“Vrtić budućnosti” - Teleskop se također koristi za svoju namjenu. Zimi je bazen pokriven željeznim krovom. Sa ljubičaste terase počinju zračni tobogani sa posebnim transportnim uređajem. Ribe koje žive u bazenu stvaraju raspoloženje i ugodne senzacije. Vremenska mašina se koristi za putovanje u vremenu i prostoru.

"Dječija igrališta" - Završni dio. Inventar. Sigurnost tokom rada. Spisak dokumenata za rad na igralištu. Unutrašnji dio tunelskog tobogana. Slajdovi moraju imati stranice početne površine. Oprema ne bi trebalo da dozvoli da se glava, vrat ili delovi tela zaglave. Obezbeđenje dečijih igrališta.

“Šetnja u vrtiću” - Organizacija individualnog rada. Povratak iz šetnje. Samostalna motorička aktivnost. Zahtjevi za dječju odjeću. Šal. Organizovanje i izvođenje šetnji u vrtiću. Opservation. Redoslijed strukturnih komponenti šetnje. Zapažanja. Postupak oblačenja za djecu. Organizacija motoričke aktivnosti.

“Dječija bašta” - Moguće je provesti cijeli dan sa drugom djecom - igrati se, šetati, ukusno jesti i spavati u isto vrijeme! Život u dječjem vrtu slijedi jasan raspored, kao i odrasli ljudi. Kada dostignete 3 nivoa, bićete dovoljno stari i samostalni da počnete hodati do vrtića. Znate li šta je vrtić?

“Web stranica vrtića” - O ličnim podacima. Svaka obrazovna ustanova je dužna da kreira i održava službenu web stranicu. Dizajner pasoša. Dnevni raspored djeteta. Nedostatak kvalifikovanog osoblja. Website builder. konstruktori e-objavljivanja. E-Publish. Novi zakoni koji obavezuju obrazovne institucije da kreiraju i održavaju web stranice.

“Porodični vrtić” - Poznavajući karakteristike svoje djece, majci-vaspitaču je lakše pronaći individualni pristup svakom djetetu. Sjeverna okružna uprava za obrazovanje Odjeljenje za obrazovanje grada Moskve. Majka vaspitačica organizuje razne aktivnosti za svoju decu: aktivnosti, igre, praznike i zabavu. Razvoj novih oblika predškolskog vaspitanja i obrazovanja sa primenom u praksi individualnog pristupa vaspitanju deteta.

Volkova Oksana Yurievna
Chita city
MBDOU "Vrtić br. 23"
Educator

Sažetak šetnje “Kopači blaga”

PREUZMITE (sa fotografijom)

Senior grupa

Svrha šetnje- promocija zdravlja, prevencija umora, fizički i mentalni razvoj djece, obnavljanje funkcionalnih resursa tijela smanjenih tokom aktivnosti.

Zadaci:

• Razvijanje samostalnosti kod djece učešćem u raznim aktivnostima (šetnja iznenađenja).
• Razvoj spretnosti, koordinacije pokreta, izdržljivosti, sposobnosti navigacije po karti, prostornog razmišljanja.
• Podsticanje radoznalosti i pozitivnog stava djece prema putovanjima.
• Negovati dobre volje i prijateljske kvalitete u igricama, osjećaj drugarstva i uzajamne pomoći.
• Naučite djecu da se kreću kroz područje pomoću karte.
• Nastavite učiti identificirati karakteristične navike divljih životinja.
• Obogatite dječiji vokabular pridevima.
• Razvijati spretnost, hrabrost i vid kod djece.
• Negujte brižan odnos prema prirodi i životinjama.

Pripremni radovi:

• Kreiranje mape rute.
• Pomozite roditeljima u izradi nestandardne opreme za putovanja.

Oprema:

• Mapa teritorije vrtića sa označenim tačkama - tačkama trase.
• Ilustracije divljih životinja, tragovi.
• Ilustracija "Pravila ponašanja u prirodi"
• Oprema: "šuma", "ribnjak", "divlje životinje"
• Sportska oprema za djecu (udobna odjeća i obuća).
• Iznenađenja za djecu: (ekološke igre, privjesci za ključeve

"Dobra srca")

Napredak hodanja:

Vaspitač: Momci! Danas imamo nesvakidašnju šetnju, idemo na putovanje u potrazi za blagom. Na putu nas čeka puno zanimljivih stvari. Da biste savladali sve prepreke, morate biti prijateljski raspoloženi, hrabri i jaki, obavezno pomagati jedni drugima, paziti da se ne izgubite na putu i znati odrediti put na karti. Želim vam puno sreće i zanimljivih avantura!

(Djeca dobijaju mapu i zajedno sa učiteljem određuju kuda treba da idu).

1. Tačka rute. Stanica "Poznavay-ka"

Čitanje pjesme: "Divlje životinje"

Divlje životinje

Ne žive sa osobom,

Konstantna pomoć

Ne očekuju od njega.

I žive u šumama,

Na planinama, na livadama, stepama,

Na vodi i pod vodom,

Na nebesima i pod zemljom.

Oni sami dobijaju hranu,

Oni štite i samu djecu.

Oni grade izdržljiv dom.

Sami traže mjesto okupljanja.

Oni žive po svojim zakonima.

Svi ljudi moraju da ih poznaju

Da ne bi naudili životinjama,

Treba ih čuvati svuda.

• Koje životinje se nazivaju divljim?
• Šta mislite, koje se životinje spominju u tekstu?
• Gdje žive ove životinje?
• Zašto divlje životinje nisu uvijek prijatelji s ljudima?
• Koje životinje su uglavnom grabežljive životinje? (bolestan, slab)
• Zašto je postojala potreba za zaštitom divljih životinja?

Prije nego krenete na put,

prisjetimo se pravila ponašanja u prirodi

Igra "9 je nemoguće"» ( pravila ponašanja u prirodi)

1. NE lomite grane sa drveća

2. NEMOJTE gaziti cvijeće i gljive

3. NEMOJTE paliti vatru dok ne iskopate mjesto ili ga obložite kamenjem.

4. NE uništavajte ptičja gnijezda

5. NE stavljajte nepoznatu biljku u usta, ona može biti otrovna.

6. NE hvatajte divlje životinje i ne vodite ih kući

7. NE uništavajte mravinjake

8. NE pravite buku

9. NE ostavljajte smeće iza sebe.

I tada će naše šume biti prelijepe, a njihova ljepota će sve oduševiti.

Naše putovanje se nastavlja. Radimo sa mapom.

2. Točka rute. Stanica "Tajanstvena"

Pažljivo pogledajte okolo i pronađite predmet prema mom opisu ( pronađite kovertu sa zagonetkama)

Cilj: biti u stanju pažljivo slušati zagonetku, istaknuti glavne karakteristike, povezati ih sa određenom životinjom, imenovati je i objasniti kako ste riješili zagonetku.

1. Kosa nema jazbine,
Ne treba mu rupa.
Noge te čuvaju od neprijatelja,
A od gladi - lajati.
(zec)
2. Klifonogi i veliki,
Zimi spava u jazbini.
Voli šišarke, voli med,
Pa, ko će to imenovati?
(medvjed)
3. Ljuti dodir
Živi u divljini šume.
Ima puno igala
I ni jednu nit.
(jež)
4. Crvena ptica.

Došao sam u kokošinjac,
Prebrojao sam sve kokoške

I ponijela ga je sa sobom.
(lisica)
5. Dodirivanje trave kopitima,
Zgodan muškarac šeta šumom,
Hoda hrabro i lako
Rogovi su rašireni.
(Elk)
6. Zvijer se gega
Za maline i med.
Mnogo voli slatkiše.
A kada dođe jesen,
Penje se u rupu do proljeća,
Gde spava i sanja.
(medvjed)
7. Siva, strašna i zubasta
Izazvao komešanje.
Sve životinje su pobjegle.
Uplašio životinje...
(vuk)
8. Bijeli je pisao na bijelom,
Gdje si pobjegao?
Crvenokosa će to pročitati i pronaći Whitea.
(zec, lisica)
9. Malo liči na vjeverica -
Leđa su prugasta, mala, pristala.
Ostava je puna, kao sanduk -
Štedim bebo...
(Veverica)
10. Sladak, siv, brkovi,
Rep je prugasta barijera.
Ne grize prljavu hranu -
Sve oprati u vodi...
(rakun)
11. Ko od visokih gustih borova
Bacio konus na djecu
I u žbunje kroz panj
Blisnuo kao svjetlo?
(Vjeverica)
12. Osetljiv, prekriven iglama,
Živim u rupi, ispod jelke.
Iako su vrata širom otvorena,
Ali mi životinje ne dolaze.
(jež)

Obratimo pažnju na kartu. Naše putovanje se nastavlja.

3. Točka rute. Stanica Pathfinders

Igra "Pogodi čije otiske stopala"

Svrha igre: konsolidirati znanje o divljim i domaćim životinjama, naučiti ih razlikovati po tragovima, razviti vizualnu pažnju i pamćenje.

Priprema za igru: za igru ​​su vam potrebne kartice koje prikazuju životinje i karte sa tragovima ovih životinja.

Napredak igre: nekoliko djece treba uskladiti tragove sa svakom od životinja. Ko brže i tačnije obavi zadatak dobija čip. Ko sakupi najviše žetona biće najbolji tragač.

Djeci se daju kartice sa slikama životinja. Vozač pokazuje tragove (hodam, hodam, pokazaću stazu), a djeca povezuju tragove sa svojim životinjama. Deca ne bi trebalo da greše; ako netačno odgovore, red prelazi na drugo dete.

Bravo momci, snašli ste se sa ovim zadatkom. Krenimo na put.

Gledamo kartu i tražimo tačku 4 rute.

4. Točka rute. Stanica "Radnost".

Posebno kreiran nered na jezercu, u šumi. (Kućni otpad: papir, kutije od sokova, omoti od slatkiša, itd.)

Cilj: naučiti djecu da se pažljivo odnose prema svojoj planeti, da je ne zagađuju, kao i da razvijaju estetska osjećanja i odražavaju ih u kreativnim aktivnostima. Formirati razumijevanje raznolikosti ljudskog otpada, naučiti djecu kako da odlažu otpad iz domaćinstva;

U odbrani životne sredine, ovi redovi su mi pali na pamet.

Razmisli o tome!

Razmislite o tome, odrasli!

Razmislite o tome, djeco!

Želite li živjeti na prekrasnoj planeti?

Gdje sunce sija, drveće raste.

I život počinje

Ljudi žive.

Zaštitimo ga svi zajedno

Ne bacajte smeće - čistite za sobom.

Na kraju krajeva, svaki cvet

I svaka klica

Naći ću kutak u tvom srcu.

I postat će divnije

Lepša planeta.

Na radost vas odraslih

I male djece.

Bravo! Divimo se lepoti i idemo dalje.

5. Točka rute. Stanica "Igralkina"

Igra na otvorenom "Dva mraza"

Ciljevi: razviti inhibiciju kod djece, sposobnost djelovanja na signal i vježbanje trčanja.

Opis: Na suprotnim stranama lokaliteta nalaze se dvije kuće, označene linijama. Igrači se postavljaju na jednu stranu terena. Nastavnik bira dvoje ljudi koji će postati vozači. Nalaze se na sredini prostora između kuća, okrenute prema djeci. To su dva mraza - Crveni nosni mraz i Plavi mraz. Na znak nastavnika "Počni!" oba Mraza izgovaraju riječi: „Mi smo dva mlada brata, dva su mraza odvažna. Ja sam Frost Red Nose. Ja sam Frost Blue Nose. Ko će od vas odlučiti da krene ovim malim putem?” Svi igrači odgovaraju: “Ne bojimo se prijetnji i ne bojimo se mraza” i trče do kuće na suprotnoj strani mjesta, a Frostovi pokušavaju da ih zamrznu, tj. dodirnuti rukom. Oni od momaka koje je Frost dirnuo smrzavaju se na mjestu i tako ostaju do kraja trčanja. Zamrznuti se broje, nakon čega se pridružuju igračima.

Igra na otvorenom: "Sly Fox" (učenje)

Cilj: razviti agilnost, brzinu, koordinaciju.

Opis: Učitelj zamoli djecu koja se nalaze u krugu da zatvore oči. Učiteljica obilazi formirani krug iza djece i dodiruje jednog od učesnika koji od tog trenutka postaje „lukava lisica“.

Nakon toga, učiteljica poziva djecu da otvore oči i, gledajući okolo, pokušaju utvrditi ko je lukava lisica. Zatim, djeca pitaju 3 puta: "Lukava lisice, gdje si?" U isto vrijeme, ispitivači se gledaju. Nakon što su djeca treći put pitala, lukava lisica skače u sredinu kruga, diže ruke i viče: „Tu sam!“ Svi sudionici se raštrkaju po mjestu na sve strane, a lukava lisica pokušava nekoga uhvatiti. Nakon što su 2-3 osobe uhvaćene, učitelj kaže: "U krug!" i igra ponovo počinje.

Igra "Riba, ptica, zvijer"

Igra niske pokretljivosti:

Svi igrači stoje u krugu, a vođa, pokazujući na svakog zauzvrat, ponavlja: "Riba, ptica, zvijer." Kome god se zaustavi, mora brzo nazvati i prikazati neku životinju, pticu ili ribu - ovisno o tome šta mu je voditelj predložio.

Ponavljanje imena nije dozvoljeno.

Naše putovanje se bliži kraju, ostala je zadnja stanica. Sada ćemo saznati kakva je ovo stanica. Gledamo na karti.

6. Točka rute. Stanica "Podarkina"

Djeca traže blago. (Didaktičke igre “Životinje Rusije”, “Domine”, “Divlje životinje”, “Svijet životinja”).

Sumiranje šetnje-igre:

Recite nam svoje utiske;

Kako se vaše raspoloženje promijenilo do kraja šetnje?

Domaći zadatak: "Nacrtaj svoju omiljenu epizodu šetnje."

Individualni rad:

Kognitivne i istraživačke aktivnosti

Proučavanje svojstava snijega:

Stavite malu količinu snijega na svoju golu ruku i istu količinu snijega na ruku u rukavici.

Pitanje: Zašto vam se snijeg počinje topi na goloj ruci, ali ne i na rukavici?

Modeliranje snježne žene

Vježbačka igra za hiperaktivnu djecu

„Nemojte izgubiti svoj par“: djeca hodaju jedno za drugim u parovima, držeći se za ruke. Na znak brzo spuštaju ruke i nastavljaju hodati jedan pored drugog, ne zaostaju i ne pretiču jedni druge. Nakon drugog signala, ponovo se drže za ruke i nastavljaju hodati.

Igra - vježba za sjedeću djecu

"Shvati svog protivnika"

Djeca se redaju u dvije kolone jedna naspram druge na suprotnim stranama igrališta. Na znak učitelja, djeca izvršavaju zadatak određenim redoslijedom: hodanje dodatnim korakom duž linije igrališta, brzo hodanje, sporo trčanje 2-3 minute, hodanje sa poskokom i normalno hodanje. U procesu izvršavanja zadatka, svaka kolona pokušava sustići jedni druge, pobjeđuje onaj koji uspije.

Besplatne igrice za djecu.

Preporuke za provođenje tematskih šetnji i zabave.

Hodanje za djecu bilo koje dobi je od velike važnosti. U šetnji dijete može ostvariti svoje unutrašnje potencijale – motoričke, kreativne, intelektualne, interakciju sa vršnjacima i odraslima.

Sve to ima blagotvoran učinak na zdravlje djeteta, kao i na njegov fizički i psihički razvoj. Pravilno organizovana šetnja ključ je svestranog razvoja djeteta, pa je kvalitetna priprema nastavnika za njenu realizaciju od posebnog značaja.

Šetnja je boravak na otvorenom za opuštanje i zabavu.

Izvođenje šetnje u vrtiću je isti dio obrazovnog procesa kao i grupna nastava, s jedinom razlikom što se odvija u slobodnijoj formi, što djeci omogućava oslobađanje od emocionalnog i mentalnog stresa.

Razlikuju se sljedeći strukturni elementi šetnje:

• posmatranje;
• fizička aktivnost djece tokom šetnje;
• radni zadaci;
• individualni rad u različitim oblastima razvoja učenika;
• samostalna aktivnost djece.

Uz tradicionalnu strukturu šetnji, mogu se organizirati i tematske šetnje. Šetnje koje su izgrađene na principu dominacije vrste dječije aktivnosti ili su nastavak teme dana u obrazovnom procesu.

Obavezne komponente tematskih šetnji raznih vrsta su zajedničke aktivnosti odrasle osobe sa djecom, zajedničke aktivnosti s vršnjacima i samostalne aktivnosti djeteta. Posebno je izražena zajednička aktivnost odrasle osobe sa djecom u šetnji, jer među njima postoji bliska komunikacija u svim vrstama aktivnosti.

Metodologija izvođenja šetnji definira pet vrsta tematskih šetnji: šetnje-pješačenja, zabavne šetnje s likom, šetnje-priredbe, sportske šetnje, šetnje-radne akcije.
Danas ćemo detaljno analizirati organizaciju i provođenje tematskih šetnji i zabave.

Praznici i zabava su svijetli i radosni događaji u životu predškolske djece. Promovišu ispoljavanje pozitivnih emocija i podižu raspoloženje. Svaki odmor i zabava zasnovani su na određenoj ideji.

Šetnja - zabavamogu biti izuzetno raznolike i promjenjive, jer njihova uspješna organizacija ne zavisi samo od postavljenih ciljeva i zadataka, već i od tematskog fokusa i semantičkog bogatstva. Ovo bi mogla biti posjeta djeci likova koje dobro poznaju, na primjer, Shapoklyak, krokodil Gena, Cheburashka, Fixiki i drugi likovi iz crtanih filmova. Sadržaj takve šetnje određuje se ovisno o karakteru. Na primjer, Dasha istraživač može putovati s djecom u potrazi za nečim, a Fixiki će pomoći predškolcima da naprave nešto, na primjer, hranilicu.

Osnovni cilj zabavnih šetnji je emocionalno i psihičko rasterećenje djece, stvaranje pozitivne emocionalne pozadine, te zadovoljenje potrebe za fizičkom aktivnošću.

Zanimljiva opcija je šetnja sa likom, koji promoviraformiranje motivacije djece za određenu vrstu aktivnosti.Lik pomaže da se zainteresuju svi učenici u grupi, da se uključe u zajedničke aktivnosti igre, posmatranja i rada. Djeca rado ispunjavaju zahtjeve lika gosta, a on im se obraća pitanjima, traži od njih da im nešto objasne, pokažu, može ih naučiti kako da igraju novu igru ​​ili ih zamoli da im pokažu igru ​​koju predškolci već znaju.

Važno je da nastavnik odabere likove za šetnju. To mogu biti bajkoviti likovi poznati djeci (Pinokio, Dunno, Djed Mraz, Snjeguljica, itd.), Likovi iz crtanih filmova, igračke.

Postoji mnogo opcija za korištenje likova u šetnji. Na primjer, možete postaviti igračke za ptice po cijelom području: vrana, vrabac, svraka, bibr, sjenica (4-5 figura odjednom). Učenici će ih samostalno pronaći, pregledati, a zatim s njima igrati razne igre. Brojke mogu ostati na lokaciji 6-10 dana, a zatim ih treba zamijeniti. Tako će jednog dana, izlazeći u šetnju, djeca neočekivano pronaći jednu od poznatih životinjskih igračaka: medvjedića, lisicu, zeca, vuka, vjeverica, jelena, psa, mačku, ježa. Neki sjede na zadnjim nogama, drugi stoje ili leže. Da bi se održalo zanimanje učenika i razvila njihova pažnja, preporučuje se s vremena na vrijeme napraviti promjene: zimi mladunče medvjeda nosi šešir, vuk nosi rukavice, ljeti se lisica pojavljuje u svijetlom šalu, zeko u kecelju, a medvjed u crvenoj košulji itd.

Djeca će sa radošću dočekati svoje posebno omiljene likove iz crtanih filmova. Oni koji gledaju dečiji TV kanal "Vrtuljak" upoznali su heroja - Arkadija Parovozova, koji će rado pričati o pravilima bezbednog ponašanja u različitim situacijama. Ovo će pomoći nastavniku da riješi probleme programa u odjeljku „Sigurnost“.

Ponekad heroji mogu doći u parovima (Maša i Medvjed, Znayka i Dunno,
itd.), to olakšava djeci da ih percipiraju. Mačka Matroskin i Sharik mogu se igrati sa đacima na lokaciji, a djeca će gostima reći šta i gdje rastu na teritoriji vrtića. Možete se prisjetiti sa svojim predškolcima epizoda njihovih avantura ili zajedno krenuti u nove.

U ranom predškolskom uzrastu zgodno je koristiti igračke za karaktere (gume, bibabo, itd.)po izboru nastavnika. Dobro je ako se igračka pokaže kao nova za djecu, to će izazvati dodatni interes. U ovoj verziji učitelj može voditi šetnju bez asistenata, samostalno, igrajući ulogu lika, razgovarajući za njega.

U grupi starijeg predškolskog uzrastaBolje je da ulogu junaka igra odrasla osoba (učitelj druge grupe, roditelj) ili starije dijete iz druge grupe.

Šetnja s likom bliska je scenariju provođenja slobodnog vremena na svježem zraku, ali nije ograničena strogim vremenskim okvirom. Po želji djeca mogu igrati igricu koja im se sviđa nekoliko puta sa likom, dok se neki od učenika mogu uključiti u samostalne aktivnosti igre.

Šetnje s likom treba planirati unaprijed, a njihove scenarije treba detaljno osmisliti.

U organizaciji rada sa predškolcima može se izdvojiti posebna vrsta tematskih šetnji:šetnje - događaji, posvećen određenoj temi uz koju su povezane sve vrste dječjih aktivnosti. Šetnja-priredba obogaćuje znanje učenika predškolske obrazovne organizacije, proširuje njihovo razumijevanje svijeta oko sebe, zadovoljava njihovu potrebu za iskustvima i eksperimentima, razvija kreativnost, održava interes za šetnju kao rutinski trenutak i stvara želju za odlaskom. za šetnju.

Šetnja-događaj može biti posvećen ili određenoj temi (Dan branioca otadžbine, Dan pobjede, Dan grada, Dan znanja itd.), ili događaju koji se dogodio u vrtiću (na primjer, napravljen je novi kompleks za igru donesen i postavljen, obnovljen je pijesak u pješčanicima itd.) Tematska šetnja će pomoći učitelju da još jednom skrene pažnju djece na važan događaj, razjasni njihovo znanje i percepciju određene teme nastavak teme dana, na primjer, “Majčin dan”, “Dan prijatelja” itd. U tematskoj šetnji nastavnik može proslaviti neki događaj sa učenicima ili održati razgovor na određenu temu kao pojašnjenje, učvršćivanje znanja koje su djeca stekla u toku neposrednih obrazovnih aktivnosti, te usavršavanje određenih vještina i sposobnosti, preporučljivo je predvidjeti takvu šetnju, na primjer, okačenjem u svlačionici najava ili plakat za djecu koji informišu o predstojećem događaju tokom šetnje.

Svrha ovakvih šetnji je promicanje mentalnog, moralnog, estetskog odgoja djece predškolskog uzrasta i razvoj njihove radoznalosti. Da biste uspješno postigli ove ciljeve, prvo treba razmotriti uslove za šetnju. Interes za njega će se održati zahvaljujući raznovrsnosti odabranog materijala za poneti, bogatog sadržaja. Za dijete, šetnja događajem bi trebala biti uzbudljivo putovanje vezano za temu ili događaj. Sa decom osnovnog predškolskog uzrasta može se organizovati šetnja na teritoriji vrtića. Koliko će radosti djeci donijeti novi pijesak u pješčaniku! Učitelj treba da razmisli o tome koje će igračke biti potrebne za šetnju (komplet sa pijeskom, autići, gumene igračke za likove, kako sve smjestiti oko pješčanika ako nije veliko, koje konstrukcije i igre s pričama ponuditi.

Primjer strukture šetnje - događaji.

Organizacioni momenat predviđa ujedinjenje dečijeg tima, razgovor o predstojećem događaju;

Uvod u temu šetnje - uvod u događaj; igre na otvorenom i didaktičke igre, dječje eksperimentiranje itd.; samostalna kreativna aktivnost djece.

Redovnost šetnji i dešavanja zavisi od grupe dece, društvenih dešavanja i zanimljivih datuma. Međutim, kao i svaki odmor, takvu šetnju ne treba planirati prečesto.

Scenario šetnje-priredbe „Donijeli su nam pijesak“ sa malom djecom.

Događaj: Učiteljica obavještava djecu da se u pješčaniku nalazi novi pijesak i zamoli ih da razmisle koje igračke mogu ponijeti sa sobom u šetnju.

Istraživačka aktivnost - istraživanje pijeska.

Učitelj predlaže da pogledate pijesak, pokušate ga stisnuti u šaci i opisati ga navodećim pitanjima: -Kakav pijesak? (žuto, mokro (suvo, toplo (hladno).

Tada učitelj nudi da napravi lepinju, zapamti pjesmu koju je pjevao i pokuša ga otkotrljati po pješčanoj stazi.

Zadatak "Pravljenje uskršnjih kolača": Elementi igre uloga "Počastimo zečiće i medvjediće."

Igranje sa peskom.

Radni zadatak: Učiteljica traži od djece da pomognu prikupiti igračke u pješčaniku i otresti ih s pijeska.

Igra na otvorenom "Kolobok" (analogno igri "Dunite balon")

Otišli smo do pješčanika

Napravili su lepinju sa tobom.

Kolobok - crvena strana

Požuri, prijatelju!

Uskoro porasti

Evo ga!

Oh, raspao sam se...

Hoćemo li vajati nove?

Planinarenje je organizovano putovanje ili šetnja, kao i zajedničko kretanje grupe ljudi u neku svrhu određenom rutom.

Šetnja je zauzela zasluženo mjesto u svakodnevnoj rutini predškolskih obrazovnih organizacija. Vaspitači organizuju šetnje sa decom do šume, parka, trga, kao i zelene površine na teritoriji vrtića. Ovakve šetnje su organizovani vid aktivnosti, tokom koje se rješavaju zdravstveni zadaci, poboljšavaju motoričke sposobnosti i fizičke kvalitete djece, zadovoljavaju se njihove komunikativne i kognitivne potrebe, njeguje ljubav i estetski odnos prema prirodi.

Razmotrimo približnu strukturu hodanja. Šetnja-izlet počinje organizacionim momentom: svi učesnici se okupljaju, nastavnik vrši prozivku i brifing. Potom se grupa kreće do zaustavljanja, pri čemu mogu biti kraća zaustavljanja, kako za odmor, tako i za posmatranje zanimljivih objekata. Konačna tačka pješačenja je odmorište.

Njegovo mjesto treba biti pogodno za opuštanje, pružati priliku za piknik, podizanje šatora, organiziranje igara itd. na kraju stajališta okupite djecu i očistite prostor. Potom se grupa kreće u vrtić za vrijeme povratka moguća su kraća zaustavljanja za odmor i posmatranje.

Takve šetnje i šetnje treba provoditi sa učenicima starijeg predškolskog uzrasta. U ovom uzrastu djeca su prilično samostalna, a među vršnjacima se razvijaju prijateljski odnosi.

Pješačka putovanja se ne mogu često izvoditi. Optimalan broj ovakvih šetnji je 2-3 godišnje. Kada se ovakvi događaji održavaju češće, oni gube na atraktivnosti i smanjuje se interes djece za njih.

Važno je da se učenici raduju izletima, pripremaju se za njih i emocionalno se pripremaju. Stoga moramo pokušati osigurati da djeca nakon takvih šetnji zadrže ugodne uspomene u sjećanju, a ne negativne utiske povezane, na primjer, s umorom od duge šetnje.

Algoritam za pripremu planinarenja može se predstaviti na sljedeći način:

Određivanje rute za šetnju ili planinarenje

Usklađivanje rute sa upravom predškolske obrazovne ustanove

Pažljivo proučavanje rute, prolazeći je od strane odraslih

Pozivanje roditelja učenika da učestvuju u pohodu

Odabir i priprema potrebne opreme

Priprema za brifing učesnika pješačenja (određivanje datuma, vremena, trajanja pješačenja, preporuke o opremi turista - odjeći i sadržaju ranca).

Preliminarni rad sa djecom može uključivati: vođenje razgovora, organiziranje štafetnih igara, čitanje beletristike i gledanje turističkih videa. Vrlo je važno djeci objasniti pravila ponašanja na planinarenju, razgovarati o potrebi pokoravanja vođi planinarenja, biti organizirani, koordinirati svoje postupke s radnjama drugih, pridržavati se sigurnosnih pravila: ne skačite u šator , itd.

Pješačenje može sadržavati trenutak iznenađenja: neočekivani sastanak ili zanimljiv zadatak. Za vrijeme odmora i odmora dobro je igrati igre koje podstiču kognitivnu i intelektualnu aktivnost djece, igre na otvorenom i sportske igre. Učenicima treba dati priliku da pokažu samostalnost i sami iskuse sve poteškoće u organizaciji svakodnevnog života tokom planinarenja, na primjer, one vezane za postavljanje šatora.

Bit će dragocjeno prisustvo roditelja, posebno tate, komunikacija sa kojima će obogatiti dječje iskustvo.

Nemaju sve predškolske organizacije mogućnost da izađu van vrtića, ali se preporučuje da se prvo organizuje pešačenje po teritoriji ustanove. Ova vrsta šetnje je imitacija planinarskog izleta za odrasle. Bilo bi dobro da uključuje sve elemente planinarenja: spremanje, dugu šetnju, pauzu i „povratak“ u vrtić.

Na kraju planinarenja možete razmijeniti utiske i popuniti dnevnik. Važno je da djeca pamte putovanje kao zanimljivo putovanje, otkrivanje nečeg novog, divljenje svijetu oko sebe, pjevanje oko vatre, igranje igrica, međusobnu komunikaciju.

Sportska šetnja je posebna vrsta šetnje koja koristi različite elemente dječjih sportskih aktivnosti.

Sportske šetnje se mogu održavati najmanje jednom ili dva puta mjesečno onim danima kada se organizuju neposredno edukativne aktivnosti koje zahtijevaju veliki psihički stres, ili neposredno edukativne aktivnosti u umjetničkom stvaralaštvu.

U zavisnosti od vremenskih uslova, fizička aktivnost na vazduhu može biti različitog intenziteta kako se ne bi prehlađeni ili pregrejali. Nastavnik određuje tačno kako će se fizička aktivnost organizovati prije odlaska u šetnju, fokusirajući se na specifične vremenske uslove. Tokom sportske šetnje treba izmjenjivati ​​zadatke sa visokom fizičkom aktivnošću i igre male pokretljivosti, timske igre i podgrupe, individualne vježbe.

Organiziranje sportskog izleta podrazumijeva upoznavanje učenika sa raznim sportovima i sportistima. Moguća je ekskurzija ili ciljana šetnja do stadiona (grad, škola, dvorište). Promatranje načina na koji se bave sportisti ili školarci pomoći će da se kod predškolaca probudi interes i želja za bavljenjem sportom.

Sportska šetnja ne može biti ispunjena samo motoričkim aktivnostima. Preporučuje se odabir zadataka kognitivne prirode i sportske orijentacije. Na primjer, didaktičke igre („Ljetni i zimski sportovi”, „Koji je sport ovdje neparan?”, „Prepoznaj po silueti”, „Ko može navesti više vrsta sportova s ​​loptom”), igre pažnje („Da li je početak položaj pri bacanju ispravan , trči"), na maštu ("Prikaži sport"). Možete uključiti i literarne zadatke (zagonetke, brojanje rimi, pjesme).

Sportske šetnje zahtijevaju prethodni rad. Važna faza u pripremi za ovu vrstu hodanja je da djeca steknu iskustvo u korištenju opreme za fizičko vaspitanje: reketa, lopte, užeta za preskakanje itd. Budući da se tokom sportske šetnje učenici igraju zajedno sa nastavnikom, brže savladavaju vještine.

Tokom sportske šetnje s djecom osnovnog predškolskog uzrasta možete organizirati razne igre na otvorenom zapleta, uključujući osnovne vrste kretanja. Možete izgraditi imitacije sportskih terena na kojima će se stariji učenici igrati sa mlađima, davati im motoričke zadatke i učiti ih određenim motoričkim vještinama.

Sa djecom starijeg predškolskog uzrasta možete razgovarati o povijesti razvoja sporta, upoznati ih sa drevnim i modernim sportskim igrama, pričati im o Olimpijskim igrama. Možete uvesti igre uloga „Olimpijada“, „Sportski klubovi“, „Fudbalska utakmica“, u kojima će učenici moći da se okušaju u ulogama komentatora, sudije, gledalaca, sportista, prodavača karata itd.

Počevši od starije grupe treba uvesti ekipne sportske igre prilagođene predškolskom uzrastu: pionirska lopta, fudbal, hokej, odbojka, tenis itd. Svojim učenicima možete pričati o narodnim igrama koje su bile popularne u djetinjstvu njihovih roditelja i baka i djedova, kao što su gorodki, poskoci i stander. Preporučljivo je barem polovinu vremena cijele sportske šetnje posvetiti sportskim igrama.

Struktura sportske šetnje može uključivati:

Organizacioni trenutak ili uvodni razgovor;

Sportske igre na otvorenom;

Sportske vježbe;

Samostalne aktivnosti djece;

Individualni rad u različitim oblastima razvoja učenika;

Sumiranje šetnje, dovršavanje kreativnog zadatka.

Važno je razlikovati ovakve šetnje od sportskih događaja – pažljivo pripremljenih događaja za djecu koji od njih zahtijevaju određene vještine i sposobnosti. Sportske šetnje učenicima pružaju određenu slobodu izbora (za to treba odabrati nekoliko opcija za zadatke, igre i vježbe), pri čemu se uzimaju u obzir njihova interesovanja i želje. Izlasci nisu tako strogo strukturirani kao sportski događaji i zabava.

Rad u životu svake osobe je od presudne važnosti, stoga je potrebno dijete uvesti u rad već u predškolskom uzrastu. Razvijati pozitivan stav prema radnim obavezama,

Moguće je razviti relevantne vještine kod predškolaca tokom posebno organiziranih šetnji - radničke akcije.

Radna akcija je posebno organizovana sadržajna i praktična radna aktivnost djece ograničena mjestom i vremenom. U radnim akcijama dominiraju radni zadaci i rad na otvorenom koji se odnosi na sezonske i vremenske prilike uz održavanje opšte fizičke aktivnosti djece.

Ciljevi i zadaci Takve šetnje nastavnik određuje na osnovu stečenih vještina i radnih sposobnosti djece, kao i njihovih fizičkih mogućnosti.

Takve šetnje treba izvoditi redovno, 2-3 puta mjesečno.

Kako ne biste zamarali djecu monotonijom zadataka, vrijedi odabrati nekoliko vrsta radnih zadataka, koji se dosljedno mijenjaju i logički su međusobno povezani.

U šetnjama koje uključuju obavljanje radnih aktivnosti važno je kod predškolaca formirati razumijevanje da rad u prirodi nije igra ili zabava, već ozbiljna aktivnost. Treba ih navesti da shvate potrebu za takvim aktivnostima, da gaje želju da učestvuju u radu brige o biljkama, hranjenju ptica, čišćenju teritorije: grabljanju snijega, čišćenju klupa od pijeska. U takvim šetnjama djeca uče da rade u timu, zajedno. Rezultat rada je rezultat zajedničkog rada svih.

Rad u prirodi pomaže u širenju vidika djece predškolskog uzrasta i sticanju pristupačnog znanja. Za izvršavanje odgovarajućih zadataka potrebni su mentalni i voljni napori djece.

Imajući u vidu da rad predškolaca u prirodi stvara povoljno okruženje za njihov fizički razvoj, poboljšava kretanje, jača nervni sistem, pruža im zadovoljstvo i radost, vaspitači u svakoj starosnoj grupi moraju voditi računa o uslovima za rad u skladu sa uzrastom. učenicima.

Djeca osnovnog predškolskog uzrastaDodijeljeni su im jednostavni zadaci: sijanje krupnog sjemena cvijeća, sadnja luka, zalijevanje biljaka u gredicama, branje povrća.

Djeca srednje grupesamostalno obavljati radne zadatke, brinuti se o biljkama, rahliti tlo i zajedno sa odraslima uzgajati povrće i cvijeće. Istovremeno, predškolci razvijaju istrajnost, upornost i naviku da se trude da postignu cilj, te razvijaju vještine jednostavnog timskog rada.

Stariji predškolcinaučite raditi u svim godišnjim dobima. U jesen mogu ubirati povrće, sakupljati sjeme, iskopati lukovice biljaka i grabljati listove. Djeca učestvuju u presađivanju biljaka iz zemlje u kutak prirode, kopanju grebena i cvjetnjaka, te sadnji žbunja i drveća. Zimi uklanjaju snijeg sa staza i hrane ptice koje zimuju s početkom proljeća

Predškolci imaju zadatak da kopaju, rahle zemlju, prave gredice i gredice, siju krupno i sitno seme i brinu o biljkama u bašti, bašti i cvjetnjaku.

Ljeti mogu rahliti tlo, zalijevati, pleviti, vezivati ​​biljke i beru.

Treba imati na umu da maksimalno vrijeme dodijeljeno starijim predškolcima za obavljanje radnih aktivnosti tokom šetnje ne smije prelaziti 30-40 minuta.

Prilikom planiranja radnih zadataka, nastavnik treba da zapamti izboroptimalno opterećenjeza svako dete.

Prilikom organiziranja radnih aktivnosti na gradilištu treba se pridržavati

sigurnosna pravila:

• raditi ujutru ili uveče, a ne u najtoplijim satima dana;
• alati i materijali za rad moraju biti u skladu sa higijenskim zahtjevima i pravilima za zaštitu života i zdravlja djece;
• Zabranjeno je davati djeci bilo šta što bi moglo stvoriti i najmanji rizik od ozljeda ili štetno utjecati na njihovo zdravlje i fizički razvoj.

Šetnje i radni događaji mogu sadržavati trenutke iznenađenja: neočekivane zadatke za djecu, susret s likom iz bajke ili omiljenim junakom. Učitelj pomaže starijoj djeci da shvate važnost rada, razvija njihovu želju i potrebu za sticanjem određenih radnih vještina.

U takvim šetnjama jasno je vidljiva ekološka orijentacija. Na primjer, starija djeca, pod vodstvom učitelja, mogu u jesen zakopati organski i neorganski otpad u zemlju. A na proleće, iskopati i doneti zaključke.

Na kraju šetnje morate procijeniti obavljeni posao, na primjer, obratiti pažnju na to koliko je cvjetna gredica postala lijepa. Rezultat rada je estetski ugodan za oko: lijepo je gledati cvijeće, uredno grmlje, čiste ulice.

Tatiana Mankova
Šetnja sa malom djecom

U organizaciji rada s predškolskom djecom izdvaja se posebna vrsta tematskih šetnji: šetnje su događaji posvećeni određenoj temi uz koju su povezane sve vrste dječjih aktivnosti. Šetnja-priredba obogaćuje znanje učenika predškolske obrazovne organizacije, proširuje njihovo razumijevanje svijeta oko sebe, zadovoljava njihovu potrebu za iskustvima i eksperimentima, razvija kreativnost, održava interes za šetnju kao rutinski trenutak i stvara želju za odlaskom. za šetnju.

Šetnja-događaj može biti posvećen ili određenoj temi (Dan branioca otadžbine, Dan pobjede, Dan grada, Dan znanja itd.), ili događaju koji se dogodio u vrtiću (na primjer, napravljen je novi kompleks za igru donesen i postavljen, obnovljen je pijesak u pješčanicima itd.).Tematska šetnja će pomoći učitelju da još jednom skrene pažnju djece na važan događaj, razjasni njihovo znanje i percepciju određene teme biti nastavak teme dana, na primjer, “Majčin dan”, “Dan prijatelja” itd. U tematskoj šetnji nastavnik može proslaviti neki događaj sa učenicima ili održati razgovor na određenu temu, kao kao i razjasniti, učvrstiti stečeno znanje predškolaca u toku neposrednih obrazovnih aktivnosti, te unaprijediti određene vještine i sposobnosti, predvidjeti takvu šetnju, na primjer, okačenjem u svlačionici najava ili plakat za djecu koji će informisati o predstojećem događaju tokom šetnje.

Svrha ovakvih šetnji- doprinose mentalnom, moralnom, estetskom vaspitanju dece predškolskog uzrasta, razvoju njihove radoznalosti. Da biste uspješno postigli ove ciljeve, prvo treba razmotriti uslove za šetnju. Interes za njega će se održati zahvaljujući raznovrsnosti odabranog materijala za poneti, bogatog sadržaja. Za dijete, šetnja događajem bi trebala biti uzbudljivo putovanje vezano za temu ili događaj. Sa decom osnovnog predškolskog uzrasta može se organizovati šetnja na teritoriji vrtića. Koliko će radosti djeci donijeti novi pijesak u pješčaniku! Učitelj treba da razmisli o tome koje će igračke biti potrebne za šetnju (komplet sa pijeskom, autići, gumene igračke za likove, kako sve smjestiti oko pješčanika ako nije veliko, koje konstrukcije i igre s pričama ponuditi.

Primjer strukture šetnje - događaji.

Organizacioni momenat obezbeđuje- okupljanje dječije ekipe, razgovor o predstojećem događaju;

Uvod u temu šetnje- ulaz u događaj; igre na otvorenom i didaktičke igre, dječje eksperimentiranje itd.; samostalna kreativna aktivnost djece.

Redovnost šetnje- događanja zavise od dječje grupe, društvenih događanja i zanimljivih datuma. Međutim, kao i svaki odmor, takvu šetnju ne treba planirati prečesto.

Scenario šetnje-priredbe „Donijeli su nam pijesak“ sa malom djecom.

Događaj: Učiteljica obavještava djecu da se u pješčaniku nalazi novi pijesak i zamoli ih da razmisle koje igračke mogu ponijeti sa sobom u šetnju.

Istraživačke aktivnosti- istraži pijesak.

Učitelj predlaže da pogledate pijesak, pokušate ga stisnuti u šaci i opisati ga navodećim pitanjima: -Kakav pijesak? (žuto, mokro (suvo, toplo (hladno).

Tada učitelj nudi da napravi lepinju, zapamti pjesmu koju je pjevao i pokuša ga otkotrljati po pješčanoj stazi.

Zadatak "Pravljenje uskršnjih kolača": Elementi igre uloga "Počastimo zečiće i medvjede."

Igranje sa peskom.

Radni nalog: Učiteljica traži od djece da pomognu prikupiti igračke u pješčaniku i otresti ih s pijeska.

Igra na otvorenom "Kolobok" (analogno igri "Dunite balon")

-Otišli smo u pješčanik

Napravili su lepinju sa tobom.

Kolobok - crvena strana

Požuri, prijatelju!

Uskoro porasti

Evo ga!

Oh, raspao sam se...

Hoćemo li vajati nove?

Pozicija: nastavnik

Obrazovna ustanova: MBDOU br. 21

Lokacija: Kstovo

Naziv materijala: konsultacije

Tema: "Netradicionalni oblici izvođenja šetnji u predškolskim obrazovnim ustanovama."

Opis:

Link do publikacije:

Objavljeno 26.01.2016

Tekstualni dio publikacije

Hodanje za djecu bilo koje dobi je od velike važnosti. U šetnji dijete može ostvariti svoje unutrašnje potencijale – motoričke, kreativne, intelektualne, interakciju sa vršnjacima i odraslima. Sve to ima blagotvoran učinak na zdravlje djeteta, kao i na njegov fizički i psihički razvoj. Pravilno organizovana šetnja ključ je svestranog razvoja djeteta, pa je kvalitetna priprema nastavnika za njenu realizaciju od posebnog značaja.
mogućnost iscjeljujućeg efekta, ne samo fizički, već i psihički. Za djetetov organizam, pravilno organizirana šetnja može biti najpristupačnije sredstvo za kaljenje. Uz tradicionalne oblike šetnje, nude se i nove vrste tematskih šetnji:
planinarenje, zabava

šetnje karaktera, šetnje događajima, sport i posao

šetnje.

Pješačke ture
predstavljaju organizovanu vrstu aktivnosti, tokom koje se rješavaju zdravstveni zadaci, poboljšavaju motoričke sposobnosti i fizički kvaliteti djece, zadovoljavaju se njihove kognitivne potrebe, njeguje ljubav i estetski odnos prema prirodi. Treba ih provoditi sa djecom starijeg predškolskog uzrasta. Optimalan broj ovakvih šetnji je 2-3 godišnje. Vjerujem da će ove šetnje ako se budu provodile često izgubiti na svojoj atraktivnosti.
Zabavne šetnje sa likom
imaju za cilj emocionalno i psihičko olakšanje djece, stvaranje pozitivne emocionalne pozadine i zadovoljavanje dječjih potreba za fizičkom aktivnošću. Njihovi oblici mogu biti raznoliki i promjenjivi, jer zavise ne samo od postavljenih ciljeva i zadataka, već i od tematskog fokusa i semantičkog bogatstva. Šetnja s likom je dobra za motivaciju djece za određenu vrstu aktivnosti, lik pomaže da se zainteresuju sva djeca u grupi, privlače na zajedničke aktivnosti u igri, posmatranju i radu.
Šetnja-događaj
posvećena određenoj temi ili događaju koji se dogodio u vrtiću. Šetnja događajem pomaže učitelju da još jednom skrene pažnju djece na važan događaj, razjasni njihovo znanje i percepciju određene teme. Ove šetnje podstiču mentalno, moralno, estetsko vaspitanje i razvijaju radoznalost predškolaca.
Sportske šetnje
usmjereni su na poboljšanje zdravlja, sprječavanje umora, fizički i mentalni razvoj, te optimizaciju motoričke aktivnosti djece. U sportskim šetnjama različite vrste dječjih aktivnosti objedinjuje sportska tema. Kada su pravilno organizovane, ove šetnje deluju otvrdnjavajuće na organizam u prirodnim uslovima. Pomažu u podizanju nivoa fizičke spremnosti predškolske djece. Akcenat u ovakvim šetnjama je na formiranju fizičkih kvaliteta, negovanju interesovanja za sport i zdrav način života.
Tokom šetnje - radne akcije
preovlađuju radni zadaci za djecu, koji ih uključuju u različite organizovane oblike rada u skladu sa godišnjim dobima i vremenskim uslovima. U šetnji povezanim s radnim aktivnostima, djeca razvijaju razumijevanje da rad u prirodi nije igra ili zabava, već ozbiljna aktivnost. Učitelj navodi djecu da shvate potrebu za takvim radom, njeguje želju da učestvuju u radu brige o biljkama,
hranjenje ptica, čišćenje prostora. U takvim šetnjama djeca uče da rade u timu, zajedno. Rezultat rada je rezultat zajedničkog rada svih. Želio bih detaljnije analizirati organizaciju i izvođenje tematskih šetnji i zabave, kao najzanimljivije i najpristupačnije vrste šetnji u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Praznici i zabava su svijetli i radosni događaji u životu predškolske djece. Promovišu ispoljavanje pozitivnih emocija i podižu raspoloženje. Svaki odmor i zabava zasnovani su na određenoj ideji. Šetnje i zabava mogu biti izuzetno raznolike i raznovrsne, jer njihova uspješna organizacija ne zavisi samo od postavljenih ciljeva i zadataka, već i od tematskog fokusa i semantičkog bogatstva. Ovo bi mogla biti posjeta djeci likova koje dobro poznaju, na primjer, Shapoklyak, krokodil Gena, Cheburashka, Fixiki i drugi likovi iz crtanih filmova. Sadržaj takve šetnje određuje se ovisno o karakteru. Na primjer, Dasha istraživač može putovati s djecom u potrazi za nečim, a Fixiki će pomoći predškolcima da naprave nešto, na primjer, hranilicu. Osnovni cilj zabavnih šetnji je emocionalno i psihičko rasterećenje djece, stvaranje pozitivne emocionalne pozadine, te zadovoljenje potrebe za fizičkom aktivnošću. Zanimljiva opcija je šetnja s likom, koja pomaže u izgradnji motivacije djece za određenu vrstu aktivnosti. Lik pomaže da se zainteresuju svi učenici u grupi, da se uključe u zajedničke aktivnosti igre, posmatranja i rada. Djeca rado ispunjavaju zahtjeve lika gosta, a on im se obraća pitanjima, traži od njih da im nešto objasne, pokažu, može ih naučiti kako da igraju novu igru ​​ili ih zamoli da im pokažu igru ​​koju predškolci već znaju. Važno je da nastavnik odabere likove za šetnju. To mogu biti bajkoviti likovi poznati djeci (Pinokio, Dunno, Djed Mraz, Snjeguljica, itd.), Likovi iz crtanih filmova, igračke. Postoji mnogo opcija za korištenje likova u šetnji. Na primjer, možete postaviti igračke za ptice po cijelom području: vrana, vrabac, svraka, bibr, sjenica (4-5 figura u isto vrijeme). Učenici će ih samostalno pronaći, pregledati, a zatim s njima igrati razne igre. Brojke mogu ostati na lokaciji 6-10 dana, a zatim ih treba zamijeniti. Tako će jednog dana, izlazeći u šetnju, djeca neočekivano pronaći jednu od poznatih životinjskih igračaka: medvjedića, lisicu, zeca, vuka, vjeverica, jelena, psa, mačku, ježa. Neki sjede na zadnjim nogama, drugi stoje ili leže. Da bi se održalo interesovanje učenika i razvila njihova pažnja, preporučuje se s vremena na vrijeme napraviti promjene: zimi se medvjediću daje šešir, vuku se daju rukavice, a ljeti se stavlja lisica.
pojavljuje se u svijetlom šalu, zeko u pregači, medvjed u crvenoj košulji, itd. Djeca će sa radošću dočekati svoje posebno omiljene likove iz crtanih filmova. Oni koji gledaju dječiju TV emisiju "Vrtuljak" upoznali su heroja - Arkadija Parovozova, koji će rado pričati o pravilima sigurnog ponašanja u različitim situacijama. Ovo će pomoći nastavniku da riješi probleme programa u odjeljku „Sigurnost“. Ponekad heroji mogu doći u parovima (Maša i Medvjed, Znajka i Neznalica, Štrumpf i Gargamel, itd.), pa ih djeca lakše percipiraju. Mačka Matroskin i Sharik mogu se igrati sa đacima na lokaciji, a djeca će gostima reći šta i gdje rastu na teritoriji vrtića. Možete se prisjetiti sa svojim predškolcima epizoda njihovih avantura ili zajedno krenuti u nove.
U ranom predškolskom uzrastu zgodno je koristiti igračke -

likovi (guma, bibabo, itd.)
po izboru nastavnika. Dobro je ako se igračka pokaže kao nova za djecu, to će izazvati dodatni interes. U ovoj verziji učitelj može samostalno voditi šetnju bez asistenata, igrajući ulogu lika, koji govori umjesto njega.
U grupi starijeg predškolskog uzrasta
Bolje je da ulogu junaka igra odrasla osoba (pedagog druge grupe, roditelj) ili starije dijete iz druge grupe. Olimpionista može doći u posjetu djeci i raspitati ih o Olimpijadi, zamoliti ih da im pokažu sportski teren, te ih naučiti elementima novih igara.