetar, lete vrlo male snježne pahulje jer im se zraci lome. Ako hodate kroz snijeg po hladnoći, možete čuti kako škripi. Pročitajte djeci pjesmu K. Balmonta “Pahulja”.

Eksperiment br. 23. "Zašto snijeg grije?"

Oprema: lopatice, dvije boce tople vode.

Pozovite djecu da se sjete kako njihovi roditelji štite biljke od mraza u vrtu ili na dachi. (Prekrijte ih snijegom). Pitajte djecu da li je potrebno sabiti i utapati snijeg u blizini drveća? (Ne). Zašto? (IN rastresit snijeg, ima puno zraka i bolje zadržava toplinu).

Ovo se može provjeriti. Prije šetnje nalijte toplu vodu u dvije identične boce i zatvorite ih. Pozovite djecu da ih dodirnu i uvjerite se da je voda u oba topla. Zatim se na mjestu postavlja jedna od boca otvoreno mjesto, drugi je zakopan u snijeg bez da ga zalupi. Na kraju šetnje obje boce se postavljaju jednu pored druge i upoređuju, u kojoj se voda više ohladila, i saznaju u kojoj se boci led pojavio na površini.

Zaključak: Voda u boci ispod snijega se slabije ohladila, što znači da snijeg zadržava toplinu.

Obratite pažnju na djecu kako je lako disati po mraznom danu. Pitajte djecu da kažu zašto? To je zato što snijeg koji pada pokupi sitne čestice prašine iz zraka, koja je prisutna čak i zimi. I zrak postaje čist i svjež.

Eksperiment br. 24. “Kako dobiti vodu za piće iz slane vode.”

U šerpu sipajte vodu, dodajte dve kašike soli, promešajte. Do dna praznog plastično staklo stavite oprane kamenčiće i spustite čašu u umivaonik da ne ispliva, već su mu rubovi iznad nivoa vode. Povucite foliju preko vrha i zavežite je oko karlice. Pritisnite foliju u sredini iznad šolje i stavite drugi kamenčić u udubljenje. Stavite umivaonik na sunce. Nakon nekoliko sati neslana hrana će se nakupiti u čaši. čista voda. Zaključak: voda isparava na suncu, kondenzacija ostaje na filmu i teče u praznu čašu, sol ne isparava i ostaje u bazenu.

Eksperiment br. 25. "Otapanje snijega."

Cilj: Shvatiti da se snijeg topi iz bilo kojeg izvora topline.

Napredak: Gledajte kako se snijeg topi topla ruka, rukavice, na bateriju, na jastučić za grijanje itd.

Zaključak: Snijeg se topi od teškog zraka koji dolazi iz bilo kojeg sistema.

Eksperiment br. 26. “Kako do vode za piće?”

Iskopajte rupu u tlu dubine oko 25 cm i prečnika 50 cm u sredinu rupe, a oko nje stavite svježu zelenu travu i lišće. Pokrijte rupu čistom plastičnom folijom i napunite rubove zemljom kako biste spriječili izlazak zraka iz rupe. Stavite kamenčić u sredinu filma i lagano pritisnite foliju preko prazne posude. Uređaj za prikupljanje vode je spreman.
Ostavite svoj dizajn do večeri. Sada pažljivo otresite zemlju sa filma tako da ne padne u posudu (zdjelu) i pogledajte: u posudi je čista voda. Odakle je došla? Objasnite svom djetetu da su pod utjecajem sunčeve topline trava i lišće počeli da se raspadaju, oslobađajući toplinu. Topli vazduh se uvek diže. Taloži se u obliku isparavanja na hladnom filmu i kondenzira na njemu u obliku kapljica vode. Ova voda je tekla u vaš kontejner; zapamtite, malo ste pritisnuli film i stavili kamen tamo. Sada samo moraš da shvatiš zanimljiva priča o putnicima koji su otišli u daleke zemlje i zaboravili ponijeti vodu sa sobom i započeli uzbudljivo putovanje.

Eksperiment br. 27. “Da li je moguće piti otopljenu vodu?”

Cilj: pokazati da je čak i naizgled čist snijeg prljaviji od vode iz slavine.

Postupak: Uzmite dva lagana tanjira, u jedan stavite snijeg, u drugi sipajte obične tanjire voda iz slavine. Nakon što se snijeg otopi, pregledajte vodu u pločama, uporedite je i saznajte u kojoj je od njih bio snijeg (prepoznajte po krhotinama na dnu). Uvjerite se da je snijeg prljava otopljena voda i da nije prikladan za piće. Ali, otopljena voda se može koristiti za zalijevanje biljaka, a može se davati i životinjama.

Eksperiment br. 28. “Da li je moguće zalijepiti papir vodom?”

Uzmimo dva lista papira. Krećemo se jedan u jednom smjeru, drugi u drugom. Navlažimo ga vodom, lagano stisnemo, pokušavamo pomaknuti - bezuspješno. Zaključak: voda ima efekat lepljenja.

Eksperiment br. 29. "Sposobnost vode da reflektuje okolne objekte."

Svrha: pokazati da voda odražava okolne objekte.

Procedura: Donesite činiju vode u grupu. Pozovite djecu da pogledaju šta se ogleda u vodi. Zamolite djecu da pronađu svoj odraz, da se sjete gdje su još vidjeli svoj odraz.

Zaključak: Voda reflektuje okolne objekte, može se koristiti kao ogledalo.

Eksperiment br. 30. "Voda može da se izlije, ili da prska."

Sipajte vodu u posudu za zalivanje. Učitelj pokazuje zalijevanje sobne biljke(1-2). Šta se dešava sa vodom kada nagnem kantu za zalivanje? (Voda lije). Odakle dolazi voda? (Iz izliva kante za zalivanje?). Pokažite deci specijalni uređaj za prskanje - boca sa raspršivačem (djeci se može reći da je ovo posebna boca sa raspršivačem). Potrebno je prskati cvijeće u vruće vrijeme. Prskamo i osvježavamo listove, lakše dišu. Cveće se istušira. Ponudite da posmatrate proces prskanja. Imajte na umu da su kapljice vrlo slične prašini jer su vrlo male. Ponudite da stavite dlanove i prskate ih. Kakvi su ti dlanovi? (mokro). Zašto? (Voda ih je poprskala). Danas smo zalijevali biljke i poškropili ih vodom.

Zaključak: Šta smo danas naučili? Šta se može dogoditi sa vodom? (Voda može teći ili prskati.)

Eksperiment br. 31." Vlažne maramice brže se suši na suncu nego u hladu.”

Navlažite salvete u posudi s vodom ili ispod slavine. Pozovite djecu da dodirnu salvete. Kakve salvete? (Mokro, vlažno). Zašto su postali ovakvi? (Natopljene su vodom). Doći će nam lutke u posjetu i trebat će nam suhe salvete koje ćemo staviti na sto. sta da radim? (suvo). Što mislite, gdje će se salvete brže sušiti - na suncu ili u hladu? Ovo možete provjeriti u šetnji: objesite jednu na sunčanu stranu, drugu na sjenovitu. Koja se salveta brže osušila - ona koja je visila na suncu ili ona koja je visila u hladu? (Na suncu).

Zaključak: Šta smo danas naučili? Gdje se veš brže suši? (Veš se brže suši na suncu nego u hladu).

Eksperiment br. 32. “Biljke lakše dišu ako se tlo zalije i orahli.”

Ponudite da pogledate tlo u gredici i dodirnete ga. Kakav je to osjećaj? (suvo, tvrdo). Mogu li ga olabaviti štapom? Zašto je postala ovakva? Zašto je tako suvo? (Sunce ga je isušilo). U takvom tlu biljke imaju problema s disanjem. Sada ćemo zalijevati biljke u gredici. Nakon zalijevanja: osjetite tlo u gredici. Kakva je ona sada? (mokro). Da li štap lako ulazi u zemlju? Sada ćemo ga olabaviti i biljke će početi disati.

Zaključak: Šta smo danas naučili? Kada biljke lakše dišu? (Biljke lakše dišu ako se tlo zalije i razrahli).

Eksperiment br. 33. “Vaše ruke će postati čistije ako ih operete vodom.”

Ponudite da napravite figure od pijeska pomoću kalupa. Skrenite pažnju djeci da su im se ruke zaprljale. sta da radim? Možda bi trebalo da obrišemo prašinu sa dlanova? Ili da duvamo na njih? Da li su vam dlanovi čisti? Kako očistiti pijesak s ruku? (Operite vodom). Nastavnik predlaže da se to uradi.

Zaključak: Šta smo danas naučili? (Vaše ruke će postati čistije ako ih operete vodom.)

Eksperiment br. 34. "Voda pomoćnica."

Nakon doručka na stolu su bile mrvice i mrlje od čaja. Ljudi, poslije doručka stolovi su još uvijek bili prljavi. Nije baš prijatno ponovo sesti za ovakve stolove. sta da radim? (Operi). Kako? (Voda i krpa). Ili možda možete bez vode? Pokušajmo obrisati stolove suhom krpom. Uspio sam sakupiti mrvice, ali su mrlje ostale. sta da radim? (Navlažite salvetu vodom i dobro istrljajte). Učitelj pokazuje proces pranja stolova i poziva djecu da sama peru stolove. Naglašava ulogu vode tokom pranja. Jesu li stolovi sada čisti?

Zaključak: Šta smo danas naučili? Kada stolovi postaju veoma čisti nakon jela? (Ako ih operete vodom i krpom).

Eksperiment br. 35. "Voda se može pretvoriti u led, a led se pretvara u vodu."

Sipajte vodu u čašu. Šta znamo o vodi? Kakva voda? (Tečnost, prozirna, bezbojna, bez mirisa i ukusa). Sada sipajte vodu u kalupe i stavite u frižider. Šta se desilo sa vodom? (Ukočila se, pretvorila se u led). Zašto? (Frižider je veoma hladan). Ostavite kalupe sa ledom neko vrijeme na toplom mjestu. Šta će biti sa ledom? Zašto? (Soba je topla). Voda se pretvara u led, a led u vodu.

Zaključak: Šta smo danas naučili? Kada se voda pretvara u led? (Kada je jako hladno). Kada se led pretvara u vodu? (Kada je jako toplo).

Eksperiment br. 36. "Fluidnost vode."

Svrha: Pokazati da voda nema oblik, da se razlijeva, teče.

Postupak: Uzmite 2 čaše napunjene vodom, kao i 2-3 predmeta od tvrdog materijala (kocka, ravnalo, drvena kašika itd.) i odredite oblik ovih predmeta. Postavite pitanje: "Da li voda ima oblik?" Pozovite djecu da sami pronađu odgovor prelivanjem vode iz jedne posude u drugu (šolju, tanjurić, flašu itd.). Zapamtite gdje i kako se lokve izlijevaju.

Zaključak: Voda nema oblik, poprima oblik posude u koju se ulijeva, odnosno može lako promijeniti oblik.

Eksperiment br. 37. “Svojstvo vode koje daje život.”

Svrha: Pokazati važno svojstvo vode - da daje život živim bićima.

Napredak: Posmatranje posječenih grana drveća stavljenih u vodu, one oživljavaju i daju korijenje. Posmatranje klijanja identičnih sjemenki u dva tanjira: prazna i sa vlažnom vatom. Posmatranje klijanja lukovice u suvoj tegli i tegli sa vodom.

Zaključak: Voda daje život živim bićima.

Eksperiment br. 38. “Led koji se topi u vodi.”

Svrha: pokazati odnos između kvantiteta i kvaliteta iz veličine.

Procedura: Stavite veliku i malu „ledenu“ u posudu s vodom. Pitajte djecu koja će se brže otopiti. Slušajte hipoteze.

Zaključak: Što je ledenica veća, to se sporije topi, i obrnuto.

Eksperiment br. 39. "Kako miriše voda?"

Tri čaše (šećer, so, čista voda). Jednom od njih dodajte rastvor valerijane. Postoji miris. Voda počinje mirisati na supstance koje su joj dodane.

Eksperimenti za drugu junior grupa

Nastavnik 1. kvalifikacione kategorije

Khilyuk Yu A

Opis iskustva: Učiteljica sipa pijesak u kalup i pokušava napraviti uskršnji kolač. Pijesak iz kalupa se mrvi. Učiteljica poziva 2-3 djece da prave uskršnje kolače. Zatim učitelj navlaži pijesak vodom i pokušava napraviti uskršnji kolač. Ispada uskršnja torta. Učiteljica poziva djecu da naprave svoje uskršnje kolače od mokrog pijeska.

"Eksperimenti sa snijegom."

Cilj: pomoći djeci da prepoznaju osnovna svojstva snijega (bijel, hladan, topi se od topline ruke), naučiti prenijeti rezultate eksperimentiranja, koristeći kvalitativne pridjeve u govoru. Razvijajte radoznalost i maštu.

Iskustvo br. 1. "Određivanje boje".

Koje je boje snijeg? (bijelo)

Iskustvo br. 2. "Definiranje transparentnosti."

Sada ću staviti sliku u boji ispod grude snijega. Da vidimo, vidite li sliku ispod snijega? (Ne, to znači da je snijeg neproziran)

Uzmite šaku snijega i izlijte ga. Kako možemo nazvati ovo svojstvo snijega? (Opušteno).

Iskustvo br. 4. "Uticaj temperature". Pogledajmo snijeg koji je bio u čašama. Šta mu se desilo dok smo se igrali? (Otopio se) Tako je, pod uticajem vrućine snijeg se pretvorio u vodu. To znači da se snijeg formira iz vode pod utjecajem mraza.

"Obojeni snjegović"

Cilj: proširiti razumijevanje djece o svojstvima snijega, pokazati da snijeg upija boju i dobija boju. Razvijati koherentan govor, obogatiti vokabular.

Opis eksperimenta: Pozivam djecu da se prisjete šta znamo o snijegu. (Bela, hladna, topi se na toploti).

Reci mi da li je moguće slikati na snegu? (dječije pretpostavke). Čime slikati, kistovima? Ne, možete slikati na snijegu obojenom vodom - razrijedite boju vodom i bojite. (Pokazuje djeci). Također možete staviti snijeg u obojenu vodu i on će također postati obojen. (snijeg spuštamo u vodu).

Zaključak: snijeg je rastresit, pa upija boju i postaje obojen.

Eksperiment "Gdje je nestala lokva?"

Cilj: pokazati djeci kako sunđer upija vodu, pozvati ih da ispričaju šta se dogodilo, gdje je nestala lokva. Aktuelizirati radoznalost djece, probuditi želju za eksperimentiranjem.

Opis iskustva: Njuša dolazi u posetu i kaže da je odlučila da stavi cveće u vazu, ali nije držala vazu i vodu koja se iz nje prolila po stolu. (Prolijte vodu po stolu)

Pomozimo Nyushi da očisti vodu sa stola. Ali kako to učiniti? Mogu li ga ukloniti rukama? (ne, ruke će nam biti mokre i pokvasit ćemo odjeću, voda se može proliti po podu i tu će biti i lokva)

Vidi, imam ove sunđere. čemu služe? Ako ih stavim u vodu, videćemo šta će biti. (Spužvu namočim u vodu.)

Oh, i nema vode na stolu. Gdje je otišla? Tačno se upio u sunđer.

Zaključak: Lokvica na stolu se može ukloniti sunđerom, jer upija vodu.

Eksperiment “Otapanje ledenice”.

Cilj: nastaviti upoznavati djecu sa svojstvima vode, pokazati da se u toploj prostoriji led pretvara u vodu. Obratiti pažnju na činjenicu da se nakon otapanja ledenice u nastaloj vodi nalaze zrnca pijeska i prljavštine, dovode do razumijevanja da snijeg i led (ledenice) ne možete unositi u usta.

Procedura: Iz šetnje ponesite ledenice u staklenoj posudi. Donesite u grupu i stavite na toplo mjesto. Na sobnoj temperaturi će se otopiti i formirati vodu. Imajte na umu da je voda prljava.

Zaključak: ledenice se tope pod uticajem temperature, pretvarajući se u vodu. Voda u čaši je prljava, što znači da ne možete staviti ledenice u usta.

Eksperiment "Temperatura predmeta na suncu iu sjeni."

Cilj: naučiti djecu da upoređuju temperaturu predmeta u hladu i na jakom suncu, dodirujući ih dlanovima, uspostavljaju vezu između temperature predmeta i njihove lokacije.

Pozovite djecu da dodiruju zidove kuće na sunčanoj i sjenovitoj strani. Pitajte djecu zašto je zid hladan u hladu, a topao na suncu. Pozovite djecu da polože dlanove na sunce i osjete kako se zagrijavaju. Zatim pozovite djecu da nekoliko identičnih predmeta (kantu, kocku, mašinu za gvožđe) stave na sunce iu hlad i na kraju šetnje vide šta im se dogodilo.

Zaključak: predmeti se zagrijavaju na suncu, ali ostaju hladni u hladu. Sunce daje toplinu.

Iskusite "lako - teško".

Cilj: naučiti djecu da određuju relativnu težinu predmeta (pero, kamen, vata, lopta, metalna kašika), da eksperimentalno odrede hoće li pasti u snijeg ili će se utopiti u vodi.

Vos-l:(Skrećem pažnju na predmete koje je pače donelo - plastične, drvene, gumene loptice, gumene i plastične lopte, čunjevi, daske, kamenčići, šrafovi, matice).

Pita da otkrije mogu li svi ovi objekti plivati ​​kao on?

Ali prvo, pokušajmo pogoditi koji se od njih neće utopiti.

Provjerimo (djeca spuštaju predmete u vodu i promatraju).

Šta pluta? Plutaju li svi predmeti podjednako na vodi? Jesu li iste veličine? Zašto plutaju? (pluća).

zaključak: Voda vrši pritisak na predmet, gurajući ga odozdo prema gore. Ako je predmet lagan, voda ga zadržava na površini, predmet ne tone. Ako teški predmet pritisne vodu, a ne može je zadržati, predmet tone.

Eksperiment "Kako "rastu" odmrznuti flasteri?"

Cilj: pozvati djecu da pronađu odmrznute zakrpe i postave zastavice pored njih kako bi utvrdili rastu li. Razgovarajte s djecom o tome kako pomoću zastavica možete saznati da li su odmrznuti komadi narasli ili ne. Razvijati vještine zapažanja i kognitivni interes.

Opis eksperimenta: vidjeti kod djece gdje su vidljive odmrznute mrlje. Zašto se formiraju? Tako je, jer sunce grije i snijeg se topi.

Da vidimo da li odmrznute mrlje mogu rasti. Predlažem da pored njih postavite zastavice i da vidite šta će se desiti na kraju šetnje.

Pred kraj šetnje pogledajte još jednom odmrznute zakrpe i uporedite kako je bilo i kako je - u odnosu na zastave.

Zaključak: odmrznutih mrlja se povećava jer sunce topi snijeg.

Eksperiment "Gdje teku tokovi?"

Cilj: pozvati djecu da porinu čamce, sječku i po kretanju predmeta odrede smjer kretanja vode. Objasnite djeci da se otopljena voda skuplja u depresijama i kreće nizbrdo – nastaju potoci.

Opis eksperimenta: gledamo potoke na stranici. Pozivam djecu da saznaju gdje trče. Da bismo to učinili, spuštamo čamce ili sječku duž potoka i vidimo gdje plutaju.

Zaključak: svi čamci plutaju u lokvi, jer se otopljena voda skuplja u depresijama i kreće nizbrdo - nastaju potoci.

Doživite "ugalj i kredu".

Cilj: nastaviti upoznavanje djece sa raznim prirodni materijali, pokazuju da su ugalj i kreda tvrdi materijali, ali se lako mrve, slojevi se odvajaju od komada uglja i krede, tako da možete crtati njima. Lišće krede bijeli trag, ugalj – crni.

Eksperiment br. 1 Poređenje boje krede i uglja

Kreda je bijela, a ugalj crne boje.

Eksperiment br. 2 – Pokušajmo stisnuti kredu i ugalj u rukama. sta se desilo? (Kreda i ugalj su tvrdi materijali). Šta se dešava ako ih bacite na zemlju? Pogledajmo i provjerimo. (Polomljeni su, što znači da se kreda i ugalj lako mrve)

Eksperiment br. 3 - Prebacimo kredu i ugalj preko ploče ili asfalta. Kakav im je trag ostao? (Kreda ostavlja bijeli trag, ugalj ostavlja crni trag).

Doživite "Utapanje - ne utapanje."

Cilj: nastaviti upoznavanje djece sa svojstvima vode, razne predmete; naučiti formirati pretpostavku na osnovu modela i testirati je uz pomoć iskustva, izvući zaključak.

Katya, zašto si tako prljava? Pogledajte Katyu, momci. Šta trebamo učiniti da Katya bude čista? (Slušam odgovore djece).

Tako je, treba ga oprati vodom. Hajde da je operemo. (dijete uzima lutku, učiteljica sipa vodu iz vrča u lavor).

voda, voda,

Operi mi lice

Da ti oči zablistaju,

Da ti se obrazi zarumene,

da vam se usta nasmiju,

Tako da zub grize!

Ljudi, pogledajte kako je Katya čista i lijepa postala. Sada ćemo uzeti nekoliko peškira i obrisati vam lice.

ISKUSTVO SA SUBJEKTOM. Uzimam lutku i bacam loptu u posudu s vodom.

Oh, Katya, šta to radiš? Momci, Katya se zabavila i počela se igrati sa loptom. Lopta je skočila i pala u lavor s vodom.

Ne plači Katya, lopta se neće utopiti. Gledajte, momci, lopta ne tone, ona pluta.

Momci, šta lopta radi? (pluta, ne tone).

U redu. Lopta nije potonula, pluta u vodi. Lopta je gumena, guma je lagana. Dakle, on ne tone, već lebdi.

Ali sada ću uzeti kamenčić i baciti ga u vodu. Šta se desilo sa kamenom?

U redu. Kamen leži na dnu bazena. Težak je, zato se i utopio.

Šta se desilo sa kamenom? Šta je sa loptom? (odgovori djece).

U redu. Lopta je gumena i lagana, ne tone, već lebdi. Kamen je težak. Utopio se i leži na dnu bazena.

Zatim se ovaj proces ponavlja sa svim predmetima koji leže ispred djece. Nakon što su svi predmeti spušteni u vodu, nastavnik sumira iskustvo. Kaže da kocka i lopta ne tonu, već lebde u vodi, jer su lagane. Ali školjka i kamenčić su potonuli u vodu jer su bili teški.

Putyatova Galina Nikolaevna
Naziv radnog mjesta: nastavnik
obrazovna ustanova: Predškolska ustanova iz budžeta opštine obrazovna ustanova vrtić kombinovani tip br. 16 "Lasta"
Lokacija: selo Novorozhdestvenskaya
Naziv materijala: metodološki razvoj
Predmet:"Eksperimentiranje u drugoj juniorskoj grupi"
Datum objave: 19.10.2018
Poglavlje: predškolsko obrazovanje

Metodološki razvoj G.N. Putyatova, MBDOU nastavnik № 16

"Lasta" Art. Novorozhdestvenskaya

Eksperimentisanje u drugoj mlađoj grupi.

Djeca predškolskog uzrasta su po prirodi radoznali istraživači

okolnog sveta. IN obrazovni proces predškolske ustanove

institucije eksperimentalno aktivnost igranja je ta metoda

učenje koje omogućava djetetu da modelira u svom umu

slika svijeta zasnovana na vlastitim zapažanjima, iskustvima,

uspostavljanje međuzavisnosti i obrazaca.

Eksperimentalne aktivnosti u igri pobuđuju interesovanje djeteta za

proučavanje prirode, razvija mentalne operacije (analiza, sinteza,

klasifikacija, generalizacija itd. stimuliše kognitivna aktivnost I

djetetova radoznalost aktivira percepciju edukativni materijal By

upoznavanje sa prirodne pojave, sa osnovnim matematičkim znanjem,

sa etičkim pravilima života u društvu.

Predškolsko djetinjstvo je početna faza ljudska ličnost.

Poznavanje okolne stvarnosti mora doći kroz praktičnost

sticanje i primjena znanja, vještina i sposobnosti. Već u predškolskoj ustanovi

U ovom uzrastu djeca postižu veliki uspjeh u učenju.

Razvoj eksperimentalni aktivnosti predškolske djece

uključuje rješavanje sljedećih problema:

Formiranje dijalektičkog mišljenja kod djece, odnosno sposobnosti

vidjeti raznolikost svijeta u sistemu odnosa i međuzavisnosti;

Sopstveni razvoj kognitivno iskustvo u generalizovanom obliku sa

korištenje vizuelnih pomagala;

Razvoj dječije tragačke i kognitivne aktivnosti uključivanjem

u razmišljanje, modeliranje i transformativne akcije;

Održavanje inicijative, inteligencije, radoznalosti kod djece,

kritičnost, nezavisnost

Glavna prednost korištenja eksperimentalne metode kod djece

bašta je da tokom eksperimenta:

Djeca stiču pravi uvid u različite aspekte

predmet koji se proučava i njegovi odnosi sa drugim objektima i sa

stanište.

Dječje pamćenje se obogaćuje, njegovo razmišljanje se aktivira

procesi.

Govor se razvija.

Formira se samostalnost, postavljanje ciljeva i sposobnost

transformirati sve objekte i fenomene koje treba postići

određeni rezultat.

U razvoju emocionalnu sferu dijete, kreativnost,

formiraju se radne vještine, zdravlje se poboljšava zbog povećanja

opšti nivo motoričke aktivnosti.

Mjesto eksperimentiranja tokom dana ovisno o prirodi

zapažanja i eksperimenti, njihova primjena u svakodnevnoj rutini može biti

Slučajni eksperimenti. Provedeno improvizovano u situaciji koja

razvila u trenutku kada su djeca vidjela nešto zanimljivo u prirodi, u

kutak prirode, u grupi ili na lokaciji.

Slučajni eksperimenti ne zahtijevaju posebnu pripremu.

Planirani eksperimenti. Nastavnik unapred određuje

ciljeve eksperimenta, odabire objekt, promišlja tehnike i metode

upravljanje eksperimentom.

Eksperimenti kao odgovor na dječja pitanja. Nakon slušanja pitanja, nastavnik

ne odgovara, već poziva dijete da samo traži odgovor

jednostavno posmatranje, iskustvo ili eksperiment. Ako posao nije težak, onda

izvodi se kao nasumični eksperiment, ako je potrebna priprema,

nastavnik to planira.

U radu sa djecom koristimo sljedeće tehnike

upravljanje eksperimentima i eksperimentima:

1. Rad dječjim rukama uz pomoć učitelja

2. Saradnja nastavnik i deca

3. Pomoć od učitelja djeci

Budući da se interesovanje za eksperimentisanje javlja od malih nogu,

Počinjemo s održavanjem nastave o dječjem eksperimentiranju sa

2. juniorska grupa.

Prilikom regrutovanja grupe djece od 3 godine na početku školske godine

Prvo pitanje sa kojim se nastavnici susreću je njihova adaptacija na uslove

vrtić. Ovo je težak period za roditelje i vaspitače i za

U većini slučajeva dijete je pod stresom.

Jedan od glavnih zadataka nastavnika tokom perioda adaptacije je da zainteresuje,

zaokupiti dijete toliko da poželi da dolazi u vrtić, i za

Zbog toga ga treba stalno iznenađivati. Ali kako možete iznenaditi dijete?

Igračke unutra u ovom slučaju daju kratkoročni efekat.

L. G. Pyzhyanova u članku „Kako pomoći djetetu tokom

adaptacija” napominje da igra s vodom ima smirujući učinak na djecu

i imaju veliki razvojni potencijal. Tokom perioda adaptacije

glavni faktor je njihovo umirivanje i opuštanje

uticaj.

Odabir igre u zavisnosti od emocionalnog stanja djeteta

će mu omogućiti da ohrabri, razveseli, smiri i preusmjeri svoju pažnju.

Sa djecom od 3-4 godine djeca se pripremaju za eksperimentiranje.

Jedno od područja dječijih eksperimentalnih aktivnosti, koje

aktivno koristimo - eksperimenti. Izvode se u nastavi i

u slobodnim samostalnim i zajedničkim aktivnostima sa nastavnikom.

Uz pomoć likova iz igre djeci nudimo najjednostavnije

problemske situacije: Hoće li gumena lopta potonuti? Kako se sakriti od lisice

prsten u vodi? Zašto ne možete jesti snijeg? Kako hodati po ledu bez pada i

U drugoj mlađoj grupi djeca savladavaju radnje transfuzije,

prespavanje razni materijali i supstance. Upoznajte svojstva

neki materijali i predmeti nežive prirode: voda; sunčeve zrake;

led; snijeg; staklo Oni uče o izvorima svjetlosti, ako svijetliš

objekt, tada će se pojaviti sjena; o tome šta izrađuju različiti predmeti i životinje

različiti zvukovi; itd.

Vršimo sljedeće eksperimente:

- „Pravljenje koloboka“ gde deca dobijaju ideje šta

mokri pijesak se može oblikovati.

- “S kim će se Kapljica sprijateljiti?” upoznajemo djecu sa činjenicom da voda može biti

čista i prljava, neophodna za život biljaka, životinja i ljudi.

- “Magične senke”. Upoznati smo sa činjenicom da ako osvijetlite predmet, onda

pojavit će se sjena.

- “Višebojni komadi leda.” Dajemo ideju o tome šta je led

smrznuta voda. itd.

- „Utapanje – ne utapanje“

- "Kakav je ukus vode?"

- „Teče ili ne teče“

- „Prolijeva se – prelijeva se“

U ovom uzrastu, prilikom eksperimentisanja, nastavnik postavlja cilj eksperimenta,

pomaže djeci da osmisle plan za njegovu implementaciju, a zajedno sa djecom

sprovodi neophodne radnje. Postepeno uključujemo djecu

predviđajući rezultate naših akcija: „Šta će se dogoditi ako mi

Hoćemo li duvati u maslačak?

Učimo djecu da biraju i pronalaze potreban materijal i oprema,

izvršiti najjednostavnije radnje, vidjeti rezultat aktivnosti, na taj način

razvijanje vlastite istraživačke aktivnosti djece. na primjer,

u eksperimentu da se upoznaju sa svojstvom vode - providna.

Hajde da saznamo koja boja boja najbolje odgovara za skrivanje prstena.

Tokom aktivnosti razgovaramo o radnjama koje se izvode i o čemu

se dešava. Zatim zajedno donosimo zaključke:

Voda je bila bez boje, a onda je postala obojena, višebojna, kanta za vodu

promijeniti boju. Voda je bila bistra, ali je postala neprozirna.

Za unapređenje pedagoške pismenosti roditelja mi

sistematski se provode konsultacije o istraživačkim aktivnostima

predškolci.

Kako bismo održali interes djece za eksperimentiranje, mi

Zbog toga stalno ažuriramo vizuelne informacije o izvođenju

istraživačke aktivnosti.

Uključujemo roditelje u dizajn eksperimentalnog kutka u

Ova interakcija sa roditeljima povećala je njihovo interesovanje za

istraživačke aktivnosti vašeg djeteta. Roditelji su postali spremniji

obratiti se nastavnicima za pomoć i podijeliti svoje utiske.

Roditelji su također dobili savjete kako da uspješno

adaptacija djece na predškolsku ustanovu korištenjem igara u vodi kod kuće.

Tokom posmatranja djece, zajedno sa roditeljima smo to primijetili

proces adaptacije djece na predškolsku ustanovu je stabilan, djeca brzo

uključeni su u obrazovni proces, igraju se sa entuzijazmom

Olga Khasanova
Eksperimentisanje u mlađoj grupi

Djeca to jako vole eksperiment. To se objašnjava činjenicom da ih karakterizira vizualno-efikasno i vizualno-figurativno mišljenje, i eksperimentisanje, kao nijedna druga metoda, odgovara ovim starosne karakteristike. U prve tri godine života eksperimentisanje je praktično jedini način znanje o svetu.

Eksperimentisanje je posebna vrsta aktivnosti djece, u kojima se najjasnije ispoljava njihova vlastita aktivnost, usmjerena na sticanje novih znanja, sticanje proizvoda vlastitog stvaralaštva, što podržava dječju inicijativu i jedan je od uvjeta za prelazak djece na više visok nivo socijalno-kognitivna aktivnost.

Osnovne karakteristike djece eksperimentisanje:

1. Dječije eksperimentisanje - poseban oblik aktivnost pretraživanja, u kojoj je najizraženiji procesi: formiranje ciljeva, procesi nastanka i razvoja novih ličnih motiva koji su u osnovi samokretanja i samorazvoja.

2. Obrasci eksperimentisanje(kognitivni i produktivni). U dječjoj eksperimentisanje Vlastita aktivnost djece, usmjerena na primanje:

Nove informacije, novo znanje (kognitivni oblik eksperimentisanje,

Za primanje kreativnih proizvoda (produktivni oblik eksperimentisanje) .

3. Dječije eksperimentisanje- srž svakog procesa dječijeg stvaralaštva.

4. Aktivnosti eksperimentisanje prožima sve sfere dječijeg života, sve vrste aktivnosti, uključujući i igru.

Osobine organizacije rada sa studentima eksperimentisanje u mlađim grupama.

1 junior grupa.

Razvoj vizuelnog i efektivnog mišljenja.

Djeca sama eksperimentisati sa objektima, njihovi dijelovi, imena.

Oni pažljivo posmatraju predmete.

Kratkoročna zapažanja odgovaraju na najjednostavnija pitanja.

Obavljajte jednostavne zadatke.

Reci frazu: “Želim da uradim...”.

U toku eksperimentisanje Dječji vokabular se popunjava riječima koje označavaju senzorne znakove svojstva, pojave ili predmeta prirode (boja, oblik, magnitude: bore - lomi, visoko - nisko - daleko, meko - tvrdo - toplo, itd.).

Eksperimenti sa neživim predmetima

"pijesak"

Dajte ideju da pijesak može biti suh i mokar.

"prskalice"

Dajte ideju da se suvi pijesak može raspasti.

"Hajde da ispečemo poslasticu"

Dajte ideju da mokri pijesak prihvata bilo koji traženi obrazac.

Dio lekcije

"Tragovi"

Dajte ideju o tome da tragovi i otisci ostaju na mokrom pijesku.

"zrnca pijeska"

Dajte ideju da je pijesak mnogo zrna pijeska.

Posmatranje tokom hodanja

"Hajde da uhvatimo zrak"

Dajte ideju da vazduh nije vidljiv.

"Napunimo čašu vazduhom"

Dajte ideju da zrak ne propušta vodu.

"Ispustimo vazduh iz stakla"

Dajte ideju da voda može istisnuti vazduh.

"Oluja u šoljici čaja"

"Udavićemo igračke"

Dajte ideju da je vazduh lakši od vode.

Trenuci režima

"Moja smiješna zvonka lopta"

Dajte ideju da lopta skače visoko jer u njoj ima puno vazduha.

"Zaplovi brodom"

Dajte ideju da se objekti mogu kretati uz pomoć zraka.

Dio lekcije

"Hajde da napravimo povjetarac"

Dajte ideju da je vjetar kretanje zraka.

Posmatranje tokom hodanja

“Hajde da operemo kamenčiće”

"Lako - teško"

Dajte ideju da kamenje može biti teško i lagano.

Dio lekcije

"Toplo - hladno"

Dajte ideju da kamenje može biti hladno i toplo.

"Kog je oblika kamen?"

Dajte ideju da kamenje ima različite oblike.

Dio lekcije

“Hajde da operemo kamenčiće”

Dajte ideju da kamenje tone u vodi jer je teško.

"tvrdo - meko"

Dajte ideju da je kamenje tvrdo.

"listovi papira"

Dajte ideju da je papir lagan.

"tanko - debelo"

Dajte ideju da papir može biti tanak i debeo.

"Hajde da pocepamo papir"

Dajte ideju koju papir može pocijepati.

"Brod"

Dajte ideju da papir ne tone u vodi.

Mlađi predškolski uzrast je period aktivnosti eksperimentisanje dijete sa objektivnog sveta. Sve što okružuje bebu – stvari koje pripadaju odraslima, igračke, životinje, biljke, voda, pijesak i još mnogo toga – izaziva njegovo zanimanje. Voli da istražuje nove stvari eksperiment sa raznim supstancama i materijala: voda, pijesak, snijeg, glina, boje. Odrasli često sumnjaju da mala djeca mogu ozbiljno učiti "važno" stvari. Međutim, to nije tačno. U procesu takvog istraživanja razvija se radoznalost bebe, šire se njegove ideje o svijetu oko sebe, dijete stječe bogato osjetilno iskustvo i dobiva snažan poticaj za razvoj inteligencije.

Važno je zapamtiti da se formiranje djetetove intelektualne sfere odvija ne samo uz ciljano vodstvo odraslih, već i u slobodnom, nezavisnom praktične aktivnosti. U procesu besplatno eksperimentisanje dijete prima nove, ponekad neočekivane informacije, uspostavlja praktične veze između vlastitih postupaka i pojava okolnog svijeta i dolazi do neke vrste otkrića. Eksperimentisanje stimuliše dete na traženje novih radnji i podstiče razvoj fleksibilnosti mišljenja. Nezavisna eksperimentisanje daje djetetu priliku da proba različite načine akcije, a istovremeno otklanja strah od greške. Uloga nastavnika u ovom procesu nije da odmah pokažu kako se to radi ispravno, već da podstaknu djetetovo interesovanje za predmete, podstaknu samostalno istraživanje i podrže njegovu radoznalost.

Izražena radoznalost djeteta je najvažniji pokazatelj njegov uspešan mentalni razvoj. To se manifestuje u činjenici da dijete:

Aktivno teži novim iskustvima, voli da posmatra druge;

Brzo otkriva nove stvari i nastoji ih odmah istražiti;

Sa zanimanjem učestvuje u igrama sa vodom, pijeskom i vodom koje se nude odraslima. eksperimentisanje sa raznim supstancama;

Dugo vremena sa strašću eksperimentiše na svoju ruku, oponašanje odrasle osobe i izmišljanje novih radnji;

Neophodno je imati na umu da dete potpuno ovlada predmetnu aktivnost javlja se samo u procesu komunikacije sa odraslima.

Književnost:

1. Organizacija eksperimentalni aktivnosti predškolaca, ur. L. N. Prokhorova, M.: ARKTI, 2003.

2. Tusheva G. P., Chistyakova A. E. “ Eksperimentalno aktivnosti djece srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta", Sankt Peterburg "Djetinjstvo - Press", 2007

3. Materijali na eksperimentisanje vaspitača predškolske obrazovne ustanove br.2

Umakhanova S.I.

Hajde da saznamo kakva je voda

Cilj: Identifikujte svojstva vode: prozirna, bez mirisa, teče, neke supstance se u njoj otapaju, ima težinu.

Materijal za igru:Tri identične posude, zatvorene poklopcima: jedna prazna; drugi sa čistom vodom nalivenom ispod poklopca, tj. full; treći - sa vodom invertovanom tečnom bojom (biljni čaj) i sa dodatkom arome (vanilin šećer); šolje za decu.

Napredak igre: Odrasla osoba pokazuje tri zatvorena kontejnera i traži od njih da pogode šta je u njima. Djeca ih pregledavaju i utvrđuju da je jedan lak, a dva teška u jednoj od teških posuda nalazi se obojena tekućina. Zatim se posude otvaraju, a djeca se uvjeravaju da u prvoj posudi nema ništa, u drugoj vode, a u trećoj čaja. Odrasla osoba traži od djece da objasne kako su pogodili šta se nalazi u kontejnerima. Zajedno identifikuju svojstva vode: sipaju je u čaše, dodaju šećer, gledaju kako se šećer otapa, mirisaju, kušaju, sipaju, upoređuju težinu prazne i pune čaše.

Pravljenje kockica leda u boji

Target : Uvedite temu. da se voda smrzava na hladnoći, da se boja u njoj rastvara.

Materijal za igru: Čaše, farba, police za postavljanje, kalupi, špage.

Napredak igre : Odrasla osoba pokazuje obojene komade leda i traži od djece da razmisle kako su napravljeni. Zajedno sa djecom miješa boju u vodi, sipa vodu u kalup, spušta konce u njih, stavlja ih na poslužavnik, iznosi napolje i u šetnji prati proces smrzavanja. Zatim djeca vade komadiće leda iz kalupa i njima ukrašavaju prostor.

Šta je u paketu?

Cilj: Otkrijte zrak u okolini.

Materijal igre: plastične kese.

Napredak igre : Djeca gledaju u praznu plastičnu vrećicu. Odrasla osoba pita šta je u vrećici. Okrećući se od djece, napuni vrećicu zrakom i izvrće otvoreni kraj tako da vrećica postane elastična. Zatim pokazuje zatvorenu vreću napunjenu zrakom i ponovo pita šta je u vrećici. Otvara paket i pokazuje da u njemu nema ništa! Odrasla osoba skreće pažnju na činjenicu da kada je paket otvoren, prestao je biti elastičan. Objašnjava da je u njemu bilo vazduha. Pita zašto se čini da je paket prazan (vazduh je providan, nevidljiv, lagan).

Eksperimentacijske igre za djecu predškolskog uzrasta

Igre sa slamkama

Cilj: Uvedite činjenicu da u čovjeku postoji zrak i otkrijte ga.

Materijal za igru: Koktel tube (ili tube od lizalica), posuda sa vodom.

Napredak igre : Djeca gledaju cijevi, rupe u njima i saznaju čemu služe rupe (nešto izduvaju i izduvaju kroz njih). Odrasli pozivaju djecu da dunu u cijev, stavljajući dlan pod mlaz zraka, a zatim pitaju šta su osjetili kada su dunuli, odakle je povjetarac (izdahnuli su zrak koji su prethodno udahnuli). Odrasla osoba kaže da je čovjeku potreban zrak da udiše kada udiše kroz usta ili nos, i da se može ne samo osjetiti, već i vidjeti. Da biste to učinili, morate puhati u cijev čiji se kraj spušta u vodu. Pita šta su deca videla, odakle su mehurići itd. gde su nestali (ovo je vazduh koji izlazi iz cevi; lagan je, diže se kroz vodu; kada sve izađe, prestaće da izlaze i mehurići).

Igre sa balon i slamku

Target : Uvesti i otkriti da u čovjeku ima zraka.

Materijal za igru:Baloni, posuda za vodu, dva balon na topli vazduh(jedan je slabo naduvan - mekan, drugi jako naduvan - elastičan).

Napredak igre : Odrasla osoba i djeca gledaju u dva balona. Deca se igraju i sa jednim i sa drugim i saznajte kojim je zgodnije da se igraju i zašto (onim koji je više naduvan, jer lako odskače, „leti“, glatko se spušta itd.). Oni raspravljaju o razlogu razlike u svojstvima: jedno je elastično jer je jako napuhano, a drugo je mekano. Odrasla osoba predlaže razmišljanje o tome šta treba učiniti s drugom loptom kako bi se i njome bilo dobro igrati (naduvati više); šta je unutar lopte (vazduh); odakle dolazi vazduh (izdiše se).

Odrasla osoba pokazuje kako osoba udiše i izdiše zrak stavljajući ruku pod mlaz zraka. Otkriva odakle dolazi vazduh u čoveku (udiše se).

Odrasla osoba organizuje igre sa drugom loptom: napuhuje je tako da postane elastična, spušta lopticu sa rupom u vodu tako da deca gledaju kako se lopta ispuhuje i vazduh izlazi kroz mehuriće. Na kraju igre odrasli pozivaju djecu da sami ponove iskustvo.

Eksperimentacijske igre za djecu predškolskog uzrasta

Puhanje mjehurića od sapunice

Cilj: Naučite pustiti mjehurići od sapunice. Shvatite da kada vazduh uđe u kap vode sa sapunom, formira se mehur.

Materijal za igru: tanjir (tacna), stakleni levak, slama! štapići sa prstenovima na kraju, rastvor sapuna u posudi (nemojte koristiti toaletni sapun).

Napredak igre: Odrasla osoba sipa 0,5 šolje u tanjir ili tacnu rastvor sapuna, stavlja predmet (na primjer, cvijet) u sredinu tanjura i pokriva ga staklenim lijevom. Zatim puše u cijev lijevka i, nakon što se formira mjehur od sapunice, nagne lijevak i ispusti mjehur ispod njega. Ispod poklopca sapuna na tanjiru bi trebao ostati neki predmet (možete ga uduvati slamkom veliki balon nekoliko malih mehurića). Odrasla osoba objašnjava djeci kako se pravi balon i poziva ih da sami ispuhuju mehuriće od sapunice. Zajedno razmatraju i raspravljaju: zašto se mehur povećao (vazduh je tamo prodro); odakle je došao vazduh (izdahnuli smo ga iz sebe); zašto su neki mjehurići mali, a drugi veliki ( različite količine vazduh).

Vjetar puše preko mora

Cilj: Otkrijte zrak.

Materijal za igru:Umivaonik sa vodom, model jedrilice.

Napredak igre : Odrasla osoba spušta jedrilicu u vodu i puše u jedro različite jačine. Djeca gledaju kako se jedrilica kreće. Saznaju zašto čamac pluta, šta ga gura (vetar); odakle dolazi vetar-vazduh (mi ga izdišemo).

Zatim se održava takmičenje „Čija će jedrilica brže otploviti na drugu stranu“. Odrasla osoba razgovara s djecom kako duvati kako bi jedrilica plutala brže ili duže (uhvatite više zraka i izdahnite ga snažno ili duže). Tada odrasla osoba pita djecu zašto nema mjehurića zraka kada duvamo na jedro (mjehurići se formiraju ako "duvate" zrak u vodu, a onda se iz vode diže na površinu).

Šta je u kutiji?

Cilj: Uvesti značenje svjetlosti, izvora svjetlosti (sunce, baterijska lampa, svijeća, lampa); pokazuju da svjetlost ne prolazi kroz neprozirne objekte.

Napredak igre: Kutija s poklopcem u kojoj je napravljen utor; lampa, lampa.

Materijal za igru:Odrasli pozivaju djecu da saznaju šta je u kutiji (nepoznato) i kako da saznaju šta je u njoj (pogledaju kroz otvor). Djeca gledaju kroz otvor i primjećuju da je u kutiji tamnije nego u sobi. Odrasla osoba pita šta treba učiniti da kutija bude lakša (otvorite otvor do kraja ili skinite poklopac tako da svjetlost uđe u kutiju i osvijetli predmete u njoj). Odrasla osoba otvara otvor, a nakon što se djeca uvjere da je u kutiji postalo svjetlo, priča o drugim izvorima svjetlosti - baterijskoj lampi i lampi, koje pali naizmjenično i stavlja u kutiju kako bi djeca mogla vidjeti svetlost kroz otvor. Zajedno sa djecom upoređuje u kom slučaju je bolje vidjeti i izvodi zaključak o značenju svjetlosti.

Eksperimentacijske igre za djecu predškolskog uzrasta

Čarobna četka

Cilj: Uvesti proizvodnju međuboja miješanjem dvije (crvena i žuta - narandžasta, plava i crvena - ljubičasta, plava i žuta - zelena).

Materijal za igru: crvene, plave i žute boje; paleta; četkica; piktogrami koji prikazuju dvije mrlje u boji; listova sa tri nacrtana obrisa baloni; uzorak za slikanje, u kojem se nalaze tri trojke balona (u svakoj trojki obojena su dva balona - crveni i žuti, crveni i plavi, plavi i žuti, a jedan nije).

Napredak igre : Odrasla osoba upoznaje djecu sa čarobnim kistom i poziva ih da nacrtaju dvije loptice na listovima s obrisima, kao u primjeru. Odrasli priča kako su se boje prepirale koja je od njih ljepša, ko bi trebao oslikati preostalu loptu i kako ih je čarobni kist sprijateljio, nudeći da zajedno naslikaju preostalu loptu. Zatim odrasli poziva djecu da pomiješaju boje paleta (u skladu sa piktogramom), boja nova boja treću kuglicu i imenuj rezultirajuću boju. Djeca rade uzastopno (miješanje, farbanje) na svakoj boji.

Lagano - teško

Target : Pokažite da objekti mogu biti lagani i teški. Naučite odrediti težinu predmeta i grupirati predmete po težini (laki - teški).

Materijal za igru:Čeburaška i krokodil Gena, razni predmeti i igračke; neprozirne posude s pijeskom i lišćem, šljunkom i paperjem, vodom i travom; izbor simbola („teško“, „lagano“).

Napredak igre: Krokodil Gena i Čeburaška biraju igračke koje svako od njih želi da ponese sa sobom svojim prijateljima. Postoji nekoliko opcija za odabir igračaka:

Igračke su napravljene od istog materijala, ali različite veličine. Odrasla osoba pita zašto će Gena uzeti igračke veća veličina, i provjerava odgovore djece vaganjem igračaka u njihovim rukama;

Igračke su napravljene od istog materijala, ali su neke iznutra šuplje, dok su druge punjene pijeskom. Odrasla osoba pita koje igračke će Čeburaška uzeti i zašto;

Igračke jedne veličine od različitih materijala. Odrasla osoba sazna ko će nositi koju igračku i zašto.

Tada odrasla osoba poziva djecu da odaberu „poslasticu“ u kantama koje Čeburaška i Gena mogu nositi, i saznaje: kako saznati koju kantu Cheburashka može nositi, a koju Gena? Odrasla osoba provjerava dječje pretpostavke ispitujući s njima sadržaj kanti.

Onda se ispostavilo da se krokodil Gena i Čeburaška sele novi stan. Djeca određuju koji će od njih nositi koje predmete: grupišu predmete prema kriteriju “lako - teško?” uzimajući u obzir veličinu i materijal.

Eksperimentacijske igre za djecu predškolskog uzrasta

Kako to zvuči?

Cilj: Naučite prepoznati objekt po zvuku koji proizvodi.

Materijal za igru: ploča, olovka, papir, metalna ploča, posuda sa vodom, staklo.

Napredak igre: Iza ekrana se mogu čuti različiti zvuci. Odrasli od djece saznaje šta su čuli i kakvi su zvukovi (šuštanje lišća, zavijanje vjetra, konj u galopu i sl.). Tada odrasla osoba uklanja paravan, a djeca pregledavaju predmete koji su se nalazili iza njega. Pita koje predmete treba uzeti i šta sa njima da se čuje šuštanje lišća (šuštanje papira). Slične radnje provode se i s drugim objektima: odabiru se objekti koji proizvode različite zvukove (šum potoka, zveket kopita, zvuk kiše itd.).

Muzika ili buka?

Cilj: Naučite odrediti porijeklo zvuka i razlikovati muzičke i bučne zvukove.

Materijal za igru:metalofon, balalajka, cijev, ksilofon, drvene kašike, metalne ploče, kocke, kutije sa „zvucima“ (punjene dugmadima, graškom, prosom, perjem, vatom, papirom itd.).

Napredak igre: Djeca ispituju predmete (muzičke i bučne). Odrasli zajedno sa decom saznaju ko od njih može da pravi muziku. Djeca imenuju predmete, ispuštaju jedan ili dva zvuka, slušajući ih. Odrasla osoba svira jednostavnu melodiju na jednom od instrumenata i pita koja je to pjesma. Tada sazna da li će pjesma uspjeti ako samo pokuca na cijev (ne); kako nazvati ono što se dešava (buka). Djeca pregledavaju kutije sa „zvukovima“, gledaju u njih i određuju da li će zvukovi biti isti i zašto (ne, jer različiti predmeti zvuče drugačije). Zatim izdvajaju zvuk iz svake kutije, pokušavajući da zapamte buku različite kutije. Jednom od djece su zavezane oči, a ostali se naizmjenično izvode zvukove iz predmeta. Dijete sa povezom na očima mora pogoditi naziv muzičkog instrumenta ili zvučnog objekta.

Eksperimentacijske igre za djecu predškolskog uzrasta

Toplo - hladno

Cilj: Naučite odrediti temperaturna svojstva tvari i predmeta.

Materijal za igru:Posude s vodom različitih temperatura,

Napredak igre: Djeca gledaju u posude s vodom. Odrasla osoba nudi odabir vode za pranje lutke. Saznaje kakva to može biti voda (topla, hladna, topla koja je voda potrebna za pranje (neprijatno je pranje hladnom, možete se opeći toplom, morate odabrati toplu). Kako odrediti kakva je voda u kantama (dodirujte posude, a ne vodu; pazite da ne stavite ruku na kantu dugo, da se ne opečete). Zajedno s djecom odrasla osoba otkriva zašto posude imaju različite temperature (voda u njima je drugačija, pa se različito zagrijavaju).

Djeca sipaju toplu vodu u kadu i kupaju lutku. Odrasla osoba pita djecu gdje da nabave još tople vode ako je nema dovoljno (nalijte je u lavor hladnom vodom i dodati vruće). Djeca kupaju lutke, posmatraju promjene u vodi. Nakon kupanja provjerite temperaturu posuda u kojima je bila voda: ista je, jer se bez vode posude brzo hlade. Odrasli razgovaraju o tome s djecom.

Divna torbica

Cilj: Naučite odrediti temperaturu tvari i predmeta.

Materijal za igru:Mali predmeti od drveta, metala, stakla (kocke, tanjiri, lopte)

Napredak igre : Djeca pregledavaju male predmete od drveta, metala, stakla (ogledalo), imenuju ih, identifikuju materijale i stavljaju predmete u divna torbica. Odrasli pozivaju djecu da jedan po jedan vade predmete iz torbe. “Hladni” predmeti se sastavljaju i saznaje se od čega su napravljeni (gvožđe). Na isti način djeca iz torbe vade predmete od drveta i stakla. Odrasla osoba nudi djeci da drže metalni predmeti u vašim rukama i odredite kako su predmeti postali (topli, zagrijali su se u vašim rukama). Djeca razmjenjuju predmete i upoređuju ih po toplini. Odrasla osoba pojašnjava šta će se dogoditi s predmetima ako leže na hladnoj prozorskoj dasci (postat će hladni). Zatim djeca postavljaju predmete od različitih materijala na prozorsku dasku i provjeravaju (nakon 5-10 minuta) kako im se promijenila temperatura (postali su hladni, ohlađeni). Odrasla osoba poziva djecu da dodiruju predmete rukama kako bi utvrdili da li su svi podjednako hladni. Djeca zaključuju da su metalni predmeti najhladniji, drveni predmeti topliji.

Eksperimentacijske igre za djecu predškolskog uzrasta

Veseli muškarci igraju

Cilj: Upoznati građu ljudskog tijela: trup, noge, ruke, stopala, prsti, vrat, glava, uši, lice, nos, oči, obrve, usta; kosa.

Materijal za igru: Komplet igračaka (gola lutka, riba, bilo koja životinja, ptica); “divna torba”, ogledalo, lutke dijelova ljudskog tijela (torzo, noge, ruke, stopala, vrat, glava).

Napredak igre : Odrasla osoba poziva djecu da igraju igru ​​“Čudesna torba”: pronađite malog čovjeka (golu lutku) u vrećici dodirom. Djeca naizmjence izvršavaju zadatak i objašnjavaju odrasloj osobi kako je svako od njih saznao da je to muškarac (ima torzo, dvije ruke, glavu itd.), te zašto nije odabrao drugu igračku (ima rep, krila itd.) .d.).

Za emocionalni život i aktivaciju tjelesnog pregleda možete provesti muzička igra“Gdje, gdje su naši...” (nazivi dijelova tijela), i “Mjere”, kada se djeca mjere i saznaju ko ima duže ili kraće noge, ruke, ko je viši). Možete ponuditi i igru ​​“Pokaži (uradi) šta ja kažem” (skočiti na jednoj nozi, pokazati uho, itd.).

Hajde da nacrtamo tvoj portret

Cilj: Upoznati građu ljudskog tijela i prostorni raspored njegovih dijelova.

Materijal za igru: Markeri, sunđeri, ogledala (jedno veliko, npr. u sali za koreografiju, i mala), salvete, četke, ljepilo.

Napredak igre : Odrasla osoba poziva djecu da se pogledaju u ogledalo, zapamte boju svojih očiju i kose, te markerom ocrtaju konture svog tijela i njegovih dijelova, lica i njegovih dijelova, tj. nacrtaj svoj portret na ogledalu.

Eksperimentacijske igre za djecu predškolskog uzrasta

Naši asistenti

Cilj: Upoznati čula i njihovu namjenu (oči - da gledaju, uši - da čuju, nos - da prepoznaju miris, jezik - da prepoznaju ukus, prsti - da odrede oblik, strukturu površine), uz zaštitu čula. “Divna kutija” (sa rupama za hvatanje mirisa) u kojoj se nalazi limun; kutija s tamburom; “divna vrećica” sa jabukom; vrećica šećera; neprozirni čajnik sa vodom.

Napredak igre : Odrasla osoba poziva djecu da različitim čulima prepoznaju predmete (limun, tambura, jabuka itd.). Djeca kažu da su nosom ulovila miris limuna skrivenog u kutiji; ušima su čuli zvuk tambure u kutiji; rukama su opipali okruglu jabuku u vrećici; Očima su vidjeli neprozirni kotlić vode. Zatim djeca sipaju vodu u prozirnu posudu i kušaju je jezikom. Djeca isto rade sa šećerom. Odrasla osoba navodi djecu na zaključak da se šećer može prepoznati samo po ukusu, predlaže da se stavi u vodu, otopi, a zatim proba voda. Djeca upoređuju okus vode sa i bez šećera. Odrasla osoba pita kako će se promijeniti okus ako se u vodu doda limun (postat će kiselo, slatko i kiselo). Djeca dodaju limun, promiješaju i probaju.

Odrasla osoba razgovara s djecom o tome da ljudi imaju pomoćnike koji omogućavaju čovjeku da nauči o svemu na svijetu. Zajedno sa djecom razmišlja o tome šta bi bilo da nema asistenata (čulnih organa) i kako ih sačuvati ( opasnim situacijama, pravila za zaštitu čula).

Drvo, njegovi kvaliteti i svojstva

Cilj: Naučite da prepoznate stvari napravljene od drveta. Identifikujte njegove kvalitete (tvrdoća, površinska struktura - glatka, hrapava; stepen čvrstoće; debljina) i svojstva (seče, gori, ne lomi se, ne tone u vodi).

Materijal za igru: Drveni predmeti, posude sa vodom, daske i šipke, alkoholna lampa, šibice, nož za cipele, algoritam za opisivanje svojstava materijala.

Napredak igre: Odrasla osoba pokazuje nekoliko drvenih predmeta i pita djecu šta su i od čega su napravljeni. Nudi određivanje kvaliteta materijala. Da bi to učinilo, svako dijete dobije dasku i blok, opipa ih i izvuče zaključak o strukturi i debljini površine. Da bi se otkrila svojstva, spušta blok u vodu (ne tone); pokušava da ga razbije (ne radi, što znači da je izdržljiv); pada na pod (ne lomi se). Odrasla osoba izrezuje malu figuru iz bloka i usmjerava pažnju djece na to da ulože velike napore da dovrše ovaj posao. Pokazuje paljenje drva. Zajedno sa djecom kreira algoritam za opisivanje svojstava materijala.

Eksperimentacijske igre za djecu predškolskog uzrasta

Hajde da popravimo igračku

Target : Upoznati građu ljudskog tijela i prostorni raspored njegovih dijelova. Uvesti znakove spola (frizura, odjeća, ime itd.), s tim da lice može odražavati nečija osjećanja (njegovo raspoloženje).

Materijal za igru: Uzorci konture ljudskog tijela: dijelovi ruke, noge, stopala; torzo različitih veličina, vrat, glava (sa ušima); slike emocionalna stanja osoba (različiti izrazi lica); slike frizura; odeća za devojčice i dečake.

Napredak igre: Odrasla osoba poziva djecu da poprave igračke koje su pokvarene; Istovremeno, objašnjava potrebu odabira svih dijelova prema veličini, kao u uzorku u obliku obrisa. Kada su svi dijelovi odabrani i postavljeni na konturu, odrasla osoba poziva djecu da ih zalijepe na uzorak. Prilikom odabira glave djeci skreće pažnju da nisu sva lica ista i od njih saznaje po čemu se razlikuju (različita raspoloženja), a kako su djeca pogađala (po linijama usta, obrva itd.) .). Odrasli pozivaju djecu da izaberu lice, na primjer, veselo ili tužno; razmisli da li je dječak ili djevojčica; lepak odgovarajuću frizuru; pokupiti odjeću. Smislite imena za njih.

Napomena: sve lutke ostavite za dalje igre (izrežite ih po obrisu i potpišite predložena imena stražnja strana), napraviti dva ormara (za dječake i za djevojčice). U budućnosti, da biste razvili igru, možete dodati namještaj, posuđe itd.

Papir, njegovi kvaliteti i svojstva

Cilj: Naučiti da prepozna stvari napravljene od papira, da izdvoji njegove kvalitete (boja, bjelina, glatkoća, stepen čvrstoće, debljina, upijanje) i svojstva (zgužvanost, kidanje, posjekotine, opekotine).

Materijali za igru: Papir za pisanje, makaze, alkoholna lampa, šibice, posude sa vodom, algoritam za opisivanje svojstava materijala.

Napredak igre: Djeca gledaju papir, odrasli ih podstiče da istaknu kvalitativne karakteristike materijala, postavljajući pitanja o kakvom se papiru radi; kako odrediti da li je glatka ili hrapava, debela ili tanka. Djeca dlanovima glade listove papira, pipaju ih, odgovarajući na pitanja. Tada odrasla osoba poziva djecu da zgužvaju list papira (zgužvaju); rastrgati ga na nekoliko komada (poderan); uvucite ivice različite strane(integritet lima je ugrožen; stoga je materijal krhak); izrežite list makazama (dobro seče); stavite papir u posudu s vodom (pokvasi se). Odrasla osoba pokazuje kako gori papir koristeći duhovnu lampu i šibice. Na kraju lekcije djeca zajedno sa odraslom osobom kreiraju algoritam za opisivanje svojstava materijala.

Eksperimentacijske igre za djecu predškolskog uzrasta

Tkanina, njeni kvaliteti i svojstva

Cilj: Naučiti da prepoznaje stvari od tkanine, da odredi njene kvalitete (debljina, struktura površine, stepen čvrstoće, mekoća) i svojstva (bora, posjekotina, trganje, kvašenje, opekotine).

Materijal za igru:Uzorci pamučne tkanine u dvije ili tri boje, makaze, alkoholna lampa, šibice, posude s vodom, algoritam za opisivanje svojstava materijala.

Napredak igre : Djeca se igraju lutkama obučenim u pamučne haljine. Odrasli pozivaju djecu da razmisle o tome od čega su haljine napravljene; koje je boje tkanina; Šta još znaju o ovom materijalu? Nudi određivanje kvaliteta i svojstava tkanine. Svako dijete uzme komad tkanine boje koja mu se sviđa, osjeti ga, otkrije strukturu površine i debljinu. Zgužva tkaninu u rukama (zgužva), povlači dvije suprotne ivice (rasteže); rezati komad na dva dijela makazama (rezovi); umoči komad tkanine u posudu s vodom (pokvasi se); upoređuje promjene tkiva u vodi sa mokri papir(tkanina održava integritet bolje od papira). Odrasla osoba pokazuje kako tkanina gori i trga se pod jakim naponom. Zajedno sa djecom kreira algoritam za opisivanje svojstava materijala.

Glina, njeni kvaliteti i svojstva

Cilj: Naučite da prepoznate stvari od gline, odredite njene kvalitete (mekoća, plastičnost, stepen čvrstoće) i svojstva (zgužva se, lomi, smoči).

Materijal za igru:Glineni predmeti, komadi gline, voda, radni stalci, posude, algoritam za opisivanje svojstava materijala.

Napredak igre: Odrasla osoba organizira izložbu glinenih igračaka. Nakon što ga pregleda s djecom, saznaje od čega su sve igračke; koji materijal je korišten; Šta bi još djeca željela znati o njemu? Zatim im nudi štandove na kojima leže komadi gline i pita šta se od njih može izvesti i zašto. Djeca kotrljaju loptu (glina je mekana, plastična, može se mijesiti: napraviti tortu od lopte itd.). Stavite mali komad gline u posudu s vodom i gledajte kako se upija. Odrasla osoba pokazuje kako se glinena igračka lako lomi. Zajedno sa djecom kreira algoritam za opisivanje svojstava materijala.