Moralno vaspitanje. Izrada lekcije o orksu “etika samoobrazovanja” Lekcija 14 etika samoobrazovanja

Pedagoška etika

Pedagoška etika suočava se s nizom hitnih zadataka (koji se mogu podijeliti na teorijske i primijenjene), uključujući

istraživanje metodoloških problema, suštine, kategorija i specifičnosti pedagoškog morala,
razvoj moralnih aspekata nastavnog rada kao posebne vrste nastavne aktivnosti,
utvrđivanje uslova za moralni karakter nastavnika,
proučavanje suštine i karakteristika individualne moralne svesti nastavnika,
istraživanje prirode moralnih odnosa između nastavnika i učenika
razvoj pitanja moralnog vaspitanja i samoobrazovanja nastavnika.

profesionalno pedagoška dužnost,
pedagoška pravda,
pedagoška čast
pedagoški autoritet.

Autoritet suzbijanja
Autoritet pedantnosti
Autoritet rasuđivanja
Autoritet imaginarne ljubaznosti

Pedagoški takt

to je osjećaj za mjeru u ponašanju i postupcima nastavnika, koji uključuje visoku humanost, poštovanje dostojanstva učenika, pravičnost, suzdržanost i samokontrolu u odnosima sa djecom, roditeljima i kolegama.
Pedagoški takt je jedan od oblika implementacije pedagoške etike.

Glavni elementi pedagoškog takta su:

– zahtjevnost i poštovanje učenika;
– sposobnost da se učenik vidi i čuje, da se saoseća sa njim;
– poslovni ton komunikacije;
– pažnja i osetljivost nastavnika.

Nastavno i nastavno osoblje

Trenuci poslovne komunikacije:
u moralu nema apsolutne istine i nema vrhovnog sudije među ljudima,
Kada su u pitanju tuđe etičke greške, od „moralnih muva“ ne treba praviti „moralne slonove“. Kada je u pitanju pričanje o svojim greškama, trebalo bi da uradite suprotno:
U moralu treba hvaliti druge i tvrditi sebi,
moralni odnos drugih prema nama zavisi, u krajnjoj liniji, samo od nas samih,
Kada je u pitanju praktično odobravanje moralnih normi, osnovni princip ponašanja je „počni od sebe“.

Etika poslovne komunikacije "od vrha do dna" (menadžer - podređeni)

nastojte da svoju organizaciju pretvorite u kohezivan tim sa visokim moralnim principima komunikacije,
primjedba zaposlenom mora biti u skladu sa etičkim standardima,
Ojačajte samopoštovanje vašeg podređenog
verujte svojim zaposlenima i priznajte sopstvene greške,
privilegije koje sebi dajete trebale bi proširiti
drugim članovima tima.

Etika poslovne komunikacije "odozdo prema gore" (podređeni - menadžer)

ne pokušavajte da nametnete svoje gledište menadžeru ili mu naređujete. Dajte svoje prijedloge ili komentare taktično i pristojno,
Ne razgovarajte sa svojim šefom kategoričnim tonom, nemojte uvijek govoriti samo „da“ ili „ne“. Zaposlenik koji uvek kaže da je dosadan, a neko ko uvek kaže „ne“ je stalno iritantan.
budite lojalni i pouzdani, ali ne budite ulizici. Imajte svoj karakter i principe,
Ne biste trebali tražiti savjete, sugestije itd. "preko glave", direktno od menadžera vašeg menadžera. U tom slučaju vaš neposredni pretpostavljeni gubi autoritet i dostojanstvo.

Etika poslovne komunikacije "horizontalno" (između menadžera istog ranga ili običnih članova tima)

ne zahtijevaju nikakav poseban tretman ili posebne privilegije od drugog,
nastojati ostvariti jasnu podjelu prava i odgovornosti u obavljanju zajedničkog posla,
ne daj obećanja koja ne možeš održati,
gledajte na svog kolegu kao na osobu koju treba poštovati sama po sebi, a ne kao sredstvo za postizanje vlastitih ciljeva,
ne ulazi u dušu čoveka. Na poslu nije uobičajeno pitati o ličnim stvarima, a još manje o problemima,
ne pokušavajte da izgledate bolje, pametnije, zanimljivije nego što zaista jeste.

ZAKLJUČAK.

Samo ako se nastavnik osjeća odgovornim prema onima koje podučava i obrazuje, teži samorazvoju i samoobrazovanju i kreativno pristupa svom radu, tek tada će oni koje podučavamo biti zainteresirani za treninge, tek tada će pamte, cijene i poštuju vaše nastavnike.

Prezentacija sadrži pitanja za provjeru domaće zadaće, video sekvencu za novu temu. Otkriva suštinu koncepta „samousavršavanja“, uključuje rad sa materijalima „Izgubljeni“ i organizaciju edukativne diskusije o njima metodom „prazne stolice“, uvodi Epiktetove izjave o samoobrazovanju i sadrži materijal o načinima ljudskog samousavršavanja.

Preuzmi:

Pregled:

Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Etika o samoobrazovanju Lekcija br. 12 Sekularna etika („Drofa“) Sastavio nastavnik istorije MKOU „Srednja škola Gaufskaja“ G.V.

Provjera domaćeg zadatka 1. Pogodi šifrovanu riječ nvarstenvnots 2. Da li ste ikada morali da birate šta ćete učiniti - dobro ili loše? Kako se zove ovaj izbor? 3.Prepričajte tekst "Teško je biti čovjek." 4. Kakav su izbor napravili Marina i Roman? 5. Šta ih je vodilo? 6. Pročitajte svoj domaći zadatak, da li se slažete sa tvrdnjom da “ako posiješ trnje, nećeš požnjeti grožđe”?

Rad sa tekstovima za materijale: 1. Pročitajte tekst „Izgubljeni“ na listovima. Odgovorite na pitanja: a) Ko su glavni likovi teksta? b) Šta im se dogodilo? c) Kakav je moralni izbor junaka? O kakvom gubitku govorimo? d) Koji izbor smatrate neophodnim?

Organizirajte diskusiju U zavisnosti od vašeg mišljenja, podijelite se u 2 grupe. Svaka grupa raspravlja o tome koje dokaze može pružiti da opravda svoj stav. Jedna osoba iz grupe odgovara. Možete odgovoriti samo tako što ćete sjediti u praznoj stolici. Tokom odgovora svi ostali ćute. Predstavnici grupa naizmjenično preuzimaju riječ.

Da rezimiramo diskusiju: Članovi tima procjenjuju ko je u timu dao najveći doprinos diskusiji.

Hajde da razmislimo o tome. .. Ponekad je veoma teško napraviti moralni izbor. Zašto, čak i ponekad shvatajući kako da uradi pravu stvar, osoba čini pogrešne korake?

Neki ljudi se opravdavaju: „Nisam ja kriv, već okolnosti. Ništa ne zavisi od mene...” Da li se slažete sa njima? Može li čovjek naučiti da uvijek postupa moralno? Kako to učiniti?

Epiktet o samoobrazovanju “Pokori se onome što ne zavisi od tebe, i poboljšaj u sebi ono što zavisi samo od tebe.” Epiktet - starogrčki filozof

Dešifrujte značenje

Samousavršavanje Ovo je želja i želja da postanete bolji, da razvijete ono najbolje u sebi, da radite na sebi

Načini samousavršavanja

Refleksija Sviđalo mi se (nije mi se svidjelo) raditi ovaj posao jer ________________________________________________________________________________ palo mi je najteže ___________________________________________________________________ Mislim da je to zato što je ___________________________________________________________________ Najzanimljivija stvar je bila ___________________________________________________________________ Da bih ponovo radio ovaj posao, uradio bih sljedeće ___________________________________________________________________ Da sam to uradio ponovo uradio ovaj posao, onda bih uradio sledeće drugačije ___________________________________________________________________ Hteo bih da pitam svog učitelja

Domaći zadatak 1. Pročitajte tekst lekcije br. 14 2. Razmislite o riječima Epikteta. 3. Kreirajte svoj “Plan samopoboljšanja”. Razmislite koje moralne kvalitete biste željeli razviti u sebi? Konsultujte svoje roditelje. 4. Odlučite šta treba učiniti, koje radnje izvršiti da biste razvili ove kvalitete u sebi? 5. Zapišite na komad papira i naznačite vremenski okvir kada ćete to učiniti.

Pregled:

Izgubljena.

Otac je Andreji dao novac i rekao:

Kada se vratite iz škole, otići ćete u trgovinu i kupiti namirnice.

Andreika je stavio novac u džep jakne i zaboravio na njega. Na času fizičkog sam se skinuo i bacio jaknu u travu.

Poslije časa sam se sjetio: moram u radnju. Stavio sam ruku u džep, ali novca nije bilo. Andrejka se uplašila, probledela i stajala, ne mogavši da izgovori ni reč. Momci pitaju:

Šta ti je, Andrejka?

Dječak im je ispričao o svojoj nevolji. Dječaci su znali da je Andrejin otac oštar i da će prebiti dječaka.

Hajde da pomognemo Andrejki - rekla je Tanja. - Ko ima para, daj mi ga. Hajde da skupljamo!

Svaki je posegnuo u džep, vadeći sitniš. Pokupili smo čitavu šaku i izbrojali - nije bilo dovoljno! A onda su primetili Kostju, Andrejkinog prijatelja, koji je nepomično stajao sa strane.

A ti, zar nemaš? – upitala je Tanja.

Novac, odnosno“, odgovorio je Kostja, „Samo meni samom treba: štedio sam za poklon, uskoro je rođendan moje majke...

Šta biste vi uradili u takvoj situaciji? Koga bi podržao – momke i Andrejku ili Kostju?

Svidjelo mi se (nije mi se svidjelo) raditi ovaj posao jer_________________________________________________________________

Ono što mi je najteže palo je ___________________________________________________________________

Mislim da je to zato što ___________________________________________________________________

Najzanimljivije je bilo ___________________________________________________________________

Da se ponovo bavim ovim poslom, uradio bih sledeće: ___________________________________________________________________

Da se ponovo bavim ovim poslom, drugačije bih uradio sledeće: ___________________________________________________________________

Hteo bih da pitam svog učitelja

Svidjelo mi se (nije mi se svidjelo) raditi ovaj posao jer_________________________________________________________________

Ono što mi je najteže palo je ___________________________________________________________________

Mislim da je to zato što ___________________________________________________________________

Najzanimljivije je bilo ___________________________________________________________________

Da se ponovo bavim ovim poslom, uradio bih sledeće: ___________________________________________________________________

Da se ponovo bavim ovim poslom, drugačije bih uradio sledeće: ___________________________________________________________________

Hteo bih da pitam svog učitelja

Svidjelo mi se (nije mi se svidjelo) raditi ovaj posao jer_________________________________________________________________

Ono što mi je najteže palo je ___________________________________________________________________

Mislim da je to zato što ___________________________________________________________________

Najzanimljivije je bilo ___________________________________________________________________

Da se ponovo bavim ovim poslom, uradio bih sledeće: ___________________________________________________________________

Da se ponovo bavim ovim poslom, drugačije bih uradio sledeće: ___________________________________________________________________

Hteo bih da pitam svog učitelja

Svidjelo mi se (nije mi se svidjelo) raditi ovaj posao jer_________________________________________________________________

Ono što mi je najteže palo je ___________________________________________________________________

Mislim da je to zato što ___________________________________________________________________

Najzanimljivije je bilo ___________________________________________________________________

Da se ponovo bavim ovim poslom, uradio bih sledeće: ___________________________________________________________________

Da se ponovo bavim ovim poslom, drugačije bih uradio sledeće: ___________________________________________________________________

Hteo bih da pitam svog učitelja

Svidjelo mi se (nije mi se svidjelo) raditi ovaj posao jer_________________________________________________________________

Ono što mi je najteže palo je ___________________________________________________________________

Mislim da je to zato što ___________________________________________________________________

Najzanimljivije je bilo ___________________________________________________________________

Da se ponovo bavim ovim poslom, uradio bih sledeće: ___________________________________________________________________

Da se ponovo bavim ovim poslom, drugačije bih uradio sledeće: ___________________________________________________________________

Hteo bih da pitam svog učitelja

Sadržaj: v. Uvod v. Suština moralnog vaspitanja. v. Struktura i funkcije moralnog odgoja. v. Metode moralnog vaspitanja. v. Književnost

Uputi dušu na dobro i zlo. Pitagora Od svih nauka koje čovek treba da zna, najvažnija je nauka o tome kako živeti, čineći što manje zla i što više dobra. L. N. Tolstoj

Izraz “moral” potiče od riječi “karakter”. Moral su oni standardi i norme koje vode ljude u njihovom ponašanju iu njihovim svakodnevnim postupcima.

Moralnost je lična karakteristika koja kombinuje kvalitete i svojstva kao što su ljubaznost, pristojnost, disciplina i kolektivizam. L. A. Grigorovich Moral je sastavni aspekt ličnosti, koji osigurava njeno dobrovoljno poštovanje postojećih normi, pravila i principa ponašanja. Oni dolaze do izražaja u odnosu na domovinu, društvo, tim, pojedince, sebe, posao itd. I. S. Maryenko

Moralno vaspitanje je svrsishodan i sistematski uticaj na svest, osećanja i ponašanje učenika sa ciljem da se kod njih razvijaju moralni kvaliteti koji odgovaraju zahtevima javnog morala.

Osnovni ciljevi moralnog vaspitanja: 1. Formiranje moralne svesti; 2. Vaspitanje i razvoj moralnih osjećaja; 3. Razvijanje vještina i navika moralnog ponašanja.

Ljudskost je integralna karakteristika ličnosti, uključujući kompleks njenih svojstava koja izražavaju odnos osobe prema osobi.

Disciplina kao osobina ličnosti karakteriše njeno ponašanje u različitim sferama života i delovanja i manifestuje se u doslednosti, unutrašnjoj organizovanosti, spremnosti da se povinuje ličnim i društvenim ciljevima, stavovima, normama i principima.

Prema I. F. Kharlamovu, sadržaj morala je sljedeći: U odnosu na domovinu (patriotizam) U odnosu na rad (naporan rad) U odnosu na društvo (kolektivizam) U odnosu na sebe U čovjekoljublju ili čovječanstvu

Metode moralnog vaspitanja su svojevrsno oruđe u rukama učitelja, vaspitača. Oni obavljaju funkcije organizacije procesa moralnog razvoja i ličnog usavršavanja i upravljanja tim procesom.

I. G. Shchukina identificira tri grupe metoda: metode formiranja svijesti, metode organiziranja aktivnosti i formiranja iskustva ponašanja, metode stimulacije

Literatura 1. Babansky Yu. Pedagogy. - M., 1988 2. Grigorovich L. A. Pedagogija i psihologija. - M., 2001. 3. Dovgun A.I. O nekim uvjetima za uspješno korištenje obrazovnih metoda. // Moralni odgoj školaraca. 1976. - br. 12. - str. 56. 4. Lihačev B. T. Pedagoški „predavanja”. - M., 1996. 5. Maryenko I. S. Moralno formiranje ličnosti. - M., 1985 6. Podlasy I. P. Pedagogija. - M., 1999. 7. Popov L. A. Etika. - M., 1998. 8. Rožkov M.I., Bayborodova L.V. Organizacija obrazovnog procesa u školi. - M., 2001 9. Sukhomlinsky V. A. Rođenje građanina. - M., 1979 10. Kharlamov I. F. Pedagogija. - M., 1990. 11. Yanovskaya M. G. Moralno obrazovanje i emocionalna sfera ličnosti // Razrednik. 2003. - br. 4 - str. 24 -29.

Svaka radnja osobe, ako u jednoj ili drugoj mjeri utiče na druge ljude i nije ravnodušna prema interesima društva, izaziva ocjenu drugih. Procjenjujemo to kao dobro ili loše, ispravno ili pogrešno, pošteno ili nepravedno.

Čehov je takođe rekao: „Sve u čoveku treba da bude lepo: i lice, i odeća, i duša, i misli... Često vidim lepo lice i takvu odeću da mi se zavrti u glavi od oduševljenja, ali duša i misli - Bože moj! Ponekad je u prekrasnoj školjci skrivena duša toliko crna da je ne možete izbrisati nikakvim krečom.” Čehov je bio potpuno u pravu, kao da je pisao o trenutnoj situaciji. Zaista, moralno i duhovno jaka ličnost je veoma retka stvar.

Etika je nauka o ljudskom moralnom životu, koja je upila istorijsko iskustvo o moralnim osnovama života i kulture generacija, obilježjima etičkih tradicija i narodnoj pedagogiji. Etika proučava moralne probleme ljudskog života, definiše dobro i zlo i ispituje različite modele međuljudskih odnosa.

Pravda je koncept moralne svijesti koji izražava pravilan poredak ljudskih odnosa. Pravda karakterizira odnos između više pojava u smislu raspodjele dobra i zla među ljudima, odnos dostojanstva ljudi, njihovih prava i odgovornosti.

No, roditeljima se savjetuje da odaberu individualnu taktiku, pridržavajući se sljedećih pravila: - ne čekajte da započnete etičko vaspitanje dok dijete ne pođe u školu, početak adolescencije, već gotovo odmah u djetetov karakter ugrađuju pristojnost, suosjećanje... (jer na primjer, od dvije godine možete naučiti da kažete “hvala”, “molim”, “mogu li...?” sa djetetom razgovarati o saosjećanju prema onima koji su uvrijeđeni; pomaganje drugima);

Važno je da svoje vrijednosti i moralne odluke artikulišete naglas u prisustvu djece (bez toga će samoj djeci biti teško razumjeti etičke standarde u vašim postupcima); - pohvalite svoje dijete za donošenje ispravnih moralnih odluka i budite s poštovanjem u kritici njegovih moralnih grešaka (ako su to ozbiljne greške, možete zajedno odlučiti koja će biti „kazna“);

Ponašajte se ljubazno i pristojno prema djeci (ona uče mnogo lakše donositi životno afirmativne i moralno ispravne izbore i otkrivaju najvažnije vrijednosti u sebi; prema istraživanjima, djeca odgajana u ljubavi češće se zauzimaju za druge i pomoć kada je potrebno); - analizirajte komunikaciju i zabavu vaše djece (važno je da ne dozvolite da se oko vašeg djeteta nalaze nasilje i drugi slični nemoralni oblici);

Igrajte igre (sa etičkim situacijama; prvo pustite dijete da reaguje po svom izboru, a zatim razgovarajte i razmotrite ispravnu opciju) i dok čitate knjige razgovarajte o moralnosti pojedinih trenutaka (možete uključiti i posebne knjige s pričama, pjesme o etici ); - podsticati učešće djeteta u školskim programima dobrovoljne pomoći ili pomoći slabijim učenicima;

Svakodnevne situacije takođe mogu postati predmet rasprave o njihovom moralu (u formi dijaloga); - ne davati materijalne nagrade djetetu za “dobro” ponašanje; - ako ste vjernici, važno je da obratite pažnju na usađivanje vrijednosti vjere odlaskom u džamiju ili crkvu, uz poznavanje normi, ali i učenje tolerancije prema drugim religijama.

Treće pravilo etike u poslovanju je da mislite ne samo na sebe, već i na druge. Često su razlozi za neuspjeh u poslu ispoljavanje sebičnosti, opsjednutosti vlastitim interesima i želja da se naudi drugima kako bi se postigao uspjeh. Uvek nastojte da strpljivo slušate svog sagovornika, naučite da poštujete tuđa mišljenja. Nikada nemojte ponižavati protivnika, imajte na umu da ćete prije ili kasnije naići na osobu koja će biti primorana da učini isto vama.