Hatching za predškolce

Jednostavne igre i vježbe za razvoj fine motorike kod predškolaca

"Ruka je oruđe svih alata" (Aristotel)

Fina motorika ruku je u interakciji sa takvim višim svojstvima svesti kao što su pažnja, mišljenje, optičko-prostorna percepcija (koordinacija, mašta, zapažanje, vizuelna i motorička memorija, govor. Razvoj fine motorike je takođe važan jer cela budućnost deteta život će zahtijevati upotrebu preciznih, koordinisanih pokreta ruku i prstiju, koji su neophodni za odijevanje, crtanje i pisanje, kao i za obavljanje najrazličitijih svakodnevnih i obrazovnih aktivnosti.

Jedna od vještina koju dijete mora razviti do polaska u školu je razvoj preciznih pokreta (fine motoričke vještine).

Učitelji u osnovnim školama stalno napominju da je najveći problem mnoge djece njihova nespremna ruka za pisanje. Koji je razlog grafičke nepripremljenosti za učenje pisanja? Dva su razloga:

1. Nedovoljna razvijenost mišića male ruke („fiziološka nespremnost“)
2. Nedostatak vještine u izvođenju grafičkih pokreta („psihološka nepripremljenost“)

Da bi dijete lijepo i precizno pisalo potrebno je razvijati koordinirane pokrete malih mišića koji čine ruku. Tehnika pisanja zahteva koordiniran rad malih mišića šake i cele ruke, kao i dobro razvijenu vizuelnu percepciju i voljnu pažnju. Nepripremljenost za pisanje, nedovoljno razvijena fina motorika, vizuelna percepcija i pažnja mogu dovesti do negativnog stava prema učenju i anksioznog stanja kod deteta u školi.

Roditelji bi trebali biti oprezni ako njihovo dijete aktivno okreće list papira prilikom crtanja ili bojanja. U ovom slučaju dijete zamjenjuje mogućnost promjene smjera linije uz pomoć suptilnih pokreta prstiju okretanjem lista.

Cijeli set vježbi za razvoj finih motoričkih sposobnosti može se podijeliti u tri dijela:

Gimnastika prstiju;

Vježbe za prste i šake korištenjem raznih predmeta;

Uvježbavanje grafičkih vještina.

Priprema ruke za pisanje počinje mnogo prije nego što dijete pođe u školu. Veoma je važno razviti veštine potrebne za savladavanje pisanja, kao i stvoriti uslove da dete stekne praktično iskustvo. A evo takvih poznatih vježbi kojima svi mogu pomoći:

Prekrasna aktivnost za razvoj finih motoričkih sposobnosti kod djece predškolske dobi, svakako pustite dijete bilo koje dobi da umijesi plastelin. Ovo je vrlo korisna vježba za razvoj fine motorike. U tom smislu, obični domaći plastelin je mnogo korisniji od mekog uvezenog plastelina.

Vježbe sa papirom:

1) gnječenje - razvoj snage ruku (nakon toga ćete dobiti „lopticu“ koja se može baciti u koš iz daljine,

2) trganje (razvoj korelacijskih pokreta) - uhvatite list prstima obje ruke i povucite u različitim smjerovima.

3) pravite aplikacije od papirnih kuglica (zgužvajte papir, kidajte ga na trake, pa trakice kidajte na kvadrate, svaki kvadratić na dlanu zarolajte u kuglicu, iscrtajte siluetu kuglicama - na primjer mačka, jagnje, oblak)

Sortiranje malih predmeta

Veoma je važno da beba to radi ili štipanjem (sa tri prsta), ili metodom „pinceta“, odnosno hvata sa dva prsta - palcem i kažiprstom, istovremeno i ostale prste treba biti uvučen i ne smetati bebi kako da izvede ovu vježbu.

Rezanje makazama.

Izrezivanje raznih figura iz starih razglednica i časopisa korisna je i uzbudljiva aktivnost za buduće prvašiće.

Stariji predškolci počinju savladavati vještine rezanja silueta bez prethodnog crtanja ili pripreme linije konture.

Igre - Lacing Maria Montessori:

Igre s vezanjem razvijaju i oko, pažnju, jačaju prste i cijelu šaku (finu motoriku, a to zauzvrat utiče na formiranje mozga i razvoj govora. I isto tako, što nije nevažno, igre vezivanja posredno pripremaju ruka za pisanje i razvijanje upornosti.

Sljedeće vježbe će vam pomoći da razvijete svoje grafičke vještine:

Crtanje linija, kovrčavih staza

Od djeteta se traži da nacrta figuriranu stazu, koja povezuje liniju šrafiranja. Kada hodate stazom, dijete treba pokušati što preciznije pratiti sve zavoje i zavoje linija.

Od djeteta se traži da nacrta liniju na sredini putanje u obliku figure. Prilikom obavljanja zadatka, morate obratiti posebnu pažnju na to da ne možete dodirnuti zidove (naročito u labirintima, linija treba da ide sredinom puta. Olovka se ne skida sa papira, a list papira da ne prevrnuti.

Duž kontura

Od djeteta se traži da poveže tačke kako bi stvorio kompletan crtež.

Šrafiranje s različitim smjerovima kretanja ruku

Hatching je jedna od najvažnijih vježbi. Pravila šrafiranja:

• Šrafirati samo u navedenom smjeru.
• Nemojte ići dalje od kontura figure.
• Držite linije paralelne.
• Nemojte zbližavati udarce, održavajte distancu

Od djeteta se traži da izvede različite vrste šrafiranja prema uzorcima: vertikalno (od vrha prema dolje, horizontalno (slijeva na desno), koso, "loptice" (kružni pokreti ruke, polukrugovi. Treba napraviti linije složenih oblika sa jednim pokretom ruke u početku bi trebalo da bude veliko, kako ih postaje sve više .

Crtanje po tačkama

Od djeteta se traži da poveže tačke prema uputama ispod slike. Zadatke treba izvršiti na sljedeći način: olovka ili olovka se ne skida sa lista papira, list je fiksiran i njegov položaj se ne mijenja.

Nacrtajte figuru pomoću tačaka, kao u primjeru.

Bojanje

Jednostavan i efikasan način da pripremite svoju ruku za pisanje je kroz bojanke. Bojenjem omiljenih slika dijete uči da drži olovku u ruci i koristi pritisak. Ova aktivnost trenira male mišiće šake, čineći njene pokrete snažnim i koordinisanim. Preporučljivo je koristiti olovke u boji umjesto flomastera.

Možete pozvati svoje dijete da kopira crteže koje voli na prozirni papir. Ornamenti i šare su veoma korisni, jer sadrže veliki broj zakrivljenih linija, što je dobra priprema za dječiju ruku za pisanje velikih slova.

Vrlo je dobro pratiti šablone, šablone, trasirati pomoću figuriranih ravnala, trodimenzionalnih i planarnih slika objekata. Možete pratiti sve što vam dođe pri ruci: dno čaše, obrnuti tanjir, vlastiti dlan, kašiku itd.

Sve ove vježbe djetetu donose trostruku korist:

prvo, razvijaju fine motoričke sposobnosti njegovih ruku, pripremajući ga za savladavanje pisanja,

drugo, razvijaju njegov umjetnički ukus, koji je koristan u bilo kojoj dobi,

treće, dječji fiziolozi tvrde da će dobro razvijena ruka "vući" razvoj inteligencije.

Ponudite ove aktivnosti svojoj djeci svaki dan!

Takav sveobuhvatan trening savršeno razvija fine motoričke sposobnosti ruku, a dijete će biti dobro pripremljeno za školu, pokreti njegovih ruku bit će sigurniji, a školske aktivnosti neće biti toliko zamorne za dijete.

Korištena literatura: Yandex. slike

Hatching je jedna od vrsta vježbi za djecu, koja je uglavnom usmjerena na razvoj finih motoričkih sposobnosti. Međutim, to nije jedina prednost ove aktivnosti.

Hatching je jedna od vrsta vježbi za djecu, koja je uglavnom usmjerena na razvoj finih motoričkih sposobnosti.

Međutim, to nije jedina prednost ove aktivnosti.

Zadaci ove vrste namijenjeni su djeci uzrasta 4-5 godina. Prije škole dijete mora naučiti da pravilno drži olovku i olovku i da bude u stanju da uoči greške.

Da biste ga pripremili za učenje pisanja, sjenčanje je odlična opcija.

Dragi čitaoci!

Svi materijali sa stranice mogu se preuzeti apsolutno besplatno. Sve datoteke su skenirane antivirusnim programom i ne sadrže skrivene skripte.

Slike u arhivi nisu označene vodenim žigovima.

Stranica je ažurirana materijalima na osnovu slobodnog rada autora. Ako im se želite zahvaliti na njihovom radu i podržati naš projekat, možete prenijeti bilo koji iznos koji vam nije težak na račun stranice.

Hvala unapred!!!

BBK 74.100.5 K89

Kuznetsova JI. N.,

K89 Razvoj finih motoričkih sposobnosti djece korištenjem konturnih crteža. Voće: Radna sveska za predškolce - Sankt Peterburg: “CHILDHOOD-PRESS”, 2008. – 16 str. (Biblioteka programa “Djetinjstvo”) ISBN -409-8

Radna sveska sadrži igre i zadatke na temu „Voće“ koji pospješuju razvoj pažnje, pamćenja, logičkog mišljenja i finih motoričkih sposobnosti predškolaca. Knjiga sadrži opsežan okvirni, odjeljak i ilustrativni materijal i može se preporučiti vaspitačima u predškolskim ustanovama, roditeljima, odgajateljima specijalnih grupa i tutorima za rad sa djecom od 4-7 godina.

© JI. N. Kuznjecova, 2007 © “CHILDHOOD-PRESS”, 2007

UVOD

Priručnik koji vam je predstavljen uključuje igre i zadatke na temu „Voće“. Radna sveska se može koristiti za individualni i frontalni rad sa djecom od 4-7 godina od strane vaspitača, defektologa, psihologa i roditelja.

Odabir zadataka je vršen uzimajući u obzir uzrast i razvoj djeteta u cilju sve veće složenosti gradiva. To će omogućiti široku upotrebu priručnika prilikom proučavanja leksičke teme "Voće" s djecom različitog uzrasta, kako u nastavi o razvoju govora i upoznavanju s vanjskim svijetom, tako i u nastavi vizualne umjetnosti: crtanje, modeliranje, aplikacija. Raznolikost zadataka će vam dati priliku da radite s priručnikom nekoliko puta u toku dana. U prvoj polovini dana djeca stječu nova znanja o temi radeći zadatke sa učiteljem, a poslijepodne samostalno ili pod nadzorom odrasle osobe učvršćuju stečena znanja.

U prvoj fazi rada sa notebookom nude se sljedeći zadaci:

❖ crtanje olovkom po konturi (spoljašnje i unutrašnje);

❖ povećanje ili smanjenje šare duž date konture;

❖ crtanje po tačkama;

❖ sjenčanje;

❖ dovršavanje crteža detalja u različitim ravnima;

❖ bojenje;

❖ crtanje prema šablonu;

❖ besplatno crtanje objekata;

❖ konstruisanje voća od delova;

❖ izrada šablona prema uzorku, prema uputstvu i nasumično;

❖ nanošenje obojenih niti i flagela od plastelina na konturu;

❖ pravljenje obrisa voća od tanke žice ili plastelina i sl. Teža faza je rad sa slikama - zabuna, gde dete

Nude se sljedeći zadaci:

❖ odaberite obris jednog voća od 5-8;

❖ eliminisati 4., dodatni objekat na slici, pronalaženje znakova i opravdavanje odgovora;

❖ uskladiti nacrtano voće;

❖ odrediti položaj ploda na ravni;

❖ prepoznati različite grupe voća po obliku, boji, sa određenim zvukom u nazivu itd.

Radna sveska se može ponovo koristiti više puta. Prvo se od djeteta traži da pregleda i ucrta nacrtano voće, zatim ga može zasjeniti, obojiti, izrezati ili napraviti aplikaciju. Sistematski rad sa bilježnicom pomoći će:

❖ proširiti i sistematizovati znanje djece o voću;

v aktivirati vokabular, razvijati gramatičku strukturu govora: razvijati dječje vještine tvorbe riječi;

v obučiti djecu u slaganju imenica s brojevima, sastavljanju rečenica i opisnih priča;

v formirati metode mentalnog djelovanja: analiza, sinteza, poređenje, modeliranje;

v razvijati maštovito i logičko mišljenje, vizuelnu i slušnu pažnju, pamćenje, kreativnost, finu motoriku djece: pripremiti predškolce da savladaju grafičko pisanje: osigurati kvalitetnu pripremu djece za školu.

PRETHODNI RADOVI

Svi zadaci u priručniku dati su na leksičku temu „Voće“.

Zadaci se zasnivaju na radu sa konturama. Ovo razvija vizuelnu pažnju, aktivno pamćenje i apstraktno razmišljanje.

Četvorogodišnjem djetetu ponekad je teško vidjeti obris i povezati ga s trodimenzionalnom slikom. Pomozi mu sa ovim. Uzmite, na primjer, jabuku i prepolovite je. Stavite izrezanu stranu na list papira, pritisnite je na list. Prstom vašeg djeteta ocrtajte rub jabuke, dodirujući papir, označavajući njen obris. Uzmite jednostavnu olovku i ocrtajte jabuku. Ostaviti (ukloniti) jabuku. Nacrtali ste obris. Razmislite koje je boje jabuka. Odaberite olovku u boji željene boje i povucite liniju duž konture, pazeći da ravnomjerno pritisnete olovku na list papira i ne otkinete je od lista. Sada vašem djetetu neće biti teško da prepozna predmete po obrisima i odabere pravu boju za crtež.

Prije početka nastave, pokušajte što potpunije upoznati djecu sa raznim voćem.

Da biste to učinili:

1. Skrenite pažnju vašeg djeteta na to kako lijepo izgleda jarko crvena jabuka u zelenom lišću, a žuta jabuka pored ljubičaste šljive. Ovo pomaže djetetu da razvije osjećaj za boje i sposobnost da vidi kombinacije boja.

2. Posmatrajte sa djetetom voćke tokom cvatnje, formiranja, zrenja i berbe plodova. Ovo će naučiti vaše dijete da zapamti i uporedi ono što vidi.

3. Pogledajte razno voće, skrenite pažnju djeteta na njihov oblik. Objasnite mu da su svi plodovi različiti, ali da se sastoje od dva osnovna oblika: kruga i ovalnog.

4. Podijelite voće u grupe:

❖ po boji;

❖ prema obrascu.

5. Razmotriti unutrašnju građu različitih plodova, odrediti njihov ukus, miris i druga svojstva i karakteristike.

6. Pregledajte sa svojom djecom slike voća na slikama predmeta i ilustracije u knjigama.

7. Napravite mrtve prirode od prirodnog voća i lutke.

Ovaj preliminarni rad će pomoći djeci da uspješno završe zadatke.

Skup zadataka vam omogućava da odjednom riješite dva međusobno povezana problema djetetovog intelektualnog razvoja i razvoja finih motoričkih sposobnosti.

Istraživanja naučnika su dokazala da nivo intelektualnog razvoja osobe direktno zavisi od stepena formiranja finih pokreta prstiju njegovih ruku. Tipično, dijete koje ima visok nivo finog motoričkog razvoja sposobno je logično zaključivati; njegovo pamćenje i pažnja su dovoljno razvijeni; koherentan govor bez ometanja izgovora zvuka; društven je i društven. Zato se tako ozbiljan značaj pridaje razvoju finih motoričkih sposobnosti i sistema „oko-ruka“ kod deteta. Predložene vježbe će naučiti djecu da prave precizne, ritmične pokrete i poboljšaju koordinaciju pokreta.

Rad se mora izvoditi redovno, tek tada će se iz vježbi postići najveći uspjeh. Prije svega, odredite stupanj razvoja finih motoričkih sposobnosti. Posmatrajte svoje dijete dok senči ili crta.

1. Ako dijete aktivno okreće list kada radi senčenje, crtanje ili bojanje, ako se pomjera u odnosu na list, to znači da zamjenjuje sposobnost promjene smjera kretanja olovke, a da pritom ne opterećuje prste i ruku. Nivo razvoja finih motoričkih sposobnosti takvog djeteta je nizak.

2. Ako dijete crta predmete koji su premali i ne mogu obojiti ili zasjeniti velike predmete, to ukazuje da je djetetova ruka previše čvrsto držana.

Provjerite stepen razvijenosti sistema oko-ruka.

1. Nacrtajte veliko voće (od 10 cm u prečniku). Pokažite kako smanjiti voće - nacrtajte konturu 2-3 mm manju od originalne. Skrenite pažnju djeteta na udaljenost između crteža. Pozovite svoje dijete da nacrta postepeno smanjivane obrise ovog voća unutar vašeg crteža.

2. Nacrtajte mali plod (od 2 cm u prečniku). Pozovite svoje dijete da nacrta postepeno sve veće konture ovog voća okolo. Pazite da se konture ne približavaju jedna drugoj više od 2-3 mm. Što jasnije konture dijete crta, to je bolje razvijen njegov sistem oko-ruka.

Prije početka nastave provjerite kako dijete sjedi:

❖ leđa ravna;

❖ lijevo i desno rame - u istoj visini;

❖ sanduk ne dodiruje sto;

❖ noge savijene pod pravim uglom, cijelo stopalo oslonjene na pod;

❖ lakat i šaka leže na stolu.

Sto i stolica moraju odgovarati visini djeteta.

Prije nego počnete raditi, uvjerite se da dijete zna pravilno držati olovku: između palca, kažiprsta i srednjeg prsta tako da razmak od vrhova prstiju do naoštrenog vrha olovke bude približno 3 cm za veće opterećenje dječijoj ruci, efikasnije je raditi ne flomasterima i bojama, već jednostavnim i obojenim olovkama, birajući potonje prema boji voća. Za rad je bolje odabrati olovke 2M - M - TM, prvo koristeći mekše, a kako se dijete razvija povećavati opterećenje na šaci koristeći tvrđe olovke. Optimalna dužina olovke je 12-15 cm Olovka veće dužine je nezgodna za rad, dok upotreba manjih olovaka može deformisati djetetovu ruku.

Flomaster ili olovku možete ponuditi djetetu za rad kada ste sigurni da tečno koristi TM olovku (tj. kada je linija koju je dijete povuklo u svesci jasno vidljiva i ne prelazi preko radni prostor). Prilikom izvršavanja zadataka, djeca trebaju slobodno držati olovku, lako se kretati u različitim smjerovima, samostalno podešavati raspon šake i ne naprezati ruku i prste.

Također je potrebno osigurati kontrolu vremena. Kontinuirano grafičko opterećenje ne bi trebalo da prelazi pet minuta. Trajanje čitavog časa zavisi od uzrasta, stepena i tempa razvoja, upornosti deteta i iznosi: 10-15 minuta - za najmanje; do 20-25 minuta - za starije predškolce.

Korištenje notebook-a uključuje nekoliko osnovnih načina rada. Prvi od njih je sjenčanje.

Dijete slabo razumije pokrete šake i prstiju, a vizualna kontrola i korekcija oka i šake su nedovoljne. Šrafiranje pomaže razviti vještinu ravnomjernog pokreta ruke pod vizualnom kontrolom.

Postoje različite vrste sjenčanja: horizontalne, vertikalne, valovite, kružne linije, dijagonale, poluovalne, petlje, itd. Šrafiranje se izvodi bez ravnala ili uzorka, upotreba gumice je nepoželjna. Ne treba zaboraviti na smjer kretanja olovke: samo odozgo prema dolje ili s lijeva na desno!

Šrafura je osnova bojenja. Možete bojati koristeći četiri vrste sjenčanja:

❖ kratki, česti udarci;

❖ mali udarci sa povratkom;

❖ kružno senčenje;

❖ senčenje dugim paralelnim linijama.

Prilikom bojenja, poteze treba nanositi ravnomjerno, a da ne idu dalje od obrisa.

U zavisnosti od uzrasta dece, senčenje, bojenje i crtanje imaju sledeće namene.

U srednjoj grupi: razvijati kod djece sposobnost prikazivanja ovalnih oblika, prenošenja njihovih razlika od okruglih i bojenja okruglih predmeta zaobljenim linijama.

U starijoj grupi: naučite djecu da na crtežu prenesu karakterističan oblik i boju već poznatih plodova, razvijajte kompozicijske vještine, nastavite razvijati vještine senčenja olovkom: naučite ih da rade u jednom smjeru kontinuiranim pokretima bez praznina, bez napuštanja konture, sa ravnomernim umerenim pritiskom.

U pripremnoj grupi: razvijati želju djece da dopune svoj crtež kako bi obogatili sadržaj - unesite u mrtvu prirodu sliku bilo kojeg detalja (peteljke, lišće), odaberite boje i nijanse; ojačati vještine crtanja i bojanja; vježbajte korištenje pravilnog pritiska olovke kako biste dobili intenzitet boje (od svijetle do tamne, od blijede do svijetle).

Za razvoj sistema „oko-ruka“ od velike je važnosti rad sa makazama kao sastavnim dijelom aplikacije.

Naučite svoje dijete da uzme, doda i drži makaze. Možete rezati na dva načina: i čestim malim i širokim pokretima, a važno je glatko razdvojiti makaze i spojiti ih.

Naučite svoje dijete da odabere radni komad, uzimajući u obzir boju, oblik i veličinu predmeta. Upoznajte svoje dijete sa različitim metodama rezanja:

❖ jednostavno - duž konture;

❖ simetrično - presavijte radni komad tačno na pola, nacrtajte obris polovine šablona, ​​pričvrstite ga na preklop lima i izrežite ga bez rasklapanja radnog komada;

❖ traka - presavijte radni komad 2-4 puta, prenesite obris predmeta na papir i izrežite 2 ili 4 predmeta odjednom;

❖ pocijepan - nacrtajte obris predmeta i otkinite višak papira prstima duž linije konture;

❖ mozaik - nanesite konturu na karton i papir u boji; zatim izrežite predmet iz papira u boji i izrežite ga na komade. Zalijepite ove dijelove na karton, zadržavajući oblik predmeta.

Mlađa djeca crtaju i apliciraju 1-2 voća, a starija djeca stvaraju razne kompozicije od nekoliko voća. U zavisnosti od uzrasta dece, rad na aplikaciji ima sledeće ciljeve.

U srednjoj grupi: naučite djecu da koriste makaze, pravilno drže, stiskaju i otključavaju prstenove, vode krajeve duž linije i konture pregiba; odaberite željene oblike za rezanje (od kvadrata - krug; od pravougaonika - ovalnog) i rotirajte radni komad tokom rezanja.

U starijoj grupi: naučiti djecu da izrezuju krugove od kvadrata i ovale iz pravokutnika u skladu s veličinom originalnog oblika; razviti glatkoću i konzistentnost pokreta obje ruke, naučiti odabrati pravu boju i stvoriti cjelokupnu zaplet-tematsku kompoziciju.

U pripremnoj grupi: prenesite oblik plodova u aplikacijama, trenirajte glatko i jasno rezanje zaobljenih oblika, naučite prikazivati ​​djelomično vidljive plodove u položaju jedan za drugim; izrežite tanke zakrivljene dijelove (peteljke, stabljike), listove raznih oblika; obavljaju kolektivni rad.

Tokom časova modeliranja, dvije ruke su istovremeno uključene u rad. Osigurajte svom djetetu aktivnosti koristeći voćne uzorke. Izduženi komad plastelina razvaljajte između dlanova ili na dasci. Rolajte dok ne dobijete dugu tanku bičicu. Postavite flagelum duž konture ploda. Možete koristiti flagelum da ukrasite svoj rad tako što ćete od njega napraviti neku vrstu okvira duž ruba lista, dajući mu oblik cik-cak, polukrugova itd.

5. , Ščerbinjinove ruke - učiti i pisati, i lijepo crtati. - Jaroslavlj, 2001.

6. Nikolajevska sveska za predškolce. - M., 1999."

7. Nishcheva KV. Sistem korektivnog rada u logopedskoj grupi za djecu sa opštim nedostatkom govora. - Sankt Peterburg, 2001.

8. Napišite Novotvortseva. Nastava pismenosti u vrtiću. - Jaroslavlj, 2000.

9. Soboleva. Praktični vodič za logopede, pedagoge i roditelje. - M., 1999.

10. Tretjakov ilustrativni materijal „Igranje i učenje“ za starije i pripremne grupe vrtića. Priručnik za vaspitače. - M., 1991.

zagonetke / Comp. , . - Jaroslavlj, 1997.

12. Švaiko o vizuelnim umetnostima u vrtiću. - M., 2000.

Uvod................................................................ ........................................................ 3

Pripremni radovi ................................................................ ... ................. 5

Zadaci za crteže.................................................. .................................................... 10

Književnost ................................................................. .................................... 14