Rezime roditeljskog sastanka sa roditeljima djece srednjeg predškolskog uzrasta u formi okruglog stola Tema: „Zajedno se igramo – razvijamo govor djece“. Roditeljski sastanak u srednjoj grupi "Za okruglim stolom" Roditeljski sastanak u vrtiću okrugli sto

Akademija za obrazovanje roditelja. "Harmonija detinjstva. Nema netalentovane dece."

Forma i tema događaja mogu biti od koristi i predškolskim obrazovnim ustanovama i nastavnicima u osnovnim školama. Tema je relevantna i pravovremena. U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, pri osposobljavanju i odgoju djeteta prioritet je razvoj njegovih ličnih kvaliteta, a posebnu pažnju treba posvetiti darovitoj djeci.
Moskovsko Ministarstvo obrazovanja
GBOU Gimnazija br. 1582. Drugo predškolsko odjeljenje.
Pozivamo vas da pratite put
od uma do uma; od iskustva do mudrosti;
pozivamo vas da naučite
nemojte samo gledati i slušati
- ali da vidite i čujete.
Nije lako - ali menja sve...

Netradicionalni roditeljski sastanak. Akademija za obrazovanje roditelja - „Harmonija djetinjstva. Nema netalentovane dece"

Glavni dio. Diskusija na temu.
- Zamislite da se negdje na udaljenim ostrvima u Tihom okeanu rodi dječak sa muzičkim sklonostima Mocarta. Kakva je budućnost ovog djeteta, s obzirom da na ostrvu nema muzičkih instrumenata osim bubnja i nema tradicije pjesme osim jednoglasnog pjevanja? Koja su vaša mišljenja? - Izražavanje mišljenja.
- Naučnici smatraju da svaka aktivnost zahtijeva da osoba posjeduje određene kvalitete. Ove osobine pomažu osobi da se nosi sa aktivnostima i, takoreći, određuju njegovu podobnost za to. Oni pokazuju koliko uspješno osoba to može završiti. U psihologiji se takve individualne psihološke karakteristike nazivaju ljudskim sposobnostima.
- Sposobni ljudi se razlikuju od nesposobnih po tome što brže savladavaju neku aktivnost i postižu veću efikasnost u njoj. Sposobnosti su složena formacija koja zavisi i uključuje ne samo različite mentalne procese, već i cjelokupni razvoj ličnosti.
Opšte sposobnosti koje pružaju relativnu lakoću i produktivnost u savladavanju znanja u različitim vrstama aktivnosti nazivaju se darovitošću. Darovitost se može manifestirati u različitim područjima djelovanja: intelektualnom, obrazovnom, kreativnom, umjetničkom, u oblastima komunikacije (liderstva) i psihomotoričkih vještina.
- Da bi se razvile određene sposobnosti potrebno je djetetu stvoriti uslove da se kod njega razvijaju upravo ono što se u ovom trenutku najefikasnije može razviti. Drugim riječima, treba voditi računa o njegovoj osjetljivosti na određene utjecaje, odnosno, kako psiholozi kažu, o njegovoj osjetljivosti. Još jednom smo se dotakli teme osjetljivosti. Senzitivni period je period najvećih mogućnosti za najefikasniji razvoj bilo kojeg aspekta psihe. Dakle, sposobnosti imaju svoje osjetljive periode ili pojedinačne trenutke u kojima dobijaju (ili ne primaju) neku vrstu poticaja za razvoj.
- Drugi važan uslov za razvoj sposobnosti treba smatrati formiranjem istrajnosti, sposobnosti da se uloži maksimalni napor u postizanju cilja. Sposobnosti se razvijaju što uspješnije što osoba češće dostiže granicu svojih mogućnosti u svojim aktivnostima i postepeno podiže ovaj plafon sve više i više.
Važno je poštovati još jedan uslov: ličnosti u nastajanju mora se dati veća sloboda u izboru vrsta aktivnosti, u izmjeni zadataka, u izboru načina rada. Ali davanje slobode djetetu ne isključuje, već, naprotiv, pretpostavlja nenametljivu, inteligentnu, prijateljsku pomoć odraslih.
ZAPAMTITE: Porodica može razviti ili uništiti kreativne sposobnosti djeteta čak iu predškolskom uzrastu.
Blitz odgovor.
- Sad da se odmorimo malo, uvodimo novu tradiciju, na svakom susretu ćemo voditi mali blitz odgovor. Roditeljima se nudi kartica na kojoj su ispisane fizičke i psihičke karakteristike naše djece vezane za uzrast. Zauzvrat, svaki roditelj čita šta piše na njegovoj kartici. Odnosno, ovdje ne samo da slušate, već i čitate i govorite. Ovo je uobičajen oblik za pamćenje.
(karte)
1. U ovom uzrastu, kao niko drugi, deca uživaju da slušaju bajke.
2. Predškolac u svojoj petoj godini života je visoko aktivan.
3. Već do pete godine počinju brojne pritužbe i izjave djece učiteljici da neko nešto radi pogrešno ili neko ne ispunjava neki uslov.
4. U dobi od 4-5 godina, rast djeteta usporava i u prosjeku iznosi 5 cm godišnje.

5. U dobi od 4-5 godina koštani sistem je u procesu formiranja, ligamenti su elastični. Zato je potrebno zaštititi dijete od prekomjernog fizičkog napora, koji dovodi do deformacije (prije svega kralježnice).
6. Djeci možete dodijeliti i jednostavne kućne poslove koji zahtijevaju malo fizičkog napora (na primjer, usisavanje tepiha ili pranje poda). Čak i ako mu sve ispadne gore nego vama, on stječe radne vještine i istovremeno se fizički razvija.
7. Formiranje plućnog sistema nastavlja se sa 4-5 godine života i obično se završava do 6-7 godine života. Disanje postaje dublje. Prilikom fizičke aktivnosti (trčanje, igre na otvorenom, vožnja bicikla, klizanje itd.) povećava se ventilacija pluća. Ovo promoviše obuku i razvoj respiratornog sistema; Zbog toga je manja vjerovatnoća da će dijete razviti prehladu.
8. Krvni pritisak kod djece od 4-5 godina je otprilike 95 do 59 mm Hg. Art. (kod odraslih norma je 120 do 80). Puls se kreće od 90 do 100 otkucaja u minuti. Do pete godine raste težina srca, a time se povećava i rad srčanog mišića.
9. Treba obratiti pažnju na činjenicu da u dobi od 4-5 godina, nedostaci odgoja počinju postepeno ukorjenjivati ​​i pretvarati se u stabilne negativne karakterne osobine.
10. Deca razvijaju potrebu za poštovanjem od strane odraslih, njihova pohvala im je izuzetno važna. To također dovodi do povećane osjetljivosti na komentare.
11. Odnose sa vršnjacima karakteriše selektivnost, pojavljuju se stalni partneri u igri. Vođe počinju da se pojavljuju u grupama.
12. Do pete godine, odnos veličina različitih dijelova kičme kod djeteta postaje isti kao i kod odrasle osobe, ali rast kičme se nastavlja do odrasle dobi.
13. Skelet predškolskog djeteta je fleksibilan, jer proces okoštavanja još nije završen. S tim u vezi, djeci od 4-5 godina ne treba davati vježbe snage tokom nastave fizičkog vaspitanja, potrebno je stalno pratiti ispravnost njihovog držanja. Održavanje jednog položaja duže vrijeme može uzrokovati naprezanje mišića i na kraju loše držanje.
14. Prvih pet godina života je "zlatno vrijeme" za razvoj senzornih sposobnosti djece. Leća oka predškolskog uzrasta ima ravniji oblik od sočiva odrasle osobe. Otuda neka dalekovidost. Međutim, miopija se lako može razviti. Dakle, prilikom gledanja ilustracija, pa čak i kod slabo osvijetljenog stola, pri radu s olovkom ili raznim sitnim predmetima, dijete napreže vid i previše se saginje. Istovremeno, mišići oka mijenjaju oblik sočiva kako bi bolje prelamali svjetlosne zrake, mijenja se i intraokularni tlak, a povećava se i očna jabučica. Ove promjene se često ponavljaju. Stoga je potrebno kod djece razvijati pravilno radno držanje i stalno ga pratiti kako u nastavi, tako iu samostalnim aktivnostima.
15. Kod djeteta od 4-5 godina nastavlja se proces razvoja slušnog organa. Bubna opna je osetljiva i lako se ranjava, okoštavanje slušnog kanala i temporalne kosti nije završeno. Stoga se u ušnoj šupljini lako može pojaviti upalni proces. Ranjivost slušnog organa i nepotpuno formiranje centralnog nervnog sistema povezani su sa većom osetljivošću predškolaca na buku. Ako se život djece u grupi stalno odvija u pozadini buke od oko 45-50 decibela, dolazi do trajnog gubitka sluha i umora. U međuvremenu, padajući blokovi i stolice, glasan razgovor stvaraju buku od otprilike 70-75 decibela. Zato se predškolske ustanove moraju aktivno boriti protiv buke: potrebno je naučiti djecu da pravilno koriste igračke, pažljivo pomjeraju stolice i tiho govore.
16. Da bi naučili djecu od 4-5 godina da se pridržavaju pravila ponašanja, nije dovoljno objasniti im šta je moguće, šta nije dozvoljeno i šta treba raditi, potrebno ih je stalno uvježbavati u odgovarajućim radnjama . Važno je da se složeni sistemi veza koji čine vještine i sposobnosti jačaju postepeno, koristeći gradivo koje se ponavlja sa više složenosti.
17. Povećava se stabilnost pažnje. Dijete ima pristup koncentrisanoj aktivnosti 15-20 minuta. m
- Da li ste bili zainteresovani da saznate ovo o svom detetu?
Neurolingvističko programiranje, skraćeno: NLP
Pomaže u oslobađanju emocionalnog stresa, poboljšava performanse, razvija pažnju, razmišljanje i međuhemisferne veze. Ova vježba je teška, a opet zanimljiva.
Objašnjavam proceduru. Ispred vas leži komad papira sa slovima abecede, skoro sva. Ispod svakog slova ispisana su slova L, P ili V. Gornje slovo se izgovara, a donje slovo označava kretanje rukama. L - lijeva ruka se diže ulijevo, R - desna ruka se diže udesno, V - obje ruke se podižu. Sve je vrlo jednostavno, samo da nije tako teško učiniti sve u isto vrijeme. Vježba se izvodi redom od prvog do posljednjeg slova, zatim od posljednjeg do prvog slova. Na komadu papira piše sljedeće.
A B C D E
L P P V L
E F Z I K
V L R V L

L M N O P
L P L L P

R S T U F
V P L P V

X C CH W Y
L V V P L
Predmetno razvojno okruženje. Prilikom organizovanja PRS-a vodili smo računa o dugogodišnjem iskustvu, stvarajući zajedno sa roditeljima razvijajući i udoban moderan enterijer. Prostor grupe se sastoji od četiri tzv. modula:
Game module;
Modul besplatnih aktivnosti za djecu;
Modul za domaćinstvo;
Sigurnosni modul
- Ima li pitanja o stvaranju razvojnog okruženja? čiji se značaj ne može precijeniti. Pregled opreme... Izražavanje mišljenja...
dramatizacija: Demonstrirana je izvedba kratke scene (VIDEO). Djeca glume glumce. Nakon gledanja kratke diskusije.
Slika vilinske livade.
Na improviziranoj pozornici, stolu na kojem je sve pripremljeno za čas crtanja (boje, kistovi, itd.), pojavljuje se Malvina, poziva Artemona i Pinokija da vježbaju. Artemon poslušno sjeda za sto, zauzimajući pozu vrijednog učenika. Pinokio mora dugo da moli, ne može mirno sjediti, uvijek je rasejan. Kad svi konačno sjednu, kaže Malvina
- Danas ćemo, djeco, naučiti da crtamo tratinčicu. Pogledajte kako se to radi na velikom listu papira, Malvina crta tratinčicu, detaljno objašnjavajući sve svoje postupke. Artemon pažljivo sluša, radeći sve tačno kako je Malvina objasnila. Pinokio se češe po glavi, ispituje boje, umoči kist u jednu od tegli i stavi veliku mrlju na list papira. Zatim ga pažljivo pregleda, ponovo umoči kist u boju i stavi još jednu mrlju pored nje. Dakle, koristeći metodu mrlja, on crta tratinčicu.
Malvina pregleda oba crteža, hvali Artemona i grdi Pinokija zbog obavljenog posla.
Na slajdu broj 1 tema sastanka
- Razmislimo sada zajedno koji je od bajkovitih likova pokazao nestandardne sposobnosti razmišljanja, kako se to manifestiralo i da li će uz ovakvo vođenje dječjih aktivnosti biti moguće očuvati i razvijati njihovu kreativnost.
Roditelji iznose svoje mišljenje.
(Postavljamo roditelje za diskusiju, razmjenu mišljenja, postavljanje pitanja)
Na slajdu broj 2 sljedeća pitanja:
Šta je „darovitost“, kako se može manifestovati? kakav je?
Kratka diskusija.
Da, dragi roditelji, po mnogo čemu ste u pravu. Evo šta stručnjaci kažu o darovitosti.
Slajd br. 3
Darovitost djece je društveni i javni problem. Povijest poznaje slučajeve kada su mnogi izvanredni ljudi blistali izvanrednim sposobnostima od djetinjstva. S druge strane, izvanredne mentalne ili kreativne manifestacije djeteta mogu se pokazati samo privremenim. U toku starosnog razvoja, uz jačanje intelekta i osobina ličnosti, podizanje istih na novi nivo, dolazi i do ograničenja, pa čak i gubitka, nekih dečijih sposobnosti.
Neophodno je dijagnosticirati i identificirati darovitu djecu.
Slajd br. 4
Predškolsko doba je period upijanja, gomilanja znanja, period učenja novih stvari. Uspješnom ispunjavanju ove važne životne funkcije pogoduju karakteristične osobine djece ovog uzrasta, povjerljiva potčinjavanje autoritetu, povećana podložnost, upečatljivost, te naivan i razigran stav prema velikom dijelu onoga s čime se susreću.
Međutim, rani znaci sposobnosti ne mogu ostaviti roditelje i nastavnike ravnodušnim – na kraju krajeva, ovi znaci mogu ukazivati ​​na preduslove za istinski talenat.
Slajd br. 5
Temeljni doprinos proučavanju ljudskih sposobnosti dat je u radovima istaknutih ruskih psihologa B.M. Teplova i S.L. Rubinstein. Prema B.M. Teplov - koncept darovitosti je složen, sintetičke prirode i usko je povezan sa specifičnim zahtjevima koje praktična aktivnost nameće osobi. B.M. Teplov naglašava da nema smisla govoriti o „darovitosti uopšte“, jer je moguća samo darovitost za nešto, tj. na bilo koju aktivnost. U skladu s tim razlikuju se dvije vrste darovitosti:
Slajd br. 6
poseban talenat, koji se shvaća kao kvalitativno jedinstvena kombinacija sposobnosti koja stvara mogućnost uspjeha u nekoj aktivnosti;
opšti talenat, koji se, za razliku od posebnog talenta, posmatra u odnosu na širok spektar aktivnosti.
Koja se djeca mogu smatrati darovitom? Odgovori roditelja.
Slajd br. 7
Darovito dijete je dijete koje se ističe svojim svijetlim, očiglednim, ponekad izvanrednim postignućima (ili ima unutrašnje preduslove za takva postignuća) u jednoj ili drugoj vrsti aktivnosti.
Slajd br. 8
Vrste darovitosti:
Obdarenost u zanatstvu; sportski i organizacioni talenat;
Intelektualni talent raznih vrsta;
Koreografski, scenski, književni, poetski, vizuelni i muzički talenat;
Talenat za liderstvo, tj. sposobnost privlačenja, privlačenja drugih ljudi sebi, izazivanja osjećaja simpatije u njima;
Darovitost u stvaranju novih duhovnih vrijednosti i značenja, služenju ljudima.
Slajd br. 9
Stoga je veoma važno, obraćajući pažnju na razvoj djetetovih sposobnosti u oblasti gdje se njegov talenat najjasnije ispoljava, podsticati razvoj njegovih drugih sposobnosti, doprinijeti formiranju kod djeteta takvih ličnih kvaliteta kao što su ljubaznost, saosećanje, spremnost da se pomogne, velikodušnost, skromnost, strpljenje, pouzdanost itd.
Slajd br. 10
- Pastor i naučnik Karl Vite verovao je da svako dete ima sposobnosti i da su one rezultat obuke i obrazovanja u prvih pet do šest godina života. Ovaj naučnik je sproveo jednu od najzanimljivijih longitudinalnih studija u oblasti psihologije darovitosti, sa svojim sinom kao subjektom. Godine 1800., na sastanku Magdeburškog pedagoškog društva profesora gimnazije, u žestokoj raspravi sa pristalicama genetskog pristupa talentu, Karl Witte je izgovorio svoju čuvenu rečenicu: „Ako mi Bog pošalje sina... onda ću ga učiniti izvanredna osoba.” Ubrzo je pastor zapravo dobio sina, koji je takođe dobio ime Karl u čast svog oca. Karl Witte stariji razvio je mnoge pedagoške tehnike koje su mu omogućile da podučava i razvija svoje dijete. U početku, ne samo kritičari i učitelji, već čak ni pastorova supruga nisu vjerovali u uspjeh. Međutim, kako je dječak odrastao, morali su se predomisliti.
Slajd br. 11
- Već sa nepunih osam godina, mali Karl je mogao da čita i prevodi Plutarha sa grčkog, dela Julija Cezara sa latinskog. Nije mu bilo teško odgovoriti na pitanja o ovim daleko od jednostavnih djela. Lako je čitao i italijanski i francuski, razgovarajući na tim jezicima sa nastavnicima kao da mu je to maternji jezik. Umeo je da rešava najsloženije matematičke probleme u svojoj glavi i imao je briljantno poznavanje geografije i istorije. Već u dobi od 9 godina dječak je upisao Univerzitet u Lajpcigu, sa 13 godina postao je doktor filozofije, a sa 16 godina dobio je zvanje doktora prava. Sa 18 godina, mladić postaje profesor na Univerzitetu u Hajdelbergu. Od svoje 23 godine do smrti radio je kao šef odjela u Breslauu. Njegove kolege i učenici su istakli njegovu erudiciju i briljantne sposobnosti nastavnika i naučnika.
- Kojeg ste mišljenja? (mala diskusija)
Slajd br. 12
„Talenat je kao biser u školjci. Ponekad su školjke otvorene, a u ovom slučaju je očigledan djetetov talenat: lijepo crta, pjeva, piše poeziju, muziku, u mislima sabira trocifrene brojeve... Morate se jako potruditi da ne primijetite očigledno - ovo dete je talenat. Takve djece je vrlo malo.”
Mnogo je više djece sa “zatvorenim školjkama”. Svako dijete ima talenat (ili ako ne talenat, onda sposobnost). Ali morate se potruditi da biste to uočili i razvili. U naučnoj psihologiji razlikuju se dvije vrste darovitosti kod djece: intelektualna i kreativna. Prvi tip odlikuje povećana sposobnost učenja, njegovi predstavnici zadivljuju svakoga svojim enciklopedijskim znanjem. Ljudi drugog, kreativnog tipa, imaju, prije svega, nestandardno razmišljanje. Izdvajaju se iz gomile. Zanimljivo je da ako je osoba kreativno nadarena, uvijek ima visoku inteligenciju. Ali intelektualac, zauzvrat, može biti potpuno lišen kreativnih sposobnosti.
Slajd br. 13
- Mora se formirati baza budućeg poklona! Da li će dete razviti svoj dar ili ga izgubiti u velikoj meri zavisi od njegove porodice, vaspitanja i nastavnika. Ali danas je statistika tužna: većina djece gubi svoje sposobnosti do 8-10 godina. Svaka beba zapravo prima sklonosti od rođenja; Svakako. Svi roditelji razumiju da se djetetove sklonosti moraju razvijati, pretvarajući ih u sposobnosti. I tada će njihovo dijete postići uspjeh.
Sposobnosti su individualne karakteristike osobe koje se manifestuju i razvijaju u aktivnosti, samo u aktivnosti, i to pozitivnom, uspješnom aktivnošću koja izaziva povoljno emocionalno raspoloženje. U stvarnosti, sposobnosti se mogu odlično razviti, ali češće prerano nestaju ili se deformišu. Sposobnosti koje nisu identificirane i neotkrivene na vrijeme se gube. Osim toga, svaka sposobnost ima svoje vrijeme. Šta ako samo čekate vrijeme uz more?
Slajd br. 14
U dobi od 7 godina, dijete može doživjeti nepovratan pad sposobnosti za efikasno razvijanje sposobnosti (B. Nikitin). Ono što je lako naučiti sa zanimanjem sa 2-3 godine, može izazvati poteškoće sa 6 godina i, kao rezultat, nevoljkost za učenje. Ako ga propustite, nećete ga moći sustići. Stoga je rani razvoj djece posebno važan.

Nemaju svi roditelji, nažalost, dovoljno vremena i želje za to. Pa se mame i tate žale da „on samo želi da gleda TV“, „samo želi da sedi za kompjuterom“, „samo želi da šeta dvorištem“. A majke i očevi zaboravljaju da nekada „nisu imali vremena da primjete da dijete privlači slikanje, sanja o odlasku na karate ili gleda s ljubavlju u klavir dok je u posjeti prijateljima.
Roditelji treba da budu partneri u odgoju i obrazovanju svog sina ili kćeri. Zahvaljujući pedagoškoj pažnji i brizi, djeca otkrivaju i pokazuju svoj talenat, postižući nevjerovatne visine.
- Jedan od prioritetnih zadataka savremenog obrazovanja je razvoj sposobnosti djece predškolskog uzrasta, prepoznavanje djetetovih mogućnosti ili njegovog talenta, što pruža mogućnost za postizanje uspjeha u jednoj ili više oblasti.
Ponuđeno "Zabavna vježba"(muzika) sa vježbama za razvoj moždanih hemisfera. Pr. 1 "Oblak - Sunce", 2. "Uho - nos", 3. "Trbuščić - glava", 4. "Prstenovi", 5. "Dlan - šaka - rebro"
- implementacija naprednih obrazovnih tehnologija o kojima ćemo vam sada govoriti:
Origami časovi imaju sljedeći značaj za razvoj predškolskog djeteta: razvijaju fine motoričke sposobnosti prstiju, oka, govora, pažnje, pamćenja, kreativnih sklonosti, kreativne mašte, umjetničkog ukusa, konstruktivnog mišljenja; postoji upoznavanje sa geometrijskim pojmovima; disciplina, negovati istrajnost, odgovornost, tačnost, pažljiv odnos prema predmetima i materijalima (papiru); doprinijeti formiranju dobrih osjećaja prema voljenim osobama i pružiti priliku za izražavanje tih osjećaja, jer origami vam omogućava da napravite poklon vlastitim rukama; utiču na formiranje samostalnosti, samopouzdanja, samopoštovanja; dozvolite djeci da testiraju svoje sposobnosti i pokažu svoje sposobnosti:
- konstruktivno - kod izrade figurice od jednog lista papira uzastopnim savijanjem, kod izrade figurice od više dijelova presavijenih tehnikom origami i spojenih ljepilom;
- figurativno - zbog djelomične ili potpune dovršenosti detalja, primjene metode aplika, korištenja kombinacija boja, naizmjeničnih boja;
- kreativno – originalna upotreba poznatih modela; izum varijacija na klasičnim modelima; izmišljanje vlastitih figura;
- dizajn - dizajn razglednica, prostorija za odmor;
- pozorišni - igranje sa složenim modelima, insceniranje zapleta uz njihovu pomoć. Rad ruku, pokreti prstiju i mišići šake šalju signale centralnom nervnom sistemu, podstičući aktivaciju većine ćelija. Ekscitacija se prenosi na gotovo cijeli cerebralni korteks, aktivni rad stanica uzrokuje da se žile u ovom području mozga šire i pokreću krv, glukozu i kisik u povećanim količinama.
Igre sa olovkama, perlama, Sujok masažerima, teniskim lopticama, igračkama za skakanje. Praktična demonstracija...
Čudesni ekran - komunikativno čudo– važan pravac ovog rada je vaspitanje komunikativne kulture, koja uključuje zadatke razvijanja govora, negovanja empatije (sposobnosti da se oseti i razume raspoloženje druge osobe). Ovo vizuelno nastavno sredstvo može se koristiti u bilo kojoj vrsti obrazovne aktivnosti, u posebnim situacijama ili u individualnom radu sa decom.
Dame– Razvija sposobnost koncentriranja pažnje, sposobnost izgradnje lanca, koncept izmjenjivanja, igranje po pravilima, upornost, osjećaj zdravog uzbuđenja, zahtijeva od igrača povećanje misaone aktivnosti, domišljatost i brzu pamet, promoviše razvoj analitičkih sposobnosti.

Sakupljanje ima ogromne mogućnosti za razvoj djece. Proširuje vidike djece i razvija njihovu kognitivnu aktivnost. U procesu prikupljanja, prvo dolazi do procesa akumulacije znanja, zatim se dobijene informacije sistematiziraju i formira se spremnost za razumijevanje svijeta oko nas. Predmeti iz kolekcija daju originalnost igračkoj, govornoj i umjetničkoj kreativnosti i aktiviraju postojeće znanje. U procesu prikupljanja razvija se pažnja, pamćenje, sposobnost posmatranja, upoređivanja, analize, generalizacije, isticanja glavnog i kombinovanja. izgradnja istrajnosti,
Zaključak. - Dragi roditelji! Zaključujući naš sastanak, nadam se da će u početnoj fazi – predškolskom djetinjstvu, naš doprinos budućem uspjehu djece biti identifikacija i razvoj njihovih sposobnosti. Mislim da ćemo zajedničkim snagama sigurno postići uspjeh.
Talenat je Božji dar koji moramo nastojati sačuvati i uvećati. I svaka osoba ima svoj "zest", svoje jedinstveno "ja"

Roditeljski sastanak se odvija u formi okruglog stola uz učešće „stručnjaka“ (nastavnika, roditelja višečlanih porodica, itd.). Roditeljima se na sastanku pruža mogućnost da sami rješavaju različite pedagoške situacije, donoseći svoje zaključke o svojim metodama obrazovanja.

Preuzmi:

Pregled:

Roditeljski sastanak u srednjoj grupi

"Za okruglim stolom"

Tema: “Edukacija ili prevaspitavanje”

Uvodni dio. Poruka teme sastanka

Odgajanje djece je najvažnije područje našeg života.

Naša djeca su budući očevi i majke, bit će i vaspitači svojoj djeci. Naša djeca moraju izrasti u dobre očeve i majke. Ali to nije sve: naša djeca su naša starost. Pravilan odgoj je naša sretna starost, loš odgoj je naša buduća tuga, naše suze, naša krivica pred drugim ljudima.

Problem kojem treba posvetiti najozbiljniju pažnju je pitanje svrhe obrazovanja. U nekim porodicama se može uočiti potpuna nepromišljenost po ovom pitanju: roditelji i djeca jednostavno žive u blizini, a roditelji se nadaju da će sve proći samo od sebe. Roditelji nemaju ni jasan cilj ni konkretan program. Naravno, u ovom slučaju će rezultati uvijek biti nasumični, a često se takvi roditelji onda pitaju zašto su imali lošu djecu. Ništa se ne može uraditi dobro ako ne znate šta želite da postignete.

I pritom, uvijek moramo imati na umu: rodili ste i odgajate sina ili kćer ne samo za svoju roditeljsku radost. Budući član društva, budući lider, raste u vašoj porodici i pod vašim vodstvom. Ako pogriješite i odgojite lošu osobu, to će uzrokovati tugu ne samo vama, već i mnogim ljudima oko vas.

Vaše vlastito ponašanje je najvažnije. Nemojte misliti da odgajate dijete samo kada s njim razgovarate, ili ga učite, ili mu naređujete. Odgajate ga u svakom trenutku svog života, čak i kada niste kod kuće. Kako se oblačite, kako razgovarate sa drugim ljudima i o drugim ljudima, kako ste srećni ili tužni, kako se ponašate prema prijateljima i neprijateljima, kako se smejete, čitate novine - sve je to od velike važnosti za dete. Dijete vidi ili osjeti i najmanju promjenu tona, svi okreti vaših misli dopiru do njega na nevidljive načine, vi ih ne primjećujete. A ako si kod kuće bezobrazan, ili se hvalisavi, ili pijan, i još gore, ako vrijeđaš svoju majku, više ne moraš razmišljati o roditeljstvu: već odgajaš svoju djecu, i odgajaš ih loše, i ništa od najboljeg savjeti i metode će vam pomoći.

Roditeljski zahtjevi prema sebi, roditeljsko poštovanje prema porodici, roditeljska kontrola nad svakim tvojim korakom - ovo je prva i najvažnija metoda edukacije! Naš sastanak sa Vama će se održati u formi „okruglog stola“.

Glavni dio

Educator Od davnina su se porodice okupljale za stolom i rješavale male i velike porodične probleme. I danas ćemo se udružiti i pomoći jedni drugima u rješavanju pedagoških situacija koje se javljaju kod naše djece, pomoći nam da nađemo izlaz iz njih i shvatimo da li griješimo u odgoju djece.

edukator: Pozivam vas da sednete za sto

Predlažem da uzmete komad papira, napišete kako će vam se učesnici okruglog stola obraćati i stavite „vizit kartu“ ispred sebe na sto.

Svako od vas na svom stolu ima unaprijed pripremljenu pedagošku situaciju, izjavu učitelja, filozofa, mislilaca i pisaca o odgoju djece. Pitanja pokrivaju 3 teme: “Rodno obrazovanje”, “Odnosi djece i roditelja”, “Komunikacija s djecom”

Na kraju rasprave o problemu izvući ćemo zaključak, a naši stručnjaci će pomoći u tome _________________, ________________, ______________________, svako od njih ima pozitivno iskustvo u odgoju djece, i dječaka i djevojčica. Djeca naših gostiju postigla su uspješne rezultate u svojim zanimanjima i studiranju mogu biti primjer za svoju djecu. Osim toga, naši gosti imaju pedagoško obrazovanje i veliko iskustvo u radu sa djecom.

Možete odabrati ko će prvi početi čitati situacije koristeći rimu za brojanje.

Uzimate komad papira, čitate situaciju ili aforizam, odlučujete od kojeg roditelja želite da čujete, rješenje ovog problema, čitate sadržaj bilješke. Protivnik odgovara, drugi roditelji iznose svoje gledište, možda se ne poklapa sa vašim. To će nam pomoći da pronađemo pravo rješenje i obogatimo naše iskustvo u odgoju djece.

Situacija jedan

majka:

Sine, spakuj svoje igračke, vrijeme je za spavanje.

Sin ne reaguje.

Majka: Sine, kome ja to govorim? Spakujte svoje igračke i idite u krevet! Oče, reci mu nešto. Uopšte se ne bavite obrazovanjem. Otac mora odgajati sina.

Otac: A ja nisam učiteljica. Neka se nastavnici brinu o djeci, oni za to budu plaćeni. I umoran sam na poslu.

Majka (obraća se sinu): Ako ne slušaš majku, odrasćeš lijenčina, kao tvoj otac!

Otac: Ako budeš slušao svoju majku, odrastaćeš kao kurac.

Ko treba da radi rodnu edukaciju?

Koja je uloga obrazovne institucije u ovom procesu?

Situacija 2

Vaspitač: - Momci, idemo da operemo ruke prije doručka, momci, ne zaboravite da pustite djevojčice da odu naprijed i date im mjesto.

Dima: Zašto da ustupim mesto devojkama?

Kako odgovoriti na dječakovo pitanje?

Zašto je dijete imalo takvo pitanje?

Situacija 3

Nakon spavanja, djeca su u igraonici otkrila novi set “frizera” Nekoliko djece je odmah htjelo da se igra, neki od njih su bili klijenti, ali Vanja i Liza nisu htjele jedno drugome prepustiti ulogu frizera.

Šta učiniti u ovoj situaciji?

Zašto je došlo do ove situacije?

Situacija 4. Majka je dovela dijete u vrtić

Učitelj (obraća se djetetu). Verovatno želiš da se igraš sa momcima? Idi igraj se.

Ne, sad ću ih upucati!

Educator. Zašto želiš da ih upucaš?

I samo tako, jer sam ja pljačkaš!

Majko. Ali on bi samo želio da puca i igra se u ratu, druge igre ga ne zanimaju. Borba raste, previše!

Vaspitač - Jeste li pokušali da ga prebacite na druge, mirnije igre? Da, i on bi želio različite igračke koje su pogodne za mirne igre!

Mama Zašto? Neka igra šta god hoće! šta to ima veze?

pitanja:

Šta mislite, kolika je važnost igre za učenje budućih društvenih uloga dječaka i djevojčica?

Koje igračke trebaju dječacima da odrastu da postanu pravi muškarci?

Koje igračke trebaju djevojčicama da izrastu u dobre majke i domaćice?

Izjava

Posmatrajući djecu, psiholozi su primijetili da mnogo djevojčica

nemaju skromnost, nježnost, strpljenje i ne znaju mirno rješavati sukobe

situacije. Dječaci, naprotiv, ne znaju kako da se zauzmu za sebe, fizički su slabi i nedostaju

izdržljivost i emocionalna stabilnost, nedostaje im kultura ponašanja

odnos prema devojkama.

Da li se slažete sa ovom izjavom?

Odnosi djece i roditelja

Situacija 5.

Dimina majka je došla u vrtić po njega. On joj je radosno rekao: "Mama, danas smo zalepili pticu!"

Mama Zašto ti je sva odjeća mokra?

Dima Učiteljica je rekla da sam se jako trudio.

Mama Koliko puta da ti kažem - stavi pantalone i rukavice na radijator!

Dima Pokušaću da napravim ovakvu pticu kod kuće

Mama, sad ćeš izaći po mokrom.

Dječak je ućutao i nerado se počeo oblačiti.

Gdje mama griješi? Šta bi ti uradio na njenom mestu?

Citat

“U svakoj zemlji umjetnost formiranja ljudi toliko je usko povezana s oblikom vladavine da je bilo kakva značajna promjena u javnom obrazovanju teško moguća bez promjena u samom državnom sistemu.”

K. Helvetius

Da li se slažete sa ovom izjavom? Zašto?

Iz američkog Vodiča za učitelje

Da bi dijete bilo uspješno u životu, nije najvažniji njegov IQ, prihodi ili porodični društveni status, već koliko su roditelji uključeni u njegovo obrazovanje.

Što mislite zašto je ova stavka uključena u priručnik?

Izreka

“Ako ljudi govore loše stvari o vašoj djeci, to znači da govore loše stvari o vama.”

Kako razumete ovu poslovicu?

itd.

Završni dio

Dajte riječ stručnjacima.

edukator: Odgajati dijete pravilno i normalno je mnogo lakše nego prevaspitavati. Pravilan odgoj od ranog djetinjstva uopće nije tako težak kao što mnogi misle. Zbog svoje težine, ovo je zadatak koji je u moći svakog čovjeka, svakog oca i svake majke.

Svaki čovek lako može dobro da vaspita svoje dete ako to zaista želi, a osim toga, to je prijatna, radosna, srećna stvar. Preodgoj je nešto sasvim drugo. Ako je vaše dijete pogrešno odgajano, ako ste nešto propustili, malo razmišljali o njemu ili ste ponekad bili previše lijeni i zanemarili dijete, onda već morate puno toga ponoviti,ispravan. A ovaj posao amandmana, posao prevaspitanja nije više tako laka stvar.

Roditeljski sastanak u srednjoj grupi "Moja porodica - šta skuplje!"

glavna pozornica:

Stolovi stoje u polukrugu, dva iste boje - dva plava, dva žuta itd. Dok se roditelji spremaju, svira tiha, mirna muzika. Od njih se traži da na bedž napišu ime koje bi bilo zgodno za komunikaciju na sastanku.
1. Uvodni govor nastavnika na temu
Dobro veče dragi roditelji! Zahvaljujemo vam što ste u vrtlogu posla, posla i gužve našli vremena i došli nam u susret. Drago nam je da vas vidimo za našim okruglim stolom. To znači da nas sve spaja interesovanje za temu roditeljskih sastanaka i ona zaista zaslužuje pažnju. Kako bismo lakše i zgodno komunicirali, svi imaju bedževe sa imenom. Parčići papira i olovke pomoći će vam da lako zapišete neku misao ili pitanje koje biste željeli uputiti roditeljima ili nama.
Dakle, tema našeg sastanka je "Moja porodica - šta može biti skuplje!" Nije slučajno što se 15. maj obilježava kao Međunarodni dan porodice. I, naravno, svako od nas ima svoj porodični dan kojeg se svi vjerovatno sjećaju, a neki ga i proslavljaju sa svojim porodicama, privlačeći djecu na glavne ljudske vrijednosti. Mislim da će se mnogi složiti da je ljudska sreća teško moguća bez porodice. Ni najuzbudljiviji posao ni prijatelji ne mogu dati ono što porodica može dati.
2. Blitz anketa roditelja „Šta je porodica?“
U Ozhegovljevom rječniku piše: „Porodica je organizovana društvena grupa čije članove povezuje zajednički život, uzajamna moralna odgovornost i društvena potreba. Slažem se, zvuči suvo, službeno i ne baš privlačno. Šta mislite šta je porodica? Predlažem da igramo igru ​​„Vesela tambura“. Dok muzika svira, tambura se kotrlja kroz ruke, muzika je gotova - ko ima tamburu u rukama iznese svoje mišljenje: "Šta je porodica?" (3-4 mišljenja roditelja). Nekoliko momaka smo postavili isto pitanje, da čujemo šta imaju da kažu. (video snimak mišljenja 3-4 dece). Predlažem da ujedinim mišljenja roditelja i djece čitanjem divne pjesme. (red po red)
1. Porodica je sreća, ljubav i sreća,
2. Porodica znači putovanja na selo ljeti.
3. Porodica je praznik, porodični izlasci,
4. Pokloni, kupovina, ugodno trošenje.
5. Rađanje dece, prvi korak, prvo brbljanje,
6. Sanja o dobrim stvarima, uzbuđenju i strepnji.
7. Porodica je nešto što dijelimo sa svima.
8. Po malo suza i smijeha za sve.
9. Uspon i pad, radost, tuga,
10. Prijateljstvo i svađe, tišina utisnuta.
11. Porodica je posao, briga jedni o drugima.
12. Porodica znači mnogo domaćih zadataka.
13. Porodica je važna! Porodica je teška!
14. Ali nemoguće je živjeti sretno sam!
15. Porodica je sreća, porodica je dom.
16. Gdje vole i čekaju i ne pamte zlo.
3. Narodna mudrost.
Dugi vijekovi se narodna mudrost prenosila s koljena na koljeno. Postoji mnogo različitih poslovica i izreka o porodici, često ih koristimo u govoru, hajde da ih sada zapamtimo. A ovi savjeti će nam pomoći u tome. Biće predložen početak poslovice ili izreke, moraćete da zapamtite njen završetak. (slajdovi)
Cijela porodica je na okupu, a duša je na svom mjestu.
Drvo se drži na okupu svojim korijenjem, a osobu drži na okupu njegova porodica.
Hrana ima bolji ukus za zajedničkim stolom.
Majčina molitva dopire s dna mora.
Neće biti dobra ako postoji neprijateljstvo u porodici.
Poštovati oca i majku znači ne poznavati tugu.
Toplo je na suncu, dobro u prisustvu majke.
Negovati svoju porodicu znači biti srećan.
Ko ima baku i dedu ne zna za nevolje.
Zajedno je skučeno, ali odvojeno je dosadno.
Čovek bez porodice je kao drvo bez ploda.
U gostima je dobro, ali kod kuće je bolje.
U vašem domu pomažu i zidovi.
4. Kreativna radionica “Kuća koju ćemo izgraditi!” (u mikro grupama)
Sada ćemo vi i ja pokušati da sami postanemo graditelji i izgradimo kuću pod nazivom “FAMILY”. Da bismo to učinili, moramo se podijeliti u građevinske timove od 3-4 osobe - boja stola će vam reći. Sve što vam treba nalazi se na tacnama. Svaki građevinski tim ima „temelj“, 4 cigle za zidanje zidova i krov. Zadatak: postavite temelje, odnosno odaberite ono što mislite da je važno u izgradnji porodice (znak, štap), zatim 4 cigle - važne koncepte koji drže i jačaju porodicu. Ali gradnja zgrade završava kada se podigne krov. Slušajte sebe, svoje unutrašnje emocionalno stanje. Odaberite "ikonu raspoloženja" i zalijepite je na krov - rezultat vašeg rada. I pripremite nekoliko rečenica za razgovor o svom domu. Vrijeme izgradnje: 3 min. Odbrana 2 min.
5. Dopis roditeljima “Savjeti za svaki dan”
Dakle, naša kuća je izgrađena, nadamo se da će ljubav, razumijevanje, prijateljstvo i dobro raspoloženje uvijek biti prisutni u njoj! I nastavljamo dalje! Nakon analize upitnika „Porodične tradicije“ koje ste popunili, možete izvući neke zaključke. Pažnja na ekran. (komentari dijagrama). Mislimo da ste se i sami uvjerili da je većina roditelja zainteresirana da svoju djecu upozna sa tradicijama i zajedničkim hobijima. Ali svi oni su nešto na šta treba obratiti pažnju. Brošure “Savjeti za svaki dan” pomoći će vam s nekim pitanjima. I sami često koristimo ove savjete u našoj porodici. (dati)
6. Prezentacija rada grupe “Cijela godina bez muke”.
Dječiji vrtić je također mala porodica. Tu su i praznici i zabava, svađe i sukobi. Bolje je vidjeti 100 puta nego čuti 100 puta. Pažnja na ekran.
7. Refleksija.
Ova posuda će nam pomoći da sumiramo rezultate našeg sastanka. Zamislite da je ova šolja duša deteta. Svako od vas ima srca - napišite karakternu osobinu, kvalitet koji želite da date svom detetu, za koji mislite da će mu pomoći u životu, i stavite ga u činiju. Zaista se nadamo da će vam se sve želje ostvariti. (stavite srca) Da se ova šolja ne bi razbila, odrasli koji okružuju dijete moraju biti ljubazni i zahtjevni, nježni i strpljivi.
8. Uručenje pisama zahvalnosti.
A sada o prijatnim stvarima. Zahvaljujemo se svim roditeljima na aktivnoj poziciji u životu grupe tokom školske godine. I nadamo se daljoj saradnji. Želio bih napomenuti najaktivnije porodice - na osnovu rezultata Drveta dobrih djela.
9. "Shotline"- razmjena mišljenja, diskusija, planova.
10. Sažetak. 1 min. Hvala vam što ste došli kod nas danas. Želimo da u vašim porodicama uvek vlada mir, spokoj i međusobno razumevanje, da uvek razumete svoju decu i da kada odrastu brinu o vama. Molimo ostavite recenziju, napišite par riječi o svojim utiscima sa današnjeg sastanka.

Gradska četvrt Miass MKU MGO "Obrazovanje"

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

"Vrtić br. 98"

Okrugli sto za roditelje djece srednje grupe

Okrugli sto za roditelje

"JA GOVORIM, IGRAM SE ILI KAKO RAZVITI GOVOR DJETETA"

Cilj: povećanje roditeljske kompetencije u pitanjima govornog razvoja djece predškolskog uzrasta.

Zadaci:

stvaranje atmosfere emocionalne udobnosti i povjerenja;

ažuriranje stava roditelja prema problemu razvoja govora djece;

podučavanje roditelja igricama i vježbama koje pomažu poboljšanju usmenog govora djeteta;

aktiviranje verbalne komunikacije u porodici.

Napredak događaja

U prostoriji su stolice u krugu.

edukator: - Pozdrav dragi roditelji i dragi gosti! Danas vas pozivamo na razgovor o tome kako i zašto razvijati govor naše djece.

Relevantnost odabrane teme determinisana je uslovima razvoja savremenog društva, kada informacione tehnologije prodiru sve dublje u živote ljudi, a to, nažalost, ne utiče uvek pozitivno na našu decu. Kako tačno, razgovaraćemo malo kasnije. A sada malo teoretskih informacija:

- Prema psihološkom rječniku, „govor je istorijski uspostavljen oblik komunikacije među ljudima putem jezika“. U najranijoj dobi, dijete prvi put otkriva divnu činjenicu da sve u ljudskom svijetu ima svoje ime. Govorom, kojim dijete u ovim godinama praktično savladava, stiče direktan pristup najvažnijim dostignućima ljudske materijalne i duhovne kulture. Verbalnom komunikacijom sa odraslima stiče desetine puta više informacija o svijetu oko sebe nego uz pomoć svih osjetila koja mu je dala priroda.

- Za dijete govor nije samo nezamjenjivo sredstvo komunikacije, već ima i vitalnu ulogu u razvoju mišljenja i samoregulaciji ponašanja.Bez govora ne bi bili mogući ni ljudska percepcija stvarnosti, ni ljudska pažnja, ni razvijeno pamćenje, ni savršena inteligencija. Zahvaljujući govoru nastaje poslovna saradnja između odrasle osobe i djeteta., postaje moguća svesna, svrsishodna obuka i obrazovanje.

- Za formiranje i razvoj svakog psihičkog i bihevioralnog svojstva djeteta postoji period kada je najrazumnije započeti i aktivnije provoditi obrazovanje i odgoj djece. Naziva se osjetljivim periodom za razvoj određene osobine, odnosno najpovoljnijim, jer je u tom periodu dijete najosjetljivije na obrazovne uticaje i uticaje sredine. Za razvoj govora ovaj period obuhvata uzrast od jedne do osam do devet godina.

- Važno je napomenuti da dijete savladava govor samo u procesu komunikacije sa značajnim odraslim osobama. Pravilne govorne vještine stiču se u porodici, ali dijete većinu vremena provodi u drugoj sredini – u vrtiću. I duboko smo uvjereni da je za formiranje punopravnog, skladnog razvoja govora neophodno međusobno razumijevanje i interakcija između nastavnika koji rade sa djetetom i porodice koja ga odgaja.

Educator : Sada idemo da igramo igru"Hajde da se upoznamo." Svoje ime i kvalitet karaktera imenujemo prvim slovom našeg imena. Na primjer, ja sam Olga, društvena. Onda dodam loptu komšinici, ona kaže svoje ime uz kvalitet i tako u krug. Jeste li spremni? Počnimo!

- SledećiIgra se zove "Vjetar duva na onoga ko..." . Ja kažem izjavu. Ako se slažete s njim, dođite u centar kruga i rukujte se onima koji su se također složili sa ovom tvrdnjom.

Izjave: vetar duva na onoga ko...

…strpljivo odgovara na sva pitanja svog malog zašto;
...koji sa svojom djecom podučavaju poeziju;
...koji svako veče čitaju poeziju svojoj deci;
...ko zna bar jednu igru ​​prstiju (koju?);
...koji postavlja pitanja djetetu tokom ili nakon čitanja;
...koji gledaju TV emisije sa svojim djetetom.

- Dakle, upoznali smo se, malo se upoznali, a sada hajde da uradimo vežbu koja će nam omogućiti da se uklopimo u dalji rad i da bolje čujemo i percipiramo nove informacije. To se zove"Thinking Cap" . Držite glavu uspravno bez naprezanja vrata i brade. Uhvatite uši rukama tako da vam palac bude na stražnjoj strani uha, a ostali prsti na prednjoj strani. Masirajte uši od vrha do dna, lagano ih okrećući prema potiljku. Kada dođete do ušne resice, lagano je masirajte. Ponovite vježbu 4 puta.

- Radujemo se daljoj saradnji.

- Dajem vam tri minuta da odgovorite na sledećepitanje: „Šta mislite kako danas stoje stvari sa razvojem govora kod predškolaca?“ .

- Kako biste voljeli da bude idealno?
- Šta tačno možete učiniti danas da razvijete govor vašeg djeteta?

edukator: - Za formiranje korektnog i jasnog govora želimo da vam ponudimo nekoliko vežbi.

Čisto govoreći - od riječi "govorimo čisto". Svrstavaju se u male oblike folklora koje djeca jako vole. Osim toga, čisto fraziranje se dobro pamti jer izgleda kao obična pjesma, u kojoj se zvuci koji se vježbaju često ponavljaju.

- Zvokalice - od riječi "uskoro ćemo razgovarati." Ovo je vrlo korisna aktivnost za djecu različitog uzrasta, čak i ako je djetetov govor na prvi pogled normalan. Ima djece koja pri izgovaranju riječi žure i gutaju završetke, dok druga, naprotiv, sporo govore i previše izvlače riječi. Neophodno je zapamtiti da se govor formira kroz časove.

- Zato koristitemale forme folklora , a govor vaše bebe će postati mnogo bolji.

- Vježba "Razgovor po slici" Pogodno za djecu od tri do šest godina i usmjereno je na razvoj koherentnog govora. Za dosljedan razgovor prikladna je svaka lijepa slika, po mogućnosti sa zapletom. Najbolje je da vježbu radite dok čitate knjige, slažete slagalice ili vas očarava bilo koja druga zanimljiva igra, kako vaša beba ne bi imala osjećaj "dosadne lekcije". Vaš zadatak je da očarate dijete jednostavnom igrom pitanja i odgovora. Postavljajte razna pitanja koristeći čitav niz upitnih riječi: Kada? Zašto? Za šta? i drugi. Da biste naveli svoje dijete da počne pričati, koristite uvodne fraze (“Šta mislite?”, “Jeste li ikada vidjeli ovako nešto...”) ili pretpostavke (“Ali ako...”, “Možda su htjeli reći ...”, “Šta bi ti uradio...”). Ako je djetetu teško da odgovori, pomozite mu da sastavi rečenicu, pokažite mu o čemu i kako da priča.

edukator: - Imaju važnu ulogu u razvoju djetetovog govoraigre prstima koje razvijaju fine motoričke sposobnosti . Igre prstiju razvijaju djetetov mozak, podstiču razvoj govora, kreativnost i maštu. Jednostavni pokreti prstiju pomažu u uklanjanju napetosti ne samo sa samih ruku, već i opuštaju mišiće cijelog tijela. Poboljšanje spretnosti i tačnosti pokreta prstiju pomaže u poboljšanju izgovora mnogih zvukova. Općenito, što bolje rade prsti i cijela šaka, dijete bolje govori. Svim roditeljima djece od 3-5 godina želim da dam savjet: ako želite da vaše dijete dobro govori, brzo i lako uči i spretno obavlja svaki delikatan posao, počnite razvijati njegove ruke: prste i šake.

edukator: - Breath – ovo je zdravlje osobe, njegova fizička aktivnost. Pravilno disanje pomaže opskrbi svih organa kisikom i poboljšava kvalitetu mentalne aktivnosti. Disanje je takođe osnova zvučnog govora, izvor formiranja zvukova i glasova. Pomaže u pravilnom pauziranju, održavanju tečnosti govora, mijenjanju jačine zvuka i čini govor izražajnim. Dječje disanje ima svoje karakteristike: što je dijete manje, to je manji vitalni kapacitet pluća, a potreba za kisikom je velika, pa je disanje djece učestalo i plitko. To ne može a da ne utiče na govor, njegovu intonacionu ekspresivnost, glas, njegovu snagu i, naravno, izgovor zvuka. Uzimajući u obzir sve navedeno, vježbe disanja su od velikog značaja.

- Kod kuće možete raditi "neupadljive", ali vrlo efikasne vježbe disanja. Zajedno sa svojim djetetom možete puhati mjehuriće, lansirati čamce u bazen s vodom, tjerajući ih da plutaju duvanjem na njih.

Primjer jednostavnih vježbi disanja.

Formiranje glatkih izdisaja kroz nos ili usta i njihove izmjene:

širom otvorite usta i mirno dišite na nos;

zatvorite jednu nozdrvu srednjim prstom - udahnite. Lagano izdahnite kroz nozdrvu. Naizmjenično zatvarajte lijevu i desnu nozdrvu.

udahnite kroz nos, izdišite glatko kroz usta (usta širom otvorena, jezik na donjim zubima - kao da grijete ruke).

"dvoboj"

Umotajte komad vate u loptu. Kapija - 2 kocke. Dijete duva na "lopticu", pokušavajući "dati gol" - vata bi trebala biti između kockica.

"Crteži na staklu."

Dijete izdahne na ogledalo tako da se zamagli, nakon čega na njemu crta smiješna lica i male ljude.

"Oduvaj list sa svog dlana."

Stavite list drveta na djetetov dlan i zamolite ga da ga oduva s dlana. Izdahnite glatko, bez naduvavanja obraza.

"Mirisna ruža."

Dok stojite, zamolite dijete da stavi dlanove na rebra sa obje strane grudi. Neka zamisli da miriše mirisnu ružu. Polako udahnite kroz nos – primijetite kako se rebra grudnog koša razmiču. Dete će to osetiti dlanovima, a sada izdahnite, rebra niže i dlanovi takođe. Stomak i ramena ostaju nepomični. Inhalacije treba da budu plitke, ali pune. Možete ponoviti 3-4 puta.

Zapamtite, izdisaj treba da bude ujednačen, a istovremeno ne treba duvati duže od 7-10 sekundi da ne bi došlo do vrtoglavice!

Artikulacijska gimnastika je još jedan odličan način da govor vašeg djeteta učinite jasnim i razumljivim. Može se raditi kod kuće, a vježba se može pretvoriti u zabavnu igru.

Postoji niz jednostavnih logopedskih vježbi za jezik.

Nasmiješite se i pokažite svom djetetu kako se jezik, poput klatna sata, može pomicati lijevo-desno. Možete se nasmiješiti i pokazati široki jezik. Zamolite dijete da ponovi, a onda možete naduvati obraze i držati uši - tako ćete postati veseli majmun.

Postoji mnogo gimnastičkih kompleksa za jezik. Možete igrati vježbe, možete smisliti razne bajke: o čarobnom jeziku koji voli da se pretvara u razne predmete, ili samo voli da radi gimnastiku.

Evo primjera artikulacijske gimnastike:

Jezik će krenuti u šetnju (otvorena usta):
Operite zube (pređite vrhom jezika preko gornjih zuba)
Očešljajte kosu (prođite jezikom između donjih i gornjih zuba, naprijed-nazad)
Okrenut udesno, lijevo, (pomicanje jezika desno - lijevo)
Istegnuto veoma, veoma snažno (pokret jezika napred)
Obišao sam se i nasmiješio se. (sakrij jezik u ustima, nasmiješi se)

Vježbe artikulacije i disanja neće dati očekivane rezultate ako ne vježbate redovno i ne zabavljate se!

edukator: - I kao zaključak našeg rada, da se još jednom uvjerimo koliko je govor važan u komunikaciji ljudi. Pokušajte (ako želite) izgovoriti frazu: „Da li je tata kupio cvijeće u radnji?“, naglašavajući različite riječi intonacijom. I fraza: “Sunce je izašlo jutros” s različitim emocionalnim konotacijama (na primjer, s ljutnjom, radošću, ravnodušnošću).

edukator: - Drago nam je da vas tema koju smo dotakli zabrinjava koliko i nas. I željeli bismo znati mišljenje svakog učesnika o našem događaju. Budući da vjerujemo da će samo zajedničkim radom roditelja i nastavnika dijete odrasti društveno i u svakom pogledu se razvijati.

edukator: - Molimo vas da na papiru napišete svoju recenziju događaja (roditeljima se daju listovi sa lepljivom ivicom, dve boje - žuta i plava, i olovke). I zalijepite ga na štafelaj, birajući jednu od strana: gdje je nacrtano sunce - zalijepite pozitivnu recenziju, gdje je nacrtan oblak - vaše želje za naš rad.

- Hvala vam na vremenu koje smo svi korisno proveli!

LITERATURA:

1. Psihološki rječnik / Ed. V.V.Davydov, A.V.Zaporožec, B.F.Lomov i drugi - M.: pedagogija, 1983.
2. Nemov R. S. Psihologija. Udžbenik za studente visokog obrazovanja ped. udžbenik ustanove. U 3 knjige. Book 2. Obrazovna psihologija. - 2nd ed. - M.: Obrazovanje: VLADOS, 1995.
3. www.trening-spb.com/U4.html
4. www.iworld.ru
5. Smirnova S.S., Tsyplenkova O.A. Oslobađanje obrazovnog i radnog stresa. Integrativna kineziologija - Moskva, Centar za razvoj interpersonalnih komunikacija, 2011.
6. Časopis „Zdravlje školaraca“ br. 8, 2009
7. Časopis „Zdravlje školaraca“ br. 1, 2010
8. Časopis „Zdravlje školaraca“ br. 6, 2009
9. Časopis „Zdravlje školaraca“ br. 3, 2009
10. Časopis “Zdravlje školaraca” br. 12, 2009.

Cilj: formirati kod roditelja osjećaj odgovornosti za odgoj i razvoj djece; razviti interes za učenje o svom djetetu; stvoriti atmosferu emocionalnog zbližavanja i komunikacije između roditelja, međusobnog razumijevanja, zajedničkih interesa usmjerenih na razvoj i odgoj djece; uključiti porodice učenika grupe u aktivnu interakciju i saradnju; provesti anketu i identificirati "za" i "protiv" rada grupe, odrediti zajedničke načine rješavanja zajedničkih problema; motivisati i ujediniti roditelje da stvore ugodne uslove na sajtu grupe kroz zajedničke projektne aktivnosti „Naš sajt je jednostavno fantastičan – tako udoban i lep...“.

“Roditelj pun ljubavi – ko je on?” Djetinjstvo je jedinstven period u životu djeteta. U tom periodu se formiraju zdravlje, razvoj i ličnost Na početku putovanja, pored bespomoćne bebe od poverenja, vi ste najvažniji ljudi - njegovi voljeni roditelji. Zahvaljujući vašoj ljubavi, brizi, emocionalnoj bliskosti i podršci, dijete raste, razvija se i razvija osjećaj povjerenja u svijet i ljude oko sebe. Mama i tata, kao i ostali članovi porodice, od ranog djetinjstva oblikuju ličnost djeteta. Sve članove porodice spaja srodstvo, ljubav, zajednički interesi i odgovornost za podizanje djece.

Poslovice o porodici: Znaj roditi dete, umeti... (naučiti) Gde ide majka, tamo... (dete) Dete je kao vosak: šta hoćeš, onda... (sol to) Naci cete sve na svetu osim... (otac i majka) Roditelji su vredni, a deca... (ne lenja) Kakva su majka, tako su... (deca)

Uloga porodice: Porodica je svijet u kojem se postavljaju temelji morala i odnosa prema ljudima. Porodica igra veliku ulogu u usađivanju kod djeteta kulture ponašanja, discipline i organizacije, poštenja i istinoljubivosti. Pristojno ponašanje roditelja u porodici služi kao uzor djetetu i formira njegove moralne osobine karaktera.

“Roditelj pun ljubavi mora biti talentovan za sve...” Danas su roditelji veoma talentovani, a sada učimo kakve talente imaju naši roditelji. Stanite u krug i promijenite mjesta one koji: - vole da idu u prirodu sa svojom djecom - igraju društvene igre sa svojim djetetom - čitaju bajke prije spavanja - pohađaju lutkarsko pozorište - uzgajaju povrće i voće u bašti - znaju kako se piše poeziju - dobro koristi četkicu i farba - šije ili plete - izmišlja i vodi zabavu za djecu - uzgaja lijepo cvijeće - zna ukrasiti vrt zanimljivim idejama